Otázka 1. Aké sú znaky vonkajšej štruktúry a vnútornej organizácie hmyzu?
Toto je najrozmanitejšia trieda článkonožcov. Počet druhov presahuje 1 milión, a napriek tomu je možné identifikovať niektoré spoločné znaky vonkajšej štruktúry pre všetky druhy hmyzu:
Telo sa skladá z troch častí: hlavy, hrudníka a brucha; pokryté chitinóznym krytom;
Na hlave je jeden pár antén; všetky segmenty hlavy sú spojené;
Hrudník pozostáva vždy z troch segmentov: prothorax, mezotorax a metathorax;
Tri páry kráčajúcich nôh (príslušne pripojené ku každému segmentu hrudníka);
Po stranách hlavy je umiestnený pár zložených (zložených) očí;
Väčšina hmyzu má krídla, jeden alebo dva páry (na druhom a treťom segmente hrudnej oblasti);
Brucho je segmentované; počet segmentov sa medzi druhmi líši.
Otázka 2. Z koľkých častí pozostáva telo hmyzu?
Telo sa skladá z troch častí: hlava (tvorená niekoľkými zrastenými segmentmi); hrudník pozostávajúci z troch segmentov; brucho, pozostávajúce z niekoľkých segmentov (5–11), oddelených zárezmi.
Otázka 3. Ako sú usporiadané končatiny hmyzu?
Na hlave je jeden pár tykadiel (čuchové a hmatové orgány) a ústny aparát. Ten je tvorený modifikovanými končatinami (tri páry). Ústny aparát môže byť viacerých typov – hryzenie, piercing-sanie, lízanie, cicanie.
Každý segment hrudníka má spárované nohy: skákanie (kobylka), kopanie (chrobák), plávanie (chrobák), beh (chrobáky). Druhý a tretí segment môžu mať krídla (upravené záhyby kože). Na konci brucha majú niektorí zástupcovia upravené končatiny: žihadlo, vajconos.
Otázka 4. Aké krídla má hmyz? Aké sú fyzikálne základy letu hmyzu?
Otázka 5. Urobte tabuľku „Rady hmyzu“, pričom pre každý rad uveďte zástupcu, typ úst, počet krídel a typ vývoja (práca v malých skupinách).
Rád hmyzu
Otázka 6. Prečo si myslíte, že sa obehový systém hmyzu nepodieľa na transporte plynov po tele?
Dýchacie orgány hmyzu sú komplexný tracheálny systém. Priedušnice tvoria sieť, ktorá prepletá všetky orgány. Priedušnica sa zvonka otvára špirálami umiestnenými po stranách hrudníka a brucha. Pohyb vzduchu v priedušnici zabezpečujú rytmické pohyby brucha. Hemolymfa je bezfarebná alebo žltkastá tekutina, ktorá cirkuluje v cievach a dutinách hmyzu, ktorej hlavnou funkciou je zásobovanie tkanív a orgánov živinami.
7. trieda.
Laboratórna práca č.3.
Vonkajšia štruktúra hmyzu.
T.D.Z.
1). Vytváranie vedomostí medzi študentmi o charakteristických znakoch vonkajšej stavby hmyzu.
2). Rozvoj praktických zručností a schopností pracovať s laboratórnym vybavením a inštruktážnymi kartami.
3). Pestovanie pocitu rešpektu, vzájomnej pomoci a schopnosti pracovať vo dvojici.
Vybavenie: tabuľky, kresby, zbierky hmyzu, dekorovaná tabuľa, spätný projektor, materiál na spätný projektor, podnosy, pitevné ihly, lupy, pinzety, kartičky s návodmi. Na tabuli je plán hodiny:
1. Identifikácia charakteristických znakov vonkajšej štruktúry hmyzu. Laboratórne práce.
2. Zhrnutie laboratórnej práce.
3. Všeobecný záver o charakteristických znakoch vonkajšej stavby rôznych rádov hmyzu.
4. Domáce úlohy.
Vybavenie laboratória: na podnosoch.
Pre študentov s nízkou úrovňou zaškolenia: lupa, pitevná ihla, pinzeta, obrúsok, chrúst.
Pre žiakov s priemernou úrovňou zaškolenia: lupa, pitevná ihla, pinzeta, pravítko, obrúsok, chrobák a iné druhy chrobákov.
Pre študentov s vysokou úrovňou výcviku: lupa, pitevná ihla, pinzeta, pravítko, obrúsok, chrúst, zástupcovia Lepidoptera, Hymenoptera, Diptera.
Štruktúra lekcie.
1). Organizačný moment 2`.
2). Príprava na štúdium nového materiálu 5`.
3). Štúdium nového materiálu formou laboratórnych prác 20`.
4). Zhrnutie výsledkov laboratórnych prác 10`.
5). Domáca úloha 3`.
Počas vyučovania.
1). Organizovanie času.
Pozdravujem.
2). Príprava na štúdium nového materiálu.
Aký druh zvierat študujeme? Aké triedy zvierat sme študovali v predchádzajúcich lekciách? Prečo sú klasifikované ako článkonožce?
Trieda Hmyz (Insecta) je prosperujúca, druhovo bohatá skupina starých zvierat známych už od obdobia karbónu. Najväčší hmyz je tropický paličkovitý hmyz 20-35 cm, najmenší trichogramma - 0,2 mm.
Vonkajšia štruktúra chrústa (zobrazená na spätnom projektore). Segmentované telo je rozdelené na hlavu, hrudník a brucho, hrudník (predný, stredný a zadný segment) nesie 3 páry článkovaných končatín (nohy), ktorých počet je charakteristickým znakom hmyzu (názov hmyzu je šesťnožce ), 2 páry krídel. Na hlave sú oči, 1 pár tykadiel a ústne ústroje. Brucho je segmentované, so špirálami.
Prečo patrí trieda Hmyz do kmeňa článkonožcov?
Problematická otázka: Má všetok hmyz rovnakú vonkajšiu štruktúru? Odpovedzme na to počas hodiny.
Účel lekcie: identifikovať charakteristické črty vonkajšej štruktúry hmyzu. Entomológia (z gréckeho entoma - hmyz a logos - štúdium) je veda, ktorá študuje hmyz. V dnešnej lekcii budeme vy a ja vedeckými entomológmi – výskumníkmi hmyzu.
3). Štúdium nového materiálu formou laboratórnych prác.
Aby sme lepšie zvýraznili charakteristické znaky vonkajšej štruktúry hmyzu, vykonáme laboratórne práce. Účel laboratórnej práce: použitie laboratórneho vybavenia na štúdium morfologických znakov vonkajšej štruktúry hmyzu. V zošite: číslo, laboratórna práca č., téma, účel práce. Laboratórne práce vykonávame v skupinách.
