공개강습 V.G. 라스푸틴 "프랑스어 수업" 8학년.
8학년 문학 수업Boyarkina 엘레나 Gennadievna,
러시아어 및 문학 교사
Bryansk 지역의 Karachev S.M. Kirov의 이름을 딴 MBOU 중등 학교
친절에 대한 교훈. 도덕적 문제이야기
V.G. 라스푸틴 "프랑스어 수업".
소년의 삶에서 Lidia Mikhailovna 교사의 역할
수업의 목적:
이야기 속 영웅의 영적 세계를 드러내십시오.
"French Lessons" 이야기의 자전적 성격을 보여줍니다.
가리키다 도덕적 문제, 이야기 속 작가가 키운;
선생님의 독창성을 보여주세요.
나이든 세대에 대한 존경심을 키우고, 도덕적 자질학생에서.
장비: V. Rasputin의 초상화 및 사진; 도서전시; Ozhegov가 편집한 설명 사전(“수업”, “도덕”이라는 단어의 의미) 컴퓨터, 프로젝터.
체계적인 기술:질문에 대한 대화, 어휘 학습, 학생 보고서, 그룹 활동, 프레젠테이션 시연, 게임 순간, 영화 "프랑스어 수업"의 일부.
독자는 인생이 아닌 책에서 배웁니다.
감정. 제 생각에는 문학은-
이것은 주로 감정 교육입니다. 그리고 전에
모든 친절, 순결, 고귀함.
V.G. 라스푸틴
수업 중
1. 조직적인 순간.
2. 선생님의 말씀.
(슬라이드 번호 1)
선생님:마지막 수업에서 우리는 훌륭한 러시아 작가 V.G.의 작품에 대해 알게되었습니다. 라스푸틴과 그의 이야기 "프랑스어 수업". 오늘 수업 중에 우리는 이 이야기의 여러 측면을 논의할 것입니다. 마음의 상태주인공, 이야기 속 작가가 제기 한 주요 도덕적 문제에 대해 논의하고 소년의 삶에서 중요한 역할을 한 프랑스 교사 인 "특별한 사람"에 대해 이야기하겠습니다.
(날짜, 수업 주제, 비문을 기록하세요)
V.G. 의 전기 및 창의성 사실에 대해. 우리는 언론인, 연구원, 독자들이 발표한 짧은 기자 회견을 통해 라스푸틴에 대해 배울 것이며, 귀하도 그 역할을 맡게 될 것입니다. 연구자와 독자 여러분께 여기로 오시기 바랍니다. 개별 과제: V. Rasputin의 어린 시절, 그의 작품에 반영된 어린 시절의 인상, "French Lessons"이야기 창작의 역사에 대한 보고서를 준비합니다. 이제 당신은 언론인 역할을 하고 집에서 준비한 질문을 사람들에게 물어볼 것입니다.
3. 기자회견 참가자들에게 전하는 한마디(역할극 요소)
수업에는 전자 교육 자료가 포함되어 있습니다. 이 경우 프레젠테이션이 화면에 표시됩니다.
기자: V.G. 연구원에게 질문이 있습니다. 어린 시절이 V.G.의 작업에 어떤 영향을 미쳤는지 알려주세요. 라스푸틴?
연구원: V. Rasputin은 1974년 이르쿠츠크 신문에 다음과 같이 썼습니다. “나는 사람을 작가로 만드는 것은 그의 어린 시절, 즉 펜을 잡을 권리를 주는 것을 보고 느낄 수 있는 어린 시절의 능력이라고 확신합니다. 교육, 책, 삶의 경험은 미래에 이 선물을 키우고 강화하지만, 그것은 어린 시절에 태어나야 합니다.” 어린 시절 작가와 가까워진 자연은 그의 작품 페이지에서 다시 살아나며 독특한 라스푸틴 언어로 우리에게 말합니다. 이르쿠츠크 지역 사람들은 문학 영웅. 실제로 V. Hugo가 말했듯이, "사람의 어린 시절에 세워진 원칙은 어린 나무 껍질에 새겨진 문자와 같으며 그 사람과 함께 성장하고 펼쳐지며 그 사람의 필수적인 부분을 구성합니다." 그리고 V. Rasputin과 관련된 이러한 시작은 시베리아 자체의 영향 없이는 상상할 수 없습니다. 타이가, 안가라, 그의 고향 마을이 없이는 그가 속해 있었고 처음으로 그 사이의 관계에 대해 생각하게 만들었습니다. 사람들; 순수하고 흐려지지 않은 민속 언어가 없습니다.
기자:독자에게 질문합니다. V. Rasputin의 어린 시절에 대해 알려주십시오.
리더: V.G. Rasputin은 1937년 3월 15일 이르쿠츠크 지역 안가라 강둑에 위치한 Ust-Urda 마을에서 태어났습니다. 그의 어린 시절은 부분적으로 전쟁과 일치했습니다. 미래의 작가는 1944년에 아탈란 초등학교 1학년에 입학했습니다. 여기에는 전투가 없었지만 삶은 어려웠고 때로는 반쯤 굶어 죽었습니다. 여기 아탈란카에서 읽는 법을 배운 라스푸틴은 영원히 책과 사랑에 빠졌습니다. 초등학교 도서관은 매우 작았습니다. 책꽂이가 두 개뿐이었습니다. “나는 도난당한 책을 접하기 시작했습니다. 어느 여름, 친구와 나는 도서관에 자주 갔습니다. 그들은 유리잔을 꺼내고 방으로 들어가 책을 가져갔습니다. 그런 다음 그들은 와서 읽은 것을 돌려주고 새 것을 가져갔습니다.”라고 저자는 회상했습니다.
Atalanka에서 4학년을 마친 후 Rasputin은 학업을 계속하고 싶었습니다. 하지만 5학년 이하 학생들이 다니는 학교는 고향에서 50km 떨어진 곳에 위치해 있었다. 혼자 살기 위해서는 그곳으로 이사해야했습니다.
선생님:그렇습니다. 라스푸틴의 어린 시절은 어려웠습니다. 공부를 잘하는 모든 사람이 자신과 다른 사람의 행동을 평가하는 방법을 아는 것은 아니지만 Valentin Grigorievich에게는 공부가 도덕적인 일이 되었습니다. 왜?
연구원:공부하기가 어려웠습니다. 그는 배고픔을 극복해야했습니다 (그의 어머니는 일주일에 한 번 빵과 감자를 주었지만 항상 충분하지 않았습니다). 라스푸틴은 선의로만 모든 일을했습니다. “내가 무엇을 할 수 있었습니까? – 그러다가 여기까지 왔는데 여기서는 다른 할 일이 없었어요… 한 과목이라도 안 배웠으면 감히 학교에 갈 엄두도 못 냈을 겁니다.”라고 작가는 회상했다. 그의 지식은 아마도 프랑스어를 제외하고는 훌륭하다고 평가되었습니다 (발음은 제공되지 않았습니다). 이것은 주로 도덕적 평가였습니다.
기자:독자에게 질문합니다. 이 이야기(“프랑스어 수업”)는 누구에게 헌정되었으며 작가의 어린 시절에 어떤 위치를 차지합니까?
리더:"French Lessons"이야기는 평생 학교에서 일했던 친구이자 유명한 극작가 Alexander Vampilov의 어머니 인 Anastasia Prokofievna Kopylova에게 헌정되었습니다. 작가에 따르면 이 이야기는 어린 시절의 기억을 바탕으로 한 것으로, “조금만 닿아도 따뜻해지는 이야기 중 하나였습니다.”
이 이야기는 자서전적입니다. 리디아 미하일로브나는 자신의 이름을 따서 명명되었습니다. (이것은 Molokova L.M.입니다.) 몇 년 전 그녀는 사란스크에 살았으며 모르도바 대학교에서 가르쳤습니다. 이 이야기가 1973년에 출판되었을 때, 그녀는 즉시 그 이야기 속에서 자신을 알아보고 Valentin Grigorievich를 발견하고 그를 여러 번 만났습니다.
선생님:기자회견 참가자 여러분께 감사드립니다. 교실에 자리를 잡으면 됩니다.
4. 문제에 대한 대화.
(슬라이드 3번)
선생님: V.G. Rasputin은 "French Lessons"이야기의 서문에서 다음과 같이 언급했습니다. "저는 한 번에 제가 배운 교훈이 젊은 독자와 성인 독자 모두의 영혼에 닿기를 희망하면서 이 이야기를 썼습니다." 오늘은 도덕성을 배워보겠습니다. 주인공의 예를 통해 라스푸틴에게서 배우십시오. 이야기의 텍스트, 모든 줄, 모든 문구를 작업하면서 우리는 그것을 찾을 것입니다 주요 아이디어작가가 작품에서 표현하고 싶었던 것. 그는 그들이 삶의 교훈운명이 그를 위해 준비한 것은 모든 사람이 자신을 이해하고 미래에 대해 생각하는 데 도움이 될 것입니다.
- "프랑스어 수업"이라는 이야기의 제목은 무엇을 의미합니까? (학교, 수업, 동료에 대해)
- 소개 대상은 누구입니까? (선생님의 소개 읽기) (자신에게, 독자에게, 선생님에게)
- 누구의 관점에서 이야기가 전달되는가? 왜? (1인칭. 저자는 자신의 전기-자서전을 설명했습니다)
- 이야기의 주인공은 누구인가요? (11세 남자아이, 5학년. 저자는 이름이나 성을 언급하지 않는다.)
- 이야기에 설명된 행동은 언제 어디서 일어나는가? (1948년 먼 시베리아 마을에서 대조국전쟁이 끝난 지 3년 후)
- 어려운 시기의 징후를 말해보세요.
(이 이야기는 어려운 전후 시대를 묘사합니다. 식량 공급의 배급 제도, 기근, 인구에게 의무적으로 부과되는 정부 대출, 집단 농장 노동의 어려움. 배경은 작가의 고향인 시베리아, 외딴 시베리아 마을입니다. 겨울에는 나무가 얼어붙기 때문에 정원도 없습니다.)
- 그 소년은 어떻게 살았나요? 부모의 집? 본문에서 답을 찾으세요. (p.134 “우리는 아버지 없이 살았고, 아주 가난하게 살았습니다...”
5. 그룹 활동
크로스워드 퍼즐을 풀고 나면 이야기의 첫 부분을 얼마나 주의 깊게 읽었는지 알게 될 것입니다. 십자말 풀이의 답인 모든 단어는 우리가 조사한 이야기의 일부에서 발견되었습니다. 각 그룹(행)은 십자말풀이를 받아 채웁니다.
질문:
1. 운반 능력이 1.5톤인 트럭.
2. 빵 굽기용 시리얼.
3. 봄에는 마을 사람들의 감자에 추가됩니다.
4. 소유자가 매년 이익을 얻는 유가증권.
5. 운전자의 이름.
6. 농민 정착.
7. 행정구역의 중심.
8. 이야기 주인공 가족의 주요 식품.
9. 마을의 영웅에게 붙여진 별명.
이야기의 주인공인 소년은 왜 지역센터에 가게 되었는가? 작품 속 구절을 찾아 읽어보세요. (“더 공부하기 위해 .... 그래서 열한 살 때 독립 생활이 시작되었습니다”p. 133; “그리고 내 어머니는 모든 불행에도 불구하고 ... 나를 기다리고 계십니다. 장소” 134쪽)
-이것들은 어떤 테스트인가요? (가정 이별, 어머니와의 이별, 향수병, 끊임없는 배고픔, 친구 부족, 외로움에 시달림)
- 어떤 어린이라도 이것을 견딜 수 있습니까?
-우리 영웅은 왜 어른들에게 불평하지 않나요? 왜 그는 누가 음식을 훔쳤는지 추적하지 않습니까? 본문에서 답을 찾으세요. (“끌고 있던 사람 – 나디아 이모... 그녀가 진실을 듣는다면” p. 135-136; 소년은 자존감을 부여 받았습니다. 그는 의심으로 다른 사람을 화나게 할 수 없습니다.)
-135페이지 “9월 말에 도착한 어머니...”를 읽고 질문에 답하세요. 지역 센터에서 어머니가 아들을 가르치는 것이 쉬웠습니까? 아들은 어머니에게 감사했는가? (인생은 영웅에게 잔인한 교훈을 가르치고 침묵을 지키거나, 사임하거나, 어머니를 화나게 하는 선택의 필요성에 직면합니다. 어머니에 대한 쓰라린 생각과 어머니에 대한 책임은 영웅이 일찍 성장하도록 강요합니다.)
- 여러분, 여기서 교훈이라는 단어는 어떤 의미로 사용됩니까? 이 단어의 뜻을 해설사전에서 찾아보자.
설명 사전 작업.
레슨 1.무언가에 전념하는 교육 시간. 주제. 2.환승 미래에 대한 결론을 도출하는 데 도움이 되는 것.
6. 배운 내용의 통합
- 라스푸틴 이야기의 첫 번째 교훈을 공책에 적어 봅시다. “진정한 어머니는 평생 동안 자녀를 돌보며, 아이들은 이에 대해 감사해야 합니다.” (슬라이드 4번)
-우리 영웅은 왜 집에 가지 않았나요?
- 학교에서 이야기 속 주인공의 성공은 무엇이었나요? (프랑스어를 제외한 모든 과목에서 A를 받았습니다.)
-그는 왜 항상 수업을 준비했나요? (“나는 아직 나에게 맡겨진 일을 어떻게 함부로 처리해야 할지 몰랐다” p.134)
- 그 소년의 마음 상태는 어땠나요? (“내 기분이 너무 안타깝고 씁쓸하고 증오스러웠습니다! – 어떤 질병보다 더 나빴습니다” p.135)
- 소년이 돈을 위해 '치카' 놀이를 하게 된 이유는 무엇인가요? (저는 몸이 아파서 그 돈으로 시장에서 우유 한 병을 샀습니다.)
- Vadik과 내레이터는 이 게임에 대해 어떻게 생각하나요?
-영웅이 플레이하도록 강제해야 함 도박. 그에게는 돈을 벌 수 있는 다른 기회가 없었습니다. 그분은 누구의 자비나 도움을 기다리지 않으셨습니다. 라스푸틴의 두 번째 교훈을 적어 보겠습니다. “독립적이고 자랑스러워하십시오. 자신을 돌보고 다른 사람에게 의존하지 마십시오.”(슬라이드 5번)
-141페이지에서 다음 단어로 시작하는 구절을 찾아보세요: “창고가 아닙니다! – Vadik이 발표했습니다.” 역할별로 읽어보자. (내레이터, Vadik, Ptah) (“... 바로 거기에서 회전하고 있었습니다.”라는 단어 앞)
-우리의 영웅은 왜 '조건을 받아들여야' 했나요?
- 세 번째 교훈을 적어보자: “흥분하지 말고 어차피 아무것도 증명할 수 없는 사람에게 양보하라.” (슬라이드 번호 6)
-역할별로 계속해서 읽어보세요(이 부분의 이야기가 끝날 때까지).
- Vadik과 Ptah가 소년을 때리는 이유는 무엇입니까? 구타하는 동안 영웅은 어떻게 행동합니까?
- 라스푸틴의 네 번째 교훈을 적어 보겠습니다. “원칙을 지키십시오. 비굴하지 마십시오.”(슬라이드 번호 7)
7. 그룹 작업
-이제 나는 당신이 이야기의 이 부분을 얼마나 주의 깊게 읽었는지 확인해 볼 것을 제안합니다. 각 그룹(행)은 설명에서 작품의 영웅을 인식하는 작업을 받습니다.
운동. 설명을 바탕으로 작품의 주인공을 알아보고 이름을 적어보세요.
1. "...길고 빨간 앞머리를 가진 키가 크고 힘센 남자로, 힘과 힘이 눈에 띕니다."
2. "수업 시간에 손 들기를 좋아하고 눈을 깜박이는 까다로운 소년."
3. "머리가 크고, 크루컷이고, 땅딸막한 남자, 별명은..."
학생 답변:
1. 바딕.
2. 티쉬킨.
3. 새.
8. 대화를 계속하세요
-왜 구타 후 우리 영웅이 Vadik의 회사로 돌아 옵니까?
-학교에서 도박에 대해 어떻게 배웠나요? (“그리고 무슨 일이 일어났나요?” 그녀가 물었습니다...” p.143)
-우리 영웅은 무엇을 그토록 두려워했나요? (“돈을 벌기 위해 장난을 했다면 우리는 학교에서 즉시 퇴학당할 수도 있었습니다.”)
-감독님은 과연 그에게서 '눈물을 짜낼' 수 있을까?
-소년은 왜 Lydia Mikhailovna를 신뢰하고 모든 진실을 말했습니까? (“그녀는 내 앞에 앉아 있었는데, 깔끔하고 똑똑하고 아름다웠어요…” p.145)
비브
od:여러분, 여러분의 답변을 통해 이야기의 주인공의 원형이 V.G라는 것을 알았습니다. 라스푸틴. 영웅에게 일어난 모든 사건은 작가의 삶에서 일어났습니다. 처음으로 상황으로 인해 열한 살의 영웅은 가족과 쫓겨 났고 친척뿐만 아니라 마을 전체의 희망이 그에게 있다는 것을 이해합니다. 결국 만장일치의 의견에 따르면 마을 사람들 중에서 그는 '학식 있는 사람'으로 부름을 받았습니다. 영웅은 동포를 실망시키지 않기 위해 배고픔과 향수병을 극복하고 모든 노력을 기울입니다. 이제 프랑스 교사의 이미지로 돌아가서 Lydia Mikhailovna가 소년의 삶에서 어떤 역할을했는지 분석해 보겠습니다.
주인공은 어떤 선생님을 기억하고 있나요? Lydia Mikhailovna의 초상화에 대한 설명을 텍스트에서 찾으십시오. 그것에 대한 특별한 점은 무엇입니까? (“그때 리디아 미하일로브나는...”에 대한 설명 읽기; “그녀의 얼굴에는 잔인함이 전혀 없었습니다...” p. 149)
그 소년은 리디아 미하일로브나에게 어떤 감정을 불러일으켰나요? (그녀는 그를 이해심과 동정심으로 대했으며, 그의 결심을 높이 평가했습니다.)
이제 1978년 Mosfilm 스튜디오에서 촬영된 영화 "French Lessons"의 짧은 발췌문을 살펴보겠습니다.
(영화 '더 패키지' 에피소드 중 일부 보기)
Lidia Mikhailovna가 집에서 그 소년과 함께 공부하기로 결정한 이유는 무엇입니까? (선생님은 집에서 그를 먹일 수 있기를 희망하면서 영웅을 추가로 가르치기 시작했습니다).
