1. Encerclez ce qu’est un objet culturel.

Écrivez quels monuments culturels de l'époque de la Russie antique vous connaissez.

Cathédrale Sainte-Sophie de Novgorod et Kiev, cathédrale de l'Assomption de Vladimir, chroniques, icônes, fresques.

Regardez l'image à la page 33 du manuel et complétez les mots manquants.

Dans la Russie antique, il y avait de grands villes Ils se distinguaient des autres villages fortifiés par le fait qu'ils étaient habités par des dirigeants, des commerçants et des artisans.
Dans chaque ancienne ville russe vivait artisans , c'est-à-dire des artisans qui forgeaient des outils et des armes en fer, sculptaient de beaux plats en argile, cousaient des vêtements, construisaient des maisons et des églises.
Il y avait beaucoup de gens riches dans les anciennes villes russes marchands qui faisait le commerce de diverses marchandises, voyageait dans des pays lointains et apportait des choses étranges.

Continuez les phrases.

Les personnes les plus instruites de la Russie antique étaient les moines. Grâce à eux, nous en savons beaucoup sur le passé de notre pays, car les moines savaient écrire. Ils tenaient des chroniques dans lesquelles ils parlaient de tout le monde événements majeursévénements qui ont eu lieu en Russie : sur la construction de nouvelles églises, sur les campagnes militaires, sur le début du règne de nouveaux princes, etc.

3. Indiquez les siècles au cours desquels ces villes ont été construites.

Dans la littérature complémentaire, trouvez des données sur l'émergence d'autres villes, continuez le tableau. Encerclez le nom de la ville la plus ancienne et la plus jeune.

Années de fondation d'autres villes russes :

• Polotsk - 863
  
• Ouglitch - 937
  
• Briansk - 985
  
• Riazan - 1095

Objectifs : 1. Montrer l'importance des anciennes villes russes en tant que centres économiques, politiques, religieux et culturels. 2. Donnez des premières idées sur des termes tels que culture, artisan, marchand, icône, moine, monastère. 3. Former chez les étudiants une idée figurative de la culture de la Rus antique, en se tournant vers les grands monuments de l'écriture, de la littérature et de l'art, à l'aide desquels nous pouvons nous immerger dans le monde des pensées et des sentiments de notre ancêtres lointains. – Qu’entendez-vous par le mot « culture » ? (Si les élèves ont du mal à répondre, vous pouvez alors lire avec eux l'explication du dictionnaire : « La culture est toutes les réalisations de l'humanité, tout ce qui est utile et beau qui a été créé par l'homme, et non par la nature. ») - Comment faire vous imaginez des monuments ? (Nous basons notre argument sur le mot « mémoire ».) – Essayez maintenant d’expliquer l’expression « monuments culturels ». (Les élèves font des suppositions.)

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Le monde(3e année) PARTIE 2. MA PATRIE Leçon 8. SECTION II. TEMPS DE LA Rus ANCIENNE. IX-XIII SIÈCLES Thème : « LA PORTE D'OR » DE LA RUS ANTIQUE Objectifs : 1. Montrer l'importance des anciennes villes russes en tant que centres économiques, politiques, religieux et culturels. 2. Donnez des premières idées sur des termes tels que culture, artisan, marchand, icône, moine, monastère. 3. Former chez les étudiants une idée figurative de la culture de la Rus antique, en se tournant vers les grands monuments de l'écriture, de la littérature et de l'art, à l'aide desquels nous pouvons nous immerger dans le monde des pensées et des sentiments de notre ancêtres lointains. Étapes de la leçon Déroulement de la leçon Formation de l'UUD et technologie d'évaluation de la réussite éducative Ι. Actualisation des connaissances et pose de problèmes pédagogiques. 2 1 3 – Qu'entendez-vous par le mot « culture » ? (Si les élèves ont du mal à répondre, vous pouvez alors lire avec eux l'explication du dictionnaire : « La culture est toutes les réalisations de l'humanité, tout ce qui est utile et beau qui a été créé par l'homme, et non par la nature. ») - Comment faire vous imaginez des monuments ? (Nous basons notre argument sur le mot « mémoire ».) – Essayez maintenant d’expliquer l’expression « monuments culturels ». UUD cognitive 1. Nous développons la capacité d'extraire des informations à partir de diagrammes, d'illustrations et de textes. 2. Présentez les informations sous forme de diagramme. © Balass SARL, 2013

(Les élèves font des hypothèses.) Travaillez en classeur. – Ouvrez les classeurs à la p. , accomplissez la tâche 1. (Laquelle des choses montrées dans l’image est un objet de culture ?) – Regroupez les objets « selon les besoins d’une personne ». Ainsi, les « choses » sont divisées en groupes « habitations », « véhicules », « outils », « gardiens d'informations - connaissances ». Un groupe d'objets classiquement appelés « pensées » comprend « la recherche d'une solution à un exemple », « le projet d'une future voiture », « une ligne poétique développée par un poète ». Le groupe « sentiments et images reflétés dans l'art » peut comprendre « un beau paysage », un « portrait sculptural », une « mélodie joyeuse », une « danse gaie ». La tâche des élèves est d’expliquer pourquoi tel ou tel objet entre dans l’explication du concept « culture ». Pour ce faire, l'objet représenté doit être décrit et la source de son apparition indiquée : s'il a été créé par l'homme et non par la nature, et qu'il est en même temps beau et utile, c'est un monument culturel. En simplifiant la tâche, l'enseignant, lorsqu'il discute d'objets, peut poser à plusieurs reprises aux enfants la question : « Pourquoi l'homme a-t-il créé cela ? Ainsi, nous identifions « l’utilité » d’un objet particulier, en soulignant les besoins de l’environnement culturel. activité créative visant à sa création. Conversation. Travailler avec des cartes. – Imaginez ce qui aurait pu entourer les habitants de la Russie antique dans leur travail et leur repos quotidiens. (Vaisselle, meubles, vêtements, Véhicules etc. De la culture spirituelle - chants, danses, contes de fées, etc.) 3. Identifier l'essence et les caractéristiques des objets. 4. Tirer des conclusions basées sur l'analyse des objets. 5. Résumez et classez selon les caractéristiques. 6. Concentrez-vous sur la diffusion du manuel. 7. Trouvez les réponses aux questions dans l’illustration. UUD communicative 1. Nous développons la capacité d'écouter et de comprendre les autres. 2. Construisez un énoncé de discours conformément aux tâches assignées. 3. Exprimez vos pensées oralement. 4. Capacité à travailler en binôme et en groupe. © Balass SARL, 2013

– Où ces monuments culturels étaient-ils répartis – dans les villes ou les villages ? (Aussi bien dans les villes que dans les villages.) - Regardez la carte p. 30 manuel - y avait-il beaucoup de villes dans la Rus antique ? (Non.) – En effet, comme l’ont calculé les scientifiques, à cette époque, deux-trois personnes sur cent vivaient dans des villes (à titre de comparaison, 64 personnes sur cent vivent dans les villes russes modernes). Une note apparaît au tableau : La culture est répandue dans les villes et les villages, mais il y avait peu de villes dans la Rus antique. – On sait que les étrangers appelaient la Russie « Gardarika », ce qui se traduit par « pays des villes ». Une note apparaît au tableau : La Rus antique est « un pays de villes ». - Regarde le tableau noir. Quelle contradiction avez-vous remarquée ? (Il y avait peu de villes, mais la Russie était appelée le « pays des villes ».) – Quelle question se pose ? Les élèves, avec l'aide de l'enseignant, formulent la question (problème) principale de la leçon : Pourquoi Rus antique appelé « le pays des villes » ? Le problème de la leçon est écrit au tableau. Il doit être constamment abordé pendant le cours, surtout à la dernière étape du cours. – Afin de résoudre le problème, remplissons le tableau « nous savons - nous ne savons pas ». Dans la colonne de gauche du tableau, nous ajouterons tout ce que nous pouvons dire sur les villes, sur la base de vos connaissances et des illustrations du sujet 6. Dans la colonne de droite - ce que nous devons découvrir pour résoudre le problème. © Balass SARL, 2013

