บทเรียนที่ดีและมีประโยชน์ไม่สามารถสอนได้หากไม่มีการเตรียมการ นั่นเป็นสาเหตุว่าทำไมการคิดทบทวนการเคลื่อนไหวของเขาล่วงหน้าจึงเป็นเรื่องสำคัญ มาตรฐานของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานเน้นว่ากระบวนการศึกษาจะต้องได้รับการจัดเพื่อให้นักเรียนสามารถบรรลุผลทางวัฒนธรรมทั่วไป ส่วนบุคคล และความรู้ความเข้าใจ ดังนั้นจึงมีข้อกำหนดทั่วไปหลายประการสำหรับวิธีสร้างแผนการสอน
สรุปบทเรียนคืออะไร?
ครูที่มีความสามารถทุกคนจะต้องจัดทำแผนการสอนก่อนสอนบทเรียน คำนี้หมายถึงอะไร? ตั้งแต่สมัยเรียน ทุกคนเริ่มคุ้นเคยกับข้อเท็จจริงที่ว่าสรุปคือข้อมูลที่เพิ่งฟังเป็นลายลักษณ์อักษร ในโลกของการสอนทุกอย่างแตกต่างกัน โครงร่าง (หรืออีกนัยหนึ่งคือแผนการสอน) ได้รับการจัดทำขึ้นล่วงหน้าและทำหน้าที่เป็นตัวสนับสนุนซึ่งเป็นคำใบ้สำหรับครู นี่คือข้อมูลที่รวบรวมไว้ด้วยกันว่าบทเรียนเกี่ยวกับอะไร มีโครงสร้างอย่างไร มีความหมายอย่างไร จุดประสงค์คืออะไร และบรรลุเป้าหมายนี้ได้อย่างไร
ทำไมคุณต้องสร้างแผนการสอน?
ก่อนอื่น ครูจำเป็นต้องมีแผนการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครูรุ่นเยาว์ที่อาจสับสน ลืมบางสิ่งบางอย่าง หรือไม่คำนึงถึง เนื่องจากขาดประสบการณ์ แน่นอนว่าหากมีการคิดอย่างรอบคอบล่วงหน้าว่าจะนำเสนอข้อมูลแก่นักเรียนอย่างไร แบบฝึกหัดใดที่จะรวบรวมและฝึกฝน กระบวนการดูดซึมก็จะเร็วขึ้นและดีขึ้นมาก
บ่อยครั้งที่จำเป็นต้องนำเสนอบันทึกบทเรียนต่อครูใหญ่ เนื่องจากนี่เป็นการสะท้อนโดยตรงถึงวิธีการทำงานของครู วิธีการสอนที่สอดคล้องกับข้อกำหนดของโรงเรียนและหลักสูตร จุดแข็งของครูตลอดจนข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องด้านระเบียบวิธีมองเห็นได้ชัดเจนจากบันทึกย่อ
ข้อกำหนดพื้นฐาน
เป็นการยากที่จะกำหนดข้อกำหนดทั่วไปที่แผนการสอนทั้งหมดต้องปฏิบัติตาม ท้ายที่สุดแล้ว หลายอย่างขึ้นอยู่กับเด็ก อายุ ระดับพัฒนาการ ประเภทของบทเรียน และแน่นอนว่าขึ้นอยู่กับเนื้อหาวิชาด้วย แผนการสอนภาษารัสเซียโดยพื้นฐานจะแตกต่างจากแผนการสอนเช่นในโลกรอบตัวเรา ดังนั้นจึงไม่มีการรวมเป็นหนึ่งเดียวในการสอน แต่มีข้อกำหนดทั่วไปหลายประการว่าแผนการสอนควรมีลักษณะดังนี้:
มีอะไรอีกที่ควรค่าแก่การใส่ใจ?
ตามกฎแล้ว เมื่อสร้างแผนการสอน ครูจะต้องคิดให้ละเอียดทุกรายละเอียด ขึ้นอยู่กับว่าจะใช้เวลาเท่าใดในการดำเนินการแต่ละประเด็นของแผน จำเป็นต้องจดบันทึกทั้งหมดที่ครูพูดและให้คำตอบที่คาดหวังของนักเรียนแก่พวกเขา คำถามทั้งหมดที่ครูจะถามควรระบุให้ชัดเจนด้วย เป็นความคิดที่ดีที่จะแยกอุปกรณ์ที่คุณควรใช้งานระหว่างบทเรียน หากมีการใช้เอกสารประกอบคำบรรยายบางประเภทในระหว่างบทเรียนหรือครูแสดงการนำเสนอ รูปภาพ ฯลฯ เพื่อความชัดเจน ควรแนบทั้งหมดนี้ไปกับบันทึกบทเรียนในรูปแบบสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ การสรุปควรจบลงด้วยการสรุปและการบ้าน
จะเตรียมโครงร่างอย่างไรให้เหมาะสม?
ครูสามารถจัดทำแผนสำหรับตนเองได้ทุกรูปแบบ นี่อาจเป็นบันทึกย่อธรรมดา แต่ละบรรทัด ประโยค หรือสคริปต์ที่มีรายละเอียด บางส่วนแสดงข้อมูลที่จำเป็นในรูปแบบไดอะแกรม หากคุณต้องการส่งบันทึกเพื่อให้ผู้บังคับบัญชาตรวจสอบ รูปแบบที่พบบ่อยที่สุดจะอยู่ในรูปแบบของตาราง สะดวกและมองเห็นได้มาก
ตัวอย่างการเขียนโครงร่างสั้นๆ
แผนการสอนสั้นๆ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
รายการ:ภาษารัสเซีย
เรื่อง:คุณศัพท์.
ประเภทบทเรียน:รวมกัน
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับสุนทรพจน์ส่วนใหม่
งานหลัก:
- พัฒนาทักษะและความสามารถในการพูด
- ฝึกความสามารถในการประสานคำ
อุปกรณ์:กระดาน ชอล์ก เอกสารประกอบคำบรรยาย โต๊ะ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
- ช่วงเวลาขององค์กร
- ตรวจการบ้าน
- คำอธิบายของเนื้อหาใหม่ (อ่านกฎ, ทำงานร่วมกับพวกเขา, ทำแบบฝึกหัดเพื่อรวมเนื้อหา)
- การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษา
- สรุปบทเรียน ประเมินความรู้ของนักเรียน
- การบ้าน.
โปรดทราบว่าครูจะต้องอธิบายรายละเอียดทุกประเด็นของบทเรียนจนถึงแต่ละความคิดเห็น นอกจากนี้ตรงข้ามกับแต่ละรายการคุณต้องเขียนเวลาสูงสุดที่จะจัดสรรให้กับแต่ละรายการ ด้วยวิธีนี้ สถานการณ์จะไม่เกิดขึ้นที่บทเรียนกำลังจะสิ้นสุด และมีเพียงครึ่งหนึ่งของสิ่งที่ครูวางแผนไว้เท่านั้นที่ทำสำเร็จ
หมายเหตุทั้งหมดจะไม่เหมือนกัน อายุของนักเรียนมีความสำคัญมากเมื่อเราพูดถึงแผนการสอน เช่น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สามารถรับรู้ข้อมูลใหม่ในรูปแบบมาตรฐานได้ นี่คือตอนที่ครูอธิบายกฎ เขียนสื่อการสอนที่สำคัญบนกระดาน จากนั้นเสนอชุดกิจกรรมเพื่อฝึกฝนและรวบรวมสิ่งที่เรียนรู้ไปแล้ว สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ตัวเลือกนี้จะไม่ได้ผล สำหรับเด็ก เป็นเรื่องปกติที่จะแนะนำสิ่งใหม่ๆ ในรูปแบบที่สนุกสนานหรือโดยใช้สื่อที่มีภาพช่วย
ลองยกตัวอย่างบทสรุปอื่น
แผนการสอนภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
เรื่อง: การซ้ำซ้อนของเนื้อหาไวยากรณ์ที่ครอบคลุม
ประเภทบทเรียน:รวมกัน
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:รวบรวมทักษะที่ได้รับในหัวข้อการแปลประโยคจากคำพูดโดยตรงเป็นคำพูดทางอ้อม
งานหลัก:
- พัฒนาทักษะการสื่อสาร
- พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม
- พัฒนาความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญในเนื้อหาที่ศึกษา
อุปกรณ์: กระดานดำ ชอล์ก การนำเสนอ เครื่องบันทึกเทป
ความคืบหน้าของบทเรียน:
- ช่วงเวลาขององค์กร
- การอุ่นเครื่องการออกเสียง
- การอุ่นคำศัพท์;
- การทำซ้ำเนื้อหาที่ครอบคลุม (แบบฝึกหัด งานอิสระ การทำงานเป็นทีม)
- ตรวจการบ้าน
- สรุปบทเรียน
- การบ้าน.
ดังที่เห็นได้จากตัวอย่างนี้ ประเด็นของแผนการสอนไม่มีตำแหน่งที่ชัดเจน การตรวจการบ้านมาตรฐานสามารถทำได้ตอนเริ่มบทเรียน ตอนกลาง หรือแม้แต่ตอนท้ายบทเรียน สิ่งสำคัญสำหรับครูคืออย่ากลัวที่จะทดลอง ประดิษฐ์ และนำสิ่งใหม่ๆ เข้ามาในแต่ละบทเรียน เพื่อให้บทเรียนมีความน่าสนใจและพิเศษสำหรับเด็กๆ เพื่อที่พวกเขาจะได้ตั้งตารอ แผนการสอนจะขึ้นอยู่กับประเภทที่เลือก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (ไม่เหมือนกับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า) ช่วยให้คุณสามารถจัดโครงสร้างบทเรียนในลักษณะที่ไม่ได้มาตรฐาน การทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้สามารถดำเนินการได้ในรูปแบบของเกมหรือการแข่งขัน คุณสามารถเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงทักษะผ่านการทำงานอิสระ สิ่งสำคัญคือการทำความเข้าใจว่ากิจกรรมประเภทใดที่เหมาะกับชั้นเรียนเฉพาะกลุ่มนักเรียนเฉพาะ (คุณต้องคำนึงถึงทั้งอายุและผลงานโดยรวมในชั้นเรียน)
สรุป.
เรามาสรุปทั้งหมดข้างต้นกันดีกว่า คำแนะนำทีละขั้นตอนในการจัดทำแผนการสอนจะมีลักษณะดังนี้:
- วิชา/ชั้นเรียน
- ชนิดของบทเรียน
- หัวข้อของบทเรียน
- เป้า.
- งานหลัก.
- อุปกรณ์.
- ความคืบหน้าของบทเรียน:
- ช่วงเวลาขององค์กร การวอร์มอัพ ฯลฯ (เราเริ่มอธิบายรายละเอียดคำพูดของครูและนักเรียน)
- ตรวจการบ้าน
- การแนะนำวัสดุใหม่การพัฒนา
- รวบรวมสิ่งที่เรียนมาซ้ำแล้วซ้ำเล่า
8. สรุป.
สามารถจัดเรียงขั้นตอนของบทเรียนตามลำดับใดก็ได้ สามารถเสริมหรือนำเสนอแบบเลือกระหว่างบทเรียนได้
อย่าลืมว่า ประการแรก เจ้าหน้าที่ไม่จำเป็นต้องใช้บันทึก ไม่ใช่โดยอาจารย์ใหญ่ ไม่ใช่โดยผู้อำนวยการ และไม่ใช่โดยนักเรียน เป็นเครื่องมือในการทำงานและเป็นผู้ช่วยครู และนี่ไม่ใช่เรื่องของประสบการณ์หรือความสามารถในการทดลอง ณ จุดนั้น ไม่มีใครรบกวนคุณในการนำสิ่งใหม่หรือพิเศษมาสู่บทเรียน ครูสามารถล้อเล่นยกตัวอย่างจากชีวิตได้ (และแน่นอนว่าไม่ควรเขียนลงในบันทึก) แต่อย่างไรก็ตาม จะต้องมีแผนการสอนด้วย คุณได้เกรด 8, 3 หรือ 11 - ไม่สำคัญ! ชั้นเรียนเป็นแบบแอคทีฟหรือแบบพาสซีฟ เข้าใจได้ทันที “ทันที” หรือต้องการคำอธิบายยาวๆ ไม่สำคัญหรอก! ทำให้เป็นกฎ - วางแผนก่อนแต่ละบทเรียน มันจะไม่ฟุ่มเฟือยแน่นอน
สถาบันการศึกษาของรัฐเทศบาล
โรงเรียนมัธยมต้นมาลินอฟสกายา
บันทึกบทเรียนวรรณคดี
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
“เอเอ เฟต คำเกี่ยวกับกวี
บทกวี "ฝนฤดูใบไม้ผลิ"
เตรียมไว้
ครูสอนวรรณกรรม
คูซินา เอคาเทรินา อเล็กซานดรอฟนา
กับ. โรบิน
ปีการศึกษา 2556-2557
บทเรียนวรรณคดีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในหัวข้อ:เอเอ เฟต คำเกี่ยวกับกวี บทกวี “ฝนฤดูใบไม้ผลิ” (ใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณผ่านการอ่านและการเขียน)
ประเภทบทเรียน : บทเรียนในการ “ค้นพบ” ความรู้ใหม่
เป้าหมายกิจกรรม:การพัฒนาทักษะของนักเรียนในการใช้วิธีการปฏิบัติแบบใหม่
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
Ι. ทางการศึกษา:วิเคราะห์บทกวีของ Fet เรื่อง "Spring Rain" พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความของงานศิลปะ พัฒนาความสามารถในการสรุปผล สร้างแนวคิดเกี่ยวกับภาพศิลปะของงานโดยอาศัยการเปรียบเทียบภาพทางวาจาและภาพกราฟิก (ภาพประกอบ ภาพวาด กลุ่ม) เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณ
ฉัน. ทางการศึกษา: พัฒนาคำพูดด้วยวาจาของนักเรียน ทักษะในการวิเคราะห์ข้อความบทกวี พัฒนาความสามารถในการสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้
ΙII. ทางการศึกษา:ปลูกฝังทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อคำทางศิลปะ ความสามารถในการมองเห็นสิ่งผิดปกติในสิ่งธรรมดา
UUD ส่วนตัว : การสร้างทัศนคติที่เคารพต่อความคิดเห็นอื่น การพัฒนาความคิดความสนใจการได้ยินสัทศาสตร์ การพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อผลของกิจกรรมความปรารถนาดี
ผลลัพธ์ Meta- subject:
- UUD ตามกฎหมาย:กำหนดอย่างอิสระหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน มีความสามารถในการกำหนดเป้าหมาย
- UUD ทางปัญญา:พัฒนาความสามารถในการตระหนักถึงความสำคัญของการอ่านเพื่อการศึกษาต่อ เข้าใจจุดประสงค์ของการอ่าน ระบุเนื้อหาของข้อความที่อ่าน
- UUD การสื่อสาร:พัฒนาความสามารถในการโต้แย้งข้อเสนอของคุณ โน้มน้าวและยอมจำนน พัฒนาความสามารถในการเจรจาและหาแนวทางแก้ไขร่วมกัน ต้นแบบการพูดคนเดียวและรูปแบบการพูดแบบโต้ตอบ ฟังและได้ยินผู้อื่น
วิธีการ: การค้นหาปัญหา (การกระตุ้นและนำไปสู่การสนทนา) วิธีการทำงานอิสระด้วยข้อความ วิธีภาพ (การนำเสนอ)
เทคนิค: บทสนทนา, การอ่านความคิดเห็นอย่างแสดงออก, การสร้างคลัสเตอร์, การรวบรวมตาราง ZUH, การสำรวจหน้าผาก, ซิงก์ไวน์.