Lidia Mikhailovna가 소년에게 소포를 보내기로 결정한 이유는 무엇이며 이 아이디어가 실패한 이유는 무엇입니까? (그녀는 그를 돕고 싶었지만 소포에 "도시"제품을 채워서 자신을 바쳤습니다. 자부심은 소년이 선물을 받아들이는 것을 허용하지 않았습니다)
선생님은 소년의 자존심을 상하게 하지 않으면서 소년을 도울 수 있는 방법을 찾았나요? (그녀는 돈을 위해 "벽" 게임을 제안했습니다)
선생님을 특별한 사람으로 생각하는 영웅이 옳은가요? (Lidiya Mikhailovna는 연민과 친절의 능력을 부여 받았으며 그로 인해 고통을 겪고 직장을 잃었습니다)
결론: Lidia Mikhailovna는 인간의 연민에서 돈을 위해 학생들과 놀면서 위험한 조치를 취합니다. 소년은 극도로 지쳐서 도움을 거부합니다. 또한 그녀는 학생의 뛰어난 능력을 인식하고 어떤 방식으로든 학생의 발전을 도울 준비가 되어 있습니다.
- 리디아 미카일로브나의 행동에 대해 어떻게 생각하시나요? (아이들의 의견).
-오늘 우리는 도덕성에 관해 많은 이야기를 나눴습니다. "도덕"이란 무엇입니까? 이 말의 의미를 찾아보자 설명 사전 S.Ozhegova. (표현은 칠판에 적혀 있습니다).
선생님의 말씀.교육적 관점에서 볼 때 학생 Lidia Mikhailovna와 돈을 벌면서 부도덕 한 행위를 저질렀습니다. “그런데 이 행동 뒤에는 무엇이 있는 걸까요?” – 저자에게 묻습니다. 그녀는 전후 배고픈 학생이 영양 실조에 걸린 것을보고 그를 도우려고 노력했습니다. 추가 수업을 가장하여 그를 집으로 초대하여 먹이를 주었고 마치 어머니에게서 온 것처럼 소포를 보냈습니다. 그러나 소년은 모든 것을 거부했다. 그리고 교사는 돈을 위해 학생과 함께 놀기로 결정합니다. 그녀는 바람을 피웠지만 성공했기 때문에 행복합니다.
- 왜 이 이야기를 '프랑스어 수업'이라고 부르나요? ('프랑스어 수업'이라는 제목은 5학년에게 외국어를 가르치는 것뿐만 아니라 교사가 아이에게 제시하는 도덕적 교훈의 가치에 대해서도 이야기합니다.)
-선생님이 가르친 주요 수업은 무엇입니까?
-다섯 번째 교훈을 기록합니다: "친절하고 동정심이 많고 사람을 사랑하십시오"(슬라이드 번호 8)
선생님:
- 수업의 비문은 칠판에 "독자..."라고 적혀 있습니다. "프랑스어 수업" 이야기는 어떤 느낌을 불러일으키나요? (친절과 연민).
친절은 모든 독자를 이야기의 영웅으로 끌어들이는 것입니다.
결론: 프랑스어 교사는 세상에 친절함, 반응, 사랑이 있다는 것을 모범으로 보여주었습니다. 이것이 영적인 가치입니다. 이야기의 서문을 살펴보겠습니다. 성인의 생각, 영적 기억을 표현합니다. 그는 "프랑스어 수업"을 "친절한 수업"이라고 불렀습니다. V.G. 라스푸틴은 '친절의 법칙'에 대해 다음과 같이 말합니다. 정말 좋아보상을 요구하지 않고 직접적인 보상을 추구하지 않으며 이타적입니다. 선은 퍼지는 능력, 사람에게서 사람으로 전달되는 능력을 가지고 있습니다. 친절과 연민은 사람의 삶에서 큰 역할을 하며, 항상 친절하고 언제든지 서로를 도울 준비가 되어 있기를 바랍니다.
요약. 학생 평가.
D/z.“라스푸틴이 나에게 가르쳐준 도덕적 교훈은 무엇입니까?”라는 에세이를 작성해 보세요. (슬라이드 번호 8)
V. G. Rasputin의 이야기는 인간과 그의 어려운 운명에 대한 놀랍도록 세심하고 배려하는 태도로 구별됩니다. 작가는 이미지를 그린다 보통 사람들슬픔과 기쁨을 안고 평범한 삶을 살아가는 사람. 동시에 그는 우리에게 부자를 보여줍니다. 내면 세계이 사람들. 따라서 "프랑스어 수업"이라는 이야기에서 작가는 마을 십대의 삶과 영적 세계를 독자들에게 공개합니다.
이야기
프랑스어 수업
아나스타샤 프로코피예브나 코필로바
이상합니다. 왜 우리는 부모님 이전과 마찬가지로 선생님 앞에서 항상 죄책감을 느끼는 걸까요? 그리고 학교에서 일어난 일이 아니라 그 후에 우리에게 일어난 일 때문입니다.
저는 48년에 5학년이 되었습니다. 내가 갔다고 말하는 것이 더 정확할 것입니다. 우리 마을에는 초등학교, 그래서 더 공부하기 위해 집에서 지역 센터까지 50km를 이동해야했습니다. 일주일 전에 어머니는 그곳에 가서 내가 그녀와 함께 살기로 친구와 동의했고, 8월 마지막 날 집단 농장에서 유일한 트럭 반을 운전하는 Vanya 삼촌이 나를 Podkamennaya에 내려 주셨습니다. 내가 살게 될 거리, 침대와 보따리를 옮기는 것을 도와준 다음 그의 어깨를 두드리며 작별 인사를 하고 차를 몰았다. 그래서 열한 살 때 독립 생활이 시작되었습니다.
그 해에도 배고픔은 아직 사라지지 않았고, 어머니는 우리 중 세 명을 두셨고, 나는 장남이었습니다. 봄에 특히 힘들었을 때 나는 그것을 스스로 삼키고 누나에게 싹이 난 감자와 귀리와 호밀의 눈을 삼키도록 강요하여 심기를 배에 퍼뜨 렸습니다. 항상 음식. 여름 내내 우리는 깨끗한 안가르스크 물로 씨앗에 부지런히 물을 주었지만 왠지 수확을 얻지 못했거나 너무 작아서 느끼지 못했습니다. 하지만이 아이디어가 완전히 쓸모없는 것은 아니고 언젠가는 사람에게 도움이 될 것이라고 생각하는데 경험이 부족해서 거기에서 뭔가 잘못했습니다.
어머니가 어떻게 나를 지역으로 보내기로 결정했는지 말하기 어렵습니다 (우리는 지역 센터를 지역이라고 불렀습니다). 우리는 아버지 없이 살았고 매우 가난하게 살았으며 그녀는 상황이 더 나빠질 수 없다고 결정한 것 같습니다. 나는 공부를 잘했고, 즐겁게 학교에 다녔고, 마을에서는 글을 읽을 줄 아는 사람으로 인정받았습니다. 나는 할머니들을 위해 글을 쓰고 편지를 읽었으며, 우리의 눈에 띄지 않는 도서관에 있던 모든 책을 훑어보고 저녁에는 다음과 같이 말했습니다. 그들에게서 아이들에게 이르기까지 온갖 종류의 이야기를 담고, 내 이야기를 더 추가합니다. 하지만 그들은 특히 채권에 관해서는 나를 믿어주었습니다. 전쟁 중에 사람들이 많이 축적했고, 승리 테이블이 자주 와서 채권이 나에게 가져 왔습니다. 나는 운이 좋은 눈을 가지고 있다고 믿었습니다. 대부분 작은 승리가 있었지만 그 해에 집단 농부는 한 푼이라도 기뻐했고 완전히 예상치 못한 행운이 내 손에서 떨어졌습니다. 그녀의 기쁨이 나도 모르게 나에게 퍼졌습니다. 나는 마을 아이들 중에서 선발되어 먹여주기도 했습니다. 어느 날 일반적으로 인색하고 꽉 막힌 노인 인 Ilya 삼촌이 400 루블을 얻었고 성급하게 나에게 감자 한 통을 움켜 쥐었습니다. 봄에는 상당한 부였습니다.
그리고 내가 채권 번호를 이해했기 때문에 어머니들은 이렇게 말했습니다.
당신의 남자는 똑똑하게 성장하고 있습니다. 당신은… 그 사람을 가르치자. 졸업장은 낭비되지 않습니다.
그리고 모든 불행에도 불구하고 어머니는 그 지역의 우리 마을에서 이전에 공부한 사람이 아무도 없었지만 나를 모았습니다. 나는 처음이었습니다. 예, 저는 제 앞에 무엇이 있는지, 새로운 곳에서 어떤 시련이 저를 기다리고 있는지 잘 이해하지 못했습니다.
여기서도 공부를 잘했어요. 나에게 남은 것은 무엇입니까? -그때 여기 왔는데 다른 할 일도 없었고 나에게 맡겨진 일을 어떻게 처리해야할지 아직 몰랐습니다. 만약 한 과목이라도 안 배우게 놔뒀다면 감히 학교에 갈 엄두가 나지 않았을 것이기 때문에 프랑스어를 제외한 모든 과목에서 A학점을 그대로 유지했습니다.
발음 때문에 프랑스어에 어려움을 겪었습니다. 나는 단어와 문구를 쉽게 외웠고 빠르게 번역되었으며 철자법의 어려움에 잘 대처했지만 발음은 외국어의 존재를 의심하더라도 아무도 외국어를 발음하지 않았던 지난 세대까지 내 Angarsk 출신을 완전히 배반했습니다. 나는 우리 마을의 혀 트위스터 방식으로 프랑스어로 스퍼터링하여 소리의 절반은 불필요하다고 삼키고 나머지 절반은 짧은 짖는 소리로 불쑥 내뱉었습니다. 내 말을 듣고 있던 프랑스어 교사 리디아 미하일로브나는 힘없이 움찔하며 눈을 감았습니다. 물론 그녀는 그런 말을 들어본 적이 없었다. 그녀는 계속해서 비음과 모음 조합을 발음하는 방법을 보여 주었고 반복하도록 요청했습니다. 나는 길을 잃었고 혀가 입에서 뻣뻣 해지고 움직이지 않았습니다. 그것은 모두 헛된 일이었습니다. 하지만 최악의 일은 학교에서 집에 돌아왔을 때부터 시작되었습니다. 그곳에서 나는 무의식적으로 주의가 산만해졌고, 항상 뭔가를 하도록 강요당했고, 그곳에서 남자들이 나를 괴롭히고 있었고, 그들과 함께 좋든 싫든 나는 움직이고, 놀고, 수업 시간에 일해야 했습니다. 그러나 혼자 남겨지 자마자 집과 마을에 대한 그리움이 즉시 나에게 떨어졌습니다. 나는 단 하루라도 가족과 떨어져 본 적이 없었고, 물론 낯선 사람들과 함께 살 준비도 되어 있지 않았습니다. 기분이 너무 안 좋았고 씁쓸하고 역겨웠어요! - 어떤 질병보다 더 나쁩니다. 나는 단 한 가지를 원했고 집과 집이라는 한 가지를 꿈꿨습니다. 살이 많이 빠졌어요. 9월 말에 도착한 어머니는 나를 두려워하셨다. 나는 그녀와 함께 굳건히 서서 불평하거나 울지 않았습니다. 그러나 그녀가 차를 몰고 떠나기 시작했을 때 나는 참지 못하고 차를 쫓아 으르렁거렸습니다. 어머니는 내가 물러서서 나 자신과 그녀를 불명예스럽게하지 않도록 뒤에서 나에게 손을 흔들었지만 아무것도 이해하지 못했습니다. 그리고 그녀는 마음을 정하고 차를 멈췄습니다.
준비하세요.” 내가 다가가자 그녀가 요구했다. 이제 됐어, 공부 끝났으니 집에 가자.
나는 정신을 차리고 도망갔습니다.
하지만 향수병 때문에 살이 빠진 것은 아닙니다. 게다가 나는 끊임없이 영양실조에 시달렸습니다. 가을에 Vanya 삼촌이 트럭을 타고 지역 센터에서 멀지 않은 Zagotzerno로 빵을 운반하는 동안 일주일에 한 번 정도 자주 음식을 보냈습니다. 하지만 문제는 내가 그녀를 그리워했다는 것입니다. 거기에는 빵과 감자 외에는 아무것도 없었고 때때로 어머니는 병에 코티지 치즈를 채워서 누군가에게서 가져갔습니다. 그녀는 소를 키우지 않았습니다. 많이 가져올 것 같은데, 이틀 안에 가져가면 텅 비어 있어요. 나는 곧 내 빵의 절반이 가장 신비한 방식으로 어딘가에서 사라지고 있다는 것을 알아차리기 시작했습니다. 확인해 보니 사실이었습니다. 거기에 없었습니다. 감자에서도 같은 일이 일어났습니다. 끌고 있던 사람-세 자녀, 큰 딸 중 한 명 또는 어린 딸인 Fedka와 혼자 있던 시끄럽고 피곤한 여성 Nadya 이모-나는 몰랐고 따라가는 것은 말할 것도없고 그것에 대해 생각하는 것조차 두려웠습니다. 나를 위해 어머니가 자신의 것, 즉 언니와 오빠에게서 마지막 것을 떼어 냈다는 것은 부끄러운 일 이었지만 여전히 지나갔습니다. 그러나 나는 이것 역시 받아들이도록 강요했습니다. 어머니가 진실을 듣는다고 해서 상황이 더 쉬워지는 것은 아닙니다.
이곳의 배고픔은 마을의 배고픔과는 전혀 달랐습니다. 거기, 특히 가을에는 무언가를 가로 채고, 파고, 집어 들고, 격납고에서 물고기를 걷고, 새가 숲으로 날아갈 수있었습니다. 이곳에서는 내 주변의 모든 것이 텅 비어 있었습니다. 낯선 사람, 낯선 사람의 정원, 낯선 사람의 땅. 열 줄의 작은 강이 말도 안되는 소리로 걸러졌습니다. 어느 일요일 나는 하루 종일 낚싯대를 들고 앉아 티스푼 크기의 작은 피라미 세 마리를 잡았습니다. 그런 낚시에서도 더 나아지지 않을 것입니다. 나는 다시 가지 않았습니다. 번역하는 데 시간 낭비입니다! 저녁이면 그는 찻집과 시장을 어슬렁거리며 무엇을 팔고 있는지 기억하고 침을 흘리며 아무것도 없이 돌아갔습니다. Nadya 이모의 난로 위에 뜨거운 주전자가 있었습니다. 끓는 물을 부어 배를 따뜻하게 한 뒤 잠자리에 들었다. 아침에 학교로 돌아갑니다. 그렇게 그 지경까지 이르렀지 행복한 시간, 세미 트럭이 문까지 차를 몰고 갔을 때 Vanya 삼촌이 문을 두드렸습니다. 배고파서 애벌레는 어차피 오래 못 먹을 줄 알면서, 아무리 아껴도 배부르고 배가 아플 때까지 먹었다가 하루 이틀 뒤에 이를 다시 선반에 올려 놓았습니다. .
지난 9월 어느 날, Fedka는 나에게 이렇게 물었습니다.
치카놀이가 두렵지 않나요?
어느 병아리? - 이해가 안 됐어요.
이것이 게임이다. 돈을 위해. 돈있으면 놀러가자
그리고 나는 하나도 없습니다. 이쪽으로 가서 적어도 한 번 살펴봅시다. 얼마나 훌륭한지 알게 될 것입니다.
Fedka는 나를 채소밭 너머로 데려갔습니다. 우리는 쐐기풀로 완전히 자란 직사각형 능선의 가장자리를 따라 걸었고, 이미 검고, 엉키고, 처진 유독 한 씨앗 덩어리로 더미 위로 뛰어 올라 오래된 매립지를 통과하고 낮은 곳, 깨끗하고 평평한 작은 공터에서 우리는 사람들을 보았습니다. 우리는 도착했습니다. 사람들은 조심했습니다. 키가 크고 강한 남자, 그의 힘과 힘으로 눈에 띄는 긴 빨간 앞머리를 가진 남자를 제외하고는 모두 나와 거의 같은 나이였습니다. 나는 기억했다: 그는 7학년에 다녔다.
이걸 왜 가져왔나요? -그는 Fedka에게 불쾌하게 말했습니다.
"그는 우리 중 하나입니다, Vadik, 그는 우리 중 하나입니다."Fedka는 자신을 정당화하기 시작했습니다. - 그는 우리와 함께 산다.
놀아줄래? - Vadik이 나에게 물었습니다.
돈이 없습니다.
우리가 여기 있다는 사실을 아무에게도 말하지 않도록 조심하세요.
여기 또 있습니다! - 기분이 상했어요.
아무도 나에게 더 이상 관심을 기울이지 않았습니다. 나는 물러서서 관찰하기 시작했습니다. 모든 사람이 플레이하는 것은 아닙니다. 때로는 6 명, 때로는 7 명, 나머지는 주로 Vadik을 응원하며 쳐다 보았습니다. 그 사람이 여기 사장이었는데, 그걸 바로 알아차렸어요.
게임을 알아내는 데에는 비용이 들지 않았습니다. 각 사람은 10개의 코펙을 줄에 놓고 꼬리가 위로 향한 동전 더미를 금전등록기에서 약 2m 떨어진 두꺼운 선으로 제한되는 플랫폼으로 내려갔고 반대편에는 둥근 돌 퍽이 바위에서 던져졌습니다. 그것은 땅 속으로 자라 앞다리를 지탱하는 역할을 했습니다. 가능한 한 선에 가깝게 구르도록 던져야했지만 그 선을 넘어서는 안되었습니다. 그러면 금전 등록기를 가장 먼저 깨뜨릴 권리가 있습니다. 그들은 같은 퍽으로 계속 치고, 뒤집으려고 했습니다. 독수리에 동전. 뒤집어졌습니다-당신의 것, 더 치고, 아니오-이 권리를 다음 사람에게 부여하십시오. 하지만 가장 중요한 것은 던질 때 동전을 퍽으로 덮는 것이었고, 그 중 적어도 하나가 앞면이 나오면 현금 상자 전체가 말없이 주머니에 들어가고 게임이 다시 시작되었습니다.
