"L'Oudmourtie est ma terre de printemps"

Pour les enfants du groupe préparatoire

Objectif : développer chez les étudiants le sentiment de patriotisme, le respect de l'art national, l'amour de leur terre et de leur ville natales.

Tâches:

Éducatif – reconstituer les connaissances des étudiants sur les caractéristiques de la nature, de la culture et des traditions de la région d’Oudmourtie.

Éducatif – inculquer le sentiment de patriotisme, le respect de l’art national, l’amour de sa terre et de sa ville natales.

Correctionnel – développement d’une pensée logique et imaginative en accomplissant des tâches.

Déroulement de l'événement :

Menant :Bonjour gars! Dans quel pays vivons-nous, vous et moi ? (Russie) Dans quelle république ? (Oudmourtie) Aujourd'hui, nous parlerons de notre république d'Oudmourtie et de la ville d'Ijevsk. L'Oudmourtie est une terre avec une nature magnifique, de riches ressources minérales, une histoire intéressante, des travailleurs merveilleux. L'Oudmourtie a été chantée par de nombreux poètes.

La Volga a assez de largeur et de bleu,

Mais avec Kama elle est toujours bleue,

Et pour moi il n'y aurait pas de Russie,

Sans ma petite Oudmourtie.

Enfants : 1 Je t'aime, mon Oudmourtie,

Tout ton peuple est comme une famille amicale,

Vos espaces sont comme un beau jardin,

Ils sonnent une musique merveilleuse.

2 Ton eau est pure comme l’argent,

Ta nature est comme le printemps lui-même

Les rossignols vous empêchent de dormir la nuit

3 Il n’y a pas de terre qui me soit plus chère,

Vous sortez sur le terrain et chantez une chanson,

Et accroché au mince bouleau,

Passez votre paume le long du tronc

4 J'aime ton pain, il est parfumé et moelleux,

Nous ressentons en lui la puissance sacrée,

Vous les avez nourris, vos enfants

Et toi, Oudmourtie, tu n'es plus chère !

Présentateur : Notre république a son propre drapeau, regardez comme le drapeau oudmourte est beau

(trois enfants s'avancent avec un drapeau)

1 enfant : Il existe trois couleurs - Rouge, Noir, Blanc

2ème enfant : Rouge - le soleil signifie

3ème enfant : Le noir est la couleur de la terre.

4ème enfant : Eh bien, pureté blanche, beauté et gentillesse

Danse "Oudmourtie"

Menant: L’Oudmourtie est notre petite patrie, elle est située sur le territoire de la grande patrie de Russie, mes amis, chantons la Russie.

Chanson "Ma Russie"

Aujourd'hui, nous allons parler de notre terre natale, vérifier comment vous connaissez les caractéristiques de la nature, de la culture et des traditions des Oudmourtes. Pour ce faire, vous vous êtes divisés en équipes, et nous jouons maintenant à notre quiz. Pour chaque bonne réponse, vous recevrez des jetons, et à la fin nous verrons quelle équipe s'est avérée la plus érudite.

Les gars, savez-vous comment ils appellent l'Oudmourtie ? Le pays des sources - pourquoi s'appelle-t-il ainsi ? (Parce qu'il y a beaucoup de sources et de rivières en Oudmourtie.)

Concours "Rivières d'Oudmourtie"

Quelles rivières d'Oudmourtie connaissez-vous ?

l'équipe nomme toutes les rivières qu'elle connaît, l'enseignant note les réponses des enfants, il y a un stylo et une feuille de papier sur la table, le reste des équipes ajoute, un jeton est donné pour chaque bonne réponse)

la musique joue en arrière-plan

Voyons maintenant quelles sont les villes d'Oudmourtie.

musique en fond

2) Mots croisés « Villes d'Oudmourtie »

Chaque équipe reçoit une grille de mots croisés pour les villes d'Oudmourtie.

1Quelle ville porte le nom du guerrier oudmourte (ville avec la lettre « M »)

2La ville la plus septentrionale d'Oudmourtie, dont le nom vient du mot « œil »

3Ville de Kupechka, fondée sur les rives de la rivière Kama

4Patrie de P. Tchaïkovski

5Capitale de l'Armurerie d'Oudmourtie

6La plus jeune ville d'Oudmourtie, une ville militaire

Eh bien, maintenant nommons nos réponses, fais attention à l'écran

3 concours « Assembler le puzzle »

"Armoiries et drapeau de l'Oudmourtie"

Les gars, notre république et notre famille d'Ijevsk ont ​​leurs propres armoiries et drapeau. Regardez attentivement l'écran, chacune de ces images a sa propre description

Armoiries de la République d'Oudmourtie ·

Est un symbole de la terre

Symbole et la propreté

image généralisée du blanc ou l'homme-oiseau est un symbole de renaissance, de sagesse, de courage et de perfection.

Armoiries d'Ijevsk : reflète le passé, le présent et l'avenir de la ville, les pinces représentent la production industrielle. Les pinces sont desserrées, car si vous les pressez, le sorbier se brisera, le jus s'écoulera du fruit, la nature mourra et l'homme mourra avec la nature..

Drapeau de l'Oudmourtie

Est un symbole de terre et de stabilité ;

La couleur du soleil et le symbole de la vie ;

Symbole et la pureté des principes moraux;

Solaire à huit pointes - signe- - selon la légende, protège une personne des malheurs.