ความคืบหน้าของบทเรียน
- ช่วงเวลาขององค์กร
- เตรียมตัวไปทำงาน.
มองที่ต้นตอ - Kozma Prutkov
การสะท้อนคำโดยระบุสาระสำคัญ
ทำไมคุณถึงคิดว่าเราเริ่มบทเรียนวรรณกรรมด้วยคำพูดของ Kozma Prutkov นี้
คำตอบของนักเรียน.
3. การเชิญชวนสู่สายฝน
และตอนนี้ฉันอยากจะชวนคุณไปฝน คุณคิดว่าคำเชิญนี้หมายความว่าอย่างไร
คำตอบของนักเรียน
ฉันไม่ได้เชิญคุณคนเดียว แต่เชิญร่วมกับคนดัง นี่คือภาพเหมือนของเขา
(ภาพเหมือนของ Fet ปรากฏบนสไลด์)
ว่ากันว่าเสียงฝนเป็นผลดีต่อการคิดอะไรบางอย่าง ฟังเสียงฝนพยายามเดาว่าเขาเป็นคนแบบไหน ทำอะไร มีคุณสมบัติอะไรบ้าง
เสียงฝนกำลังเล่นอยู่
คำตอบของนักเรียนต่อคำถามถูกเขียนไว้บนกระดาน
คุณเกือบจะพูดถูกแล้วในการอธิบายลักษณะของบุคคลนี้ นั่นคือ AA Fet กวีชื่อดังชาวรัสเซีย
ทำไมคุณถึงคิดว่าฉันกับเฟตอยู่ท่ามกลางสายฝน?
คำตอบของนักเรียน
ดูสิ บทเรียนได้เริ่มต้นแล้ว และเรายังไม่ได้กำหนดหัวข้อของบทเรียนและเป้าหมายของบทเรียน
คำตอบและการเดาจากนักเรียนเกี่ยวกับหัวข้อบทเรียน (เขียนบนกระดาน)
ครูสรุปบทเรียน หัวข้อของบทเรียนเขียนลงในสมุดบันทึกและแสดงบนสไลด์
การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน (นักเรียนเขียนบนกระดาน)
ทำความรู้จักกับชีวประวัติของ Fet (เรื่องราวของครู)
นักเรียนกรอกแผนภูมิครึ่งแรกเพื่อระบุสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับเอเอ งานเฉลิมฉลอง
นักเรียนมีเวลาทำงาน 2-3 นาที จากนั้นจึงฟังการบันทึก
Afanasy Fet เกิดในปี 1820 ในใจกลางของรัสเซีย - ในภูมิภาค Oryol เขาจำได้ว่าพ่อของเขาเป็นคนเข้มงวดและตระหนี่ด้วยความรัก แม่ของกวีเป็นผู้หญิงขี้อายและอ่อนน้อม เมื่อปราศจากความอบอุ่นจากผู้ปกครอง Afanasy ตัวน้อยจึงใช้เวลาร่วมกับคนรับใช้ตลอดทั้งวัน เขาชอบไปเยี่ยมชมห้องเด็กผู้หญิงเป็นพิเศษ ในตอนเย็นคนรับใช้นั่งลงบนกงล้อหมุนและเรื่องราวและเทพนิยายไม่มีที่สิ้นสุด: เกี่ยวกับ Firebird เกี่ยวกับนางเงือก...
เมื่อเด็กชายเติบโตขึ้น ภายใต้การแนะนำของแม่ซึ่งเป็นชาวเยอรมันโดยกำเนิด เขาเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนภาษาเยอรมัน และเมื่อฉันเริ่มอ่านภาษารัสเซีย ฉันก็สนใจบทกวีของ A.S. Pushkin อย่างกระตือรือร้น
ชีวิตในโรงเรียนเริ่มต้นสำหรับ Fet เมื่ออายุ 14 ปี เขาถูกส่งไปยังหอพักของ German Krummer สิ่งที่ทำให้เขาแตกต่างจากเด็กนักเรียนคนอื่นๆ คือของขวัญจากการเขียนบทกวีอย่างไม่หยุดยั้ง
ในช่วงฤดูหนาวปี พ.ศ. 2380 พ่อของ Fet มาถึงโรงเรียนประจำโดยไม่คาดคิดและพาเด็กชายไปมอสโคว์เพื่อเตรียมตัวเข้ามหาวิทยาลัย เมื่อถึงเวลาสอบ เฟตก็ผ่านพวกเขาไปได้อย่างยอดเยี่ยม เขาได้รับการยอมรับในคณะนิติศาสตร์ แต่ไม่นานก็ย้ายไปแผนกวาจาของคณะปรัชญา แต่ที่นี่เขายังแสวงหาความสันโดษและเขียนบทกวีลงในสมุดบันทึกอันล้ำค่าของเขา
ในปีที่สองของเขา เมื่อสมุดบันทึกเต็มไปด้วยบทกวี Fet จึงตัดสินใจนำเสนอต่อนักเลงบทกวีผู้มีประสบการณ์ เขามอบสมุดบันทึกพร้อมบทกวีให้กับนักประวัติศาสตร์ชื่อดัง M. P. Pogodin ซึ่งนักเขียนผู้วิเศษ N. V. Gogol อาศัยอยู่ในเวลานั้น หนึ่งสัปดาห์ต่อมา M.P. Pogodin คืนบทกวีให้ Fet ด้วยคำว่า: "โกกอลบอกว่านี่เป็นพรสวรรค์ที่ไม่ต้องสงสัย" และในตอนท้ายของปี 1840 บทกวีชุดแรกของ Fet ก็ได้รับการตีพิมพ์ซึ่งเขาตีพิมพ์ด้วยเงินที่ยืมมา บนหน้าชื่อเรื่องมีเพียงตัวอักษรตัวแรกของชื่อและนามสกุลของผู้แต่ง - A.F.
ในไม่ช้านิตยสารหลายฉบับก็เริ่มตีพิมพ์บทกวีของ Fet เขาได้รับแฟน ๆ มากมายในหมู่ผู้ชื่นชอบบทกวี
นักเรียนสร้างตาราง ZUH และกรอกข้อมูล
บทกวี "ฝนฤดูใบไม้ผลิ" เขียนโดยกวีในปี พ.ศ. 2361
และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณลองคิดถึงคำถาม: คุณมีความเชื่อมโยงอะไรกับคำว่าฝน (ทำงานเป็นคู่แต่ละคู่มีการเชื่อมโยงดั้งเดิมของตัวเอง) การก่อสร้างคลัสเตอร์ RAIN (ขึ้นอยู่กับสมาคมนักศึกษา)
มาฟังบทกวีของเฟทกัน.
อ่านบทกวี (บันทึก.) นักเรียนทำเครื่องหมายคำที่ไม่เข้าใจ
การวิเคราะห์และคำอธิบายคำศัพท์ (หลังอ่าน)
ก่อสร้างกลุ่มฝนตาม FET
กลุ่มการรับรู้ฝนและเฟต้าของเรามีอะไรเหมือนกัน และแตกต่างกันอย่างไร ทำไม
คำตอบของนักเรียน (เราอธิบายว่า Fet รับรู้ฝนแตกต่างจากที่เราทำเพราะเขาเป็นกวี เพื่อแสดงการรับรู้ของเขา ผู้เขียนใช้วิธีการแสดงออกทางภาษา)
ทำงานเป็นคู่.
กรอกตาราง. นักเรียนระบุวิธีการแสดงออกและยกตัวอย่างจากข้อความ
ตรวจงานเป็นคู่เพื่อกรอกตาราง
เราขอแนะนำให้จบบทเรียนด้วย RAIN syncwine
ในตอนท้ายของบทเรียน ครูโดยได้รับความช่วยเหลือจากนักเรียน สรุปงาน เปรียบเทียบเป้าหมายที่ตั้งไว้ตอนต้นบทเรียน และสิ่งที่พวกเขามาถึง
ความประทับใจในผลงานการกรอกใบประเมินผล
การบ้าน
หากนักศึกษาต้องการรับ
- "3-4" จากนั้นเตรียมการอ่านบทกวี "ฝนฤดูใบไม้ผลิ" ที่แสดงออก
- “4-5” แล้วเตรียมอ่านกลอนด้วยใจ
- “5” จากนั้นเขาก็แต่งบทกวีเกี่ยวกับสายฝน
รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว
1. วี.ยา. วรรณกรรม Korovina ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Ch-2Ivanov B.A., Petrov V.I. วรรณกรรม. เกรด 10-11 ตอนที่ 2.- M.: LLC “การศึกษา”, 2549.
2. Grigoriev M.I. การวิเคราะห์ข้อความบทกวี - M.: "Uchenik", 2003
วัสดุที่ใช้และทรัพยากรอินเทอร์เน็ต
1. เทปวิดีโอ “วัฒนธรรมแห่งรัสเซีย ยุคเงิน", 2549
2. อิวานอฟ ไอ.เอส. “ Great Russia”, ซีดี, 2550
3. เพลง "Russia" (เนื้อเพลงโดย I. Morkovkin ดนตรีโดย A. Zaikina)
4.
http://sitename.ru
ดูตัวอย่าง:
วันที่________
แผน - สรุปบทเรียนวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
เรื่อง: เช่น. พุชกิน "เรื่องราวของเจ้าหญิงและอัศวินทั้งเจ็ด"
เป้าหมายและวัตถุประสงค์:
- เพื่อสอนการอ่านเทพนิยายอย่างมีวิจารณญาณ ทำงานเกี่ยวกับภาษาของงานศิลปะ
- เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็ก ความสามารถในการประเมินฮีโร่ เชื่อมโยงกับชีวิตของสองโลกและโลกของพวกเขาเอง
- การศึกษาด้านศีลธรรม: ติดตามสิ่งที่ความภาคภูมิใจ ความอิจฉา และความเห็นแก่ตัวของมนุษย์นำไปสู่ ความยากลำบากที่วีรบุรุษเอาชนะได้ และความรักช่วยพวกเขาได้อย่างไร
อุปกรณ์: ภาพเหมือนของ A.S. พุชกินภาพประกอบ
ความคืบหน้าของบทเรียน
- ช่วงเวลาขององค์กร
- ขั้นตอนการควบคุมและการเตรียมการ
1. วอร์มอัพ: - วันเดือนปีเกิดของ A.S. พุชกิน
สถาบันการศึกษาที่กวีศึกษาชื่ออะไร?
ทำไมผู้คนถึงพูดถึงพุชกินว่า "กวีผู้ยิ่งใหญ่นักเล่าเรื่องนักเขียนร้อยแก้ว"?
Zhukovsky เรื่อง "The Tale of the Sleeping Princess" และ Pushkin's?
2. การกำหนดสูตร หัวข้อบทเรียนและเป้าหมาย.
3. สุภาษิตและคำพูด.
วันนี้ในชั้นเรียนเราเรียนนิทานต่อไป ฉันคิดว่าคุณสามารถระบุได้อย่างง่ายดายว่าสุภาษิตเหล่านี้ใช้อักขระตัวใดและในสถานการณ์ใด:1. ที่ใดความสุขเกิด ย่อมเกิดความอิจฉา 2. ผู้อิจฉาริษยาความสุขของผู้อื่นย่อมเหือดแห้ง 3. ไม่มีความหวานและแสงสีขาวเมื่อไม่มีคนรัก 4. คุณไม่สามารถสั่งหัวใจของคุณได้ 5. ความตายต่อความชั่วร้าย แต่ความทรงจำนิรันดร์ต่อความดีสำหรับเพื่อนรักและต่างหู
หากไม่มีคนรักโลกก็น่าขยะแขยง
- ทำงานในหัวข้อ
- เลือกอ่านและการวิเคราะห์เทพนิยายด้วยคำถาม
เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับตัวละครของราชินีในตอนต้นเรื่อง?
พูดจริงนะสาวน้อย
มีราชินีจริงๆ:
สูงเรียวขาว
เธอเป็นแบบนี้มาตลอดเลยเหรอ?
และฉันก็รับไว้ด้วยใจและทุกสิ่ง
แต่ภูมิใจเปราะ
จงใจและอิจฉา
ฉันล้อเล่นกับเขาอย่างกรุณา
และเธอก็แสดงท่าทีว่า:
“แสงของฉัน กระจก! บอก,
บอกความจริงทั้งหมดให้ฉันฟัง:
ฉันเป็นคนหวานที่สุดในโลก
มีสีชมพูและขาวไปหมดเลยเหรอ?”
และกระจกก็ตอบเธอ:
“คุณไม่ต้องสงสัยเลย
คุณราชินีเป็นคนที่หอมหวานที่สุด
หน้าแดงและขาวขึ้นทั้งหมด”
ราชินีรู้สึกอย่างไรเมื่อกระจกวิเศษพูดถึงความงามและความเหนือกว่าของเธอ?
ราชินีหัวเราะ
และยักไหล่ของคุณ
และขยิบตาของคุณ
และคลิกนิ้วของคุณ
และหมุนไปรอบ ๆ แขนอาคิมโบ
มองในกระจกอย่างภาคภูมิใจ
ความภาคภูมิใจและความเห็นแก่ตัวคืออะไร?
