Une certaine réflexion sur un sujet. Il exprime les caractéristiques essentielles d’un objet.

Un concept est une forme formée de caractéristiques abstraites (identifiées) d'objets, exprimées sous une forme générale. Dans le même temps, les caractéristiques spécifiques de l'objet dans lequel un signe caractéristique de beaucoup d'autres était visible n'étaient pas indiquées.

Un concept est une forme qui peut être utilisée en relation avec n'importe quel objet, processus de réalité, phénomène. Cette pensée s'applique également aux idées sur les objets, aux images de la fantaisie humaine.

Caractéristiques des objets

Un concept est une construction qui comprend un certain nombre de composants. Les caractéristiques des objets sont considérées comme faisant partie intégrante de ce formulaire. Ils déterminent essentiellement les caractéristiques du concept lui-même. Les signes peuvent s'exprimer sous forme de similitudes ou de différences entre des objets. Dans le premier cas, les caractéristiques sont dites générales. Les secondes caractéristiques sont dites distinctives. Les deux caractéristiques peuvent refléter des caractéristiques insignifiantes ou essentielles des objets. Dans le second cas, nous entendons l'importance de la caractéristique d'un objet par rapport aux caractéristiques d'un autre. Ainsi, par exemple, une caractéristique essentielle des jus de fruits est la présence de micro-éléments et de vitamines bénéfiques. Dans ce cas, la couleur du liquide est considérée comme un signe secondaire. La propriété qui détermine le caractère, la direction et la nature du développement d'un objet est considérée indépendamment de son importance pour d'autres caractéristiques.

Exemples.

Concept d'entreprise

Ce terme en russe est généralement utilisé dans deux sens. Dans le premier cas, il s'agit d'un établissement, par exemple une usine, une usine, un atelier. Dans le second cas, la définition fait référence à une sorte de chose conçue par quelqu'un. Ce terme contient donc Il faut dire que le terme « entreprise » est considéré comme quelque peu vague et relativement large. Il comprend non seulement des éléments économiques et juridiques, mais aussi des éléments sociaux, technologiques et autres. L'ambiguïté du terme montre que dans chaque cas d'utilisation, il est nécessaire de considérer le sens dans un contexte spécifique. Il faut dire que dans la littérature juridique la définition du terme « entreprise » est de nature économique. C’est pourquoi elle est avant tout considérée comme une catégorie économique.

Notion de compétition

Ce terme fait référence à la rivalité des structures économiques, au cours de laquelle les activités indépendantes de chacune d'elles sont limitées ou la capacité d'influencer unilatéralement les conditions de circulation des produits sur le marché concerné est exclue. Conformément à la loi, le cadre juridique et organisationnel est établi pour assurer la protection de la concurrence. Parmi les mesures prises à cet effet, il convient de noter la suppression et la prévention des activités monopolistiques, les restrictions imposées par les organismes gouvernementaux, les structures exécutives fédérales et d'autres organisations et fonds.

Classement des concepts

Dans la vie quotidienne, et même dans la science, le sens du mot « concept » peut différer de son sens en philosophie ou en logique formelle.

Le concept est considéré composite, s'il s'appuie sur d'autres concepts, et élémentaire sinon (par exemple : « Concepts élémentaires de statistique »)

Les concepts peuvent être divisés en concepts abstraits et concrets et, dans chacun d'eux, en empiriques et théoriques.

Le concept s'appelle empirique, s'il est développé sur la base d'une comparaison directe des propriétés générales d'une certaine classe d'objets ou de phénomènes existants (disponibles pour l'étude), et théorique, s'il est développé sur la base d'une analyse indirecte d'une certaine classe de phénomènes (ou d'objets) utilisant des concepts, concepts et formalismes préalablement développés.

Le concept s'appelle spécifique, s'il fait référence à un objet spécifique dans le monde environnant, et abstrait, s'il fait référence aux propriétés d'une large classe d'objets.

Le nom de tout objet matériel est en même temps un concept empirique concret. Les concepts théoriques spécifiques incluent notamment les lois des États.

Les concepts empiriques abstraits reflètent un style de pensée ou de jugement accepté, par exemple : « Dans le contexte de la logothérapie, le concept spirituel n’a aucune connotation religieuse et concerne la dimension strictement humaine de l’existence.

Parmi les concepts empiriques abstraits, citons notamment le code de conduite non écrit et parfois assez vague d'un groupe social (souvent criminel, voire criminel), qui Plan général définit quelles actions sont considérées comme « bonnes » ou « mauvaises »). Pour voir la différence entre les concepts théoriques et empiriques, comparez 2 phrases :
« Les peines... ont été prononcées conformément à celles en vigueur à l'époque lois »

« Les peines... ont été prononcées conformément aux concepts en vigueur à l'époque»

Dans des cas plus précis, le concept est considéré comme concret (même s'il peut rester complètement théorique), par exemple : " Électron- particule élémentaire stable de charge −1,6021892(46)×10−19 C, de masse 9,109554(906)×10−31 kg et de spin 1/2. ".

