Sujet: Lire des mots, des phrases avec des lettres Euh, euh.
Cible: faire comprendre aux enfants qu'une voyelle E désigne la dureté d'une consonne; continuez à diviser les mots en syllabes ; faire des phrases, apprendre à travailler avec du texte, favoriser le développement intellectuel des enfants ; traitement attentif des animaux.
Pendant les cours
JE.Moment d’organisation. a) La cloche a sonné pour nous
Tout le monde entra calmement dans la classe.
Tout le monde s'est magnifiquement levé à son bureau
Nous nous sommes salués poliment.
(se retourne et dit bonjour)
b) Nous poserons les pieds sur terre,
Nous redresserons tous le dos,
Mettons nos coudes sur la table,
Prenons la maison au nez.
Main gauche sur la table
Nous mettons le bon dessus.
Réchauffer. c) – se sourient
Gonflez vos joues et laissez l'air s'échapper lentement
Roule le caramel dans ta bouche
Tirez la langue avec une spatule ou un tube
Faisons des sons
sons [s], [i], [a], [o], [u], [e]
Quel a été le dernier son émis ? [e]
De quel son s'agit-il ?
Cible notre leçon - continuez à travailler sur les sons et les lettres ; divisez les mots en syllabes, faites des phrases. Être capable de travailler le texte et d'enrichir notre discours avec de nouveaux mots ; cultiver une attitude bienveillante envers le monde animal.
II.Répétition matériel couvert.
En quels 2 groupes les sons sont-ils divisés ? (consonnes et voyelles)
Quelles voyelles indiquent la douceur d'une consonne ?
(Je, et, e, e, toi)
Quelles voyelles sont spéciales ? Pourquoi?
(Je, e, e, toi)
a) au début du mot symbole. 2 sons – Yula, sapin de Noël Yulia
b) (après les voyelles – le mien, je donne, belle)
c) (après le signe doux – boit, verse, hurle)
Quelles voyelles indiquent la dureté d'une consonne ?
(a, o, y, s, e)
Nommer une de ces lettres dans ces mots ?
(regarde et lis au tableau)
émeu airbus (sur le tableau)
Écran Emma
Pelle Edik
poète de la glace
Faire un diagramme de mots émeu.
Maintenant, lisez le mot doux.
Qui dois-je appeler un poète ? (une personne qui écrit de la poésie)
Quels poètes connaissez-vous ? (Tchoukovski, Pouchkine, Barto, Marshak, Maïakovski)
Faites des phrases avec des mots.
dites-nous Artem, qu'as-tu inventé ?
(emu – 2 syllabes, 3 lettres, 3 sons, 1 syllabe accentuée)
Dites un poème : je parle de l'autruche
À propos d’Emu
je t'écrirais un poème
Mais je ne comprends tout simplement pas
Est-ce un émeu ou un émeu ?
Les gars, qu'est-ce que c'est ? écho? (écho, seule une partie du mot sonne)
Où peux-tu entendre écho? (dans la forêt, sur la rivière, dans une pièce vide)
Jouons dans l'écho : je dis le mot, et tu me dis la fin (à haute voix)
pneu d `auto
rire - fourrure
faux - guêpe
écran - robinet
cerf - paresse
Et récitons un poème :
De l'autre côté de la rivière ici et là
Quelqu'un erre dans les buissons.
- Echo, echo, c'est toi ?
L'écho répond : - Vous...
Les gars, où en mots la lettre est-elle le plus souvent écrite ? E?
(au début et au milieu d'un mot)
Mais le son [e] peut être invisible car il est caché dans quelle lettre ? (F).
Lisons les mots avec la lettre Eà voix haute pour qu'on puisse entendre ce son : animaux, déjeuner, son, ours
Qu'indique la lettre en eux ? e?
Les gars, à part la bête nommée, quels autres animaux connaissez-vous ?
Pourriez-vous leur décrire leur personnage :
(le lièvre est lâche, l'ours est maladroit,
loup - méchant, renard - rusé)
Lisez les mots au tableau, qu'est-ce qui est pareil dans ces mots ?
rusé
tricher
déjouer
naïf
Qu'avez-vous remarqué dans les mots ?
(la partie commune, appelée racine)
Comment s’appelle cette partie du mot avant la racine ?
(console)
Les gars, comment comprenez-vous le mot naïf?
(gentil, simple)
Puis-je renard nom naïf?
Ce mot naïf est le contraire des mots rusé, rusé.
Les gars, nous avons un jeu de mots croisés, je vais y écrire des animaux et poster une photo de l'animal.
Et qui est-ce?
1) Il est en hiver sous un hurlement de blizzard
Dormir dans une tanière enneigée (ours)
2) Qui a une corne. Deviner... (rhinocéros)
3) Récupérez le mot m o z r (1)
4) Il est plus que quiconque au monde
Très, très, gentil. (éléphant)
5) J'ai touché le truc vert !
