Snímka 1

Snímka 2

Vlastenec je ten, kto nasleduje skutočné hodnoty. To je čestnosť, česť, ušľachtilosť, vernosť tradíciám, láska k vlasti a túžba pracovať pre jej blahobyt. NA. Nazarbajev

Snímka 3

Každý človek má svoju vlasť. Ako viete, pojem „Vlasť“ má niekoľko významov: je to tiež skvelá krajina s veľká história, to je tiež miesto na zemi, kde sa človek narodil a vyrastal. Vlasť je človeku daná osudom, odkázaná jeho predkami. Našou vlasťou je Kazašská republika.

Snímka 4

Čo je vlastenectvo? Pojem vlastenectvo je pre každého iný. V prvom rade je to láska k vlasti, zvláštny citový pocit spolupatričnosti k nej, pocit hrdosti na ňu. Toto je stav mysle, zmysel pre povinnosť a zodpovednosť rodná krajina st, kde si sa narodil, vyrastal, kde si prežil detstvo.

Snímka 5

Vlastenectvo je synonymom pre slovo „rešpekt“. Rešpektuje svoju krajinu, jazyk, vlajku, ľudí. A s najväčšou pravdepodobnosťou je to kľúč k nášmu budúcemu blahu. Krajina s vlastencami je prosperujúca krajina.

Snímka 6

Prezident N.A. Nazarbajev vníma myšlienku vlastenectva ako hlavný prvok strategického rozvoja Kazachstanu z dlhodobého hľadiska. A to je, samozrejme, preto hovoríme o o národnej bezpečnosti, suverenite a celistvosti krajín. Strategický rozvoj krajiny do určitej, ba možno až do rozhodujúcej miery závisí od toho, ako vštepujeme Kazachstancom zmysel pre vlastenectvo, lásku k vlasti, vlasti. A každý z nás musí pochopiť dôležitosť tohto problému.

Snímka 7

Vlastenectvo je dôležitou duchovnou hodnotou kazašského ľudu. Vlastenectvo je nesmierna láska k ľuďom, hrdosť na ich úspechy a obavy z ich neúspechov. Kazašský patriotizmus nie je v prvom rade pocitom jednotlivca, ale citom predstaviteľov všetkých národov a národností žijúcich na našej zemi.

Snímka 8

Ak chcete byť patriotom, musíte poznať históriu svojej krajiny, byť hrdý na svojich predkov a snažiť sa byť ich hodný. Vlastenectvo vždy nachádza svoje vyjadrenie v zmysle povinnosti voči vlasti. Skutočný vlastenec nemiluje svoju vlasť preto, že mu dáva nejaké výhody a privilégiá oproti iným národom, ale preto, že je to jeho vlasť.

Snímka 9

Milovať svoju krajinu podľa mňa znamená pracovať, zúčastňovať sa všetkých podujatí, cítiť sa v tejto krajine ako rodina a robiť všetko pre to, aby bola ešte lepšia.

Snímka 10

Vlastenectvo je veľmi posvätný pocit, ktorý sa nachádza hlboko v duši. Vlastenectvo sa neposudzuje podľa slov, ale podľa skutkov každého človeka. Vlastenec nie je ten, kto sa tak nazýva, ale ten, koho si takto budú ctiť ostatní, ale predovšetkým jeho krajania.

Snímka 11

Za skutočného vlastenca teda možno považovať človeka, ktorý si neustále upevňuje fyzické a mravné zdravie, je vychovaný, vzdelaný a osvietený, ctí si svojich predkov, neustále zdokonaľuje svoj spôsob života, životný štýl a kultúru správania, pracuje v prospech jeho vlasť.

Vlastenectvo v moderná spoločnosť.Seminár-diskusia v 11. ročníku

SOŠ MBOU s. Troitsky, Severné Osetsko-Alania

Učiteľ Rabotkin S.V.

