1. Zakrúžkujte, čo je kultúrny objekt.

Napíšte, aké kultúrne pamiatky z čias starovekej Rusi poznáte.

Katedrála sv. Sofie v Novgorode a Kyjeve, Katedrála Nanebovzatia Panny Márie vo Vladimire, kroniky, ikony, fresky.

Pozrite sa na obrázok na strane 33 učebnice a doplňte chýbajúce slová.

V starovekej Rusi boli veľké Mestá Od ostatných opevnených obcí sa líšili tým, že v nich žili panovníci, obchodníci a remeselníci.
V každom starom ruskom meste žilo remeselníkov , teda remeselníkov, ktorí kovali nástroje a zbrane zo železa, vyrezávali krásne riady z hliny, šili odevy, stavali domy a kostoly.
V starovekých ruských mestách bolo veľa bohatých ľudí obchodníkov ktorí obchodovali s rozličným tovarom, cestovali do vzdialených krajín a prinášali čudné veci.

Pokračujte vo vetách.

Najvzdelanejší ľudia v starovekom Rusku boli mníchov. Vďaka nim vieme veľa o minulosti našej krajiny, pretože mnísi vedeli písať. Viedli kroniky, v ktorých hovorili o každom významné udalosti udalosti, ktoré sa odohrali na Rusi: o stavbe nových kostolov, o vojenských ťaženiach, o začiatku vlády nových kniežat atď.

3. Uveďte storočia, v ktorých boli tieto mestá postavené.

V ďalšej literatúre nájdite údaje o vzniku ďalších miest, pokračujte v tabuľke. Zakrúžkuj názov najstaršieho a najmladšieho mesta.

Roky založenia ďalších ruských miest:

• Polotsk - 863
  
• Uglich - 937
  
• Brjansk - 985
  
• Ryazan - 1095

Ciele: 1. Ukázať význam starých ruských miest ako ekonomických, politických, náboženských a kultúrnych centier. 2. Uveďte počiatočné predstavy o pojmoch ako kultúra, remeselník, obchodník, ikona, mních, kláštor. 3. Formovať u študentov obraznú predstavu o kultúre starovekého Ruska, obracať sa k veľkým pamiatkam písania, literatúry a umenia, pomocou ktorých sa môžeme ponoriť do sveta myšlienok a pocitov našich vzdialených predkov. – Čo rozumiete pod slovom „kultúra“? (Ak je pre študentov ťažké odpovedať, môžete si s nimi prečítať vysvetlenie zo slovníka: „Kultúra sú všetky výdobytky ľudstva, všetko užitočné a krásne, čo vytvoril človek, a nie príroda.“) - Ako predstavuješ si pamiatky? (Naše argumenty zakladáme na slove „pamäť.“) – Teraz skúste vysvetliť slovné spojenie „kultúrne pamiatky“. (Študenti hádajú.)

konsp_okr_ist_3kl_ur8.doc

Obrázky

Svet(3. ročník) 2. ČASŤ. MOJ OTEC Vyučovacia hodina 8. ODDIEL II. ČASY STAROVEJ Rusi. IX-XIII STOROČI Téma: „ZLATÁ BRÁNA“ DO STAROVEKÉHO Ruska Ciele: 1. Ukázať dôležitosť starovekých ruských miest ako ekonomických, politických, náboženských a kultúrnych centier. 2. Uveďte počiatočné predstavy o pojmoch ako kultúra, remeselník, obchodník, ikona, mních, kláštor. 3. Formovať u študentov obraznú predstavu o kultúre starovekého Ruska, obracať sa k veľkým pamiatkam písania, literatúry a umenia, pomocou ktorých sa môžeme ponoriť do sveta myšlienok a pocitov našich vzdialených predkov. Etapy lekcie Priebeh lekcie Formovanie UUD a technológie na hodnotenie úspešnosti vzdelávania Ι. Aktualizácia vedomostí a nastavenie výchovných problémov. 2 1 3 – Čo rozumiete pod slovom „kultúra“? (Ak je pre študentov ťažké odpovedať, môžete si s nimi prečítať vysvetlenie zo slovníka: „Kultúra sú všetky výdobytky ľudstva, všetko užitočné a krásne, čo vytvoril človek, a nie príroda.“) - Ako predstavuješ si pamiatky? (Náš argument zakladáme na slove „pamäť.“) – Teraz skúste vysvetliť slovné spojenie „kultúrne pamiatky“. Kognitívne UUD 1. Rozvíjame schopnosť extrahovať informácie z diagramov, ilustrácií a textov. 2. Prezentujte informácie vo forme diagramu. © Balass LLC, 2013

(Študenti vytvárajú predpoklady.) Pracujte v pracovný zošit. – Otvorte si zošity na str. , splňte úlohu 1. (Ktorá z vecí zobrazených na obrázku je predmetom kultúry?) – Zoskupte predmety „podľa toho, na čo ich človek potrebuje“. „Veci“ sú teda rozdelené do skupín „obydlia“, „vozidlá“, „nástroje“, „držitelia informácií - vedomostí“. Do skupiny predmetov, ktoré sa konvenčne nazývajú „myšlienky“, patrí „hľadanie riešenia príkladu“, „projekt budúceho auta“, „básnická línia vyvinutá básnikom“. Skupina „pocity a obrazy odrážané v umení“ môže pozostávať z „krásnej krajiny“, „sochárskeho portrétu“, „veselej melódie“, „energického tanca“. Úlohou študentov je vysvetliť, prečo ten či onen predmet spadá pod vysvetlenie pojmu „kultúra“. K tomu treba vyobrazený predmet opísať a uviesť zdroj jeho vzhľadu: ak ho vytvoril človek a nie príroda, a zároveň je pekný a užitočný, ide o kultúrnu pamiatku. Na zjednodušenie úlohy môže učiteľ pri diskusii o predmetoch opakovane klásť deťom otázku: „Prečo to človek vytvoril? Identifikujeme teda „užitočnosť“ konkrétneho objektu, poukazujúc na potreby kultúry tvorivá činnosť zamerané na jeho vytvorenie. Konverzácia. Práca s kartami. – Predstavte si, čo mohlo obklopovať obyvateľov starovekej Rusi pri ich každodennej práci a odpočinku. (riad, nábytok, oblečenie, vozidiel atď. Z duchovnej kultúry – piesne, tance, rozprávky a pod.) 3. Identifikovať podstatu a znaky predmetov. 4. Vyvodiť závery na základe analýzy objektov. 5. Zhrňte a roztriedte podľa charakteristík. 6. Zamerajte sa na šírenie učebnice. 7. Nájdite odpovede na otázky na obrázku. Komunikatívne UUD 1. Rozvíjame schopnosť počúvať a porozumieť druhým. 2. Zostrojte rečový prejav v súlade so zadanými úlohami. 3. Vyjadrite svoje myšlienky ústne. 4. Schopnosť pracovať vo dvojiciach a v skupinách. © Balass LLC, 2013

– Kde boli tieto kultúrne pamiatky distribuované – v mestách či dedinách? (V mestách aj na dedinách.) - Pozrite si mapu na str. 30 učebnica - bolo v starovekej Rusi veľa miest? (Nie.) – Ako vypočítali vedci, v tom čase žili v mestách dve až tri zo sto ľudí (na porovnanie, v moderných ruských mestách žije 64 ľudí zo sto). Na tabuli sa objaví poznámka: Kultúra je rozšírená v mestách aj dedinách, ale v starovekej Rusi bolo málo miest. – Je známe, že cudzinci volali Rusa „Gardarika“, čo v preklade znamená „krajina miest“. Na tabuli sa objaví poznámka: Staroveké Rusko je „krajina miest“. - Pozrite sa na tabuľu. Aký rozpor ste si všimli? (Bolo tam málo miest, ale Rus sa nazýval „krajina miest“.) – Aká otázka vyvstáva? Žiaci s pomocou učiteľa formulujú hlavnú otázku (problém) hodiny: Prečo Staroveká Rus nazývaná „krajina miest“? Úloha hodiny je napísaná na tabuli. Musí sa to neustále riešiť počas hodiny, najmä v poslednej fáze hodiny. – Aby sme problém vyriešili, vyplňte tabuľku „vieme – nevieme“. Do ľavého stĺpca tabuľky pridáme všetko, čo môžeme povedať o mestách na základe vašich vedomostí a ilustrácií k téme 6. V pravom stĺpci – čo potrebujeme zistiť, aby sme problém vyriešili. © Balass LLC, 2013

