หัวข้อ: กริยา. แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับส่วนของคำพูด
วัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคำกริยา
งาน:
จัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคำกริยา
เรียนรู้การถามคำถามเกี่ยวกับคำกริยา
สอนให้เด็กๆ รู้จักเพศ จำนวน และกาลของคำกริยา
ความคืบหน้าของบทเรียน
ชื่อเวที
กิจกรรมของนักบำบัดการพูด
ตัวอย่างคำตอบจากเด็กๆ
ช่วงเวลาขององค์กร
สวัสดีเด็กๆ.
เด็กๆ นั่งลง
การทำซ้ำของวัสดุที่ครอบคลุม
จำสิ่งที่คุณพูดถึงในบทเรียนที่แล้ว ใครจะจำกฎที่คุณสอนในบทเรียนที่แล้ว?
บอกสรรพนามที่คุณรู้จักให้ฉันหน่อย
สร้างประโยคที่มีคำสรรพนามพร้อมคำบุพบทให้ฉัน (นักบำบัดการพูดถามเด็กสองคน)
คำสรรพนาม การสะกดคำที่ถูกต้องด้วยคำบุพบท
คำสรรพนามที่มีคำบุพบทจะเขียนแยกกัน
ฉัน, เรา, คุณ, คุณ, เขา, เธอ, มัน, พวกเขา, ฉัน ฯลฯ
หัวข้อใหม่
ฟังคำศัพท์ กำหนดส่วนของคำพูด (วิ่ง สร้าง เรียนรู้ สอน) วันนี้เราจะมาพูดถึงคำกริยา ตอนนี้เปิดสมุดบันทึกของคุณและจดวันที่และหัวข้อบทเรียนของเราร่วมกับฉัน: สิบสี่เมษายน หัวข้อของบทเรียนคือ "กริยา"
จำได้ไหมว่าคำกริยาหมายถึงอะไร?
คำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่แสดงถึงการกระทำของวัตถุ มาเขียนมันลงในสมุดบันทึก: หมายถึง: การกระทำของวัตถุ
กริยาตอบคำถามอะไร?
มาเขียนคำตอบของคำถามกันดีกว่า..... กริยาเปลี่ยนอย่างไร? มาเขียนกัน: การเปลี่ยนแปลง: ตามตัวเลข, กาล, บุคคล และในอดีตกาลตามเพศ
จำไว้ว่าการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไปหมายถึงอะไร คำกริยาที่แสดงถึงการกระทำยังสามารถระบุเวลาที่การกระทำนั้นเกิดขึ้นได้ กริยามี 3 กาล ได้แก่ ปัจจุบัน อดีต และอนาคต กริยากาลปัจจุบันแสดงให้เห็นว่าการกระทำนั้นเกิดขึ้นพร้อมกับช่วงเวลาของการพูดและตอบคำถาม: ฉันกำลังทำอะไรอยู่? เขากำลังทำอะไร? (“ฉันกำลังทำสิ่งนี้ กำลังเขียนจดหมาย ซ่อมตู้เย็น”) กริยากาลที่ผ่านมาแสดงถึงการกระทำที่เกิดขึ้นก่อนช่วงเวลาของการพูดและตอบคำถาม: คุณทำอะไร คุณทำอะไร? (“ทำเมื่อวาน เขียนจดหมาย ซ่อมตู้เย็น”) คำกริยาในอนาคตแสดงถึงการกระทำที่จะเกิดขึ้นหลังจากช่วงเวลาของการพูด - ฉันจะทำอย่างไร? เขาจะทำอย่างไร? (“ฉันจะทำพรุ่งนี้ เขียนจดหมาย ซ่อมตู้เย็น”)
ส่วนใดของประโยคที่มักเป็นคำกริยา? ขวา. มาเขียนมันในรูปแบบของแผนภาพ: ในประโยคมันเป็นภาคแสดง ไดอะแกรมกฎได้ถูกร่างขึ้นแล้ว เรามาลองพูดถึงคำกริยาโดยใช้ตารางของเรากัน
เหล่านี้เป็นคำกริยา
เด็ก ๆ จดวันที่และหัวข้อของบทเรียนจากนั้น ขณะที่พวกเขาวิเคราะห์ เด็กๆ พร้อมด้วยนักบำบัดการพูด จะจดกฎเกี่ยวกับคำกริยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด
การกระทำของรายการ
เขากำลังทำอะไร? จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร? เขาจะทำอย่างไร? ฉันจะทำอย่างไร?