Patriotizmus(grécky πατριώτης - krajan, πατρίς - vlasť) - morálny a politický princíp, sociálne cítenie, ktorého obsahom je láska k vlasti a ochota podriadiť svoje súkromné ​​záujmy jej záujmom. Wikipedia. Myšlienky o vlastenectve sú spojené s úctivým postojom k historické udalosti, pamiatky, symbolika, kultúrne rozdiely a veľkí predkovia. Wikipedia. Patriotizmus predpokladá hrdosť na úspechy a kultúru svojej vlasti, túžbu zachovať jej charakter a kultúrne charakteristiky a túžbu chrániť záujmy vlasti a svojho ľudu. Wikipedia . Druhy vlastenectva: 1) imperiálny patriotizmus - zachováva pocity lojality k ríši a jej vláde. 2) národný patriotizmus - v podstate cíti lásku k svojmu národu. 3) Etnický patriotizmus (nacionalizmus) je založený iba na láske k svojmu ľudu a pohŕdaní inými. Vlastenecký úlohy v ruských školách. Niekoľko úryvkov z výchovno-vzdelávacích plánov škôl a triednych učiteľov: 1) Vzbudiť v deťoch záujem o rodnú zem, o svoju krajinu. 2) Pestovať v deťoch láskavosť, ľudskosť a milosrdenstvo. 3) Rozvíjať zmysel pre vlastenectvo a lásku k vlasti.

Slávni ľudia o vlastenectve.

„Našu budúcnosť musíme postaviť na pevných základoch. A takým základom je vlastenectvo.“ Putin V.V. Len prázdni ľudia neprežívajú nádherný a vznešený vlastenecký cit k vlasti. Ivan Pavlov

Láska k vlasti a vlastenectvo sú prvou dôstojnosťou civilizovaného človeka.

Napoleon I

Vlastenec je hračka v rukách štátnikov a zbraň v rukách dobyvateľov. Bernard Show

Neznášam všetky tie nechutné nezmysly toho, čo sa spája pod slovom „vlastenectvo“. Tí, ktorí radostne pochodujú vo formácii k hudbe, dostali mozog omylom: stačil by im ten chrbtový. Albert Einstein

Vlastenectvo je posledným útočiskom darebáka. Johnson Samuel

„Vlastenectvo“ jednoducho znamená „zabiť neverníka“. Boris Grebenshchikov

Som patriot? Čo je to vlastne vlastenectvo? Kedysi existoval ZSSR. Vy ako vlastenec ste boli povinní milovať Ukrajinu, Gruzínsko, Lotyšsko, Estónsko... A teraz im ako vlastenec vďačíte? Nenávisť? Sergej Mavrodi Dôsledok vlastenectva? Je vlastenectvo potrebné v modernej spoločnosti?

Symbol vlastenectva moderné Rusko.

Ilya Erenburg,

Sovietsky spisovateľ.

Záver. Záver. Vlastenectvo v Rusku predpokladá: 1) hrdosť na vlastnosti a úspechy kultúry svojho ľudu, jej rozvoj v spojení a spolupráci s kultúrou iných národov nášho štátu; 2) túžba zachovať svoj charakter a kultúrne charakteristiky v rámci svetovej kultúry; 3) stotožnenie sa s ostatnými členmi ľudu; 4) túžba chrániť záujmy vlasti a svojho ľudu. Historický prameň vlastenectva - existencia samostatných štátov vytvorených po stáročia, ktoré tvoria vzťah k svojej rodnej krajine, jazyku, tradíciám. Význam vlastenectva.

V podmienkach formovania národov a formovania národných štátov sa vlastenectvo stáva integrálnou súčasťou povedomia verejnosti, odrážajúc národné momenty v jeho vývoji.

L.N. Tolstoj (1828-1910),

klasika ruskej literatúry. Domáca úloha ESAY: Domáca úloha Domáca úloha.

„...vlastenectvo je v našej dobe neprirodzený, nerozumný, škodlivý pocit, spôsobujúci veľký podiel katastrof, ktorými ľudstvo trpí, a preto by sa tento cit nemal pestovať, ako sa to robí teraz, ale naopak , potlačený a zničený všetkými možnými od rozumných ľudí prostriedkami." (L.N. Tolstoj)

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Kvíz „Patriot“ dokončený. učiteľka matematiky Ryabova E.I OBECNÁ SAMOSTATNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA „STREDNÁ ŠKOLA č.3 pomenovaná po A.S. PUŠKIN“ Petropavlovsk-Kamčatskij

Vlajka je látka určitej veľkosti a farby pripevnená k tyči. Viacfarebná hmota. Oficiálny znak štátu.