Žiaci si prezerajú ilustrácie učebnice na str. 32–36, uveďte charakteristiky miest. Učiteľ priloží vopred pripravené hárky papiera na tabuľu alebo naopak hárky papiera zakrývajúce vopred napísaný text odstráni. Takto sa vypĺňa ľavý stĺpec tabuľky (pozri nižšie). Ďalej učiteľ vyplní pravý stĺpec tabuľky. Tabuľa by mala vyzerať asi takto (bez nápisov v zátvorkách): Čo vieme o mestách starovekej Rusi Boli ohradené hradbami s vežami a priechodnými bránami (téma 5, obr. na str. 32). Môžete vidieť veľa domov, palácov a nákupnú zónu (téma 5, obr. na str. 33). Chrámy boli zdobené ikonami, freskami a mozaikami (iluz. na str. 34). V mestách bolo rozšírené písanie (obr. na s. 34–36). Čo nevieme o mestách starovekej Rusi Kto v meste trvalo žil? Kto prišiel do mesta a prečo? Ako sa líši život v meste od života na vidieku? - Urobme si plán hodiny. Plán (približný) 3 Učiteľ spolu s deťmi zostaví plán podľa pravého stĺpca tabuľky. - Čo sme s tebou teraz robili? (Naplánovali sme si svoje aktivity.) - Akú zručnosť sme si rozvinuli? © Balass LLC, 2013

Spoločné objavovanie vedomostí. Hľadanie riešenia problému. 1 3 6 3 3 Pracujte v učebnici. 1. Obyvatelia a hostia starých ruských miest. – Čo si myslíte, že ľudia z akých povolaní a profesií žili v starovekých ruských mestách natrvalo? Žiaci vytvárajú predpoklady, ktoré si môžu overiť pomocou učebnicového textu na str. 26–27 od slov „prišli cudzinci...“ po „...o zručných remeselníkoch“. V texte sa spomína knieža, remeselníci a obchodníci. Zmienka o mestskej katedrále (chráme) naznačuje, že v meste žili kňazi. - Keď vieme, kto boli obyvatelia starovekých ruských miest, môžeme hádať, kto a prečo k nim prišiel. Skúsme zahrať „Scény z mestského života“. Vybrané spomedzi študentov veľkovojvoda, čata, asistenti kniežaťa, obchodníci, roľníci, zámorskí hostia, remeselníci z iných miest, cestujúci umelci atď. Študenti v úlohách obyvateľov mesta vymýšľajú, čo môžu ponúknuť sebe a „hosťom“. Študenti vystupujúci ako hostia vymýšľajú, prečo prišli do mesta a predvádzajú improvizované scénky. Učiteľ im môže ponúknuť príbehy: roľníci priniesli zeleninu na predaj; ľudia určení kniežaťom zbierajú hold; princ rieši spor medzi „hosťom“ a „obyvateľom“ (napríklad o krádeži tovaru); mimomestskí remeselníci hľadajú prácu a pod. Študenti (skupiny študentov) Zvyšní remeselníci sa hrajú na „obyvateľov“. tie nízke budú kňazom. © Balass LLC, 2013 Osobné výsledky 1. Rozvíjame schopnosť ukázať náš postoj k postavám a vyjadriť svoje emócie. 2. Hodnotiť akcie v súlade s konkrétnou situáciou. 3. Formujeme motiváciu k učeniu a cieľavedomej poznávacej činnosti.

zobraziť scény jednu po druhej. Je vhodné, ak sú lavice usporiadané do kruhu a študenti sedia na stoličkách pred lavicami, akoby „v rámci mestských hradieb“, smerom k „centrálnemu námestiu“ a k sebe navzájom. Ku každému môžete pripojiť vopred pripravené nápisy „princ“, „obchodník“, „sedliak“ atď. - Teraz si predstavte: všetko, čo ste ukázali, sa v meste nestalo postupne, ako v našich scénach, ale súčasne! Čo sa stane, ak ukážete všetky scény naraz? (Bude hluk, zmätok, tlačenica.) - Skúste vysvetliť frázu „Na dedinách život plynul, ale v mestách bol v plnom prúde.“ Študenti ponúkajú svoje vysvetlenia a zdôrazňujú, že do miest sa hrnulo veľa ľudí, ktorí sa tlačili okolo princovho paláca, v katedrálach a na trhovom námestí. 2. Význam miest starovekej Rusi. – Aké kultúrne pamiatky sa k nám dostali od čias starej Rusi? – Pozrite si ilustráciu na str. 36 a prečítajte si úlohu. Môžete to dokončiť? (Nie, nevieme, kto sú mnísi.) Študenti si prečítajú pasáž od „Diela a modlitby“ až po slová „...živá kultúra“. Potom žiaci v skupinách alebo frontálne s pomocou učiteľa plnia úlohu na ilustráciu. - Odpovedzme na poslednú otázku tabuľky: V čom sa líšil život v meste od života na dedine? Odpovede študentov možno zhrnúť do troch alebo štyroch hlavných výrokov. Mestá boli centrami: a) politického (sám knieža a jeho pomocníci riešili dôležité štátne otázky); © Balass LLC, 2013

b) ekonomické (remeselníci a hosťujúci roľníci obchodovali so svojím tovarom); c) náboženské (v mestách sa stavali veľké a krásne kostoly a kláštory); d) kultúrny život krajiny (rôzne kultúrne bohatstvo, prinesené z rôznych miest obrovským počtom ľudí). -Čo sme teraz robili? – Aké zručnosti ste si rozvinuli? ja. Samostatná aplikácia vedomostí. 2 1 4 1 4 Pracujte v skupinách. - Vráťme sa k hlavnej otázke našej lekcie. Čo sme dnes chceli zistiť? (Prečo sa staroveké Rusko nazývalo „krajinou miest“?) – Pozri, odpovedali sme na všetky otázky v tabuľke? (Áno, na všetko.) Môžeme teraz odpovedať na hlavnú otázku lekcie? Študenti sa radia v skupinách a zástupcovia zo skupín vyjadrujú svoje riešenie problému. S pomocou učiteľa by študenti mali dospieť k záveru, že staroveké Rusko bolo nazývané „krajinou miest“, pretože mestá boli centrami celého života štátu. Cudzinci boli ohromení krásou a nezvyčajnosťou ruských miest a obrovské množstvo ľudí na uliciach mohlo vytvárať dojem, že celé obyvateľstvo Ruska žije v mestách. Práca v učebnici. – Prečítajte si otázky 1–6 po texte. Skúste odpovedať na otázky. Žiaci pracujú vo dvojiciach. Regulačné UUD 1. Rozvíjame schopnosť vyjadrovať svoje predpoklady na základe práce s učebnicovým materiálom. 2. Hodnotiť učebné aktivity v súlade so zadanou úlohou. 3. Predvídajte nadchádzajúcu prácu (urobte si plán). 4. Vykonajte kognitívnu a osobnú reflexiu. © Balass LLC, 2013

Otázky pre študenta (tvorba sebahodnotiaceho algoritmu): – Čo ste museli urobiť? – Podarilo sa vám dokončiť úlohu? – Urobili ste všetko správne alebo sa vyskytli nejaké chyby? – Skladali ste všetko sami alebo s niečím pomocou? – Aká bola úroveň úlohy? – Aké zručnosti boli vyvinuté počas tejto úlohy? – Teraz sme sa spolu s ... (meno študenta) učili hodnotiť našu prácu. Práca v pracovnom zošite. K plneniu úloh č. 2 a 3 môžete vyzvať deti VΙ. Domáca úloha. Otázky pre študenta (tvorba sebahodnotiaceho algoritmu): – Čo ste museli urobiť? – Podarilo sa vám dokončiť úlohu? – Urobili ste všetko správne alebo sa vyskytli nejaké chyby? – Skladali ste všetko sami alebo s niečím pomocou? – Aká bola úroveň úlohy? – Aké zručnosti boli vyvinuté počas tejto úlohy? – Teraz sme sa spolu s ... (meno študenta) učili hodnotiť našu prácu. Povinná úloha pre každého: splňte úlohy 2 a 3, pokročilá úroveň. Učiteľ môže pozvať študentov, ktorí si chcú tému prečítať celú, a tiež si vybrať kreatívnu úlohu: 1. – Predstavte si, že ste v nákupnej zóne starovekého Novgorodu. Nakreslite alebo opíšte slovami, čo ste videli: aký tovar, ako sú ľudia oblečení, ako vyzerá mesto atď. 2. – S pomocou doplnkovej literatúry pripravte správu o tom, ako TOUU © Balass LLC, 2013