Vadik은 교활했습니다. 그는 다른 사람들을 따라 바위로 걸어갔습니다. 그 때 명령의 전체 그림이 눈앞에 있었고 앞으로 나오려면 어디로 던져야 할지 알았습니다. 돈이 먼저 접수되었습니다. 마지막 금액에 도달한 경우는 거의 없었습니다. 아마도 모든 사람들은 Vadik이 교활하다는 것을 이해했지만 아무도 감히 그것에 대해 말하지 않았습니다. 사실, 그는 잘 놀았습니다. 돌에 접근하면서 그는 약간 쪼그리고 앉고 눈을 가늘게 뜨고 퍽을 목표물에 겨냥한 다음 천천히 부드럽게 똑바로 세웠습니다. 퍽이 그의 손에서 빠져 나와 그가 겨냥한 곳으로 날아갔습니다. 머리를 빠르게 움직이면서 그는 길 잃은 앞머리를 위로 던지고 아무렇지도 않게 옆으로 침을 뱉어 일이 끝났음을 알리고 게으르고 고의적으로 느린 발걸음으로 돈을 향해 나아갔습니다. 더미에 있으면 울리는 소리와 함께 날카롭게 쳤지 만 동전 하나를 퍽으로 조심스럽게 널링으로 건드려 동전이 깨지거나 공중에서 회전하지 않고 높이 올라가지 않고 방금 반대편으로 넘어갔습니다. 다른 누구도 그렇게 할 수 없었습니다. 놈들은 무작위로 치고 새 동전을 꺼내고, 꺼낼 것이 없는 사람들은 관중이 되었다.
돈이 있으면 놀 수 있을 것 같았어요. 마을에서 우리는 할머니들과 손을 잡았지만 거기에서도 정확한 눈이 필요합니다. 그리고 나는 또한 정확성을 위해 게임을 만드는 것을 좋아했습니다. 나는 돌 몇 개를 집어 들고 더 어려운 목표를 찾아서 전체 결과, 즉 10점 만점에 10점을 얻을 때까지 던질 것입니다. 그는 위에서, 어깨 뒤에서, 아래에서 두 가지를 모두 던져 목표물 위에 돌을 걸었습니다. 그래서 실력이 좀 있었어요. 돈이 없었습니다.
어머니가 나에게 빵을 보내주신 이유는 우리가 돈이 없었기 때문이다. 그렇지 않았다면 나도 여기서 샀을 것이다. 집단 농장에서 그들은 어디에서 왔습니까? 그래도 그녀는 내 편지에 우유 값으로 5파운드를 한두 번 넣었습니다. 오늘의 돈으로 50 코펙이고 돈을 얻지 못하지만 여전히 돈입니다. 시장에서 병당 루블로 반 리터 우유 병 5개를 살 수 있습니다. 빈혈이 있어서 우유를 마시라고 했는데, 갑자기 어지러움을 느끼기 시작하는 경우가 많았습니다.
그런데 세 번째로 A를 받고 우유를 사러 가지 않고 잔돈으로 교환하고 매립장으로갔습니다. 이곳은 현명하게 선택되었으므로 아무 말도 할 수 없습니다. 언덕으로 둘러싸인 공터는 어디에서도 보이지 않았습니다. 마을에서는 어른들이 보는 앞에서 그런 게임을 한다는 이유로 사람들이 감독과 경찰의 위협을 받으며 박해를 받았습니다. 여기서는 아무도 우리를 괴롭히지 않았습니다. 그리고 멀지도 않은데 10분이면 도착할 수 있어요.
처음에는 90코펙을 썼고, 두 번째에는 60코펙을 썼습니다. 물론 돈이 안타깝지만 게임에 익숙해지고 손이 점차 퍽에 익숙해지고 퍽이 던지는 데 필요한만큼의 힘을 던지는 법을 배웠습니다. 올바르게 가면 내 눈은 그것이 어디로 떨어질지, 얼마나 오랫동안 땅을 가로질러 굴러갈지 미리 아는 것을 배웠습니다. 저녁에 모두가 떠났을 때 나는 다시 여기로 돌아와 Vadik이 돌 밑에 숨겨둔 퍽을 꺼내 주머니에서 잔돈을 긁어내어 어두워 질 때까지 던졌습니다. 나는 10번의 던지기 중 3~4번이 돈에 맞다는 것을 달성했습니다.
그리고 마침내 내가 승리하는 날이 왔다.
가을은 따뜻하고 건조했습니다. 10월에도 날씨는 너무 따뜻해서 셔츠를 입고 돌아다닐 수 있었고, 비는 거의 내리지 않았고, 약한 순풍에 의해 악천후로부터 어딘가에서 우연히 들어와 무작위처럼 보였습니다. 하늘은 여름처럼 완전히 파랗게 변했지만, 점점 좁아지는 것 같았고, 해가 일찍 졌다. 맑은 시간이면 언덕 너머로 공기는 마른 쑥의 쓰라리고 취하게 만드는 냄새를 풍기며 연기를 뿜어냈고, 멀리서 목소리가 또렷하게 들리고 날아다니는 새들이 비명을 질렀습니다. 우리 공터의 풀은 노랗고 시들고 여전히 살아 있고 부드러웠고, 게임에서 자유로웠거나 더 좋게는 길을 잃은 사람들이 그 위에서 만지작거리고 있었습니다.
이제 매일 방과 후에 여기로 달려갔습니다. 사람들이 바뀌고 신인이 나타 났으며 Vadik만이 한 게임도 놓치지 않았습니다. 그 없이는 시작된 적이 없습니다. 그림자처럼 Vadik의 뒤를 이어 Ptah라는 별명을 가진 버즈 컷을 가진 머리가 크고 땅딸막한 남자가 있었습니다. 나는 이전에 학교에서 Bird를 만난 적이 없었지만 앞으로 3 쿼터에 그가 갑자기 우리 반에 갑자기 빠졌다고 말할 것입니다. 그는 2 년 동안 5 년차에 머물렀고 어떤 구실로 1 월까지 휴가를 보낸 것으로 밝혀졌습니다. Ptakh는 일반적으로 Vadik만큼은 아니지만 덜 승리했지만 손실을 입지 않았습니다. 예, 아마도 그가 Vadik과 하나가 되어 천천히 그를 도왔기 때문에 머물지 않았기 때문일 것입니다.
우리 반에서는 수업 시간에 손을 들기를 좋아하고 눈을 깜빡이는 까다로운 소년 티슈킨이 가끔 공터로 달려가곤 했습니다. 그는 알고, 모르고, 여전히 당기고 있습니다. 그들은 전화합니다-그는 침묵합니다.
왜 손을 들었나요? - 그들은 Tishkin에게 묻습니다.
그는 작은 눈으로 때렸다.
기억이 났지만, 일어나자마자 잊어버렸습니다.
나는 그 사람과 친구가 아니 었습니다. 소심함, 침묵, 과도한 마을 고립, 그리고 가장 중요한 것은 나에게 욕망을 남기지 않는 거친 향수병으로 인해 나는 아직 어떤 남자와도 친구가되지 않았습니다. 그들은 나에게 매력을 느끼지 않았고, 나는 내 쓰라린 상황의 외로움을 이해하지 못하고 강조하지 않고 혼자 남아있었습니다. 혼자-집이 아니라 마을이 아니라 여기에 동지가 많기 때문입니다.
Tishkin은 공터에서 나를 알아차리지 못한 것 같았습니다. 빨리 길을 잃은 그는 사라졌고 곧 다시 나타나지 않았습니다.
그리고 나는 이겼다. 나는 매일 끊임없이 승리하기 시작했습니다. 나는 내 자신의 계산을 가지고있었습니다. 첫 번째 샷에 대한 권리를 찾기 위해 코트 주위로 퍽을 굴릴 필요가 없습니다. 플레이어가 많으면 쉽지 않습니다. 라인에 가까울수록 라인을 넘어 마지막 사람이 남을 위험이 커집니다. 던질 때는 금전등록기를 덮어야 합니다. 그게 내가 한 일이야. 물론 나는 위험을 감수했지만 내 기술을 고려하면 그것은 정당한 위험이었습니다. 서너 번 연속으로 잃을 수도 있지만 다섯 번째에 금전 등록기를 가져 오면 손실을 세 배로 되돌려 줄 것입니다. 그는 또 졌다가 다시 돌아왔다. 나는 퍽으로 동전을 칠 필요가 거의 없었지만 여기서도 나는 내 트릭을 사용했습니다. Vadik이 자신을 향해 굴러 치면 반대로 나는 나 자신에게서 멀어졌습니다. 이것은 드문 일이지만 이런 식으로 퍽이 동전은 회전하는 것을 허용하지 않았고 멀어지면서 그녀를 뒤쫓았습니다.
이제 나는 돈이 있습니다. 나는 게임에 너무 열중하고 저녁까지 공터에 머무르는 것을 허용하지 않았습니다. 매일 루블, 루블 만 필요했습니다. 그것을 받고 나는 도망쳐 시장에서 우유 한 병을 사서 (이모들은 구부러지고 두들겨 맞고 찢어진 동전을 보며 투덜 거렸지만 우유를 부었습니다) 점심을 먹고 앉아서 공부했습니다. 아직 식사가 부족했지만, 우유를 마시고 있다는 생각만으로도 힘이 나고 배고픔도 달래졌습니다. 이제 내 머리가 훨씬 덜 회전하는 것 같았습니다.
처음에 Vadik은 내 승리에 대해 침착했습니다. 그 자신은 돈을 잃지 않았으며 주머니에서 물건이 떨어질 가능성도 없습니다. 때때로 그는 나를 칭찬하기도했습니다. 던지고 배우는 방법은 다음과 같습니다. 그러나 Vadik은 내가 너무 빨리 게임을 떠나고 있다는 것을 곧 알아차렸고 어느 날 그는 나를 막았습니다.
뭐 하는 거야? 금전등록기를 들고 찢어버리려고? 그가 얼마나 똑똑한지 보세요! 놀다.
“숙제를 해야 해요, Vadik.”나는 변명하기 시작했습니다.
숙제해야 할 사람은 여기에 오지 않습니다.
그리고 Bird는 다음과 같이 노래했습니다.
이것이 돈을 위해 노는 방식이라고 누가 말했습니까? 이를 위해 당신은 그들이 당신을 조금 이겼다는 것을 알고 싶습니다. 이해했다?
Vadik은 더 이상 나에게 퍽을 먼저 주지 않고 마지막으로 돌에 도달하도록 허용했습니다. 그는 잘 던졌고 나는 종종 주머니에 손을 뻗었습니다. 새 동전퍽을 건드리지 않고. 하지만 나는 더 잘 쳤고, 쏠 기회가 있으면 퍽이 자화 된 것처럼 바로 돈 속으로 날아갔습니다. 나는 내 정확성에 놀랐고, 더 눈에 띄지 않게 플레이해야했지만 교묘하고 무자비하게 계속해서 박스 오피스를 폭격했습니다. 사업에서 앞서가는 사람은 누구도 용서받지 못한다는 것을 내가 어떻게 알 수 있었습니까? 그렇다면 자비를 기대하지 말고 중보를 구하지 마십시오. 다른 사람들을 위해 그는 신생이며 그를 따르는 사람은 무엇보다도 그를 미워합니다. 나는 그해 가을에 이 과학을 직접 배워야만 했습니다.
방금 다시 돈에 빠졌고 Vadik이 측면에 흩어져있는 동전 중 하나를 밟은 것을 발견했을 때 돈을 모으려고했습니다. 나머지는 모두 머리를 숙였습니다. 그런 경우에는 던질 때 보통 "창고로! "라고 외치므로 독수리가 없으면 파업을 위해 돈이 한 더미에 모이지 만 항상 그렇듯이 행운을 바랐지만 그렇지 않았습니다. 외침.
창고가 아닙니다! - Vadik이 발표했습니다.
나는 그에게 다가가 동전에서 그의 발을 떼려고 했지만 그는 나를 밀어내고 재빨리 땅에서 동전을 움켜쥐고 꼬리를 보여주었습니다. 나는 동전이 독수리 위에 있다는 것을 알아차렸습니다. 그렇지 않았다면 그는 그것을 닫지 않았을 것입니다.
“네가 뒤집어 놨잖아.” 내가 말했다. - 독수리 위에 타고 있는 걸 봤어요.
그는 내 코 밑에 주먹을 찔렀다.
이걸 본 적 없나요? 어떤 냄새인지 냄새를 맡아보세요.
나는 그것을 받아들여야만 했다. 주장할 필요가 없었습니다. 싸움이 시작되면 그 누구도, 단 한 명의 영혼도 나를 옹호하지 않을 것입니다. 심지어 바로 거기에 서성거리고 있던 티슈킨도 마찬가지입니다.
Vadik의 화나고 가늘어진 눈이 나를 멍하니 바라 보았습니다. 나는 몸을 굽혀 가장 가까운 동전을 조용히 치고 뒤집어서 두 번째 동전을 옮겼습니다. “비방은 진실로 이어질 것입니다.”라고 나는 결정했습니다. “어쨌든 이제 다 가져갈게요.” 나는 다시 퍽을 겨누었지만 내려놓을 시간이 없었습니다. 누군가 갑자기 뒤에서 강한 무릎을 댔고 나는 어색하게 고개를 숙인 채 땅에 부딪혔습니다. 주변 사람들이 웃었다.
새는 기대에 찬 미소를 지으며 내 뒤에 서 있었습니다. 나는 놀랐다:
뭐하세요?!
누가 나라고 말했어? - 그 사람이 문을 열었어요. - 꿈을 꾸었나요, 아니면 뭐요?
이리 오세요! -Vadik은 퍽을 위해 손을 뻗었지만 돌려주지 않았습니다. 분노가 나의 두려움을 압도했습니다. 나는 더 이상 세상의 어떤 것도 두려워하지 않았습니다. 무엇을 위해? 왜 나한테 이러는 걸까? 내가 그들에게 무슨 짓을 한 걸까요?
이리 오세요! - Vadik이 요구했습니다.
당신은 그 동전을 뒤집었습니다! - 나는 그에게 소리쳤다. - 뒤집은 걸 봤어요. 봤다.
반복하세요.” 그는 나를 향해 다가가며 물었다.
“당신이 뒤집었어요.” 나는 앞으로 무슨 일이 일어날지 잘 알고 있었기 때문에 좀 더 조용히 말했다.
새가 나를 먼저 때렸고, 또 뒤에서 뒤에서 때렸다. 나는 Vadik을 향해 날아갔습니다. 그는 자신을 측정하지 않고 빠르고 능숙하게 그의 머리를 내 얼굴에 대고 코에서 피가 튀었습니다. 내가 뛰어오르자마자 새가 다시 나를 덮쳤다. 여전히 풀려나 도망칠 수는 있었지만 왠지 생각이 나지 않았습니다. 나는 거의 자신을 방어하지 않고 Vadik과 Ptah 사이를 맴돌며 피가 뿜어 나오는 손바닥으로 코를 쥐고 절망에 빠져 그들의 분노를 더하며 완고하게 같은 것을 외쳤습니다.
뒤집어졌다! 뒤집어졌다! 뒤집어졌다!
그들은 나를 하나, 둘, 하나, 둘씩 차례로 이겼습니다. 세 번째, 작고 화가 난 누군가가 내 다리를 찼고, 그 후 거의 완전히 멍이 들었습니다. 넘어지지 않으려고, 또 넘어지지 않으려고 노력했을 뿐인데, 그 순간에도 부끄러웠던 것 같아요. 그러나 결국 그들은 나를 땅에 쓰러뜨리고 멈춰 섰습니다.
살아 있는 동안 여기서 나가라! - Vadik이 명령했습니다. - 빠른!
나는 일어나서 흐느끼며 죽은 코를 내밀고 터벅터벅 산을 올라갔습니다.
아무에게나 말하면 우리는 당신을 죽일 것입니다! - Vadik이 그 뒤를 이어 나에게 약속했습니다.
나는 대답하지 않았다. 내 안의 모든 것이 분노로 굳어지고 닫혔습니다. 나는 나에게서 한 마디도 할 힘이 없었습니다. 그리고 산에 오르 자마자 저항 할 수 없었고 마치 미친 듯 목이 타서 비명을 질렀습니다. 그래서 마을 전체가 아마 다음과 같은 말을 들었을 것입니다.
내가 뒤집어 놓을게!
Ptah는 나를 따라 달려갔지만 즉시 돌아왔습니다. 분명히 Vadik은 내가 충분히 먹었다고 결정하고 그를 막았습니다. 나는 약 5분 동안 서서 흐느끼며 경기가 다시 시작된 공터를 바라보았다. 그리고는 언덕 반대편으로 내려가 검은 쐐기풀이 우거진 움푹 패인 곳으로 내려가 딱딱하고 마른 풀 위에 떨어졌다. 더 이상 돌아와서 몹시 울기 시작했습니다.
그 날, 이 세상에 나보다 더 불행한 사람은 없었고, 존재할 수도 없었습니다.
아침에 나는 두려움으로 거울을 보았습니다. 코가 부어 오르고 왼쪽 눈 아래에 멍이 들었고 그 아래 뺨에는 뚱뚱하고 피 묻은 찰과상이 휘어졌습니다. 이렇게 학교에 어떻게 가야 할지 몰랐지만, 어떤 이유로든 감히 수업을 빼먹을 수는 없었습니다. 사람들의 코가 나보다 선천적으로 더 깨끗하다고 가정해 봅시다. 평소의 장소가 아니었다면 그것이 코라고 짐작할 수 없을 것입니다. 그러나 찰과상과 타박상을 정당화할 수 있는 것은 아무것도 없습니다. 그들이 여기에서 과시하고 있다는 것이 즉시 분명해집니다. 내 자유 의지가 아닙니다.
나는 손으로 눈을 가리고 교실로 들어가 책상 앞에 앉아 고개를 숙였다. 운 좋게도 첫 번째 수업은 프랑스어였습니다. 리디아 미하일로브나(오른쪽) 담임 선생님, 다른 선생님들보다 우리에게 더 관심이 많았고 그녀에게 무엇이든 숨기는 것이 어려웠습니다. 그녀는 들어와서 인사를 했지만, 수업을 시작하기 전에 거의 우리 각자를 주의 깊게 살펴보며 유머러스하지만 의무적인 말을 하는 습관이 있었습니다. 그리고 물론 내가 최선을 다해 숨겼음에도 불구하고 그녀는 내 얼굴에 나타난 징후를 즉시 보았습니다. 남자들이 나를 쳐다보기 시작했기 때문에 나는 이것을 깨달았습니다.
"글쎄요." 리디아 미하일로브나가 잡지를 펼치며 말했다. 오늘 우리 가운데는 부상자가 있습니다.