Concepts au sens large et concepts scientifiques

Il y a des concepts dans dans un sens large Et notions scientifiques. Les premiers identifient formellement les caractéristiques communes (similaires) des objets et des phénomènes et les consacrent dans des mots. Les concepts scientifiques reflètent des caractéristiques essentielles et nécessaires, et les mots et signes (formules) qui les expriment sont des termes scientifiques. Le concept distingue son contenu et son volume. L'ensemble des objets généralisés dans un concept est appelé la portée du concept, et l'ensemble des caractéristiques essentielles par lesquelles les objets du concept sont généralisés et distingués est son contenu. Ainsi, par exemple, le contenu du concept « parallélogramme » est une figure géométrique, plate, fermée, délimitée par quatre lignes droites, ayant des côtés parallèles entre eux, et le volume est l'ensemble de tous les parallélogrammes possibles. Le développement d'un concept implique une modification de son volume et de son contenu.

Origine des concepts

Le passage du stade sensoriel de la cognition à la pensée logique se caractérise avant tout par le passage des perceptions et des idées à la réflexion sous forme de concepts. De par son origine, le concept est le résultat d'un long processus de développement des connaissances, une expression concentrée de connaissances historiquement acquises. La formation d'un concept est un processus dialectique complexe, qui s'effectue à l'aide de méthodes telles que la comparaison, l'analyse, la synthèse, l'abstraction, l'idéalisation, la généralisation, l'expérimentation, etc. Un concept est un reflet non figuratif de la réalité exprimé dans un mot. Il n'acquiert sa véritable existence mentale et verbale que dans le développement de définitions, de jugements, dans le cadre d'une certaine théorie.

Le concept met en évidence et fixe, tout d'abord, le général, obtenu en faisant abstraction de toutes les caractéristiques des objets individuels d'une classe donnée. Mais cela n’exclut pas l’individuel et le spécial. A partir du général, on ne peut isoler et reconnaître que le particulier et l'individuel. Un concept scientifique est l'unité du général, du particulier et de l'individuel, c'est-à-dire concrètement universel (voir Universel). De plus, le général dans un concept ne se réfère pas simplement au nombre d'instances d'une classe donnée qui ont des propriétés communes, non seulement à l'ensemble des objets et phénomènes homogènes, mais à la nature même du contenu du concept, exprimant quelque chose d'essentiel. dans le sujet.

voir également

Concept dans l'histoire de la philosophie

Dans l'approche du concept dans l'histoire de la philosophie, deux lignes opposées ont émergé - la matérialiste, qui croit que les concepts sont objectifs dans leur contenu, et l'idéaliste, selon laquelle le concept est une entité mentale survenant spontanément, absolument indépendante de réalité objective. Par exemple, pour l'idéaliste objectif G. Hegel, les concepts sont premiers, et les objets et la nature n'en sont que de pâles copies. Le phénoménalisme considère le concept comme la dernière réalité, sans rapport avec la réalité objective. Certains idéalistes considèrent les concepts comme des fictions créées par le « libre jeu des forces de l'esprit » (voir Fictionalisme). Les néopositivistes, réduisant les concepts à des moyens logico-linguistiques auxiliaires, nient l'objectivité de leur contenu.

Être un reflet réalité objective, les concepts sont aussi plastiques que la réalité elle-même, dont ils sont une généralisation. Ils « ... doivent également être taillés, brisés, flexibles, mobiles, relatifs, interconnectés, unis dans les opposés afin d'embrasser le monde » (ibid., p. 131). Les concepts scientifiques ne sont pas quelque chose de complet et de complet ; au contraire, il contient la possibilité la poursuite du développement. Le contenu principal du concept ne change qu'à certaines étapes du développement de la science. De tels changements dans le concept sont qualitatifs et sont associés à un passage d'un niveau de connaissance à un autre, vers la connaissance de l'essence plus profonde des objets et des phénomènes concevables dans le concept. Le mouvement de la réalité ne peut se refléter que dans des concepts qui se développent dialectiquement.

La définition kantienne d'un concept

Par concept, Kant entendait toute idée générale, puisque celle-ci est fixée par le terme. D'où sa définition : « Un concept... est une représentation générale ou une représentation de ce qui est commun à de nombreux objets, donc une représentation qui peut être contenue dans divers objets »

La définition hegelienne d'un concept

Concept en logique formelle

Un concept en logique formelle est une unité élémentaire d'activité mentale, possédant une certaine intégrité et stabilité et prise en abstraction de l'expression verbale de cette activité. Un concept est quelque chose qui est exprimé (ou désigné) par toute partie significative (indépendante) du discours (à l'exception des pronoms), et si nous passons de l'échelle de la langue dans son ensemble au « niveau micro », alors en tant que membre d'une phrase. Pour interpréter le problème du concept (sous son aspect logique formel), vous pouvez utiliser l'arsenal tout fait de trois domaines de la connaissance moderne : 1) l'algèbre générale, 2) la sémantique logique, 3) la logique mathématique.