ในท่าทางในการจ้องมอง
ความจริงที่ว่าราชินีมีอัธยาศัยดีและร่าเริงเพียงส่องกระจกเท่านั้นบ่งบอกอะไร?
เมื่อราชินีทราบเรื่อง เกี่ยวกับความงามของเจ้าหญิงเหรอ?
เตรียมตัวไปปาร์ตี้สละโสด
นี่คือราชินีแต่งตัว
อยู่หน้ากระจกของคุณ
ฉันแลกเปลี่ยนคำพูดกับเขา:
“ฉันบอกฉันสิน่ารักที่สุด
มีสีชมพูและขาวไปหมดเลยเหรอ?”
คำตอบของกระจกคืออะไร?
“คุณสวยอย่างไม่ต้องสงสัย
แต่เจ้าหญิงก็น่ารักที่สุด
หน้าแดงและขาวขึ้นทั้งหมด”
ยังไง ราชินีมีการเปลี่ยนแปลงหลังจากเรียนรู้เกี่ยวกับความงามของเจ้าหญิง?
ขณะที่ราชินีกระโดดออกไป
ใช่แล้ว ทันทีที่เขาโบกมือ
ใช่ มันจะกระแทกกระจก
มันจะกระทืบแทบส้นเท้า!..
คำพูดมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร พระราชินีทรงทราบถึงความงามของเจ้าหญิงแล้วหรือ?
“โอ้ คุณแก้วเลวทราม!
คุณกำลังโกหกฉันเพื่อทำให้ฉันโกรธ
เธอจะแข่งขันกับฉันได้อย่างไร?
ฉันจะสงบความโง่เขลาในตัวเธอ
ดูสิว่าเธอโตขึ้นขนาดไหน!
ใช่. วิญญาณของราชินีเต็มไปด้วยความอิจฉาสีดำ เธอถามกระจกเกี่ยวกับอะไรอีกครั้ง?
แต่บอกฉันหน่อยว่าเธอทำได้ยังไง
จะดีกับฉันในทุกสิ่งไหม?
ยอมรับว่าฉันสวยกว่าใครๆ
ไปทั่วอาณาจักรของเรา
แม้แต่โลกทั้งใบ ฉันไม่มีความเท่าเทียมกัน
เป็นอย่างนั้นเหรอ?” กระจกสะท้อนการตอบสนอง:
“แต่เจ้าหญิงก็ยังหวานกว่า
ทุกอย่างดูเป็นสีดอกกุหลาบและขาวยิ่งขึ้น”
- ราชินีทำอะไรเพื่อกำจัดคู่แข่งของเธอ?
เต็มไปด้วยความอิจฉาสีดำ
ขว้างกระจกไว้ใต้ม้านั่ง
เธอเรียกเชอร์นาฟกามาที่บ้านของเธอ
และลงโทษเธอ
ถึงสาวหญ้าแห้งของเขา
ข่าวถึงเจ้าหญิงในป่าลึก
และมัดเธอให้มีชีวิตอยู่
ทิ้งไว้ใต้ต้นสน
จะถูกหมาป่ากลืนกิน
ค้นหาคำอธิบายของพุชกิน
มารจะจัดการกับผู้หญิงขี้โมโหได้ไหม?
ไม่มีประโยชน์ที่จะโต้แย้ง กับเจ้าหญิง
ที่นี่ Chernavka เข้าไปในป่า
และพาฉันไปไกลขนาดนั้น
เจ้าหญิงคาดเดาอะไร?
และฉันก็กลัวแทบตาย
- อะไรช่วยชีวิตเจ้าหญิงในครั้งแรก?
ความรักของ Chernavka จิตใจที่ใจดีของเธอ
ความเมตตาช่วยชีวิตเจ้าหญิง แต่ความเมตตาทำลายเธอ ฉันหมายถึงอะไร? (ช่วยเชอร์นิทซา).
ลองหาคำอธิบายการพบปะของเจ้าหญิงกับราชินีที่ปลอมตัวมาอ่านกัน
...บลูเบอร์รี่ขอทาน
เดินไปรอบ ๆ สนามด้วยไม้
ขับไล่สุนัขออกไป "รอ.
คุณยายรออีกหน่อย -
เธอตะโกนบอกเธอทางหน้าต่าง -
ฉันจะข่มขู่สุนัขเอง
และฉันจะทำลายบางสิ่งเพื่อคุณ”
- ความเห็นที่ตรงกัน: ***ปรากฎว่าสุภาษิตถูกต้อง: ไม่อยากทำร้ายตัวเองอย่าทำดีกับคน
***ควรทำแต่ความดี...
คุณพูดถูก ไม่มีอะไรดีเลยหากไม่มีซับในสีเงิน ใครจะรู้บางทีเจ้าชายเอลีชาอาจจะไม่พบเจ้าสาวของเขาถ้าทุกอย่างไม่เกิดขึ้นเช่นนี้
- การแสดงคำปราศรัยของเอลีชาต่อดวงอาทิตย์:
“แสงแดดของเรา! คุณกำลังเดิน
ตลอดทั้งปีบนท้องฟ้าคุณขับรถ
ฤดูหนาวกับฤดูใบไม้ผลิที่อบอุ่น
คุณเห็นเราทุกคนอยู่ด้านล่างคุณ
อัลจะปฏิเสธคำตอบฉันไหม?
คุณไม่เคยเห็นที่ใดในโลก
คุณเป็นเจ้าหญิงสาวเหรอ?
- การแสดงคำปราศรัยของเอลีชาต่อดวงจันทร์
“หนึ่งเดือน หนึ่งเดือน เพื่อนเอ๋ย
เขาทอง!
คุณลุกขึ้นมาในความมืดมิดอันลึกล้ำ
อ้วนท้วนตาสดใส
และรักธรรมเนียมของคุณ
ดวงดาวกำลังมองมาที่คุณ
อัลจะปฏิเสธคำตอบฉันไหม?
คุณเคยเห็นที่ไหนในโลก
คุณเป็นเจ้าหญิงสาวเหรอ?
- การแสดงคำปราศรัยของเอลีชาต่อสายลม
“ลม ลม! คุณมีพลัง
คุณกำลังไล่ตามฝูงเมฆ
คุณกวนทะเลสีฟ้า
ทุกที่ที่คุณเป่าในที่โล่ง
คุณไม่กลัวใครเลย
ยกเว้นพระเจ้าองค์เดียว
อัลจะปฏิเสธคำตอบฉันไหม?
คุณเคยเห็นที่ไหนในโลก
คุณเป็นเจ้าหญิงสาวเหรอ?
อย่างไรก็ตาม เทพนิยายจะไม่เป็นเช่นนั้นหากไม่ใช่เพราะองค์ประกอบของเวทมนตร์ ฉันกำลังพูดถึงอะไร? (เกี่ยวกับกระจกวิเศษที่พูดได้ เกี่ยวกับแอปเปิ้ลที่ทำให้เจ้าหญิงหลับใหล เกี่ยวกับสายลม ดวงจันทร์ และดวงอาทิตย์ซึ่งพูดด้วยเสียงของมนุษย์ เกี่ยวกับการตื่นขึ้นอย่างมหัศจรรย์ของเจ้าหญิง)
ใครบอกทางเอลีชา?
ฉันเป็นคู่หมั้นของเธอ” - "รอ,"
ลมแรงตอบ -
ด้านหลังแม่น้ำอันเงียบสงบ
มีภูเขาสูง
มีรูลึกอยู่ในนั้น
ในหลุมนั้น ในความมืดอันแสนเศร้า
โลงศพคริสตัลกำลังโยก
บนโซ่ระหว่างเสา
ไม่มีร่องรอยของใครให้เห็น
รอบๆพื้นที่ว่างนั้น
เจ้าสาวของคุณอยู่ในโลงศพนั้น”
- อ่านฉากเจ้าหญิงตื่นจากการหลับใหล
ต่อหน้าเขาในความมืดอันน่าเศร้า
โลงศพคริสตัลกำลังโยก
และในโลงศพคริสตัล
เจ้าหญิงนิทราหลับใหลชั่วนิรันดร์
และเกี่ยวกับโลงศพของเจ้าสาวที่รัก
เขาตีอย่างสุดกำลัง
โลงศพแตก ราศีกันย์กะทันหัน
มีชีวิตอยู่. มองไปรอบๆ
ด้วยสายตาที่ประหลาดใจ
และแกว่งโซ่ตรวน
เธอถอนหายใจแล้วพูดว่า:
“ฉันหลับไปนานแค่ไหน!”
- จำสุภาษิต: สนิมกินเหล็ก แต่คนอิจฉาตายเพราะความอิจฉา คุณเข้าใจความหมายของมันได้อย่างไร? พุชกินเปิดเผยความหมายของสุภาษิตอย่างไร
ที่บ้านไม่ได้ใช้งานในขณะนั้น
แม่เลี้ยงชั่วร้ายนั่งอยู่
อยู่หน้ากระจกของคุณ
และได้พูดคุยกับเขาว่า
พูดว่า:“ ฉันน่ารักที่สุดในบรรดาทั้งหมด
มีสีชมพูและขาวไปหมดเลยเหรอ?”
และฉันก็ได้ยินคำตอบ:
“ คุณสวยไม่มีคำพูด
แต่เจ้าหญิงก็ยังหวานกว่า
ทุกอย่างแดงขึ้นและขาวขึ้น”
แม่เลี้ยงที่ชั่วร้ายกระโดดขึ้นมา
ทำกระจกแตกบนพื้น
ฉันวิ่งตรงไปที่ประตู
และฉันก็ได้พบกับเจ้าหญิง
แล้วความโศกเศร้าก็ครอบงำเธอ
และราชินีก็สิ้นพระชนม์
- ลักษณะทั่วไป สรุป..
เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้น บทเรียนสำหรับเพื่อนที่ดี ควรเรียนรู้บทเรียนอะไรจากนิทานเรื่องนี้?
ความภาคภูมิใจ ความอิจฉา และการชื่นชมตนเองมากเกินไปนำไปสู่อะไร?
คุณไม่อยากอยู่ในใคร? สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้?
ขอขอบคุณสำหรับการเตรียมตัวสำหรับบทเรียนและการทำงานอย่างแข็งขันในชั้นเรียน
ดูตัวอย่าง:
อาจารย์ : คูซินา อี.เอ.