1. rad – „slabé“ odhaľujú morfologické znaky vonkajšej stavby chrústa. Spolupracujú s učiteľom a konzultantmi podľa inštruktážnej karty. Pomocou spätného projektora učiteľ predvádza implementáciu pokynov, číta a analyzuje každý bod karty s pokynmi.
Karta s pokynmi.
1.Pozrite sa na hmyz a popíšte ho podľa plánu:
A). určiť dĺžku a farbu tela chrústa,
b). nájsť časti tela: hlavu, hrudník, brucho,
V). preskúmať hlavu chrústa, nájsť tykadlá, oči a ústne ústroje. Vymenujte ich funkcie
G). určiť počet nôh a určiť, ku ktorej časti tela sú pripevnené,
d). nájsť dva páry krídel: predné a zadné. Pomenujte časť tela, ku ktorej sú pripevnené. Akú majú štruktúru?
e). preskúmajte brucho a pomocou lupy nájdite špirály.
2. Urobte záver uvedením charakteristických znakov vonkajšej stavby hmyzu ako zástupcu článkonožcov.
2. rad – „priemerní“ pracujú samostatne, s pomocou konzultanta. Porovnávajú sa rôzni zástupcovia radu Coleoptera (chrobáky) a odhaľujú sa ich morfologické znaky vonkajšej stavby.
Karta s pokynmi.
1. Porovnajte dva druhy rádu Chrobáky a vyplňte tabuľku.
Tabuľka č.1.
Porovnávacia charakteristika chrobákov.
|
Názov nehnuteľnosti |
Rozmery (dĺžka) |
Štruktúra |
Počet nôh |
|||
2. Urobte záver zodpovedaním otázok: Čo je bežné vo vonkajšej stavbe chrobákov? Aké sú ich charakteristické črty?
3. rad – „silní“ pracujú samostatne, s pomocou konzultanta. Odhaľujú sa morfologické znaky vonkajšej štruktúry zástupcov hmyzu rôznych rádov.
Karta s pokynmi.
1. Porovnajte dva druhy hmyzu z rôznych objednávok a vyplňte tabuľku.
Tabuľka č.1.
Porovnávacie charakteristiky hmyzu.
|
Názov objektu, skupina |
Rozmery (dĺžka) |
Časti tela |
Štruktúra |
Počet nôh |
||
|
Krídla (ich počet) |
Ústny aparát |
|||||
2. Urobte záver o všeobecných a charakteristických znakoch vonkajšej štruktúry hmyzu rôznych rádov.
Pracovný čas pre 2. a 3. rad - kým rad 1 pracuje spoločne s učiteľom a konzultantom. Potom riadky 1, 2, 3 oznámia svoje výsledky a vyvodia záver.
4). Zhrnutie laboratórnej práce.
Závery podľa skupiny.
"Slabá." Hmyz, ako zástupcovia článkonožcov, má charakteristické znaky svojej vonkajšej stavby: kĺbové telo a končatiny. Telo hmyzu je rozdelené na hlavu, hrudník a brucho. Na hlave je pár zložených očí a jeden pár tykadiel, tri páry nôh a krídel na hrudi, špirály na bruchu a telo je pokryté chitínovým obalom.
"Priemerný". Chrobáky patria do rovnakého radu a triedy hmyzu, pretože zástupcovia typu článkonožcov majú charakteristické spoločné znaky ich vonkajšej stavby: kĺbové telo a končatiny. Telo hmyzu je rozdelené na hlavu, hrudník a brucho. Na hlave je pár zložených očí a jeden pár tykadiel, tri páry nôh a krídel na hrudi, špirály na bruchu a telo je pokryté chitínovým obalom. Majú hryzavé náustky. Líšia sa farbou a veľkosťou, keďže ide o rôzne druhy.
"Silný". Hmyz rôznych rádov patrí do rovnakej triedy - hmyzu. Hmyz, ako zástupcovia článkonožcov, má charakteristické znaky svojej vonkajšej stavby: kĺbové telo a končatiny. Telo hmyzu je rozdelené na hlavu, hrudník a brucho. Na hlave je pár zložených očí a jeden pár tykadiel, tri páry nôh a krídel na hrudi, špirály na bruchu a telo je pokryté chitínovým obalom. Rôzne rády majú charakteristické znaky v štruktúre a počte krídel a typu náustkov. Lepidoptera - dva páry krídel pokryté malými chitínovými šupinami. Ústny aparát saje. Chrobáky majú hustú, tvrdú elytru, druhý pár sú kožovité krídla a ústne ústroje sú hryzavé. Dvojkrídlovce - jeden pár krídel, druhý pár je redukovaný na zemného chrobáka, ústne ústroje sú prenikavo-sacie alebo lízavé. Hymenoptera - dva páry membránových krídel. Rozdiel je vo veľkosti a farbe.
Všeobecný záver týkajúci sa laboratórnej práce. Hmyz patrí do kmeňa článkonožcov. Hmyz, ako zástupcovia článkonožcov, má charakteristické znaky svojej vonkajšej stavby: kĺbové telo a končatiny. Telo hmyzu je rozdelené na hlavu, hrudník a brucho. Na hlave je pár zložených očí a jeden pár tykadiel, tri páry nôh a krídel na hrudi, špirály na bruchu a telo je pokryté chitínovým obalom. Objednávky sa líšia štruktúrou a počtom krídel, typom náustkov, farbou a veľkosťou. Rôzne druhy hmyzu majú rôzne farby a veľkosti
112. Pozrite sa na nákres. Napíšte názvy častí tela chrobáka označené číslami.
113. Opíšte triedu hmyzu.
Hmyz je trieda bezstavovcových článkonožcov, 1,5 milióna druhov. Telo je pokryté chitinizovanou kutikulou, ktorá tvorí exoskeleton, a pozostáva z troch častí: hlavy, hrudníka a brucha. Biotop: zem-vzduch; voda; pôda; organizmický. Od mm do 15 cm – dĺžka tela. Na hlave: pár antén; ústne orgány (dolná, horná čeľusť, spodná pera); pár zložených očí; antény rôznych tvarov; ústne ústrojenstvo (hryzanie, prepichovanie-sanie, satie, lízanie-hryzanie). Hrudník: dva páry krídel (1 pár - na mezotoraxe, 2 páry - na metathoraxe); tri páry chodiacich končatín (beh, skákanie, plávanie, uchopovanie, kopanie). Krídla sú záhyby chitínového obalu. Brucho: nemá končatiny, niekedy môžu byť upravené končatiny (cerci, kobylky). Zmyslové orgány: hmat - antény; čuch - antény; chuť - palpy spodnej pery a dolnej čeľuste; videnie – jednoduché a zložené oči; sluch; rovnováhu.