학급 사람들은 웃었고, 리디아 미하일로브나는 다시 나를 올려다보았다. 그들은 그녀를 곁눈질하며 그녀를 지나가고 있는 것처럼 보였지만 그때쯤 우리는 이미 그들이 어디를 보고 있는지 알아보는 법을 배웠습니다.
무슨 일이에요? - 그녀가 물었다.
"떨어졌다"고 나는 어떤 이유에서인지 사전에 조금이라도 괜찮은 설명을 내놓을 생각을하지 않고 무뚝뚝하게 말했다.
아, 정말 불행한 일이군요. 어제 떨어졌나요, 아니면 오늘 떨어졌나요?
오늘. 아니, 어젯밤 어두웠을 때요.
이봐, 떨어졌어! -티쉬킨은 기쁨에 질식하며 소리쳤습니다. -7 학년 Vadik이 이것을 그에게 가져 왔습니다. 그들은 돈을 위해 놀았고 그는 논쟁을 시작하고 돈을 벌기 시작했습니다. 그리고 넘어졌다고 하더군요.
나는 그런 배신에 어안이 벙벙했다. 그는 아무것도 이해하지 못하는 걸까요, 아니면 일부러 그런 걸까요? 돈을 벌기 위해 장난을 하면 우리는 즉시 학교에서 쫓겨날 수 있습니다. 나는 게임을 마쳤다. 내 머릿속의 모든 것이 두려움으로 웅웅거리기 시작했습니다. 그것은 사라졌습니다. 이제는 사라졌습니다. 글쎄, 티쉬킨. 저건 티슈킨이야, 저건 티슈킨이야. 나를 행복하게 만들었습니다. 분명히 했습니다. 할 말이 없습니다.
당신, Tishkin, 나는 완전히 다른 것을 묻고 싶었습니다.”Lydia Mikhailovna는 놀라지 않고 차분하고 약간 무관심한 어조를 바꾸지 않고 그를 막았습니다. - 이미 말하고 있으니 게시판으로 가서 대답할 준비를 하세요. 그녀는 혼란스러워서 곧바로 기분이 나빠진 티쉬킨이 칠판으로 다가올 때까지 기다렸다가 나에게 간단히 이렇게 말했습니다. “수업 후에 남으십시오.”
무엇보다도 나는 Lydia Mikhailovna가 나를 감독에게 끌고 갈까 두려웠습니다. 즉, 오늘의 대화 외에도 내일 그들은 나를 학교 선 앞으로 데려가서 내가 이 더러운 일을 하게 된 동기를 말하도록 강요할 것이라는 의미입니다. 감독 바실리 안드레비치(Vasily Andreevich)는 범죄자에게 그가 무엇을 하든, 창문을 깨뜨리거나, 화장실에서 싸우거나, 담배를 피우든, "무엇이 당신이 이 더러운 사업을 하게 만들었나요?"라고 물었습니다. 그는 등 뒤로 손을 던지고 자 앞으로 걸어갔고, 긴 보폭에 맞춰 어깨를 앞으로 움직여 마치 단추가 꽉 채워져 튀어나온 검은 재킷이 감독 앞에서 약간 저절로 움직이는 것처럼 보였다. , “대답하라, 대답하라. 우리는 기다리고 있습니다. 보세요, 학교 전체가 당신이 우리에게 말해주기를 기다리고 있어요.” 학생은 자신을 변호하기 위해 무언가 중얼거리기 시작했지만 감독은 그의 말을 끊었습니다. “내 질문에 답하세요. 질문에 답하세요. 질문은 어떻게 받았나요? - "무엇이 나에게 메시지를 주었나요?" - “그게 다예요. 무엇이 그렇게 하게 만들었나요? 우리는 당신의 말을 듣고 있습니다." 문제는 대개 눈물로 끝났고 그 후에야 감독이 진정되고 우리는 수업을 떠났습니다. 울고 싶지 않지만 Vasily Andreevich의 질문에 답할 수없는 고등학생에게는 더 어려웠습니다.
어느 날 우리의 첫 수업이 10분 늦게 시작되었는데, 이때 교장은 9학년 학생 한 명을 심문했지만 그에게서 이해할 수 있는 어떤 것도 얻지 못한 채 그를 사무실로 데려갔습니다.
무슨 말을 해야 할까요? 즉시 그를 쫓아내는 것이 더 나을 것입니다. 나는이 생각을 잠깐 만지고 집으로 돌아갈 수있을 것이라고 생각했는데 마치 화상을 입은 듯 겁이났습니다. 아니, 너무 부끄러워서 집에도 갈 수 없습니다. 내가 학교를 그만 둔다면 다른 문제가 될 것입니다... 하지만 그럼에도 불구하고 나는 내가 원하는 것을 참을 수 없기 때문에 신뢰할 수 없는 사람이라고 말할 수 있습니다. 그러면 모두가 나를 완전히 피할 것입니다. 아니요, 그렇지 않습니다. 여기서는 인내심을 갖고 익숙해질 텐데 그렇게 집에 갈 수는 없어요.
수업이 끝난 후 나는 두려움에 얼어붙은 채 복도에서 리디아 미하일로브나를 기다렸습니다. 그녀는 교무실에서 나와 고개를 끄덕이며 나를 교실로 인도했습니다. 언제나 그렇듯이 그녀는 테이블에 앉았고 나는 그녀에게서 떨어진 세 번째 책상에 앉고 싶었지만 Lydia Mikhailovna는 내 바로 앞에 있는 첫 번째 책상으로 나를 안내했습니다.
돈 때문에 놀고 있다는 게 사실인가요? - 그녀는 즉시 시작했습니다. 그녀는 너무 큰 소리로 물었고 학교에서는 속삭임으로 만 논의해야 할 것 같았고 저는 더욱 무서웠습니다. 그러나 Tishkin은 나를 완전히 팔아 넘겼습니다. 나는 중얼거렸다:
그러면 어떻게 이기거나 지는가? 나는 무엇이 최선인지 모르고 망설였다.
있는 그대로 말해보자. 아마 지는 것 같은데?
당신은... 내가 이기고 있어요.
좋아, 적어도 그게 다야. 당신이 이겼습니다. 그리고 그 돈으로 무엇을 합니까?
처음에는 학교에서 리디아 미하일로브나의 목소리에 익숙해지는 데 오랜 시간이 걸렸습니다. 우리 마을에서는 목소리를 깊숙이 담아서 말했기 때문에 마음껏 들렸지 만 Lydia Mikhailovna의 경우 어쩐지 작고 가벼워서 들어야했고 전혀 발기 부전이 아니었습니다. 그녀는 때때로 마음껏 말할 수 있었지만 마치 은폐와 불필요한 저축에서 나온 것처럼 말입니다. 나는 모든 것을 프랑스어에 탓할 준비가되어있었습니다. 물론 공부하는 동안, 다른 사람의 말에 적응하는 동안 내 목소리는 새장 속의 새처럼 자유롭게 가라 앉고 약해졌습니다. 이제 열릴 때까지 기다리십시오. 다시 강해집니다. 그리고 이제 리디아 미하일로브나는 다른 일, 더 중요한 일로 바쁜 듯 물었지만 여전히 질문에서 벗어날 수 없었습니다.
그럼 얻은 돈으로 무엇을 하시나요? 사탕을 사시나요? 아니면 책? 아니면 뭔가를 위해 저축하고 있나요? 결국, 당신은 아마도 그것들을 많이 가지고 있을 것입니다.
아니요, 별로요. 나는 단지 루블을 얻습니다.
그리고 이제 안 놀아?
루블은 어떻습니까? 왜 루블인가? 그것으로 무엇을 하고 있나요?
나는 우유를 산다.
그녀는 내 앞에 앉아 단정하고 똑똑하고 아름다웠으며 옷을 입고 아름다웠고, 내가 막연하게 느꼈던 그녀의 여성스러운 젊음 속에서 그녀에게서 풍기는 향수 냄새가 나에게 닿았고, 나는 그것을 그녀의 숨결로 삼았습니다. 더욱이 그녀는 역사가 아닌 일종의 산술 교사가 아니라 신비한 프랑스어 교사였습니다. 예를 들어 나 같은 사람이 통제 할 수없는 특별하고 멋진 것이 발산되었습니다. 나는 감히 그녀를 쳐다볼 수도 없었고, 감히 그녀를 속일 수도 없었습니다. 그리고 결국 나는 왜 속여야만 했는가?
그녀는 잠시 멈춰 나를 살펴보았고, 나는 그녀의 눈을 가늘게 뜨고 주의 깊게 바라보는 눈에서 나의 모든 문제와 부조리가 말 그대로 부풀어 오르고 사악한 힘으로 가득 차는 것을 피부로 느꼈습니다. 물론 눈여겨볼 것도 있었다. 그녀 앞 책상 위에는 마르고 사나운 소년이 얼굴이 망가지고, 단정치 못한, 엄마도 없이, 낡고 바랜 재킷을 늘어진 어깨에 웅크린 채 웅크리고 있었다. , 가슴에 잘 맞지만 팔이 멀리 튀어 나왔습니다. 얼룩진 밝은 녹색 바지를 입고 있었는데, 아버지의 바지를 개조해 청록색으로 집어넣은 바지로, 어제의 싸움의 흔적이 남아 있었습니다. 더 일찍 나는 Lidia Mikhailovna가 내 신발을 어떤 호기심으로 바라보고 있는지 알아 차 렸습니다. 학급 전체에서 청록색 옷을 입은 사람은 나뿐이었습니다. 이듬해 가을, 내가 학교에 가기를 단호히 거부하자 어머니는 우리의 유일한 자산인 재봉틀을 팔고 나에게 방수포 부츠를 사주셨다.
"그래도 돈을 위해 게임을 할 필요는 없습니다." Lidia Mikhailovna가 신중하게 말했습니다. - 이것 없이도 어떻게든 해낼 수 있을 거예요. 우리는 갈 수 있을까?
나는 감히 내 구원을 믿을 수 없었기 때문에 쉽게 다음과 같이 약속했습니다.
진심으로 말했지만 우리의 진심이 밧줄로 묶일 수 없다면 어떻게 할 수 있습니까?
공평하게 말하면 그 당시 나는 매우 나쁜 시간을 보냈다고 말해야 합니다. 건조한 가을에 우리 집단 농장은 곡물 공급량을 일찍 지불했고 Vanya 삼촌은 다시는 오지 않았습니다. 어머니가 저를 걱정하시느라 집에서 쉴 곳을 찾지 못하신다는 걸 알았지만, 그래도 저는 마음이 편하지 않았습니다. 가져온 감자 한 봉지 마지막으로 Vanya 삼촌은 마치 가축에게 먹이를주는 것처럼 너무 빨리 증발했습니다. 정신 차리고 마당에 서있는 버려진 창고에 조금 숨어있을까 생각했는데 지금은이 은신처에서만 살고 있다는 것이 다행입니다. 학교가 끝나면 도둑처럼 몰래 창고에 들어가서 주머니에 감자 몇 개를 넣고 밖으로 달려가 언덕으로 달려가 편리하고 숨겨진 낮은 곳에 불을 피웠습니다. 나는 항상 배가 고팠고 심지어 잠을 자면서도 경련적인 파도가 배를 통과하는 것을 느꼈습니다.
새로운 플레이어 그룹을 만나기를 바라며 천천히 인근 거리를 탐색하기 시작했고, 공터를 헤매며, 언덕으로 표류하는 녀석들을 지켜보았습니다. 모두 헛된 일이었고, 계절도 끝났고, 10월의 차가운 바람이 불었습니다. 그리고 우리 청소에서만 사람들이 계속 모였습니다. 나는 근처를 돌았고 햇빛에 반짝이는 퍽, 명령을 내리는 Vadik, 팔을 흔들고 금전 등록기 위에 기대어있는 친숙한 인물을 보았습니다.
결국 나는 더 이상 참지 못하고 그들에게로 내려갔다. 나는 내가 굴욕을 당할 것이라는 것을 알고 있었지만, 내가 구타당하고 쫓겨났다는 사실을 단번에 받아들이는 것도 그에 못지않게 굴욕적이었습니다. 나는 Vadik과 Ptah가 내 외모에 어떻게 반응하고 내가 어떻게 행동할 수 있는지 보고 싶어 몸이 근질거렸습니다. 하지만 나를 가장 힘들게 한 것은 배고픔이었습니다. 나는 우유가 아니라 빵을 위해 루블이 필요했습니다. 나는 그것을 얻는 다른 방법을 몰랐습니다.
내가 걸어가자 게임이 저절로 멈추고 모두가 나를 쳐다보고 있었다. 버드는 귀를 위로 올린 모자를 쓰고 있었고, 다른 사람들처럼 반소매가 달린 체크무늬 셔츠를 입고 태평하고 대담하게 앉아 있었습니다. 지퍼가 달린 아름다운 두꺼운 재킷을 입은 Vadik forsil. 근처에는 스웨트 셔츠와 코트를 한 더미 쌓아 놓고 바람에 웅크 리고 5 ~ 6 살 정도의 작은 소년이 앉아있었습니다.
새가 나를 먼저 만났어요:
당신은 무엇을 위해 왔습니까? 오랫동안 구타를 당하셨나요?
“놀러 왔어요.”나는 Vadik을 바라보며 최대한 침착하게 대답했습니다.
"누가 너에게 무슨 문제가 있다고 말했지?" 버드가 맹세했다. "그들이 여기서 놀까요?"
뭐야, Vadik, 지금 당장 칠까, 아니면 조금 기다릴까?
버드야, 왜 남자를 괴롭히는 거야? -Vadik이 나를 곁눈질하며 말했습니다. - 알겠습니다. 그 남자가 놀러 왔습니다. 어쩌면 그는 당신과 나에게서 10루블을 따고 싶어할까요?
겁쟁이처럼 보이지 않기 위해 10 루블이 없다고 나는 말했습니다.
우리는 당신이 꿈꾸던 것보다 더 많은 것을 가지고 있습니다. 물론, 버드가 화를 낼 때까지는 말하지 마세요. 그렇지 않으면 그는 뜨거운 사람입니다.
그에게 주어야합니까, Vadik?
필요없어요. 놀게 놔두세요. - Vadik은 남자들에게 윙크했습니다. - 그는 훌륭한 플레이를 하고 있고, 우리는 그와 상대가 되지 않습니다.
이제 저는 과학자였으며 그것이 무엇인지 이해했습니다. Vadik의 친절이었습니다. 지루하고 재미없는 게임에 지친 듯해서 신경을 간지럽히고 맛을 보기 위해 실제 게임, 그는 나를 그 일에 참여시키기로 결정했습니다. 하지만 그 사람의 자존심을 건드리는 순간 또 다시 곤경에 빠지게 될 거예요. 그는 불평할 것을 찾을 것입니다. Bird가 그 옆에 있습니다.
나는 안전하게 플레이하고 현금에 얽매이지 않기로 결정했습니다. 다른 사람들처럼 눈에 띄지 않기 위해 나는 실수로 돈을 칠까 두려워 퍽을 굴린 다음 조용히 동전을 두드리며 주위를 둘러보며 버드가 내 뒤에 올라왔는지 살펴보았습니다. 처음에는 루블에 대한 꿈을 꾸지 못했습니다. 빵 한 조각에 20~30코펙이면 좋습니다. 여기로 주세요.
그러나 조만간 일어날 것으로 예상되었던 일이 물론 일어났습니다. 넷째 날, 루블을 받고 떠나려고 할 때 그들은 나를 다시 구타했습니다. 사실, 이번에는 더 쉬웠지만 한 가지 흔적이 남았습니다. 입술이 매우 부어있었습니다. 학교에서는 맨날 물어뜯어야 했어요. 하지만 아무리 숨겨도, 아무리 깨물어도 Lydia Mikhailovna는 그것을 보았습니다. 그녀는 일부러 나를 칠판으로 불러서 프랑스어 본문을 읽게 했습니다. 건강한 입술 열 개로는 제대로 발음하지 못했는데, 하나도 할 말이 없네요.
충분해, 아, 충분해! - Lidia Mikhailovna는 겁에 질려 마치 마치 마치 나에게 손을 흔들었습니다. 악령, 손. - 이게 뭔가요?! 아니요, 따로 공부해야겠습니다. 다른 방법은 없습니다.
그리하여 나에게는 고통스럽고 어색한 날들이 시작되었습니다. 바로 아침부터 나는 리디아 미카일로브나와 단둘이 있어야 할 시간을 두려워하며 기다렸고, 혀를 깨뜨리며 발음에 불편한 그녀의 말을 따라 반복했습니다. 글쎄, 조롱을위한 것이 아니라면 왜 세 개의 모음을 하나의 두껍고 점성있는 소리, 예를 들어 "veaisoir"(많이)라는 단어에서 동일한 "o"로 병합해야합니까? 옛날부터 완전히 다른 필요를 위해 사람에게 봉사했는데, 어떤 종류의 신음 소리로 코를 통해 소리를내는 이유는 무엇입니까? 무엇을 위해? 합리적인 것에는 한계가 있어야 합니다. 나는 땀에 젖어 얼굴이 붉어지고 숨이 가빠졌고, 리디아 미하일로브나는 쉬지도 않고 동정심도 없이 내 불쌍한 혀를 굳게 만들었습니다. 그런데 왜 나만 혼자야? 학교에는 나보다 프랑스어를 잘하지 못하는 아이들이 많았지만 그들은 자유롭게 걷고, 원하는 것은 무엇이든했고, 나는 지옥처럼 모든 사람을 대신해 랩을 맡았습니다.
이것이 최악의 일은 아니라는 것이 밝혀졌습니다. Lidia Mikhailovna는 갑자기 두 번째 교대 전에 학교에 남은 시간이 거의 없다고 결정하고 저녁에 그녀의 아파트로 오라고 말했습니다. 그녀는 학교 옆, 교사 집에서 살았습니다. 리디아 미하일로브나의 집 중 더 큰 쪽에는 감독 자신이 살았다. 나는 마치 고문을 당하듯 그곳으로 갔다. 이미 선천적으로 소심하고 수줍어하며 모든 사소한 일에 길을 잃었습니다. 이 깨끗하고 깔끔한 교사 아파트에서 처음에는 말 그대로 돌로 변했고 숨을 쉬는 것이 두려웠습니다. 나는 옷을 벗고 방에 들어가서 앉으라는 말을 받아야 했습니다. 그들은 나를 마치 물건처럼 이리저리 움직여야 했고 거의 말을 강요할 뻔했습니다. 이것은 프랑스어에서의 성공에 기여하지 못했습니다. 그러나 이상하게도 우리는 두 번째 교대가 우리를 방해하는 것처럼 보였던 학교보다 여기서 공부를 덜했습니다. 또한 Lidia Mikhailovna는 아파트 주변에서 소란을 피우면서 나에게 질문을하거나 자신에 대해 말했습니다. 나는 그녀가 학교에서이 언어도 그녀에게 주어지지 않았기 때문에 프랑스어학과에 간 것처럼 그녀가 의도적으로 나를 위해 그것을 구성한 것으로 의심하고 그녀는 다른 사람보다 더 나쁘지 않게 그것을 마스터 할 수 있음을 스스로 증명하기로 결정했습니다.