หัวข้อบทเรียน: “อีวาน ลูกชายชาวนา และปาฏิหาริย์ยูโดะ”เรื่องราวฮีโร่ที่มีมนต์ขลังของเนื้อหาที่กล้าหาญ
ชั้นเรียน: 5
หัวเรื่อง: วรรณกรรม
ประเภทบทเรียน: รวม
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1. การก่อตัวของความสามารถในการรับรู้และเข้าใจข้อความนิทานพื้นบ้านอย่างมีสติ ระบุเทคนิคทางศิลปะที่เป็นลักษณะเฉพาะในเทพนิยาย บนพื้นฐานนี้ ให้กำหนดประเภทของเทพนิยายที่หลากหลาย
2. กำหนดภารกิจการศึกษาของบทเรียน ทำความเข้าใจ และวางแผนร่วมกับกิจกรรมครูเพื่อศึกษาหัวข้อบทเรียน กำหนดแนวคิด สร้างลักษณะทั่วไป สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล สร้างการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ การอนุมานและสรุปผล ตอบคำถามของครู เข้าร่วมการอภิปรายร่วมกันในเทพนิยาย
3 - การศึกษาหลักศีลธรรมอันสูงส่งโดยใช้ตัวอย่างของตัวละครหลักอีวานลูกชายชาวนา
ความคืบหน้าของบทเรียน
ขั้นตอนบทเรียน | กิจกรรมครู | กิจกรรมนักศึกษา | ก่อตั้ง UUD |
ช่วงเวลาขององค์กร | ทักทายนักเรียน ตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน ทำให้เกิดอารมณ์ความรู้สึก | ตอบรับคำทักทายของอาจารย์ พิจารณาความพร้อมสำหรับบทเรียน เข้าร่วมจังหวะของบทเรียน | การสร้างทัศนคติที่เคารพต่อบุคคลอื่นและความคิดเห็นของเขา |
การอัพเดตความรู้และทักษะ | ขอให้นักเรียนตอบคำถาม: เทพนิยายคืออะไร? ตั้งชื่อนิทานพื้นบ้านประเภทต่างๆ คุณสมบัติทางศิลปะของเทพนิยายคืออะไร? คุณเจอเทพนิยายอะไรที่บ้าน? คุณชอบเธอไหม? พิจารณาว่าเป็นนิทานประเภทใด? พิสูจน์มัน | ตอบคำถามของครู แสดงเจตคติส่วนตัวต่อสิ่งที่พวกเขาอ่าน | การก่อตัวของความสามารถในการกำหนดแนวคิด (ม.) เชี่ยวชาญคำศัพท์ในหัวข้อ กำหนดทัศนคติของคุณเองต่อสิ่งที่คุณอ่าน (ป) การพัฒนาทักษะการวิจัยข้อความไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับข้อมูลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเภท องค์ประกอบ และวิธีการในการแสดงออก (P) |
การกำหนดวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของบทเรียน | สร้างเงื่อนไขสำหรับสถานการณ์ที่มีปัญหาในเทคโนโลยีการสนทนาที่มีปัญหา (ผู้นำ) วาดแนวเดียวกันกับเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ บทสนทนาชั้นนำ: เราพบเทพนิยายอะไรก่อนหน้านี้? เทพนิยาย "อีวานลูกชายชาวนาและปาฏิหาริย์ยูโด" แตกต่างจากเทพนิยาย "เจ้าหญิงกบ" และเทพนิยายอื่น ๆ อย่างไร คุณจะอธิบายชื่อของเทพนิยายได้อย่างไร? ทำไมเราถึงพูดถึงฮีโร่เพียงคนเดียวและปาฏิหาริย์? เหตุใดนิทานนี้จึงเรียกว่ากล้าหาญและกล้าหาญ? | เข้าสู่การสนทนากับอาจารย์ พวกเขาตั้งสมมติฐาน | การก่อตัวของความสามารถในการวางแผนวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (M) |
การหาแนวทางแก้ไข (ค้นพบความรู้ใหม่) | 1. ขอให้ค้นหาความหมายของคำว่า "ฮีโร่" ในพจนานุกรมอธิบายจัดบทสนทนา: คำว่าฮีโร่หมายถึงอะไร? กล้าหาญเหรอ? คำว่าฮีโร่มีกี่ความหมาย? เราจะเรียกใครในเทพนิยายว่าฮีโร่ในความหมายที่ 2? ทำไม ข่าวอะไรที่ทำให้ผู้อยู่อาศัยในรัฐใดรัฐหนึ่งต้องเศร้าใจ? พี่น้องคนไหนที่จะปกป้องดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาในตอนเริ่มต้นของเทพนิยาย? ค้นหาตอนในข้อความ พวกเขาขับรถไปขับมาจนถึงหมู่บ้านแห่งหนึ่ง พี่น้องเห็นภาพอะไร? พี่น้องประพฤติตนอย่างไรในอีกด้านหนึ่ง? มีการตัดสินใจอะไรบ้าง? ใครเป็นคนจัดระเบียบมากที่สุด? 2. จัดระเบียบการทำงานเป็นกลุ่ม การวิเคราะห์ตอน 1 กรัม อ่านคำอธิบายลักษณะที่ปรากฏของปาฏิหาริย์ของ 6, 9, 12 หัว เตรียมคำตอบโดยละเอียดสำหรับคำถาม: คุณลักษณะใดของ Ivan the Peasant Son ที่ถูกเปิดเผยก่อนการต่อสู้ระหว่างการต่อสู้และหลังจากนั้น? 2ก. พี่ชายมีพฤติกรรมอย่างไร? เหตุใดจึงจำเป็นต้องมีผู้ช่วยดังกล่าว? 3กรัม ศัตรูของดินแดนรัสเซียแสดงให้เห็นอย่างไร? เหตุใดเทพนิยายจึงพรรณนาถึงศัตรูของอีวานว่าน่ากลัวและแข็งแกร่งมาก ฮีโร่แบบไหนที่สามารถเอาชนะศัตรูเช่นนี้ได้? 4ก. อีวานลูกชายชาวนาปรากฏตัวในตอนสุดท้ายของเทพนิยายได้อย่างไร? เขาช่วยชีวิตพี่น้องของเขาได้อย่างไร? | ค้นหาคำในพจนานุกรม กำหนดความหมาย ตอบคำถามของครู การค้นหาและการเลือกข้อมูล การอ่านแบบเลือกสรร การบอกเล่าแบบเลือกสรร ในกลุ่ม พวกเขาให้ความร่วมมือในการพยายามทำงานให้สำเร็จ (ค้นหาตอน การอ่าน เน้นข้อมูลหลัก สรุปสิ่งที่พวกเขาอ่าน) รายงานกลุ่ม (คำพูดของนักเรียน 1 คนจากแต่ละกลุ่ม) | การก่อตัวของความสามารถในการขอความช่วยเหลือจากวรรณกรรมทางการศึกษา (ถึง). การสร้างทัศนคติที่มีคุณค่าต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเทพนิยาย (L) การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารในการสื่อสารกับเพื่อน (ทำงานเป็นกลุ่ม)-L. การก่อตัวของความสามารถในการแสดงลักษณะของวีรบุรุษในเทพนิยาย (P) การก่อตัวของความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล (M) กำหนดและแสดงมุมมองต่อเหตุการณ์และการกระทำของตัวละคร (K) |
สรุปบทเรียน. การสะท้อนกลับ ระดับ. | 1. จัดการสนทนา: ทำไมเรื่องนี้ถึงเรียกว่ากล้าหาญ? เรื่องราวเกี่ยวกับอะไร? มันยกย่องอะไร? 2. จัดงานอิสระ: เกม "สัมภาษณ์ฮีโร่วรรณกรรม" หากคุณต้องพบกับ Ivan the Peasant Son ในชีวิตจริง คุณอยากถามเขาว่าอย่างไรเมื่อรู้เกี่ยวกับความสำเร็จของเขา เขาจะตอบคุณว่าอย่างไร? (หรือรวบรวม syncwine: 1. อีวาน... 2. คำคุณศัพท์สองคำ 3. คำกริยาสามคำ 4. วลี 4 คำ 5. 1 คำหรือวลี) | พวกเขาสรุปและสรุปผล การประเมินผลลัพธ์โดยใช้บันได | การก่อตัวของความสามารถในการสร้างลักษณะทั่วไป (ม.) การก่อตัวของความสามารถในการควบคุมกิจกรรมของตนในกระบวนการบรรลุผล (ม.) |
การบ้าน. | อธิบายสาระสำคัญของการบ้าน หน้า 37 ค. 7. | ลงบันทึกลงในไดอารี่. |
ดูตัวอย่าง:
บทเรียนวรรณคดี
เรื่อง: เพื่อนสี่ขาของเรา เรื่องโดย K.G. พอสตอฟสกี้
ก่อนบทเรียน เด็กๆ ได้รับการบ้านขั้นสูงล่วงหน้า 2 สัปดาห์: อ่านเรื่องราวของ K.G. Paustovsky "Badger Nose", "The Last Devil", Thief Cat", "Rubber Boat" วาดภาพเรื่องราวงานแต่ละงาน - ประวัติการเขียนเรื่องราวเหล่านี้
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง)
ผลลัพธ์ส่วนตัว:
การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมนิเวศ ความรู้สึกถึงความสามัคคีของธรรมชาติและมนุษย์
สนทนากับธรรมชาติ เคารพธรรมชาติ
การพัฒนาความปรารถนาที่จะปกป้องผู้อ่อนแอตัวแทนของสัตว์โลก
ผลลัพธ์ของวิชา:
ความสามารถในการตอบคำถามตามข้อความที่อ่าน สร้างบทพูดคนเดียว
ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ทางวรรณกรรม "ตัวตน" "ฉายา"
ผลลัพธ์ Meta- subject:
การสร้างทักษะในการรับรู้ วิเคราะห์ ประเมินผลอย่างมีวิจารณญาณ และตีความสิ่งที่อ่าน เพื่อทำความเข้าใจภาพศิลปะแห่งชีวิตที่สะท้อนให้เห็นในงานวรรณกรรม ไม่เพียงแต่ในระดับการรับรู้ทางอารมณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเข้าใจทางปัญญาด้วย
ประเภทกิจกรรม:
การอ่านแบบเลือกสรร
การเล่าเรื่องเชิงศิลปะ
การสนทนา,
การสร้างภาพประกอบ การอภิปราย
นิทรรศการหนังสือ ความเห็น.
หลักสูตรบทเรียนโดยประมาณ:
1. ครู: ทุกคนคงมีเพื่อนสี่ขา เมื่อเร็ว ๆ นี้เราได้อ่านเรื่องราวของ Turgenev เรื่อง "Mumu" เกี่ยวกับมิตรภาพอันน่าประทับใจของภารโรงหูหนวกและเป็นใบ้และสุนัข Mumu
คุณอ่านหนังสือเกี่ยวกับสัตว์อะไรอีกบ้าง?
คำตอบที่แนะนำ:
นักเรียน: เรื่องราวโดย Seton-Thomson นวนิยายของ Troepolsky เรื่อง “White Bim, Black Ear” ผลงานของ Zhitkov, J. London และคนอื่นๆ
2. ครูดึงความสนใจไปที่นิทรรศการหนังสือ แสดงรายการและพิจารณารายละเอียดบางส่วน
3. คำพูดของครูเกี่ยวกับนักเขียน K.G. พอสตอฟสกี้.
เขียนบนกระดาน: บุคคลสามารถมีความสุขได้อย่างแท้จริงเมื่อเขาเข้าใจและปกป้องธรรมชาติ
4. การอภิปรายเกี่ยวกับภาพวาดของเด็ก: เป็นภาพใคร? ภาพประกอบมาจากเรื่องใด? คุณได้กำหนดรายละเอียดอะไรบ้าง? เป็นภาพตอนใด?
5. คำพูดถึงนักเรียนเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างเรื่องราว (ก่อนงานเดี่ยว)
6. การทำงานกับข้อความเรื่องราว:
"จมูกแบดเจอร์"
“เด็กชายเป็นคนแรกที่ได้ยินเสียงคำรามของสัตว์ร้าย..”
เราจะเห็นแบดเจอร์ตัวน้อยนี้ได้อย่างไร? พิสูจน์ว่าผู้เขียนไม่เพียงแต่รู้สึกเสียใจต่อสัตว์เท่านั้น แต่ยังปฏิบัติต่อสัตว์ด้วยความเห็นอกเห็นใจด้วย
คำตอบที่แนะนำ:
จมูกเปรียบเทียบกับส้นเท้า (คำต่อท้ายจิ๋ว)
อ่านวิธีการปฏิบัติต่อแบดเจอร์ ผู้เขียนใช้เทคนิคอะไร?
คำตอบที่แนะนำ: ตัวตน
ทำไมเรื่องจึงเรียกว่า “จมูกแบดเจอร์” มากกว่า “แบดเจอร์”?
ครู: เรื่องราวใดของ Paustovsky ที่สนุกที่สุด?
“ปีศาจตัวสุดท้าย”
คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับผู้บรรยายและเพื่อนของเขาได้บ้าง?
คำตอบที่แนะนำ: กล้าหาญ
พิสูจน์มัน
คำตอบที่แนะนำ: ไปดูปีศาจกันเถอะ
ฉายาอะไรอีกที่สามารถนำมาใช้เมื่อพูดถึงผู้บรรยายและเพื่อนของเขา?
คำตอบที่แนะนำ: อยากรู้อยากเห็น, อยากรู้อยากเห็น.
ทำไมปู่ของคุณถึงได้รับฉายาว่า “10 เปอร์เซ็นต์”? ยืนยันด้วยข้อความ
ปู่อธิบายปีศาจอย่างไร? ค้นหาได้ในข้อความ
เสียงเหล่านั้นคืออะไร?
นั่นมันอะไรกัน? (อ่านข้อความโดยนักเรียน)
นกกระทุงไปอยู่ที่เมเชราได้อย่างไร?
ทำไมเรื่องจึงถูกเรียกว่า “ปีศาจตัวสุดท้าย”?
คำตอบที่แนะนำ: นี่คือความกลัวครั้งสุดท้าย ปีศาจตัวสุดท้ายสำหรับชาวบ้าน
"ขโมยแมว"
ครู: ยกมือขึ้น ใครเลี้ยงแมวที่บ้านบ้าง?
เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับแมวขโมยจากเนื้อเรื่อง?
(การเลือกอ่านข้อความ)
ทำไมเขาถึงขโมย?
เด็กชาวบ้านล่อแมวออกมาได้อย่างไร?
(การเล่าเรื่องสมมติของตอน)
แมวต้องการอะไรในการเป็นยามที่ซื่อสัตย์?
เราเห็นแมวได้อย่างไร?
(การเลือกอ่านข้อความ)
เรื่องนี้สอนอะไรเราบ้าง?