Nous aimerions maintenant vous inviter à assembler un puzzle (les puzzles sont distribués à toutes les équipes)

4ème concours "Monuments et sites touristiques d'Ijevsk"

Les gars, maintenant nous allons découvrir qui connaît les monuments et les sites touristiques d'Ijevsk, il y en a beaucoup dans notre ville Nous vous donnerons quelques minutes pour discuter Les équipes répondent à tour de rôle, pour chaque bonne réponse, vous recevez un jeton Et maintenant faites attention à l'écran (diaporama)

5ème concours "Costume National"

Les gars, un peuple multinational vit en Oudmourtie, nous sommes tous voisins. Qui sait quelles nationalités vivent en Oudmourtie ? (Russes, Oudmourtes, Tatars, Mari, Bessermen et autres) C'est vrai, de nombreux peuples vivent en Oudmourtie, chaque nation a sa propre culture, sa propre langue, son propre costume. Attention à l'écran, maintenant des images de personnes de différentes nationalités dans leurs costumes nationaux apparaîtront, veuillez deviner quels costumes nationaux apparaissent à l'écran. (Diaporama)

6 concours. "Plats nationaux."

Les Oudmourtes sont célèbres pour leurs plats nationaux. Quels plats nationaux connaissez-vous ? (tabani - pains plats, perepechi, shangi, dumplings, zyret, kystybey, salamat,)

7. Concours «Énigmes oudmourtes»

Le peuple oudmourte a beaucoup de mystères.

1) Un cheval noir a une queue fourchue. (Martin)

2) Blanc comme neige, vert comme un oignon, tournant et tournant, se transformera en forêt. (pie)

3) Il a besoin d’une maison en été, mais pas en hiver. (étourneau)

4) Il y a un zipun gris sur le terrain. (corbeau)

8Concours « Proverbes »

Recueillir des proverbes : documents à distribuer

Le côté autochtone est la mère, le côté étranger est la belle-mère.

Du côté autochtone, même le caillou est familier.

L'amour pour la patrie est plus fort que la mort.

Résumer. Bravo à vous tous ! Vous connaissez bien les caractéristiques naturelles de l'Oudmourtie, la culture et les traditions du peuple oudmourte. Nous vous récompenserons avec des certificats de participation à notre quiz et vous offrirons ces tartes sucrées !

Mots croisés "Villes d'Oudmourtie"

Quelle ville porte le nom du guerrier oudmourte (ville avec la lettre « M »)

La ville la plus septentrionale d'Oudmourtie, dont le nom vient du mot « œil »

Ville de Kupechka, fondée sur les rives de la rivière Kama

Lieu de naissance de P. Tchaïkovski

Capitale de l'Armurerie d'Oudmourtie

La plus jeune ville d'Oudmourtie, une ville militaire

Sujet : Nature de la terre natale.
Objectif : approfondir les connaissances des étudiants sur la flore et la faune de leur pays d’origine.
Objectifs : cultiver l'amour de la Patrie, développer des horizons, cultiver l'amour et le respect de tous les êtres vivants.
Équipement : tableau, écran, projecteur multimédia, ordinateur, diapositives, enveloppe avec lettre.

Pendant les cours.
I. Org. moment.
II. Message
sujets : - Terminez le mot et découvrez le sujet de notre leçon :
Écoute, mon cher ami,
Qu'y a-t-il autour ?
Le ciel est bleu clair,
Le soleil doré brille,
Le vent joue avec les feuilles,
Un nuage flotte dans le ciel.
Champ, rivière et herbe,
Montagnes, air et feuillage,
Oiseaux, animaux et forêts,
Tonnerre, brouillard et rosée.
Homme et saison -
Tout est autour (nature) (DIAPOSITIVE N°1)
III. Conversation : - C'est vrai, le sujet de notre leçon : « La nature de notre terre natale ». Aujourd'hui nous
Faisons connaissance avec la diversité de la nature de la région de Krasnodar.
- Les gars, nous avons reçu une lettre dans notre classe ! Lisons-le.
(Je l'ouvre et le lis.)
Bonjour! Présentons-nous. Je m'appelle la région de Krasnodar.
Je suis l'endroit où vous vivez, grandissez, faites des farces. Je suis né en 1937
année, le 13 septembre, et j'ai déjà 71 ans. Jouons! je dirai
vous avez beaucoup, beaucoup de choses sur vous-même. Et aujourd'hui tu sauras et tu pourras
un peu plus que maintenant, mais en savoir plus signifie devenir plus fort, alors
dit un proverbe russe. Alors, commençons. (DIAPOSITIVE N°2)
- Regardez, c'est une photo de notre région, on appelle ça une carte. Pour vous
comme? Pouvez-vous imaginer à quel point notre région est immense ? Allons
Calculons la superficie de notre région. Au tableau, je vais en dessiner deux
carré. Chacun d'eux doit avoir un numéro. Pour trouver le premier
nombre, faisons ceci : pensez à n'importe quel nombre jusqu'à 100 et notez-le.
Maintenant, multiplions-le par 2. Nous obtenons + 3. C'est un nouveau nombre
multipliez par 4. De ce que nous obtenons, soustrayez 12 et divisez par cela
le numéro qui était prévu. Écrivons d'abord ce numéro
cellule (PR : 10 x 2 + 3 x 4 – 12 : 10 = 8)