Je pleure amèrement !... (crocodile)
6) Filles coquines pour méfait
Maman le cache immédiatement dans son sac (kangourou)
7) On l'appelle le roi des forêts. Il a une ouïe et une vue fines, et seul le mâle a une crinière, contrairement à la femelle. Qui est-ce?
(un lion)
8) Lisez le mot sur la « bande » (j'utilise un pointeur pour indiquer les lettres)
(grue)
Lisez le mot, comment s'appellent-ils tous ? (animaux)
Quels sont les mots qui répondent à la question posée ? OMS? (animer)
III. Exercice physique. La meilleure balançoire
Vignes souples.
Cela vient du berceau, les singes le savent
Qui a rocké toute sa vie ?
Oui oui oui!
Il n'est pas offensé
Jamais!
IV. Travailler sur du nouveau matériel.
Les gars, où pouvez-vous voir différents animaux ?
(au zoo, au cirque)
Pourquoi crée-t-on des zoos ? / Oui, les zoos sont créés pour que l'on puisse observer les animaux, puisqu'on ne peut pas visiter l'Afrique, l'Australie, et aussi pour les sauver de la mort de certains autres animaux.
Maintenant, nous allons à notre zoo, mais pas seuls, pour découvrir avec qui, lire les mots et le retrouver.
eau (au tableau)
fibre
treillis
crocodile
a visité
à pleines dents
Que signifie le mot son ?
(se nourrir des restes de grain lorsqu'il est cassé)
Alors, qui va au zoo avec nous ? (moineau)
Que savez-vous des moineaux ? (Ils sont urbains et ruraux. Les urbains sont plus impudents et plus bruyants. Les ruraux sont plus calmes. Ils sont très voraces et toujours affamés. Ils ont mangé des champs entiers de récoltes, et les gens les ont pourchassés et ont crié « Battez le voleur ! » C'est comment cet oiseau tire son nom, SPARROW. Ils ne construisent pas de nids, mais ils s'emparent des nids des autres étourneaux et des hirondelles, et il n'est plus possible de le chasser.
De nombreux poètes ont écrit des poèmes, des chansons et des histoires sur les oiseaux, et le moineau ne faisait pas exception.
Poète S. Yak. Marshak a écrit un poème sur lui. Que savez-vous de S. Marshak ?
(né il y a plus de 100 ans. Aujourd'hui, nous célébrerons le 120e anniversaire de sa naissance. Il a commencé très tôt à écrire de la poésie et à publier dans des magazines. Il a vécu longtemps en Angleterre. Il a beaucoup écrit et traduit de l'anglais. Il aimait les enfants et il leur écrivait non seulement des poèmes, mais aussi des contes de fées.
Écoutez le poème et dites Où le moineau a-t-il déjeuné ?
- Ouvrez vos manuels à la page 184 et lisez le poème pour vous-même, rappelez-vous où il était.
Que s'est-il offert parmi les animaux ?
Quand sa visite au zoo a-t-elle failli se terminer tristement ?
À qui pose-t-on habituellement des questions ? (aux personnes)
Comment s’appellent de telles propositions ? (interrogatif)
À qui est la question posée dans le poème ?
Qu'a-t-il répondu ? (j'ai visité le zoo)
Lisons la ligne 1 comme si nous avions rencontré quelqu'un et voulions savoir où il se trouvait ?
Pensez à son humeur au début lorsqu'il réfléchissait à l'endroit où déjeuner. . (triste)
Et puis il a commencé à s'en souvenir et à le raconter joyeusement et rapidement.
Dramatisons le poème (quatre personnes sortent et lisent 2 lignes en chaîne)
Qu’enseigne ce poème ? (afin que nous nourrissions les animaux, surtout en hiver. Et ne pensons pas que certains d'entre eux sont effrayants ou gentils - tout le monde veut vivre, tout le monde veut vivre, ils sont tous importants et nécessaires. Et pas tous, bien sûr, les animaux sont hospitaliers et il faut se méfier de ceux qui pourraient les offenser).
Ainsi, nous avons lu et appris comment les moineaux se nourrissent, mangent à leur faim et deviennent joyeux.
V. Travail créatif. Voici des modèles de moineaux.
S'il vous plaît, décorez-le, en montrant à quel point il est bien nourri, satisfait et joyeux. (décorer).
VI. Résultats des travaux. Accrochez votre moineau à l'animal que vous considérez comme le plus gentil (ils regardent les mots croisés pour un animal qu'ils aiment).
Qu'avez-vous appris de la leçon d'aujourd'hui ?
Quelles découvertes avez-vous faites ?