ตามกาล บุคคล ตัวเลข และในอดีตกาล - เพศ
ภาคแสดง
เด็กคนหนึ่งพูดถึงคำกริยาตามแผนภาพ
แบบฝึกหัดที่ 280
อ่านงาน (เลือกคำกริยาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับคำนามแต่ละคำ)
ทีนี้ลองคิดดูว่าคู่ไหนเป็นวลีและคู่ไหนเรียกว่าประโยคได้ อธิบายตัวเลือกของคุณ
กำลังสร้างเมือง กำลังสร้างโรงไฟฟ้า กำลังสร้างบ้าน กำลังวางรางรถไฟ มีการส่งโทรเลข มอบของขวัญ มอบหนังสือ กะหล่ำปลีถูกตัด, มันฝรั่งถูกขุด, แครอทถูกดึงออกมา, เก็บแตงกวา กระแสน้ำไหลแม่น้ำไหล
เด็ก ๆ ค้นหาวลีและประโยค
ค้นหาคำกริยา
ออกไป (ชื่อ) บนกระดานแล้วจดประโยคทุกคนเขียนลงในสมุดบันทึก: พวกนั้นปลูกต้นไม้ คุณและฉันจะไปสวนสัตว์พรุ่งนี้ แม่อบพายให้พี่ชายและฉัน คุณและฉันกำลังเดินเล่นอยู่ในสนามพร้อมกับสุนัข ค้นหาคำกริยา กำหนดเพศ บุคคล และกาล ตอนนี้ดูข้อเสนออย่างรอบคอบ พบกฎข้อใดในประโยคที่ 2 และ 4
กำหนดเวลา เพศ และบุคคล
กฎ:
คำสรรพนามที่มีคำบุพบทจะเขียนแยกกัน
พลศึกษาสักครู่
การเคลื่อนไหวที่ต้องห้าม คุณทำซ้ำการเคลื่อนไหวทั้งหมดตามฉัน การเคลื่อนไหวของมือที่ต้องห้ามบนเข็มขัดคุณไม่ควรทำ
281.
อ่านมัน. คัดลอกโดยการใส่ส่วนท้ายของคำคุณศัพท์ที่หายไป เขียนกาลเหนือกริยาทั้งหมดและในวงเล็บหลังกริยาให้เขียนคำถามที่ตอบ เราเขียนประโยคแรก (ชื่อ) อ่านสิ่งที่คุณได้รับ
เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จในสมุดบันทึก
บรรทัดล่าง
จำได้ไหมว่าเราพูดถึงส่วนไหนของสุนทรพจน์วันนี้? มันหมายความว่าอะไร? มันตอบคำถามอะไร? มันเปลี่ยนแปลงอย่างไร? เป็นสมาชิกคนไหนในประโยค? ทำได้ดีมากเด็กๆ บทเรียนจบลงแล้ว ลาก่อน.
เกี่ยวกับกริยา บ่งชี้การกระทำของรายการ ตอบคำถาม…
จะเปลี่ยนไปตามตัวเลข บุคคล กาล และอดีตกาลตามเพศ ในประโยคมันเป็นภาคแสดง
บทเรียนแรกนี้ดำเนินการก่อนที่จะเรียนรู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยาใหม่ของคำกริยา (การเปลี่ยนแปลงบุคคล การผันคำกริยา) เนื้อหาบทเรียนยังสามารถใช้เพื่อสรุปความรู้เกี่ยวกับคำกริยาได้
แบบฟอร์ม: บทเรียนกลุ่ม
องค์ประกอบ: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (การฝึกอบรมประเภท VII ของ CODE) (dysorthography)
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการแยกคำกริยาจากส่วนอื่น ๆ ของคำพูดโดยเน้นลักษณะทางสัณฐานวิทยา
พัฒนาการและราชทัณฑ์:
พัฒนาความจำคำพูดและการรับรู้ทางสายตา
พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ในการแยกแยะคำกริยาจากส่วนอื่น ๆ ของคำพูดตามคุณลักษณะที่สำคัญ
เกี่ยวกับการศึกษา:
ชี้แจงคำศัพท์ (คำศัพท์เฉพาะทาง);
เกี่ยวกับการศึกษา:
พัฒนาความสามารถในการฟังคำตอบของเพื่อน ฟังอย่างระมัดระวังและได้ยินนักบำบัดการพูดและเด็กคนอื่น ๆ ความสามารถในการตอบสนองต่อความคิดเห็นที่สร้างสรรค์จากนักบำบัดการพูดและคำพูดของเด็ก ๆ ได้อย่างเพียงพอ
เรียนรู้ที่จะสังเกตมารยาทในการพูด
ประหยัดสุขภาพ:
เลือกวัสดุโดยคำนึงถึงความเหนื่อยล้าของเด็ก
สลับงานแบบคงที่และไดนามิก
อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์ เอกสารประกอบคำบรรยาย (การบ้าน การทดสอบ)
ระยะเวลาบทเรียน: 40 นาที
ความคืบหน้าของบทเรียน
ส่วนเบื้องต้น:
1. ช่วงเวลาขององค์กร
วัตถุประสงค์: สร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก ให้นักเรียนจัดระเบียบเพื่อเริ่มชั้นเรียน
นักบำบัดการพูดเชิญชวนเด็ก ๆ เข้าสู่บทเรียน ทักทาย.
เด็กๆ เข้าไปในสำนักงานและนั่งที่โต๊ะ
ส่วนสำคัญ:
2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน
ก) วัตถุประสงค์: เรียนรู้ที่จะเลือกคำตอบที่ถูกต้องจากที่เสนอ
คำแนะนำ: จำไว้ว่าคุณสมบัติของกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่คุณรู้จัก (คำตอบของเด็ก: การเลือกคำตอบที่ถูกต้อง)
เมื่อสิ้นสุดบทเรียน ให้ทำแบบทดสอบ
b) พัฒนาความสามารถในการสรุปความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติที่สำคัญของคำกริยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด
คำแนะนำ: สรุปลักษณะของคำกริยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด
3. การเลือกคำกริยาสำหรับคำนาม
วัตถุอะไรที่ไม่มีฉัน?