Et pour découvrir le deuxième nombre, devinons l’énigme : Combien d’yeux a-t-il ?
feux de circulation? Gorynych a-t-il une tête ? De joyeux porcelets dans un conte de fées ? Et
Les dents de grand-mère ? (3). - Alors, quel chiffre avons-nous obtenu ?
des milliers de kilomètres carrés.
- Les gars, pouvez-vous imaginer à quel point notre région est immense !
Le centre de la région, Krasnodar, est indiqué par un cercle. C'est notre capitale, une grande et belle ville. Chacun de vous a un collègue de bureau, des colocataires. Il y a donc des voisins à proximité de notre région. Au nord, c'est la région de Rostov, à l'est, le territoire de Stavropol, au sud, l'Abkhazie et au centre, la République d'Adyguée.
- Dis-moi, où se trouve notre ville ?
- C'est vrai, sur la côte de la mer Noire du Caucase, il s'étend sur une bande étroite le long de la côte de la mer Noire et au pied des montagnes du Caucase.
- Plus de 3 000 espèces végétales poussent dans notre région. Certains d’entre eux sont de vrais anciens. Ils sont apparus il y a environ 2 000 000 d'années. Ce sont le tilleul, le châtaignier, le chêne. Ces plantes sont appelées reliques, c'est-à-dire préservées des temps anciens. Nous cultivons également du hêtre, de l'érable, du frêne, du charme, de l'aulne, du platane, du peuplier, de l'épicéa, du pin, de l'eucalyptus, du cerisier des oiseaux et du noisetier.
- Devinez les énigmes :
1. J'ai rampé hors des miettes - des barils, (DIAPOSITIVE N° 3)
J'ai envoyé des racines et j'ai grandi,
Je suis devenu grand et puissant,
Je n'ai pas peur des orages ni des nuages.
Je nourris des cochons et des écureuils
Ce n'est pas grave si mes fruits sont petits. (CHÊNE)
2. Quel genre de fille est-ce : (DIAPOSITIVE N°4)
Ni couturière, ni artisane,
Elle ne coud rien elle-même,
Et en aiguilles toute l'année. (ÉPICÉA)
3. Prises de ma fleur (DIAPOSITIVE N°5)
L'abeille a le miel le plus délicieux.
Mais ils m'offensent toujours :
La fine peau est arrachée. (TILLEUL)
4.J'ai des aiguilles plus longues (DIAPOSITIVE N°6)
Que le sapin de Noël.
Je grandis très droit
En hauteur.
Si je ne suis pas à la limite,
Les branches ne se trouvent qu'au sommet de la tête. (PIN)
5.Comme si une boule à neige était blanche, (DIAPOSITIVE N°7)
Au printemps, il a fleuri,
Cela dégageait un parfum délicat.
Et quand le moment sera venu,
Elle est immédiatement devenue
La baie entière est noire. (CERISE)
6.Il mesure près d'une centaine de mètres : (DIAPOSITIVE N°8)
Ce n'est pas facile de grimper !
Il venait d'Australie
Apporté chez nous en Russie.
Il a un travail
Assainissement du marais. (EUCALYPTUS)
- Et maintenant nous allons jouer au jeu « De quelle branche sont ces enfants ? (L'enseignant montre des diapositives avec des images de graines d'arbres, et les enfants doivent deviner. Sur les diapositives, les graines sont disposées dans l'ordre suivant : tilleul, hêtre, châtaignier, peuplier, pin, noisetier, églantier, chêne, érable). (DIAPOSITIVE N° 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17)
- Sur les pentes des ravins et des ravins, au bord des routes, vous pouvez trouver différentes herbes : absinthe, quinoa, tussilage, plantain, chicorée, millepertuis, achillée millefeuille, tanaisie, beaucoup de ces herbes sont médicinales, et les « vivants » le feront parler de certains d'entre eux dans le journal". (L'enseignant feuillette les diapositives et les élèves préparés parlent d'herbes).
Tussilage (DIAPOSITIVE N°18)
Partout où vous pouvez trouver ne serait-ce qu'une petite colline réchauffée par le soleil,
immédiatement après la neige, des fleurs dorées s'élèveront sur des tiges courtes et charnues - les lumières du tussilage.
La face supérieure de la feuille est lisse et froide au toucher, et la face inférieure, recouverte de peluches blanches, est douce et chaude, comme du velours. Si vous placez une telle feuille avec le côté inférieur sur votre joue, vous aurez l’impression que les mains tendres de votre mère ont touché votre joue. Mais si vous l’appliquez du côté froid, vous vous sentirez mal à l’aise et aurez froid. Et la plante était communément surnommée tussilage pour cette propriété. Le tussilage est une plante médicinale très précieuse. Ses feuilles sont séchées, infusées sous forme de thé, et ce thé se boit contre la toux.
Chicorée (DIAPOSITIVE N°19)
La chicorée est très travailleuse - après tout, ses fleurs s'ouvrent avant tout le monde et les abeilles volent vers elles en premier. La chicorée est sans prétention et très persistante : elle peut vivre là où d'autres plantes survivent rarement. Il n'a pas peur de la sécheresse et des vents chauds - les racines de chicorée s'enfoncent jusqu'à près d'un mètre et demi dans le sol et atteignent toujours l'eau.