나는 집에 돌아가는 것이 허락될 것이라고 기대하지 않고 구석에 모여 귀를 기울였습니다. 방에는 책이 많았고 창가 침대 옆 탁자에는 크고 아름다운 라디오가있었습니다. 선수와 함께 - 그 당시에는 드문 기적이었고 나에게는 완전히 전례없는 기적이었습니다. Lydia Mikhailovna는 레코드를 연주했고 능숙한 남성 목소리는 다시 프랑스어를 가르쳤습니다. 어떤 식으로든 그에게서 탈출구는 없었습니다. 단순한 실내복과 부드러운 펠트 신발을 신은 리디아 미하일로브나는 방을 돌아다녔고, 그녀가 나에게 다가왔을 때 나는 몸을 떨고 얼어붙었습니다. 나는 그녀의 집에 앉아 있다는 것을 믿을 수 없었습니다. 이곳의 모든 것은 나에게 너무 예상치 못한 일이었고 특이했습니다. 심지어 내가 알고 있던 것과는 다른 삶의 빛과 낯선 냄새로 가득 찬 공기조차도 마찬가지였습니다. 나는 이 삶을 외부에서 염탐하고 있는 것 같은 느낌을 참을 수 없었고, 나 자신에 대한 부끄러움과 부끄러움에 짧은 재킷을 더욱 깊이 끌어안았습니다.
당시 리디아 미하일로브나는 아마도 25세쯤 되었을 것이다. 나는 그녀의 규칙적인 얼굴을 잘 기억하며 따라서 눈을 가늘게 뜨고 땋은 머리를 숨길 정도로 너무 활기차지 않은 얼굴입니다. 타이트하고 거의 완전히 드러나지 않는 미소와 완전히 검은색의 짧게 자른 머리. 그러나이 모든 것에도 불구하고 그녀의 얼굴에는 경직성이 보이지 않았으며 나중에 알았 듯이 수년에 걸쳐 거의 전문적인 교사의 표시, 심지어 가장 친절하고 온화한 교사의 표시가되었지만 일종의 조심스럽고 교활했습니다. 자신에 대해 당혹스러워하며 이렇게 말하는 것 같았습니다. 내가 어떻게 여기에 왔고 여기서 무엇을하고 있는지 궁금합니다. 이제 나는 그 무렵 그녀가 결혼했다고 생각합니다. 그녀의 목소리, 걸음 걸이-부드럽지만 자신감 있고 자유롭고 그녀의 모든 행동에서 용기와 경험을 느낄 수 있습니다. 게다가 나는 항상 프랑스어를 공부하는 소녀들이나 스페인의, 예를 들어 러시아어나 독일어를 공부하는 동료보다 먼저 여성이 되십시오.
수업을 마친 리디아 미카일로브나가 나를 저녁 식사에 초대했을 때 내가 얼마나 두렵고 혼란스러웠는지 지금 기억하면 안타깝습니다. 내가 천 번 배가 고프면 모든 식욕이 총알처럼 즉시 나에게서 튀어 나올 것입니다. Lydia Mikhailovna와 같은 테이블에 앉아보세요! 아니 아니! 내일까지 프랑스어를 모두 외워서 다시는 여기에 오지 않는 게 좋을 것 같아요. 빵 한 조각이 실제로 목에 걸릴 수도 있습니다. 그 전에는 Lydia Mikhailovna도 우리와 마찬가지로 하늘에서 온 만나가 아닌 가장 평범한 음식을 먹는다고 의심하지 않았기 때문에 그녀는 다른 사람들과 달리 특별한 사람처럼 보였습니다.
나는 벌떡 일어나 배불러서 싫다고 중얼거리며 벽을 따라 출구 쪽으로 물러섰다. 리디아 미하일로브나는 놀라움과 분노로 나를 바라보았지만 어떤 수단으로도 나를 막을 수는 없었다. 나는 도망치고 있었다. 이것은 여러 번 반복되었고 절망에 빠진 Lidia Mikhailovna는 나를 테이블에 초대하는 것을 중단했습니다. 나는 더 자유롭게 숨을 쉬었습니다.
어느 날 그들은 아래층 라커룸에 어떤 남자가 학교에 가져온 소포가 있다고 나에게 말했습니다. 물론 Vanya 삼촌이 우리 운전사예요. 정말 대단한 사람이에요! 아마도 우리 집은 문을 닫았고 Vanya 삼촌은 내가 수업에서 기다릴 수 없어서 나를 라커룸에 남겨 두었습니다.
나는 수업이 끝날 때까지 기다리지 못하고 서둘러 아래층으로 내려갔습니다. 학교 청소부인 베라 이모는 구석에 우편물을 보관하는 데 사용하는 흰색 합판 상자를 보여주었습니다. 나는 놀랐습니다. 왜 상자에 들어 있습니까? - 어머니는 보통 일반 가방에 음식을 담아 보내셨어요. 어쩌면 이것은 나에게 전혀 해당되지 않습니까? 아니, 뚜껑에는 내 학급과 성(姓)이 적혀 있었다. 분명히 Vanya 삼촌은 이미 여기에 글을 썼기 때문에 그들이 누구를 위한 것인지 혼동하지 않도록 했습니다. 이 엄마는 식료품을 상자에 담기 위해 무엇을 생각해냈나요?! 그녀가 얼마나 똑똑해졌는지 보세요!
나는 그 안에 무엇이 들어 있는지 확인하지 않고는 그 꾸러미를 집으로 가지고 갈 수 없었습니다. 인내심이 없었기 때문입니다. 거기에는 감자가 없다는 것이 분명합니다. 빵을 담는 용기도 너무 작아서 불편할 수도 있습니다. 게다가 최근에 빵을 보내줬는데 아직 빵이 남아 있었어요. 그럼 거기엔 무엇이 있나요? 바로 그곳, 학교에서 나는 도끼가 놓여 있던 것을 기억하고 계단 아래로 올라가서 발견하고 뚜껑을 찢었습니다. 계단 밑은 어두웠고, 나는 다시 밖으로 기어나와 은밀하게 주위를 둘러보며 근처 창턱에 상자를 올려 놓았습니다.
소포를 들여다 보면서 나는 깜짝 놀랐습니다. 그 위에는 커다란 흰색 종이로 깔끔하게 덮여 있고 파스타가 놓여있었습니다. 우와! 짝수 줄로 나란히 놓인 긴 노란색 튜브는 나에게 아무것도 존재하지 않는 것보다 더 비싼 그러한 부로 빛을 발했습니다. 이제 어머니가 상자를 포장한 이유가 분명해졌습니다. 파스타가 깨지거나 부서지지 않고 무사히 나에게 도착할 수 있도록 말이죠. 나는 조심스럽게 튜브 하나를 꺼내서 살펴보고 숨을 불어넣었고, 더 이상 참을 수 없어 탐욕스럽게 코를 킁킁거리기 시작했습니다. 그런 다음 같은 방식으로 두 번째와 세 번째를 맡아 파스타가 여주인의 식료품 저장실에있는 지나치게 탐욕스러운 쥐에게 닿지 않도록 서랍을 어디에 숨길 수 있을지 고민했습니다. 그래서 엄마가 사준 게 아니라 마지막 돈을 다 썼어요. 아니, 파스타를 그렇게 쉽게 놓지는 않을 거예요. 이것은 단순한 감자가 아닙니다.
그리고 갑자기 나는 질식했습니다. 파스타... 정말, 엄마는 파스타를 어디서 구하셨나요? 우리 마을에는 오랫동안 그런 물건이 없었습니다. 그곳에서는 어떤 가격으로도 구입할 수 없습니다. 그러면 어떻게 되나요? 나는 절망과 희망을 안고 서둘러 파스타를 치웠고 상자 바닥에 커다란 설탕 조각 몇 개와 헤마토겐 조각 두 개가 들어 있는 것을 발견했습니다. 헤마토겐 확인: 소포를 보낸 사람은 어머니가 아니었습니다. 이 경우, 누구입니까? 나는 다시 뚜껑을 보았습니다. 내 수업, 내 성-나를위한 것입니다. 흥미롭고, 매우 흥미롭습니다.
나는 뚜껑의 못을 누르고 창틀에 상자를 놔둔 채 2층으로 올라가 직원실을 두드렸다. Lidia Mikhailovna는 이미 떠났습니다. 괜찮아, 우리가 찾을 거야, 우리는 그가 어디에 사는지 알아, 우리는 거기에 가봤어. 방법은 다음과 같습니다. 식탁에 앉고 싶지 않다면 음식을 집으로 배달받으세요. 그렇죠. 작동 안 할 것이다. 다른 사람은 없습니다. 이것은 어머니가 아닙니다. 그녀는 메모를 포함하는 것을 잊지 않았을 것이며 그러한 부가 어디에서 왔는지, 어떤 광산에서 왔는지 말했을 것입니다.
내가 소포를 가지고 문으로 슬쩍 들어왔을 때, 리디아 미카일로브나는 아무것도 이해하지 못하는 척했습니다. 그녀는 내가 그녀 앞 바닥에 놓은 상자를 보고 놀라서 물었다.
이게 뭔가요? 무엇을 가져왔나요? 무엇을 위해?
“네가 해냈어.” 나는 떨리고 갈라지는 목소리로 말했다.
내가 무슨 짓을 한? 무슨 얘기를 하는 건가요?
이 패키지를 학교에 보냈습니다. 나는 당신을 알고 있습니다.
나는 리디아 미하일로브나가 얼굴이 붉어지고 당황스러워하는 것을 알아차렸습니다. 내가 그녀의 눈을 똑바로 쳐다보는 것이 두렵지 않았던 유일한 때는 분명 이때였다. 나는 그녀가 선생님인지 아니면 내 사촌인지 상관하지 않았습니다. 여기서 나는 그녀가 아니라 프랑스어로 물었고 기사없이 러시아어로 물었습니다. 그가 대답하게 해주세요.
왜 나라고 결정한 거야?
왜냐면 거기엔 파스타가 없거든요. 그리고 혈소판이 없습니다.
어떻게! 전혀 그런 일이 발생하지 않습니까?! - 그녀는 진심으로 놀라서 자신을 완전히 포기했습니다.
전혀 일어나지 않습니다. 나는 알아야만 했다.
Lidia Mikhailovna는 갑자기 웃으며 나를 안아 주려고했지만 나는 물러났습니다. 그녀에게서.
사실, 당신은 알았어야 했어요. 어떻게 해야 하나요?! - 그녀는 잠시 생각했어요. - 하지만 추측하기 어려웠어요 - 솔직히! 나는 도시 사람입니다. 전혀 그런 일이 일어나지 않는다고 하던데요? 그러면 당신은 어떻게 되나요?
완두콩이 발생합니다. 무가 발생합니다.
완두콩... 무... 그리고 쿠반에는 사과가 있어요. 아, 지금 사과가 몇 개나 있나요? 오늘은 쿠반에 가고 싶었는데 왠지 여기에 왔습니다. -Lydia Mikhailovna는 한숨을 쉬며 나를 옆으로 바라 보았습니다. - 화내지 마세요. 나는 최고를 원했습니다. 파스타를 먹으면 잡힐 수 있다는 걸 누가 알았겠어요? 괜찮아 이제 좀 더 똑똑해질게 그리고 이 파스타를 드세요...
“난 안 받아요.” 나는 그녀의 말을 가로막았다.
글쎄, 왜 이러는거야? 나는 당신이 굶주리고 있다는 것을 알고 있습니다. 그리고 나는 혼자 살고 있고 돈이 많습니다. 원하는 것은 무엇이든 살 수 있지만 나뿐이다 ... 적게 먹고 살이 찌는 것이 두렵다.
나는 전혀 배가 고프지 않습니다.
제발 나와 논쟁하지 마세요. 나는 당신의 주인과 이야기했습니다. 지금 이 파스타를 먹고 오늘 맛있는 점심을 직접 요리해 보면 어떨까요? 내 인생에서 유일한 시간 동안 왜 당신을 도울 수 없습니까? 더 이상 소포를 빼내지 않겠다고 약속합니다. 하지만 이건 받아주세요. 공부하려면 반드시 배불리 먹어야 합니다. 우리 학교에는 아무것도 이해하지 못하고 아마 앞으로도 이해하지 못하는 배불리 먹는 로퍼들이 너무 많습니다. 하지만 당신은 유능한 소년이기 때문에 학교를 떠날 수 없습니다.
그녀의 목소리는 나에게 졸린 영향을 미치기 시작했습니다. 나는 그녀가 나를 설득할까 두려웠고, 리디아 미하일로브나가 옳았다는 것을 이해한 나 자신에게 화가 났고, 내가 여전히 그녀를 이해하지 못할 것이라는 사실 때문에 나는 고개를 저으며 무언가를 중얼거리며 문 밖으로 뛰쳐나갔습니다.
우리의 수업은 거기서 끝나지 않았습니다. 저는 계속해서 Lydia Mikhailovna로갔습니다. 하지만 이제 그녀는 정말로 나를 책임졌습니다. 그녀는 분명히 결정했습니다. 음, 프랑스어는 프랑스어입니다. 사실, 이것은 어느 정도 좋은 일을 했고 점차적으로 나는 꽤 견딜만하게 발음하기 시작했습니다. 프랑스어 단어, 그들은 더 이상 무거운 조약돌처럼 내 발에서 부러지지 않았지만 울리면서 어딘가로 날아 가려고했습니다.
“알겠습니다.” Lidia Mikhailovna가 나를 격려했습니다. - 이번 분기에는 A를 받지 못하겠지만, 다음 분기에는 반드시 A를 받아야 합니다.
우리는 소포에 대해 기억하지 못했지만 혹시라도 대비했습니다. Lidia Mikhailovna가 또 무엇을 생각해 낼지 누가 알겠습니까? 나는 나 자신으로부터 무엇인가가 잘 되지 않을 때, 그것을 성공시키기 위해 모든 것을 할 것이고, 그렇게 쉽게 포기하지 않을 것이라는 것을 알고 있었습니다. 리디아 미하일로브나는 항상 나를 기대하는 눈빛으로 바라보고 있는 것 같았고, 가까이 다가가자 그녀는 나의 야성을 비웃었습니다. 나는 화가 났지만 이상하게도 이 분노는 내가 더 자신감을 유지하는 데 도움이 되었습니다. 나는 더 이상 여기에 한 발짝 내딛는 것을 두려워했던 보답받지 못하고 무력한 소년이 아니었고, 조금씩 리디아 미카일로브나와 그녀의 아파트에 익숙해졌습니다. 물론 나는 여전히 수줍음이 많았고 구석에 모여 청록색을 의자 아래에 숨겼지만 이전의 뻣뻣함과 우울함이 사라졌습니다. 이제 나 자신도 감히 Lydia Mikhailovna에게 질문을하고 심지어 그녀와 논쟁을 벌였습니다.
그녀는 나를 테이블에 앉히려고 또 다른 시도를 했지만 헛수고였습니다. 여기서 나는 단호했고 10년 동안 완고함을 충분히 갖고 있었습니다.
아마도 집에서 이러한 수업을 중단하는 것이 이미 가능했을 것입니다. 가장 중요한 것을 배웠고 혀가 부드러워지고 움직이기 시작했으며 나머지는 시간이 지남에 따라 학교 수업에 추가되었을 것입니다. 앞으로 몇 년이 있습니다. 처음부터 끝까지 모든 것을 한 번에 배우면 다음에는 무엇을 하게 될까요? 그러나 나는 Lydia Mikhailovna에게 이것에 대해 감히 말하지 않았고 그녀는 분명히 우리 프로그램이 완료되었다고 전혀 고려하지 않았으며 계속해서 프랑스 끈을 당겼습니다. 그런데 스트랩인가요? 어쩐지 나도 모르게, 나도 모르게 언어에 대한 맛을 느꼈고, 자유시간에 아무 재촉도 없이 사전을 뒤지고 교과서에서 더 멀리 있는 글들을 찾아보았다. 처벌은 즐거움으로 바뀌었습니다. 나는 또한 내 자존심에 자극을 받았습니다. 그것이 잘되지 않으면 잘 될 것이고, 잘 될 것입니다. 최고보다 나쁘지 않습니다. 나는 다른 천에서 잘라낸 것인가, 아니면 무엇인가? 내가 리디아 미카일로브나에게 가지 않아도 된다면... 나 스스로 할 텐데...
소포 이야기가 있은 지 약 2주가 지난 어느 날, 리디아 미하일로브나는 웃으며 이렇게 물었습니다.
그럼 이제 돈 때문에 게임 안 하시나요? 아니면 어딘가에 가서 놀고 있습니까?
이제 어떻게 놀아볼까?! -눈이 쌓인 창밖을 바라보며 깜짝 놀랐습니다.
이것은 어떤 종류의 게임이었습니까? 그것은 무엇입니까?
왜 필요합니까? - 조심스러워졌어요.
흥미로운. 우리도 어렸을 때 한 번 놀아본 적이 있는데 이게 맞는 게임인지 아닌지 알고 싶어요. 말해 보세요, 말해 보세요. 두려워하지 마세요.
물론 나는 Vadik, Ptah 및 게임에서 사용한 작은 트릭에 대해 조용히 말했습니다.
아니요.” 리디아 미하일로브나는 고개를 저었습니다. - 우리는 "벽"을 연주했습니다. 이게 뭔지 아세요?
여기 보세요. “그녀는 앉아 있던 테이블 뒤에서 쉽게 뛰어내려 지갑에서 동전을 발견하고 의자를 벽에서 밀어냈습니다. 여기로 와 보세요. 벽에 동전을 쳤어요. -Lidia Mikhailovna가 가볍게 쳤고 동전이 울리면서 원호를 그리며 바닥으로 날아갔습니다. 이제-Lydia Mikhailovna가 두 번째 동전을 내 손에 넣으면 당신이 맞았습니다. 하지만 명심하세요. 당신의 코인이 내 코인과 최대한 가까워지도록 쳐야 합니다. 측정하려면 한 손의 손가락을 사용하여 측정하세요. 게임은 다르게 호출됩니다: 측정. 얻으면 승리한다는 뜻이다. 때리다.