มีเพียงชื่อเท่านั้น
แต่ฉันจะมา - ทุกอย่างจะมีผล
จรวดกำลังบิน
ผู้คนสร้างอาคาร
และข้าวไรย์ก็เติบโตในทุ่งนา
วัตถุประสงค์: เรียนรู้ที่จะให้คำจำกัดความและปรับคำตอบของคุณ
คำแนะนำ: จดชื่อของวัตถุที่บรรยายไว้
บนโต๊ะ:
ก.เตนก (เขาทำอะไรอยู่?)…
บอล(?)(มันทำอะไร?)…
คุณหมอ(?)(เขาทำอะไรอยู่?)…
So.ntse (เขากำลังทำอะไรอยู่?)…
ช.ซี (พวกเขากำลังทำอะไรอยู่?)…
อธิบายการสะกดคำ
คำตอบของเด็ก:
สระหนักที่รากของคำ;
b ที่ท้ายคำนามตามหลัง sibilants;
การรวมกันของ HA;
พยัญชนะออกเสียงไม่ได้)
จับคู่คำนามแต่ละคำด้วยคำกริยา 3 คำ
เพิ่มคำกริยา มีการเน้นส่วนท้ายของประโยค
4. การกำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำกริยา
วัตถุประสงค์: ฝึกสร้างการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ในประโยค
คำแนะนำ:
เขียนประโยค
เน้นพื้นฐานไวยากรณ์ในแต่ละ
ค้นหาคำกริยา
สรุปว่ากริยาส่วนไหนของประโยค
เด็กๆทำแบบฝึกหัด
สรุป: กริยาในประโยคเป็นภาคแสดง
5. หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก
วัตถุประสงค์: บรรเทาความตึงเครียดทางสายตา
คำแนะนำ: มองตามวัตถุที่กำลังเคลื่อนที่ด้วยตาของคุณ
เด็กๆ เคลื่อนไหวดวงตา
6. แบบฝึกหัด “เขียนคำกริยาพร้อมคำถาม”
วัตถุประสงค์: ฝึกระบุส่วนของคำพูดตามลักษณะหลัก - คำถาม
คำแนะนำ:
ตั้งชื่อคำกริยา
เขียนคำถามเหล่านั้นลงไป
วิ่งวิ่ง. (ทำอะไร? วิ่ง)
ก่อสร้างสร้าง
อ่านอ่าน
บินบิน
ตัดสินใจตัดสินใจ
มิตรภาพ มิตรภาพ...
ทำงานให้เสร็จ
7. การเปลี่ยนกริยาตามกาล
งาน: คำจำกัดความของหมวดหมู่ไวยากรณ์ "หมายเลขกริยา" ฝึกเปลี่ยนคำกริยาตามตัวเลข
คำแนะนำ: เขียนประโยค การเลือกคำกริยาที่เหมาะสม
อธิบายตัวเลือก
กริยาเปลี่ยนแปลงอย่างไร?
เด็กๆ ทำงานให้เสร็จ
คำแนะนำ: เขียนคำกริยาพร้อมคำถาม กำหนดกาลของคำกริยา
Arthur อ่านเรื่องราวเกี่ยวกับ Alisa Selezneva
Lera กำลังอ่านเรื่องราวนี้
เดนิสกำลังอ่านเรื่องราวนี้
เด็กๆ ทำหน้าที่ให้เสร็จสิ้น
สรุป: คำกริยาเปลี่ยนกาล
9. การเปลี่ยนกริยาตามกาล
วัตถุประสงค์: บอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับตัวคุณโดยใช้กริยาในกาลปัจจุบัน อดีต หรืออนาคต การเปลี่ยนคำกริยาตามกาล
คำแนะนำ: บอกเราเกี่ยวกับตัวคุณในกาลปัจจุบัน (อนาคต)
10. การเปลี่ยนคำกริยาตามเพศ
งาน: การกำหนดเพศของกริยาในรูปกาลเอกพจน์
คำแนะนำ: ทำโซ่เพื่ออธิบายการเลือก
ทำโซ่.
แอปเปิ้ล (คุณทำอะไร?) สุกแล้ว
สตรอว์เบอร์รี(คุณทำอะไร?) สุกแล้ว
ส้ม(มันทำอะไร?)สุกแล้ว
ผลไม้(มันทำอะไร?)สุกแล้ว
เสร็จสิ้นภารกิจ
ส่วนสุดท้าย
11. การสังเคราะห์การสนทนา การประเมินผลงานของเด็กแต่ละคนในชั้นเรียนแบบสนับสนุน
ทดสอบในหัวข้อ "กริยา"
วงกลมคำตอบที่ถูกต้อง.