114. Pozrite sa na obrázky. Napíšte podobnosti a rozdiely medzi vyobrazenými zvieratami.
Podobnosti: patria do rovnakého kmeňa článkonožce, preto majú vonkajšiu kostru tvorenú chitínovou kutikulou a členité telo s párovými kĺbovými končatinami.
Rozdiely: krab (kôrovce) má 5 párov končatín, pavúk (pavúkovce) - 4, čmeliak (hmyz) - 3 páry. Pavúk a krab majú hlavohruď a brucho, čmeliak hlavu, hruď a brucho. Čmeliak má krídla. Rozdiely sú aj v stavbe dýchacej sústavy (žiabre, pľúcne vaky, priedušnica), čiastočne je u hmyzu vyvinutejšia aj nervová sústava; Spôsob života a biotop sa líšia.
115. Na výkrese vyfarbite farebnými ceruzkami sústavy vnútorných orgánov hmyzu a napíšte názvy orgánov, ktoré ich tvoria.
Nervový systém: perifaryngeálny nervový krúžok, suprafaryngeálny ganglion a ventrálna nervová šnúra.
Tráviaci systém: ústa, hltan, pažerák, žalúdok, stredné a zadné črevo, konečník. Existujú slinné žľazy.
Obehový systém: „srdce“, krvné cievy.
Reprodukčný systém: u mužov - semenníky, vas deferens, ejakulačný vývod. Ženy majú vaječníky, vajcovody a vagínu.
Vylučovací systém: Malpighické cievy.
116. Pozrite sa na nákres. Napíšte názvy orgánov hmyzu označené číslami.
117. Vyplňte tabuľku.
Orgánové systémy hmyzu.
118. Ako sa vyvíja motýľ?
Motýle sú hmyz s celým cyklom premien. Medzi štádiom larvy (húsenice) a štádiom dospelého (motýľa) je prechodné štádium kukly. Celý vývoj možno znázorniť takto: vajíčko – húsenica – kukla – motýľ. Larva motýľa je úplne iná ako imago. V štádiu kukly nastáva globálna reštrukturalizácia celého organizmu s tvorbou tkanív a orgánov dospelého hmyzu.
119. Vymenujte a charakterizujte vývojové typy hmyzu.
1) Vývoj s neúplnou transformáciou. Tri štádiá: vajíčko -> larva -> dospelý hmyz. (Šváby, Májky, Vážky, Modlivky, Kamenné muchy, Orthoptera, Uško, Vši, Homoptera). Z vajíčok sa vyliahnu larvy, ktoré vyzerajú veľmi podobne ako ich rodičia. Od dospelých sa líšia tým, že sú menšie, nemajú krídla a majú nedostatočne vyvinutý reprodukčný systém. Larvy sa niekoľkokrát roztopia, rastú a čoraz viac sa podobajú dospelému hmyzu. Postupom času sa stanú sexuálne dospelými a ich krídla sú úplne vytvorené. Potom už hmyz nerastie.
2) Vývoj s úplnou transformáciou. Štyri štádiá: vajíčko -> larva -> kukla -> dospelý hmyz. (Motýle, chrobáky, muchy, osy, mravce). Larvy sú úplne odlišné od dospelých jedincov. Chýbajú im zložené oči, majú len jednoduché ocelli alebo nemajú vôbec žiadne zrakové orgány; telo má najčastejšie červovitý tvar (húsenice motýľa). Často nie sú žiadne antény a krídla. Larvy sa niekoľkokrát roztopia a rastú. Po dosiahnutí maximálnej veľkosti sa larva zmení na kuklu - medzistupeň medzi larvou a dospelým hmyzom..
120. Pomocou nákresu povedzte o vývoji kobylky. Ako sa nazýva tento typ vývoja?
Kobylka sa vyvíja s neúplnou premenou. Ich mláďatá, ktoré vychádzajú z vajíčka, už vyzerajú ako dospelý hmyz. S každým moultom sa táto podobnosť zväčšuje.
121. Vyplňte tabuľku „Typy vývoja hmyzu“.
122. Aký význam má hmyz pre človeka?
Hmyz má veľký význam v hospodárskej činnosti človeka: ako opeľovač zvyšuje produktivitu pestovaných rastlín; Je dôležité, aby sa používali na účely biologických metód boja proti škodlivému hmyzu, ktorý poskytuje cenné potravinové produkty a suroviny pre priemysel.
123. Dokončite laboratórnu prácu „Vonkajšia štruktúra hmyzu“.
1. Zvážte vzhľad chrústa. Určte jeho veľkosť a farbu častí tela. Urobte si kresbu.
2. Z koľkých častí sa skladá telo chrobáka?
Hlava, hrudník, brucho.
3. Preskúmajte hlavu chrobáka. Aké orgány sa na ňom nachádzajú?
Urobte si kresbu.
1 – hlava, 2 – mandibulárna palp, 3 – tykadlá, 4 – oči.
4. Preskúmajte hrudnú oblasť chrobáka. Aké orgány sa tu nachádzajú? Koľko párov končatín?
5. Preskúmajte krídla chrobáka. V čom sa líšia a prečo?
Predné krídla sú premenené na tvrdé elytry - slúžia na ochranu tela chrobáka, spodné zadné krídla sú skryté za nimi - na let.
6. Preskúmajte končatinu hmyzu. Z koľkých prvkov sa skladá? Nakresli to.
Chôdza nohy pozostávajú z 5 segmentov: coxa, trochanter, femur, holenná kosť, tarsus.
7. Preskúmajte chrobákovi brucho. Pomocou lupy nájdite špirály. Spočítajte, z koľkých segmentov pozostávajú.
Brucho sa skladá z 8 segmentov. Po stranách mezotoraxu a metathoraxu, ako aj na brušných segmentoch je až 10 párov otvorov - spirakul.
Technologická mapa hodiny biológie
Dátum:
Trieda:
Predmet
Triedny hmyz.
Ciele
Rozširovať a prehlbovať vedomostiOkmeň článkonožce štúdiom štruktúry hmyzu a identifikáciou znakov potvrdzujúcich, že trieda hmyzu patrí do kmeňa článkonožcov, ako aj najprogresívnejších znakov triedy v kmeni Článkonožce.
Zistite dôvody nezvyčajná prosperita triedy hmyzu.
Inštaláciaúloha hmyzu v prírodných spoločenstvách a ich význam pre človeka.
Pokračujte v rozvíjaní zručností identifikovať špecifické črty a na ich základe nájsť všeobecné biologické zákonitosti, budovať dôkazy a zdôvodňovať ich, pracovať s prírodnými objektmi.