VII. Devoirs. Lisez le poème et proposez une suite à cette histoire.
Bonjour mes chers lecteurs !
Je continue la chronique, apprendre les lettres et aujourd'hui c'est une voyelle lettre "E". Il est difficile pour les enfants de trouver des mots commençant par cette lettre, je propose donc matériel pratique, Comme toujours expression artistique, jeux.
Mais je suggère de commencer par l’histoire de G. Yudin « Excavator Operators ». Vous connaissez déjà de telles tâches, lisez l'histoire et demandez à votre enfant de se souvenir de tous les mots avec le son « E »
EXCAVATRICES
Hier, Edik a couru vers moi depuis le cinquième étage.
- Jetez vos étiquettes ! - des cris. – Nous avons un véritable escalier roulant dans notre cour !
Je parle:
– Une excavatrice, probablement, les escaliers mécaniques ne sont que dans le métro.
Nous avons couru dans la cour et il y avait en fait une excavatrice là. Le moteur tourne, mais l'opérateur de la pelle est parti quelque part. Nous montons lentement dans la cabine. Et Edik l'a pris et a accidentellement touché une main. La pelle sursaute soudainement et se met à bouger ! Et devant, il y a un poteau électrique. Excavatrice sur ce pilier - rrr ! Pilier sur le côté - deux !!! Et tous les fils se sont cassés. Dans toute notre maison, l’électricité a été immédiatement coupée et les fers à repasser électriques, les réfrigérateurs, les aspirateurs, les téléviseurs et tout ce qui était alimenté par l’électricité ont cessé de fonctionner.
Ensuite, l'opérateur de la pelle est arrivé en courant, a crié et nous a expulsés de la cabine. Et le soir, papa est venu et... Eh bien, je ne suis pas du tout intéressé à me souvenir de ça.
Après la lecture, ne précipitez pas l'enfant, invitez-le à exprimer d'abord son opinion, discutez du sens des mots peu clairs. Demandez ensuite de mémoriser tous les mots avec le son « E »
Lettre "E"
Poèmes drôles
| Emu est une autruche aux longues pattes, Emu est fier, Emu est strict Bien qu'il ne puisse pas voler, Il ne le regrette pas. Lettre E sur AVEC merveilles C'est comme se regarder dans un miroir. Il y a sûrement une ressemblance Il n'y a tout simplement pas de langage. A. Chibaev Je parle de l'autruche, de l'émeu, je t'écrirais un poème Mais je ne comprends tout simplement pas : Est-il Emu ou Eme ?! Ce bouton et ce cordon - Cloche électrique. Des échos se font entendre ici et là - Echo marche à travers les montagnes. - Echo, tu viens ici ? Faites écho doucement : « Oui-oui-oui-ah ! J'ai pris l'arc et j'ai crié : « Eh ! Maintenant, je vais surprendre tout le monde ! J'ai tiré mon arc plus fort, Oui, la flèche s'est soudainement coincée ! Et tout le monde autour a dit : E. Tarlapan |
Une lettre survole les prairies bleues E.C'est une hirondelle au printemps Retourne à la maison. V. Stepanov Ils se sont précipités comme des plumes Sur une piste lisse et régulière Et ils ont vu la lettre E, Semblable à l'oreille. - Mère! - entendu depuis la colline. Echo criera également : « Ma-a-a ! C'est le bébé qui a appelé sa mère, Echo, à qui cries-tu ? Lettre E ne porte pas de fourrure Lettre E- écho forestier. E– localisateur électronique. Il reconnaît au son Où dans le brouillard par une nuit sombre Un avion passe. L. Stepanov Nous recherchons Echo avec toute l'équipe : - Echo, où es-tu ? - Près! Près! - Écho! Écho! Ce que c'est drôle! Alors, le long du chemin forestier Un écho marche et erre avec toi Invisible jour après jour. |
Jeux
Jeu "Qui est attentif ?"
1. Trouvez le même son dans les mots : écran, bibliothèque, glace, escalator.
2. Lisez le nom de la fille en vous basant sur les premiers sons des mots : pelle, balle, ours, bus. (Emma.)
3. Frappez dans vos mains une fois lorsque vous entendez le son [ euh] dans les mots: arbre, jupe, saule, pic, unité, eureka, brosse, si, ceci, ascenseur, excursion, électricité, enfants, époque, écho.
Jeu "Qui est le plus grand ?"
Pensez à autant de mots que possible avec le son [ euh].
Répondre: eucalyptus, équateur, croquis et etc.
Jeu "Enchères de Syllabes".
Continuez les mots.
Élé... (- vateur), es... (- kiz), HNE... (- feta), aéro... (- cœur), Par… (- ce), euh... (- ce).
Jeu "Comptine".
Trouvez une rime pour le mot sol.
Répondre: cabane, fouillis, installation, paysage, drainage.