|
คำกริยาคือ |
ส่วนหนึ่งของประโยค |
ส่วนหนึ่งของคำ |
ส่วนหนึ่งของคำพูด |
|
|
กริยาตอบคำถาม |
จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร? |
ที่? ที่? ที่? ที่? |
||
|
กริยาหมายถึง |
คุณลักษณะของวัตถุ |
การกระทำของเรื่อง |
||
|
ในประโยคกริยาเกิดขึ้น |
ขึ้นอยู่กับ |
ภาคแสดง |
สมาชิกรองของประโยค |
|
|
กริยาเปลี่ยน |
ตามกรณี |
ตามตัวเลข |
ตามเวลา |
|
|
ตามเพศในรูปอดีตกาลเอกพจน์ |
เป้าหมาย:
- รวบรวมความรู้เกี่ยวกับกริยา กำหนดกาลของกริยา รู้จักกริยาในข้อความ ตั้งคำถามกริยา ใช้ในการพูด
- ขยายขอบเขตความหมายและเพิ่มคุณค่าให้กับคำศัพท์โดยการนำคำพ้องความหมายมาใช้เป็นคำพูด และเปิดใช้งานคำศัพท์
- พัฒนาทักษะการแก้ไขข้อความโดยใช้คำที่มีความหมายเหมือนกัน
- พัฒนาและชี้แจงแนวคิดเรื่องเวลาในธรรมชาติ ทักษะทั่วไปและทักษะการเคลื่อนไหวขั้นสูง ความจำ การรับรู้ทางการได้ยิน
- สร้างคำพูดที่สอดคล้องกัน
- ส่งเสริมความรักชาติและความเคารพต่อทหารผ่านศึก
อุปกรณ์:ภาพโครงเรื่อง ตาราง ภาพเรื่อง (หงส์ งู แมว เสือ อีกา ลิลลี่แห่งหุบเขา) การ์ด ลูกเทนนิส เครื่องบันทึกเทป
ความคืบหน้าของบทเรียน
เวลาจัดงาน.
นักบำบัดการพูดบทเรียนเริ่มต้นขึ้น
มันจะเป็นประโยชน์สำหรับพวก
นักเรียน.ฉันจะพยายามเข้าใจทุกอย่าง
ฉันอยากรู้มาก!
การอุ่นเครื่องคำพูด
นักบำบัดการพูดมาทวนความจริงอีกครั้ง
rya - rya - la - รถแทรคเตอร์จะไถนาทั้งหมด
ryu - ryu - lyu - ฉันไม่ชอบคาราเมล
le - re - re - เราชนะเกมนี้
li - ri - ri - ไฟทั้งหมดดับลง
ข้อความหัวข้อบทเรียน
นักบำบัดการพูดตั้งชื่อการกระทำที่สัตว์และนกในภาพของคุณสามารถทำได้
(นักเรียนตอบ)
คำเหล่านี้จะเรียกว่าคำทั่วไปคำเดียวได้อย่างไร?
คุณรู้อะไรเกี่ยวกับคำกริยา?
(นักเรียนตอบ)
นักบำบัดการพูดวันนี้เราจะรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคำกริยามาเลือกคำศัพท์-เพื่อน ได้แก่ คำพ้องความหมายสำหรับคำกริยา กำหนดกาลของกริยา
การเลือกคำกริยาที่มีความหมายเหมือนกันในข้อความ
นักบำบัดการพูดในภาษารัสเซียมีคำที่ฟังดูและเขียนแตกต่างกัน แต่หมายถึงสิ่งเดียวกัน - วัตถุหรือคุณลักษณะเดียวกันของวัตถุการกระทำเดียวกัน เหล่านี้คือคำเพื่อนคำพ้องความหมาย คำพ้องความหมายช่วยให้คุณแสดงความคิดได้แม่นยำและชัดเจนยิ่งขึ้น
บทกวีพูดถึงช่วงเวลาใดของปี?
ฉันเปิดตาของฉัน
ในใบสีเขียว
ฉันแต่งต้นไม้
ฉันรดน้ำต้นไม้
เต็มไปด้วยความเคลื่อนไหว
ชื่อของฉันคือ... ( ฤดูใบไม้ผลิ).
วันนี้ในชั้นเรียนเราจะพูดมากเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ คุณมีการ์ดพร้อมข้อความอยู่บนโต๊ะ เรามาเลือกคำกริยาที่หายไปในข้อความเพื่อสร้างเรื่องราวที่น่าสนใจ คุณต้องเลือกคำที่ถูกต้องที่สุดที่เหมาะกับแต่ละประโยค เขียนคำกริยาที่คุณคิดว่าจำเป็น
ฤดูใบไม้ผลิ. พระอาทิตย์สดใส _________ มี _____________ ลำธารที่ร่าเริงอยู่รอบตัว _____________ น้ำแข็งบนแม่น้ำ ต้นไม้มีดอกตูมที่มีกลิ่นหอม ________________ อีกไม่นาน _______________ นกอพยพ
(งานนี้ขึ้นอยู่กับประโยค นักเรียนตั้งชื่อคำกริยาที่มีความหมายเหมือนกันและจดลงในการ์ด)
(มาถึงแล้ว มาถึงแล้ว ส่องแสงแล้ว ไหลวิ่ง ร้องลั่น พึมพำ มืดลง กลายเป็นสีน้ำเงิน แตกร้าว แตกออกเป็นชิ้น ๆ พอง บวม บาน แตก จะกลับมาบินเข้าไป กลับ.)
(กำลังตรวจสอบข้อความ)
ทำงานกับสุภาษิต
นักบำบัดการพูดตั้งชื่อเดือนฤดูใบไม้ผลิ
นักเรียน- มีนาคม เมษายน พฤษภาคม
นักบำบัดการพูดคุณเข้าใจสุภาษิตได้อย่างไร?