Vyberte si vlajku nášho štátu

Vlajka pozostáva z troch pruhov rovnakej šírky a špecifickej farby. Čo symbolizuje červená farba? Úprimnosť Odvaha Šľachta

Počas predvádzania hymny zvyčajne... Sadnite si, postavte sa, ľahnite si

Hymna je slávnostná pieseň, slávnostná báseň, inaugurácia

Štátna hymna sa hrá každé ráno pri zvláštnych príležitostiach pred spaním

Erb je oficiálnym znakom Slávnostnej piesne Kresba

Štátnym znakom Ruska je tmavočervený štít, ktorý zobrazuje ..... Zlatý kohút Zlatá rybka Zlatý orol dvojhlavý

Tvar erbu pripomína... Plate Shield Sabre

ODPOVEĎ JE SPRÁVNA Vráťte sa k otázkam

Odpoveď je nesprávna. Buď opatrný! Späť k otázkam

Náhľad:

Ciele: podpora formovania názorov a presvedčení v súlade s vlasteneckou osobnosťou.

Vybavenie: mediálny projektor, plátno, PC.

Plán lekcie:

1. Organizovanie času
2. "Kto je patriot?"
3. "Čo je vlastenectvo"? Druhy vlastenectva.
4. Kvíz "Patriot"

Počas tried:

1. Organizovanie času

Učiteľ pozdraví žiakov a pripraví ich na hodinu.

2. "Kto je patriot?"

Chlapi, možno ste sa s tým už v živote stretli.

koncept ako patriot. Skúste sformulovať, kto je tento patriot. (Študenti vyjadrujú svoje možnosti)

Každý z vás vyjadril svoj názor, poďme teraz porovnať vaše definície a definície prevzaté z rôznych zdrojov (Snímka 2-3, Prezentácia 1):

Patriot - vlastenecký človek, ktorý miluje svoju vlasť, je oddaný svojmu ľudu, je pripravený prinášať obete a činy v mene záujmov svojej vlasti, je pripravený dať svoj život za svoju vlasť. (Slobodná encyklopédia - Wikipedia)

Patriot , vlastenec, milovník vlasti, horlivec pre jej dobro, milovník vlasti, vlastenec či otčinec. Vlastenectvo m. ( Slovník Dalia)

Patriot , patriot, muž (grécki patrioti – krajan). Osoba oddaná svojmu ľudu, milujúca svoju vlasť, pripravená obetovať sa a konať činy v mene záujmov svojej vlasti. (Ušakovov slovník)

Patriot - kto miluje svoju vlasť, je oddaný svojej

ľudí, pripravených prinášať obete a hrdinské činy v mene záujmov svojej vlasti. (Efremov slovník)

1. "Čo je vlastenectvo"?

Teraz sa pokúste sami sformulovať pojem „vlastenectvo“. Potom porovnáme vaše definície s definíciami prevzatými zo slovníkov. (Žiaci vyjadria svoje možnosti a potom ich porovnajú s pojmami zo slovníkov (Snímka 3, Prezentácia 1)).

Patriotizmus m. láska k vlasti. Dahlov slovník)

Patriotizmus (grécky πατριώτης - krajan, πατρίς - vlasť) - morálny a politický princíp, sociálne cítenie, ktorého obsahom je láska k vlasti a ochota podriadiť svoje súkromné ​​záujmy jej záujmom. Vlastenectvo predpokladá hrdosť na úspechy a kultúru svojej vlasti, túžbu zachovať jej charakter a kultúrne charakteristiky a stotožnenie sa s ostatnými príslušníkmi ľudu, ochotu podriadiť svoje záujmy záujmom krajiny, túžbu chrániť záujmy vlasti a svojho ľudu.

Vlastenectvo má rôzne podoby. Vlastenectvo sa môže prejaviť v nasledujúcich formách (Snímka 5, Prezentácia 1):

polis patriotizmus- existovali v starovekých mestských štátoch (politiky);

cisársky patriotizmus- zachoval si pocity lojality k ríši a jej vláde;

etnický patriotizmus (nacionalizmus)- zásadne cíti lásku k svojmu ľudu;

štátny patriotizmus- základom sú pocity lásky k štátu.