La chicorée a des pouvoirs curatifs - diverses maladies sont traitées depuis longtemps avec cette plante. Une boisson semblable au café est également préparée à partir de racines de chicorée, broyées en poudre.
Millepertuis (DIAPOSITIVE N°20)
On croyait autrefois que le millepertuis était dangereux pour les animaux de compagnie : ils pouvaient être empoisonnés. Mais il s’est avéré que ce n’était pas le cas. Au contraire, cette plante aide contre de nombreux maux. Et maintenant, le millepertuis est apprécié en médecine. Si quelque chose de grave arrive, vous vous brûlez la main quelque part, appliquez une feuille ou des fleurs de millepertuis à cet endroit, et la douleur disparaîtra et la plaie guérira.
Le millepertuis fleurit tout l'été jusqu'à l'automne. Les fleurs se faneront, et sur elles
Une boîte de graines apparaîtra dans la zone. Lorsqu'il pleut, les caisses sont fermées, mais par temps sec elles s'ouvrent et les graines se répandent sur le sol.
Yarrow (DIAPOSITIVE N°21)
Chaque feuille d'achillée millefeuille, comme une plume d'oiseau, est collectée à partir de nombreuses petites feuilles - peluches. Une plante peut en fait avoir près d’un millier de ces feuilles duveteuses. Alors ils ont appelé cette plante – millefeuille.
Le thé à l'achillée millefeuille augmente l'appétit et les feuilles appliquées sur les plaies arrêtent le saignement et guérissent les plaies. Ils le savaient déjà dans l'Antiquité - c'est ainsi que les guerriers se traitaient sur le champ de bataille. Pour cette raison, l’achillée millefeuille était également surnommée « l’herbe du soldat ».
IV. Fizminutka - Et maintenant nous allons nous promener dans la forêt. Tout le monde s'est levé ensemble.
Le vent souffle sur nos visages
(Les enfants se font signe de la main)
L'arbre se balança.
(Les enfants font des virages)
Le vent est de plus en plus silencieux, de plus en plus silencieux,
(Les enfants s'accroupissent)
L'arbre devient de plus en plus haut.
(Les enfants se tiennent sur la pointe des pieds et s'étirent vers le haut)
V.Suite
conversations - Mais outre les plantes, il y a aussi de nombreux animaux dans notre région. Regardons la carte du monde animal et faisons connaissance avec les animaux qui vivent dans notre région (renard, ours, bison, sanglier, lièvre, gaufre, taupe, gerboise, vison, loutre, etc.).
(L'enseignant et les enfants examinent une carte du monde animal du territoire de Krasnodar). (DIAPOSITIVE N°22)
- Résolvons maintenant les mots croisés :
2. Il ressemble à un cochon, mais vit dans la forêt (sanglier).
3. Il dort tout l'hiver,
Au printemps, il se précipite au rucher. (ours).
4. Prenez l'habitude d'aller au poulailler et attendez-vous à des ennuis,
Couvre ses traces avec sa queue rouge. (renard).
5. Denteux, grisâtres, rôdant dans le champ, à la recherche de veaux, d'agneaux. (loup).
6. Une boule blanche roule au milieu du terrain. (lièvre).
1. Mot clé : Qui saute adroitement à travers les arbres
Et s'envole dans les chênes ?
Qui cache des noix dans un creux,
Faire sécher des champignons pour l'hiver ? (écureuil)
(DIAPOSITIVES N°23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35)
Jeu "Jouons - devinez".
- Maintenant je vais lire les distiques, et tu dois deviner de quel animal on parle et ne pas se tromper.
Dans le fourré j'ai levé la tête,
Hurle de faim (girafe - loup).
Recroquevillé en boule, allez, touche-le !
Piquant de tous côtés (cheval - hérisson).
Sur un pin comme un tambour
Frappé dans la forêt... (sanglier - pic).
Qui en sait beaucoup sur les framboises ?
Pied bot, brun... (loup - ours).
Filles et fils
Apprend à grogner... (rossignol - cochon).
Chante une chanson sous la lune
Assis sur une branche (ours - rossignol).
Qui aime courir sur les branches ?
Bien sûr rouge (renard - écureuil).
Qui bat comme un tambour ?
Assis sur un pin (bélier - pic).
L'hiver dans la tanière
Il rêve d'un homme hirsute et au pied bot (éléphant - ours).
Le plus rapide de la peur
Se précipiter (tortue - lièvre).
- Les gars! Où que vous soyez : en forêt, dans la steppe, au bord de la rivière et de la mer, partout vous rencontrerez des oiseaux. Les oiseaux sont nos fidèles amis. Ils détruisent les insectes nuisibles. Quels oiseaux trouve-t-on dans notre région ? Moineaux, corbeaux, choucas, alouettes, cailles, pigeons, hirondelles, étourneaux, mouettes, échassiers, oies. Il y a aussi des oiseaux de proie : milans, hiboux, chouettes, aigles royaux.
Jeu "Oiseaux mystérieux". (DIAPOSITIVES N° 36, 37)
- Déchiffrer les noms des oiseaux.