나는 쳤다 - 내 동전이 가장자리에 부딪혀 구석으로 굴러갔습니다.
“아,” Lidia Mikhailovna가 손을 흔들었습니다. - 멀리. 이제 시작입니다. 명심하세요: 내 동전이 당신의 동전에 조금이라도 닿으면 가장자리가 두 배로 이깁니다. 이해하다?
여기서 불분명한 점은 무엇입니까?
우리 놀아볼까?
나는 내 귀를 믿을 수 없었다:
내가 너랑 어떻게 놀아줄까?
그것은 무엇입니까?
당신은 선생님 이예요!
그래서 뭐? 선생님은 다른 사람인가요? 때때로 당신은 단지 교사로서 끝없이 가르치고 가르치는 것에 지쳤습니다. 끊임없이 자신을 확인하십시오. 이것은 불가능합니다. 불가능합니다.”Lydia Mikhailovna는 평소보다 눈을 가늘게 뜨고 창밖을 신중하고 먼 곳으로 바라 보았습니다. "가끔은 당신이 선생님이라는 사실을 잊어버리는 것이 좋습니다. 그렇지 않으면 당신은 너무 천박하고 천박해져서 살아 있는 사람들이 당신에게 지루함을 느끼게 될 것입니다." 교사에게 가장 중요한 것은 아마도 자신을 진지하게 생각하지 않고 자신이 가르칠 수 있는 것이 거의 없다는 것을 이해하는 것입니다. - 그녀는 몸을 흔들었고, 즉시 명랑해졌습니다. “어렸을 때 저는 절망적인 소녀였습니다. 부모님은 저 때문에 많은 어려움을 겪었습니다. 지금도 나는 종종 점프하고, 질주하고, 어딘가로 달려가고, 프로그램이나 일정이 아닌 욕망에 따라 무언가를 하고 싶습니다. 때때로 나는 여기에서 점프하고 점프합니다. 사람은 늙어가는 것이 아니라, 더 이상 어린아이가 아닐 때 늙는다. 나는 매일 점프하고 싶지만 Vasily Andreevich는 벽 뒤에 살고 있습니다. 그는 매우 진지한 사람입니다. 어떤 경우에도 그는 우리가 "조치"를 취하고 있다는 사실을 그에게 알려서는 안됩니다.
하지만 우리는 '측정 게임'을 하지 않습니다. 방금 나한테 보여줬잖아.
우리는 그들이 말하는 것처럼 간단하게 그것을 할 수 있습니다. 하지만 그래도 나를 Vasily Andreevich에게 넘겨주지 마세요.
주님, 이 세상에 무슨 일이 일어나고 있나요? Lidia Mikhailovna가 돈을 위해 도박을하기 위해 나를 감독에게 끌고 갈 것이라는 사실을 얼마나 오랫동안 두려워했고 이제 그녀는 나에게 그녀를 배신하지 말라고 요청합니다. 세상의 종말도 다르지 않습니다. 나는 주위를 둘러보았고, 누가 알겠는가 하는 두려움에 당황하여 눈을 깜박였습니다.
자, 한번 시도해 볼까요? 마음에 들지 않으면 그만 두겠습니다.
해보자.” 나는 머뭇거리며 동의했다.
시작하다.
우리는 동전을 가져갔습니다. Lidia Mikhailovna가 실제로 한 번 플레이했다는 것이 분명했고 저는 게임에 익숙해지고 있었을 뿐이며 가장자리 방향이든 평면이든 벽에 동전을 치는 방법, 높이와 힘을 아직 스스로 파악하지 못했습니다. 던지는 것이 더 나았을 때. 내 타격은 눈이 멀었습니다. 그들이 점수를 기록했다면 처음 몇 분 동안 많은 것을 잃었을 것입니다. 비록 이러한 "측정"에는 까다로운 것이 없었을 것입니다. 무엇보다도 나를 당황스럽고 우울하게 만들었고, 익숙해지지 못하게 만든 것은 내가 리디아 미하일로브나와 함께 놀고 있다는 사실이었다. 그런 꿈은 단 하나도 꿀 수 없고, 나쁜 생각은 단 하나도 생각할 수 없습니다. 나는 즉시 또는 쉽게 정신을 차리지 못했지만 정신을 차리고 게임을 자세히 살펴보기 시작했을 때 Lidia Mikhailovna가 게임을 중단했습니다.
아니, 그건 별로 흥미롭지 않아요.” 그녀는 머리를 곧게 펴고 눈 위로 흘러내린 머리카락을 빗으며 말했습니다. - 노는 것은 너무나 현실적이며 사실 당신과 나는 세 살짜리 아이들과 같습니다.
하지만 그러면 돈을 위한 게임이 될 것입니다.”라고 나는 소심하게 상기시켰다.
틀림없이. 우리 손에 무엇을 쥐고 있나요? 돈을 위한 게임은 다른 어떤 것으로도 대체될 수 없습니다. 이것이 그녀를 좋은 동시에 나쁘게 만듭니다. 우리는 아주 적은 이율에 동의할 수 있지만 여전히 이자가 있을 것입니다.
나는 무엇을 해야 할지, 무엇을 해야 할지 모르고 침묵했습니다.
정말 두렵나요? - 리디아 미카일로브나가 나에게 부추겼어요.
여기 또 있습니다! 나는 아무것도 두려워하지 않습니다.
나는 작은 물건들을 가지고 있었습니다. 나는 리디아 미하일로브나에게 동전을 주고 주머니에서 동전을 꺼냈습니다. 글쎄요, 원하신다면 리디아 미하일로브나, 진짜로 플레이해 보세요. 나를 위한 것 - 나는 처음으로 시작한 사람이 아니었습니다. 처음에 Vadik도 나에게 전혀 관심을 기울이지 않았지만 정신을 차리고 주먹으로 공격하기 시작했습니다. 나는 거기서 배웠고, 여기서도 배울 것이다. 이것은 프랑스어는 아니지만 곧 프랑스어에도 익숙해질 것입니다.
나는 한 가지 조건을 받아 들여야했습니다. Lydia Mikhailovna는 손이 더 크고 손가락이 길기 때문에 그녀는 엄지 손가락과 가운데 손가락으로 측정하고 예상대로 엄지 손가락과 새끼 손가락으로 측정합니다. 그것은 공평했고 나는 동의했습니다.
게임이 다시 시작되었습니다. 우리는 방에서 더 자유로운 복도로 이동하여 매끄러운 판자 울타리에 부딪혔습니다. 그들은 때리고, 무릎을 꿇고, 바닥을 기어가고, 서로 만지고, 손가락을 뻗고, 동전을 측정한 다음 다시 발로 일어섰고, Lydia Mikhailovna는 점수를 발표했습니다. 그녀는 비명을 지르고 손뼉을 치며 나를 놀렸습니다. 한마디로 그녀는 선생님이 아닌 평범한 소녀처럼 행동했으며 때때로 소리를 지르고 싶었습니다. 그럼에도 불구하고 그녀는 이겼고 나는졌다. 나는 80 개의 코펙이 나에게 달려 들었을 때 정신을 차릴 시간이 없었고 큰 어려움을 겪으면서이 빚을 30 개로 줄일 수 있었지만 Lydia Mikhailovna는 멀리서 그녀의 동전으로 내 것을 쳤고 그 수는 즉시 50 개로 뛰었습니다. . 나는 걱정하기 시작했다. 우리는 게임이 끝날 때 지불하기로 합의했지만, 이대로 계속되면 내 돈은 곧 충분하지 않을 것이며 루블이 조금 넘습니다. 이는 루블을 루블로 전달할 수 없다는 것을 의미합니다. 그렇지 않으면 남은 생애 동안 불명예, 불명예, 수치심이 될 것입니다.
그러다가 갑자기 Lidia Mikhailovna가 나를 상대로 전혀 이기기 위해 노력하지 않는다는 것을 깨달았습니다. 측정을 할 때 그녀의 손가락은 전체 길이로 펴지지 않고 구부러져 있습니다. 그녀가 동전에 닿을 수 없을 것 같은 곳에 나는 아무런 노력없이 손을 뻗었습니다. 나는 이것이 기분이 상해서 일어섰습니다.
아니요.” 나는 말했습니다. “나는 그런 식으로 플레이하지 않습니다.” 왜 나랑 같이 놀아? 불공평 해.
하지만 정말 구할 수 없어요.” 그녀는 거절하기 시작했습니다. - 제 손가락이 나무같네요.
알았어, 알았어, 시도해 볼게.
나는 수학에 대해 모르지만 인생에서 가장 좋은 증거는 모순입니다. 다음날 나는 리디아 미하일로브나가 동전을 만지기 위해 몰래 동전을 손가락 쪽으로 밀고 있는 것을 보고 깜짝 놀랐습니다. 나를 바라보고 있는데 어떤 이유에서인지 내가 그녀를 완벽하게 보고 있다는 사실을 깨닫지 못합니다. 깨끗한 물그녀는 아무 일도 없었다는 듯이 계속해서 동전을 움직였습니다.
뭐하세요? - 분개했어요.
나? 그리고 나는 무엇을 하고 있는 걸까?
왜 옮겼어요?
아니요, 그녀는 여기에 누워있었습니다. 가장 뻔뻔한 방식으로 어떤 종류의 기쁨으로 Lidia Mikhailovna는 Vadik이나 Ptah보다 나쁘지 않은 문을 열었습니다.
우와! 선생님이라고 해요! 내 눈으로 20cm 떨어진 곳에서 그녀가 동전을 만지는 것을 보았지만 그녀는 그것을 만지지 않았다고 확신하고 심지어 나를 비웃습니다. 저 사람이 나를 시각 장애인으로 생각하는 걸까요? 작은 것을 위해서? 그녀는 프랑스어를 가르칩니다. 나는 어제 Lydia Mikhailovna가 나와 함께 놀려고 노력했다는 사실을 즉시 완전히 잊어 버렸고 그녀가 나를 속이지 않았는지 확인했습니다. 글쎄요! 리디아 미하일로브나(Lydia Mikhailovna)라고 합니다.
이날 우리는 프랑스어를 15분에서 20분 동안 공부했고 그 다음에는 그보다 더 짧게 공부했습니다. 우리는 관심이 다릅니다. Lidia Mikhailovna는 저에게 그 구절을 읽게 했고, 댓글을 달고, 댓글을 다시 듣게 했고, 우리는 즉시 게임을 시작했습니다. 두 번의 작은 손실 후에 나는 승리하기 시작했습니다. 나는 빨리 "측정"에 익숙해졌고 모든 비밀을 이해했으며 타격 방법과 위치, 포인트 가드로서 내 동전이 측정에 노출되지 않도록해야 할 일을 알고있었습니다.
그리고 또 돈이 생겼습니다. 다시 나는 시장으로 달려가 우유를 샀습니다. 이제는 냉동 머그잔에 담겨 있습니다. 나는 머그잔에서 흐르는 크림을 조심스럽게 잘라내고 부서진 얼음 조각을 입에 터뜨렸고 온몸에 만족스러운 달콤함을 느끼며 기쁨에 눈을 감았습니다. 그런 다음 그는 원을 거꾸로 뒤집고 칼로 달콤한 우유빛 침전물을 두드려서 꺼냈습니다. 나머지는 녹여서 마셨고, 검은 빵 한 조각과 함께 먹었습니다.
괜찮아, 살 수 있었고, 가까운 미래에 전쟁의 상처가 치유되면 모두에게 행복한 시간이 약속되어 있었다.
물론 리디아 미하일로브나에게 돈을 받으면서 어색함을 느꼈지만, 진정할 때마다 그것이 정직한 승리였다고 생각했다. 나는 게임을 요청한 적이 없습니다. Lidia Mikhailovna가 직접 제안했습니다. 나는 감히 거절하지 못했다. 그 게임이 그녀에게 기쁨을 주었고, 그녀는 재미있고 웃고 나를 괴롭히는 것 같았습니다.
이 모든 일이 어떻게 끝날지 우리가 알았다면...
...서로 무릎을 꿇고 점수를 놓고 논쟁을 벌였습니다. 그 전에도 뭔가 논쟁을 벌였던 것 같습니다.
이해해라, 이 바보 같은 바보야.” Lydia Mikhailovna는 나에게 기어 다니며 팔을 흔들며 주장했습니다. “내가 왜 당신을 속여야합니까?” 점수를 매기는 건 당신이 아니라 내가 더 잘 압니다. 세 번 연속 졌는데 그 전에는 병아리였어요.
- '치카'는 읽을 수 없습니다.
왜 읽히지 않습니까?
우리는 소리를 지르며 서로를 방해하고 있었는데, 놀라지는 않았지만 확고하고 울리는 목소리가 우리에게 도달했습니다.
리디아 미하일로브나!
우리는 얼었다. Vasily Andreevich는 문 앞에 서있었습니다.
리디아 미하일로브나, 왜 그래? 여기서 무슨 일이 일어나고 있는 걸까요?
리디아 미하일로브나는 천천히 아주 천천히 무릎을 꿇고 일어나 얼굴을 붉히고 흐트러진 머리를 다듬으며 이렇게 말했습니다.
나 Vasily Andreevich는 당신이 여기에 들어오기 전에 노크해 주기를 바랐습니다.
나는 노크했다. 아무도 나에게 대답하지 않았습니다. 여기서 무슨 일이 일어나고 있는 걸까요? 설명 해주세요. 나는 감독으로서 알 권리가 있습니다.
"우리는 벽 게임을 하고 있어요." Lidia Mikhailovna가 침착하게 대답했습니다.
이걸 가지고 돈을 벌고 있는 겁니까?.. - Vasily Andreevich가 나에게 손가락을 댔고, 나는 두려움에 칸막이 뒤로 기어들어 방에 숨었습니다. - 학생이랑 놀아? 내가 당신을 올바르게 이해했습니까?
오른쪽.
글쎄요... - 감독님이 숨이 막혀서 공기가 부족했어요. - 당신의 행동을 즉시 명명하기가 어렵습니다. 그것은 범죄입니다. 방해. 유혹. 그리고 또, 또... 저는 20년 동안 학교에서 일하면서 온갖 것을 보아왔지만 이건...
그리고 그는 머리 위로 손을 들었습니다.
3일 후 리디아 미하일로브나는 떠났다. 그 전날, 그녀는 방과 후에 나를 만나서 집까지 데려다주었습니다.
“저는 쿠반에 있는 제 집으로 가겠습니다.” 그녀가 작별 인사를 하며 말했습니다. -그리고 당신은 침착하게 공부합니다. 이 어리석은 사건에 대해 아무도 당신을 만지지 않을 것입니다. 그것은 내 잘못이야. 배우세요.” 그녀는 내 머리를 두드리며 떠났다.
그리고 나는 그녀를 다시는 보지 못했습니다.
1월 방학이 지나고 한겨울, 학교에서 우편으로 소포를 받았습니다. 다시 계단 밑에서 도끼를 꺼내서 열어보니 파스타 통들이 가지런히 촘촘하게 줄지어 놓여 있었습니다. 그리고 그 아래에는 두꺼운 면 포장지에 빨간 사과 세 개가 들어 있었습니다.
예전에는 사진으로만 사과를 봤었는데 이게 바로 사과인 줄 알았어요.
노트
Kopylova A.P. - 극작가 A. Vampilov의 어머니(편집자 주).
라스푸틴의 이야기 "프랑스어 수업"은 6학년 문학 수업 중에 공부됩니다. 이야기 속 주인공들은 다양한 성격과 정의에 대한 열망으로 인해 현대 어린이들과 가깝습니다. '프랑스어 수업'에서는 작가의 전기를 읽은 후 작품을 분석하는 것이 좋습니다. 우리 기사에서는 작품이 무엇을 가르치는지 알아보고 "프랑스어 수업" 계획에 따른 자세한 분석을 접할 수 있습니다. 이는 작품을 분석할 때 수업의 작업을 크게 촉진할 것이며, 창작물과 시험지를 작성하는 데에도 스토리 분석이 필요할 것입니다.
간략한 분석
집필 연도 – 1973.
창조의 역사– 이 이야기는 1973년 신문 "소비에트 청년"에 처음 게재되었습니다.
주제– 인간의 친절, 배려, 어린이의 삶에서 교사의 중요성, 도덕적 선택의 문제.
구성- 단편 소설 장르에서는 전통적입니다. 설명부터 에필로그까지 모든 구성 요소가 포함되어 있습니다.
장르- 이야기.
방향- 마을 산문.
창조의 역사
40년대 후반의 이야기 '프랑스어 수업'은 1973년에 쓰여졌습니다. 같은 해 이르쿠츠크의 Komsomol 신문 "Soviet Youth"에 게재되었습니다. 이 작품은 작가 Alexander Vampilov의 절친한 친구이자 Anastasia Prokopyevna Kopylova 교사의 어머니에게 헌정되었습니다.
작가 자신에 따르면 이야기는 매우 자전적입니다. 이야기의 기초가 된 것은 어린 시절의 인상이었습니다. 고향 마을에서 4년제 학교를 졸업한 후, 미래의 작가는 고등학교에서 공부를 계속하기 위해 지역 센터인 우스트우다(Ust-Uda)로 강제 이주해야 했습니다. 낯선 사람들과의 생활, 반쯤 굶주린 생활, 예상대로 옷을 입고 먹을 수 없는 상황, 동급생들로부터 마을 소년을 거부하는 등 어린 소년에게는 어려운 시기였습니다. 이야기에 설명된 모든 것을 고려할 수 있습니다. 실제 사건, 이것이 바로 미래 작가 Valentin Rasputin이 택한 길이기 때문입니다. 그는 어린 시절이 재능 형성에 가장 중요한 기간이라고 믿었습니다. 사람이 예술가, 작가 또는 음악가가 되는 것은 어린 시절입니다. 그곳에서 그는 남은 생애 동안 영감을 얻습니다.
작은 Valya의 삶에는 소년을 도왔고 그의 어려운 존재를 밝게하려고 노력하고 소포를 보내고 "벽"을 연주했던 동일한 Lidia Mikhailovna (선생님의 실제 이름)가있었습니다. 이야기가 나온 후, 그녀는 전 학생을 발견했고 오랫동안 기다려온 만남이 열렸습니다. 그는 어른이 되었을 때 리디아 미하일로브나와 나누었던 대화를 특히 따뜻하게 회상했습니다. 그녀는 작가가 어린 시절부터 기억했던 많은 것을 잊어 버렸고 그 덕분에 가장 멋진 이야기가 나타났습니다.