พฤษภาคมประดับป่า ฤดูร้อนรอผู้มาเยือน
(สุภาษิตเขียนไว้บนกระดาน)
นักเรียน- ในเดือนพฤษภาคมป่าจะมีความสง่างาม ทุกสิ่งรอบตัวเป็นสีเขียว พุ่มไม้ ดอกไม้ และต้นไม้บางต้นกำลังเบ่งบาน พฤษภาคมเป็นเดือนสุดท้ายของฤดูใบไม้ผลิ จากนั้นฤดูร้อนก็มาถึง
นักบำบัดการพูด- จดสุภาษิต ขีดเส้นใต้คำกริยา
นักบำบัดการพูด- กริยาในประโยคคือส่วนใดของประโยค?
นักเรียน.ภาคแสดง
นาทีพลศึกษา
เด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดตามจังหวะดนตรี
การออกกำลังกายนิ้วด้วยลูกเทนนิสเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด
ก) เรื่องราวของนักบำบัดการพูด
นักบำบัดการพูด- ใกล้จะถึงวันหยุดที่ยิ่งใหญ่อะไรแล้ว?
(คำตอบของเด็ก ๆ )
นักบำบัดการพูด- ทุกคนในวันที่ 9 พฤษภาคม ทุกคนในประเทศของเราและทั่วโลกจะเฉลิมฉลองวันแห่งชัยชนะ เมื่อ 64 ปีที่แล้ว นาซีเยอรมนีพ่ายแพ้ กองทัพของเราได้รับชัยชนะและไปถึงกรุงเบอร์ลิน
b) การทำงานกับประโยคที่ผิดรูปตามภาพโครงเรื่อง
นักบำบัดการพูดสร้างประโยคจากคำเหล่านี้แล้วจดความคิดเห็นพร้อมตั้งชื่อสถานที่ที่ "ผิด" ทั้งหมด
(ประโยคที่ผิดรูปเขียนไว้บนกระดาน)
ขอแสดงความยินดีวันแห่งชัยชนะพวกทหารผ่านศึก
นักบำบัดการพูดคุณเข้าใจความหมายของคำได้อย่างไร ทหารผ่านศึก?
นักเรียน- ทหารผ่านศึกคือผู้มีส่วนร่วมในสงครามในอดีต นักรบผู้มีประสบการณ์ หรือทหาร
(ความคิดเห็นของนักเรียนคนหนึ่งเกี่ยวกับประโยค ตั้งชื่อรูปแบบการสะกด)
ค) การทำข้อเสนอ
นักบำบัดการพูดทหารทำอะไรกับศัตรูในช่วงสงคราม?
นักเรียน.เขาต่อสู้กับศัตรู
นักบำบัดการพูดเลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำ ต่อสู้
นักเรียน.สู้ สู้ สู้
นักบำบัดการพูดทำไมเขาถึงต่อสู้กับศัตรู?
นักเรียน- เขาต่อสู้กับศัตรูเพื่อบ้านเกิดของเขา
นักบำบัดการพูดมาเขียนประโยคนี้ลงในสมุดบันทึกแล้วจดตามคำบอก
(นักเรียนเขียนประโยค)
นักบำบัดการพูด- พวกเราควรปฏิบัติต่อทหารผ่านศึกอย่างไร?
(นักเรียนตอบและเหตุผล)
นักบำบัดการพูด- เราต้องระลึกถึงคุณธรรมทางทหารของทหารผ่านศึก ปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความเคารพ ช่วยดูแลพวกเขาแสดงความยินดีกับพวกเขาในวันหยุด
การเขียนตามคำบอกแบบเลือกฟัง
นักบำบัดการพูด- ตั้งชื่อกาลของกริยาและคำถามที่กริยาตอบ
นักเรียน.อดีตกาล. คุณทำอะไรลงไป? คุณทำอะไรลงไป?
ปัจจุบันกาล. ฉันกำลังทำอะไร? เขากำลังทำอะไร? พวกเขากำลังทำอะไร?
อดีตกาล. คุณทำอะไรลงไป? มันจะทำอะไร?
นักบำบัดการพูดเขียนคำกริยาจากข้อความนี้เป็นสามคอลัมน์ตามกาลโดยใช้ตาราง
ลิลลี่แห่งหุบเขา
ดวงอาทิตย์อันอบอุ่นในเดือนพฤษภาคมทำให้โลกอบอุ่น ต้นไม้ถูกปกคลุมไปด้วยใบไม้หนาทึบ มงกุฎอันหนักหน่วงของมันปลิวไปตามสายลม ในไม่ช้า มันก็จะส่งกลิ่นหอมไปทั่วป่า ดอกลิลลี่แห่งหุบเขาอันละเอียดอ่อนนี้ชูหัวสีขาวของมันขึ้นเหนือพรมใบไม้อันเขียวชอุ่มและเป็นมันเงา แสงอาทิตย์สาดส่องลอดกิ่งก้านของต้นลินเด็นเก่าแก่ หยดน้ำค้างยามเช้าจะลุกไหม้เหมือนไฟอันร่าเริงบนดอกลิลลี่ในหุบเขา
(นักเรียนดูดอกลิลลี่แห่งหุบเขาในภาพ)
(นักเรียนเขียนคำกริยาลงในสมุดจดและบนกระดาน)
สรุปบทเรียน
นักบำบัดการพูด- ใกล้ถึงวันหยุดสำคัญอะไร? คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับคำกริยา? ชื่อคำที่ออกเสียงและสะกดต่างกันแต่มีความหมายคล้ายกันคืออะไร?