Les élèves regardent les illustrations du manuel à la p. 32 à 36, énumérez les caractéristiques des villes. L'enseignant fixe au tableau des feuilles de papier préalablement préparées ou, à l'inverse, retire les feuilles de papier recouvrant le texte pré-écrit. C'est ainsi que la colonne de gauche du tableau est remplie (voir ci-dessous). Ensuite, l'enseignant remplit la colonne de droite du tableau. Le tableau devrait ressembler à ceci (sans les inscriptions entre parenthèses) : Que savons-nous des villes de la Russie antique ? Elles étaient clôturées par des murs avec des tours et des portes de passage (thème 5, ill. à la p. 32). Vous pouvez voir de nombreuses maisons, palais et un quartier commerçant (thème 5, ill. p. 33). Les temples étaient décorés d'icônes, de fresques et de mosaïques (illus. p. 34). L'écriture était répandue dans les villes (ill. pp. 34-36). Ce que nous ne savons pas sur les villes de la Rus antique. Qui vivait en permanence dans la ville ? Qui est venu en ville et pourquoi ? En quoi la vie en ville est-elle différente de la vie à la campagne ? - Faisons un plan de cours. Plan (approximatif) 3 L'enseignant, avec les enfants, élabore un plan basé sur la colonne de droite du tableau. - Qu'est-ce qu'on faisait avec toi maintenant ? (Nous avons planifié nos activités.) - Quelle compétence avons-nous développée ? © Balass SARL, 2013

Collaborative ΙΙ découverte des connaissances. Trouver une solution au problème. 1 3 6 3 3 Travaillez dans le manuel. 1. Résidents et invités des anciennes villes russes. – Que pensez-vous que les gens de quelles occupations et professions vivaient en permanence dans les anciennes villes russes ? Les élèves font des hypothèses qui peuvent être vérifiées à l’aide du texte du manuel à la p. 26-27 des mots « des étrangers sont venus... » à « ... à propos d'artisans qualifiés ». Le texte mentionne le prince, les artisans et les marchands. La mention de la cathédrale (temple) de la ville suggère que des prêtres vivaient dans la ville. – Sachant qui étaient les habitants des anciennes villes russes, nous pouvons deviner qui est venu vers eux et pourquoi. Essayons de mimer « Scènes de la vie urbaine ». Sélectionné parmi les étudiants grand Duc, escouade, assistants du prince, marchands, paysans, invités d'outre-mer, artisans d'autres villes, artistes ambulants, etc. Les étudiants, jouant le rôle d'habitants de la ville, proposent ce qu'ils peuvent s'offrir entre eux et aux « invités ». Les étudiants, en tant qu'invités, expliquent pourquoi ils sont venus en ville et interprètent des sketchs improvisés. L'enseignant peut leur proposer des histoires : des paysans apportaient des légumes à la vente ; les personnes nommées par le prince perçoivent le tribut ; le prince résout un différend entre un « invité » et un « résident » (par exemple, concernant le vol de marchandises) ; les artisans de l'extérieur cherchent du travail, etc. Étudiants (groupes d'étudiants) Le reste des artisans se joue, aux « résidents ». les plus petits seront le prêtre. © Balass LLC, 2013 Résultats personnels 1. Nous développons la capacité de montrer notre attitude envers les personnages et d'exprimer nos émotions. 2. Évaluer les actions en fonction d'une situation spécifique. 3. Nous formons une motivation pour l'apprentissage et une activité cognitive ciblée.

montrer les scènes une par une. Il est pratique que les pupitres soient disposés en cercle et que les étudiants soient assis sur des chaises devant les pupitres, comme « à l'intérieur des murs de la ville », face à la « place centrale de la ville » et les uns aux autres. Vous pouvez apposer sur tout le monde des pancartes préparées à l'avance « prince », « marchand », « paysan », etc. – Imaginez maintenant : tout ce que vous avez montré s'est produit dans la ville non pas tour à tour, comme dans nos scènes, mais simultanément ! Que se passe-t-il si vous montrez toutes les scènes en même temps ? (Il y aura du bruit, de la confusion, de la foule.) - Essayez d'expliquer la phrase "Dans les villages, la vie coulait, mais dans les villes, elle battait son plein." Les étudiants donnent leurs explications, soulignant que de nombreuses personnes affluaient vers les villes, se pressant autour du palais princier, dans les cathédrales et sur la place du marché. 2. L'importance des villes de la Rus antique. – Quels monuments culturels nous sont parvenus depuis l'époque de la Russie antique ? – Regardez l’illustration p. 36 et lisez la tâche. Pouvez-vous le compléter ? (Non, nous ne savons pas qui sont les moines.) Les élèves lisent le passage de « Œuvres et prières » jusqu'aux mots « …une culture dynamique ». Ensuite, en groupe ou frontalement, avec l'aide de l'enseignant, les élèves réalisent la tâche d'illustration. - Répondons à la dernière question du tableau : En quoi la vie en ville était-elle différente de la vie au village ? Les réponses des élèves peuvent être résumées en trois ou quatre énoncés principaux. Les villes étaient le centre : a) politique (le prince lui-même et ses assistants résolvaient d'importantes questions d'État) ; © Balass SARL, 2013

b) économique (les artisans et les paysans en visite échangeaient leurs marchandises) ; c) religieux (de grandes et belles églises et monastères ont été construits dans les villes) ; d) la vie culturelle du pays (une variété de richesse culturelle, amenés de différents endroits par un grand nombre de personnes). - Qu'est-ce qu'on faisait maintenant ? – Quelles compétences avez-vous développées ? Oui. Application indépendante des connaissances. 2 1 4 1 4 Travaillez en groupe. - Revenons à la question principale de notre leçon. Que voulions-nous découvrir aujourd’hui ? (Pourquoi la Russie antique était-elle appelée le « pays des villes » ?) – Regardez, avons-nous répondu à toutes les questions du tableau ? (Oui, à tout.) Pouvons-nous maintenant répondre à la question principale de la leçon ? Les étudiants délibèrent en groupes et les représentants des groupes expriment leur solution au problème. Avec l'aide de l'enseignant, les élèves doivent conclure que la Russie antique était appelée le « pays des villes » parce que les villes étaient les centres de toute la vie de l'État. Les étrangers étaient émerveillés par la beauté et le caractère inhabituel des villes russes, et le grand nombre de personnes dans les rues pouvait donner l'impression que toute la population de la Russie vivait dans les villes. Travaillez dans le manuel. – Lisez les questions 1 à 6 après le texte. Essayez de répondre aux questions. Les élèves travaillent en binôme. UUD réglementaire 1. Nous développons la capacité d'exprimer nos hypothèses sur la base du travail avec le matériel du manuel. 2. Évaluer les activités d'apprentissage conformément à la tâche assignée. 3. Prévoyez les travaux à venir (faites un plan). 4. Mener une réflexion cognitive et personnelle. © Balass SARL, 2013

Questions pour l'étudiant (formation d'un algorithme d'auto-évaluation) : – Qu'aviez-vous besoin de faire ? – Avez-vous réussi à terminer la tâche ? – Avez-vous tout fait correctement ou y a-t-il eu des erreurs ? – Avez-vous tout compilé vous-même ou avec l’aide de quelqu’un ? – Quel était le niveau de la tâche ? – Quelles compétences ont été développées au cours de cette tâche ? – Maintenant, nous apprenions, avec ... (nom de l'élève), à ​​évaluer notre travail. Travailler dans un classeur. Vous pouvez inviter les enfants à réaliser les tâches n°2 et 3. VΙ. Devoirs. Questions pour l'étudiant (formant un algorithme d'auto-évaluation) : – Qu'aviez-vous besoin de faire ? – Avez-vous réussi à terminer la tâche ? – Avez-vous tout fait correctement ou y a-t-il eu des erreurs ? – Avez-vous tout composé vous-même ou avec l’aide de quelqu’un ? – Quel était le niveau de la tâche ? – Quelles compétences ont été développées au cours de cette tâche ? – Maintenant, nous apprenions, avec ... (nom de l'élève), à ​​évaluer notre travail. Tâche obligatoire pour tous : réaliser les tâches 2 et 3, niveau avancé. L'enseignant peut inviter les élèves qui souhaitent lire le sujet dans son intégralité, et également choisir une tâche créative : 1. – Imaginez que vous êtes dans le quartier commerçant de l'ancienne Novgorod. Dessinez ou décrivez avec des mots ce que vous avez vu : quels biens, comment les gens sont habillés, à quoi ressemble la ville, etc. 2. – À l’aide de documentation supplémentaire, préparez un message sur le fonctionnement de TOUU © Balass LLC, 2013