1. Le résultat du processus de formation du nom (concept) est naturellement décrit en termes d’homomorphisme ; en divisant l'ensemble des objets qui nous intéressent en classes d'éléments « équivalents » à certains égards (c'est-à-dire en ignorant toutes les différences entre les éléments d'une même classe qui ne nous intéressent pas pour le moment), nous obtenons un nouvel ensemble , homomorphe à l'original (le soi-disant ensemble de facteurs ) selon la relation d'équivalence que nous avons identifiée. Un ensemble de facteurs ne peut contenir que 2 classes (éléments de nom et tous les autres éléments), alors il est naturel de l'appeler un nom, ou un plus grand nombre de classes, alors il est naturel de l'appeler une propriété. Par exemple : nom - maison, propriété - couleur. Dans le cas d'un nom, l'homomorphisme décrit ci-dessus est habituellement appelé fonction caractéristique du sous-ensemble correspondant au volume du nom. Les éléments de ce nouvel ensemble (classes d'équivalence) peuvent désormais être considérés comme des objets uniques et indivisibles obtenus en « collant » tous les objets originaux, indiscernables dans les relations que nous avons fixées, en un seul « bloc ». Ces « groupes » d'objets initiaux (images) identifiés les uns aux autres sont ce que nous appelons des noms (concepts), obtenus à la suite du remplacement mental d'une classe d'idées étroitement liées par un nom « générique ». En ce sens, le nom est le même que la propriété (binaire). L'ensemble des noms et des propriétés définit la relation de tolérance. Les concepts constituent donc un sous-ensemble de noms ou de propriétés, sélectionnés en raison de leur importance pratique avérée pour le processus de cognition. C'est cette définition qui a été formalisée dans le cadre de la théorie de la résolution de problèmes ; elle est décrite ci-dessous dans la section correspondante ; Il convient de souligner que les considérations ci-dessus ne sont pas liées au processus même de formation d'un nom ou d'un concept et ne fournissent pas d'algorithme clair et mathématiquement précis pour celui-ci. La recherche de tels algorithmes concerne le thème de la reconnaissance de formes.
2. Lorsqu'on considère l'aspect sémantique du problème d'un concept, il est nécessaire de faire la distinction entre un concept en tant qu'objet abstrait et le mot qui le nomme (qui est un objet tout à fait concret), un nom, un terme. Le volume du nom est le même ensemble d'éléments « collés » qui est mentionné ci-dessus, et le contenu du nom est la liste des caractéristiques (propriétés) sur la base de laquelle ce « collage » a été effectué. Ainsi, la portée d'un concept est la dénotation (le sens) du nom qui le désigne, et le contenu est le concept (le sens) qu'exprime ce nom. Plus l'ensemble des caractéristiques est étendu, plus la classe d'objets qui satisfont à ces caractéristiques est grande, et vice versa, plus le contenu du concept est grand, plus sa portée est large ; cette évidence est souvent appelée loi du rapport inverse.
3. Les problèmes formalologiques associés à la théorie des concepts peuvent être présentés sur la base de l'appareil bien développé du calcul des prédicats (voir Logique des prédicats). La sémantique de ce calcul est telle qu'il décrit facilement la structure sujet-prédicat des jugements considérés en logique traditionnelle (le sujet, c'est-à-dire le sujet, est ce qui est dit dans la phrase exprimant ce jugement ; le prédicat, c'est-à-dire le prédicat, c'est ce qu'on dit sur le sujet), et des généralisations poussées, bien que tout à fait naturelles, sont possibles. Tout d'abord, il est autorisé (comme dans la grammaire ordinaire) plus d'un sujet dans une phrase, et (contrairement aux canons grammaticaux) le rôle de sujets est joué non seulement par les sujets, mais aussi par les compléments - « objets » ; Le rôle des prédicats inclut non seulement les prédicats eux-mêmes (y compris ceux exprimés par des prédicats multiplaces qui décrivent les relations entre plusieurs sujets), mais aussi les définitions. Les circonstances et les locutions adverbiales, selon leur structure grammaticale, peuvent toujours être attribuées à l'un de ces deux groupes (sujets et prédicats), et la revue de l'ensemble du vocabulaire de toute langue « mobilisée » pour exprimer un concept montre que tout est divisé. dans ces deux catégories (les chiffres cardinaux, ainsi que les mots comme « chaque », « tout », « certains », « existe », etc., qui ne sont pas inclus dans cette répartition en deux classes, jouent le rôle de quantificateurs dans l'ordre naturel des choses. langage, permettant de former et de distinguer des jugements généraux, particuliers et individuels les uns des autres). Dans ce cas, les sujets (exprimés à travers les termes dits des langages basés sur le calcul des prédicats) et les prédicats agissent comme des noms de concepts : ces derniers de la manière la plus littérale, et les premiers, étant des variables, « parcourent » certains des « domaines » qui servent de volumes de concepts, et s'ils sont permanents (constants), alors ce sont des noms propres désignant des objets spécifiques de ces domaines. Ainsi, les prédicats sont les contenus des concepts, et les classes d'objets sur lesquels ces prédicats sont vrais sont les volumes ; Quant aux termes, il s’agit soit de noms génériques désignant des « représentants » arbitraires de certains concepts, soit de noms de représentants spécifiques. En d’autres termes, tous les problèmes de logique formelle associés à la théorie des concepts s’avèrent être un fragment du calcul des prédicats. Ainsi, la loi de la relation inverse s'avère être une paraphrase de la tautologie (formule identiquement vraie) de la logique des énoncés A & B -> A (ici & est le signe de conjonction, -> est le signe d'implication) ou sa généralisation à partir de la logique des prédicats x C (x) -> C ( x)( - quantificateur universel).