vzniklo mesto Moskva (môžete hovoriť v mene kronikára, cestovateľa, bojovníka z čaty Jurija Dolgorukyho atď.). – Akú prácu sme teraz robili? – Čo ste sa naučili? – Kto sa s tým ľahko vyrovnal? – Kto to mal doteraz ťažké? – Kto alebo čo ti pomohlo to zvládnuť? – Kto je dnes spokojný so svojou prácou? – Kto by chcel niečo opraviť? Čo? Čo mám urobiť? – Akú známku by ste si dali? – Čo nové ste sa naučili? – Kde sú vedomosti užitočné? V. Zhrnutie lekcie. POZNÁMKA PRE UČITEĽA Kultúra ľudskej spoločnosti sa zvyčajne chápe ako súhrn materiálnych a duchovných hodnôt vytvorených ľuďmi v procese ich materiálnej a pracovnej praxe. Kultúra každého národa sa javí ako súčasť svetovej kultúry, ako výsledok tvorivého úsilia, vrátane všetkého, čo bolo vytvorené mysľou a rukami ľudí. Pre uľahčenie štúdia je kultúra zvyčajne rozdelená na materiálnu a duchovnú sféru. Materiálna kultúra je rozvoj techniky, nástrojov, bývania, oblečenia a každodenného života. Duchovná kultúra zahŕňa ideologické myšlienky, vzdelávací systém, vedu, literatúru, umenie atď. Urbanizmus, architektúra a umenie. Materiály z archeologických vykopávok v kombinácii s písomnými správami, ktoré sa k nám dostali, nám umožňujú posúdiť vysokú ekonomickú kultúru starovekého Ruska. Prispel k rozvoju remesiel a kultúry rýchly rast Mestá. Koncom 12. storočia tu bolo už 238 mestských usadlostí. Mená © Balass LLC, 2013

Staroveké mestá Ruska boli hlavne slovanské: Beloozero, Vyšhorod, Przemysl, Izborsk atď. Zvyčajne sa nachádzali na kopci alebo vysokom brehu rieky. Mesto bolo rozdelené na časti: centrálna časť, kde sa nachádzali dobre chránené „detinety“ – stáli tam domy šľachtických ľudí – a obchodná a remeselná časť – „posad“ alebo „podol“ – menej bezpečná, ale viac. výnosné a pohodlné. Takmer všetky mestá mali drevené opevnenia. Namiesto výrazu „postav mesto“ sa bežne hovorilo „vyrúbať mesto“. Mestské hradby pozostávali z drevených rámov vyplnených zeminou, ktoré boli umiestnené jeden proti druhému a tvorili prstenec opevnenia. Slovo „mesto“ malo v tom čase niekoľko významov: pevnosť, hradba, plot, osada. (Pozri Katsva A.A., Yurganov A.L. História Ruska VIII–XV storočia. Učebnica pre 7. ročník. - M.: MIROS, ROST, 1998. S. 85–86.) Keď hovoríme o starých ruských mestách z predmongolských čias, malo by treba poznamenať, že až do konca 10. storočia v Rusku neexistovala žiadna monumentálna kamenná architektúra. Budovy boli postavené z dreva alebo drevozeme. Do mesta viedli brány, ktorých počet závisel od veľkosti mesta. Tie najslávnostnejšie sa volali Golden. Nad nimi bol zvyčajne postavený bránový kostol. So Zlatou bránou sa spája množstvo legiend. Nepriateľ sa cez ne snažil vstúpiť do mesta, aby demonštroval svoje víťazstvo, a cez ne vošli najváženejší hostia. Dnes poznáme viac ako 150 architektonických pamiatok, ktoré sa k nám z tohto obdobia dostali. Jeden z prvých kamenné konštrukcie, postavený gréckymi remeselníkmi na konci 10. storočia, je kostol s 25 kupolami na počesť Matky Božej v Kyjeve, nazývaný aj kostol desiatkov. Z tejto stavby sa dodnes zachoval iba základ. V polovici 11. storočia za Jaroslava Múdreho postavili v Kyjeve Katedrálu sv. Sofie (1037), ktorá mala 13 kupol. V tom istom čase bola postavená Zlatá brána. Týmito budovami mesto akoby zdôrazňovalo svoju túžbu nebyť vznešenejšie ako Konštantínopol. XI - začiatok XII storočia, podobný štýl. Princípy výstavby starovekých ruských kostolov boli požičané z Byzancie. Chrámy sa stavali z plochých tehál s rozmermi 31 x 31 cm a hrúbkou 2,5–4 cm, ktoré sa nazývali sokel. Typ chrámu, ktorý prišiel z Byzancie, sa nazýva krížovo kupolový. Štyri, šesť alebo viac stĺpov v pôdoryse tvorilo kríž, nad ktorým sa týčila kupola. Východná časť stavby mala výstupky (apsidy) a volala sa oltár. Vysluhovala sa tu sviatosť bohoslužieb. Oltárnu časť oddeľovala nízka prepážka zdobená bohatými látkami a ikonami od siene kostola, v ktorej sa nachádzali veriaci. Následne sa počet ikon v oltárnej bariére zvýšil, jej miesto zaujal ikonostas z 5–7 kamenných chrámov, ktorých je známych 15 v okolí Rus' © Balass LLC, 2013

surové do primérov. povrch s radmi ikon. V západnej časti sa nachádzal balkón – chór, kde sa počas bohoslužby nachádzal princ s rodinou a jeho sprievodom. Chóry boli spravidla spojené priechodom do kniežacieho paláca, kam sa dalo ísť bez toho, aby ste vyšli von. Vnútri chrámu boli steny zdobené freskami a mozaikami. Technika fresky vyžadovala od umelca veľkú zručnosť a precíznosť vo svojej práci. Obrys dizajnu bolo potrebné rýchlo nakresliť na mokrú omietku a naniesť farbu. Najmenšia nepresnosť v prevedení by mohla vyžadovať kompletnú výmenu omietky. Fresky boli maľované vodovými farbami, ktoré dobre sajú a hoci nemali taký jas, lesk a pestrosť ako v mozaikách, fresková maľba Sofie Kyjevskej dosiahla veľkú expresivitu. Výskum ukázal, že v staroveku freskové maľby pokrývali všetky steny a klenby chrámu, prístavby, veže a galérie. Potom však v dôsledku požiarov, ničenia a zanedbania boli niektoré fresky zničené, niektoré boli zabielené a znovu zaznamenané. V Sofii v Kyjeve sa zachovali freskové obrazy synov a dcér Jaroslava Múdreho, každodenné výjavy zobrazujúce bifľošov, mumrov, poľovníctvo atď. Mozaika je obraz alebo vzor vyrobený z kúskov kameňa, mramoru, keramiky, smaltu. V starovekej Rusi boli mozaikové obrazy vyrobené zo smaltu, špeciálneho sklovitého materiálu. Obrovská postava Panny Márie Oranty, ktorá sa modlí za ľudstvo v svätej Sofii v Kyjeve, bola vytvorená technikou mozaiky. Ikony (v preklade z gréčtiny obraz, obraz) boli nevyhnutnou ozdobou chrámov. Ikony sa maľovali na suché, niekoľko rokov vychýrené dosky. Na drevenú podložku sa nalepil Pavolok (plátno), na ktoré sa položilo gesso (vrstva kriedy), na ktorú sa písalo farbami. Na maľovanie veľkých ikon bolo niekoľko dosiek pripevnených vzadu hmoždinkami. Staroveké ikony boli často namaľované na zlatom pozadí, ktoré symbolizovalo božské svetlo a večnosť. (Pozri: Tikhomirov M.N. Ruská kronika. - M., 1979.) Prvé ikony v Rusku maľovali grécki majstri, spravidla patrili do chrámov a boli dosť veľké. Najuznávanejšou ikonou na Rusi bol obraz Bohorodičky s dieťaťom v náručí, ktorý vytvoril neznámy grécky maliar na prelome 11. – 12. storočia. Táto ikona bola pomenovaná Panna Mária Vladimírska a stala sa akýmsi symbolom Ruska (v súčasnosti je uložená v Treťjakovskej galérii). Veľkému umelcovi sa podarilo sprostredkovať komplexnú, rozporuplnú škálu pocitov mladej ženy a matky: radosť z materstva, nežný obdiv k svojmu dieťaťu a © Balass LLC, 2013