1. Ako sa prejavuje vlastenectvo?

Prejavuje sa patriotizmus (Snímka 6, Prezentácia 1):

V láske k vlasti;

V hrdosti na svoj ľud;

V láske ku kultúre svojho ľudu;

Zaľúbený do svojej malej vlasti, kde sa narodil a prežil prvé roky svojho života;

V túžbe po blahobyte svojej vlasti;

V činnostiach v prospech vlasti;

Pripravený strážiť a brániť svoju krajinu;

S úctou k skúseným obrancom vlasti, hrdinským činom ich predkov. Nie je možné učiť vlastenectvo tak, ako učia matematiku a fyziku. Pocit vlasti nie je zapamätanie si zoznamu pravidiel a predpisov, tento pocit k nám preniká materským mliekom, je to vzduch, ktorý dýchame, slnko, ktoré vidíme, dom, v ktorom žijeme. Pocit vlasti preniká celým naším životom.

Zamyslite sa nad tým, aké vlastnosti musí mať človek, aby bol prínosom pre svoju rodnú krajinu. (odpovede študentov)

Na konci vyučovacej hodiny sa budeme hrať. Ponúkam vám kvíz venovaný vlastenectvu. (Prezentácia 2)

, Súťaž „Prezentácia na lekciu“

Prezentácia na lekciu

Späť dopredu

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Ciele:

• Vytvárať pozitívne morálne hodnotenie takých vlastností, ako je slušnosť, česť, vernosť povinnosti.
• Vysvetlite význam slova „vlastenec“.
• Pestovanie vedomej lásky k vlasti, rešpekt k historickej minulosti vlastnej histórie.

Formulár: hodina komunikácie.

Vybavenie: počítač na hudobnú produkciu a
prezentačné ukážky.

Dekor: Svätojurské stuhy, kvety, portréty A. Nevského a A. V. Suvorova.

Plán triedy:

1. úvod.
2. Informačný blok.
3. Frontálny rozhovor na tému: „Čo znamená byť vlastencom moderného Ruska?
4. Závery.
5. Slovo na záver.

PRIEBEH TRIEDNEJ HODINY

1. Úvodné poznámky

- Chlapci, v mene toho, aké hrdinské činy boli vykonané, neuveriteľné útrapy a ťažkosti, prečo naši vzdialení predkovia a nedávni predchodcovia obetovali svoje bohatstvo, lásku, samotný život? V mene záujmov vlasti. Ako vidíte svoju vlasteneckú službu vlasti vy, dnešní školáci, už maturanti? Ste dnes pripravení na akékoľvek dary a skutky v mene záujmov vlasti?
– Dnes sme sa s vami stretli, aby sme viedli diskusiu na tému: „O vlastenectve. O vlasti..." Účelom nášho stretnutia je, aby ste si uvedomili, že ste hrdí a hodní ľudia. Aby sa vo vás prebudil ešte driemajúci pocit lásky k vlasti. Vlasť je ako matka. Niekedy ochorie a môže byť škaredá. Ale potom ju milujeme viac a je nám jej ľúto. A inú nehľadáme.
"A chcem, aby si bol hrdý na svoju krajinu, na seba." Iba hrdý, dôstojný človek sa môže stať vlastencom svojej krajiny.
"Sila vlastenectva je vždy úmerná množstvu osobnej práce, ktorá sa do neho investuje: pocit vlasti bol tulákom a parazitom vždy cudzí." L.M. Leonov
– Vráťme sa k histórii ruského štátu. Počas vojny zrodilo Rusko hrdinov, ktorých pozná celý svet. Menovite A. Nevského. A. V. Suvorov. Od staroveku bola naša krajina vystavená útokom a vojenským inváziám, ale nikdy nebola zotročená. Každý chce žiť, bez ohľadu na kohokoľvek, ctiť si svoje tradície a vychovávať v nich svoje deti. Ale mohli by sme teraz vy a ja žiť v slobodnej krajine, keby si naši predkovia nepodmanili svoju vlasť, Rusko, svojimi životmi a slobodou? Zoznámte sa so skutočnými vlastencami vlasti.

2. Informačný blok

– Pozrite sa na prvý portrét: A. Ya Nevsky – kto z nás nepozná toto meno?
– Čo viete o A. Nevskom?

Doplnené prezentáciou.