Hlavný obsah témy, pojmy a pojmy
Exoskeleton, chitín, molt, prothorax, mezotorax, metathorax, končatiny, elytra, bezkrídla. svaly, srdce v tvare rúrky, mozog, brušný nervový povraz, zmyslové orgány, zložené oči. spirakuly, priedušnica, malpighické cievy, metamorfóza, imago, kukla, polymorfizmus, sezónny cyklus.
Plánovaný výsledok
Osobných zručností
- prejav emocionálneho a hodnotového postoja k hojnosti hmyzu, významu hmyzu v prírode a jeho úlohe v živote človeka;
- rozvíjať starostlivý postoj k prírode .
Metapredmetové zručnosti
Poznávacie:
- schopnosť využívať získané zručnosti na určovanie systematického postavenia živočíchov, identifikovať spôsoby vývoja komplikácií a vzťahov medzi triedami článkonožcov, nájsť príčiny rozdielov medzi blízko príbuznými živočíchmi, spájať úrovne vývoja predstaviteľov typu článkonožcov s rôznymi životné podmienky (prispôsobivosť k životu na zemi, vo vode a vo vzduchu), vysvetľujú dôvody pre širokú škálu bezstavovcov na príklade triedy hmyzu.
Správne určte svoj postoj k zvieraciemu svetu – ktoré zvieratá je potrebné chrániť a chrániť a ktoré treba zlikvidovať
Regulačné:
- schopnosť dokončiť vzdelávaciu úlohu v súlade s cieľom;
Schopnosť vykonávať vzdelávacie aktivity v súlade s plánom.
Komunikatívne:
- schopnosť formulovať vyhlásenie;
Schopnosť koordinovať pozície a nájsť spoločné riešenie;
Schopnosť adekvátne používať verbálne prostriedky na prezentáciu výsledkov.
Predmetové zručnosti
Na príklade májového chrobáka vedieť nájsť charakteristické črty hmyzu
Nájdite progresívne znaky v štruktúre hmyzu v porovnaní s kôrovcami a pavúkovcami.
-
Organizácia vzdelávacieho priestoru
Interdisciplinárne prepojenia
Zdroje
Formy práce
Geografia
Predmet – „Shells of the Earth“ (6. ročník), „Krajiny východnej Ázie. Čína. (obyvateľstvo a hospodárstvo)“, „Zmena prírody ekonomickou činnosťou človeka“, „Štruktúra a vlastnosti geografického obalu (biologický cyklus)“, „Úloha živých organizmov pri formovaní prírody“.
MHC
Predmet - „Svetové náboženstvá“.
Geometria
Predmet - " Osová symetria“.
Nový príbeh
Predmet „Štáty východu. Začiatok európskej kolonizácie."
Učebnica „Biológia. Rozmanitosť živých organizmov“ 7. ročník,
pracovný zošit „Biológia. Rozmanitosť organizmov",
Vecné výhody : prípravky chrústa a zbierky iného hmyzu.Vizuálne pomôcky : tabuľky „Vonkajšia štruktúra chrústa“, „Rak“, „Krížový pavúk“, tabuľky s obrázkami iného hmyzu.
Technické prostriedky: počítač, multimediálny projektor, plátno.
Pomocné vybavenie: lupy, karty úloh.
čelný
jednotlivec -
spárovaný s -
v skupine -
TECHNOLÓGIA NA ŠTÚDIUM TÉMY
ja etapa. Sebaurčenie pre činnosť
Ciele činnosti
Situačná úloha
Plánovaný výsledok
- motivovať študentov k štúdiu témy;
Stimulovať emocionálny a hodnotový postoj k zástupcom triedy hmyzu ako najrozmanitejším a najpočetnejším
Prečo je hmyz najpočetnejšou triedou, ktorá široko kolonizovala biosféru? (Na každého človeka pripadá 250 miliónov hmyzu žijúcich na zemi, vo vode a vo vzduchu!)
Učiteľ vyzve študentov, aby si vybrali spôsob riešenia tohto problému: Ako by ste mali štruktúrovať prácu na lekcii, aby ste odpovedali na túto otázku? (preštudujte si vzdelávací materiál pre triedu Hmyz a vypracujte plán práce na túto tému).
Spolu so študentmi sa vypracuje plán (plány) hodiny:
Všeobecná charakteristika triedy Hmyz.
Charakteristické znaky vonkajšej a vnútornej štruktúry. Laboratórna práca „Vonkajšia štruktúra hmyzu na príklade májového Chruščova“.
Podobnosti a rozdiely medzi hmyzom a inými triedami (annelidy, pavúkovce a kôrovce).
Záver o progresívnych zmenách, ktoré vznikli počas evolúcie a umožnili rozsiahle rozšírenie hmyzu.
Študovať vlastnosti reprodukcie a vývoja hmyzu.
Zistite úlohu hmyzu v prírode a ľudskom živote.
Osobné :
Prejavuje záujem o dôvody, ktoré vysvetľujú množstvo hmyzu
II etapa. Edukačná a kognitívna činnosť
Ciele činnosti
Tréningové úlohy
na „vedomosti“ (K), „pochopenie“ (P), „zručnosť“ (U)
a metódy práce s informáciami
Plánovaný výsledok
Blok A. Trieda Hmyz. Vlastnosti štruktúry a životnej aktivity.
Cieľ - učiť školákov:
– dokázať, že hmyz je v porovnaní s inými článkonožcami najviac organizovanou triedou, a preto je v prírode rozšírený
Dokončite učebnú úlohu v súlade s cieľom ;
.
Vyplnenie laboratórnej práce „Vonkajšia stavba hmyzu na príklade májového chrobáka“ a úlohy č. 97 v pracovnom zošite.
Úloha 2 (W)
Pomocou zbierok, tabuliek a učebnicového textu porovnajte vonkajšiu stavbu kôrovcov. pavúkovce, hmyz a identifikovať charakteristické znaky triedy Hmyz.
Úloha 3 (P).
Pomocou zbierok, tabuliek a učebnicového textu študujte vnútornú stavbu hmyzu.
Študenti rozdelení do 6-7 skupín, dostanú balíčky s kartami úloh na štúdium jedného z vnútorných systémov hmyzu a pripravia sa na vlastnú otázku.
Úloha 5 (U).
Každá skupina povie celej triede o orgánovom systéme uvedenom na karte úlohy a pomocou správne vybraných podporných výrazov napísaných na hárkoch papiera (z balíčkov úloh) zostaví logické schémy svojho príbehu, keď sa ich úloha odhalí.
Príklad: úloha - študovať obehový systém hmyzu, reťazec pojmov - otvorený obehový systém - hemolymfa - transport živín - rúrkovité srdce
Úloha 4 (Z).
Splňte v pracovnom zošite úlohu č. 98 (zapíšte podobnosti a rozdiely medzi zástupcami tried Kôrovce, Pavúkovce a hmyz).