(นักเรียนตอบคำถาม)
วรรณกรรม
- Matveeva A. N. การทดสอบเฉพาะเรื่องและขั้นสุดท้ายในภาษารัสเซียในโรงเรียนประถมศึกษา: วิธีการ เบี้ยเลี้ยง. – อ.: อีสตาร์ด, 1995.
- Eletskaya O.V., Gorbachevskaya N.Yu. ความช่วยเหลือด้านการบำบัดคำพูดสำหรับเด็กนักเรียนที่มีความผิดปกติในการพูดเป็นลายลักษณ์อักษร: การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับอวกาศและเวลา: วิธีการ เบี้ยเลี้ยง. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ Rech, 2548.
สรุปบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด “ไปกันเถอะ...” เรื่องการพัฒนาแนวคิดด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อ: กริยานำหน้า
กลุ่มเด็กตามโครงสร้างของความบกพร่องทางการพูด: OHP
อุปกรณ์ : แผนภาพการเข้ารหัสรูปแบบการขนส่ง (คลื่น ถนน เมฆ) รูปภาพแสดงการขนส่งประเภทต่าง ๆ บนโต๊ะมีถนน อู่ซ่อมรถ สะพาน และบ้านจากชุดก่อสร้าง รถยนต์ ไม้ยิมนาสติก กระดาษลูกฟูก เส้นทาง ห่วง วงกลมสีแดงและสีเขียว - สัญญาณไฟจราจร ซอง รูปหัวเรื่อง - "ภาพถ่าย" พร้อมกริยานำหน้า
กิจกรรมการศึกษาที่มีความสำคัญ : “การพัฒนาคำพูด”
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา : “การพัฒนาคำพูด”, “การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร”, “การพัฒนาทางกายภาพ”, “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ”
เป้า: เรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างด้วยความหมายคำกริยาที่มีคำนำหน้าและต้นกำเนิดต่างกันขับ; เลือกคำกริยาคำนำหน้าที่ต้องการอย่างอิสระตามความหมาย
วัตถุประสงค์: ราชทัณฑ์และการศึกษา: -ขยายและเปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็กในหัวข้อ "การขนส่ง" -ฝึกสร้างคำศัพท์ใหม่จากก้านเดียวโดยใช้คำนำหน้าใน-, ใต้-, ด้วย-, สำหรับ-, คุณ-, บน-; -ฝึกเลือกคำนำหน้าคำกริยาที่เหมาะสมในประโยค
ราชทัณฑ์และพัฒนาการ: -พัฒนาความสนใจทางการได้ยินและการมองเห็น หน่วยความจำ การคิดเชิงตรรกะ -พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์; - พัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและละเอียด
เกี่ยวกับการศึกษา: -พัฒนาทักษะความร่วมมือในการเล่นและในชั้นเรียน ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม - พัฒนาการควบคุมตนเองในการพูด
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: - เด็ก ๆ เลือกคำกริยาคำนำหน้าที่ต้องการอย่างอิสระ
ความคืบหน้าของบทเรียน
ฉัน .เวลาจัดงาน. ตั้งชื่อการขนส่งและกำหนดประเภทของการขนส่ง (เครื่องบิน - การขนส่งทางอากาศ เรือยนต์ - การขนส่งทางน้ำ ฯลฯ) การขนส่งจำเป็นสำหรับอะไร (ขนส่งคนและสินค้า)
ครั้งที่สอง .เวทีหลัก. 1 .ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ - วันนี้เราจะพูดถึงการขนส่งและเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ
นักบำบัดการพูดเล่าเรื่องและสาธิตการกระทำด้วยเครื่องพิมพ์ดีด
เธออาศัยอยู่ในโรงรถที่คับแคบพร้อมรถยนต์คันเล็กคันหนึ่ง และที่สำคัญที่สุด เธอชอบเดินทาง วันหนึ่งขณะที่ทุกคนกำลังหลับอยู่เธอก็ออกจากโรงรถแล้วขับรถไปตามถนน ขับรถไปที่สะพาน ขับรถขึ้นสะพาน ขับรถออกจากสะพาน ขับรถขึ้นโรงเรียนอนุบาล ขับรถวนรอบโรงเรียนอนุบาล กลับมาทางเดิม และขับรถเข้าไปในโรงรถอย่างเงียบ ๆ ไม่มีใครคาดเดาเกี่ยวกับการเดินทางของเครื่องจักรได้
2. การขยายและการเปิดใช้งานพจนานุกรมกริยา ขับ. บทสนทนากับเด็ก ๆ: -รถมาจากไหน? (รถออกจากอู่) -รถไปไหน? (รถกำลังขับไปตามถนน) - รถไปไหน? (รถขับขึ้นสะพาน) -รถไปไหน? (รถขับขึ้นสะพาน) -รถมาจากไหน? (รถแล่นออกจากสะพาน) - รถแล่นไปรอบ ๆ อะไร? (รถแล่นไปรอบๆ โรงเรียนอนุบาล) - รถไปไหน? (รถขับเข้าไปในโรงรถ)
3. การเรียนรู้ทักษะการสร้างคำในทางปฏิบัติ การเลือกคำนำหน้าคำกริยาให้เหมาะสม คุณ กำลังขับรถ,ภายใต้ กำลังขับรถวี กำลังขับรถกับ กำลังขับรถเกี่ยวกับ กำลังขับรถด้านหลัง ขับรถ - คำเหล่านี้คล้ายกัน แต่ไม่เหมือนกัน
ฉันจะเริ่มประโยคแล้วคุณจะดำเนินการต่อโดยเลือกการกระทำที่ต้องการ
รถจากอู่... (ขับ) รถไปตามถนน... (ขับ) รถถึงสะพาน... (ขับ) จากสะพาน... (ขับรถไป). รถโรงเรียนอนุบาล... (ขับรถไปรอบๆ).