– Vlastenectvo sa prejavuje v láske, hrdinstve, hrdinstve a niekedy aj v pokore, ak je to potrebné pre dobro vlasti. Definujme slovo patriot. Definícia na snímke.
– Pozrime sa na druhý portrét A. V., Suvorova, ktorý neprehral ani jednu bitku (33).
„Naučte nevernú armádu brúsiť vyhorené železo,“ povedal A. V. Suvorov. "Začnite všetko s Božím požehnaním a kým nezomriete, buďte verní Panovníkovi a vlasti."
– To znamená, že vlastenectvo a viera boli v ruskom ľude spojené.
– Ako sú podľa vás prepojené pojmy „vlastenectvo“ a „Vlasť“?
– Venujte pozornosť tretej fotografii (znie hudba „Svätá vojna“).
– Chlapci, v máji 1945 prijali milióny ľudí na celom svete vzrušujúcu správu o bezpodmienečnej kapitulácii nacistického Nemecka s veľkým jasotom. Už o 4 mesiace oslávi celé ľudstvo sveta veľký sviatok – 65 rokov od Dňa víťazstva sovietskeho ľudu vo Veľkej vlasteneckej vojne. Tu by som vám rád pripomenul, že naši spoluobčania, ako vaši rovesníci, prejavili hrdinstvo, odvahu, splatili svoj dlh vlasti a boli skutočne vlastenci a takými navždy ostanú v našej pamäti.
– Pripomeňme si Chodník slávy, ktorý sa nachádza v parku nášho mesta. Vymenujme našich krajanov
– Prejavuje sa vlastenectvo vždy počas vojenských operácií alebo globálnych konfliktov?

3. Frontálny rozhovor na tému: „Čo znamená byť vlastencom moderné Rusko?

Vlastenecká výchova... Budú pre vás významné pojmy ako vlastenectvo, vlastenec, zmysel pre povinnosť, vlasť, vlasť, občan?
Zamyslime sa nad tým, aký bude náš život, ak takéto pojmy, drahé srdcu skutočného vlastenca a občana jeho vlasti, zmiznú z ruského jazyka, z nášho povedomia. Myslenie na vlasť je najdôležitejším momentom v tom, ako sa stať občanom, v učení a hľadaní svojho miesta v živote.
– Čo to znamená byť vlastencom moderného Ruska? Skutočný vlastenec rešpektuje vlastenca inej krajiny. Pozrite sa na obrazovku, možno uvidíte svojich priateľov (prezentácia). Ste na prahu dospelý život pôjdete slúžiť vlasti a úplne pochopíte, čo je pocit z vlasti. Kladenie vencov k hrobu neznámeho vojaka, držanie čestnej stráže pri večný plameň, to je výchova k vlastenectvu u detí.

4. Závery:

1. Skutočný vlastenec nevytŕča ako vlastenec, nepochoduje pod zástavou s piesňou, ale dokáže urobiť to dôležité a potrebné, keď sa o to nežiada, keď to nikto nevidí a nie je za to odmenený. to.
2. "Sila vlastenectva je vždy úmerná množstvu osobnej práce, ktorá sa do neho investuje: pocit vlasti bol tulákom a parazitom vždy cudzí."
   L.M.Leonov
3. "Iba prázdni ľudia nezažijú nádherný a vznešený pocit vlasti." I.P

5. Záverečné slová učiteľa

– Naše stretnutie sa skončilo. Chcem veriť, že si ma pochopil, že sa mi podarilo do teba vdýchnuť aspoň iskierku toho hrejivého citu zvaného vlastenectvo - lásku k vlasti? Tento pocit v človeku dlho drieme, prebúdza sa, keď ste ďaleko od krajiny. Dovidenia, všetko najlepšie pre vás.

Webová stránka Pedagogickej rady

Snímka 2

Oboznámiť sa s hlavnými dokumentmi upravujúcimi činnosť pedagógov vo vlasteneckej výchove žiakov; Zhrnúť skúsenosti školy s vlasteneckou výchovou študentov; Formulovať hlavné problémy v činnosti učiteľov vo vlasteneckej výchove žiakov; Načrtnite hlavné kroky na riešenie problémov podľa programu „Vlastenecká výchova občanov“ Ruská federácia na roky 2006-2010"

Snímka 3

Regulačné právne akty upravujúce činnosť pedagógov pri vlasteneckej výchove žiakov

Koncepcia vlasteneckej výchovy občanov Ruskej federácie Štátny program „Vlastenecká výchova občanov Ruskej federácie na roky 2006-2010“ Odporúčania pre organizáciu vlasteneckej výchovy študentov Plán hlavných aktivít pre interakciu medzi Radou veteránov a Odborom školstva na rok 2007 - akademický rok 2008. Komplexný plán práce mestskej vzdelávacej inštitúcie "Stredná škola č. 4" pre vlasteneckú výchovu žiakov na školský rok 2007-2008

Snímka 4

Vlastenectvo je láska k vlasti, oddanosť vlasti, túžba slúžiť jej záujmom a pripravenosť, dokonca až do sebaobetovania, brániť ju.