Concept dans la théorie de la résolution de problèmes

La théorie de la résolution de problèmes – une branche théorique de la recherche sur l’intelligence artificielle – propose une interprétation à la fois mathématiquement rigoureuse et visuelle du terme « concept ». Une description complète mathématiquement rigoureuse peut être trouvée dans la monographie de Benerjee

Une description moins stricte mais plus concise peut être donnée comme suit :

1. Les concepts sont formés sur la base de propriétés.
2. Il existe deux classes principales de propriétés : internes et externes. Les propriétés externes se révèlent directement, leur existence est postulée et la question de leur origine ne se pose pas. Les propriétés intrinsèques sont une fonction logique non observable des propriétés extrinsèques.
3. Lors de la résolution de problèmes, les propriétés internes sont principalement utilisées. Cette utilisation consiste dans le fait qu'en fonction de la valeur du bien, l'une ou l'autre opération est sélectionnée, conduisant à la solution du problème.
4. Un concept au sens traditionnel est un type particulier de propriétés internes obtenu à la suite d'une conjonction logique (ET logique) de propriétés externes.
5. Toute propriété interne peut être représentée comme une disjonction (OU logique) de concepts.

Dans cette interprétation, la loi de la relation inverse s'avère en réalité être une conséquence triviale de la définition et une des lois d'absorption A&B->A. Il convient de noter que la loi des relations inverses ne s’applique pas à une propriété arbitraire.

Benerjee considère un modèle de problème dans lequel un certain ensemble de situations et un ensemble de transformations (opérations) d'une situation en une autre sont spécifiés. Un sous-ensemble de situations qui constituent l’objectif de la solution est également identifié. "Ce faisant, nous cherchons à transformer une situation donnée en une autre situation réalisable en appliquant une séquence de transformations pour finalement arriver à une situation cible. Les concepts du modèle de Benerjee sont utilisés pour décrire à la fois le sous-ensemble cible et la stratégie de sélection des transformations." .

Selon Benerjee, il serait logique d'appeler des concepts « proto-concepts », puisque dans le sens scientifique général, les concepts sont identifiés et fixés à l'aide du terme au cours de la résolution d'une large classe de problèmes homogènes dans lesquels leur application s'est avérée utile. .

Concept en psychologie

La psychologie permet d'aborder l'étude des concepts de manière empirique, en explorant les relations entre les concepts existant dans l'esprit (clusters sémantiques, groupes, réseaux), notamment en utilisant des méthodes mathématiques (analyse cluster et factorielle) ; processus de formation de concepts, y compris l'utilisation de la méthode de formation de concepts artificiels ; développement de concepts lié à l'âge, etc.

Méthodes de recherche conceptuelle

La psychologie a développé de nombreuses méthodes pour étudier les concepts, telles que l'expérience associative, la méthode de classification, la méthode d'échelle subjective, la différentielle sémantique et la méthode de formation de concepts artificiels.

Dans certains cas, comme la méthode des radicaux sémantiques, des mesures physiologiques sont également utilisées.

Développement de concepts liés à l'âge

Les recherches psychologiques ont permis d'établir que les concepts ne sont pas des entités de nature immuable, indépendamment de l'âge du sujet qui les exploite. La maîtrise des concepts se fait progressivement et les concepts qu'un enfant utilise diffèrent de ceux d'un adulte. Différents types de concepts correspondant à différentes tranches d'âge ont été identifiés.

Idées préconçues

J. Piaget a découvert qu’au stade préopératoire du développement cognitif (2-7 ans), les concepts de l’enfant ne sont pas encore de vrais concepts, mais des pré-concepts. Les concepts sont figuratifs et concrets, ne se rapportent pas à des objets individuels ou à des classes de choses et sont connectés les uns aux autres par le biais d'un raisonnement transductif, qui est une transition du particulier au particulier.

Étude Vygotski-Sakharov

L. S. Vygotsky et L. S. Sakharov, dans leur étude classique, utilisant leur propre méthodologie, qui est une modification de la méthodologie de N. Ach, ont établi des types (ce sont aussi des stades d'âge de développement) de concepts.

Concepts quotidiens et scientifiques

Article principal: Concepts quotidiens et scientifiques

L. S. Vygotsky, explorant le développement des concepts dans l'enfance, a écrit sur les concepts quotidiens (spontanés) et scientifiques. Les concepts du quotidien sont des mots acquis et utilisés dans la vie de tous les jours, dans la communication quotidienne, comme « table », « chat », « maison ». Les concepts scientifiques sont des mots qu'un enfant apprend à l'école, des termes intégrés dans un système de connaissances, associés à d'autres termes.