4. นาทีพลศึกษา. เกม "เราเป็นคนขับรถ" ใครขับรถ (คนขับ) ผู้ขับขี่ควรรู้อะไรบ้าง (รถทำงานอย่างไร และกฎจราจร)
คุณรู้จักชิ้นส่วนต่างๆ ของเครื่องดีหรือยัง? มาตรวจสอบกันตอนนี้เลย
ฮู้ด (เหยียดแขนไปข้างหน้า), ห้องโดยสาร (หลังคาฝ่ามืออยู่เหนือศีรษะ), ลำตัว (ดึงแขนไปด้านหลัง), ประตู (งอแขนที่ข้อศอก, ฝ่ามือเข้าหากัน, ประตูเปิด, กางฝ่ามือออกไปด้านข้าง), เครื่องยนต์ (ฝ่ามือกำหมัดหมุนเป็นวงกลม), ไฟหน้า (เหยียดแขนไปข้างหน้า, กำและคลายหมัด), พวงมาลัย (หมุนพวงมาลัยในจินตนาการ)
นักบำบัดการพูดจะตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของเครื่อง และเด็กๆ จะแสดงการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกัน
พรมแสดงให้เห็น: ถนน, สะพาน (ทางยาง), หลุม (ห่วง), โรงรถ (ทำจากไม้ยิมนาสติก) คนขับรถเด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหวของรถ: พวกเขาออกจากโรงรถ, ขับรถไปตามถนน, ขับรถเข้าสู่ สะพาน ขับรถออกจากสะพาน ไปรอบๆ หลุมแล้วขับเข้าไปในโรงรถ นักบำบัดการพูดแสดงสัญญาณไฟจราจร: ไฟเขียว - ทำการเคลื่อนไหว, ไฟแดง - หยุด
5. งานส่วนบุคคลเกี่ยวกับความเชี่ยวชาญในทางปฏิบัติของทักษะการสร้างคำนำหน้า การเลือกคำนำหน้าคำกริยาให้เหมาะสม
ขณะที่เรากำลังเดินทาง เราได้รับจดหมาย นักบำบัดการพูดเปิดซองจดหมาย มีรูปถ่ายอยู่ในซองจดหมาย Masha และ Vitya ไปเยี่ยมยายในหมู่บ้าน ลองดูรูปถ่ายแล้วบอกคุณว่าพวกเขาขี่อย่างไร
เด็กๆกำลังขับรถไปตามถนน Masha และ Vitya ขับรถขึ้นไปบนเนินเขา เด็กๆขับรถขึ้นเขา เด็กๆ เลื่อนลงมาตามสไลเดอร์ Masha และ Vitya ขับรถไปที่ประตู
สาม . การสะท้อนกลับ (ผลลัพธ์)
เป้าหมาย: ขยายคำกริยานำหน้าด้วยความหมายเชิงพื้นที่ในหัวข้อ "นก"
งาน:
1. เสริมสร้างความสามารถในการนำทางในอวกาศ
2. เพื่อเปิดใช้งานการก่อตัวของคำในคำพูดของเด็กโดยใช้คำนำหน้าความหมายเชิงพื้นที่
อุปกรณ์:
บันทึกเสียงเพลง “เสียงนก”; รูปภาพของนกอพยพ: นกกระสา, หงส์, นกกระเรียน, เป็ด, นกนางแอ่น, นกเด้าลม, รวดเร็ว; คุณลักษณะสำหรับเกม "Long Journey": ม้านั่งยิมนาสติก, อุโมงค์ห่วง, ต้นไม้กระดาษแข็งขนาดใหญ่, "หนองน้ำ"
ความคืบหน้าของบทเรียน
เวลาจัดงาน.
เกมนิ้ว "นก - นิ้ว" .