zároveň predtuchou trápenia, ktoré čaká jej dieťa. Panna Mária Vladimírska je jedným z najdokonalejších diel svetového umenia. Písanie a osveta. Šírenie písma v Rusku začalo dávno pred prijatím kresťanstva v roku 988. Autori, ktorí žili v 10. storočí, spomínajú ruské nápisy na kameni a dreve. Text Olegovej zmluvy s Grékmi (911) bol zostavený v gréčtine aj ruštine. V čase, keď bolo prijaté kresťanstvo, Rus už mal svoju vlastnú abecedu. Prispelo k tomu prijatie kresťanstva ďalší vývoj písanie, vzdelanie. Bratia misionári z gréckeho mesta Thessaloniki Cyril a Metod videli evanjelium napísané slovanským písmom v 60. rokoch 9. storočia. K ich podielu pripadla sláva tvorcov našej abecedy. V druhej polovici 9. storočia Cyril a Metod, ako sa dnes väčšina odborníkov domnieva, vytvorili hlaholiku (“hlaholiku”), ktorú zas čoskoro prepracovali pomocou gréckeho písma – takto sa používa súčasná abeceda, Zdá sa, že „cyrilika“, ktorú používame, stále používame a ktorá bola zjednodušená Petrom I. a potom v roku 1918. Zachovalo sa veľa dôkazov o šírení gramotnosti medzi obyvateľmi starovekého Ruska. O gramotnosti mestského obyvateľstva svedčia ručné práce, na ktorých sú rôzne nápisy. Ženy napríklad podpisovali prasleny – hlinené alebo kamenné krúžky, ktoré sa navliekali na vreteno. Obuvník vyrezal na kopyto mená svojich zákazníkov. Kyjevský hrnčiar napísal na amforu: „Tento najúžasnejší hrniec je plný. Na stenách starovekých katedrál sa našlo obrovské množstvo nápisov (nazývajú sa graffiti). Väčšina z nich začína slovami „Pane, pomôž“, po ktorých nasleduje text žiadosti. Nápis na stene svätej Sofie Kyjevskej nad sarkofágom Jaroslava Múdreho pomohol historikom dozvedieť sa, že kyjevské kniežatá sa nazývali kráľovský titul. V roku 1951 archeológovia v Novgorode objavili písmená z brezovej kôry, čo naznačuje vysoký stupeň gramotnosť medzi Novgorodčanmi. V súčasnosti sa našlo viac ako 700 listov - v Novgorode, Smolensku, Moskve, Pskove a ďalších mestách. O úrovni gramotnosti rozšírenej v Rusku svedčia školy otvorené za Jaroslava Múdreho v Kyjeve, kde študovalo viac ako 300 detí. Dcéra Jaroslava Múdreho Anna bola jednou z prvých gramotných žien, ktoré sa stali francúzskou kráľovnou. Šírenie gramotnosti sprevádzalo vytváranie knižníc. Kyjevský princ Jaroslav Múdry bol známy nielen tým, že sám „prejavoval horlivosť pre knihy, často ich čítal vo dne aj v noci“, ale aj tým, že „zozbieral © Balass LLC, 2013

Existuje veľa spisovateľov kníh, ktorí prekladali z gréčtiny do slovanský jazyk" Knihy napísané týmito ľuďmi položili základ pre knižnicu v Katedrále sv. Sofie v Kyjeve. Kronikár z 11. storočia opakovane ospevuje knihu a knižné učenie. „Koniec koncov, z učenia kníh je veľký úžitok, knihy nás poučujú a učia“; knihy dávajú múdrosť, sú to „rieky, ktoré zalievajú vesmír, s nimi sa utešujeme v smútku“; "Ak budete usilovne hľadať múdrosť v knihách, nájdete veľký úžitok pre svoju dušu" - zdá sa, že tieto výroky podnecujú človeka k pochopeniu duchovného bohatstva skrytého v knihách. Kyjevská knižnica Sofia nebola jedinou v Rusku. Je známe, že veľké zbierky kníh sa nachádzali v kostoloch v iných starovekých ruských mestách - napríklad v Novgorode a Polotsku. Knižnice zbierali aj veľké kláštory. V 11. – 12. storočí mali Kyjevskopečerský kláštor a novgorodský Jurjevský kláštor veľké zbierky prekladovej i vlastnej pôvodnej literatúry. Na zostavovaní kroník sa podieľali pisári týchto kláštorov. Literatúra, ústna ľudové umenie. Z predmongolských čias sa k nám dostalo asi 150 kníh. Najstaršie z nich je Ostromírske evanjelium (1056 – 1057). Píše sa na pergamene, ktorý bol vyrobený zo špeciálne vyčinenej, zvyčajne teľacej kože. Kožu zvieraťa ošetrili popolom a potašom, dôkladne očistili od mäsa, vlny a štetín, pretreli kriedou, aby sa odmastili, uhladili pemzou a zoškrabali nožom, aby sa získal hladký povrch. Kvalita pergamenu do značnej miery závisela od úrovne prípravy majstra. Ruské knihy 11. – 12. storočia boli písané spravidla na pergamen, ktorý bol dovezený z Byzancie a západných krajín. Postupom času sa objavuje ruský pergamen, na ktorom je napísaná väčšina nám známych pamiatok, počnúc 13. storočím. Text sa začal písať veľkým červeným písmenom, často akoby vpleteným do ornamentu – capačky (výraz „písať od červenej čiary“ je stále zachovaný). Knihy boli často zdobené čelenkami – ornamentálnymi kresbami na začiatku novej kapitoly – a miniatúrami. Zošité listy knihy boli zviazané, umiestnené medzi dve dosky, ktoré boli potiahnuté kožou (odtiaľ výraz „čítať z dosky na dosku“). Knihy boli drahé, preto boli starostlivo uchovávané, odovzdávané ako súčasť dedičstva. © Balass LLC, 2013

Medzi žánrami staroveká ruská literatúra kronika je na prvom mieste. Písanie kroniky v Rusku sa začalo krátko po prijatí kresťanstva. Najznámejšou kronikou starovekého Ruska je „Príbeh minulých rokov“, ktorý zostavil mních z Kyjevskopečerského kláštora Nestor na začiatku 12. storočia. Každý si pamätá, že vytvoril A.S. Puškin má podobu kronikára – udalosti rozpráva nestranne. V skutočnosti mala kronika tendenčný charakter, písaná na žiadosť kniežat a kláštorov. „Rukou pisára,“ ako poznamenal akademik A.A. Šachmatova, „ovládali politické vášne a svetské záujmy“. V literatúre obdobia feudálnej fragmentácie bola hlavnou myšlienkou jednota ruskej krajiny. Kronikári ruských kniežatstiev začali „Príbehom minulých rokov“ a pokračovali v rozprávaní až do oddelenia ich krajín od Kyjeva. Potom bol príbeh o miestnych udalostiach. Slávne kroniky sú tiež kroniky Pskov, Novgorod, Ipatiev a Laurentian. Ipatievova kronika je tak pomenovaná, pretože bola objavená v kláštore s rovnakým názvom neďaleko Kostromy. Laurentiánska kronika je pomenovaná po mníchovi Laurentiusovi, ktorý ju napísal pre suzdalské knieža Nižný Novgorod. Spolu s písomnou literatúrou sa široko rozvinulo ústne ľudové umenie, predovšetkým slávne eposy rozprávajúce o hrdinskom boji našich ľudí proti nomádom, o ich tvorivej práci. © Balass LLC, 2013

ja Organizovanie času.

II. Aktualizácia vedomostí.

Dnes v lekcii budeme pokračovať v našej ceste po starovekej Rusi a dozvieme sa veľa zaujímavých vecí o kultúrnych pamiatkach tej doby. Najprv si spomeňme, aké mestá-centrá starovekej ruskej kultúry poznáte? Aké pamiatky starovekej ruskej kultúry sa zachovali v týchto mestách?

Prečo sú mestá považované za centrá kultúry?

Čo sú to kultúrne hodnoty?