la ville de Moscou est née (vous pouvez parler au nom d'un chroniqueur, d'un voyageur, d'un guerrier de l'escouade de Yuri Dolgoruky, etc.). – Quel travail faisions-nous maintenant ? - Qu'as-tu appris? – Qui a géré cela facilement ? – Pour qui cela a-t-il été difficile jusqu’à présent ? – Qui ou quoi vous a aidé à faire face ? – Qui est content de son travail aujourd’hui ? – Qui voudrait réparer quelque chose ? Quoi? Qu'est-ce que je dois faire? – Quelle note vous donneriez-vous ? – Qu’avez-vous appris de nouveau ? – Où la connaissance est-elle utile ? V. Résumé de la leçon. NOTE À L'ENSEIGNANT La culture de la société humaine est généralement comprise comme l'ensemble des valeurs matérielles et spirituelles créées par les personnes au cours de leur pratique matérielle et professionnelle. La culture de chaque nation apparaît comme faisant partie de la culture mondiale, comme le résultat d'efforts créatifs, y compris tout ce qui a été créé par l'esprit et les mains des gens. Classiquement, pour faciliter l'étude, la culture est divisée en sphères matérielle et spirituelle. La culture matérielle est le développement de la technologie, des outils, du logement, des vêtements et de la vie quotidienne. La culture spirituelle comprend les idées idéologiques, le système éducatif, la science, la littérature, l'art, etc. Urbanisme, architecture et art. Les matériaux issus des fouilles archéologiques, combinés aux messages écrits qui nous sont parvenus, nous permettent de juger de la haute culture économique de la Rus antique. Contribué au développement de l'artisanat et de la culture croissance rapide villes. À la fin du XIIe siècle, il existait déjà 238 agglomérations urbaines. Noms © Balass LLC, 2013

Les anciennes villes de la Rus' étaient principalement slaves : Beloozero, Vyshgorod, Przemysl, Izborsk, etc. Ils étaient généralement situés sur une colline ou sur une berge élevée d’une rivière. La ville était divisée en parties : la partie centrale, où se trouvaient les « detinets » bien protégés - les maisons des nobles s'y trouvaient - et les parties commerciales et artisanales - « posad » ou « podol » - moins sûres, mais plus rentable et pratique. Presque toutes les villes possédaient des fortifications en bois. Au lieu de l’expression « construire une ville », il était courant de dire « abattre une ville ». Les murs de la ville étaient constitués de charpentes en bois remplies de terre, placées les unes contre les autres, formant un anneau de fortifications. Le mot « ville » avait à cette époque plusieurs significations : forteresse, mur de forteresse, clôture, colonie. (Voir Katsva A.A., Yurganov A.L. Histoire de la Russie VIII-XV siècles. Manuel pour la 7e année. - M. : MIROS, ROST, 1998. P. 85-86.) Parlant des anciennes villes russes de l'époque pré-mongole, il faut Il convient de noter que jusqu'à la fin du Xe siècle, il n'y avait pas d'architecture monumentale en pierre en Russie. Les bâtiments étaient construits en bois ou en bois-terre. Il y avait des portes menant à la ville, dont le nombre dépendait de la taille de la ville. Les plus solennels s'appelaient Golden. Une église-porte était généralement érigée au-dessus d'eux. De nombreuses légendes sont associées au Golden Gate. L'ennemi a essayé d'entrer dans la ville par eux pour démontrer leur victoire, et les invités les plus honorés sont entrés par eux. Nous connaissons aujourd'hui plus de 150 monuments architecturaux qui nous sont parvenus de cette époque. L'un des premiers structures en pierre, érigée par des artisans grecs à la fin du Xe siècle, est l'église aux 25 coupoles en l'honneur de la Mère de Dieu de Kiev, également appelée l'église des Dîmes. De cette structure, seule la fondation a survécu jusqu'à ce jour. Au milieu du XIe siècle, sous Iaroslav le Sage, la cathédrale Sainte-Sophie fut construite à Kiev (1037), qui comptait 13 dômes. Le Golden Gate a été érigé à la même époque. Avec ces bâtiments, la ville semble souligner sa volonté de ne pas être inférieure en grandeur à Constantinople. XI - début XIIe siècles, de style similaire. Les principes de construction des anciennes églises russes ont été empruntés à Byzance. Les temples étaient construits à partir de briques plates mesurant 31 x 31 cm et 2,5 à 4 cm d'épaisseur, appelées socles. Le type de temple venu de Byzance est appelé à coupole croisée. Quatre, six piliers ou plus dans le plan formaient une croix au-dessus de laquelle s'élevait un dôme. La partie orientale du bâtiment avait des saillies (absides) et s'appelait l'autel. Le sacrement du culte était célébré ici. La partie autel était séparée par une cloison basse, décorée de riches tissus et d'icônes, de la salle paroissiale où se trouvaient les croyants. Par la suite, le nombre d'icônes dans la barrière de l'autel a augmenté, sa place a été remplacée par une iconostase de 5 à 7 temples en pierre, 15 sont connus autour de Rus' © Balass LLC, 2013.

brut en apprêts. surface avec des rangées d’icônes. Dans la partie ouest, il y avait un balcon - le chœur, où se trouvaient le prince avec sa famille et son entourage pendant le service. Les chœurs étaient généralement reliés par un passage au palais princier, où l'on pouvait entrer sans sortir. À l’intérieur du temple, les murs étaient décorés de fresques et de mosaïques. La technique de la fresque exigeait de l'artiste une grande habileté et précision dans son travail. Le contour du dessin devait être rapidement dessiné sur le plâtre humide et la peinture appliquée. La moindre imprécision dans l’exécution pourrait nécessiter un remplacement complet de l’enduit. Les fresques ont été peintes avec des peintures à l'eau, qui absorbent bien. Et bien qu'elles n'aient pas la même luminosité, la même brillance et la même variété que les mosaïques, la fresque de Sophie de Kiev a atteint une grande expressivité. Des recherches ont montré que dans l'Antiquité, la fresque recouvrait tous les murs et voûtes du temple, ses annexes, ses tours et ses galeries. Mais ensuite, à cause des incendies, de la destruction et de la négligence, certaines fresques ont été détruites, d'autres ont été blanchies à la chaux et réenregistrées. À Sophie de Kiev, des fresques des fils et des filles de Yaroslav le Sage, des scènes quotidiennes représentant des bouffons, des mummers, des chasses, etc. ont été conservées. La mosaïque est une image ou un motif composé de morceaux de pierre, de marbre, de céramique et de smalt. Dans la Russie antique, les images en mosaïque étaient fabriquées à partir de smalt, un matériau vitreux spécial. Une immense figure de Notre-Dame Oranta priant pour l'humanité à Sainte-Sophie de Kiev a été réalisée selon la technique de la mosaïque. Les icônes (traduites du grec par image, image) étaient une décoration nécessaire des temples. Les icônes étaient peintes sur des planches sèches séchées pendant plusieurs années. Du pavolok (toile) était collé sur un support en bois et du gesso (une couche de craie) était placé dessus, sur lequel ils écrivaient avec de la peinture. Pour peindre de grandes icônes, plusieurs planches étaient fixées à l'arrière avec des chevilles. Souvent, des icônes anciennes étaient peintes sur un fond doré, symbolisant la lumière divine et l'éternité. (Voir : Tikhomirov M.N. Chronique russe. - M., 1979.) Les premières icônes de Rus' ont été peintes par des maîtres grecs, appartenaient généralement à des temples et étaient de taille assez grande. L'icône la plus vénérée de la Russie était l'image de la Mère de Dieu avec un bébé dans ses bras, réalisée par un peintre grec inconnu au tournant des XIe et XIIe siècles. Cette icône s'appelait Notre-Dame de Vladimir et devint une sorte de symbole de la Russie (elle est actuellement conservée dans la Galerie Tretiakov). La grande artiste a réussi à transmettre la gamme complexe et contradictoire des sentiments d'une jeune femme et d'une mère : la joie de la maternité, la tendre admiration pour son enfant et © Balass LLC, 2013