Snímka 5

Na osobnej úrovni pôsobí vlastenectvo ako najdôležitejšia, stabilná charakteristika človeka, vyjadrená v jeho svetonázore, morálne ideály, štandardy správania. Na makroúrovni je vlastenectvo významnou súčasťou verejného povedomia, prejavuje sa v kolektívnych náladách, pocitoch, hodnoteniach, vo vzťahu k ľuďom, ich spôsobu života, histórii, kultúre, štátu a systému základných hodnôt.

Snímka 6

Vlastenectvo sa prejavuje v ľudských činoch a činnostiach. Pochádza z lásky k malej vlasti, z vlasteneckých citov, ktoré prešli celý riadok etapy na ceste k ich zrelosti, vzostupu k národnému vlasteneckému sebauvedomeniu, k uvedomelej láske k vlasti. Vlastenectvo je vždy špecifické, zamerané na skutočné predmety. Rozhodujúca je aktívna stránka vlastenectva, ktorá je schopná premieňať zmyslové princípy na činy a činy, ktoré sú vlastné vlasti a štátu.

Snímka 7

Vlastenectvo je morálnym základom životaschopnosti štátu a pôsobí ako dôležitý vnútorný mobilizačný zdroj pre rozvoj spoločnosti, aktívny občianske postavenie osobnosti, jej pripravenosti na nezištnú službu vlasti. Vlastenectvo ako spoločenský fenomén– stmelujúci základ existencie a rozvoja každého národa a štátnosti.

Snímka 8

Vlastenectvo je vedome a dobrovoľne akceptované postavenie občanov, v ktorom priorita verejnosti, štátu nie je obmedzením, ale podnetom pre slobodu jednotlivca a podmienkou všestranného rozvoja občianskej spoločnosti. Toto chápanie vlastenectva je základné a Koncepcia v tomto smere pôsobí ako smer pre formovanie a realizáciu tohto typu sociálneho správania občanov.

Snímka 9

Podceňovanie vlastenectva ako najdôležitejšej zložky povedomia verejnosti vedie k oslabeniu sociálno-ekonomických, duchovných a kultúrnych základov rozvoja spoločnosti a štátu. To určuje prioritu vlasteneckej výchovy v spoločný systém vzdelávanie ruských občanov.

Snímka 10

Štátny program „Vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie na roky 2006-2010“

Snímka 11

V súlade so strategickými cieľmi štátu zabezpečiť stabilný a trvalo udržateľný sociálny rozvoj, posilnenie obranyschopnosti krajiny, Program určuje obsah a hlavné spôsoby rozvoja systému vlasteneckej výchovy občanov Ruskej federácie a je zameraný na ďalší rozvoj vlastenecké vedomie ruských občanov ako najdôležitejšia hodnota, jeden zo základov duchovnej a morálnej jednoty spoločnosti.

Snímka 12

Cieľ a ciele programu

Hlavným cieľom programu je zlepšiť systém vlasteneckého vzdelávania, zabezpečiť rozvoj Ruska ako slobodného, ​​demokratického štátu, formovanie vysokého vlasteneckého povedomia, lojality k vlasti a pripravenosť plniť ústavné povinnosti medzi občanmi Ruska. federácie.

Snímka 13

Úlohy:

pokračovať vo vytváraní systému vlasteneckej výchovy; pokračovať v zlepšovaní právnej, organizačnej a metodickej základne vlasteneckej výchovy; širšie zapojiť vedecké inštitúcie, verejné organizácie, pracovné kolektívy a jednotlivých občanov do vlasteneckej výchovy; zlepšiť kvalitu vlasteneckej výchovy vo vzdelávacích inštitúciách, premeniť ich na centrá vlasteneckej výchovy mladej generácie; vykonávať vedecky podloženú organizačnú a propagandistickú činnosť s cieľom ďalší vývoj vlastenectvo ako základná duchovná zložka Ruska.

Snímka 14

Hlavné smery implementácie programu

Súbor aktivít programu zabezpečuje pokrytie vlasteneckej výchovy pre všetky kategórie občanov Ruskej federácie. Prioritným smerovaním Programu je však vlastenecká výchova mladej generácie – detí a mládeže. Zároveň sa hlavný dôraz kladie na prácu vo vzdelávacích inštitúciách ako integračných centrách pre spoločné vzdelávacie aktivity škôl, rodín a verejných organizácií (združení).