Jeu « Dites le mot ».
Jeu "Chaîne Magique".
1. Convertir sol V maison:
Répondre: Sol – chaleur – pastèque – dent – côté – code – maison.
2. Créez des chaînes de mots dans lesquelles tous les mots contiennent la lettre « e ».
Elastique – canapé – paravent.
Électrique – canoë – express – figurine – aérodrome – macramé – époque – aloès – équipage.
3. Qui va se transformer en quelques instants écho V chorale?
Répondre: écho - oreille - oreille - hourra - applique - boa - bore - choeur.
Jeu "Trouver le mot".
Quoi de neuf : sol, rivière, arche.
Élastique – gomme, baleine, teck, flipper.
Jeu "Échelle".
Jeu "Complétez le mot".
Ce ( sol), robinet ( écran), presse ( exprimer), balle ( équipage), des sports
(exporter), coupon ( référence), route ( scène), sol ( Ermitage).
Jeu "Puzzle - Echo".
Pince à sarrasin Champion Cook
Examinez ces mots de plus près et répondez aux questions suivantes :
1. Quelle fleur a été décernée au champion ?
2. Quel plat le cuisinier a-t-il préparé ?
3. Quel est le nom du cours d’eau dans lequel pousse le sarrasin ?
4. Où avez-vous jeté la pince ?
Répondre: pivoine, épi, rivière, bain à remous.
Jeu "Compositeur".
Faites des mots à partir des lettres du mot locomotive électrique.
Répondre: fossé, chariot, regard, siècle, lion, appel, corps, été, actuel etc.
Mots croisés
1. Substance qui recouvre les dents.
2. Une ligne divisant le globe en hémisphères nord et sud.
3. Une personne qui en sait beaucoup.
4. Exporter quelque chose à l’étranger.
5. Plateforme d'exécution.
6. Une partie intégrante de quelque chose.
7. Une partie du téléviseur.
Répondre: émail, équateur, érudit, exporter, échafaudage, élément, écran.
Des énigmes
| Une taupe est entrée dans notre cour et creuse la terre au niveau du portail. Une tonne de terre entrera dans sa bouche, Si la taupe ouvre la bouche. (Pelle.) - Petite main, petite main, Que cherches-tu dans le sol ? - Je ne cherche rien, Je creuse et traîne la terre. (Pelle.) Jambe de bois, Chemise chocolat, Je fond au soleil Dans ma bouche je disparais. (Esquimau.) Dans une forêt sombre, derrière n'importe quel pin, Une merveilleuse merveille forestière se cache. Criez « oui » et il répondra. Riez et ça rira. (Écho.) Vit sans corps Parle sans langue Personne ne le voit, mais l'entend. (Écho.) |
La voiture elle-même nous a ouvert les portes. Un escalier mène à la ville. Nous n’en croyons pas nos yeux : Tout le monde est debout, elle arrive. (Escalier mécanique.) j'ai passé le soleil Derrière ta fenêtre, Je l'ai accroché au plafond, C'est devenu amusant à la maison. (Ampoule.) Nous devrions monter les escaliers Pas besoin d'être avec toi - Magnifique escalier Elle court toute seule. (Escalier mécanique.) Il n'a pas d'oreilles, mais il entend Il n'y a pas de bouche, mais des cris, Il n'a aucune intelligence, mais connaît toutes les langues. (Écho.) G. Vieru j'entends j'entends Mais je ne vois pas. (Écho.) |
Merci de visiter ma page!
Abdullaeva L.S.
Complexe pédagogique et pédagogique "École de Russie"
Sujet : écriture + lecture
Classe 1
Sujet : Lettres E,e Son (e)
Résultats prévus
Sujet : continuer à apprendre à distinguer et désigner le son (e) lors de l'écriture, avec les lettres E.e ;
caractériser le son (e), trouver la place de la lettre correspondante ;
écrire des mots et des phrases avec des lettres étudiées ;
travailler avec du texte.
Métasujet :
UUD cognitive : rechercher les informations nécessaires pour accomplir des tâches pédagogiques à l'aide de la littérature pédagogique ;
construire un énoncé de discours oralement ; les bases de la lecture sémantique de textes littéraires et pédagogiques, en mettant en avant les informations essentielles issues de textes de différents types ; analyser des objets; établir des analogies; construire un énoncé oral.
UUD réglementaire : accepter et enregistrer la tâche d'apprentissage ; prendre en compte les lignes directrices d'action mises en évidence dans le nouveau matériel pédagogique ; être capable d'élaborer un plan de travail; évaluer la justesse de ses actions et de celles d’un ami.
UUD communicative : prendre en compte les différents avis ; formez-vous votre propre opinion et position ; construire des déclarations compréhensibles ; utiliser adéquatement les moyens vocaux pour résoudre efficacement diverses tâches de communication ; exercer un contrôle mutuel.