• A dnes pôjdeme s Anyutou a Iľjušou do Vladimíra. Toto mesto je pomenované po svojom zakladateľovi Vladimírovi Monomachovi. A navštívime mesto za vlády Andreja Bogolyubského. Bol veľký štátnik, statočný veliteľ a dobrý diplomat. Za neho sa mesto Vladimir stalo najväčším centrom ruskej kultúry. Podľa kronikára Andrej „veľmi zariadil“ Vladimíra a prilákal „prefíkaných obchodníkov, remeselníkov a všetkých druhov remeselníkov“.

Otvorte učebnicu str.46. Pred vami je Zlatá brána múru pevnosti starovekého Vladimíra. Boli postavené v 12. storočí.

Prečo si myslíte, že sa tak volajú? (verzie pre deti)

• Zlatá brána súčasne slúžila mestu ako obranné centrum aj ako slávnostný vstup. Ich mocná biela kamenná kocka, prerezaná obrovským oblúkom a vysoko korunovaná kostolom so zlatou kupolou, je pozoruhodnou stavbou pevnostnej architektúry.

Aby sme prešli cez Zlatú bránu, musíme povedať heslo. A heslo je dôležité pojmy. Stráže dnu vpustia len tých, ktorí poznajú historické pojmy.

Práca so slovnou zásobou.

Pomenujem definíciu a vy si napíšte názov pojmu na kúsky papiera.

1. Opevnená obec, v ktorej žili panovníci, obchodníci a remeselníci. (mesto)

2. Remeselníci, ktorí kovali nástroje a zbrane zo železa, vyrezávali krásne riady z hliny, šili odevy, stavali domy a kostoly. (remeselníci)

3. Ľudia, ktorí obchodovali s rozličným tovarom, cestovali do vzdialených krajín a prinášali čudné veci. (Obchodníci, obchodníci.)

4. Budova, v ktorej sa kresťania schádzali na bohoslužby a modlili sa k Bohu. (chrám)

5. Jedno z najrozšírenejších náboženstiev na svete, viera v jedného Boha, Ježiša Krista. (kresťanstvo)

/Vzájomná kontrola, požiadať jedného žiaka o hodnotenie. odovzdaj letáky/

III. Formovanie nových poznatkov.

Vstúpme do mesta. Pred nami je hlavný chrám Vladimíra - Katedrála Nanebovzatia Panny Márie. V tejto katedrále, na stavbu a výzdobu ktorej knieža Andrej vyčlenil desatinu svojich príjmov, sa nachádzala najväčšia ruská svätyňa – ikona Panny Márie Vladimírskej, majstrovské dielo byzantského umenia. Interiér chrámu sa oslnivo trblietal zlatom, striebrom a drahými kameňmi, čo evokovalo prirovnanie k legendárnemu biblickému chrámu kráľa Šalamúna.

1. Video „Chrám Boží“.

2. Čítanie učebnicového textu str.47-48.

3. Video „Sväté tváre“.

4. Skúmanie ikon v učebnici str.48. Študent referuje o

ikony vladimírskej Matky Božej, svätého Juraja, proroka Eliáša.

Pamiatky ako katedrála Nanebovzatia Panny Márie a Zlatá brána sú najväčšími majstrovskými dielami ruského umenia. V iných krajinách ich nemožno nájsť, pretože mohli vzniknúť len na ruskej pôde, zosobňujúc ideál krásy, ktorý sa formoval a dosiahol taký pozoruhodný rozkvet vo vtedajšom hlavnom centre tejto krajiny. Veď práve v týchto pamiatkach sa odhaľuje duša nášho ľudu v určitom období jeho historického vývoja, vedomie jeho národnej identity, láska k svojej krajine, ktorej krásu boli povolaní korunovať. nielen pre svoju dobu, ale aj pre všetky nasledujúce generácie ruského ľudu.

Fyzické cvičenie.

5. Čítanie učebnicového textu str.48-49

6. Rozhovor podľa ilustrácie s.49. Na tabuli je plagát.

List	Čítanie	Označuje
	Az	ja
	Buky	List, kniha
	Viesť	Vedieť, vedieť
	Sloveso	hovorím slovo
	Dobre	Dobre
	Jedzte	Jedzte
	naživo	Život
	Zem	Zem
	A	A
	Kako	Ako
	Ľudia	Ľudia
	Myslieť si	Myslieť si

Pozrite sa na prvú slovanskú abecedu - cyriliku. Nájdite štýly písmen, ktoré sú vám známe a neznáme.

Prvé písmeno sa píše A, číta sa az a znamená i. Druhé písmeno sa píše B, číta buky a znamená knihu písmen.

Prečo sú písmená v tomto poradí? Čo chceli tvorcovia abecedy povedať svojim potomkom? Aký dôležitý význam chceli Cyril a Metod zašifrovať? Pokúste sa nájsť stopu slov tajnej abecedy. Zostavte text a vysvetlite ho. (Skupinová práca)

/Ja, kniha, ktorá pozná slovo dobra, som život na zemi a myslím ako ľudia.

Som písmená, ktoré vedia a hovoria dobre, som život na zemi a myslím ako ľudia./

Každé meno písmena malo veľký význam a morálny obsah. Po zvládnutí gramotnosti absorboval obrovskú hĺbku morálnych konceptov, vyvinul si líniu správania pre seba v živote a prijal koncepty dobra a morálky. Správne ste preložili frázy: "Poznám (poznám) písmená." Ďalej „Sloveso dobré je“. V zaradení týchto písmen za sebou je prikázanie, aby človek nevyhadzoval slová nadarmo, nehovoril veľavravne, pretože „Slovo je dobré“. „Slovo je pevné“, t.j. "Hovor slovo jasne," buď zodpovedný za svoje slová." Bolo by dobré, keby sa to mnohí z nás naučili aj vo výslovnosti, aj v zodpovednosti za svoje slová.

7. Skúška komiksovej kresby (s. 50)

Ako môžete odpovedať na otázku, Ilyusha, o gramotnosti starovekého Ruska?

V 12. storočí Rus ešte nevedel vyrábať papier a ani nevedel, že takýto materiál na svete existuje. Ale mnohí boli gramotní a používali brezovú kôru (brezovú kôru) na každodenné činnosti. Brezová kôra sa zvnútra očistila, okraje sa orezali a naparili. Potom to bolo veľmi silné. Na vnútornú stranu písali kosťou, železnou alebo medenou paličkou, na jednom konci nasmerovanou („písali“). Druhý koniec bol nabrúsený do špachtle, ktorá slúžila na vyhladenie písaného textu. Keď dopísali, brezovú kôru zrolovali do zvitku tak, aby bol text na vonkajšej strane. Zvitok mal otvor na zavesenie listu z opaska.

Atrament sme si pripravili sami zmiešaním sadzí a lepidla. Ďalším receptom je zmes dubových orechov, čerešňového lepidla a kyslého medu.

Väčšina kníh bola napísaná na pergamen – špeciálne upravenú teľaciu alebo jahňaciu kožu. Pergamen je veľmi drahý materiál. Napríklad v jednej knihe bola použitá koža celého stáda teliat. Slovanské knihy boli skutočným pokladom. Zlatníci vyrobili väzbu - rám obviazaný striebrom, trblietajúci sa drahými kameňmi a zlatými doštičkami a vyrobili kovovú sponu. Knihu vyzdobil zlatý maliar. Okraje strán boli pomaľované farebnými kresbami zobrazujúcimi zvieratká, vtáky, hady a rozprávkové príšery. Začiatočné písmená boli obzvlášť zložité. Boli maľované červenou farbou - rumelkou a zlatou a zdobené vzormi. Písanie kníh s láskou je dôkazom veľkej úcty našich predkov k písanému slovu. Nie nadarmo sa v starovekej Rusi pri požiaroch snažili zachrániť predovšetkým knihy.

8. Video „Aké boli naše prvé knihy.

Kláštory boli centrami gramotnosti a vzdelanosti. Prvými kronikármi sa stali mnísi.

9. Čítanie učebnicového textu str.51-52.

10. Video „Kláštory Ruska“

IV. Primárna konsolidácia.

1. Práca v “Pracovnom zošite” /práca vo dvojiciach/

Otvorte zošit (str. 12). Dokončite úlohu 21.

/Kontrola: správne tvrdenie - tlieskanie, nesprávne tvrdenie - ticho/

2. Počítačové testovanie /front work/

Úloha 22.

Vy a ja sme si nevšimli, že sme opäť prešli pod oblúkmi Zlatej brány - brány do starovekej Rusi.