Snímka 15

1. Skvalitnenie procesu vlasteneckej výchovy

pokračovanie a rozšírenie prác na vlasteneckej výchove na všetkých úrovniach štátnych inštitúcií; určenie prioritných oblastí práce na vlasteneckej výchove v súčasnej fáze; obohatenie obsahu vlasteneckej výchovy; rozvoj foriem a metód vlasteneckej výchovy na základe nových informačných technológií; posilnenie vlasteneckej orientácie v kurzoch spoločenských a humanitných odborov; rozvoj školiacich kurzov o histórii vlasti, ruskej vede a technike vo vzťahu ku každej špecializácii;

Snímka 16

vzbudzovanie hrdosti ruský štát, jeho úspechy; udržiavanie pamiatky vojakov, ktorí zomreli pri obrane vlasti; pestovať pripravenosť na dôstojnú a nezištnú službu spoločnosti a štátu, plniť povinnosti chrániť vlasť; zabezpečenie interakcie medzi zakladajúcimi subjektmi Ruskej federácie pri práci na vlasteneckom vzdelávaní; vykonávanie preskúmania humanitárnych a vzdelávacích programov s cieľom identifikovať znaky formácie vlastenecké cítenie u detí, mládeže a iných kategórií občanov Ruskej federácie; zlepšenie systému prípravy odborníkov v oblasti vlasteneckej výchovy.

Snímka 17

2. Rozvoj vedeckých, technických a metodických základov vlasteneckej výchovy. 3. Koordinácia činnosti verejných organizácií (združení) v záujme vlasteneckej výchovy. 4. Informačná podpora v oblasti vlasteneckej výchovy. 5. Používanie štátnych symbolov Ruska vo vlasteneckom vzdelávaní (vrátane organizácie štúdia štátnych symbolov Ruska vo vzdelávacích inštitúciách, postupu pri oficiálnom používaní štátnej vlajky, erbu a hymny Ruskej federácie)

Snímka 18

Hodnotenie efektívnosti implementácie Programu sa uskutočňuje na základe zovšeobecnených hodnotiacich ukazovateľov (ukazovateľov), medzi ktoré patrí účelnosť vzdelávacieho procesu, jeho systémový, vecný a organizačný charakter, vedecká opodstatnenosť metód a využitia. moderné technológie výchovný vplyv, šírka záberu vzdelávacích objektov.

Snímka 19

Efektívnosť implementácie programu sa meria stupňom pripravenosti a túžby občanov Ruskej federácie plniť si svoju občiansku a vlasteneckú povinnosť vo všetkých rôznych formách svojho prejavu, ich schopnosťou a túžbou spojiť verejné a osobné záujmy. a ich skutočný prínos k prosperite vlasti Implementácia programu je v úzkom spojení s reformnými orgánmi výkonná moc, vojenská organizácia štátu, vzdelávací systém a orgány činné v trestnom konaní by mali prispieť k posilneniu štátu a zaisteniu bezpečnosti jeho občanov.

Snímka 20

Konečným výsledkom realizácie Programu by mala byť pozitívna dynamika rastu vlastenectva a internacionalizmu v krajine, ktorá by na svojom základe vytvorila priaznivé podmienky pre duchovné a kultúrne pozdvihnutie spoločnosti, posilnila ekonomickú stabilitu štátu a zvýšila medzinárodná autorita Ruska.

Snímka 21

Systém práce učiteľov školy pre vlasteneckú výchovu žiakov

Snímka 22

Vlastenecká výchova žiakov prácou v knižnici

Snímka 23

Vlastenecká výchova žiakov prostredníctvom vyučovacích aktivít

Snímka 24

Vlastenecká výchova žiakov prostredníctvom múzejnej pedagogiky

Snímka 25

Vlastenecké vzdelávanie študentov prostredníctvom aktivít Demokratickej republiky „Ixlandia“

Získanie praktických životných zručností v občianska spoločnosť pri organizovaní politických, právnych a iných druhov spoločensky významných aktivít; Zvyšovanie právnej gramotnosti žiakov; Formovanie a upevňovanie zručností v reálnej politickej činnosti; Pestovanie úcty k histórii svojho ľudu, krajiny, tolerancia k nesúhlasu, názor inej osoby, potreba vzájomného porozumenia a pomoci tým, ktorí to potrebujú.