Úloha 6 (Z-P).
Vyplňte tabuľku a uveďte biologické vlastnosti hmyzu, ktoré dali tejto triede príležitosť rozšíriť sa v prírode.
Charakteristika triedy hmyzu
Informácie pre učiteľov
Štrukturálne znaky (znaky) triedy hmyzu
Biologický význam vlastnosti
Prítomnosť krídel a troch párov chodiacich nôh
Schopnosť lietať a pohybovať sa na rôznych povrchoch
Rozdelenie tela na tri časti: hlavu, hrudník a brucho
Nejaký pohyb hlavy
Rôznorodá štruktúra ústnych orgánov
Schopnosť používať rôzne druhy potravín
Prítomnosť vyvinutých zmyslových orgánov
Schopnosť nájsť jedlo, odhaliť nepriateľov, vnímať okolitý svet
Malé veľkosti
Možnosť zaplnenia biotopov neprístupných pre iné živočíchy
Tracheálne dýchanie
Spotreba atmosférického kyslíka na dýchanie
Komplikácia nervového systému: vývoj suprafaryngeálneho ganglia a troch hrudných ganglií ventrálnej nervovej šnúry
Majú zložitejšie reflexy
Vyvodiť závery z tabuľky(odpoveď: zvieratá sú komplexne organizované – čo im umožňuje dobre sa prispôsobiť životným podmienkam).
Diagnostická úloha
možnosť 1
Doplňte schému.
telo hmyzu
prsník
Možnosť 2
Dokončite vetu.
1. Obehový systém článkonožcov je _____________.
2. Kliešte majú __ párov končatín.
3. Chuťové poháriky hmyzu sa nachádzajú nielen v ústach, ale aj na ________.
Možnosť 3
Vyberte správny výrok.
1. Trieda hmyzu má viac ako 1,5 milióna druhov.
2. Telo hmyzu pozostáva z 3 častí.
3. Hmyz môže mať zložité aj jednoduché oči.
4. Obehový systém hmyzu je uzavretý.
5. Hmyz má päť párov končatín.
informatívne:
Schopnosť nájsť a vysvetliť podobnosti a rozdiely medzi triedami, ako sú článkonožce;
Schopnosť spájať vlastnosti vonkajšej a vnútornej štruktúry v súlade s prispôsobivosťou hmyzu k ich biotopu;
Schopnosť aplikovať poznatky o štrukturálnych vlastnostiach a životných funkciách hmyzu pri vysvetľovaní dôvodov jeho mimoriadnej prosperity;
Regulačné - schopnosť splniť výchovno-vzdelávaciu úlohu v súlade s cieľom.
Komunikatívne- schopnosť plniť výchovno-vzdelávacie úlohy vo dvojici a v skupine.
Predmet- schopnosť identifikovať konkrétne charakteristiky a na základe nich nájsť všeobecné biologické vzorce, vytvárať dôkazy a zdôvodňovať ich, pracovať s prírodnými objektmi.
Blok B. Rozmnožovanie a vývoj hmyzu.
Cieľ - oboznámi študentov s charakteristikami rozmnožovania hmyzu a zložitými inštinktmi, ktoré majú
Predstaviť typy postembryonálneho vývoja hmyzu
Vyvodiť závery o progresívnych zmenách, ku ktorým došlo počas evolúcie
Formulujte jasné vyhlásenia v rámci vzdelávacieho dialógu .
Úloha 1 (W)
Preštudujte si text učebnice na tému „Rozmnožovanie a vývoj hmyzu“. Na základe preštudovaného textu vytvorte podporné koncepty.
Informácie pre učiteľov: 1. Sexuálny dimorfizmus hmyzu
2. Reprodukčný systém muža a ženy.
3. Vnútorné oplodnenie, jeho význam.
4. Typy vývoja hmyzu.
5. Zložitosť správania hmyzu.
Úloha 2 (Z-P) .
Analyzujte informácie o rozmnožovaní a vývoji hmyzu, vyvodzujte závery o progresívnych zmenách, ku ktorým došlo počas evolúcie.
Úloha 3 (Z-U) .
Vyplňte úlohu č. 102 v pracovnom zošite (Vypracovanie schémy „Štádiá vývoja chrústa a motýľa“).
Úloha 4 (P-U) .
Určte štádiá vývoja hmyzu.
A) 1. Vajíčko -2 – 3 – imago (dospelý hmyz).
Uveďte 2-3 príklady hmyzu s takýmto vývojom.
B) 1. Vajíčko – 2 – imago.
Uveďte 2-3 príklady
Ako sa tieto možnosti líšia? Stará sa hmyz o svoje potomstvo?
Úloha 5 (P-U) .
Vyplňte v pracovnom zošite písomnú úlohu č.103 (Vymenujte a charakterizujte druhy vývoja hmyzu).
Diagnostické úlohy
1. Doplňte schému:
Vývoj hmyzu
2. Vyberte definície, ktoré zodpovedajú zadaným pojmom:
Koncepty
A. Metamorfóza B. Priedušnica
B. Fazeta D. Sting.
D. Proboscis E. Egg Bábika
Definície
1. Stacionárne štádium vo vývoji hmyzu s úplnou transformáciou.
2. Dýchacie orgány hmyzu.
3. Upravený ovipositor.
4. Transformácia.
5. Časť zloženého oka hmyzu.
6. Prvá etapa vývoja hmyzu.
7. Sací alebo piercing-sanie ústny orgán.
Pomoc pre učiteľov:
A-4, B-2, B-5, G-3, D-7, E-6, G-1
informatívne: schopnosť vysvetliť znaky rozmnožovania a vývoja hmyzu a upozorniť na progresívne zmeny počas evolúcie článkonožcov
Regulačné: schopnosť využívať získané vedomosti pri plnení učebnej úlohy.
Komunikatívne:
Predmet: nájsť progresívne znaky v štruktúre hmyzu v porovnaní s kôrovcami a pavúkovcami.
- vysvetliť rozmanitosť, široké rozšírenie a početnosť triedy hmyzu.
Blok B. Rozmanitosť hmyzu, jeho úloha v prírode a praktický význam
Cieľ - oboznámiť žiakov s rozmanitosťou hmyzu
Naučte sa vysvetliť dôvody rozmanitosti hmyzu
Stanoviť úlohu hmyzu v prírodných spoločenstvách a jeho význam pre človeka
- zostaviť monológový výrok;
Skontrolujte výsledok dokončenej úlohy.
Úloha 1 (W)
Pomocou učebnicového textu a tabuliek zbierok hmyzu vyplňte v pracovnom zošite úlohu č.106:
Poradie hmyzu
zástupcovia
Štrukturálne vlastnosti
Význam
Úloha 2 (Z-P-U)
Pomocou daného diagramu potravinového reťazca vytvorte 2-3 svoje vlastné.