V. Zhrnutie.

1. Riešenie krížovky.

Vodorovne:

2. Hlavná časť chrámu.

3. Brat Kirill.

4. Staroslovienska abeceda.

6. Obraz vytvorený farbami.

7. Osoba, ktorá zasvätila svoj život Bohu.

8. O čom písali v starovekej Rusi?

Vodorovne:

1. Mesto, kde sa nachádza Zlatá brána.

5. Zaznamenávanie udalostí ruských dejín podľa rokov.

2. Klasifikácia.

VI. Domáca úloha.

S pomocou kníh sa vydajte na výlet do čias starovekej Rusi, dozviete sa viac o chrámoch, ikonách a knihách, ktoré vtedy vznikli.

DEFINÍCIA PROBLÉMU Prečítajte si text lekcie na strane 32.
Ako volali cestujúci
Staroveká Rus?
"Krajina miest"
Kde žila väčšina obyvateľov starovekej Rusi?
Zlatá brána
vo Vladimíre.
Na dedine.
Aký rozpor ste si všimli?
Bolo tam málo miest, ale Rusko sa nazývalo „krajina miest“.
Aká je otázka?

Téma lekcie: „Zlatá brána“
do starovekého Ruska"

Povedzte nám, kedy a ako sa začali časy starovekej Rusi?
882 - princ Oleg
988 princ
Vladimír
Čo rozumiete pod pojmom „kultúra“?
Kultúra sú všetky výdobytky ľudstva, všetko, čo je užitočné a
krásne veci, ktoré vytvoril človek a nie príroda.
(Výkladový slovník s. 145)

Vysvetlite pomocou textu „Obyvatelia a hostia starovekých ruských miest“.
čo videli cestujúci z Európy pri príchode do starovekej Rusi.
obchodníkov
remeselníkov

OBJAVOVANIE NOVÝCH POZNATKOV

Nájdite remeselníkov na obrázku a povedzte im, akú zručnosť použili.
vlastnia. Nájdite obchodníkov na obrázku a povedzte im, čo sú zač
obchodujú s tovarom.
Skús to
vysvetli vetu:
„Na dedinách
život plynul ďalej a dovnútra
mestá boli v plnom prúde.“
Do miest prišlo veľa ľudí a tlačili sa
v blízkosti kniežacieho paláca, v katedrálach, na námestí.

OBJAVOVANIE NOVÝCH POZNATKOV

Pomocou textu „Chrámy starovekého Ruska - Strážcovia kultúry“ a
Vysvetlite pomocou ilustrácií, prečo sa chrámy nazývajú „správcovia kultúry“?
freska
oltár
ikonu
mozaika

OBJAVOVANIE NOVÝCH POZNATKOV

Pomocou textu na stranách 35 – 36 a ilustrácií určite, čo by sa ešte dalo
prekvapivých cestovateľov z Európy, ktorí prišli do starovekej Rusi.
Cyrila a Metoda
azbuka
abeceda
Ručne písané
kniha časov
Staroveká Rus

OBJAVOVANIE NOVÝCH POZNATKOV

Prečítajte si text „Skutky a modlitby“. Ako nám pomohli starí ruskí mnísi
dozvedieť sa o minulosti našej krajiny?
Mnísi sú ľudia, ktorí celý svoj život zasvätili službe Bohu.
Najstarší žijúci
Ruské knihy
Mnísi si rok čo rok robili poznámky o všetkom, čo sa stalo:
o stavbe chrámov, o vojenských ťaženiach, o začiatku vlády
nový princ a oveľa viac. Takto sa objavili kroniky - záznamy
udalosti ruských dejín usporiadané podľa rokov. presne tak
kroniky nám zachovali spomienku na časy starovekej Rusi
– silný štát, v ktorom sa vytvorila bohatá a živá kultúra.

APLIKÁCIA NOVÝCH VEDOMOSTÍ

Vyplňte úlohu č. 1(N) s.12 v pracovnom zošite. Otestujte sa.

APLIKÁCIA NOVÝCH VEDOMOSTÍ

Vyplňte úlohu č. 2(N) s.13 v pracovnom zošite. Otestujte sa.
Mestá
remeselníkov
obchodníkov

APLIKÁCIA NOVÝCH VEDOMOSTÍ

Zhrňme si lekciu
Čo sme dnes chceli zistiť?
Prečo sa staroveké Rusko nazývalo „krajinou miest“?
Akú odpoveď môžete dať na túto otázku?
Mestá boli centrami celého života štátu. Cudzinci
boli zasiahnutí krásou a nezvyčajnosťou ruských miest a obrovskými
množstvo ľudí v uliciach mohlo vyvolať dojem, že všetko
Obyvateľstvo Ruska žije v mestách.
NÁŠ ZÁVER POROVNÁME S AUTOROVÝM
Staroveká Rus bola známa svojou bohatou a krásou
mestá, ktoré mali širokú škálu
kultúrnych pamiatok.

Zdroje informácií:

1. Texty, úlohy a ilustrácie z učebnice a pracovného zošita
pre 3. ročník Svet okolo nás „Moja vlasť“
A.A. Vakhrushev, D.D., Sizova
2. Zadania zo Smernice pre učiteľov k predmetu
okolitý svet pre 3. ročník E.V. Sizová, D.D. Danilov,
M.E. Turchina
3. Obrázky z http://images.yandex.ru
4. Autorské úlohy.

učiteľ: - Akú máš náladu?

deti: - Wow! (ukázať kto je v akej nálade)

Pred vami sú červené listy. Napíšte: čoho sa bojíte, čo vás znepokojuje. Pripojte tieto listy k doske.

A v žltom - čo očakávate od lekcie.

Teraz sa chyťte za ruky, zatvorte oči a vnímajte jeden druhého. Ste spolu, ste tím! Otvorte oči, usmejte sa, zaželajte si veľa šťastia, nalaďte sa pracovne a... veľa šťastia!

učiteľ: - Akú máš náladu?

Príprava na prácu v hlavnej fáze.

Vy a ja pokračujeme v cestovaní po starovekej Rusi.

Aká je téma našej dnešnej hodiny? Čítať.(snímka 1)

Rozumieš téme? Aké otázky chcete položiť autorovi? (Prečo boli v starovekej Rusi potrebné brány? Existovali? Boli naozaj zlaté?)

Skúsme odpovedať na prvú otázku:

Čo viete o starovekej Rusi? Kedy vznikol štát? (Toto je štát. Vznikol v roku 882 ako výsledok zjednotenia miest?).

Aké bolo územie starovekého ruského štátu? Bola potrebná brána?

Prečo sa brány nazývajú „zlaté“? (odpovede detí)

V meste Vladimir (Toto mesto je pomenované po svojom zakladateľovi Vladimírovi Monomachovi.)hlavné brány sa tiež nazývali „zlaté“, ale nikto dodnes nevie, či boli skutočne zo zlata.

Rozpor:Brány sa nazývajú „zlaté“, ale nie je známe, z akého materiálu boli vyrobené.

Sú všetky predmety, ktoré nazývame zlato, vyrobené zo zlata? Vysvetlite výrazy: „zlaté ruky“, „zlaté srdce“.

Prečo sa teda brány nazývali „zlaté“? (zvláštna, hlavná, dôležitá) (Za starých čias viedli do mesta brány. Tie najslávnostnejšie sa nazývali Zlaté. Viaže sa k nim veľa legiend, cez ne vstupovali najváženejší hostia, nepriateľ sa snažil dostať do mesta cez aby demonštrovali svoje víťazstvo.Zlatá brána súčasne slúžila mestu ako obranné centrum aj ako slávnostný vstup. Ich mocná biela kamenná kocka, prerezaná obrovským oblúkom a vysoko korunovaným kostolom so zlatou kupolou, je pozoruhodnou stavbou pevnostnej architektúry.(snímka 2)

Vaše dohady.

Takže, o čom nám chcú povedať (o niečom zvláštnom, veľmi dôležitom a dôležitom)?

Čo je cieľom našej lekcie (Zistite: čo je za bránou?)snímka 3

Aby sme našli odpovede na otázky, ktoré nás zaujímajú, pracujme v skupinách. (Každá skupina dostane papier so zadaním):

Skupina úloh 1:

Skupina úloh 2: Prečítajte si text a odpovedzte na otázky:

Skupina úloh 4 :

Kto sú mnísi?

Skupina úloh 5 :

Počiatočná kontrola pochopenia toho, čo sa naučili (ukážka skupinovej práce) snímka 4

učiteľ: Pozrite sa späť na našich predkov,

K hrdinom minulých dní.