Snímka 26

Vlastenecká výchova žiakov účasťou na podujatiach na rôznych úrovniach

Školské, okresné a mestské podujatia venované 380. výročiu Krasnojarska, 70. výročiu Centrálneho okresu, 160. výročiu V.I. Surikov, pristátie veteránov, vojenská športová hra „Patriot“, vojenská športová hra „Strážca roka“, mesiac vojensko-vlasteneckej a športovej a rekreačnej práce, uctenie si vojnových a pracovných veteránov a iné podujatia

Snímka 28

Vlastenecká výchova žiakov systémom tried

Štúdium štátnych symbolov Ruska; Lekcie odvahy (stretnutia s veteránmi 2. svetovej vojny); Rozhovory venované oslave pamätných dátumov, dní vojenskej slávy; Skvelé hodinky, venovaný Dňu staršia osoba, Deň obrancov vlasti, Deň matiek atď.; Skvelé hodiny venované 380. výročiu Krasnojarska, 160. výročiu V.I. Surikov, 70. výročie Centrálneho okresu

Snímka 29

Vlastenecká výchova žiakov systémom doplnkového vzdelávania

Snímka 30

Výsledky prieskumu medzi žiakmi a učiteľmi

Snímka 31

Slovo „Vlasť“ vo vás vyvoláva pocit

Snímka 32

Čo je pre vás definujúce v pojme „Vlasť“:

Snímka 33

Byť patriotom znamená:

Snímka 34

Čo najviac znižuje pocit vlastenectva?

Snímka 35

Čo má najväčší vplyv na vlasteneckú výchovu žiakov?

Snímka 41

Ste pripravení splniť svoju povinnosť brániť vlasť v radoch ozbrojených síl?

Snímka 42

Aká je podľa vás efektívnosť vlasteneckej výchovy?

Snímka 43

Môžete sa nazvať patriotom svojej krajiny?

Snímka 44

záver:

prevažná väčšina opýtaných školákov má dosť zrelé chápanie takých základných, pre ľudí a občanov posvätných pojmov, akými sú vlasť a vlastenectvo, ktoré sú nevyhnutné pre úplné formovanie osobnosti; pre väčšinu respondentov nie je škola hlavným faktorom vlasteneckej výchovy; v škole neexistuje systém práce na vlasteneckej výchove, väčšina opýtaných nie je spokojná so stavom vlasteneckej výchovy; neexistujú žiadne nové prístupy a formy vplyvu na vlastenecký svetonázor mladej generácie; Vlastenecká výchova má formálny charakter, jej metódy zrejme nezodpovedajú požiadavkám doby a nevyvolávajú u žiakov aktívny ohlas.

Snímka 45

Problémové skupiny:

Učitelia sú špecialisti na predmety; triedni učitelia; Doškoľovací pedagóg, knihovník, vedúci školského historického múzea

Snímka 46

Skupinová úloha:

Analyzujte svoje vlastné aktivity vo vlasteneckej výchove a navrhnite formy a metódy na skvalitnenie vlasteneckej výchovy v škole ako triedny učiteľ, učiteľ predmetov, učiteľ doškoľovania, knihovník, riaditeľ školského múzea.

Snímka 47

Zaviesť do práce na vlasteneckej výchove moderné vzdelávacie technológie: informačné, projektové, osobnostne orientované - širšie využitie tradičné formy a metódy (2008, resp. Gracheva O.A., triednych učiteľov, učitelia predmetov, predškolskí učitelia); Zintenzívniť prácu s veteránmi 2. svetovej vojny, uctiť si pamätné dátumy, dni vojenskej slávy (2008, Gracheva O.A.);

Snímka 48

Vykonajte spoločné návštevy výstav, mestských múzeí, študujte históriu, kultúru a hrdinskú minulosť rodná krajina v rámci Múzejného univerzálneho vzdelávacieho programu „Základy miestnej histórie“ (2008, Gracheva O.A., triedni učitelia); Vytvoriť múzeum histórie školy (do konca aktuálneho akademického roka, na starosti O.A. Gracheva); Vybaviť miestnosť životnej bezpečnosti, opraviť prekážkovú dráhu (do konca aktuálneho akademického roka má na starosti V.N. Sholokhov)

Zobraziť všetky snímky