en même temps une prémonition du tourment qui attend son enfant. Notre-Dame de Vladimir est l'une des œuvres d'art les plus parfaites du monde. Écriture et illumination. La diffusion de l'écriture en Russie a commencé bien avant l'adoption du christianisme en 988. Les auteurs ayant vécu au Xe siècle mentionnent des inscriptions russes sur la pierre et le bois. Le texte du traité d'Oleg avec les Grecs (911) a été rédigé en grec et en russe. Au moment où le christianisme a été adopté, la Russie possédait déjà son propre alphabet. L'adoption du christianisme a contribué la poursuite du développementécriture, éducation. Les frères missionnaires de la ville grecque de Thessalonique, Cyrille et Méthode, ont vu l'Évangile écrit en lettres slaves dans les années 60 du IXe siècle. C'est à eux que revient la gloire des créateurs de notre alphabet. Dans la seconde moitié du IXe siècle, Cyrille et Méthode, comme le croient aujourd'hui la plupart des experts, ont créé l'alphabet glagolitique (« Glagolitique »), qui, à son tour, fut bientôt retravaillé par eux en utilisant l'écriture grecque - c'est ainsi que l'alphabet actuel, Le « cyrillique », que nous utilisons, est apparu comme nous l'utilisons encore et a été simplifié par Pierre Ier, puis en 1918. De nombreuses preuves ont été conservées de la diffusion de l'alphabétisation parmi les habitants de la Rus antique. L'alphabétisation de la population urbaine est attestée par des objets artisanaux sur lesquels se trouvent diverses inscriptions. Par exemple, les femmes signaient des verticilles - des anneaux d'argile ou de pierre placés sur un fuseau. Le cordonnier gravait les noms de ses clients sur la forme. Un potier de Kiev a écrit sur une amphore : « Ce pot très gracieux est plein. » Un grand nombre d'inscriptions (appelées graffitis) ont été trouvées sur les murs des anciennes cathédrales. La plupart d’entre eux commencent par les mots « Seigneur, aide-moi », suivis du texte de la demande. L'inscription sur le mur de Sainte-Sophie de Kiev, au-dessus du sarcophage de Iaroslav le Sage, a aidé les historiens à découvrir que les princes de Kiev portaient le titre royal. En 1951, des archéologues de Novgorod ont découvert des lettres en écorce de bouleau, ce qui indique haut niveau alphabétisation des Novgorodiens. Actuellement, plus de 700 lettres ont été trouvées à Novgorod, Smolensk, Moscou, Pskov et dans d'autres villes. Le niveau d'alphabétisation répandu en Russie est attesté par les écoles ouvertes sous Iaroslav le Sage à Kiev, où étudiaient plus de 300 enfants. La fille de Yaroslav le Sage, Anna, fut l'une des premières femmes alphabétisées à devenir reine de France. La diffusion de l'alphabétisation s'est accompagnée de la création de bibliothèques. Le prince de Kiev Yaroslav le Sage était connu non seulement pour le fait qu'il « faisait lui-même preuve de zèle pour les livres, les lisant souvent nuit et jour », mais aussi pour le fait qu'il « collectionnait © Balass LLC, 2013

De nombreux auteurs ont traduit du grec vers langue slave" Les livres écrits par ces personnes ont jeté les bases de la bibliothèque de la cathédrale Sainte-Sophie de Kiev. Le chroniqueur du XIe siècle glorifie à plusieurs reprises le livre et l'enseignement du livre. « Après tout, l’apprentissage par les livres présente de grands avantages ; les livres nous instruisent et nous enseignent » ; les livres donnent la sagesse, ce sont « des fleuves qui arrosent l'univers, avec eux nous sommes consolés dans la douleur » ; "Si vous recherchez diligemment la sagesse dans les livres, vous trouverez de grands avantages pour votre âme" - ces paroles semblent inciter une personne à comprendre les richesses spirituelles cachées dans les livres. La bibliothèque Sophie de Kiev n'était pas la seule en Russie. On sait que de grandes collections de livres se trouvaient dans les églises d'autres villes russes anciennes, par exemple à Novgorod et à Polotsk. Les bibliothèques étaient également rassemblées par de grands monastères. Aux XIe et XIIe siècles, le monastère de Kiev Pechersk et le monastère de Novgorod Yuryev possédaient de grandes collections de littérature traduite et de leur propre littérature originale. Les scribes de ces monastères participèrent à la compilation des chroniques. Littérature, orale art folklorique. Environ 150 livres nous sont parvenus de l'époque pré-mongole. Le plus ancien d'entre eux est l'Évangile d'Ostromir (1056-1057). Il est écrit sur du parchemin, fabriqué à partir de cuir de veau spécialement tanné. La peau de l'animal a été traitée avec de la cendre et de la potasse, soigneusement nettoyée de la viande, de la laine et des poils, frottée avec de la craie pour dégraisser, lissée avec de la pierre ponce et grattée avec un couteau pour obtenir une surface lisse. La qualité du parchemin dépendait en grande partie du niveau de préparation du maître. Les livres russes des XIe et XIIe siècles étaient généralement écrits sur du parchemin importé de Byzance et des pays occidentaux. Au fil du temps, apparaît le parchemin russe, sur lequel sont inscrits la plupart des monuments que nous connaissons, à partir du XIIIe siècle. Le texte a commencé à être écrit avec une grande lettre rouge, souvent comme si elle était tissée dans l'ornement - une lettrine (l'expression « écrire à partir d'une ligne rouge » est toujours conservée). Les livres étaient souvent décorés de coiffes - dessins ornementaux au début d'un nouveau chapitre - et de miniatures. Les feuilles cousues du livre étaient reliées, placées entre deux planches recouvertes de cuir (d'où l'expression « lire de planche en planche »). Les livres étaient chers, ils étaient donc soigneusement conservés et transmis dans le cadre de l'héritage. © Balass SARL, 2013

Parmi les genres littérature russe ancienne la chronique occupe la première place. L'écriture de chroniques en Russie a commencé peu après l'adoption du christianisme. La chronique la plus célèbre de la Rus antique est « Le Conte des années passées », compilée par le moine du monastère de Petchersk de Kiev Nestor au début du XIIe siècle. Tout le monde se souvient de la création d'A.S. L'image de Pouchkine est celle d'un chroniqueur : il raconte les événements avec impartialité. En réalité, la chronique était de nature tendancieuse, écrite à la demande des princes et des monastères. « Par la main d'un scribe », comme l'a noté l'académicien A.A. Shakhmatov, « étaient gouvernés par les passions politiques et les intérêts mondains ». Dans la littérature de la période de fragmentation féodale, l'idée directrice était l'unité de la terre russe. Les chroniqueurs des principautés russes ont commencé par le « Conte des années passées » et ont continué le récit jusqu'à la séparation de leurs terres de Kiev. Ensuite, il y a eu une histoire sur les événements locaux. Les chroniques célèbres sont également les chroniques de Pskov, Novgorod, Ipatiev et Laurentienne. La Chronique d'Ipatiev doit son nom au fait qu'elle a été découverte dans le monastère du même nom près de Kostroma. La Chronique Laurentienne porte le nom du moine Laurentius, qui l'a écrite pour le prince Souzdal de Nijni Novgorod. Parallèlement à la littérature écrite, l'art populaire oral s'est largement développé, principalement les célèbres épopées racontant la lutte héroïque de notre peuple contre les nomades, leur travail créatif. © Balass SARL, 2013

JE. Organisation du temps.

II. Actualisation des connaissances.

Aujourd'hui, dans la leçon, nous continuerons notre voyage à travers la Rus antique et apprendrons beaucoup de choses intéressantes sur les monuments culturels de cette époque. Tout d’abord, rappelons-nous quelles villes-centres de l’ancienne culture russe connaissez-vous ? Quels monuments de la culture russe ancienne ont été conservés dans ces villes ?

Pourquoi les villes sont-elles considérées comme le centre de la culture ?

Quelles sont les valeurs culturelles ?

• Et aujourd'hui, nous irons avec Anyuta et Ilyusha à Vladimir. Cette ville porte le nom de son fondateur Vladimir Monomakh. Et nous visiterons la ville sous le règne d'Andrei Bogolyubsky. Il était grand homme d'État, un commandant courageux et un bon diplomate. Sous lui, la ville de Vladimir est devenue le plus grand centre de la culture russe. Selon le chroniqueur, Andrei "a grandement arrangé" Vladimir, attirant "des marchands, des artisans et toutes sortes d'artisans rusés".

Ouvrez le manuel p.46. Devant vous se trouve la Porte Dorée du mur de la forteresse de l’ancien Vladimir. Ils ont été construits au XIIe siècle.