Personnel : intérêt pédagogique et cognitif pour le matériel pédagogique principal ; capacité d’estime de soi.
Étape de la leçon
Activités des enseignants
Activités étudiantes
1.Organisationnel
Se regarder. Souriez-vous les uns les autres. Commençons la leçon.
Vérifiez l'état de préparation pour la leçon.
2. Fixer des buts et des objectifs.
Motivation pour les activités d'apprentissage
Regarde l'écran. Il manque une lettre dans les mots. Vous devez insérer une lettre et lire ces mots.
Connaissons-nous la lettre e ?
Selon vous, quelle sera notre leçon aujourd’hui ?
Que ferons-nous dans cette leçon ?
(une fois que les élèves ont parlé indépendamment du sujet et du but de la leçon, une entrée apparaît sur la diapositive : - continuer à apprendre à lire et à écrire des mots avec la lettre e ;
Développer des compétences dans le travail avec du texte ;
Entraînez-vous à créer des diagrammes de mots et de phrases ;
Travailler avec toutes les lettres précédemment étudiées ;
Continuez à développer la capacité de vous vérifier et de vous évaluer, vous et votre ami.)
Déterminez que la lettre e est manquante.
Lis les mots.
Ils répondent aux questions posées et déterminent le sujet et le but de la leçon.
3. Échauffez-vous
1 diapositive à l'écran
Exercice « Créer un nouveau mot »
Devoir : vous devez créer un nouveau mot en prenant la première syllabe de la première colonne et la deuxième syllabe des mots de la deuxième colonne.
2 diapositives
Exercice « Trouver l'animal ».
Tâche : trouver le nom caché de l'animal parmi les vers du poème
Inventez de nouveaux mots et trouvez des mots dans des phrases
4. Travailler selon le texte
5. Entraînement physique
6. Travail individuel
Maintenant les gars, regardez les feuilles devant vous. Ils ont imprimé dessus le texte avec lequel nous allons travailler aujourd’hui.
Je lis à haute voix, tout le monde lit après moi à voix basse.
L'enseignant pose des questions sur le texte.
Que dit le texte ?
Comment titrez-vous ce texte ?
Y a-t-il des mots inconnus déjà expliqués ? Lis-les.
Par quelle lettre commence le mot « exotique » ? Soulignez ce mot avec un crayon rouge.
Savez-vous ce que signifie le mot « expédition » ?
Soulignez ce mot avec un crayon rouge.
Trouvez le mot « équipage » dans le texte et soulignez-le. Trouvez la définition de ce mot dans le dictionnaire.
Où peut-on trouver l'interprétation d'un mot ?
Quels noms propres avez-vous rencontrés ?
Le mot « Terre » sera-t-il toujours écrit avec une majuscule ?
Trouvez l’expression « images intéressantes » et combien de fois elle est utilisée.
Comptez le nombre de phrases contenues dans le texte.
Trouvez la deuxième phrase et lisez-y le pronom.
Dans quelles autres phrases ce pronom apparaît-il ?
Trouvez le pronom pluriel, dans quelle phrase se trouve-t-il ?
Trouvez la phrase où le nombre est écrit. Lis le
Quelle phrase parle de transport ? Lis le.
L'hélicoptère, de quel type de transport s'agit-il ?
Levez-vous et montrez comment fonctionnent les pales d’hélicoptère.
Maintenant, asseyez-vous. Continuons la leçon.
Trouvez une phrase qui dit ce que papa fera après l'expédition.
Revenons maintenant à la deuxième phrase. Combien de mots y a-t-il dans cette phrase ?
Combien de mots sont en majuscules ?
Trouvez le mot - préposition.
Écrivez cette phrase dans votre cahier.
Trouvez le mot qui répond à la question « qui ? »
Trouvez le mot d'action.
Posez une question sur ce mot.
Insistez-le.
Décrivez cette proposition.
Et maintenant, nous travaillons sur des morceaux de papier.
Écrivez les mots commençant par la lettre « e ». Avec ces mots nous réaliserons le travail suivant : mettre l'accent, faire une prise de son, faire un schéma.
(les élèves faibles écrivent tous les mots, mais travaillent avec un seul)
Dès que vous aurez terminé les travaux, je distribuerai des échantillons, et vous effectuerez un auto-test avec un crayon rouge et vous attribuerez une note.
Quand tu auras fini ton travail, donne-moi les papiers. Faites attention à l'écran. Revenons à la diapositive où nos tâches sont écrites et voyons si nous avons terminé tous les points.
Les élèves lisent le texte après le professeur.
Répondez aux questions.
Exotica, météorologue.
Les élèves travaillent avec un dictionnaire explicatif.
(onze). Un numéro est placé au-dessus de chaque phrase.