주제
일이 높아진다 인간의 무관심을 주제로, 도움이 필요한 사람들에게 친절과 도움을 줍니다. 문제도덕적 선택과 특별한 “도덕”은 사회에서 용인되지 않지만 반대쪽– 밝고 이타적이다.
소년의 불행과 비참한 상황을 고려한 젊은 교사는 그의 삶의 일정 기간 동안 수호 천사가되었습니다. 오직 그녀는 가난 뒤에 숨어있는 소년의 부지런함과 공부 능력을 고려했습니다. 그녀가 집에서 그에게 준 프랑스어 수업은 소년과 젊은 여성 모두에게 인생의 교훈이 되었습니다. 그녀는 고국을 정말로 그리워했고, 번영과 위안은 그녀에게 기쁨을 주지 않았지만 "평온한 어린 시절로 돌아가는 것"은 그녀를 일상 생활과 향수병에서 구했습니다.
내가 받은 돈 주인공공정한 게임 이야기를 통해 그는 우유와 빵을 사서 가장 필요한 것을 스스로 제공할 수 있었습니다. 또한 그는 부러움과 발기 부전으로 인해 우월함과 게임 기술로 인해 그를 이겼던 거리 게임에 참여할 필요가 없었습니다. Rasputin은 교사 앞에서 죄책감을 언급하면서 작품의 첫 번째 줄에서 "프랑스어 수업"이라는 주제를 설명했습니다. 주된 생각이야기는 다른 사람을 도움으로써 우리 자신을 돕는다는 것입니다. 소년을 돕고, 포기하고, 교활하고, 직업과 명성을 위험에 빠뜨리는 Lydia Mikhailovna는 행복함을 느끼기 위해 자신에게 부족한 것이 무엇인지 깨달았습니다. 삶의 의미는 도움을 주고, 필요한 존재가 되는 것이며, 다른 사람의 의견에 의존하지 않는 것입니다. 문학 비평모든 연령 카테고리에 대한 Rasputin의 작업 가치를 강조합니다.
구성
이야기는 장르에 따라 전통적인 구성을 가지고 있습니다. 내레이션은 1인칭으로 전달되므로 인식이 매우 현실적으로 이루어지며 감정적이고 주관적인 세부 사항을 많이 소개할 수 있습니다.
클라이막스교장이 교무실에도 가지 않고 찾아와 선생과 학생이 돈을 놓고 노는 모습을 목격하는 장면이 있다. 작가가 첫 문장의 철학적 문구에서 이야기의 아이디어를 제시하고 있다는 점은 주목할 만하다. 그것도 그에 따라 문제이야기: 부모와 교사 앞에서 죄책감 - 그것은 어디에서 왔습니까?
결론은 다음과 같습니다. 그들은 우리에게 최선을 다했고 우리를 믿었지만 우리는 그들의 기대에 부응할 수 있었습니까? 이야기는 갑자기 끝나고, 우리가 마지막으로 배운 것은 전직 교사가 소년 해설자에게 보낸 쿠반의 소포입니다. 그는 1948년 배고픈 해에 처음으로 진짜 사과를 본다. 멀리서도 이 마법의 여인은 작은 사람의 삶에 기쁨과 축하를 가져다줍니다.
주요 등장인물
장르
발렌틴 라스푸틴이 이야기를 꾸민 이야기 장르는 실제 생활 사건을 묘사하는 데 이상적입니다. 이야기의 현실감, 작은 형태, 추억에 빠져들고 다양한 수단을 통해 캐릭터의 내면 세계를 드러내는 능력-이 모든 것이 작품을 깊고 감동적이며 진실한 작은 걸작으로 만들었습니다.
굶주림, 황폐화, 마을의 빈곤, 도시 주민들의 풍요로운 삶 등 당시의 역사적 특징도 어린 소년의 눈을 통해 이야기에 반영되었습니다. 방향 마을 산문이 작품이 속한 는 20세기 60~80년대에 널리 퍼졌습니다. 그 본질은 다음과 같습니다. 마을 생활의 특징을 드러내고 독창성을 강조하며 시화하고 어떤 식 으로든 마을을 이상화했습니다. 또한 이 방향의 산문은 마을의 황폐화와 피폐함, 마을의 쇠퇴와 마을의 미래에 대한 불안을 보여주는 특징이 있다.
작업 테스트
평점 분석
평균 평점: 4.8. 받은 총 평가: 950.
구성
창조의 역사
“나는 사람을 작가로 만드는 것은 어린 시절, 즉 어린 나이에 모든 것을 보고 느낄 수 있는 능력, 그리고 종이에 펜을 쓸 권리를 주는 능력이라고 확신합니다. 교육, 책, 삶의 경험은 미래에 이 선물을 키우고 강화하지만 그것은 어린 시절에 태어나야 합니다.”라고 발렌틴 그리고리예비치 라스푸틴은 1974년 이르쿠츠크 신문 “소련 청소년”에 썼습니다. 1973년에는 라스푸틴의 최고의 소설 중 하나인 "프랑스어 수업"이 출판되었습니다. 작가 자신은 자신의 작품 중에서 그것을 꼽았습니다. “거기서 아무것도 발명할 필요가 없었습니다. 모든 일이 나에게 일어났습니다. 프로토타입을 얻기 위해 멀리 갈 필요도 없었습니다. 나는 사람들이 그 시대에 나에게 해 준 선한 일을 그들에게 돌려주어야 했습니다.”
Rasputin의 이야기 "French Lessons"는 평생 학교에서 일했던 친구이자 유명한 극작가 Alexander Vampilov의 어머니 인 Anastasia Prokopyevna Kopylova에게 헌정되었습니다. 작가에 따르면 이 이야기는 한 어린이의 삶에 대한 기억을 바탕으로 한 것으로, “조금만 닿아도 따뜻해지는 이야기 중 하나였습니다.”
이야기는 자서전적이다. Lydia Mikhailovna는 작품에서 자신의 이름으로 명명되었습니다 (그녀의 성은 Molokova입니다). 1997 년 작가는 잡지 "Literature at School"의 특파원과의 대화에서 그녀와의 만남에 대해 이야기했습니다. “나는 최근에 나를 방문했고 그녀와 나는 우리 학교와 Ust의 Angarsk 마을을 오랫동안 필사적으로 기억했습니다. -Uda는 거의 반세기 전, 그 힘들고 행복한 시절에서 많은 것을 얻었습니다.”
장르, 장르, 창작방법
작품 "프랑스어 수업"은 단편 소설 장르로 작성되었습니다. 러시아인의 부상 소련 이야기 20년대(Babel, Ivanov, Zoshchenko)에 해당하고 60년대와 70년대(Kazakov, Shukshin 등)에 해당합니다. 이야기는 다른 산문 장르에 비해 빨리 쓰여지기 때문에 사회생활의 변화에 더 빠르게 반응한다.
이 이야기는 문학 장르 중 가장 오래되고 최초의 것으로 간주될 수 있습니다. 간략한 설명사냥 사건, 적과의 결투 등의 사건은 이미 구술 이야기입니다. 본질적으로 전통적인 다른 종류 및 유형의 예술과 달리 스토리텔링은 인간성에 내재되어 있으며 말과 동시에 발생했으며 정보 전달뿐만 아니라 사회적 기억의 수단이기도 합니다. 이야기는 언어의 문학적 조직의 원형이다. 이야기는 최대 45페이지에 달하는 완성된 산문 작품으로 간주됩니다. 이것은 대략적인 값입니다 - 두 개의 저자 시트입니다. 그런 말은 "한숨에"로 읽혀집니다.
라스푸틴의 이야기 "프랑스어 수업"은 1인칭으로 쓰여진 현실적인 작품입니다. 그것은 완전히 자서전적인 이야기로 간주 될 수 있습니다.
주제
“이상해요. 왜 우리는 부모님 이전처럼 선생님 앞에서도 항상 죄책감을 느끼는 걸까요? 그리고 학교에서 일어난 일 때문이 아니라, 우리에게 일어난 일 때문에요.” 이것이 작가가 그의 이야기 "프랑스어 수업"을 시작하는 방법입니다. 따라서 그는 교사와 학생 사이의 관계, 영적 및 도덕적 의미로 조명되는 삶의 묘사, 영웅의 형성, Lydia Mikhailovna와의 의사 소통에서 영적 경험 획득 등 작품의 주요 주제를 정의합니다. Lydia Mikhailovna와의 프랑스어 수업과 의사 소통은 영웅을위한 삶의 교훈과 감정 교육이되었습니다.
교육학적 관점에서 볼 때 교사가 학생과 돈을 가지고 노는 것은 부도덕한 행위입니다. 하지만 이 행동 뒤에는 무엇이 있습니까? -작가에게 묻습니다. (배고픈 전후 기간 동안) 학생이 영양 실조에 걸린 것을 본 프랑스 교사는 추가 수업을 가장하여 그를 집으로 초대하고 먹이를 주려고합니다. 그녀는 마치 어머니가 보낸 것처럼 그에게 소포를 보냅니다. 하지만 소년은 거절한다. 교사는 돈을 위해 놀겠다고 제안했고 자연스럽게 "패배"하여 소년이 이 동전으로 우유를 살 수 있도록 합니다. 그리고 그녀는 이 속임수에 성공해서 기뻐합니다.
이야기의 아이디어는 Rasputin의 말에 있습니다. “독자는 책에서 인생이 아니라 감정을 배웁니다. 제 생각에는 문학은 무엇보다도 감정 교육입니다. 그리고 무엇보다도 친절함, 순결함, 고귀함.” 이 단어는 "프랑스어 수업"이야기와 직접적으로 관련이 있습니다.
주요 등장인물
이야기의 주인공은 열한 살 소년과 프랑스어 교사 리디아 미하일로브나입니다.
리디아 미카일로브나의 나이는 겨우 25세였고, "그녀의 얼굴에는 잔인함이 전혀 없었습니다." 그녀는 그 소년을 이해심과 동정심으로 대했으며, 그의 결심을 높이 평가했습니다. 그녀는 학생의 뛰어난 학습 능력을 인식하고 가능한 모든 방법으로 학생의 발전을 도울 준비가 되어 있었습니다. 리디아 미카일로브나는 연민과 친절에 대한 특별한 능력을 부여받았으며, 그로 인해 고통을 겪고 직장을 잃었습니다.
소년은 어떤 상황에서도 배우고 세상으로 나가려는 결단력과 열망에 놀랐습니다. 소년에 관한 이야기는 인용 계획의 형태로 제시될 수 있습니다.
1. “더 공부하기 위해... 그리고 지역 센터에서 장비를 갖추어야 했습니다.”
2. “저도 여기서 공부를 잘했어요. 프랑스어를 제외한 모든 과목에서 전 과목 A를 받았습니다.”
3. “기분이 너무 안 좋았고, 씁쓸하고, 증오스러웠어요! “어떤 질병보다 더 나쁘다.”
4. "(루블)을 받고 ... 시장에서 우유 한 병을 샀습니다."
5. “차례대로 때렸어요… 그날 나만큼 불행한 사람은 없었어요.”
6. "나는 겁이 났고 길을 잃었습니다. 그녀는 다른 사람들이 아닌 특별한 사람처럼 보였습니다."
줄거리와 구성
“나는 1948년에 5학년에 다녔습니다. 갔다고 말하는 것이 더 정확할 것입니다. 우리 마을에는 초등학교만 있어서 더 공부하려면 집에서 지역 센터까지 50km를 이동해야 했습니다.” 처음으로 상황으로 인해 열한 살 소년은 가족과 평소의 환경에서 찢겨졌습니다. 그러나 작은 영웅은 친척뿐만 아니라 마을 전체의 희망이 자신에게 달려 있다는 것을 이해합니다. 결국 동료 마을 사람들의 만장일치 의견에 따르면 그는 "학식자"로 부름 받았습니다. 영웅은 동포를 실망시키지 않기 위해 배고픔과 향수병을 극복하고 모든 노력을 기울입니다.
한 젊은 선생님이 특별한 이해심으로 그 소년에게 다가갔습니다. 그녀는 집에서 그를 먹일 수 있기를 희망하면서 영웅과 함께 프랑스어를 추가로 공부하기 시작했습니다. 자존심은 소년이 낯선 사람의 도움을 받아들이는 것을 허용하지 않았습니다. 소포에 대한 Lydia Mikhailovna의 아이디어는 성공하지 못했습니다. 선생님은 그 안에 '도시' 제품을 가득 담아 자신을 내어주셨습니다. 소년을 도울 방법을 찾던 교사는 돈을 위해 벽 게임을 하자고 소년을 초대합니다.
이야기의 클라이막스는 교사가 소년과 벽게임을 시작한 후에 나옵니다. 상황의 역설적 성격은 이야기를 한계까지 날카롭게 만듭니다. 교사는 당시 교사와 학생 사이의 그러한 관계가 해고뿐만 아니라 형사 책임으로 이어질 수 있다는 것을 알 수밖에 없었습니다. 소년은 이것을 완전히 이해하지 못했습니다. 그러나 문제가 발생하자 그는 선생님의 행동을 더 깊이 이해하기 시작했습니다. 그리고 이로 인해 그는 당시 삶의 일부 측면을 깨닫게 되었습니다.
이야기의 결말은 거의 멜로드라마적이다. 소포 안토노프 사과, 시베리아 거주자 인 그는 한 번도 시도한 적이 없으며 도시 음식 인 파스타가 포함 된 최초의 실패한 패키지를 반영하는 것 같습니다. 점점 더 많은 새로운 터치가 이 결말을 준비하고 있는데, 이는 전혀 예상치 못한 일이 아닌 것으로 밝혀졌습니다. 이야기 속에서 불신하는 마을 소년의 마음은 젊은 교사의 순수함을 드러낸다. 이야기는 놀라울 정도로 현대적이다. 작은 여인의 위대한 용기와 폐쇄적이고 무지한 어린아이의 통찰, 인류애의 교훈이 담겨 있습니다.
현명한 유머, 친절함, 인류애, 그리고 가장 중요한 것은 완전한 심리적 정확성을 바탕으로 작가는 배고픈 학생과 젊은 교사의 관계를 설명합니다. 내러티브는 일상적인 세부 사항과 함께 천천히 흐르지만, 그 리듬은 눈에 띄지 않게 그것을 포착합니다.
내러티브의 언어는 단순하면서도 동시에 표현력이 풍부합니다. 작가는 어법 단위를 능숙하게 사용하여 작품의 표현력과 이미지를 얻었습니다. "French Lessons"이야기의 문구는 대부분 하나의 개념을 표현하며 종종 단어의 의미와 동일한 특정 의미가 특징입니다.
“나도 여기서 공부를 잘했어요. 나에게 남은 것은 무엇입니까? 그러다 여기까지 왔는데, 여기서는 다른 할 일도 없고, 나에게 맡겨진 일을 어떻게 처리해야 할지 아직 몰랐어요.”(느긋하게)
“학교에서 새를 본 적이 없는데 앞으로 3쿼터에 갑자기 우리 반에 새가 떨어졌다고 할게요”(의외로).
“아무리 아껴도 벌레가 오래 가지 못할 줄 알면서 배부르고 배가 아플 때까지 먹었다가 하루 이틀 뒤에 이를 다시 선반에 올려 놓았습니다.”(금식) ).
"그러나 나 자신을 가두는 것은 의미가 없었습니다. Tishkin은 나를 통째로 팔았습니다"(배신).
이야기 언어의 특징 중 하나는 이야기가 진행되는 시대의 특징인 지역 단어와 시대에 뒤떨어진 어휘가 존재한다는 것입니다. 예를 들어:
주택 - 아파트 임대.
트럭은 1.5톤의 운반 능력을 갖춘 트럭입니다.
찻집은 방문객에게 차와 간식을 제공하는 일종의 공공 매점입니다.
토스 - 한 모금 마시다.
벌거벗은 끓는 물은 불순물이 없이 깨끗합니다.
헛소리-채팅하고 이야기하십시오.
베일은 가볍게 치는 것이다.
Khluzda는 사기꾼, 사기꾼, 사기꾼입니다.
숨기는 것은 숨겨진 것입니다.
작품의 의미
V. Rasputin의 작품은 작가의 작품에서 일상적이고 일상적인 것 옆에 항상 영적 가치, 도덕법, 독특한 캐릭터, 복잡하고 때로는 모순되는 영웅의 내면 세계가 있기 때문에 항상 독자를 끌어들입니다. 삶, 인간, 자연에 대한 작가의 생각은 우리 자신과 주변 세계에서 무한한 선함과 아름다움을 발견하는 데 도움이됩니다.
어려운시기에 이야기의 주인공은 배워야했습니다. 전후는 성인뿐만 아니라 어린이에게도 일종의 시험이었습니다. 왜냐하면 어린 시절의 좋은 것과 나쁜 것이 훨씬 더 밝고 예리하게 인식되기 때문입니다. 그러나 어려움은 성격을 강화하므로 주인공은 의지력, 자부심, 비례감, 인내, 결단력과 같은 특성을 나타내는 경우가 많습니다.
몇 년 후, 라스푸틴은 다시 오래 전의 사건으로 돌아갈 것입니다. “이제 내 인생의 상당 부분을 살았으므로 내가 그것을 얼마나 정확하고 유용하게 보냈는지 이해하고 이해하고 싶습니다. 나에게는 항상 도와줄 준비가 되어 있는 친구들이 많이 있는데, 기억나는 것이 있습니다. 이제 나는 나의 가장 가까운 친구가 프랑스어 교사였던 나의 전 선생님이라는 것을 이해합니다. 네, 수십 년이 지난 지금 나는 그녀를 진정한 친구로, 학교에서 공부하는 동안 나를 이해해 준 유일한 사람으로 기억합니다. 그리고 몇 년이 지난 뒤에도 우리가 만났을 때 그녀는 예전처럼 나에게 사과와 파스타를 보내며 관심을 보이는 모습을 보였습니다. 그리고 내가 누구이든, 나에게 무엇이 달려 있든 그녀는 항상 나를 학생으로 대할 것입니다. 왜냐하면 그녀에게는 나는 항상 학생이었고 앞으로도 학생으로 남을 것이기 때문입니다. 이제 나는 그녀가 자신을 비난하고 학교를 그만두고 헤어질 때 나에게 "공부를 잘하고 아무것도 비난하지 마십시오! "라고 말한 것을 기억합니다. 이것으로 그녀는 나에게 교훈을 주었고 진짜 사람이 어떻게 행동해야 하는지 보여주었습니다. 친절한 사람. 학교 선생님은 인생의 선생님이라고 말하는 데는 이유가 있습니다.”