คำตอบที่แนะนำ: ปฏิบัติต่อสัตว์ด้วยความระมัดระวัง อย่าปล่อยให้พวกมันหิว จงดูแลพวกมัน
"เรือยาง"
ผู้บรรยายมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับลูกสุนัข คุณเห็นด้วยกับผู้เขียนหรือไม่ เพราะเหตุใด
พิสูจน์จุดยืน ข้อตกลง หรือไม่เห็นด้วยกับผู้เขียน
ครูอ่านตอนเกี่ยวกับความหวาดกลัวของลูกหมาตัวน้อย
7. สรุปบทเรียน: เรื่องราวของ Paustovsky เหล่านี้สอนอะไรเราบ้าง
D/s: เขียนคำตอบของคำถาม “เรื่องราวของ Paustovsky เหล่านี้สอนอะไรเราบ้าง” เพียงไม่กี่ประโยค
รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:
- อเล็กซานยาน อี.เอ. Konstantin Paustovsky เป็นนักเขียนเรื่องสั้น – ม., 1969
- Levitsky L. Konstantin Paustovsky - M. , 1963
- โซโลตูคิน่า Zh.G. ละครเพลงร้อยแก้วของ K.G Paustovsky // วรรณกรรมที่โรงเรียน -2012 - ลำดับที่ 6
“จุดไฟในจิตวิญญาณของคุณ..” บทเรียน/ดาวน์โหลด
"มิตรภาพเป็นคำที่วิเศษมาก!" ดาวน์โหลดบทเรียน
ดาวน์โหลด "ความดีและความชั่วในศาสนาคริสต์" บทเรียนสุดท้ายสำหรับโมดูล "พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์"
"วันหนังสือออร์โธดอกซ์" (ดาวน์โหลด)
"ประเพณีออร์โธดอกซ์แห่งเทศกาลอีสเตอร์อันศักดิ์สิทธิ์ ดาวน์โหลดบทเรียน
ดาวน์โหลดบทเรียน "ประเพณีออร์โธดอกซ์แห่งเทศกาลอีสเตอร์อันศักดิ์สิทธิ์"
ดาวน์โหลดบทเรียน “การประสูติของพระคริสต์ ประเพณีวันหยุด”
ดาวน์โหลดบทเรียน "เวิร์คช็อปคริสต์มาส"
กำหนดการงานรื่นเริงสังฆมณฑลเพื่อเฉลิมฉลองวันหนังสือออร์โธดอกซ์ในสังฆมณฑลตัมบอฟปี 2558 (ดาวน์โหลด)
การนำเสนอโดยเซนต์. ปิติริม(ดาวน์โหลด)
การนำเสนอ บทเรียนเทศกาลของนักบุญเซอร์จิอุส(ดาวน์โหลด)
การนำเสนอ แบบทดสอบครบรอบ 100 ปี แห่งการสรรเสริญนักบุญ. ปิติริม ครบรอบ 700 ปี วันประสูติของนักบุญ นักบุญเซอร์จิอุสแห่งราโดเนซ (ดาวน์โหลด)
บทเรียน "วันหนังสือออร์โธดอกซ์"/คอมพ์ ร.ฮ. Lubyankina, A.V. เซเรจิน่า (ดาวน์โหลด)
เพื่อคุณธรรมของครูเอกสารของผู้เข้าร่วมการแข่งขัน All-Russian ในสาขาการสอนการศึกษาและการทำงานกับเด็กและเยาวชน/คอมพ์ ไอ.วี. Averina, Archpriest I.Grudanov, Yu.G. Deryabina, N.Ya. ไรบีน่า (ดาวน์โหลด)
กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมและโครงการในด้านการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กและเยาวชนในภูมิภาคของ Central Federal District
การรวบรวมสื่อจากผู้ชนะการแข่งขันระดับนานาชาติ III "สถาบันการศึกษาที่ดีที่สุดสำหรับการสร้างระบบการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของเด็กและเยาวชน "Star of Bethlehem" / รวบรวมโดย T.N. Glazkova, S.V. Kondratyuk, N.Ya . ไรบีน่า (ดาวน์โหลด)รากฐานเชิงสัจวิทยาของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
การรวบรวมเอกสารจากผู้เข้าร่วมการประชุมระหว่างภูมิภาค / คอมพ์ จี.เอ. เชเชรีนา, I.V. อเวรีนา, ยู.จี. Deryabina, N.Ya. ไรบีน่า (ดาวน์โหลด)การรวบรวมวัสดุ ผู้ชนะครั้งที่สองการแข่งขันระหว่างภูมิภาค “สถาบันการศึกษาที่ดีที่สุดสำหรับการสร้างระบบการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของเด็กและเยาวชน “ดาราแห่งเบธเลเฮม”
การสนับสนุนองค์กรและระเบียบวิธีสำหรับกิจกรรมในด้านการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กและเยาวชนในภูมิภาคของ Central Federal District" / รวบรวมโดย: Glazkova T.N., Kondratyuk S.V., Rybina N.Ya (ดาวน์โหลด) การรวบรวมวัสดุจากผู้ชนะ II" การแข่งขันระหว่างภูมิภาค “สถาบันการศึกษาที่ดีที่สุดสำหรับการสร้างระบบการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของเด็กและเยาวชน “Star of Bethlehem” นวัตกรรมและการออกแบบ
กิจกรรมในด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กและเยาวชนในภูมิภาคของ Central Federal District" / รวบรวมโดย: Glazkova T.N., Kondratyuk S.V., Rybina N.Ya. (ดาวน์โหลด)คู่มือ “ข้อแนะนำระเบียบวิธีในการทำบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร
อุทิศให้กับวันหนังสือออร์โธดอกซ์”ความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์ระหว่างโรงเรียนประจำและพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน ( จากประสบการณ์การทำงาน
TOGBOU "โรงเรียนประจำ Morshansk ที่ครอบคลุมด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน")
การใช้ความสามารถของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในการบำรุงเลี้ยงจิตวิญญาณของคนรุ่นใหม่ (จากประสบการณ์ของ TOGBOU "โรงเรียนประจำขั้นพื้นฐาน Morshansk") การรวบรวมวัสดุ”ประสบการณ์ที่ดีที่สุดในการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของโรงเรียนประจำ "(รวบรวมโดย: Glazkova T.N., Kondratyuk S.V., TOGBU "ศูนย์ระหว่างภูมิภาคเพื่อการฟื้นฟูมรดกทางจิตวิญญาณและศีลธรรม" การเปลี่ยนแปลง "
การก่อตัวของระบบการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของเด็กและเยาวชนในสถาบันการศึกษาประจำ: คำแนะนำด้านระเบียบวิธี (แก้ไขโดย S.V. Kondratyuk, TOGBU "ศูนย์ระหว่างภูมิภาคเพื่อการฟื้นฟูมรดกทางจิตวิญญาณและศีลธรรม "การเปลี่ยนแปลง") "(รวบรวมโดย: Glazkova T.N., Kondratyuk S.V., TOGBU "ศูนย์ระหว่างภูมิภาคเพื่อการฟื้นฟูมรดกทางจิตวิญญาณและศีลธรรม" การเปลี่ยนแปลง "
คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการก่อตัวของระบบการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของเด็กในสถาบันการศึกษาโดยคำนึงถึงประสบการณ์เชิงบวกของสถาบันที่ชนะการแข่งขันระหว่างภูมิภาค "สถาบันการศึกษาที่ดีที่สุดสำหรับการสร้างระบบการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม และการศึกษาเด็กและเยาวชน “ดาราแห่งเบธเลเฮม” "(รวบรวมโดย: Glazkova T.N., Kondratyuk S.V., TOGBU "ศูนย์ระหว่างภูมิภาคเพื่อการฟื้นฟูมรดกทางจิตวิญญาณและศีลธรรม" การเปลี่ยนแปลง "
การรวบรวมวัสดุ” การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในสถาบันการศึกษาของภูมิภาคของ Central Federal District" "(รวบรวมโดย: Glazkova T.N., Kondratyuk S.V., TOGBU "ศูนย์ระหว่างภูมิภาคเพื่อการฟื้นฟูมรดกทางจิตวิญญาณและศีลธรรม" การเปลี่ยนแปลง "
การนำเสนอ "สถานที่ศักดิ์สิทธิ์แห่งกรุงเยรูซาเล็ม"
การนำเสนอ "วัดแห่งเมือง Michurinsk" ดาวน์โหลดการนำเสนอ
"การนำเสนอ “ภายในวัดมีการจัดอย่างไร?” ผู้เขียน: จี.วี. คนเก่า เอส.เอ็น. Eroshkina, T.P. Nogtikova, O.A. คอนชินะ ไอ.ดี. Dorsyagaeva, O.V. ชิวิเลวา, T.A. คาสโตโรวา, N.I. Filatova, M.A. อูวารอฟ ดาวน์โหลดการนำเสนอ
การนำเสนอบทเรียน "คริสตจักรออร์โธดอกซ์"ผู้เขียน: L.N. Kumitskaya ครูโรงเรียนประถมศึกษาที่ Nikiforovskaya Secondary School ดาวน์โหลดการนำเสนอ
โปรแกรม “โลกศึกษา”สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Zherdevskaya
ดาวน์โหลดในrtf
ดาวน์โหลดการนำเสนอ
การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย
ดาวน์โหลดการนำเสนอ
โครงการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียนระดับประถมศึกษาทั่วไป
ดาวน์โหลดการนำเสนอ
การพัฒนาระเบียบวิธีกิจกรรมการศึกษาสำหรับเด็กกลุ่มอายุต่าง ๆ ประเภทครอบครัว"วันหยุดมาสเลนิทซา"
ผู้เขียน: นักการศึกษา G.N. Kuznetsova, M.Vสถาบันการศึกษาของรัฐระดับภูมิภาค Tambov สำหรับนักเรียนและนักเรียนที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ "โรงเรียนประจำพิเศษ (ราชทัณฑ์) ใน Kotovsk"
ดาวน์โหลดในrtf กิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาการป้องกันและอุตสาหกรรมที่ซับซ้อน“มาพูดเรื่องปัญญากันเถอะ” สาขา Shmarovsky ของสถาบันการศึกษาเทศบาล "Oborinskaya Secondary School" ของเขต Mordovian ดาวน์โหลดวี rtf กิจกรรมนอกหลักสูตร “เธอคลุมทุกสิ่งด้วยม่านของพระมารดาของพระเจ้าเอง” หมู่บ้าน Pervomaisky ภูมิภาค Tambov ดาวน์โหลด วี rtf เหตุการณ์ "ศาลเจ้าแห่งสังฆมณฑลทัมบอฟ" สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Pervomaiskaya หมายเลข 1 ตั้งชื่อตาม Yu.V. โฟรลอฟ" หมู่บ้าน Pervomaisky ภูมิภาค Tambov ดาวน์โหลดใน rtf การพัฒนากิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับหลักสูตรการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมกับนักศึกษา “ทัศนคติต่อผู้อาวุโส” ดำเนินรายการโดย: Ivanova T.M. สาขาสถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Bolsherzhaksinskaya หมู่บ้าน Semyonovka เขต Rzhaksinsky ดาวน์โหลดในrtf สถานการณ์เหตุการณ์ "วันแม่" สาขาสถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kamenskaya หมู่บ้าน Vishnevka เขต Rzhaksinsky ดาวน์โหลดใน rtf กิจกรรมนอกหลักสูตร “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งความดีตามเส้นทางศีลธรรม” สาขา PONZAR ของ MOU SAMPURSKAYA SOSH ดาวน์โหลดในrtf สถานการณ์วันหยุดของครอบครัว “อยู่ในแวดวงครอบครัวที่ใกล้ชิด” สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Vishnevskaya เขต Staroyurevsky ดาวน์โหลดในrtf กิจกรรมนอกหลักสูตรตามโปรแกรม "พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์" "งานฝีมือจากกระดาษสำหรับคริสต์มาส" ดาวน์โหลดในrtfสถานการณ์วันหยุด “การคุ้มครองพระนางมารีย์พรหมจารี” ดาวน์โหลดในrtf
กิจกรรมนอกหลักสูตร “จำไว้นะสหาย อัฟกานิสถาน...”อุทิศให้กับวันครบรอบ 21 ปีของการถอนทหารโซเวียตจำนวนจำกัดออกจากอัฟกานิสถาน
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kuzmino-Gatievskaya เขต Tambov
ดาวน์โหลดในrtf สถานการณ์วันหยุด "คุซมินกิ" สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kuzmino-Gatievskaya เขต Tambov ดาวน์โหลดในrtf กิจกรรมนอกหลักสูตร "ครอบครัวที่เป็นมิตรของเรา" สาขาสถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Tokarevskaya หมายเลข 2 ในหมู่บ้าน อิวาโน-เลเบดยัน ดาวน์โหลดใน rtf การประพันธ์วรรณกรรมและดนตรี “คืนอันศักดิ์สิทธิ์ คริสต์มาส" สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Troitsko-Roslyayskaya เขต Tokarevsky ดาวน์โหลดในrtf กิจกรรมนอกหลักสูตร "ดาวคริสต์มาส" สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Umetskaya ตั้งชื่อตาม Hero of Socialist Labour เพลชาโควา ดาวน์โหลดในrtf ชั่วโมงเรียน “ผู้พิทักษ์ตามพระประสงค์ของพระเจ้า”อุทิศให้กับวันแห่งผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Zherdevskaya ดาวน์โหลดในrtf การนำเสนอ ชั่วโมงเรียน "คำพูดที่ดีที่สุดเกี่ยวกับมิตรภาพ" สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Kulevchinskaya"ดาวน์โหลดใน rtf การนำเสนอ ชั่วโมงเรียน "วันรวมชาติ" ดาวน์โหลดใน rtf ชั่วโมงเรียน « พูดคุยเกี่ยวกับความรัก» สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Lipovskaya เขต Pichaevsky ดาวน์โหลดใน rtf
ชั่วโมงเรียน "ความงามของธรรมชาติรัสเซีย" สาขาสถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม B-Rzhaksinskaya หมู่บ้าน Semyonovka เขต Rzhaksinsky ดาวน์โหลดใน rtf ชั่วโมงเรียน "รัสเซียและสัญลักษณ์" ดาวน์โหลดในrtf ชั่วโมงเรียน "รัสเซียคือมาตุภูมิของฉัน" สาขาของสถาบันการศึกษาเทศบาลโรงเรียนมัธยม B-Rzhaksinskaya ในหมู่บ้าน Semyonovka เขต Rzhaksinsky ดาวน์โหลดในrtf ชั่วโมงเรียนเรื่องคุณธรรมศึกษา “ชีวิตมอบให้เพื่อการทำความดี” สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Ivanovskaya เขต Sampursky ดาวน์โหลดในrtf ชั่วโมงเรียน "ความดีและความชั่ว" สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kuzmino-Gatievskaya เขต Tambov ดาวน์โหลดrtf ชั่วโมงเรียน “ประวัติศาสตร์มหาสงครามแห่งความรักชาติผ่านประวัติครอบครัว” สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kuzmino-Gatievskaya เขต Tambov ดาวน์โหลดในrtf การนำเสนอ ชั่วโมงเรียน "วันหยุดของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย" สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kuzmino-Gatievskaya เขต Tambov ดาวน์โหลดในrtf การนำเสนอ ชั่วโมงเรียน "คริสเตียนคนแรกแห่งมาตุภูมิ" สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kuzmino-Gatievskaya เขต Tambov ดาวน์โหลดในrtf การนำเสนอ ชั่วโมงเรียน “ภาพพระเมตตาอันสว่างไสวที่สุด”, ทำความรู้จักกับนักบุญออร์โธดอกซ์โจเซฟแห่งเบลโกรอด สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kuzmino-Gatievskaya เขต Tambov ดาวน์โหลดใน rtf ชีวประวัติของนักบุญยอแซฟ การนำเสนอ
ชั่วโมงเรียน “บทเรียนพระคัมภีร์บทแรก” สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kuzmino-Gatievskaya เขต Tambov ดาวน์โหลดในrtf การนำเสนอ ชั่วโมงเรียน "ผู้ช่วยศักดิ์สิทธิ์นิโคลัส" สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kuzmino-Gatievskaya เขต Tambov ดาวน์โหลดในrtf การนำเสนอ ชั่วโมงเรียน “ความดีย่อมชนะความชั่ว” สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kuzmino-Gatievskaya เขต Tambov ดาวน์โหลดในrtf การนำเสนอ ร้านศิลปะ "จิตรกรไอคอนชาวรัสเซีย Theophanes the Greek, Andrei Rublev และ Dionysius ผู้มีเกียรติ ลักษณะเฉพาะของการวาดภาพไอคอน" ดี.ยู. Tafintsev ครูสอนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kuzmino-Gatievskaya เขต Tambov ดาวน์โหลดในrtf การนำเสนอ ชั่วโมงเรียน “กุญแจทองของหัวใจคือความเมตตา” สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kuzmino-Gatievskaya เขต Tambov ดาวน์โหลดในrtf ชั่วโมงเรียน "มาอยู่ด้วยกัน"
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Sovkhoznaya, Pos. ฟาร์มของรัฐ "Seleznevsky" ดาวน์โหลดในrtf
ชั่วโมงเรียน “สัญลักษณ์รัสเซียโบราณเป็นปรากฏการณ์ดั้งเดิมของวัฒนธรรมทางศิลปะ”
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Shpikulovskaya เขต Zherdevsky
บทเรียน