Les enfants trouvent et lisent les phrases.
Levez-vous et répétez les mouvements après le professeur
Un élève au tableau.
Morceaux de papier individuels sur lesquels le travail est effectué.
Vérifiez votre travail par rapport à l’échantillon. Ils s’évaluent.
Lisez chaque point
L'estime de soi est marquée avec un crayon rouge et celle des amis avec un crayon bleu.
Leçon 88. LECTURE DE MOTS AVEC LA LETTRE E (consolidation)
03.05.2013 7765 0Leçon88. lire des mots avecLETTRE E
(fixation)
Objectifs: consolider les connaissances des élèves sur la lettre-voyelle euh; développer la parole et la pensée logique.
Équipement : manuel, images du sujet, tableau magnétique, lettres et syllabes.
Pendant les cours
I. Mobiliser une partie de la leçon.
II. Consolidation des connaissances de base.
● Jeu "Compositeur" (par équipes).
Le mot est imprimé au tableau locomotive électrique
Les enfants inventent et impriment de nouveaux mots à partir des lettres d'un mot donné. (Fossé, charrette, regard, siècle, lion, appel, corps, été, courant etc.)
● Jeu "Complétez le mot".
Les mots inachevés sont affichés sur un tableau magnétique. Les enfants doivent les compléter en insérant une lettre ou une syllabe.
ceci... (sol), grue (écran), presse (express), balle (équipage), sport (export), coupon (standard), strada (scène), sol (ermitage).
Minute d'éducation physique
▲ Les enfants lisent le poème de S. Ya Marshak « Où le moineau a-t-il déjeuné ? », p. 184.
1. Pour la première fois, le poème est lu dans son intégralité (chaque élève lit un ou deux vers).
2. Une analyse est réalisée sur la problématique m :
– Par quelle question commence le poème ?
– À qui posent-ils habituellement des questions ? ( Les gens, les adultes et les enfants.)
– À qui est posée la question ici ? ( Moineau.)
– Dites-nous ce que vous savez sur les moineaux, de quel genre d’oiseaux il s’agit, comment ils se nourrissent. ( Le moineau est un oiseau actif et agile, toujours en mouvement, ramassant partout les miettes, les céréales et les vers..)
– Qu'a répondu le moineau à la question ?
– Qui a partagé de la nourriture avec lui ?
- Quel genre de nourriture? ( Carottes, millet, son.)
– Quand sa visite au zoo a-t-elle failli se terminer tristement ?
3. Les enfants relisent le texte et travaillent la lecture expressive.
-Que faisait le moineau près de l'éléphant ?
-Que faisait-il à la grue ?
– Vers qui s’est-il envolé plus tard ?
– Qu’est-ce que le rhinocéros s’est offert ?
● Jeu "Enchères de Syllabes".
Les mots inachevés sont affichés sur un tableau magnétique. Les enfants complètent les mots.
Ele... (–vator); es... (–kiz); course de relais);
aéro... (–drome); par… (–et); du... (–et).
Minute d'éducation physique
▲ Lecture de l'histoire « Bug », p. 185.
Des questions:
-Qu'est-ce que Bug transportait ?
– Qu’a vu Bug ?
– Qu’en a pensé Bug ?
-Qu'a-t-elle fait?
- Comment tout ça s'est terminé ?
Le texte est relu. Les enfants racontent le contenu du texte.
● Jeu « Dites un mot ».
Longues distances
Il se précipite sans tarder ;
Il est écrit à la fin deux AVEC,
C'est appelé... ( exprimer).
Vers des villages lointains, des villes
Qui marche sur le fil ?
Sérénissime Majesté,
Ce… ( électricité).
Toutes les lettres apprises sont répétées. Le lieu de la lettre est déterminé euh sur le « ruban de lettres », p. 185.
III. Résumé de la leçon.
– Qu’ont-ils répété en classe ?
– Qu’est-ce qui était particulièrement intéressant ?
– Quelles tâches ont posé des difficultés ?
Objectif de la leçon : développer les connaissances des enfants sur le fait qu'une voyelle est E désigne la dureté d'une consonne; continuez à diviser les mots en syllabes ; faire des phrases, apprendre à travailler avec du texte, favoriser le développement intellectuel des enfants ; traitement attentif des animaux.
Équipement : motifs d'oiseaux (moineaux), illustrations d'animaux, un livre de poèmes de S. Ya Marshak, CD « Les meilleures chansons pour enfants », aimants.
Pendant les cours
I. Moment organisationnel.a) La cloche a sonné pour nous
Tout le monde entra calmement dans la classe.
Tout le monde s'est magnifiquement levé à son bureau,
Nous nous sommes salués poliment.