Lorsque vous utilisez des concepts quotidiens enfant pendant longtemps (jusqu'à 11-12 ans) réalise seulement le sujet, qu'ils désignent, mais pas les concepts eux-mêmes, ni leur signification. Ce n'est que progressivement que l'enfant maîtrise le sens des concepts. Selon Vygotsky, le développement de la spontanéité et notions scientifiques va dans des directions opposées : spontanée - vers une prise de conscience progressive de leur sens, scientifique - dans la direction opposée.

La conscience des significations qui vient avec l'âge est associée à la systématicité émergente des concepts, c'est-à-dire à l'établissement de relations logiques entre eux. Et puisque les concepts scientifiques qu'un enfant acquiert au cours du processus d'apprentissage sont fondamentalement différents des concepts quotidiens précisément dans le sens où, de par leur nature même, ils doivent être organisés en système, alors, estime Vygotsky, leurs significations sont reconnues en premier. La conscience de la signification des concepts scientifiques s'étend progressivement aux concepts quotidiens.

voir également

Liens

• Voishvillo E.K. Concept. - M. : Maison d'édition de l'Université d'État de Moscou, 1967. - 284 p.
• Voishvillo E.K. Le concept comme forme de pensée : analyse logique et épistémologique. - M. : Maison d'édition de l'Université d'État de Moscou, 1989. - 239 p.
• Vlassov D.V. Approches logiques et philosophiques pour construire un modèle théorique de formation de concepts // Journal électronique "

Sur cette base, les concepts sont divisés en :

concret et abstrait;

positif et négatif;

corrélatif et non relatif;

collectifs et non collectifs.

Notion spécifique– un concept reflétant l'objet ou le phénomène lui-même, qui a une existence relative indépendante (diamant, chêne, avocat).

Concept abstrait- un concept dans lequel est conçue une propriété d'objets ou une relation entre objets qui n'existe pas indépendamment, sans ces objets (dureté, durabilité, compétence).

Notion positive– un concept qui reflète la présence d'une certaine propriété ou qualité dans l'objet de pensée (« métal », « vivant », « action », « ordre »).

Notion négative– un concept caractérisant l’absence de toute qualité ou propriété dans l’objet de la pensée. De tels concepts dans le langage sont désignés par des particules négatives (« non »), des préfixes (« sans- » et « bes- »), etc., par exemple « non-métal », « inanimé », « inaction », « désordre".

La caractérisation logique des concepts comme négatifs et positifs ne doit pas être confondue avec l'évaluation axiologique des phénomènes et des objets qu'ils désignent. Par exemple, le concept « innocent » est logiquement négatif, mais reflète une situation évaluée positivement.

Corrélatif- un concept qui présuppose inévitablement l'existence d'un autre concept (« parents » - « enfants », « enseignant » - « élève »).

Notion non pertinente- un concept dans lequel est conçu un objet qui existe dans une certaine mesure indépendamment, séparément des autres : « nature », « plante », « animal », « homme ».

Notion collective- un concept qui est corrélé à un groupe d'objets dans son ensemble, mais non corrélé à un objet individuel de ce groupe.

Par exemple, le concept de « flotte » fait référence à un ensemble de navires, mais ne s'applique pas à un navire individuel ; un « collège » est constitué d'individus, mais une personne n'est pas un collège.

Concept non collectif– fait référence non seulement au groupe d'objets dans son ensemble, mais aussi à chaque objet individuel de ce groupe.

Par exemple, un « arbre » est l’ensemble des arbres en général, et du bouleau, du pin, du chêne en particulier, et cet arbre en particulier individuellement.

La distinction entre les concepts collectifs et non collectifs (distinctifs) est importante pour tirer des conclusions.

Par exemple:

La conclusion est correcte car le concept « étudiants en droit » est utilisé dans un sens controversé : chaque étudiant de la faculté étudie la logique.

La conclusion est incorrecte car dans ce cas, le concept d'« étudiants en droit » est utilisé dans un sens collectif, et ce qui est vrai pour l'ensemble de la population étudiante dans son ensemble peut ne pas l'être pour chacun d'entre eux.

2.2. Types de concepts selon leur portée

Si les types de concepts par leur contenu caractérisent les différences qualitatives des objets, alors la division des concepts en volume caractérise leurs différences quantitatives.

Concepts vides et non vides. Ils se caractérisent selon qu'ils concernent des objets de pensée inexistants ou réellement existants.

Concepts vides – les concepts à volume nul, c'est-à-dire représentant la classe vide « gaz parfait ».

Les concepts vides incluent des concepts qui désignent des objets réellement inexistants - à la fois des images fantastiques et fabuleuses (« centaure », « sirène »), et certains concepts scientifiques qui désignent ou supposent des objets hypothétiquement, dont l'existence peut ensuite être réfutée (« calorique » , « fluide magnétique », « machine à mouvement perpétuel »), objets soit confirmés, soit idéalisés jouant un rôle auxiliaire dans les sciences (« gaz idéal », « matière pure », « corps absolument noir », « état idéal »).