Pourquoi pensez-vous qu'ils s'appellent ainsi ? (versions enfants)

• Le Golden Gate servait à la fois à la ville de centre de défense et d’entrée cérémonielle. Leur puissant cube de pierre blanche, traversé par un immense arc et surmonté d'une église au dôme doré, est une structure remarquable de l'architecture de forteresse.

Pour passer le Golden Gate, nous devons dire un mot de passe. Et le mot de passe est un concept important. Les gardes ne laisseront entrer que ceux qui connaissent les concepts historiques.

Travail de vocabulaire.

Je nomme la définition et vous écrivez le nom du concept sur des morceaux de papier.

1. Un village fortifié dans lequel vivaient des dirigeants, des commerçants et des artisans. (Ville)

2. Des artisans qui forgeaient des outils et des armes en fer, sculptaient de beaux plats en argile, cousaient des vêtements, construisaient des maisons et des églises. (Artisans)

3. Les gens qui faisaient le commerce de diverses marchandises voyageaient vers des pays lointains et apportaient des choses étranges. (Marchands, commerçants.)

4. Un bâtiment dans lequel les chrétiens se réunissaient pour adorer, disant des prières adressées à Dieu. (Temple)

5. L'une des religions les plus répandues au monde, la croyance en un Dieu unique, Jésus-Christ. (Christianisme)

/Contrôle mutuel, demander une évaluation à un élève. remettre les tracts/

III. Formation de nouvelles connaissances.

Entrons dans la ville. Devant nous se trouve le temple principal de Vladimir - la cathédrale de l'Assomption. Dans cette cathédrale, à la construction et à la décoration de laquelle le prince Andreï consacrait un dixième de ses revenus, se trouvait le plus grand sanctuaire russe - l'icône de Notre-Dame de Vladimir, chef-d'œuvre de l'art byzantin. L'intérieur du temple brillait d'or, d'argent et de pierres précieuses, évoquant des comparaisons avec le légendaire temple biblique du roi Salomon.

1. Vidéo « Temple de Dieu ».

2. Lecture du texte du manuel p.47-48.

3. Vidéo « Saintes Faces ».

4. Examen des icônes dans le manuel p.48. Les étudiants rapportent sur

icônes de la Mère de Dieu Vladimir, de Saint-Georges, du Prophète Élie.

Des monuments tels que la cathédrale de l'Assomption et le Porte Dorée sont les plus grands chefs-d'œuvre de l'art russe. On ne peut pas trouver leur espèce dans d'autres pays, car ils n'ont pu naître que sur le sol russe, personnifiant l'idéal de beauté qui a pris forme et a atteint un épanouissement si remarquable dans le centre principal de cette terre à l'époque. Après tout, c'est dans ces monuments que se révèle l'âme de notre peuple à une certaine période de son développement historique, ainsi que la conscience de son identité nationale, l'amour de sa terre, dont il était appelé à couronner la beauté. non seulement pour leur époque, mais aussi pour toutes les générations futures du peuple russe.

Exercice physique.

5. Lecture du texte du manuel p.48-49

6. Conversation basée sur l'illustration p.49. Il y a une affiche au tableau.

Lettre	En lisant	Indique
	Az	je
	Hêtres	Lettre, livre
	Plomb	Savoir, savoir
	Verbe	je dis le mot
	Bien	Bien
	Manger	Manger
	en direct	Vie
	Terre	Terre
	ET	ET
	Kako	Comment
	Personnes	Personnes
	Pense	Pense

Regardez le premier alphabet slave - l'alphabet cyrillique. Trouvez des styles de lettres qui vous sont familiers et inconnus.

La première lettre s'écrit A, se lit az et signifie i. La deuxième lettre s'écrit B, lit hêtres et signifie le livre de lettres.

Pourquoi les lettres sont-elles dans cet ordre ? Que voulaient dire les créateurs de l’alphabet à leurs descendants ? Quelle signification importante Cyrille et Méthode voulaient-ils chiffrer ? Essayez de trouver une trace des mots secrets de l'alphabet. Composez le texte et expliquez-le. (Travail de groupe)

/Moi, le livre, qui connais la parole du bien, je suis la vie de la terre et je pense comme les gens.

Je suis les lettres qui savent et parlent bien, je suis la vie de la terre et je pense comme les gens./

Chaque nom de lettre avait une grande signification et un contenu moral. Ayant maîtrisé l'alphabétisation, il a absorbé une énorme profondeur de concepts moraux, a développé une ligne de comportement dans la vie et a reçu des concepts de bonté et de moralité. Vous avez traduit correctement les phrases : "Je connais (connais) les lettres." Ensuite, « Le verbe bon est ». En énumérant ces lettres dans une rangée, il y a un commandement pour une personne de ne pas lancer de mots en vain, de ne pas être verbeux, car « La parole est bonne ». « La parole est ferme », c'est-à-dire « Dites le mot clairement », soyez responsable de vos paroles. » Ce serait bien pour beaucoup d’entre nous d’apprendre cela, tant dans la prononciation que dans la responsabilité de nos mots.

7. Examen d'un dessin de bande dessinée (p. 50)

Comment pouvez-vous répondre, Ilyusha, à la question sur l'alphabétisation de la Russie antique ?

Au XIIe siècle, les Rus' ne savaient pas encore fabriquer du papier et ne savaient même pas qu'un tel matériau existait dans le monde. Mais beaucoup étaient alphabétisés et utilisaient l’écorce de bouleau (écorce de bouleau) pour leurs activités quotidiennes. L'écorce de bouleau a été nettoyée de l'intérieur, les bords ont été coupés et cuits à la vapeur. Après, c’est devenu très fort. Ils écrivaient à l’intérieur avec un bâton en os, en fer ou en cuivre, pointu à une extrémité (« écrivait »). L’autre extrémité était aiguisée en spatule, qui servait à lisser le texte écrit. Lorsqu'ils avaient fini d'écrire, l'écorce de bouleau était enroulée pour former un rouleau afin que le texte soit à l'extérieur. Le parchemin avait un trou pour accrocher une lettre à une ceinture.

Nous avons préparé nous-mêmes l'encre en mélangeant de la suie et de la colle. Une autre recette est un mélange de noix de chêne, de colle de cerise et de miel aigre.

La plupart des livres étaient écrits sur du parchemin - une peau de veau ou d'agneau spécialement traitée. Le parchemin est un matériau très coûteux. Par exemple, un livre utilisait la peau de tout un troupeau de veaux. Les livres slaves étaient un véritable trésor. Les orfèvres ont réalisé une reliure - un cadre relié en argent, étincelant de pierres précieuses et de plaques d'or, et ont réalisé un fermoir en métal. Le livre a été décoré par un peintre d'or. Les marges des pages étaient peintes de dessins en couleurs représentant des animaux, des oiseaux, des serpents et des monstres de contes de fées. Les premières lettres étaient particulièrement complexes. Ils étaient peints avec de la peinture rouge - cinabre et or, et décorés de motifs. Écrire des livres avec amour est la preuve du grand respect que nos ancêtres avaient pour l’écrit. Ce n'est pas pour rien que dans la Russie antique, lors des incendies, on essayait avant tout de sauver les livres.

8. Vidéo « Quels ont été nos premiers livres.

Les monastères étaient des centres d'alphabétisation et d'éducation. Les moines furent les premiers chroniqueurs.

9. Lecture du texte du manuel p.51-52.

10. Vidéo «Monastères de Russie»

IV. Consolidation primaire.

1. Travaillez dans le « Cahier d’exercices » /travaillez en binôme/

Ouvrez le classeur (p.12). Terminez la tâche 21.

/Vérifier : déclaration correcte - applaudissement, déclaration incorrecte - silence/

2. Tests informatiques/travail frontal/

Tâche 22.

Vous et moi n'avons pas remarqué que nous sommes de nouveau passés sous les arches du Golden Gate - la porte de l'ancienne Russie.

V. Résumé.

1. Résoudre une grille de mots croisés.

Horizontalement :

2. La partie principale du temple.

3. Frère de Kirill.

4. Ancien alphabet slave.

6. Image réalisée avec des peintures.

7. Une personne qui a consacré sa vie à Dieu.

8. Sur quoi écrivaient-ils dans la Russie antique ?

Horizontalement :

1. La ville où se trouve le Golden Gate.

5. Enregistrer les événements de l'histoire russe par année.

2. Classement.

VI. Devoirs.

À l'aide de livres, faites un voyage à l'époque de la Rus antique et apprenez-en davantage sur les temples, les icônes et les livres créés à cette époque.