สาขา Alexandrovsky ของสถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Znamenskaya หมายเลข 1 เขต Znamensky
สรุปบทเรียน "วัดออร์โธดอกซ์"
สาขา Novoznamensky ของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Pokrovo-Marfinskaya"
บทเรียน "ระฆังและระฆังดังในวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย"
สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Karavainskaya" เขต Inzhavinsky
โครงร่างบทเรียน "พระคัมภีร์และข่าวประเสริฐ" สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1, Kirsanov ดาวน์โหลดในrtf บทเรียน "พระคัมภีร์และข่าวประเสริฐ" ผู้เขียน: O.Yu. Chetvertkova, T.V. โซโลโตวา, E.F. โปโปวา, แอล.จี. ทาราโซวา มิชูรินสค์ ดาวน์โหลดในrtf การนำเสนอ บทเรียน “กฎทองแห่งจริยธรรม” มิชูรินสค์ ดาวน์โหลดในrtf การนำเสนอบทเรียน “พระบัญญัติ ความเมตตากรุณา” มิชูรินสค์ ดาวน์โหลดใน rtf การนำเสนอ
บทเรียน "ปฏิทินออร์โธดอกซ์ วันหยุด" มิชูรินสค์ ดาวน์โหลดในrtf การนำเสนอ บทเรียน "พระคัมภีร์และข่าวประเสริฐ" สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kruglinskaya เขต Michurinsky ดาวน์โหลดในrtf การนำเสนอ
โครงร่างบทเรียนเปิดเกี่ยวกับพื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ “พระวิหารคือบ้านของพระเจ้า”
สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมของฟาร์มของรัฐตั้งชื่อตามเลนิน" เขตมอร์โดเวียน ดาวน์โหลดในrtf
การนำเสนอ
การพัฒนาบทเรียน “ครอบครัวคริสเตียน”
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kuzhnovskaya เขตมอร์โดเวียน ดาวน์โหลดในrtf
การนำเสนอ
บทเรียน “คริสเตียนในที่ทำงาน”
สาขา Lavrovsky ของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Shulginskaya" เขต Mordovian ดาวน์โหลดในrtf
สรุปบทเรียน “ทุกคนได้รับการคุ้มครองโดยพระมารดาแห่งพระเจ้า”
สาขา Yaroslavl ของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Nikiforovskaya หมายเลข 1" ดาวน์โหลดในrtf
บทเรียน “ครอบครัวคริสเตียน ทุกอย่างเริ่มต้นจากความรัก”
ผู้เขียน: K.V. Dmitrievtseva, G.N. พรอสคูเรียโควา สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Nikiforovskaya หมายเลข 1" ดาวน์โหลดในrtf
บทเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 "พระคริสต์และไม้กางเขนของพระองค์"
สาขา Yaroslavl ของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Nikiforovskaya หมายเลข 1" ดาวน์โหลดในrtf
บทเรียนสรุป บนพื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Nikiforovskaya หมายเลข 2" ดาวน์โหลดในrtf
การนำเสนอ "การประชุมชมรมคนสำคัญรากฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์”
บทเรียนวรรณคดีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 "บทบาทของคำศัพท์ Church Slavonic ในนวนิยายของ I.S. Shmelev เรื่อง "The Summer of the Lord"
สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Ilovay-Dmitrievskaya"
การประชุมประวัติศาสตร์และคณิตศาสตร์ “Golden Section” ในสถาปัตยกรรมของโบสถ์รัสเซีย
สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Ilovay-Dmitrievskaya" เขต Pervomaisky
บทเรียนบูรณาการสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เกี่ยวกับประวัติศาสตร์รัสเซียและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น โดยใช้โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม "ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นทางจิตวิญญาณของภูมิภาค Tambov" "รัสเซียในศตวรรษที่ 17"
สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Pervomaiskaya" เขต Pervomaisky
“ครอบครัวคริสเตียน”
สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Khobot-Bogoyavlenskaya ตั้งชื่อตาม V.V. Grishanov" เขต Pervomaisky
สรุปบทเรียนเปิดเรื่องพื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 “คริสเตียนในที่ทำงาน”
สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Khobot-Bogoyavlenskaya ตั้งชื่อตาม V.V. Grishanov" เขต Pervomaisky
ดาวน์โหลดในrtf
โครงร่างบทเรียน "ตระกูล"
สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Khobot-Bogoyavlenskaya ตั้งชื่อตาม V.V. Grishanov" เขต Pervomaisky
ดาวน์โหลดในrtf
บทเรียน "คริสตจักรออร์โธดอกซ์" สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Verkhnespasskaya เขต Rasskazovsky ดาวน์โหลดในrtf การนำเสนอ
โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับการศึกษา รากฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์สำหรับเด็กวัยประถมศึกษา
สถาบันการศึกษาเทศบาลสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา "โรงเรียนประถมศึกษา - โรงเรียนอนุบาล Izberdeevskaya" เขต Petrovsky ดาวน์โหลดในrtf
บทเรียนสำหรับเด็กอายุ 8-9 ปี “รีบไปทำความดี”
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Platonovskaya เขต Rasskazovsky ดาวน์โหลดในrtf
การนำเสนอ
สรุปบทเรียน "ระฆัง"ในหัวข้อวิชาการ "ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นทางจิตวิญญาณของภูมิภาค Tambov" ผู้เขียน: ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Sayukinskaya เขต Rasskazovsky ดาวน์โหลดในrtf
บทเรียน ORKSE สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 “ครอบครัวคริสเตียนและค่านิยมของครอบครัว”
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Novoyurievskaya เขต Staroyurievsky ดาวน์โหลดในrtf
แผนการสอน “ปาฏิหาริย์ในชีวิตคริสเตียน”
สาขาสถาบันการศึกษาเทศบาล Staroyurevskaya โรงเรียนมัธยมหมู่บ้าน Mezinets เขต Staroyurevsky ดาวน์โหลดใน
ระดับ "ปาฏิหาริย์ของพระคริสต์"ตามโปรแกรม "พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์"
TOGOU "ศูนย์การสอนเชิงวิชาการและการศึกษาที่แตกต่าง" ดาวน์โหลดในrtf
บทเรียน "คริสตจักรออร์โธดอกซ์"
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Komsomolskaya เขต Tambov
บทเรียน "ความดีและความชั่ว"สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ,
โมดูล "พื้นฐานของจริยธรรมทางโลก"
ดาวน์โหลดในrtf
การนำเสนอ "การเดินทางไกลรอบ Tambov"
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Tatanovskaya เขต Tambovระบบห้องเรียนสำหรับนักเรียนเกรด 10-11 ห้องนั่งเล่นวรรณกรรมและดนตรีสำหรับประวัติศาสตร์ท้องถิ่นทางจิตวิญญาณ
สถาบันการศึกษาเทศบาล Kuzhnovskaya Sosh เขตมอร์โดเวียน ดาวน์โหลดในrtf
หลักสูตรการฝึกอบรมที่ครอบคลุม "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก" โปรแกรมและโครงสร้างการทำงาน
โปรแกรม “ฉันรักเธอ ดินแดนบ้านเกิดของฉัน”
ผู้เขียน: I.A. Fedotova, G.I. ชเชอร์บัค MOUDOD "บ้านแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก" เขต Muchkapsky ดาวน์โหลดในrtf
“ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นทางจิตวิญญาณของภูมิภาค Tambov”
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Pervomaiskaya เขต Pervomaisky ดาวน์โหลดในrtf
โปรแกรมการศึกษาเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก “บ่อเกิดแห่งศีลธรรม”สำหรับเด็กอายุ 7 - 9 ปี
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Sampurskaya เขต Sampursky ดาวน์โหลดในrtf
โปรแกรมวิชาเลือกรายวิชา "พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์" โปรแกรมการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียน "พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์"
TOGOU "ศูนย์การสอนเชิงวิชาการและการศึกษาที่แตกต่าง" ดาวน์โหลดในrtf
การนำเสนอ "อีสเตอร์"
สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Balykleyskaya" ของเขต Inzhavinsky ดาวน์โหลด
ครู : ท.ว. อันเดรียโนวา สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Karaulskaya" ของเขต Inzhavinsky ดาวน์โหลดการนำเสนอ
แผนการสอน - "อัลฟ่า" และ "โอเมก้า" ของกิจกรรมครู แผนการที่ละเอียดและละเอียดจะช่วยให้บทเรียนมีประสิทธิผลมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ประหยัดเวลา และช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมายได้อย่างรวดเร็ว บทเรียนที่มีโครงสร้างชัดเจนช่วยให้ครูดึงความสนใจของนักเรียนตลอดบทเรียน
ด่าน 1 หัวข้อบทเรียน
หัวข้อของบทเรียนจะระบุไว้ในแผนการสอนประจำปีของครูเสมอ แต่ในบางกรณีจำเป็นต้องมีการชี้แจง ตัวอย่างเช่นหัวข้อ "ชีวประวัติของ A. Pushkin" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จะมีปริมาณและความครอบคลุมของเนื้อหาที่แตกต่างกันจากหัวข้อเดียวกันในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ดังนั้นในการกำหนดหัวข้อให้ชี้แจงปริมาณเนื้อหาล่วงหน้า
ด่านที่สอง วัตถุประสงค์ของบทเรียน
วิธีการสมัยใหม่ไม่จำเป็นต้องแบ่งเป้าหมายออกเป็นการสอน การศึกษา และการพัฒนา แต่จะสะดวกกว่าสำหรับครูรุ่นเยาว์ที่จะใช้วิธีการเก่าที่พิสูจน์แล้วและแยกแยะวัตถุประสงค์ของบทเรียนออกเป็นสามตำแหน่งอย่างชัดเจน:
เป้าหมายทางการศึกษา สิ่งเหล่านี้อาจเป็นเป้าหมายเช่น:
ให้ความเห็นเกี่ยวกับ...;
สรุปและจัดระบบความรู้เกี่ยวกับ....;
แนะนำนักเรียนให้รู้จัก (แนวคิด กฎ ข้อเท็จจริง กฎหมาย ฯลฯ)
พัฒนาทักษะ (เช่น การวิเคราะห์ข้อความโคลงสั้น ๆ)
ทางการศึกษา:
เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีความรักชาติ ความเป็นมนุษย์ การทำงานหนัก การเคารพผู้อาวุโส รสนิยมทางสุนทรีย์ มาตรฐานทางจริยธรรม และระเบียบวินัย
พัฒนาการ เป้าหมายต่อไปนี้จะช่วยพัฒนาความจำ จินตนาการ การคิด ทักษะการรับรู้ ความตั้งใจ ความเป็นอิสระ และการสื่อสารของนักเรียน หากบทเรียนมีไว้สำหรับการทำงานกลุ่ม คุณสามารถระบุได้ว่าเป้าหมายการพัฒนาหลักคือการสอนวิธีทำงานเป็นทีม แสดงและปกป้องมุมมองของคุณ และพัฒนาทักษะการสื่อสาร
ด่านที่สาม งานที่วางแผนไว้
สิ่งนี้บ่งบอกถึงความรู้และทักษะขั้นต่ำที่นักเรียนควรได้รับระหว่างบทเรียน งานที่วางแผนไว้ควรเปรียบเทียบกับข้อกำหนดด้านความรู้และทักษะของนักเรียนซึ่งกระทรวงศึกษาธิการกำหนดสำหรับแต่ละระดับและสำหรับแต่ละวิชา
ด่านที่ 4 ประเภทและรูปแบบของบทเรียน
อาจไม่ได้ระบุไว้ในแผน แต่ทุกครั้งคุณควรชี้แจงตัวเองว่านี่จะเป็นบทเรียนคำอธิบาย บทเรียนการสนทนา หรือคุณต้องการสอนบทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐานหรือไม่
เพื่อความสะดวก เราได้จัดเตรียมตัวอย่างประเภทและรูปแบบของบทเรียนที่พบบ่อยที่สุด
ประเภทและรูปแบบของบทเรียน
1. บทเรียนเกี่ยวกับการแนะนำเนื้อหาใหม่
แบบฟอร์ม: การสนทนา บทเรียนปัญหา การบรรยาย
2. บทเรียนเพื่อรวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้
แบบฟอร์ม: เกม การแข่งขัน KVN การเดินทาง การแสดงผลประโยชน์ การบรรยายสรุป การประมูล เทพนิยาย การบรรยายสรุป การแสดง ฯลฯ
3. บทเรียนการนำความรู้และทักษะใหม่ไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ
แบบฟอร์ม: เช่นเดียวกับบทเรียนการรวมบัญชี คุณยังสามารถจัดบทเรียนการวิจัย ห้องปฏิบัติการ เวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์ การแข่งขัน การทดสอบ ทัศนศึกษา ฯลฯ
4. บทเรียนเรื่องลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้
เลือกแบบฟอร์มได้อย่างอิสระตามคำร้องขอของครู
5. บทเรียนทดสอบ
แบบฟอร์ม: ทั้งการทดสอบแบบดั้งเดิม การทดสอบ การเขียนตามคำบอก เรียงความ และประเภทความคิดสร้างสรรค์อื่นๆ: การสัมมนา การบรรยายสรุป หรือการให้คำปรึกษา
6. บทเรียนบูรณาการแบบฟอร์มนี้ไม่มีค่าใช้จ่าย เนื่องจากมี 2 วิชาขึ้นไปในบทเรียนเดียว
อุปกรณ์เวที V
นี่เป็นรายการทุกสิ่งที่ครูจะใช้ระหว่างบทเรียน สิ่งเหล่านี้คือการนำเสนอมัลติมีเดีย การทำซ้ำภาพวาด วัสดุเสียงและวิดีโอ วัสดุภาพและเอกสารประกอบคำบรรยาย
ด่านที่ 6 ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร- ขั้นตอนบังคับของบทเรียนทั้งหมด ช่วยดึงความสนใจของนักเรียน กำหนดความสงบและความพร้อมสำหรับบทเรียน
2. ตรวจการบ้าน.ครูที่มีประสบการณ์ฝึกตรวจการบ้านทุกวัน สิ่งนี้ช่วยไม่เพียงแต่ช่วยตรวจสอบว่าหัวข้อก่อนหน้านี้เชี่ยวชาญเพียงใด แต่ยังช่วยเตือนชั้นเรียนถึงประเด็นหลักของบทเรียนก่อนหน้าด้วย
ข้อยกเว้นคือบทเรียนการควบคุม
3. การอัพเดตความรู้ของนักศึกษาในหัวข้อขั้นตอนนี้ไม่บังคับ แต่เป็นที่นิยมอย่างมากในวิธีการสอน การทำให้เป็นจริงช่วยให้นักเรียนปรับการรับรู้ของหัวข้อและระบุประเด็นปัญหาต่างๆ ที่จะกล่าวถึงในบทเรียน นอกจากนี้ การอัปเดตยังทำให้สามารถกำหนดเป้าหมายเชิงปฏิบัติสำหรับบทเรียนได้
ตัวอย่างเช่น การฟังเพลง The Seasons ของ P. Tchaikovsky ช่วยกระตุ้นจินตนาการและเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับความจริงที่ว่าเราจะพูดถึงฤดูกาล
4. การประกาศหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียนครูสามารถกำหนดหัวข้อและเป้าหมายของบทเรียนได้ด้วยตนเอง หรือคุณสามารถนำนักเรียนไปสู่สิ่งนี้ในระหว่างการสนทนาเบื้องต้น การสร้างคลัสเตอร์หรือการทดสอบย่อย
5. ส่วนหลักของบทเรียน
บทเรียนส่วนนี้จะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับประเภทและรูปแบบของบทเรียน แต่หลักการก่อสร้างก็เหมือนกัน: จากง่ายไปซับซ้อน จากทั่วไปไปจนถึงเฉพาะเจาะจง
6. สรุป.ขั้นตอนนี้เป็นทางเลือก ครูหลายคนแทนที่ขั้นตอนนี้ด้วยการไตร่ตรอง เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะเข้าใจว่านักเรียนได้เรียนรู้อะไร คำถามใดบ้างที่ยังไม่ชัดเจน และปัญหาใดบ้างที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข
7. การให้เกรดขั้นตอนนี้อธิบายได้ในตัว มีเพียงคำชี้แจงเท่านั้น ครูเองสามารถให้คะแนนโดยการวิเคราะห์และประเมินผลงานของนักเรียนในชั้นเรียน เมื่อเร็ว ๆ นี้การประเมินตนเองหรือระบบคะแนนสะสมเริ่มมีการฝึกฝนมากขึ้น ในกรณีนี้ นักเรียนจะประเมินผลงานของตนเอง
8. การบ้าน.