Rastliny vošky mravce lesné tetrovy mäsožravé cicavce
Úloha 3 (P-U).
Študenti sa rozdelia do skupín a dostanú individuálne úlohy a otázky. ktoré sú zodpovedané po určitom čase. Odpovede hodnotí učiteľ.
1. Jedna lienka zničí denne až 100 vošiek, jej samička nakladie v letnom období 1000 vajíčok a každá larva pred zakuklením (40 dní) dokáže zlikvidovať až 1000 vošiek alebo 3000 ich lariev. Vypočítajte, koľko vošiek dokáže zlikvidovať pár chrobákov a ich generácia počas letného obdobia (90 dní). Na základe získaných údajov urobte záver o význame lienok pri regulácii počtu vošiek.
Informácie pre učiteľov: Viac ako 500 miliónov vošiek.
2. Jedným z najbežnejších druhov hmyzu na Zemi je mucha domáca. Je dokázané, že toto zviera pôvodne žilo v tropických zemepisných šírkach a najlepšia teplota na rozmnožovanie hmyzu je + 25 C. Uveďte biologické znaky, ktoré pomohli muche domácej sa šíriť po celom svete vrátane severných zemepisných šírok.
Informácie pre učiteľov: Vysoká plodnosť, usídlenie sa v dome a okolí človeka, sťahovanie s ľuďmi, hibernácia v nepriaznivom období (zima).
3. Les poskytuje potravu pre celú armádu hmyzu. A nejedia len tak hocičo – každý druh má svoju potravu. Vyskytuje sa tu podkôrny hmyz a savce miazgy. Aký význam majú rozdiely v kŕmnej strave hmyzu?
Informácie pre učiteľov: Jedenie rôznych potravín znižuje konkurenciu medzi hmyzom.
Úloha 4 (W)
Vyplňte schému:
Hmyzí škodcovia rastlín
Záhradní škodcovia
- "hlinené blchy"
Bielica záhradná
Naberačka kapusty
Medvedka
Voška kapustová
Informácie pre učiteľov:
Hmyzí škodcovia rastlín
Ovocní škodcovia
záhrada Záhradní škodcovia Škodcovia
Jabloňový chrobák
Jablkový treska
Nepra priadka morušová
Hloh biely
- lúkaplodiny
- „hlinené blšie chrobáky“ - zimný červ
Záhradná biela chyba - korytnačka
Armádna kapusta - ázijská kobylka
Medvedka
Voška kapustová
Úloha 5 (U)
Identifikujte výhody biologickej metódy kontroly hmyzích škodcov.
Úloha 6 (U)
S využitím osobných skúseností a znalostí sa zamyslite nad tým, čo robiť, ak vás bodne osa alebo včela? Skúste si zapamätať uvedené pravidlá.
Učiteľ vedie deti k formulovaniu pravidiel správania sa pri bodnutí včelou alebo osou.
Odstráňte žihadlo.
Namažte miesto uhryznutia alkoholom a aplikujte plantain.
Ak sa teplota zvýši alebo sa objaví opuch, mali by ste sa poradiť s lekárom.
Musia sa prijať preventívne opatrenia.
a) nechodiť naboso tam, kde sú v blízkosti kvitnúce rastliny;
b) na dači alebo na túre jedzte chlebíčky s mäsom, dávajte pozor, aby osa nepoštípala sliznicu úst;
c) je lepšie piť vodu cez slamku alebo z pohára, aby ste zistili, či tam nie je hmyz;
d) osy a včely nemajú veľmi rady červenú a modrú farbu, strašia sa, keď mávajú rukami;
e) sú ľudia, ktorí môžu zažiť alergický šok z jedného uhryznutia a potom smrť, ak sa im nedostane potrebnej lekárskej pomoci.
Diagnostické úlohy:
1. Do ktorého radu patrí hmyz? ?
1. Mol odevov.2. Jazdec.
3. Locust4. Colorado chrobák.
5. Priadka morušová
6. Gadfly 7. Lienka.
8. Horochvost.9. Hornet.
10. Krbový kriket.
Pomoc pre učiteľov:
Lepidoptera.
Hymenoptera.
Orthoptera.
Coleoptera.
Lepidoptera.
Diptera.
Coleoptera.
Hymenoptera.
Hymenoptera.
Orthoptera.
2. Zamyslite sa a odpovedzte na otázku :
Poľovníci už dávno vedia, že lesné oblasti, kde je veľa mravenísk, oplývajú zverou. prečo?
Pomoc pre učiteľov:
Mravcami sa živia nielen ďatle, ale aj tetrovy a tetrovy. Počas jarného nedostatku potravy, keď je ešte málo iného hmyzu, sa mravcami živia drobné hmyzožravé vtáky, napríklad sýkorky.
3. Zamyslite sa a odpovedzte na otázku :
Húsenice priadky morušovej boli vycvičené, aby sa živili listami brezy. Aký význam to má pre rozvoj serikultúry?
Pomoc pre učiteľov:
Zvyknutie húseníc priadky morušovej na kŕmenie brezovými listami prispieva k rozšíreniu serikultúry v miernych oblastiach, kde sú brezové háje.
4. Urobte si schému hmyzu – škodcov hospodárskych zvierat.
informatívne:
Žiaci sa oboznámili s rozmanitosťou hmyzu
Naučil sa vysvetliť dôvody rozmanitosti hmyzu
Stanovil úlohu hmyzu v prirodzených spoločenstvách a jeho význam pre človeka
Regulačné: schopnosť kontrolovať úlohu a vykonávať úpravy.
Komunikatívne: schopnosť formulovať vyhlásenie.
Predmet: zručnosť -vysvetliť rozmanitosť, široké rozšírenie a početnosť triedy hmyzu.
- dokázať významnú úlohu hmyzu v prírodných spoločenstvách a živote človeka
Blok G. Diagnostika kvality zvládnutia témy
Cieľ - nastaviť úroveň zvládnutia témy Triedny hmyz.
Testová práca na tému Trieda Hmyz.
Možnosť 1.