ROSOKA AVSO
DOZDR VREOSKTS
BERVOI NISIATS
RKUBTE TEYADL
VI. Résumé de la leçon
- Nous avons donc fait connaissance avec la nature de notre région. Qu'avez-vous appris de nouveau en classe aujourd'hui ? Quelle est la superficie de notre région ? Quelles plantes et animaux avez-vous rencontrés aujourd’hui ? J'aimerais vraiment que vous aimiez votre petite patrie et que vous préserviez sa beauté et sa richesse. Prenez soin de la nature, qui comprend les animaux, les plantes, l'air, l'eau et bien plus encore. Et en conclusion, je veux que vous écoutiez le poème « Prenez soin de la nature ». (les élèves préparés lisent de la poésie) (DIAPOSITIVE N°38)

Avez-vous vu les cygnes se faire tirer dessus ?
Les as-tu vu tomber ?
Dis-moi, et si les oiseaux savaient
Et si seulement ils comprenaient,
Que leur fuite sera un adieu,
Les gens leur tireront dessus à l'aube,
Dis-moi, ne voleraient-ils pas ?

Probablement, même s'ils savaient
Et même s'ils comprenaient,
Ils continueraient de s’élever.
Après tout, le ciel est leur élément !
Après tout, le paradis est leur liberté !
Après tout, le ciel est toute leur vie !
Et dans le ciel il y a une volée de grues.
Il tourne si tristement sur la terre.
Terre... Dis-moi ce qui lui arriverait,
Quand les oiseaux se tairaient-ils dessus ?
Alors le ciel deviendrait mort.
Et - le silence dans les prairies vides,
Et peut-être quelques épis de pain
Ils n'auraient pas d'oreilles dans les champs.
Et plus de tours dans les champs,
Et des essaims de criquets noirs.

Je ne veux pas d'un monde comme celui-ci
Où tout est si gris, si terne...
Reprenez vos esprits, revenez à vos sens, mec.
Votre vie ne durera pas longtemps sur terre.
Mais que laisserons-nous derrière nous ?
Et comment allons-nous nous glorifier ici ?
Tué par un oiseau à l'aube ?
Les forêts noires en feu ?
Et une immense décharge ?
Ou une ambiance fétide ?
Ou une rivière avec des cafards morts ?
Des champs d’herbe brûlée ?
Reprenez vos esprits, revenez à vos sens, mec !
Vous êtes redevable à la nature
Et que ton âge soit glorieux
Herbe parfumée dans le pré.
Et le trille des oiseaux, joyeux et tintant,
Et le clapotis bruyant du printemps,
Et des grappes de sorbier mince,
Et l'oeil bleu d'un bleuet,
Et l'arôme frais des herbes,
Et les bosquets sont bruyants, et les forêts de chênes...

Cette leçon est basée sur le cours « Kubanovdeniya » en 3e année. Sujet de la leçon : Nature de la terre natale.
Les études cubaines sont l’une des matières les plus difficiles et les plus intéressantes de l’école primaire. Ce sujet est intéressant car tant l'enseignant que l'élève sont des observateurs, des experts et participent à des activités de recherche.
Dans cette leçon, les enfants entrent dans le monde de la connaissance de la nature de leur terre natale. Ils se familiarisent avec la situation géographique de la région de Krasnodar, la diversité de la flore et de la faune.
Cette leçon contient une variété de matériel (poèmes, énigmes, énigmes, mots croisés), qui aide l'enseignant à mener une leçon intéressante et les élèves à acquérir de nouvelles connaissances de manière ludique.

Lyudmila Stremoukhova

Résumé d'une leçon de mathématiques sur le sujet« Jour»

Avec un enfant trisomique, étudiant à l'internat VIII type n°1 à Krasny Sulin

selon des programmes éducatifs individuels à la maison.

Professeur: Stremoukhova L. L.

Objectifs leçon.

Se faire une idée sur jours et leurs parties, capacité à déterminer différents moments de la journée.

Extension et activation du dictionnaire.

Développement de la fonction communicative de la parole, de l'attention et de la perception visuelle et auditive.

Susciter l'intérêt pour les activités éducatives.

Équipement:

Cartes avec chiffres 1 à 5 d'un côté et lettres JOUR - de l'autre(regardez l'application).

Tableau - diagramme « Jour» (regardez l'application).

Jeu de cartes avec des mots "jour", "nuit", "matin", "soirée" (regardez l'application).

Des images pour déterminer les actions des gens à différents moments de la journée.

Carte "Résoudre le problème" (regardez l'application).

Une série d’images avec la routine quotidienne d’un écolier.

Compter les bâtons. Abaque.

Pendant les cours.

I. Moment organisationnel.

Cible. Activation enfant, le présentant à leçon. Correction de la prononciation sonore et de la motricité. Développement de l'oreille musicale.

Minute d'éducation physique avec échauffement du discours. (L'enseignant et l'élève chantent une chanson en exécutant des actions selon le texte).

Le cerf a une grande maison. - Bois de cerf - pouces vers le haut, toit de la maison - mains inclinées

Il regarde par sa fenêtre. - Nous montrons la fenêtre avec nos mains.

Un lapin court à travers la forêt, - Les mains sont les pattes d'un lapin.

On frappe à sa porte - On frappe à la porte avec notre poing.

Toc Toc. Ouvre la porte. - Mouvement d'ouverture de la porte.