문학 수업 노트, 6학년
“프랑스어 수업” – 인생 수업
(V.G. Rasputin "French Lessons"의 이야기를 바탕으로 함)
표적:교사의 영적인 관대함과 소년의 삶에서 교사의 역할을 보여줍니다.
작업:
a) 교육적:영웅의 이미지를 만드는 기술을 공개합니다. 미술품;
b) 개발 중:분석적 읽기 능력과 에피소드 분석을 향상시킵니다.
c) 교육적:교사와 학생 간의 상호 이해를 증진하고 교직에 대한 존중을 조성합니다.
수업 유형: ICT를 접목한 것이다.
체계적인 기술:분석적인 대화, 표현력 있는 독서, 역할극, 비디오 클립 시청.
I.조직적 순간(학생 환영)
여러분, 오늘 우리 정규수업 있나요? (오늘 우리 지역 학교의 선생님들과 손님이 오셨지만 여러분과 저는 평소처럼 일하고, 대답하고, 분석하고, 생각을 표현할 것입니다. 동의합니까?)
얘기 좀 할까요? - 얘기 좀 하자.
그거 알아요? - 무엇에 대해서요?
다른 것들에 대해. 좋은 것과 좋지 않은 것에 대해. 얘기 좀 할까요? -이야기하자, 우리에게 흥미로울 것입니다!
II. "프랑스어 수업"수업-인생 수업 주제에 대해 작업하십시오.
선생님: 여러분, "수업", "수업"이라는 단어를 어떻게 이해합니까? 수업을 계속해주세요. 이것은... (1) 결론, 삶의 관찰, 유익한 것 2) 일정의 수업 시간 3) 교육사업, 학생을 위한 과제)
교사: 수업 내용이 무엇일 것 같나요? (학교, 수업, 교사, 라스푸틴 이야기의 영웅, 이야기의 주인공이 배운 교훈에 대해)
교사: 그렇죠. 오늘 우리는 다시 한번 V.G. Rasputin의 이야기 "French Lessons"를 살펴 보겠습니다. 영웅에 대해 이야기해보자 이 작품의, 친절, 정직, 고귀함, 인류애와 같은 개념에 대해 이야기의 의미에 대해 생각해 봅시다. 영웅이 자신이 처한 상황에서 배운 인생 교훈이 무엇인지 이해하려고 노력합시다. 우리는 어떤 교훈을 배웠습니까? 교사는 어떤 사람이어야 하는지 생각해 봅시다. 이야기 속 영웅들의 예를 통해 우리는 인생에서 올바르게 행동하고 참과 거짓을 구별하는 방법을 배웁니다.
라스푸틴은 이렇게 썼습니다. (슬라이드 1개)
“저는 제게 가르쳐진 교훈이 때가 되면 젊은 독자와 성인 독자 모두의 영혼에 닿기를 바라며 이 이야기를 썼습니다.”
작가는 운명이 그를 위해 준비한 인생 교훈이 우리 각자가 자신을 이해하고 미래에 대해 생각하는 데 도움이 되기를 바랍니다.
교사: 먼저 여러분 모두가 이야기의 내용을 잘 알고 있는지 확인해 봅시다.
(이야기 내용에 대한 질문, 학생의 답변 설마):
이야기는 1948년에 일어납니다. (예)
영웅들의 독립생활은 11세부터 시작됐다. (그렇다)
주인공은 전 과목에서 A학점을 받았어요 (아니요)
주인공은 향수병, 그의 가족, 마을 (그렇습니다)
영웅의 어머니가 파스타와 함께 소포를 보냈습니다 (아니요)
학교 교장이 치카 게임을 알아냈어요 (아니요)
리디아 미카일로브나는 학생과 측정 게임을 했습니다. (예)
2 슬라이드영웅의 독립 생활
교사: 이야기에 나오는 인용문을 들어보세요. 그들이 누구를 지칭하는지 결정하십시오. 이 인용문은 무엇에 관한 것인가요?
“더 공부하기 위해 지역센터에 등록해야 했어요” (주인공은 지역센터로 공부하러 갑니다. 마을에 초등학교밖에 없어서 공부를 잘해서 마을 사람들이 다 말하더군요.) 더 공부하려고)
“우리는 아버지 없이 살았고 매우 가난하게 살았습니다.”(가족 중 세 자녀가 있었고 한 어머니가 키웠으며 음식도 돈도 충분하지 않았고 굶주리고 있었으며 전후 어려운시기였습니다)
“혼자 남자마자 향수병이 찾아왔다”, “기분이 너무 안타깝고 씁쓸하고 미웠다”(주인공은 집, 친척, 마을이 그리워졌다. 낯선 사람과 함께 사는 것이 익숙하지 않았고, 방과 후에는 와서 그는 심한 향수병에 걸렸습니다)
"나는 지속적으로 영양 결핍 상태였습니다.", "내 빵의 절반이 어딘가에서 사라졌습니다."(소년은 배고프고 음식이 충분하지 않았습니다. 어머니가 Vanya 삼촌이 보낸 빵, 감자, 누군가가 그에게서 이러한 제품을 훔쳤습니다)
교사: 물론, 여러분 모두는 이 인용문에서 열한 살짜리 소년 이야기의 주인공을 알아보았습니다. 영웅을 대신해 독립 생활을 하게 된 이야기를 들어보자.
(이야기의 주인공을 대신한 이야기)
교사: 이제 영화의 한 에피소드를 보겠습니다(E. Tashkov 감독 "프랑스어 수업", 어머니 도착 에피소드)
주인공이 "정신을 차린" 이유는 무엇입니까? 배고픔과 극심한 향수병에도 불구하고 왜 그는 마을로 도망치지 않았습니까? 영웅은 지역센터에 살면서 무엇을 이해했는가? (인생 교훈 1개: 인내, 의지력, 인생의 첫 번째 어려움을 극복하는 능력, 자신의 행동에 대한 책임감, 배우고자 하는 열망, 독립적으로 살아가는 법을 배우다)
슬라이드 3
교사: 슬라이드를 보세요. 이야기의 어떤 에피소드가 표시됩니까? (치카 게임)
이야기 속 주인공은 왜 치카놀이를 시작했을까요? (배고프다, 배고프다 영웅은 돈을 벌 방법을 고민한다. 그의 어머니가 그를 도와주었지만 집단 농장에는 돈이 없었다. 돈을 벌 수 있는 유일한 방법은 치카 놀이뿐이었다. 소년은 이 돈 1루블을 가지고 우유를 샀다. 리터당 빈혈이 있고 어지러워서 우유를 마셔야 했어요)
이 상황에서 얻을 수 있는 교훈은 독립하고 자신을 돌보세요.
주인공의 치카 게임은 어떻게 끝났나요? (그는 이기기 시작했고 Vadik과 Ptakh보다 더 잘 뛰었습니다. 그들은 그를 용서하지 않습니다. 그들 중 세 명은 소년을 잔인하게 때렸습니다. 그들은 뒤에서 그를 공격했습니다. 다음날 아침 그는 얼굴에 멍이 들었고 찰과상을 입었습니다. 뺨에 코가 부어 있었어)
선생님: 주인공은 거리의 법칙에 따라 살아가는 남자들과 소통하면서 어려운 상황에 직면해 있습니다. 이 법에는 정직, 선함, 정의가 설 자리가 없습니다.
영웅은 이 회사에서 어떤 교훈을 얻나요? (한편으로는 이것은 비열함, 분노, 부러움, 잔인함에 대한 교훈입니다. 주인공은 이해하지만 싸움에 들어가고 아무것도 증명할 수 없는 사람들에게 굴복합니다. 반면에 소년은 그의 그는 자신의 정당성을 방어할 준비가 되어 있으며, 그에게 가장 중요한 것은 넘어지지 않는 것입니다. 이것은 부끄러운 일입니다.
주인공은 끝까지 솔직하고, 흔들리지 않으며, 자랑스러운 모습을 유지합니다. 그는 어떤 불리한 상황에서도 선두를 유지하는 능력을 보여줍니다. 이러한 특성을 자존감이라고 합니다.
(어휘 작업 : 자존감)
슬라이드 4소년의 삶에서 Lydia Mikhailovna의 역할
교사: Vadik과 갈등을 겪음으로써 영웅은 자신을 어려운 위치에 놓이게 됩니다. 그는 돈의 원천을 박탈당하고 놀다가 학교에서 쫓겨날 수 있습니다. 누가 소년을 도우러 오나요? 주인공의 운명에 누가 중요한 역할을 하게 될까요?
슬라이드를 보세요(Lydia Mikhailovna - Tashkova T.의 역할)
(교과서 작업: 리디아 미하일로브나의 외모에 대한 표현적 읽기 및 설명)
영웅은 Lydia Mikhailovna를 어떻게 봅니까?
Lydia Mikhailovna에 대한 인용문을 들어보세요. 이 인용문에는 어떤 성격 특성이 분명하게 나타나 있습니까?
"Lidiya Mikhailovna는 다른 교사보다 우리에게 더 관심이 많았기 때문에 그녀에게 무엇이든 숨기는 것이 어려웠습니다."
"그녀는 들어와서 인사를 하고 거의 우리 각자를 주의 깊게 살펴보며 겉으로는 유머러스하지만 의무적인 말을 했습니다."
공책에 쓰고 표를 작성하세요. 첫 번째 열 – Lydia Mikhailovna의 성격 특성, 두 번째 열 – 어떤 종류의 선생님을 기다리고 계십니까? (녹음 후 - 토론)
리디아 미하일로브나
내가 선택한 선생님
Lidia Mikhailovna가 프랑스어를 공부하기 위해 소년을 선택한 이유는 무엇입니까? 이것은 우연의 일치입니까? (L.M은 주인공이 재능있는 소년이라는 것을 알고 있었지만 그의 학업에 방해가 될 수 있습니다. 끊임없는 감정굶주림. 그녀는 그 소년이 굶주리고 있고 다른 사람의 가족과 함께 사는 것이 매우 어렵다는 것을 깨달았습니다. Ptah Vadik과의 의사 소통은 소년을 잘못된 길로 보낼 수 있습니다. 그녀는 그에게 먹이를 주려고 그를 집으로 초대하여 수업을 듣습니다)
교과서에서 읽기:“꼭 공부해야 해요. 우리 학교에는 배불리 먹는 로퍼가 너무 많아서 학교를 떠날 수 없습니다.”
Lidia Mikhailovna는 그 소년이 어렵다는 것을 깨달았고, 그는 굶주리고 있었고, 그가 구타당하는 것을 보았고, 그가 돈을 위해 도박을 하고 있다는 것을 알게 되었습니다. 그녀의 학생이 두 번째로 구타당하는 것을 본 그녀는 무슨 수를 써서라도 그를 돕기로 결심했습니다.
사람을 이해하고, 그의 고통의 일부를 떠맡는 것은 최고의 자질사람.
슬라이드 5"옆에있는 사람을 느끼는 방법을 알고, 그의 영혼을 읽는 방법을 알고, 그의 눈에서 기쁨, 불행, 불행, 슬픔을 확인하십시오"V.A.
Lydia Mikhailovna는 소년을 어떻게 도우려고 노력하고 있습니까? (파스타와 함께 소포를 보낸다)
Lydia Mikhailovna는 어떻게 주인공을 도왔습니까?
(역할별 '측정 게임' 에피소드 읽기)
이번 에피소드에 대한 토론:
선생님이 학생과 돈 게임을 할 수 있나요? t.zr과 함께. 교육학이 행위는 부도덕합니다. 그리고 이를 알게 된 학교 교장은 Lydia Mikhailovna의 행위를 "범죄, 부패, 유혹"이라고 부르고 그녀를 학교에서 해고합니다. 리디아 미하일로브나를 비난하시나요?
선생님의 행동 뒤에는 무엇이 있습니까?
Lydia Mikhailovna의 행동을 어떻게 부를 수 있습니까?
교사: 리디아 미하일로브나의 행동, 그녀의 프랑스어 수업은 친절, 용기, 진정한 인류애, 영적 관대함, 감수성에 대한 교훈입니다. "친절하고, 동정심 많고, 사람들을 사랑하세요"-이것이 그녀의 행동이 말하는 것입니다.
V.G. Rasputin은 몇 년 후 이에 대해 다음과 같이 썼습니다. “아직 아주 어리고 최근 학생이었던 그녀는 자신의 모범으로 우리를 교육하고 있다고 생각하지 않았지만 자연스럽게 그녀에게 온 행동이 가장 중요한 교훈이되었습니다. 친절의 교훈."
저는 여러분 각자가 싱크와인을 작성하여 Lydia Mikhailovna에 대한 귀하의 의견을 표현해 주시길 바랍니다.
싱크와인을 컴파일합니다.
(예: 리디아 미하일로브나
친절하다, 민감하다
가르치고, 돕고, 걱정한다
리디아 미카일로브나는 아이들을 사랑합니다.
감수성(친절함, 상 남자, 선의 광선)
교사: 이 이야기는 라스푸틴과 친구였던 유명한 극작가 Alexander Vampilov의 어머니인 Anastasia Prokopyevna Kopylova에게 헌정되었습니다.
V.G. Rasputin은 이렇게 썼습니다. “사람의 직업은 얼굴로 알아볼 수 있습니다. 나는 종종 매우 피곤하고 엄격한 표정으로 선생님을 짐작했습니다. 그는 교사가 자신의 일로 인해 지치고 있다고 추측하고 생각했으며 어린이에 대한 활발한 관심, 영적 온화함 및 따뜻함을 유지하는 것이 매우 어렵다고 생각했습니다. 나는 리디아 미카일로브나가 주인공인 이 이야기를 아나스타샤 프로코피예브나에게 헌정했습니다. 나이를 초월하고 친절하고 지혜로운 이 놀라운 여성의 얼굴을 보면서 나는 한 번 이상 나의 선생님을 기억했고 아이들이 그 둘과 함께 즐거운 시간을 보냈다는 것을 알았습니다.”
그 다른 선생님의 이름은 L.M. Molokova였습니다. 슬라이드 6
(어휘 작업: 프로토타입)
1951년 이르쿠츠크 연구소를 갓 졸업한 그녀는 외국어, 먼 Ust-Uda에 도착했습니다. 그녀는 절망적인 수업을 받았습니다. 그들은 무단 결석을하고 훌리건처럼 행동했습니다. 모든 일이 일어났습니다. Lidia Mikhailovna는 드라마 클럽을 조직했고 "강도"는 곧 바뀌었습니다.
Valya Rasputin은 학급의 리더는 아니었지만 공정성과 용기로 인해 존경을 받았습니다.
전후의 다른 모든 곳과 마찬가지로 그 당시의 삶은 나빴습니다. 아이들은 낡은 모자, 남들이 입는 스웨트셔츠, 발에 신기 등 다양한 옷을 입었습니다.
Trud 신문과의 인터뷰에서 Molokova L.M. Valya Rasputin은 매우 어려운 삶을 살았던 많은 학생 중 한 명이지만 그들과 "병아리"나 "측정"놀이를하지 않았다고 말했습니다.
Transbaikalia 이후 이 여성이 Saransk에 살았고 Mordovian University에서 프랑스어를 가르쳤다는 것은 흥미 롭습니다. 그런 다음 그녀는 캄보디아, 알제리, 프랑스에서 일했습니다. 그녀는 프랑스어를 사용하는 사람들에게 러시아어를 가르쳤습니다.
파리의 서점 중 한 곳에서 Lidia Mikhailovna는 전 학생의 책을 구입하고 자신이 주인공임을 알아 보았습니다. 그녀는 V. Rasputin을 발견했고 그들은 오랫동안해당. 사실, Lidia Mikhailovna는 이것이 집단적 이미지라고 주장하면서 자신을여 주인공의 유일한 프로토 타입으로 인식하기를 거부했습니다. 그리고 파스타와 함께 소포를 어떻게 보냈는지 기억조차 나지 않았습니다. 라스푸틴은 누가 이것을 어떻게 잊을 수 있는지 궁금해했습니다. 그러나 나는 그것을 깨달았다.
슬라이드 7“진정한 선은 그것을 창조하는 사람의 기억력이 그것을 받는 사람의 기억력보다 적습니다.”
교사: 그래서 V.G. Rasputin의 이야기 "프랑스어 수업"을 읽었습니다.
그는 우리에게 어떤 감정을 심어주나요? (친절, 헌신, 감수성, 인내, 사랑)
친절, 사랑, 동정심은 인간의 영적 가치입니다. 그러한 자질을 지닌 사람은 영적인 아름다움을 지닌 사람입니다. 사람은 다른 사람으로부터 영적인 아름다움을 받습니다. 그래서 이야기의 주인공은 젊은 교사가 자신을 배고픔과 수치심에서 구했다는 것을 기억했습니다. 소년은 자신이 혼자가 아니라는 것과 세상에는 친절과 사랑, 반응이 있다는 것을 깨달았습니다.
당신이 그들을 위해 행한 좋은 일로 사람들이 당신을 기억한다는 것은 좋은 일이지 않습니까?
III .반사 ( 영혼의 나무 채우기) 영혼의 나무에서 당신은 필요합니다 아름다운 과일 만 재배하십시오 (우리는 나무를 채우고 잎사귀에 사람이 인생에서 필요로하는 특성을 쓰고 보드에 붙입니다).
(아이들이 시트를 작성하는 동안 수업 손님, 교사에게시를 읽어줍니다)
슬라이드 8 « 선생님의 성을 잊어도 됩니다. "TEACHER"라는 단어가 남아 있어야 합니다. (V. 아스타피예프)
선생님, 당신의 인생은 하루와 같습니다.
학교가족에게 바칩니다.
공부하러 오신 여러분,
당신은 그들을 당신의 자녀라고 부릅니다.
좋아하는 선생님, 사랑하는 사람.
세상에서 가장 행복해지세요
가끔은 네가 힘들어도
당신의 장난 꾸러기 아이들.
당신은 우리에게 우정과 지식으로 보답했습니다.
우리의 감사를 받아주세요!
당신이 어떻게 우리를 대중의 눈에 띄게 했는지 기억합니다
소심하고 재미있는 1학년부터요.
하지만 아이들은 학교에서 자라서
인생의 길을 걷다
그리고 당신의 교훈이 기억됩니다.
그리고 그들은 당신을 마음 속에 간직합니다.
M. Sadovsky “네이티브 맨”
4.슬라이드 9
수업을 요약합니다. 평가. 숙제: 에세이 "나는 이야기하고 싶다... (선택 사항: 주인공에 대해 - 소년; 리디아 미하일로브나)"