Concepts non vides avoir un volume qui comprend au moins un objet réel.

La division des concepts en vide et non vide est en quelque sorte relative, puisque la frontière entre l'existant et l'inexistant est mobile. Par exemple, avant l'apparition du premier véritable vaisseau spatial, le concept de « vaisseau spatial », qui apparaissait nécessairement au stade du processus créatif humain, était logiquement vide.

Concepts uniques et généraux.

Concept unique - un concept dont la portée n'est qu'un objet de pensée (un objet unique, ou un ensemble d'objets, conçu comme un tout unique).

Par exemple, « Soleil », « Terre », « Chambre à facettes du Kremlin de Moscou » sont des éléments uniques ; « système solaire », « humanité » sont des concepts individuels utilisés dans un sens collectif.

Concept général - un concept dont la portée est un groupe d'objets, de plus, un tel concept est applicable à chaque élément de ce groupe, c'est-à-dire utilisé dans un sens disjonctif.

Par exemple : « étoile », « planète », « état », etc.

E.A. Ivanov 1 note que la division formelle-logique des concepts en types est nécessaire, mais présente des inconvénients importants :

la convention de diviser les concepts en concrets et abstraits ; tout concept est réel à la fois concret (ayant un contenu tout à fait défini) et abstrait (du fait de l'abstraction) ;

C’est pourquoi E.A. Ivanov propose de partir de la division des objets de pensée en choses, leurs propriétés, ainsi que leurs connexions et relations, acceptées dans la philosophie dialectique-matérialiste. On peut alors distinguer les types de concepts suivants selon leur contenu :

substantiel les concepts (du latin substantia - le principe fondamental, l'essence la plus profonde des choses), ou le concept des objets eux-mêmes au sens étroit et propre du mot (« homme ») ;

attributif concepts (du latin atributium - ajouté), ou concepts de propriétés (« caractère raisonnable » d'une personne) ;

relationnel concepts (du latin relativus - relatif) (« égalité » des personnes).

La division formelle-logique des concepts en concret et abstrait ne permet pas de comprendre pourquoi les concepts sont moins abstraits et plus abstraits, moins concrets et plus concrets, comment l'abstrait et le concret sont liés l'un à l'autre dans un même concept. La réponse à ces questions est donnée par la logique dialectique.

1. Le concept comme forme de pensée. Contenu et portée du concept.

2.Types de concepts.

3. Relations entre les concepts.

4. Limitation et généralisation des concepts.

5. Définition des concepts.

6. Division des concepts. Classification et ses types.

Un prieuré, un concept est une forme de pensée qui reflète les objets dans leurs caractéristiques essentielles. Lorsqu'on étudie ce sujet, on se tourne nécessairement vers des problèmes philosophiques généraux : qu'est-ce qu'un signe ? quels signes sont indispensables ? Lesquels sont sans importance ? Quels signes sont appelés célibataires ? lesquels sont courants ?

Les formes linguistiques d'expression de concepts sont des mots et des expressions. Par exemple, « livre », « homme qui rit », « athlète de premier ordre ».

Les principales méthodes de formation de concepts sont : analyse– dissection mentale des objets en leurs éléments constitutifs, propriétés, caractéristiques, la synthèse– connexion mentale en un seul ensemble de parties d'un objet ou de ses caractéristiques ; comparaison- installer

identification des similitudes ou des différences entre les objets considérés ; abstraction- distraction mentale de certains signes et mise en évidence d'autres ; généralisation- une technique par laquelle des objets individuels, sur la base de leurs similitudes inhérentes,

les caractéristiques sont combinées en groupes d'objets homogènes.

Chaque concept a du volume et du contenu. Portée du concept – il s'agit d'un ensemble (classe) d'objets qui y sont concevables, et le contenu est un ensemble de caractéristiques essentielles sur la base desquelles cette classe est formée. La portée et le contenu du concept sont étroitement liés. Un contenu clairement défini conduit à une idée claire de la portée. À l’inverse, un contenu flou conduit à une portée incertaine. Ce lien s'exprime dans la loi de la relation inverse entre volume et contenu : une augmentation du contenu d'un concept conduit à la formation d'un concept avec un volume plus petit, et vice versa. Par exemple, la portée du concept « étudiant » inclut tous les objets qui ont l’attribut « être étudiant universitaire ». Après avoir ajouté l'attribut « excellent étudiant » au contenu du concept, on constate que la portée du concept a été considérablement réduite.

Les types de concepts se distinguent selon deux critères : le contenu et le volume.