Il y a un méchant chasseur dans la forêt. - Main dans le poing, pouce derrière le dos.

Lapin, lapin, cours, - Test d'invitation.

Donne-moi ta patte. - Serrons-nous la main.

II. Répétition.

Cible. Répétition de chiffres. Renforcer la capacité à créer des exemples.

Préparation au travail sur le sujet leçon.

1. Ajoutez le numéro manquant. Écris le (les schémas sont préparés dans le cahier de l’élève)

Calculs à l'aide de bâtons de comptage.

2. Inventez des exemples de soustraction à l’aide de diagrammes. Écrivez votre réponse sans compter.

5 – 2 = 7 – 3 = 10 – 5 =

6– 4 = 2 – 1 =

3. Lisez les réponses dans les exemples.

Choisissez des cartes avec les mêmes numéros sur la droite numérique.

4. Disposez les nombres dans l'ordre de 1 à 5 sur une toile de composition.

5. Retournez les cartes numérotées.

Que voit-on sur les cartes ? - Des lettres.

Lisons le mot (avec l'aide du professeur). - Jour.

III. Travailler sur l'étude du sujet « Jour» .

Cible. Introduction au concept « Jour» , parties de la journée. Se faire une idée sur jours et leurs parties, la capacité de déterminer les activités des gens à différents moments de la journée.

1. Maintenant, nous allons vous parler et découvrir de quoi il s'agit jour de quelles parties sont-ils constitués ? jour.

2. Écrivez le mot « jour» dans un cahier - sujet de notre leçon.

3. Apprenons un dicton: "Jour et nuit - une journée loin» . (Parlons, répétons, tapons dans nos paumes selon un motif rythmé).

4. Réfléchissez et répondez question:

Quand il fait clair dehors, c'est le jour. Droite?

Quand il fait noir dehors, c'est la nuit. Droite?

Est-ce qu'il fait noir dehors la nuit ?

Est-ce qu'il fait clair dehors pendant la journée ?

5. Regardons le signe - un diagramme du jour.

UN). La journée se compose de parties

Comptons combien de pièces il y a jours. (Touchez chaque partie avec votre doigt, comptez 1,2,3,4.)

DANS 4 parties par jour.

Lisons comment s'appelle chaque partie de la journée

(matin après-midi Soir Nuit).

b) Pensez et dites:

Pourquoi le mot "jour"écrit sur un carton jaune et le mot "nuit"- sur du noir ?

Répondre. - Quand fait-il jour dehors ? - Jour ou nuit?

Quand fait-il nuit dehors ? - Jour ou nuit?

c) Disposez les cartes par ordre d'heure de la journée (matin après-midi Soir Nuit).

d) Lisez les mots: jour, matin après-midi Soir Nuit.

d) Complétez la phrase.

Après le matin arrive...

Le soir arrive...

Pause éducation physique.

Réalisation d'exercices dynamiques avec accompagnement vocal pour corriger la motricité et la prononciation sonore, activation enfant.

Le matin, le papillon s'est réveillé (Asseyez-vous, les mains derrière vous)

Elle s'étira et sourit. (étirez-vous, souriez)

Une fois. Elle s'est lavée avec de la rosée. (Doigts levés, l'eau coule)

Deux. Elle tourna gracieusement. (On tourne en rond, les bras sur les côtés)

Trois. Penché et accroupi (Penchez-vous, ailes en arrière, accroupissez-vous)

A quatre heures, il s'est envolé. (Nous agitons nos bras et volons vers l'endroit)

1. Regardons les images et continuons avec des phrases sur ce que nous faisons à différents moments de la journée, c'est-à-dire sur la routine quotidienne.

a) - Lire le mot "matin" sur la carte.

Que fait-on le matin ? (sélectionnez une action parmi les images et nommez-la).

On se lève, on fait des exercices, on se lave, on prend le petit déjeuner.

b) - Lire le mot (JOUR)

Que fait-on pendant la journée ? (trouvons des photos)

Nous étudions, déjeunons, marchons, travaillons.

c) - Lire le mot (SOIRÉE)

Que faisons-nous le soir ? (montrer en images)

Nous apprenons cours, dîner, regarder la télévision, aller au lit.

d) - Lire le mot (Nuit)

Que fait-on la nuit ?

d) N'oubliez pas ! Matin, après-midi, soir, nuit - c'est jour.

Montrons du doigt et nommons les moments de la journée.

Comment s’appellent ces parties en un mot ? (Jour)

6. Le jour est une mesure du temps. pendant des jours le temps peut être mesuré.

Quelles autres mesures du temps connaissons-nous ?

1) Pensez et dites.

Combien de fois le matin viendra-t-il 1 jour, 2 jours, 5 jours.

Combien de fois un jour viendra-t-il en 1 jour, 3 jours, 4 jours.

Combien de fois le soir viendra-t-il 1 jour, 6 jours.

Combien de fois la nuit tombera-t-elle en 1 jour, 10 jours.

2) Résolvons le problème.

a) Écoutez le problème.

Le soldat a obtenu un congé de 10 jours. 7 jours de vacances se sont écoulés. Combien de jours de congés reste-t-il au militaire ?

b) Analysons l'état du problème

De quoi parle le problème ?

Combien de jours de congé le militaire a-t-il accordé ?

Combien de jours de vacances se sont écoulés ?