ตามเนื้อผ้า ขั้นตอนนี้จะเหลือไว้จนจบบทเรียน แต่สามารถทำการบ้านได้ทั้งตอนต้นและตอนกลางบทเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีการบ้าน เช่น การเขียนเรียงความ การเขียนเรียงความ หรือการทำข้อสอบในห้องปฏิบัติการ ในกรณีนี้ ครูจะดึงความสนใจล่วงหน้าว่าประเด็นที่พัฒนาขึ้นในชั้นเรียนจะมีความสำคัญเมื่อทำการบ้าน
วิธีการสมัยใหม่แนะนำให้นอกเหนือจากงานบังคับเพื่อให้นักเรียนมีทางเลือกในระดับที่ซับซ้อนมากขึ้นหรือมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ตัวอย่างเช่น ไม่ใช่แค่เรียนรู้บทกวี แต่ยังสร้างภาพต่อกัน วาดภาพหัวข้อ หรือเตรียมรายงานหรือการนำเสนอ
คำแนะนำ:โปรดจำไว้ว่าทุกบทเรียนควรมี "ความสนุก" นี่อาจเป็นข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ งานที่ไม่ได้มาตรฐาน รูปแบบการนำเสนอที่ไม่ธรรมดา คำบรรยายที่น่าสนใจ - สิ่งที่จะช่วยดึงดูดความสนใจของนักเรียน
หัวข้อ: “ Udmurtia บนแผนที่ของรัสเซีย”
ผลที่วางแผนไว้ของการศึกษาหัวข้อ:
ส่วนตัว:
รากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองของบุคคลนั้นถูกวางไว้ในรูปแบบของการตระหนักรู้“ ฉันเป็นพลเมืองของรัสเซีย”: ความรู้สึกมีส่วนร่วมในสิ่งที่เกิดขึ้นและความรับผิดชอบต่อความเป็นอยู่ที่ดีโดยทั่วไปความภาคภูมิใจในมาตุภูมิผู้คนและประวัติศาสตร์ .
การแสดงทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์และความสนใจทางปัญญาในประเทศบ้านเกิด วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ ประเพณี
คุณ ทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อดินแดนบ้านเกิด ครอบครัว ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ธรรมชาติของอุดมูร์เทีย ชีวิตสมัยใหม่ ทำความเข้าใจคุณค่าทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของประเพณีที่สะท้อนให้เห็นในโลกแห่งวัตถุประสงค์
การสร้างพื้นฐานสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองเกี่ยวกับชาติพันธุ์ การแสดงความพร้อมปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรมขั้นพื้นฐาน (ทัศนคติต่อบุคคล วัตถุประสงค์ และการประเมินตนเองและความสามารถอย่างเพียงพอ)
จัดกิจกรรมรักษ์สุขภาพได้มีการวางรากฐานไว้แล้ว
การก่อตัวของตำแหน่งภายในในระดับความเข้าใจถึงความจำเป็นในการเรียนรู้ซึ่งแสดงออกด้วยความโดดเด่นของแรงจูงใจทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ การขยายพื้นฐานการสร้างแรงบันดาลใจของกิจกรรมการศึกษาเมตาหัวข้อ:
1. การเรียนรู้ความสามารถในการยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมโครงการสร้างสรรค์ค้นหาและเลือกวิธีการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพ
2. การก่อตัวของความสามารถในการควบคุมและประเมินผลกิจกรรมการศึกษาให้สอดคล้องกับงาน
3. การเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาในลักษณะที่สร้างสรรค์และการค้นหาการใช้คำพูดอย่างกระตือรือร้นและประสิทธิผลและวิธีการของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เพื่อแก้ปัญหาการสื่อสารและความรู้ความเข้าใจ
4.ความสามารถในการคำนึงถึงความคิดเห็นและความสนใจที่แตกต่างกัน นำเสนอและโต้แย้งจุดยืนของตนเอง ดำเนินการประเมินตนเองที่แตกต่างอย่างเหมาะสมตามเกณฑ์การดำเนินการตามบทบาททางสังคมของ "นักเรียนที่ดี" ที่ประสบความสำเร็จ
5. ความสามารถในการปรับเปลี่ยนที่จำเป็นในการดำเนินการหลังจากเสร็จสิ้นตามการประเมินและคำนึงถึงลักษณะของข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น
เรื่อง:
หา บนแผนที่ของรัสเซีย Udmurtia ตำแหน่งของ Izhevsk
เรียก ตามแผนที่ของ "เพื่อนบ้าน" ของสาธารณรัฐใกล้กับเมืองใหญ่ของรัสเซีย
กำหนด ตำแหน่งของเมืองใน Udmurtia บนแผนที่ของสาธารณรัฐ
ไฮไลท์ ลักษณะเด่นของธรรมชาติ: ความโล่งใจ สภาพอากาศ (เปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล) แร่ธาตุที่พบมากที่สุด (น้ำมัน ดินเหนียว ทราย พีท) แหล่งน้ำ (แม่น้ำ บ่อน้ำ หนองน้ำ น้ำพุ) พืชและสัตว์ในชุมชนธรรมชาติ
แผนการสอน
1. เนื้อหาเชิงคุณค่าของแนวคิด: มาตุภูมิ, ปิตุภูมิ, ปิตุภูมิ
1.1 เขียนคำโดยใช้รหัส:
3a 1b 6c 5c 2a 7b 8a 4c(พลเมือง)
1.2. อธิบายหรือค้นหาความหมายของคำในพจนานุกรมอธิบาย
(พลเมืองคือผู้ที่อาศัยอยู่ในรัฐที่กำหนด ได้รับการคุ้มครอง และมีสิทธิและความรับผิดชอบบางประการ)
1.3. คำว่า "ซ่อน" ในคำเติมหมายถึงอะไร? (รัสเซีย)
คำนี้หมายถึงอะไร?
คุณเข้าใจความหมายของคำว่า "ประเทศ" ได้อย่างไร?
มีคำอื่นใดที่สามารถแทนที่คำว่า "ประเทศ" ได้?
ทำไมคำถึงน่าสนใจ?
รัฐ, ประเทศ?(คำเหล่านี้มีความหมายใกล้เคียงกัน)1.4.เราเป็นส่วนหนึ่งของประชาชน ผู้อยู่อาศัยในประเทศที่ใหญ่โตและร่ำรวย เราเป็นพลเมืองของรัสเซียชาวรัสเซีย เมืองที่เราอาศัยอยู่เป็นส่วนหนึ่งของประเทศใหญ่ และเด็ก ๆ นั่นคือคุณเป็นผู้อยู่อาศัยในรัสเซียซึ่งเป็นพลเมืองของประเทศ
ใครคือพลเมือง?
(นี่คือผู้อยู่อาศัยในประเทศที่ตระหนักถึงกฎหมายของตน (กฎแห่งพฤติกรรม) รักประเทศของเขา ภูมิใจกับมัน พยายามทำให้มันแข็งแกร่งและร่ำรวย นักเรียนเป็นผู้อยู่อาศัยตัวเล็ก ๆ ของประเทศใหญ่ อนาคตของมัน)
1.5 การฟังเรื่องราวของ Ushinsky เรื่อง "ปิตุภูมิของเรา" (คุณสามารถมอบหมายงานให้กับนักเรียนที่อ่านได้ดีคุณสามารถให้ข้อความในกรอบการนำเสนอได้):
บ้านเกิดของเรา บ้านเกิดของเราคือแม่รัสเซีย เราเรียกรัสเซียว่าปิตุภูมิเพราะพ่อและปู่ของเราอาศัยอยู่ในนั้นมาแต่ไหนแต่ไร
เราเรียกมันว่าบ้านเกิดของเราเพราะเราเกิดในนั้น พวกเขาพูดภาษาพื้นเมืองของเราในนั้น และทุกสิ่งในนั้นก็เป็นของเราโดยกำเนิด และในฐานะแม่ - เพราะเธอเลี้ยงเราด้วยขนมปังของเธอ ให้น้ำดื่มแก่เรา สอนภาษาของเธอให้เรา เหมือนแม่ที่เธอปกป้องและปกป้องเราจากศัตรูทั้งหมด...
มีมากมายในโลกนี้และนอกเหนือจากรัสเซียแล้วยังมีรัฐและดินแดนที่ดีทุกประเภท แต่คน ๆ หนึ่งมีแม่โดยกำเนิดเพียงคนเดียว - เขามีบ้านเกิดเดียว
(เค. อุชินสกี้)
โปรดทราบว่าเพื่อนๆ: เราสามารถใช้คำว่า "รัฐ" เพื่ออธิบายประเทศใดก็ได้ เราเรียกคำว่า "มาตุภูมิ" ว่าอะไร?
(มาตุภูมิเป็นสถานที่ที่เราเกิด ที่ที่เราอาศัยอยู่ตอนนี้ ที่ซึ่งญาติและเพื่อนของเราอาศัยอยู่ และเราทุกคนเป็นพลเมืองของประเทศที่ยิ่งใหญ่แห่งหนึ่ง รัฐของเราคือสหพันธรัฐรัสเซีย และมาตุภูมิของเราคือรัสเซีย)
ผู้เขียนเรียกมาตุภูมิของเราว่าอะไร? (ปิตุภูมิ)
ทำไมเราถึงเรียกปิตุภูมิรัสเซีย?
คุณคิดว่าคำว่า “ปิตุภูมิ” มาจากคำใด?
- ทำไมผู้เขียนถึงเปรียบเทียบมาตุภูมิกับแม่ของเขา?
1.6 การค้นหาคำในส่วนของตัวอักษร:
KLMNSTUDMURTIAKLRUSSIATRPIZHEVSKROSHEN
งานสำหรับการทำงานร่วมกับนักเรียน:
1. การเปรียบเทียบคำการค้นหาคุณสมบัติทั่วไปและวิธีการจัดกลุ่มต่างๆ (Udmurtia, Russia, Izhevsk)
2.คำใดที่จะรวมคำเหล่านี้ทั้งหมดให้เป็นแนวคิดร่วมกัน? (มาตุภูมิ)
3.เหตุใดเราจึงสามารถค้นหาการสะกดคำว่า “มาตุภูมิ” และ “บ้านเกิด” ที่ต่างกันได้
บ้านเกิดอาจมีขนาดใหญ่หรือเล็ก มาตุภูมิใดที่เรียกว่าใหญ่?
บ้านเกิดเล็ก ๆ คืออะไร?
1.7. อภิปรายเป็นคู่หรือเป็นกลุ่มและเตรียมพร้อมตอบคำถาม:
เราแต่ละคนสามารถเรียกได้ว่าเป็นพลเมืองของรัสเซียได้หรือไม่หากเราอาศัยอยู่ใน Udmurtia?
คุณมีสิทธิพลเมืองอะไรบ้าง?
คุณมีความรับผิดชอบอะไรบ้างในฐานะพลเมืองรัสเซีย?