(Ils se tournèrent et se saluèrent)
b) Nous poserons les pieds sur terre,
Nous redresserons tous le dos,
Mettons nos coudes sur la table,
Prenons la maison au nez.
Main gauche sur la table
Nous mettons le bon dessus.
Réchauffer.
c) – se sourient
– gonflez vos joues et expulsez l’air lentement
– roulez le caramel dans votre bouche
– tirez la langue avec une spatule ou un tube
- faisons des sons sons [s], [i], [a], [o], [u], [e]
-Quel a été le dernier son que tu as émis ? [e]
-C'est quel son ?
Le but de notre leçon est de continuer à travailler sur les sons et les lettres ; divisez les mots en syllabes, faites des phrases. Être capable de travailler le texte et d'enrichir notre discours avec de nouveaux mots ; cultiver une attitude bienveillante envers le monde animal.
II. Répétition
matériel couvert.– En quels 2 groupes les sons sont-ils divisés ? (consonnes et voyelles)
– Quelles voyelles indiquent la douceur d'une consonne ?
(Je, et, e, e, toi)
– Quelles voyelles sont spéciales ? Pourquoi?
(Je, e, e, toi)
a) au début d'un mot il y a 2 sons - Yula, sapin de Noël Yulia
b) (après les voyelles – le mien, je donne, belle)
c) (après le signe doux – boit, verse, hurle)
– Quelles voyelles indiquent la dureté d'une consonne ?
(a, o, y, s, e)
– Nommer une de ces lettres dans ces mots ?
(regarde et lis au tableau)
– Faire un schéma du mot émeu.
– Maintenant, lisez le mot « doux ».
-Qui est-ce qu'on appelle un poète ? (une personne qui écrit de la poésie)
– Quels poètes connaissez-vous ? (K. Chukovsky, A. Pouchkine, A. Barto, S. Marshak, V. Mayakovsky)
- Faites des phrases avec ces mots.
d) Analyse du schéma de mots - émeu.
- Dites-nous Artem, qu'as-tu inventé ?
(Emu – 2 syllabes, 3 lettres, 3 sons, 1 syllabe accentuée)
- Racontez le poème : je parle de l'autruche
À propos d’Emu
je t'écrirais un poème
Mais je ne comprends tout simplement pas
Est-il un émeu ou un émeu ?
- Les gars, qu'est-ce qu'il y a ? écho? (écho, seule une partie du mot sonne)
-Où peux-tu entendre écho? (dans la forêt, sur la rivière, dans une pièce vide)
Jouons à l'écho : je dis le mot, et tu me dis la fin (à haute voix)
pneu d `auto
rire - fourrure
faux - guêpe
écran - robinet
cerf - paresse
- Et nous allons vous raconter un poème :
De l'autre côté de la rivière ici et là
Quelqu'un erre dans les buissons.
- Echo, echo, c'est toi ?
L'écho répond : « Vous...
- Les gars, où en mots la lettre est-elle le plus souvent écrite ? E? (au début et au milieu d'un mot)
- Mais le son [e] peut être invisible car il est caché dans quelle lettre ? (F).
- Lisons les mots avec la lettre Eà voix haute pour qu'on puisse entendre ce son : animaux, déjeuner, son, ours
– Qu’y indique la lettre ? e?
- Les gars, à part la bête nommée, quels autres animaux connaissez-vous ?
– Pourriez-vous leur décrire leur personnage : (Le lièvre est lâche, l'ours est maladroit, le loup est méchant, le renard est rusé)
– Lisez les mots au tableau, que remarquez-vous de pareil dans ces mots ?
rusé
tricher
déjouer
naïf
– Qu’avez-vous remarqué dans les mots ? (la partie commune, appelée racine)
– Quel est le nom de cette partie du mot avant la racine ? (console)
- Les gars, comment comprenez-vous le mot naïf? (gentil, simple)
- Puis-je renard nom naïf?
- Ce mot naïf est le contraire des mots rusé, rusé.
- Les gars, nous avons un jeu de mots croisés, je vais y écrire des animaux et poster une photo de l'animal.
-Qui est-ce?
1. Il est en hiver sous un hurlement de blizzard
Dormir dans une tanière enneigée (ours) (4)
2) Qui a une corne. Deviner... (rhinocéros) (5)
3) Récupérez le mot m o z r (1)
4) Il est plus que quiconque au monde
Très, très, gentil. (éléphant) (6)
5) J'ai touché le truc vert !
Je pleure amèrement !... (crocodile) (8)
6) Filles coquines pour méfait
Maman le cache immédiatement dans son sac (kangourou) (7)
7) On l'appelle le roi des forêts. Il a une ouïe et une vue fines, et seul le mâle a une crinière, contrairement à la femelle. Qui est-ce? (lion) (9)
8) Lisez le mot sur la « bande » (j'utilise un pointeur pour indiquer les lettres) (grue) (2)
- Lire le mot qui sera général pour tous ces animaux ? (animaux)
Quels sont les mots qui répondent à la question posée ? OMS? (animer)
III. Exercice physique.
Maintenant, nous allons nous échauffer et faire de l'exercice physique.