Spomeňte si na nich milými slovami -

Sláva im, prísni bojovníci!

Sláva na našej strane!

Sláva ruskému staroveku!

A o tejto starej veci

Začnem vám rozprávať

Aby ľudia vedeli

O podnikaní rodná krajina…

Vystúpenie 1 skupiny. (snímka 5)

V tabuľke: obchodníci, remeselníci, roľníci

- Remeselníci - remeselníci, ktorí kovali nástroje a zbrane zo železa, vyrezávali krásne riady z hliny, šili odevy, stavali domy a kostoly.
Remeselníci zaoberali sa kováčstvom, iní vyrezávali hrnce z hliny, iní boli tesármi, iní vyrábali zlaté a strieborné riady a rôzne dekorácie.Obchodníci Priamo zo stánkov sa predávali horúce pirohy so zajacom a hríbmi a palacinky s medom.
Návšteva roľníkov Vosk vo vreciach, med v kadiach, kožušiny (kožky zvierat používané na kožušinu), koža, ryby a zelenina sa predávali priamo z vozíkov.

Vystúpenie 2 skupín. (snímka 6)

V tabuľke: obchodníci

Obchodník - obchodoval s rozličným tovarom, cestoval do vzdialených krajín a prinášal čudné veci.

Zahraniční obchodníci predávali jantár, svetlé látky, lesklé prilby, drahé oblečenie, farebné koberce, strieborné a zlaté nádoby, vína a voňavé bylinky.
Ruskí obchodníci ponúkali zákazníkom obilie, meče so vzormi na čepeli a šperkovým lemom na rukoväti, dômyselné zámky s pružinami, retiazkové košele utkané z malých, ale odolných prsteňov a kožušinu.

učiteľ: V Rusku je ich veľa Pravoslávne kostoly. Odhaľujú dušu ruského ľudu, jeho lásku k svojej krajine. Boli postavené na najkrajších miestach a udivovali svojou obrovskou veľkosťou, prísnosťou a výnimočnou krásou interiérovej výzdoby.

Snímka 7 -10 Mozaika

Steny sú vymaľovanéfresky

učiteľ. oltár, ikony (ikonostas). Kráľovské brány.

Prečítajte si text z učebnice na str.34 (od posledného odseku) a na str. 35 (až do časti „Naučiť sa čítať a písať“). Odpovedz na otázku:
1.Ako vyzerali chrámy vo vnútri? Čo bolo na stenách?
2. Ako sa líšia fresky od ikon?
3. Prečo ľudia chodia do kostola?

Čo je podľa vás ikona?

Ikona - (v preklade z gréčtiny - obraz, obraz) posvätný obraz Ježiša Krista, Matky Božej, svätých alebo anjelov, ako aj udalostí posvätných dejín. Ikona, ktorá je hlavnou svätyňou, je navrhnutá tak, aby pritiahla pohľad tých, ktorí sa modlia k sebe. V starovekých rukopisoch sa o ikone hovorí: „Jej krása je nevýslovná a je nádherne namaľovaná.Maľovanie ikon bolo považované za bohapustý skutok.

V starovekej Rusi maliari ikon maľovali ikony na drevené dosky. Na maľovanie ikon musel mať človek talent, poznať tajomstvo výroby farieb, pretože sa maľovali po stáročia. Mnoho ľudí verilo a stále verí, že ikony dokážu zázraky.

Skutočný maliar ikon musel byť spravodlivý človek, výnimočný človek: mal talent umelca a znalosti teológa. Žena, rovnako ako človek iného vierovyznania, sa nemohla stať maliarkou ikon. V Rusku sa s maliarmi ikon zaobchádzalo s veľkou úctou. Pred začatím práce na ikone sa umelec postil, deň predtým odišiel do kúpeľov a obliekol si čistú košeľu. Na začiatku práce sa maliar ikon modlil k Bohu a prosil ho o milosť za jeho prácu.

Študent. - Najuznávanejšou ikonou v Rusku bol obraz Matky Božej s dieťaťom v náručí. Táto ikona sa volalaPanny Márie Vladimírskej a stal sa akýmsi symbolom Rusi - najväčšej ruskej svätyne (v súčasnosti je uložená v Treťjakovskej galérii). Panna Mária Vladimírska je jedným z najdokonalejších diel svetového umenia.

Predmet ikony je večný, ako život sám, a dojemný ako láska. Dieťa Kristus objal Matku Božiu okolo krku a nežne jej pritisol líce k tvári. Tvár Matky Božej je úžasná a jedinečná. Do očí sa vtisol najhlbší smútok a smútok matky, predvídavej krutý osud svojho syna. Láska a smútok - dva pocity, ktoré sprostredkuje brilantný byzantský majster. Matka cíti osud svojho dieťaťa.

Je s tým spojený príbeh. V roku 1395 hrozilo nad Ruskom nové nebezpečenstvo. Neporaziteľný veliteľ Ázie Tamerlán presunul svoje nespočetné hordy do ruských krajín. Syn Dmitrija Donskoya, Vasily, nariadil, aby bola ikona privezená z Vladimíra do Moskvy. A stalo sa neuveriteľné: Tamerlánova armáda sa otočila a odišla domov.

Aké kultúrne hodnoty boli brané do úvahy? . - Ikony, fresky, mozaiky.

. - Ako to nazvať jedným slovom? . - Maľovanie.

Cyrila a Metoda

Študent.

Učí. Tvorcovia cyriliky Cyril a Metod boli za svoje asketické aktivity kanonizovaní za svätých. Písmená azbuky svojim štýlom celkom nepripomínali moderné. Písmeno A sa nazývalo "az", písmeno B - "buki". Slovo „abeceda“ pochádza z ich názvu.

Väčšina starých písomných prameňov, ktoré sa k nám dostali, je napísaná v azbuke s týmito písmenami.

Aké písomné zdroje poznáte?

Kronika - záznam udalostí z ruských dejín usporiadaný podľa rokov. Boli to kroniky, ktoré nám zachovali spomienku na časy starovekej Rusi - silného štátu, v ktorom sa vytvorila bohatá a živá kultúra.

Prečo sa tak volali?

. - Rok sa vtedy nazýval „leto“, takže ročný záznam sa začal nazývať kronika.

. -Kto písal kroniky?

. - Ale kroniky najčastejšie písali mnísi, t.j. ľudí, ktorí celý svoj život zasvätili službe Bohu.

. - Kedy sa v Rusi začalo písať kroniku?

. - Tento druh literatúry bol rozšírený v 11. - 17. storočí.

Všetky knihy boli písané rukou: ešte nevedeli, ako ich vytlačiť. V 12. storočí V Rusi ešte nevedeli vyrobiť papier. Väčšina kníh bola napísaná na pergamen – špeciálne upravenú teľaciu alebo jahňaciu kožu. Pergamen je veľmi drahý materiál.

Pergamen - spracované teľacie kože, ktoré sa používali na písanie.

učiteľ. - Ako sa volá najznámejšia kronika?

Snímka 20. Študent. - Jedna zo starých ruských kroník, „Príbeh minulých rokov“, bola zostavená v Kyjevsko-pečerskom kláštore mníchom Nestorom a rozprávala o zrode starého ruského štátu. Kroniky hovoria o našej dávnej histórii.

učiteľ. - Čo ešte používali Slovania na zaznamenávanie každodenných dekrétov, listov, výdavkov?

Študent. - Brezová kôra - brezová kôra.

Čo považujeme za kultúrne hodnoty? Kroniky, staré ruské knihy.

. - Ako to nazvať jedným slovom? - Písanie.

Fyzické cvičenie.

Predstavte si, že sme išli do lesa po brezovú kôru na písanie.

Narazili sme na rieku. Pohyby sú plynulé a mäkké. Preplávame cez ňu.

A teraz je na ceste hustá húština. Musíme to prejsť. Pohyby sú silné, sekajúce.

Hľadáme brezu. Pohybujeme očami rôznymi smermi.

Našli sme brezu. Nakrájame kôru. Výroba ostrej paličky na písanie.

5. Zovšeobecnenie získaných poznatkov. Vyjadrenie riešenia problému.

Čo je teda za bránou? (mestá, ľudia, povolania, výrobky, chrámy, t.j.kultúra)

Čo rozumiete pod slovom „kultúra“? (odpovede detí)

Overte si svoje odhady pomocou slovníka v učebnici na str. 141. Zistite tam, čo sú to „kultúrne pamiatky“. Čo im možno pripísať?