1. Hmyz zahŕňa všetky článkonožce dýchajúce priedušnicou s 3 pármi nôh.
2. Pavúky, podobne ako vši a blchy, sú bezkrídly hmyz.
3. U všetkého hmyzu sa telo skladá z hlavy, hrudníka a brucha.
4. Tykadlá hmyzu sú orgány čuchu.
5. Všetok hmyz. vyvíjajú sa z vajíčok, prechádzajú štádiom lariev a štádiom kukly.
1. Vzduch prechádza do dýchacích orgánov:
a) difúziou
b) v dôsledku vetrania dýchacieho systému v dôsledku zväčšenia a zmenšenia objemu brucha
c) u malého hmyzu difúziou au veľkého v dôsledku ventilácie dýchacieho systému
2. Obehový systém hmyzu :
a) uzavreté b) otvorené c) uzavreté u niektorých druhov, otvorené u iných
3. Je tam hmyz :
a) dvojdomé b) hermafrodity c) väčšinou dvojdomé
d) väčšinou hermafrodity
4. Komár Anopheles je :
a) pôvodca malárie b) nosič pôvodcu malárie
5. Ničenie škodlivého hmyzu pomocou jeho prirodzených nepriateľov sa nazýva :
a) dezinfekcia b) biologická kontrola
c) umelý výber d) chemická kontrola
Informácie pre učiteľov. A – 1,3,4. B. lb, 2b, 3a, 4b, 5b
Možnosť 2.
A. Zapíšte si čísla správnych úsudkov.
1.Hmyz žije nielen na súši, ale aj vo vode.
2. Hmyz má nohy na hrudi a bruchu.
3. Všetok lietajúci hmyz má 2 páry krídel.
4. Hmyz žerie všetko, čo obsahuje organické látky, niektoré z nich dokonca aj vlnu a drevo.
5. Spolu so zloženými očami má veľa dobre lietajúceho hmyzu 3 alebo 2 jednoduché oči.
B. Vyberte správnu odpoveď.
1. Srdce hmyzu sa nachádza:
a) na dorzálnej strane tela nad črevami b) na ventrálnej strane tela pod črevami c) pod podhltanovým nervovým gangliom
2. Vylučovacie orgány u hmyzu u hmyzu :
a) Malpighické cievy b) obličky c) pľúcne vaky
d) Malpighické cievy a obličky
3. Samice chrústov kladú vajíčka :
a) v pôde b) na listoch brezy c) v hnilých pňoch d) v opade lístia
4. Z uvedeného hmyzu rad Hymenoptera zahŕňa :
a) chrúst b) biely ichneumón c) kobylka zelená
d) včela medonosná
5. Zástupcovia radu Lepidoptera sa vyznačujú týmito vlastnosťami: :
a) vyvinutejšie s neúplnou premenou b) sacie ústočká v štádiu imago
c) vývoj s úplnou premenou d) larva - húsenica
Informácie pre učiteľov. A – 1, 4, 5. B. 1a, 2a, 3a, 4b, d 5b, c, d
Regulačné - schopnosť dokončiť úlohu v súlade s cieľom.
Predmet:
- zručnosť Na príklade májového chrobáka vedieť nájsť charakteristické črty hmyzu
Schopnosť nájsť progresívne znaky v štruktúre hmyzu v porovnaní s kôrovcami a pavúkovcami.
- schopnosť vysvetliť rozmanitosť, široké rozšírenie a početnosť triedy hmyzu.
- schopnosť dokázať významnú úlohu hmyzu v prírodných spoločenstvách a živote človeka
III etapa. Intelektuálne a transformačné aktivity
Lekcia – zovšeobecnenie (lekcia-seminár „Svet hmyzu“).
Ciele činnosti
Možnosti úloh
Plánovaný výsledok
Stimulovať záujem, predstavivosť, fantáziu v procese vytvárania kreatívneho alebo abstraktného diela
Naučte školákov:
Prechádzajte rôznymi možnosťami dokončenia úlohy ;
Navigujte a používajte rôzne informačné zdroje
Naplánujte si svoju činnosť v súlade s učebnou úlohou ;
Prezentujte výsledky svojej činnosti ;
Štádium intelektuálnej a transformačnej činnosti zahŕňa:
výber možnosti úlohy (informatívny, improvizačný, heuristický);
výber spôsobu činnosti (individuálne alebo kolektívne);
sebaorganizácie po dokončení úlohy:
Plánovanie aktivít;
Dokončenie úlohy;
Prezentácia výsledkov výkonu.
Informatívna možnosť
Študenti, jeden po druhom, vo dvojiciach alebo v skupinách pripravia referát alebo prednesú prezentáciu na preberanú tému „Hmyz triedy“ a preberú ju na hodine.
Možnosť improvizácie
Chlapci organizujú kreatívne divadelné predstavenie na tému záujmu o hmyze a predvádzajú ho svojim spolužiakom.
Heuristická možnosť
Študenti organizujú intelektuálnu hru na tému, ktorú študovali.
Osobné:
Kreatívny postoj k procesu tvorby abstraktu, výskumu alebo tvorivej práce
informatívne:
Schopnosť orientovať sa a používať rôzne informačné zdroje
Schopnosť plánovať svoje akcie v súlade so vzdelávacou úlohou ;
Schopnosť prezentovať výsledky svojej činnosti ;
Schopnosť vybrať si možnosti dokončenia úlohy.
Regulačné: spôsobilosť vykonávať výchovno-vzdelávaciu činnosť v súlade s plánom.
Komunikatívne: schopnosť adekvátne využívať verbálne prostriedky na prezentáciu výsledku.
IV etapa. Reflexná aktivita
Ciele činnosti
Sebaanalýza a sebaúcta
študent
Výsledok činnosti
Ešte to dokončujem
Sekcie: Biológia
Cieľ: Identifikujte charakteristické znaky triedy hmyzu. Zistite vlastnosti ich organizácie, znaky podobnosti s kôrovcami a pavúkovcami. Študovať rozmanitosť hmyzu v prírode. Identifikujte adaptácie na biotop, výživu a pohyb. Pokračujte v rozvíjaní zručností študentov pri vykonávaní laboratórneho výskumu a vyvodzovaní záverov.
Vybavenie: zbierky hmyzu, kartička - návody na laboratórne práce, kresby znázorňujúce ústočká, končatiny hmyzu, multimediálne vybavenie na prezentáciu hodiny.
Počas vyučovania
učiteľ: Viete, že v biológii existuje prísne rozdelenie organizmov do taxometrických jednotiek.
Zamestnanec Prírodovedného múzea mesta X pri upratovaní miestnosti, kde bola prezentovaná fauna Zeme, urobil neodpustiteľnú chybu. Exponáty boli presunuté na nové miesta, čo spôsobilo zmätok v celkovom systéme. Pred otvorením múzea je potrebný urgentný zásah a pomoc pri riešení problému. Ponúkame zoznam exponátov na určenie ich umiestnenia.
Lienka, roztoč psí, koral červený, komár, mantis, pavúk kríženec, perličkový jačmeň, krab, slimák, čmeliak, medúza, vodný krúžok, krevety, chrúst, chobotnica, vážka, čierna vdova, sasanka, tarantula, krab pustovník, včela .
učiteľ: Podľa akých vlastností ste zoskupili zvieratá do typov?
Podľa akých vlastností sú zvieratá zoskupené do kmeňa článkonožcov?