En volume (quantité) il y a :

1)concepts uniques, dont le périmètre ne comprend qu'un seul objet (le premier président de la Russie, les Nations Unies) ; 2) concepts généraux, dont le périmètre comprend plus d'un objet (école, état, lac) ; 3) zéro concept (vide), dont le périmètre n'inclut pas un seul objet réellement existant (Baba Yaga, centaure, gobelin). Les concepts zéro incluent non seulement des créations fantastiques de la conscience humaine, mais aussi des créations scientifiquement significatives, telles que « gaz idéal », « corps absolument solide », « liquide incompressible », etc.

Les concepts généraux peuvent être enregistrement, dont le volume est fini, l'ensemble des objets qu'il contient peut, en principe, être pris en compte (planète du système solaire, science, étudiant de l'Institut technologique de Saint-Pétersbourg) et non-inscription, dont le volume est infini (atome, créature, grain de sable)

1)notions spécifiques, dans lequel un objet existant indépendamment (une personne, un bâtiment, un crayon) est conçu et abstrait, dans lequel n'est pas conçu l'objet dans son ensemble, mais certaines de ses caractéristiques, prises séparément de l'objet lui-même (blancheur, injustice, honnêteté) ;

2)notions positives, dans lequel on pense le présent dans l'objet

signe (cupidité, un élève en retard, une personne alphabétisée) et négatif, dans lequel l'absence de signe est imaginée dans un objet (un analphabète, un laid

acte).

3)concepts corrélatifs, dans lequel sont conçus des objets dont l'existence de l'un présuppose l'existence d'un autre (parents - enfants, patron - subordonné, élève - enseignant) et non pertinent, dans lequel les objets sont pensés,

existant indépendamment, indépendamment d'un autre objet (maison, livre, pays) ;

4)notions collectives, dans lequel un groupe d'objets homogènes est pensé comme un tout (troupeau, constellation, groupe d'élèves) et non collectif, dont le contenu peut être attribué à chaque matière d'une classe donnée (rivière, cahier, institut) ; les concepts collectifs peuvent être généraux (bosquet, régiment, troupeau) et individuels (la constellation de la Grande Ourse).

Les concepts dont le contenu comprend certaines caractéristiques générales sont appelés comparable(étudiant et homme, noir et rouge, bouleau et plante). Des concepts incomparables Je n'ai pas caractéristiques communes(musique et brique, insouciance et maison). Les comparables sont divisés en compatible, dont les volumes coïncident partiellement ou totalement, et incompatible, dont les volumes ne coïncident en aucun élément.

Types de compatibilité : équivolume (identité), intersection et subordination. En matière d'identité, il existe des concepts dont les volumes coïncident complètement (la Volga et le plus long fleuve d'Europe, un carré et un losange rectangulaire). Des concepts dont les portées coïncident partiellement sont dans une relation d'intersection (étudiant et athlète, écolier et philatéliste). Par rapport à la subordination, il existe des concepts dont la portée de l'un est entièrement incluse dans la portée de l'autre, mais ne l'épuise pas (chat et mammifère, étudiant MSU et étudiant).

Types d'incompatibilité : subordination, opposition et contradiction.

Par rapport à la subordination, il existe des concepts qui s'excluent les uns les autres, mais appartiennent à un concept générique plus général (l'épicéa, le bouleau, le tilleul appartiennent au champ de l'arbre des concepts). Par rapport à l'opposition, il existe deux concepts appartenant au même genre, dont l'un contient quelques

signes, et l'autre non seulement nie ces signes, mais les remplace également par d'autres signes exclusifs (bravoure - lâcheté, blanc - noir). Les mots qui expriment des concepts opposés sont des antonymes. Concernant la contradiction, on trouve

Il existe deux concepts qui sont des espèces du même genre, dont l'un indique certaines caractéristiques, et l'autre nie ces caractéristiques, sans les remplacer par d'autres caractéristiques (honnête - malhonnête, étudiant alphabétisé - étudiant analphabète). Les relations entre les volumes de concepts sont représentées schématiquement à l'aide de diagrammes circulaires.

Comparable Incomparable

Compatible Incompatible

identité intersection subordination subordination opposé contradiction

Les opérations sur les concepts constituent la partie la plus complexe et la plus importante de la doctrine des concepts.

Résumer le concept- c'est sortir d'un concept avec un volume plus petit. mais avec plus de contenu, à un concept avec plus de volume, mais moins de contenu (école - établissement d'enseignement). La généralisation ne peut pas être illimitée. La limite de la généralisation réside dans les catégories philosophiques.

Notion de limite- signifie passer d'un concept de plus grand volume à un concept de plus petit volume en augmentant son contenu ( figure géométrique– rectangle) La limite de la restriction est un concept unique (avocat – enquêteur – enquêteur du parquet – enquêteur du parquet du district de Vyborg de Saint-Pétersbourg I.P. Mikhalchenko)

Une opération logique qui révèle le contenu d'un concept ou établit le sens d'un terme est appelée définition.. Si le contenu d'un concept est révélé, alors la définition s'appelle réel, par exemple : « Un baromètre est un appareil permettant de mesurer la pression atmosphérique. » Si un terme est défini, alors la définition sera nominal, par exemple : « Le mot « philosophie » est traduit du grec par « amour de la sagesse ».