La meilleure balançoire
Vignes souples.
Cela vient du berceau, les singes le savent
Qui a rocké toute sa vie ?
Oui oui oui!
Il n'est pas offensé
Jamais!
IV.
Travailler sur du nouveau matériel.- Les gars, où pouvez-vous voir différents animaux ?
(Au zoo, au cirque)
– Pourquoi crée-t-on des zoos ? / Oui, les zoos sont créés pour que l'on puisse observer les animaux, puisqu'on ne peut pas visiter l'Afrique, l'Australie, et aussi pour les protéger des attaques des prédateurs et de la capture des braconniers.
Maintenant nous allons dans notre zoo, mais pas seuls, mais pour savoir avec qui, nous allons lire les mots et trouver le mot clé.
à oditsa (au tableau)
o trompette
r grille
crocodile
a visité
à pleines dents
– Que signifie le mot son ? (Se nourrir des restes de céréales lorsqu'elles sont cassées)
- Alors, qui va au zoo avec nous ? (moineau)
-Que sais-tu des moineaux ? (Ils sont urbains et ruraux. Les urbains sont plus impudents et plus bruyants. Les ruraux sont plus calmes. Ils sont très voraces et toujours affamés. Ils ont mangé des champs entiers de récoltes, et les gens les ont poursuivis et ont crié : « Battez le voleur ! » C'est ainsi que cet oiseau tire son nom, SPARROW. Ils ne construisent pas de nids, mais s'emparent des nids des autres étourneaux et des hirondelles, et il n'est plus possible de le chasser).
– De nombreux poètes ont écrit des poèmes, des chansons, des histoires sur les oiseaux, et le moineau ne faisait pas exception.
– Poète S. Yak. Marshak a écrit un poème sur lui. Que savez-vous de S. Marshak ?
(Né il y a plus de 100 ans. Il a commencé très tôt à écrire de la poésie et à publier dans des magazines. Il a vécu longtemps en Angleterre. Il a beaucoup écrit et traduit de l'anglais. Il aimait les enfants et écrivait non seulement des poèmes pour eux, mais aussi des contes de fées. .)
- Écoutez le poème et dites, M. Où le moineau a-t-il dîné ?
– Ouvrez vos manuels à la page 184 et lisez le poème à voix basse, rappelez-vous où il s'est rendu.
-Qu'est-ce qu'il s'est offert parmi les animaux ?
– Quand sa visite au zoo a-t-elle failli se terminer tristement ?
– À qui posent-ils habituellement des questions ? (aux personnes)
– Comment s’appellent de telles propositions ? (interrogatif)
– À qui est la question posée dans le poème ?
- Qu'a-t-il répondu ? (j'ai visité le zoo)
- Lisons la ligne 1 comme si nous avions rencontré quelqu'un et voulions savoir où il se trouvait ?
- Pensez à son humeur au début lorsqu'il réfléchissait à l'endroit où il déjeunerait ? (triste)
– Et quand a-t-il commencé à se souvenir de son humeur ?
V. Dramatisation du poème (quatre écoliers sortent et lisent 2 lignes en chaîne)
– Qu’enseigne ce poème ? (N'oubliez pas les animaux, surtout en hiver. Et ne pensez pas que certains d'entre eux sont effrayants ou gentils - ils veulent tous vivre, ils sont tous importants et nécessaires. Et tous, bien sûr, les animaux ne sont pas hospitaliers et il faut se méfier de ceux qui pourraient offenser).
VI . Travail créatif.
Ainsi, nous avons lu et appris comment les moineaux obtiennent leur nourriture, nous avons appris qu'ils étaient rassasiés et sont devenus joyeux. Voici les modèles de ces oiseaux.
Veuillez les décorer en montrant à quel point ils sont bien nourris, satisfaits et joyeux. (Sur la musique de la chanson « Ne taquinez pas les chiens », les enfants décorent des motifs de moineaux).
VII. Résultats des travaux.
Placez votre moineau avec l'animal sur les mots croisés que vous jugez plus gentils (ils accrochent un moineau sur des mots croisés avec des aimants à l'animal qu'ils aiment).
– Que vous a appris la leçon d’aujourd’hui ?
– Quelles découvertes avez-vous faites ?
VIII. Devoirs.
Lisez le poème et proposez une suite à cette histoire.
Littérature:
- Goretsky V.G. Alphabet russe, M. « Lumières ». 2004.
- Marshak S.Ya. Où le moineau a-t-il déjeuné ? M. : Malysh, 1987.