Podľa akých vlastností sú článkonožce zaradené do tried? Kôrovce, pavúkovce? Triedny hmyz?
Toto bude cieľom našej lekcie:
Cieľ: Identifikujte charakteristické znaky triedy hmyzu, študujte rozmanitosť hmyzu v prírode, identifikujte adaptácie na prostredie, výživu a pohyb.
Študentská správa o zvieratách patriacich do triedy hmyzu (uvedená vopred).
Hmyz dostal svoje meno podľa charakteristických zárezov na bruchu. Ide o najväčšiu skupinu zvierat, ktorá má asi 1,5 milióna druhov. Hmyz ovládol všetky životné prostredia – zem-vzduch, voda. Pôda. Medzi týmito zvieratami je veľa vynikajúcich letcov, bežcov, plavcov, bagrov a iných „špecialistov“. Hmyz je veľmi odolný voči nepriaznivým podmienkam prostredia: niektoré prežívajú aj po zamrznutí pri teplote -30°C, iné žijú v horúcich prameňoch pri teplotách do +50°C. Veľkosť hmyzu je veľmi rozdielna: najmenšie sú 0,25 mm dlhé a najväčšie sú až 30 cm.
učiteľ: Uvažujme o vlastnostiach vonkajšej štruktúry hmyzu. Čo nám padlo do oka? Akú funkciu má chitínový obal?
Odpovede detí.
učiteľ: Venujte pozornosť farbe chitínového krytu. čo si si všimol? Aký význam má toto sfarbenie v živote hmyzu?
Repelent– varovanie zvierat, že hmyz môže byť nebezpečný.
Maskovanie– ukrytie hmyzu v prostredí, kde žije.
Niektoré nejedovaté formy hmyzu môžu napodobňovať jedovaté formy, tento jav sa nazýva - Mimikry.
učiteľ: Zvážte štruktúru tela hmyzu. čo si si všimol? Pozrime sa podrobne na štrukturálne vlastnosti každej časti tela hmyzu.
hlava:“... Silný vietor, obloha je zatiahnutá, taká tma, že v záhrade sotva vidieť ruku zdvihnutú k očiam. Dom je ukrytý veľkými stromami, pred severnými vetrami blokovaný borovicami a cyprusmi... Aby som sa dostal do mojej kancelárie, kde je samica Saturnia, musí sa samec predierať v tme noci cez celú tú spleť vetiev. ..."
Toto je úryvok z knihy „Život hmyzu“ od J.A. Fabreho, príbeh „Saturnia“.
Ako nájde samec samičku? (prediskutujte problém s triedou).
Orgány čuchu a dotyku sa nachádzajú na hlave - fúzy.
Oči hmyzu fazetovaný. Akú štruktúru majú tieto oči? Ako sa nazýva videnie zvierat s takýmito očami?
Odpovede detí.
učiteľ: Tu sa nachádzajú aj ústočká hmyzu. Potrava hmyzu je veľmi rôznorodá a u druhov prispôsobených na kŕmenie určitými potravinami má určitú štruktúru. Pozrime sa, aké druhy ústočiek má hmyz. Akú funkciu môžu vykonávať? K akému hmyzu patria?
- Hryzačka - určená na mechanické spracovanie pevných potravín. (kobylka, šváb, krtonožka, šváb).
- Hryzanie-sanie - blízko k hryzaciemu aparátu, má však rozdiely, charakteristickým znakom je dlhý jazyk, po ktorom prúdi nektár (včely, čmeliaky a iné blanokrídlovce extrahujú nektár z kvetov).
- Piercing-cicanie - používa sa na prepichovanie tkanív a satie potravy (komáre, ploštice).
- Cicanie - tvorí ju brmbolec, používa sa na cicanie nektáru (motýľa).
- Olizovanie – slúži na olizovanie hnijúcich látok (niektoré druhy múch).
Torzo:
učiteľ: Preskúmajte rozštvrtené telo chrobáka. Čo upútalo vašu pozornosť? Hrudník hmyzu sa delí na: prothorax, mezotorax, metathorax. Zvážte, aké orgány sa nachádzajú na každej z uvedených častí, akú funkciu môžu vykonávať? (prediskutujte problém s triedou).
učiteľ: Schopnosť lietať umožnila hmyzu šíriť sa po celej planéte, nájsť si partnera, vyhnúť sa nepriateľom a chytiť korisť.
Venujte pozornosť končatinám hmyzu. Akú vlastnosť ste si všimli? Prečo si myslíte, že hmyz má tak rôznorodo vyzerajúce končatiny? (prediskutujte problém s triedou).
- Skákanie– umožňuje hmyzu pohybovať sa skákaním. Kobylka je schopná skákať do výšky 1,5 m.
- Priľnavosť- pomáha hmyzu zostať na podpere.
- Zahrabávanie– dobre vyvinutý v takom hmyze, ako je krtonožka, umožňuje vám kopať chodby na pohyb pod zemou.
- Plávanie– vyvinuté u hmyzu, ktorý získava potravu alebo žije vo vode.
- Beh– slúži na rýchly pohyb po povrchu zeme.
Brucho:
učiteľ: Z koľkých segmentov pozostáva brucho hmyzu? Čo zvláštne vidíte na bruchu?
Toto špirály. Aká je ich funkcia?
Odpovede detí.
učiteľ: Preskúmali sme s vami štrukturálne vlastnosti hmyzu. Aký záver možno vyvodiť?
Hmyz - článkonožce s tromi pármi nôh, pričom telo je rozdelené na hlavu, hruď a brucho.
učiteľ: Dôležitým znakom, ktorý je základom taxonómie hmyzu, je štruktúra a počet krídel, ako aj štruktúra ústneho aparátu. S týmito funkciami sa zoznámime v nasledujúcich lekciách.
Keď poznáme vlastnosti článkonožcov, môžeme sa vrátiť do múzea a dokončiť klasifikáciu článkonožcov do tried.
Medzi hmyzom sú domestikované druhy - včela medonosná a priadka morušová.
učiteľ: Dnes sme sa v triede zoznámili so zvláštnosťou vonkajšej štruktúry hmyzu. Urobme si syncwine na základe témy dnešnej lekcie.
Sinkwine: Báseň pozostávajúca z piatich riadkov.
- V prvom riadku je téma pomenovaná jedným slovom (zvyčajne podstatným menom).
- Druhý riadok je popis témy v dvoch slovách (dve prídavné mená).
- Tretí riadok je popis akcie v rámci tejto témy v troch slovách (slovesá, gerundiá...).
- Štvrtý riadok je štvorslovná fráza, ktorá vyjadruje postoj k téme.
- Posledný riadok je jednoslovné synonymum (metafora), ktoré vyjadruje podstatu témy.