DÉFINIR LE PROBLÈME Lisez le texte du problème de la leçon à la page 32.
Comment appelaient les voyageurs
La Russie antique ?
"Terre de villes"
Où vivaient la plupart des habitants de la Russie antique ?
Porte dorée
à Vladimir.
Dans le village.
Quelle contradiction avez-vous remarquée ?
Il y avait peu de villes, mais la Russie était appelée le « pays des villes ».
Quelle est la question?

Sujet de cours : « Golden Gate »
vers la Rus antique"

Dites-nous, quand et comment a commencé l'époque de la Russie antique ?
882 - Prince Oleg
988 Prince
Vladimir
Qu’entendez-vous par le mot « culture » ?
La culture, c'est l'ensemble des réalisations de l'humanité, tout ce qui est utile et
de belles choses créées par l'homme et non par la nature.
(Dictionnaire explicatif p. 145)

À l'aide du texte « Résidents et invités des anciennes villes russes », expliquez
ce que les voyageurs européens ont vu en arrivant dans la Russie antique.
marchands
artisans

À LA DÉCOUVERTE DE NOUVELLES CONNAISSANCES

Trouvez les artisans sur l’image et dites-leur quelle compétence ils ont utilisée.
ils possèdent. Trouvez les commerçants sur la photo et dites-leur ce qu'ils sont
ils échangent des marchandises.
Essayez-le
expliquez la phrase :
"Dans les villages
la vie coulait, et dans
les villes étaient en pleine effervescence. »
Beaucoup de gens sont venus dans les villes et se sont rassemblés
près du palais princier, dans les cathédrales, sur la place du marché.

À LA DÉCOUVERTE DE NOUVELLES CONNAISSANCES

En utilisant le texte « Temples de la Rus antique - Gardiens de la culture » et
Expliquez avec des illustrations pourquoi les temples sont appelés « gardiens de la culture » ?
fresque
autel
icône
mosaïque

À LA DÉCOUVERTE DE NOUVELLES CONNAISSANCES

À l'aide du texte des pages 35 et 36 et des illustrations, déterminez ce qui pourrait être
surprendre les voyageurs d'Europe venus dans la Russie antique.
Cyrille et Méthode
cyrillique
alphabet
Manuscrit
livre des temps
Rus antique

À LA DÉCOUVERTE DE NOUVELLES CONNAISSANCES

Lisez le texte « Œuvres et prières ». Comment les anciens moines russes nous ont aidés
découvrir le passé de notre pays ?
Les moines sont des personnes qui ont consacré toute leur vie au service de Dieu.
Le plus âgé survivant
livres russes
Les moines prenaient des notes année après année sur tout ce qui se passait :
sur la construction des temples, sur les campagnes militaires, sur le début du règne
le nouveau prince et bien plus encore. C'est ainsi que sont apparues les chroniques - records
événements de l'histoire russe, classés par année. Exactement
les chroniques nous ont conservé le souvenir des temps de la Rus antique
– un État fort dans lequel une culture riche et dynamique a été créée.

APPLIQUER DE NOUVELLES CONNAISSANCES

Complétez la tâche n°1(N) p.12 de votre cahier d'exercices. Testez-vous.

APPLIQUER DE NOUVELLES CONNAISSANCES

Complétez la tâche n° 2(N) p.13 de votre cahier d'exercices. Testez-vous.
villes
artisans
marchands

APPLIQUER DE NOUVELLES CONNAISSANCES

Résumons la leçon
Que voulions-nous découvrir aujourd’hui ?
Pourquoi la Russie antique était-elle appelée le « Pays des villes » ?
Quelle réponse pouvez-vous apporter à cette question ?
Les villes étaient les centres de toute la vie de l’État. Étrangers
ont été frappés par la beauté et le caractère inhabituel des villes russes, ainsi que par l'immense
le nombre de personnes dans les rues pourrait donner l'impression que tout
La population de la Russie vit dans les villes.
NOUS COMPARONS NOTRE CONCLUSION AVEC CELLE DE L'AUTEUR
La Rus antique était célèbre pour sa richesse et sa beauté
villes qui avaient une grande variété de
monuments culturels.

Sources d'informations:

1. Textes, devoirs et illustrations du manuel et du cahier d'exercices
pour la 3e année Le monde qui nous entoure « Ma Patrie »
A.A. Vakhrushev, D.D. Danilov, E.V. Sizova, S.V.
2. Devoirs des lignes directrices pour les enseignants du cours
le monde environnant pour les E.V. de 3e année Sizova, D.D. Danilov,
MOI. Turchine
3. Images de http://images.yandex.ru
4. Missions de l'auteur.

Professeur: - De quelle humeur es-tu?

Enfants: - Ouah! (montrer qui est de quelle humeur)

Il y a des feuilles rouges devant vous. Écrivez : de quoi avez-vous peur, qu'est-ce qui vous inquiète. Attachez ces feuilles au tableau.

Et en jaune - qu'attendez-vous de la leçon.

Maintenant, tenez-vous la main, fermez les yeux et ressentez-vous. Vous êtes ensemble, vous êtes une équipe ! Ouvrez les yeux, souriez, souhaitez-vous bonne chance, mettez-vous d'humeur au travail et... bonne chance !

Professeur: - De quelle humeur es-tu?

Préparation au travail sur la scène principale.

Vous et moi continuons à voyager à travers la Rus antique.

Quel est le sujet de notre leçon d'aujourd'hui ? Lire.(diapositive 1)

Comprenez-vous le sujet ? Quelles questions souhaiteriez-vous poser à l’auteur ? (Pourquoi les portes étaient-elles nécessaires dans la Russie antique ? Existaient-elles ? Étaient-elles vraiment dorées ?)

Essayons de répondre à la première question :

Que savez-vous de la Rus antique ? Quand l’État est-il apparu ? (C'est un État. Formé en 882 à la suite de l'unification des villes ?).

Quel était le territoire de l’ancien État russe ? Un portail était-il nécessaire ?

Pourquoi les portes sont-elles appelées « dorées » ? (réponses des enfants)

Dans la ville de Vladimir (Cette ville porte le nom de son fondateur Vladimir Monomakh.)les portes principales étaient également appelées « dorées », mais personne ne sait encore avec certitude si elles étaient réellement en or.

Contradiction:"Les portes sont appelées" dorées ", mais le matériau dont elles sont faites est inconnu."

Tous les objets que nous appelons or sont-ils en or ? Expliquez les expressions : « mains d'or », « cœur d'or ».

Alors pourquoi les portes étaient-elles appelées « dorées » ? (spécial, principal, important) (Autrefois, les portes menaient à la ville. Les plus solennelles s'appelaient Golden. De nombreuses légendes leur sont associées, les invités les plus honorés entraient par elles, l'ennemi cherchait à entrer dans la ville par eux pour démontrer leur victoire.Le Golden Gate servait à la fois à la ville de centre de défense et d’entrée cérémonielle. Leur puissant cube de pierre blanche, traversé par un immense arc et une église au dôme doré hautement couronné, constitue une remarquable structure d'architecture de forteresse.(diapositive 2)

Vos suppositions.

Alors, de quoi veulent-ils nous parler (de quelque chose de spécial, de très important et d'important) ?

Quel est le but de notre leçon ? (Découvrez : qu’y a-t-il derrière le portail ?)diapositive 3

Pour trouver des réponses aux questions qui nous intéressent, travaillons en groupe. (Chaque groupe reçoit une feuille de papier avec un devoir) :

Groupe Tâche 1 :

Groupe Tâche 2 : Lisez le texte et répondez aux questions:

Groupe de tâche 4 :

Qui sont les moines ?

Groupe de tâche 5 :

Premier contrôle de la compréhension des acquis (démonstration de travail en groupe) slide 4

Professeur: Regardez nos ancêtres,

Aux héros d’autrefois.

Souvenez-vous d'eux avec des mots gentils -

Gloire à eux, les combattants sévères !

Gloire à nos côtés !

Gloire à l'antiquité russe !