เกมนี้สามารถดำเนินการได้ในระยะแรกโดยแสดงให้ผู้ใหญ่เห็น จากนั้นจึงใช้คำสั่งด้วยวาจา (ทั้งหน้ากระจกบานใหญ่และไม่มีกระจกบานใหญ่)
นกนิ้วกำลังบิน
นก - นิ้วเหนื่อย -เด็ก ๆ โบกมือ
บินกันเถอะบิน ("ปีก")
และบนจมูกของฉัน (คิ้ว เข่า...) -นิ้วมือทั้งสองข้างสัมผัสกัน
นั่งลงไปยังส่วนของร่างกายที่ผู้ใหญ่ตั้งชื่อไว้ จบเกม ดังนี้ :
ก็มีเสียงบ้าง ก็มีเสียงบ้าง
และพวกเขาก็บินออกไปนอกหน้าต่าง -เด็ก ๆ เคลื่อนไหวด้วยมือ
เราก็นั่งคุยกันแตะเบา ๆ ด้วยปลายนิ้ว
ก็มีเสียงบ้าง ก็มีเสียงบ้างโดยส่วนของร่างกายที่มีชื่อ
เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้ง แต่ละครั้งจะมีการตั้งชื่อส่วนใหม่ของร่างกายหรือใบหน้า
โห่, โห่, โห่ไปทางหน้าต่าง
นักบำบัดการพูด - เขาเริ่มวลีเด็ก ๆ ก็จบ:“ ในระหว่างบทเรียนดวงตาของเรามองอย่างตั้งใจและทุกสิ่ง ... (ดู) หูของเราฟังอย่างตั้งใจและทุกสิ่ง ... (ได้ยิน) ศีรษะของเราให้ดี ... (คิด) ” นักบำบัดการพูดดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าพวกเขาตั้งชื่อคำที่แสดงการกระทำ นักบำบัดการพูดขอให้ทุกคนตั้งชื่อคำที่กระทำ
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ
นักบำบัดการพูด - อ่านบทกวี เด็ก ๆ เลือกคำกริยานำหน้า:
นกสามารถบินได้สูง บินเหนือทะเลสาบสีฟ้า
บินไปไกลจากรัง บินสูงเหนือภูเขาอันสวยงาม
พวกมันสามารถบินไปทั่วป่า บินข้ามหอคอยสูง
บินใต้ร่มไม้เตี้ยแล้วบินจากหลังคาเข้าไปในรูลึก
นักบำบัดการพูด วันนี้เราจะไปป่า ไปยังที่โล่งอันห่างไกล ซึ่งมีโรงเรียนการบินเปิดให้นกที่บินหนีจากเราไปยังดินแดนที่อบอุ่นกว่าในฤดูหนาว นกเหล่านี้เรียกว่าอะไร? -นกอพยพ)
การก่อตัวของกริยานำหน้า
เรามีหนทางอีกยาวไกลและเราไม่สามารถไปได้หากไม่มีแผนที่ มาดูกันดีกว่า (แผนที่เส้นทางถูกวาดไว้บนกระดาน)
ระหว่างทางเราจะเจอหนองน้ำ ต้นโอ๊กใหญ่ ภูเขาสูง และแม่น้ำกว้างใหญ่ คุณต้องไปหนองน้ำ คุณต้องข้ามหนองน้ำ คุณต้องข้ามต้นโอ๊ก ภูเขาสูงจนไม่สามารถอ้อมได้ ดังนั้นเราจะผ่านถ้ำในภูเขา เราจะ เข้าถ้ำและออกจากถ้ำ แล้วเราจะข้ามแม่น้ำกว้างข้ามสะพาน: เราจะเข้าสะพานจากสะพาน ออกไปกันเถอะ นี่คือที่โล่งที่เราเดินไป แล้วคุณพร้อมหรือยัง? ไปตามถนนกันเถอะ!
เกมท่องเที่ยว “การเดินทางไกล”
ตามแผนที่ เด็กๆ และนักบำบัดการพูดจะเดิน เอาชนะอุปสรรค และออกเสียงคำสำคัญทั้งหมด: ถึงแล้ว ข้ามแล้ว เดินตาม เข้าแล้ว ออกแล้ว เข้าแล้ว ไปแล้ว ผ่าน
สู่หนองน้ำเราไปถึงที่นั่น และเหนือสิ่งกีดขวางเดินหน้าต่อไป (เราเดินบน "กระแทก" สูง ยกขาของคุณ)
ที่นี่เราไปที่ต้นโอ๊กมา ,โอ๊คอย่างเงียบๆบายพาส (เดินเขย่งเท้ารอบต้นโอ๊ก)
เราเดินกันมานานและตอนนี้ - ไชโย! มีภูเขาอยู่ข้างหน้าเรา!
เราไม่สามารถอ้อมภูเขา เราไม่สามารถข้ามภูเขาได้!
แต่มีถ้ำอยู่บนภูเขา!
นี่เป็นข่าวดี!
เราอยู่ในนั้นด้วยกันเข้า-ซ้าย และอยู่บนถนนอีกครั้ง! -เด็ก ๆ ผลัดกันนั่งยอง ๆ เข้าไปใน "ถ้ำ" - อุโมงค์ที่ทำจากห่วง)
และที่นี่แม่น้ำไหล
ลึกและกว้าง!
ฉันเห็นสะพานข้างหน้า รีบไปตามมันเลย
ฉันจะเดินไปตามไม้กระดานและโอนคุณทั้งหมด!(“ สะพาน” - ม้านั่งยิมนาสติกเดินตามม้านั่งพร้อมขั้นบันไดแบบขยาย)
นี่เราอยู่มา ถึงที่โล่ง จงดูว่ามีนกอยู่กี่ชนิด จงบอกชื่อนกที่ท่านเห็น (เด็ก ๆ เขียนรายชื่อนก: ฉันเห็นนกกระสา ฉันเห็นหงส์... ฯลฯ) บรรทัดล่างการประเมินผลงานของเด็ก