Selon la méthode d'identification du contenu des concepts, les définitions sont divisées en évident Et implicite. Les définitions explicites sont celles dans lesquelles les portées des concepts définis et déterminants sont en relation avec l'égalité et l'équivalence. La définition explicite la plus courante est définition par différence de genre et d'espèce. L'opération de définition elle-même comprend deux étapes : 1) subsumer le concept défini sous un concept générique plus large et 2) indiquer la différence spécifique, c'est-à-dire une caractéristique qui distingue l'objet défini des autres objets inclus dans le genre donné. « Un trapèze est un quadrilatère dont deux côtés sont parallèles et les deux autres ne le sont pas. » Le concept générique dans ce cas est « quadrilatère ».

Les définitions explicites incluent définitions génétiques, qui indiquent la méthode d'éducation et de construction d'une matière donnée. Par exemple, « Un cylindre est une figure géométrique formée en faisant tourner un rectangle par rapport à

l'une des parties"

Règles de définition explicites.

1) La définition doit être proportionnée, c'est-à-dire que la portée du concept défini doit être égale à la portée du concept déterminant. Si cette règle n'est pas respectée, des erreurs se produisent :

a) une définition trop large, lorsque la portée du concept déterminant est plus grande

volume déterminé ;

b) une définition trop étroite, lorsque la portée du concept définissant est inférieure à la portée du concept défini.

c) la définition est large à un égard et étroite à un autre.

2) La définition ne doit pas contenir de cercle. Un type de cercle dans la définition est une tautologie.

3) la définition doit être claire, précise et ne doit contenir aucune ambiguïté. Une erreur serait de remplacer les définitions par des métaphores, des comparaisons, etc. Il existe également une erreur telle que définir l'inconnu à travers l'inconnu.

4) la définition ne doit pas être négative.

La plupart des concepts peuvent être définis à l'aide de définitions par différence de genre et d'espèce. Mais qu’en est-il des définitions des catégories ? concepts généraux, puisqu'ils n'ont pas de sexe ? Des concepts uniques ne peuvent pas être définis de cette manière, car ils ne présentent pas de différences spécifiques. Dans ces cas, ils recourent à des définitions implicites ou à des techniques qui remplacent les définitions.

Les définitions implicites incluent : contextuelle, ostensive, axiomatique, définition par rapport à son contraire et quelques autres. Par exemple, le concept de « catégorique » peut être établi dans le contexte de « Dans mes lettres, je ne vous demande qu'une réponse catégorique et directe - oui ou non ».

(A.P. Tchekhov). Ostensive est une définition qui établit le sens d'un terme en démontrant la chose désignée par le terme. Vous pouvez l'amener à table et lui dire : « Ceci est une table et toutes les choses qui y ressemblent. » Ostensive, comme

les définitions contextuelles sont incomplètes et peu concluantes. La différence fondamentale entre les définitions axiomatiques est que le contexte axiomatique est strictement limité et fixe. Les axiomes sont des affirmations acceptées sans preuve. "La force est égale à la masse multipliée par l'accélération" - cette disposition n'est pas une définition explicite, mais le lien de ce concept avec d'autres concepts de la mécanique est indiqué ici. Les catégories philosophiques sont souvent définies à travers leur relation à leur contraire : « La réalité est une possibilité réalisée ».

Dans un certain nombre de cas, des techniques sont utilisées pour remplacer la définition : description, caractérisation, comparaison, explication par des exemples.

Une opération logique qui révèle la portée d'un concept est appelée division. Dans l'opération de division, il convient de distinguer le concept à diviser - dont le volume doit être

révèlent que les membres de la division sont les types subordonnés en lesquels le concept est divisé (le résultat de la division), et la base de la division est la caractéristique par laquelle la division est faite. L'essence de la division est que les objets inclus dans le champ d'application du concept divisé sont répartis en groupes.

Il existe deux types de division : 1) par trait formant une espèce et 2) division dichotomique. Dans le premier cas, la base de la division est la caractéristique par laquelle se forment les concepts d'espèce : « Selon la forme

La structure étatique de l'État est divisée en unitaire et fédérale. » Le choix de la base de division dépend de l'objectif de la division et des tâches pratiques. Mais dans tous les cas, seul un signe objectif doit servir de base. Par exemple, les livres ne doivent pas être divisés en livres intéressants et sans intérêt. Cette division est subjective : un même livre est intéressant pour l’un et inintéressant pour l’autre.

Division dichotomique- il s'agit d'une division de la portée du concept divisible en deux concepts contradictoires : « Tous les États modernes peuvent être divisés en démocratiques et non démocratiques. » Ici, il n'est pas nécessaire d'énumérer tous les types du concept divisible : on distingue un type, puis on forme un concept contradictoire, qui inclut tous les autres types. Mais ce type de division présente des inconvénients. Premièrement, la portée du concept négatif s’avère trop large et vague. Deuxièmement

Bien entendu, seuls les deux premiers concepts contradictoires sont fondamentalement stricts et cohérents, et cette rigueur et cette certitude peuvent alors être violées.