2. Udmurtia บนแผนที่ของรัสเซีย
2.1.การทายปริศนาโดยรวม:
มีทะเล - คุณว่ายน้ำไม่ได้
มีถนน - คุณไปไม่ได้
มีที่ดิน - คุณไม่สามารถไถได้
นี่คืออะไร? (แผนที่)
2.2. การทำงานกับแผนที่ของรัสเซียและอุดมูร์เทีย
ที่ตั้งของอาณาเขตของ Udmurtia บนแผนที่ของรัสเซีย
(เฟรมที่ 2 ของการนำเสนอ) ตั้งอยู่ภายในทวีปยูเรเชียน ห่างจากทะเลและมหาสมุทรทางตะวันออกของที่ราบรัสเซีย ระหว่างแม่น้ำ Kama และ Vyatka ประชากรประมาณ 1.6 ล้านคน ตัวแทนจากกว่าร้อยเชื้อชาติอาศัยอยู่อย่างสงบสุขในสาธารณรัฐอุดมูร์เทีย ส่วนหลักคือชาวรัสเซีย อุดมูร์ต และตาตาร์- "เพื่อนบ้าน" ของสาธารณรัฐ
(กรอบที่ 3 ของการนำเสนอ)อุดมูร์เทียมีพรมแดนทางทิศใต้ติดกับตาตาร์สถานและบัชคอร์โตสถาน ทางเหนือและตะวันตกติดกับภูมิภาคคิรอฟ และทางตะวันออกติดกับดินแดนดัด
- ใกล้เมืองใหญ่และแม่น้ำใกล้เคียง(กรอบที่ 4 ของการนำเสนอ) แม่น้ำที่ใหญ่ที่สุดของสาธารณรัฐคือ Kama และ Vyatka ความยาวของแม่น้ำของสาธารณรัฐคือประมาณ 30,000 กม. และมีจำนวนเกิน 7,000 ต้องขอบคุณแม่น้ำจำนวนมากและ น้ำพุที่อุดมูร์เทียเรียกว่า "ดินแดนแห่งฤดูใบไม้ผลิ"
- ค้นหาสถานที่ของ Izhevsk บนแผนที่ของรัสเซีย(เฟรม 5, 6)
เมืองหลวงของสาธารณรัฐคือ
เมืองอีเจฟสค์มีประชากร 650,000 คน ที่นี่เป็นที่ที่มีการผลิตผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมมากกว่าครึ่งหนึ่งของ Udmurtia ประวัติศาสตร์ของเมืองย้อนกลับไปในปี 1760 เมื่อเคานต์ P.I. Shuvalov สร้างโรงงานเหล็กบนแม่น้ำ Izh และการตั้งถิ่นฐานที่เกิดขึ้นที่นี่มีชื่อว่าโรงงาน Izhevsk พ.ศ.2461 หมู่บ้านได้รับสถานะเป็นเมืองอำเภออุดมูร์เทีย (แสดงบนแผนที่ แต่ตอนนี้เน้นที่หมายเลข:
มี 5 เมืองที่อยู่ในสังกัดพรรครีพับลิกันในสาธารณรัฐอัดมูร์ต:
อีเจฟสค์, วอตคินสค์, กลาซอฟ, มอซกา, สารพัลและ 25 อำเภอ ได้แก่อัลนาชสกี้, บาเลซินสกี้, วาโวจสกี้, วอตคินสค์, กลาซอฟสกี้, กราคอฟสกี้, เดบอสกี้, ซาเวียลอฟสกี้, อิกรินสกี้, คัมบาร์สกี้, คาราคูลินสกี้, เคซกี้, คิซเนอร์สกี้, คิยาซอฟสกี้, ครัสโนกอร์สกี้, มาโลเพอร์กินสกี, มอสกินสกี้, ซาราพัลสกี้, เซลตินสกี้, ยุมซินสกี้, อูวินสกี้, ชาร์คันสกี, ยูคาเมนสกี, ยาคชูร์-โบดินสกี, ยาร์สกี้)ในทางภูมิศาสตร์ อุดมูร์เทียเป็นส่วนหนึ่งของเทือกเขาซิส-อูราลตะวันตก แต่ความโล่งใจของมันมีความคล้ายคลึงกับเทือกเขาอูราลเพียงเล็กน้อย เนื่องจากไม่มีภูเขาสูงในอาณาเขตของตน เนินเขาห้าลูก (Verkhnekamsk, Krasnogorsk, Tylovaisk, Mozhginsk, Sarapul) มีระดับความสูงสูงสุด - 250-300 ม. เหนือระดับน้ำทะเล จุดสูงสุดตั้งอยู่ทางตะวันออกเฉียงเหนือของสาธารณรัฐในเขต Kez ใกล้หมู่บ้าน Luchenki - 331 ม. เหนือระดับน้ำทะเล ทางตะวันตกของ Udmurtia มีที่ราบลุ่ม Kilmez อันกว้างใหญ่ซึ่งครอบครองอาณาเขตที่แม่น้ำ Vala และ Kilmez ไหลผ่าน พื้นที่สำคัญอยู่ที่ระดับความสูงตั้งแต่ 100 ถึง 300 ม. และตามแม่น้ำทางตอนใต้ของสาธารณรัฐเท่านั้นที่มีแถบที่มีระดับความสูงน้อยกว่า 100 ม. จุดต่ำสุด (ความสูงสัมบูรณ์ 52 ม.) ตั้งอยู่ทางตะวันตกเฉียงใต้ของ หมู่บ้าน Krymskaya Sludka
2.4.คุณสมบัติสภาพอากาศในสาธารณรัฐ (เฟรม 14, 15)
ภูมิอากาศของอุดมูร์เทียเป็นแบบเขตอบอุ่นแบบทวีป โดยมีฤดูหนาวที่มีหิมะตก ฤดูร้อนที่อบอุ่น และฤดูเปลี่ยนผ่านที่มีการกำหนดไว้ชัดเจน (ฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วง) เดือนที่หนาวที่สุดในอุดมูร์เทียคือเดือนมกราคม อุณหภูมิเฉลี่ยเดือนมกราคมอยู่ที่ -15 บางครั้งน้ำค้างแข็งสามารถสูงถึง -35 - 40 กรกฎาคม ถือเป็นเดือนที่ร้อนที่สุด อุณหภูมิเฉลี่ยในเดือนกรกฎาคมคือ 18 - 19 แต่เพิ่มขึ้นเป็น 37 - 38 ฤดูกาลเปลี่ยนผ่านมีความโดดเด่นด้วยความซับซ้อนของระบอบอุณหภูมิและการไหลเวียนของบรรยากาศ ในช่วงเวลาเหล่านี้ อาจมีการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิอากาศอย่างกะทันหันในระหว่างวัน ความร้อนและความเย็นกลับคืนมา และน้ำค้างแข็งได้ Udmurtia ไม่ขาดความชื้น ที่นี่ปริมาณน้ำฝนตกลงมา 500 - 600 มม. ต่อปี หิมะแรกมักจะตกในเดือนตุลาคม หิมะปกคลุมถาวรในช่วงกลางเดือนพฤศจิกายน และคงอยู่ประมาณ 160 - 180 วัน ความหนาถึง 50 - 60 ซม. อาจทำให้เกิดหมอก พายุหิมะ น้ำค้าง และน้ำค้างแข็งได้
2.5.แร่ธาตุ (เฟรม 16-19)
Udmurtia อุดมไปด้วยทรัพยากรแร่ธาตุ ในระดับความลึก มีการค้นพบแหล่งสะสมของน้ำมัน ก๊าซไนโตรเจน ถ่านหินแข็งและถ่านหินสีน้ำตาล พีท น้ำแร่ และน้ำเกลือที่อุดมด้วยโบรมีนและไอโอดีน การเกิดแร่เหล็ก ทองแดง และแมงกานีสมีระบุไว้ที่นี่และที่นั่น พบการสะสมของวัสดุก่อสร้าง (ทราย ดินเหนียว ส่วนผสมกรวดทราย หินปูน) ทุกที่
กรอบที่ 16 : ค้นหาแร่ (ดินเหนียว) จากเบาะแส
กรอบที่ 17: ค้นหาแร่ (น้ำมัน) จากเบาะแส
ค้นหาแหล่งน้ำมันขนาดใหญ่บนแผนที่ของ Udmurtia
กรอบที่ 18: ค้นหาแร่จากเบาะแส
กรอบที่ 19: คำอธิบายและชื่อของแร่ ชื่อ_______________________________________________________ (พีท)
คำอธิบาย_____________________________________________________________________
ใช้สำหรับ _____________________________________________
(เพิ่มความอุดมสมบูรณ์ของดิน)
3.นาทีทางกายภาพ
คำแนะนำ:
ถ้าสิ่งที่ฉันพูดถูกต้องคุณก็ยืน ถ้ามันไม่ถูกต้องคุณก็หมอบ: (เป็นไปได้ที่จะดำเนินการในรูปแบบของการเขียนตามคำบอกแบบกราฟิกจากนั้นนักเรียนก็ใส่เครื่องหมาย "บวก" หรือ "ลบ")
มี 25 เขตบนแผนที่ของ Udmurtia +
UR ตั้งอยู่ในใจกลางภาคตะวันออกของที่ราบรัสเซีย +
คาซัคสถานตั้งอยู่ใกล้กับพรมแดน SD มากที่สุด -
Kirov เป็นเมืองใหญ่ในเทือกเขาอูราล
การเลือกตัวเลือกคำตอบ
(ปรบมือเมื่อได้ยินคำตอบที่ถูกต้อง):
1. ที่ราบซึ่งเป็นที่ตั้งของดินแดน Udmurtia เรียกว่า:
ยุโรปตะวันออก
ปรีโวลชสกายา
ไซบีเรียตะวันตก
อัดมูร์ต
ภาษารัสเซีย
2 - พื้นที่ขนาดใหญ่ที่มีพื้นผิวเรียบหรือเกือบเรียบเรียกว่า:
เนินเขา
หุบเขาลึก
ที่ราบ
ภูเขา
อ่างเก็บน้ำ
4.ทำงานเป็นกลุ่มบนการ์ดงาน:
ภารกิจที่ 1
เขียนคำที่หายไปลงในข้อความ
บ้านเกิดของฉัน _________
สถานที่เกิดของฉัน ________________________________
บ้านเกิดของฉันคือ _________________________________________
ในดินแดนบ้านเกิดของฉันมีคนสัญชาติดังกล่าวอาศัยอยู่
ภารกิจที่ 2
อ่านข้อความ กรอกข้อมูลที่ขาดหายไปเกี่ยวกับภูมิภาคของคุณ
เมืองหลักของสาธารณรัฐ _____________ ของเราชื่อ ______________ ตั้งอยู่ในโซน ________________________ _________________ จากมอสโก (ไปในทิศทางไหน)
เมืองของเราตั้งอยู่บนแม่น้ำ _____________
ภารกิจที่ 3 “พูดสักคำ”:
สาธารณรัฐอัดมูร์ตมีชื่อเสียงในด้านการผลิต......
แร่ธาตุที่พบมากที่สุด….(น้ำมัน ดินเหนียว ทราย พีท)
แม่น้ำมีต้นกำเนิดทางตอนเหนือของเทือกเขาอูราล....
การเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติตามฤดูกาล เรียกว่า...... (สภาพอากาศ)
แม่น้ำ สระน้ำ หนองน้ำ เรียกได้คำเดียวว่า……..(อ่างเก็บน้ำ)
ภารกิจที่ 4: ขีดเส้นใต้ชื่อของแร่ธาตุที่ขุดใน Udmurtia:
พีท น้ำมัน ก๊าซธรรมชาติ ทองคำ หินปูน ดินเหนียว ทราย ถ่านหิน ถ่านหินสีน้ำตาล เหล็ก ทองแดง กรวด แร่แมงกานีส
โคลนบำบัด น้ำแร่
5.ตรวจสอบความถูกต้องของงานที่เสร็จสมบูรณ์ในระหว่างการนำเสนอผลงานของกลุ่ม
การสะท้อนกลับ:ความขัดแย้งอะไรเกิดขึ้นระหว่างการทำงาน?
(ภารกิจที่ 1 - ไม่ใช่ทุกคนที่สามารถมีสถานที่เกิดเหมือนกันชื่อบ้านเกิดได้)
พวกเขาจะเอาชนะได้อย่างถูกต้องได้อย่างไร? (ในกรณีที่ไม่ตรงกันทุกคนจะตั้งชื่อคำตอบให้กับคำถาม)
ใครสามารถได้รับการยกย่องและเพื่ออะไร?
5.2. การอภิปรายเกี่ยวกับตัวเลือกและวิธีการดำเนินการที่เป็นไปได้สำหรับการปฏิบัติงานโครงการสร้างสรรค์รายบุคคลและกลุ่ม "My Udmurtia"
(งานเดี่ยวหรืองานกลุ่มตามที่คุณต้องการ):
ก) งานวรรณกรรมที่มีคำว่า "Udmurtia" (บทกวีเรื่องราว)
b) การรวบรวมคำแถลงของผู้คน (คนสำคัญ คนรู้จัก ญาติ เพื่อน) เกี่ยวกับอุดมูร์เทีย
c) ตำนาน ตำนาน สุภาษิต คำพูดของชาว Udmurtia เกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา (สร้างสถานการณ์ที่ยากลำบากเมื่อทำงานเพื่อกระตุ้นความสนใจทางปัญญาและค้นหาวรรณกรรมในบ้าน โรงเรียน ห้องสมุดเมือง อินเทอร์เน็ต)
d) การสร้างคำถามหรือแบบทดสอบเพื่อทดสอบความรู้ในหัวข้อ “Udmurtia บนแผนที่ของรัสเซีย”
e) เลือกรูปภาพหรือภาพวาดที่คุณสามารถสร้างคำว่า "Udmurtia" โดยใช้ตัวอักษรตัวแรกของชื่อวัตถุ
6. สรุปบทเรียน ลักษณะทั่วไป
เมื่อคุณโตขึ้นคุณจะสามารถทำสิ่งดีๆ มีประโยชน์ และสวยงามได้มากมายเพื่อทำให้รัสเซียแข็งแกร่งและสวยงามยิ่งขึ้น พวกคุณทุกคนคือผู้ปกป้องปิตุภูมิในอนาคตซึ่งเป็นมาตุภูมิอันยิ่งใหญ่ของเราซึ่งเรียกว่าเป็นสัญลักษณ์แห่งความรักและความเคารพแตกต่างกัน
มาจำสิ่งที่ K.D. เรียกว่ามาตุภูมิของเรา อูชินสกี้
(ปิตุภูมิ มาตุภูมิ แม่)
บ้านเกิดอาจมีขนาดใหญ่หรือเล็ก มาตุภูมิใดที่เรียกว่าใหญ่?
บ้านเกิดเล็กๆ ของเราชื่ออะไร?
แสดงบนแผนที่ของรัสเซีย Udmurtia ตำแหน่งของ Izhevsk
แสดงบนแผนที่และตั้งชื่อ "เพื่อนบ้าน" ของสาธารณรัฐใกล้กับเมืองใหญ่ของรัสเซีย (
ตรวจสอบตามเฟรม 21)แสดงบนแผนที่ที่ตั้งของเมืองในอุดมูร์เทีย
(กรอบที่ 22)รายชื่อชื่อรูปแบบนูนบนพื้นผิวที่จำได้ของสาธารณรัฐอัดมูร์ต
ข้อใดหมายถึงการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติตามฤดูกาล (สภาพอากาศ)
สภาพอากาศในอุดมูร์เทียเป็นอย่างไร?
ตั้งชื่อเดือนที่หนาวที่สุดและร้อนที่สุด
ตั้งชื่อแร่ธาตุที่พบมากที่สุด (น้ำมัน ดินเหนียว ทราย พีท)
อ่างเก็บน้ำประเภทใดที่สามารถเห็นได้บนแผนที่ของสาธารณรัฐ?
(แม่น้ำ หนองน้ำ หนองน้ำ น้ำพุ)