Čím sú pre nás kultúrne pamiatky? (historické pramene, pramene)Prečo je potrebné zaobchádzať s kultúrnymi pamiatkami opatrne?

Ako by mohla byť téma našej hodiny formulovaná inak? („Kultúrne pamiatky“)

Staroveká Rus sa nazývala krajinou miest. Poraďte sa v skupinách a ponúknite vlastné odpovede (Mestá sú centrami celého života štátu. Boli krásne, nezvyčajné, veľa ľudí malo dojem, že celé obyvateľstvo žije v mestách)

6. Kontrola a sebakontrola vedomostí.

Riešenie krížovky (v skupinách)

Vodorovne:

2. Hlavná časť chrámu

3. Kirillov brat

4. Stará cirkevnoslovanská abeceda

Vertikálne:

7. Reflexia.

Naša lekcia sa blíži ku koncu.

"Som zistil…",

"Bol som prekvapený..."

"Som si spomenul…",

"Chcem vedieť …".

8. Informácie o domáca úloha:

S.32-37, zv. č. 1.2, 3 s.12-13

Úloha č.3 na str. 37 učebníc

Vodorovne:

2. Hlavná časť chrámu

3. Kirillov brat

4. Stará cirkevnoslovanská abeceda

6. Obraz vytvorený farbami

7. Muž, ktorý zasvätil svoj život Bohu

8. O čom písali v starovekej Rusi

Vertikálne:

1. Mesto, kde sa nachádza Zlatá brána

5. Zaznamenávanie udalostí ruských dejín podľa rokov

Vodorovne:

2. Hlavná časť chrámu

3. Kirillov brat

4. Stará cirkevnoslovanská abeceda

6. Obraz vytvorený farbami

7. Muž, ktorý zasvätil svoj život Bohu

8. O čom písali v starovekej Rusi

Vertikálne:

1. Mesto, kde sa nachádza Zlatá brána

5. Zaznamenávanie udalostí ruských dejín podľa rokov

Vodorovne:

2. Hlavná časť chrámu

3. Kirillov brat

4. Stará cirkevnoslovanská abeceda

6. Obraz vytvorený farbami

7. Muž, ktorý zasvätil svoj život Bohu

8. O čom písali v starovekej Rusi

Vertikálne:

1. Mesto, kde sa nachádza Zlatá brána

5. Zaznamenávanie udalostí ruských dejín podľa rokov

Vodorovne:

2. Hlavná časť chrámu

3. Kirillov brat

4. Stará cirkevnoslovanská abeceda

6. Obraz vytvorený farbami

7. Muž, ktorý zasvätil svoj život Bohu

8. O čom písali v starovekej Rusi

Vertikálne:

1. Mesto, kde sa nachádza Zlatá brána

5. Zaznamenávanie udalostí ruských dejín podľa rokov

Vodorovne:

2. Hlavná časť chrámu

3. Kirillov brat

4. Stará cirkevnoslovanská abeceda

6. Obraz vytvorený farbami

7. Muž, ktorý zasvätil svoj život Bohu

8. O čom písali v starovekej Rusi

Vertikálne:

1. Mesto, kde sa nachádza Zlatá brána

5. Zaznamenávanie udalostí ruských dejín podľa rokov

Skupina úloh 1: Prečítajte si text a odpovedzte na otázky:
1. Kto sú remeselníci? (skontrolujte svoj odhad v slovníku s. 142)
2. Aké výrobky predávali remeselníci? (zoznam)
3. Kto sú sedliaci? S čím obchodovali?
Kyjev bol vtedy rozdelený na dva okresy. Časť, ktorá sa tiahla údolím rieky, sa volala Podol. A pozdĺž vysokého brehu Dnepra sa tiahlo Horné mesto. Na Podile žili obchodníci a remeselníci.
Remeselníci sa zaoberali kováčstvom, iní vyrezávali hrnce z hliny, iní tesali, iní vyrábali zlaté a strieborné riady a rôzne šperky. Trhovníci priamo zo stánkov predávali horúce pirohy so zajacom a hríbmi a palacinky s medom.
Hosťujúci roľníci predávali vosk vo vreciach, med v kadiach, kožušiny (kožky zvierat používané na kožušinu), kožu, ryby a zeleninu priamo z vozov.

Skupina úloh 2: Prečítajte si text a odpovedzte na otázky:
1. Kto sú obchodníci? (skontrolujte svoj odhad v slovníku s. 140)
2. S čím obchodovali zahraniční obchodníci?
3. Aký tovar ponúkali ruskí obchodníci?
Skoro ráno. Nad Dneprom sa stále šíri hmla. Môžete počuť špliechanie vesiel na vode a rozprávanie ľudí. Veslári pracujú harmonicky s veslami. Na jednej z lodí sú lavičky pokryté kobercami. Sedia na nich ľudia v krásnom oblečení a s drahými zbraňami. Ide o hostí zahraničného obchodu (obchodníkov).
Oproti Novgorodskému Kremľu bola hlavná nákupná oblasť mesta. Zahraniční obchodníci predávali jantár, svetlé látky, lesklé prilby, drahé oblečenie, farebné koberce, strieborné a zlaté nádoby, vína a voňavé bylinky.
Ruskí obchodníci ponúkali zákazníkom obilie, meče so vzormi na čepeli a šperkovým lemom na rukoväti, dômyselné zámky s pružinami, retiazkové košele utkané z malých, ale odolných prsteňov a kožušinu.

Skupina úloh 4 : Prečítajte si text učebnice „Diela a modlitby“ s. 36-37 a odpovedzte na otázky:

Kto sú mnísi?

Prečo nosili čierne šaty?

Čo robili? Kde si býval?

Skupina úloh 5 : Prečítajte si text učebnice na s. 35-36 „Naučiť sa čítať a písať je vždy užitočné“ a odpovedať na otázky:

Ako sa volala stará ruská abeceda?

Na počesť koho dostal toto meno? Ako sa volal druhý brat?

Aké boli knihy starovekej Rusi?

Vystúpenie 4 skupín. (snímka 11-12)

Naši predkovia nevedeli čítať knihy ani písať listy. V Rusi sa objavili dvaja osvietenci, múdri bratiaCyrila a Metoda . V roku 862 vytvorili slovanskú abecedu.

Študent. - Žili na hranici byzantského štátu a slovanských krajín v meste Thessaloniki. Doma obaja bratia hovorili po slovansky, no v škole sa vyučovalo len v gréčtine. Mladší Kirill sníval o písaní kníh zrozumiteľných pre Slovanov, a preto bolo potrebné vymyslieť slovanské písmená. Prešli roky. Bratia vyrástli a naučili sa. Ale snom je tvoriť slovanská abeceda opustila svojho mladšieho brata. Tvrdo pracoval. A teraz bola abeceda pripravená. Ale prísť s nápadmi je polovica úspechu. Treba preložiť z grécky jazyk do slovanských kníh, aby mali Slovania čo čítať. Ukázalo sa, že to bola veľmi náročná úloha a Kirill sám sa s tým nedokázal vyrovnať. Pomáhať mu začal jeho starší brat Metod. Cyril a Metod vykonali veľké dielo! Táto udalosť sa stala v roku 863. Nedávno začala naša krajina oslavovať sviatok slovanské písmo a kultúry.

Snímka 7 -10 Katedrála Nanebovzatia Panny Márie. Steny katedrály sú vo vnútri bohato zdobené: mozaiky, fresky a ikony. Podlahy sú položené s farebnou dlažbou. Steny a kupola chrámu boli zdobenéMozaika - obraz alebo vzor vyrobený z kúskov kameňa, mramoru, keramiky, smaltu.

Steny sú vymaľovanéfresky (maľovanie vodovými farbami nanášanými na mokrú omietku). Tieto obrazy rozprávali o živote Ježiša Krista a svätých. Bola to veľmi náročná umelecká práca – vyžadovala si presnosť a veľkú rýchlosť, pretože... omietka rýchlo vyschla.

učiteľ. - Hlavná časť všetkých pravoslávnych kostolov jeoltár, kde sa nachádzajú posvätné predmety a kam majú vstup povolený len kňazi. Od zvyšku je oddelená stenou sikony , umiestnené v určitom poradí(ikonostas). Dvere v strede ikonostasu sú tzvKráľovské brány.