Et à propos de cette vieille chose

je vais commencer à te dire

Pour que les gens sachent

À propos des affaires pays natal…

Performance de 1 groupe. (diapositive 5)

Dans le tableau : commerçants, artisans, paysans

- Artisans - des artisans qui forgeaient des outils et des armes en fer, sculptaient de beaux plats en argile, cousaient des vêtements, construisaient des maisons et des églises.
Artisans ils étaient engagés dans la forge, d'autres sculptaient des pots en argile, d'autres faisaient de la menuiserie et d'autres fabriquaient des plats en or et en argent et diverses décorations.Marchands Des tartes chaudes au lièvre et aux champignons et des crêpes au miel étaient vendues directement sur les étals.
Visiter les paysans la cire en sacs, le miel en pots, les fourrures (peaux d'animaux utilisées pour la fourrure), le cuir, le poisson et les légumes étaient vendus directement depuis les charrettes.

Performance de 2 groupes. (diapositive 6)

Dans le tableau : les commerçants

Marchand - ont échangé diverses marchandises, voyagé dans des pays lointains et apporté des choses étranges.

Les marchands étrangers vendaient de l'ambre, des tissus brillants, des casques brillants, des vêtements coûteux, des tapis colorés, des récipients en argent et en or, des vins et des herbes parfumées.
Les marchands russes proposaient à leurs clients des céréales, des épées avec des motifs sur la lame et des bijoux sur le manche, des serrures ingénieuses à ressorts, des chemises en cotte de mailles tissées à partir d'anneaux petits mais durables et de la fourrure.

Professeur: Il y en a beaucoup en Russie Églises orthodoxes. Ils révèlent l'âme du peuple russe, son amour pour sa terre. Ils ont été construits dans les plus beaux endroits et ont étonné par leur taille énorme, leur sévérité et la beauté exceptionnelle de leur décoration intérieure.

Diapositive 7 à 10 Mosaïque

Les murs sont peintsfresques

Professeur. autel, Icônes (iconostase). Portes Royales.

Lire le texte du manuel à la p.34 (à partir du dernier paragraphe) et à la p. 35 (jusqu'à la section « Apprendre à lire et à écrire est toujours utile »). Répondez aux questions:
1. À quoi ressemblaient les temples à l’intérieur ? Qu'y avait-il sur les murs ?
2. En quoi les fresques diffèrent-elles des icônes ?
3. Pourquoi les gens vont-ils à l’église ?

À votre avis, qu’est-ce qu’une icône ?

Icône - (traduit du grec - image, image) une image sacrée de Jésus-Christ, la Mère de Dieu, des saints ou des anges, ainsi que des événements de l'histoire sacrée. L'icône, étant le sanctuaire principal, est conçue pour attirer le regard de ceux qui prient sur elle. Dans les manuscrits anciens, il est dit à propos de l'icône : « Sa beauté est indescriptible et elle est merveilleusement peinte. »La peinture d’icônes était considérée comme un acte divin.

Dans la Russie antique, les peintres d'icônes peignaient des icônes sur des planches de bois. Pour peindre des icônes, il fallait avoir du talent, connaître le secret de fabrication des peintures, car elles étaient peintes depuis des siècles. Beaucoup de gens croyaient et croient encore que les icônes peuvent faire des miracles.

Un véritable peintre d'icônes devait être un homme juste, une personne extraordinaire : il avait le talent d'un artiste et le savoir d'un théologien. Une femme, ainsi qu'une personne d'une foi différente, ne pouvait pas devenir peintre d'icônes. En Russie, les peintres d'icônes étaient traités avec un grand respect. Avant de commencer à travailler sur l'icône, l'artiste a jeûné, s'est rendu la veille aux bains publics et a enfilé une chemise propre. Au début du travail, le peintre d'icônes a adressé une prière à Dieu, lui demandant la grâce pour son travail.

Étudiant. - L'icône la plus vénérée de la Russie était l'image de la Mère de Dieu avec un bébé dans ses bras. Cette icône s'appelaitNotre-Dame de Vladimir et est devenu une sorte de symbole de la Rus' - le plus grand sanctuaire russe (il est actuellement conservé dans la Galerie Tretiakov). Notre-Dame de Vladimir est l'une des œuvres d'art les plus parfaites du monde.

Le sujet de l’icône est éternel, comme la vie elle-même, et touchant, comme l’amour. L'Enfant Christ serra la Mère de Dieu par le cou et pressa tendrement sa joue contre son visage. Le visage de la Mère de Dieu est étonnant et unique. Le chagrin et la tristesse les plus profonds de la mère, prévoyant le sort cruel de son fils, étaient imprimés dans les yeux. Amour et tristesse – deux sentiments véhiculés par le brillant maître byzantin. Une mère ressent le sort de son enfant.

Il y a une histoire qui y est liée. En 1395, un nouveau danger menace la Russie. L'invincible commandant de l'Asie, Tamerlan, a déplacé ses innombrables hordes vers les terres russes. Le fils de Dmitri Donskoï, Vasily, a ordonné que l'icône soit amenée de Vladimir à Moscou. Et l’incroyable s’est produit : l’armée de Tamerlan s’est retournée et est rentrée chez elle.

Quelles valeurs culturelles ont été prises en compte ? . - Icônes, fresques, mosaïques.

. - Comment l'appeler en un mot ? . - Peinture.

Cyrille et Méthode

Étudiant.

Enseigne. Les créateurs de l'alphabet cyrillique, Cyrille et Méthode, ont été canonisés comme saints pour leurs activités ascétiques. Les lettres de l'alphabet cyrillique ne ressemblaient pas tout à fait aux lettres modernes dans leur style. La lettre A s'appelait "az", la lettre B - "buki". Le mot « alphabet » vient de leur nom.

La plupart des sources écrites anciennes qui nous sont parvenues sont écrites en cyrillique avec ces lettres.

Quelles sources écrites connaissez-vous ?

la chronique - un compte rendu des événements de l'histoire de la Russie, classés par année. Ce sont les chroniques qui nous ont conservé le souvenir de l'époque de la Rus antique - un État fort dans lequel une culture riche et dynamique a été créée.

Pourquoi s’appelaient-ils ainsi ?

. - L'année s'appelait alors « été », c'est pourquoi le rapport annuel commençait à être appelé une chronique.

. -Qui a écrit les chroniques ?

. - Mais les chroniques étaient le plus souvent écrites par des moines, c'est-à-dire des gens qui ont consacré leur vie entière au service de Dieu.

. - Quand a commencé l'écriture des chroniques en Russie ?

. - Ce type de littérature était répandu aux XIe et XVIIe siècles.

Tous les livres étaient manuscrits : on ne savait pas encore les imprimer. Au XIIe siècle En Russie, on ne savait pas encore fabriquer du papier. La plupart des livres étaient écrits sur du parchemin - une peau de veau ou d'agneau spécialement traitée. Le parchemin est un matériau très coûteux.

Parchemin - des peaux de veau transformées qui servaient à l'écriture.

Professeur. - Quel est le nom de la chronique la plus célèbre ?

Diapositive 20. Étudiant. - L'une des anciennes chroniques russes, « Le conte des années passées », a été compilée dans le monastère de Kiev-Petchersk par le moine Nestor, racontant la naissance de l'ancien État russe. Les chroniques racontent notre histoire ancienne.

Professeur. - Qu'est-ce que les Slaves utilisaient d'autre pour enregistrer les décrets, les lettres, les dépenses quotidiennes ?

Étudiant. - Écorce de bouleau - écorce de bouleau.

Que considérons-nous comme des valeurs culturelles ? Chroniques, livres russes anciens.

. - Comment l'appeler en un mot ? - En écrivant.

Exercice physique.

Imaginez que nous allions dans la forêt chercher de l'écorce de bouleau pour écrire.

Nous sommes tombés sur une rivière. Les mouvements sont fluides et doux. Nous le traversons à la nage.

Et maintenant, il y a un épais fourré sur le chemin. Nous devons passer par là. Les mouvements sont forts, hachés.

Nous recherchons un bouleau. Nous déplaçons nos yeux dans des directions différentes.

Nous avons trouvé un bouleau. Nous avons coupé l'écorce. Fabriquer un bâton d'écriture pointu.

5. Généralisation des connaissances acquises. Exprimer une solution à un problème.

Alors, qu'y a-t-il derrière la porte ? (villes, personnes, professions, produits, temples, c'est-à-direculture)

Qu’entendez-vous par le mot « culture » ? (réponses des enfants)

Vérifiez vos suppositions à l'aide du dictionnaire dans le manuel à la p. 141. Découvrez-y ce que sont les « monuments culturels ». Que peut-on leur attribuer ?