Que devez-vous savoir sur le problème ?

À quelle action correspond cette tâche ?

c) Notez la solution au problème dans votre cahier. Calculons sur les comptes. Écrivons la réponse.

Répondez à la question de la tâche: - Combien de jours reste-t-il au soldat ?

7. Nous avons découvert ce que c'est « jour» de quelles parties sont-ils constitués ? jour, et aussi ça le jour est une mesure du temps.

Pause éducation physique.

Exercices dynamiques avec accompagnement vocal pour soulager les tensions, la fatigue et corriger la prononciation des sons, développement de l'oreille musicale

La neige, la neige tourbillonne. (Tournez vos mains, versez de la neige)

Toute la rue est blanche. 2 r.

On prendra les spatules (On repousse la neige du chemin avec une pelle)

Et des chemins ratissons. 2 r.

La neige, la neige tourbillonne. (On jette de la neige dans la pièce)

Toute la rue est blanche. 2 r.

Et nous prendrons le traîneau (L'un se tient la main derrière l'autre et monte sur un traîneau.)

Et nous nous appellerons. 2 r.

IV. Consolidation.

Nous nous sommes promenés et avons suffisamment joué. Nous continuons à étudier. Rappelons-nous ce dont nous avons parlé à leçon.

1. Regardez le diagramme, nommez les parties de la journée.

2. Disposez les cartes avec les mots matin, jour, soir, nuit dans l'ordre.

Répondre à la question. - Pourquoi une carte avec le mot "nuit"– noir, avec le mot "jour"- jaune?

3. Regardez les photos. Dans ceux-ci, la fille fait différentes choses pendant la journée, c'est-à-dire sa routine quotidienne.

Disposez les images dans l’ordre du matin au soir.

Dis-moi ce que fait la fille le matin, l'après-midi, le soir, la nuit.

4. Parlez-nous de votre routine quotidienne. Que faites-vous le matin, l'après-midi, le soir, la nuit ?

V. Résumé leçon.

1. Devoirs

Être capable de nommer les moments de la journée dans l'ordre.

Apprenez le dicton par cœur.

2. Évaluation des performances enfant en classe.

3. Bref aperçu de ce qui a été appris matériel en classe.

De quoi ont-ils parlé leçon.

Lire le mot (jour) .

Nommez les moments de la journée.

Répétez le dicton.

Sujet : « L'Oudmourtie sur la carte de la Russie »

Résultats prévus de l'étude du sujet :

Personnel:

Les fondements de l'identité civique d'une personne sont posés sous la forme de la conscience « Je suis citoyen de Russie » : un sentiment d'implication dans ce qui se passe et une responsabilité consciente du bien-être général, la fierté de la patrie, du peuple et de l'histoire. .

Manifestation d'une attitude émotionnellement positive et d'un intérêt cognitif pour le pays d'origine, sa culture, son histoire, ses traditions

U une attitude respectueuse envers la terre natale, sa famille, son histoire, sa culture, la nature de l’Oudmourtie, sa vie moderne. Comprendre la valeur culturelle et historique des traditions reflétées dans le monde objectif

Créer une base pour la conscience de soi de l’appartenance ethnique. Démonstration de la volonté de suivre les normes morales de base (attitude envers les personnes, évaluation objective et adéquate de soi-même et de ses capacités),organiser des activités qui sauvent la santé

Les bases ont été posées pourformation d'une position interne au niveau de la compréhension du besoin d'apprendre, exprimée dans la prédominance des motivations éducatives et cognitives ; expansion de la base motivationnelle des activités éducatives.

Métasujet :

1. Maîtriser la capacité d'accepter et de maintenir les buts et objectifs des activités de projet créatif, rechercher et sélectionner des moyens efficaces pour sa mise en œuvre.

2. Formation de la capacité de suivre et d'évaluer les activités éducatives conformément à la tâche

3. Maîtriser les moyens de résoudre des problèmes de nature créative et de recherche, l'utilisation active et productive des moyens de parole et des moyens des technologies de l'information et de la communication (TIC) pour résoudre des problèmes communicatifs et cognitifs

4. La capacité de prendre en compte différentes opinions et intérêts, de présenter et d’argumenter sa propre position ; réaliser une auto-évaluation différenciée adéquate basée sur le critère de mise en œuvre réussie du rôle social de « bon élève »

5. La capacité d'apporter les ajustements nécessaires à une action après son achèvement en fonction de son évaluation et en tenant compte de la nature des erreurs commises

Sujet:

trouver sur la carte de la Russie Oudmourtie, localisation Ijevsk

appel basé sur une carte des « voisins » de la république, à proximité des grandes villes de Russie

déterminer localisation des villes d'Oudmourtie sur la carte de la république

souligner caractéristiques de la nature : relief, conditions météorologiques (changements selon les saisons), minéraux les plus courants (huile, argile, sable, tourbe), plans d'eau (rivières, étangs, marécages, sources), plantes et animaux des communautés naturelles.

Plan de cours

1. Contenu valeur-sémantique des concepts : Patrie, Patrie, Patrie.

1.1 Composez un mot en utilisant le code :3a 1b 6c 5c 2a 7b 8a 4c.

(Citoyens)

1.2. Expliquer ou retrouver dans le Dictionnaire explicatif le sens du mot

(Les citoyens sont des personnes qui vivent dans un État donné, bénéficient de sa protection et ont certains droits et responsabilités).