Que sont pour nous les monuments culturels ? (sources historiques, sources)Pourquoi est-il nécessaire de traiter les monuments culturels avec soin ?

Comment le sujet de notre leçon pourrait-il être formulé différemment ? (« Monuments culturels »)

La Russie antique était appelée le pays des villes. Consultez en groupes et proposez vos propres réponses (Les villes sont les centres de toute la vie de l'État. Elles étaient belles, insolites, beaucoup de gens avaient l'impression que toute la population vivait dans les villes)

6. Contrôle et maîtrise de soi des connaissances.

Résoudre des mots croisés (en groupe)

Horizontalement :

2. Partie principale du temple

3. Le frère de Kirill

4. Alphabet slave de la vieille église

Verticalement:

7. Réflexion.

Notre leçon touche à sa fin.

"J'ai découvert…",

"J'ai été surpris..."

"Je me suis souvenu…",

"Je veux savoir …".

8. Informations sur devoirs:

P.32-37, tome n°1.2, 3 p.12-13

Tâche n°3 à la p. 37 manuels

Horizontalement :

2. Partie principale du temple

3. Le frère de Kirill

4. Alphabet slave de la vieille église

6. Image réalisée avec des peintures

7. Un homme qui a consacré sa vie à Dieu

8. Ce qu'ils ont écrit dans la Rus antique

Verticalement:

1. La ville où se trouve le Golden Gate

5. Enregistrer les événements de l'histoire russe par année

Horizontalement :

2. Partie principale du temple

3. Le frère de Kirill

4. Alphabet slave de la vieille église

6. Image réalisée avec des peintures

7. Un homme qui a consacré sa vie à Dieu

8. Ce qu'ils ont écrit dans la Rus antique

Verticalement:

1. La ville où se trouve le Golden Gate

5. Enregistrer les événements de l'histoire russe par année

Horizontalement :

2. Partie principale du temple

3. Le frère de Kirill

4. Alphabet slave de la vieille église

6. Image réalisée avec des peintures

7. Un homme qui a consacré sa vie à Dieu

8. Ce qu'ils ont écrit dans la Rus antique

Verticalement:

1. La ville où se trouve le Golden Gate

5. Enregistrer les événements de l'histoire russe par année

Horizontalement :

2. Partie principale du temple

3. Le frère de Kirill

4. Alphabet slave de la vieille église

6. Image réalisée avec des peintures

7. Un homme qui a consacré sa vie à Dieu

8. Ce qu'ils ont écrit dans la Rus antique

Verticalement:

1. La ville où se trouve le Golden Gate

5. Enregistrer les événements de l'histoire russe par année

Horizontalement :

2. Partie principale du temple

3. Le frère de Kirill

4. Alphabet slave de la vieille église

6. Image réalisée avec des peintures

7. Un homme qui a consacré sa vie à Dieu

8. Ce qu'ils ont écrit dans la Rus antique

Verticalement:

1. La ville où se trouve le Golden Gate

5. Enregistrer les événements de l'histoire russe par année

Groupe Tâche 1 : Lisez le texte et répondez aux questions:
1. Qui sont les artisans ? (vérifiez votre supposition dans le dictionnaire p. 142)
2. Quels produits les artisans vendaient-ils ? (liste)
3. Qui sont les paysans ? Qu’ont-ils échangé ?
Kyiv fut alors divisée en deux districts. La partie qui s'étendait le long de la vallée fluviale s'appelait Podol. Et le long de la haute rive du Dniepr s'étendait la Ville Haute. Des commerçants et des artisans vivaient à Podil.
Les artisans étaient engagés dans la forge, d'autres sculptaient des pots en argile, d'autres encore charpentaient et d'autres encore fabriquaient des plats en or et en argent et divers bijoux. Les marchands vendaient des tartes chaudes au lièvre et aux champignons et des crêpes au miel directement sur les étals.
Les paysans en visite vendaient de la cire dans des sacs, du miel dans des pots, des fourrures (peaux d'animaux utilisées pour la fourrure), du cuir, du poisson et des légumes directement depuis les charrettes.

Groupe Tâche 2 : Lisez le texte et répondez aux questions:
1. Qui sont les commerçants ? (vérifiez votre supposition dans le dictionnaire p. 140)
2. Qu’échangeaient les marchands étrangers ?
3. Quels produits les marchands russes proposaient-ils ?
Tôt le matin. Le brouillard s'étend toujours sur le Dniepr. Vous pouvez entendre le clapotis des rames sur l’eau et les gens qui parlent. Les rameurs travaillent harmonieusement avec leurs rames. Sur l'un des bateaux, les bancs sont recouverts de tapis. Des gens vêtus de beaux vêtements et armés d’armes coûteuses sont assis dessus. Ce sont des invités du commerce extérieur (marchands).
En face du Kremlin de Novgorod se trouvait le principal quartier commerçant de la ville. Les marchands étrangers vendaient de l'ambre, des tissus brillants, des casques brillants, des vêtements coûteux, des tapis colorés, des récipients en argent et en or, des vins et des herbes parfumées.
Les marchands russes proposaient à leurs clients des céréales, des épées avec des motifs sur la lame et des bijoux sur le manche, des serrures ingénieuses à ressorts, des chemises en cotte de mailles tissées à partir d'anneaux petits mais durables et de la fourrure.

Groupe de tâche 4 : Lisez le texte du manuel « Œuvres et prières » pp. 36-37 et répondez aux questions :

Qui sont les moines ?

Pourquoi portaient-ils des vêtements noirs ?

Que faisaient-ils? Où habitiez-vous?

Groupe de tâche 5 : Lisez le texte du manuel aux pp. 35-36 « Apprendre à lire et à écrire est toujours utile » et répondez aux questions :

Quel était le nom de l’alphabet russe ancien ?

En l’honneur de qui a-t-il reçu ce nom ? Comment s'appelait le deuxième frère ?

À quoi ressemblaient les livres de la Rus antique ?

Performance de 4 groupes. (diapositive 11-12)

Nos ancêtres ne savaient ni lire des livres ni écrire des lettres. Deux éclaireurs sont apparus en Russie, frères sagesCyrille et Méthode . En 862, ils créèrent l'alphabet slave.

Étudiant. - Ils vivaient à la frontière de l'État byzantin et des terres slaves dans la ville de Thessalonique. À la maison, les deux frères parlaient slave, mais à l’école, l’enseignement se faisait uniquement en grec. Le jeune Kirill rêvait d'écrire des livres compréhensibles pour les Slaves, et pour cela il fallait inventer des lettres slaves. Des années ont passé. Les frères ont grandi et appris. Mais le rêve est de créer Alphabet slave a quitté son jeune frère. Il a travaillé dur. Et maintenant, l'alphabet était prêt. Mais trouver des idées représente la moitié de la bataille. Il faut traduire de langue grecque dans des livres slaves pour que les Slaves aient quelque chose à lire. Cela s'est avéré être une tâche très difficile et Kirill seul n'a pas pu y faire face. Son frère aîné Méthode commença à l'aider. Cyrille et Méthode ont accompli un superbe travail ! Cet événement s'est produit en 863. Plus récemment, notre pays a commencé à célébrer la fête écriture slave et culturelle.

Diapositive 7 à 10 Cathédrale de l'Assomption. Les murs de la cathédrale sont richement décorés à l'intérieur : mosaïques, fresques et icônes. Les sols sont recouverts de carrelage coloré. Les murs et le dôme du temple ont été décorésMosaïque - une image ou un motif réalisé à partir de morceaux de pierre, marbre, céramique, smalt.

Les murs sont peintsfresques (peinture avec des peintures à l'eau appliquées sur plâtre humide). Ces images racontaient la vie de Jésus-Christ et des saints. C'était un travail artistique très difficile - il exigeait de la précision et une grande rapidité, car... le plâtre a séché rapidement.

Professeur. - La partie principale de toutes les églises orthodoxes estautel, où se trouvent les objets sacrés et où seuls les prêtres sont autorisés à entrer. Il est séparé du reste par un mur avecIcônes , placé dans un certain ordre(iconostase). Les portes au centre de l'iconostase s'appellentPortes Royales.