1.3. Que signifie le mot « caché » dans le mot de remplissage ? (Russie)

Que signifie ce mot?

Comment comprenez-vous le sens du mot « pays » ?

Quel autre mot peut remplacer le mot « pays » ?

Pourquoi les mots sont-ils intéressants ?état, pays ?(Ces mots ont un sens proche.)

1.4.Nous faisons partie du peuple, résidents d’un pays immense et riche. Nous sommes citoyens russes, russes. La ville dans laquelle nous vivons fait partie d'un grand pays et les enfants, c'est-à-dire vous, sont des résidents de Russie, des citoyens du pays.

Qui est citoyen ?

(C'est un résident d'un pays qui reconnaît ses lois (règles de comportement), aime son pays, en est fier, essaie de le rendre fort et riche. L'étudiant est un petit résident d'un grand pays, son avenir.)

1.5. Écoute de l'histoire d'Ushinsky « Notre Patrie » (vous pouvez confier la tâche à un élève qui lit bien, vous pouvez donner le texte sur le cadre de présentation) :

Notre patrie, notre patrie est la Mère Russie. Nous appelons la Russie Patrie parce que nos pères et grands-pères y ont vécu depuis des temps immémoriaux.
Nous l'appelons notre patrie parce que nous y sommes nés, qu'ils y parlent notre langue maternelle et que tout y est originaire de nous ; et en tant que mère - parce qu'elle nous a nourris de son pain, nous a donné à boire avec ses eaux, nous a appris sa langue, comme une mère elle nous protège et nous protège de tous les ennemis...
Il y en a beaucoup dans le monde, et outre la Russie, toutes sortes de bons États et de bonnes terres, mais une personne a une mère naturelle - elle a une patrie.
(K. Ouchinski)

Attention, les gars : nous pouvons utiliser le mot « État » pour décrire n’importe quel pays. Comment appelle-t-on le mot « Patrie » ?

(La patrie est l'endroit où nous sommes nés, où nous vivons maintenant, où vivent nos parents et amis, et nous sommes tous citoyens d'un grand pays. Notre État est la Fédération de Russie et notre patrie est la Russie.)

Comment l'écrivain appelle-t-il notre patrie ? (Patrie)

Pourquoi appelons-nous la Russie patrie ?

À votre avis, de quel mot vient le mot « patrie » ?
-Pourquoi l'écrivain compare-t-il la Patrie à sa mère ?

1.6. Recherche de mots dans un segment de lettre :

KLMNSTUDMURTIAKLRUSSIATRPIZHEVSKROSHEN

Tâches pour travailler avec les étudiants :

1. Comparaison de mots, recherche de traits communs et de différentes méthodes de regroupement (Oudmourtie, Russie, Ijevsk)

2. Quel mot réunira tous ces mots en un concept commun ? (Mère patrie)

3.Pourquoi pouvons-nous trouver des orthographes différentes des mots « Mère patrie » et « patrie ».

La patrie peut être grande ou petite. Quelle patrie est appelée grande ?

Qu'est-ce qu'une petite patrie ?

1.7. Discutez à deux ou en groupe et préparez-vous à répondre aux questions :

Chacun de nous peut-il être appelé citoyen russe si nous vivons en Oudmourtie ?

De quels droits civils disposez-vous ?

Quelles sont vos responsabilités en tant que citoyen russe ?

2. Oudmourtie sur la carte de la Russie

2.1.Devine collective de l'énigme :

Il y a des mers - tu ne sais pas nager,
Il y a des routes - tu ne peux pas y aller,
Il y a de la terre - vous ne pouvez pas labourer.
Qu'est-ce que c'est? (Carte)

2.2.Travailler avec des cartes de la Russie et de l'Oudmourtie

Localisation du territoire de l'Oudmourtie sur la carte de la Russie(cadre 2 de la présentation) Situé à l'intérieur du continent eurasien, loin des mers et des océans, à l'est de la plaine russe, entre les rivières Kama et Viatka. La population est d'environ 1,6 million de personnes. Des représentants de plus d'une centaine de nationalités vivent paisiblement en République d'Oudmourtie. La majeure partie est constituée de Russes, d'Oudmourtes et de Tatars.

- les « voisins » de la république(cadre 3 de la présentation)

L'Oudmourtie est limitrophe au sud avec le Tatarstan et le Bachkortostan, au nord et à l'ouest avec la région de Kirov et à l'est avec le territoire de Perm.

- à proximité de grandes villes et de rivières à proximité(cadre 4 de la présentation) Les plus grands fleuves de la république sont le Kama et le Viatka. La longueur des fleuves de la république est d'environ 30 000 km et leur nombre dépasse 7 000. C'est grâce à un si grand nombre de rivières et sources que l'Oudmourtie est appelée la « Terre des sources ».

- trouver la place d'Ijevsk sur la carte de la Russie(images 5, 6)

La capitale de la république estVille d'Ijevskavec une population de 650 000 personnes. C'est ici que sont produits plus de la moitié de tous les produits industriels d'Oudmourtie. L'histoire de la ville remonte à 1760, lorsque le comte P.I. Chouvalov a construit une usine sidérurgique sur la rivière Izh, et la colonie qui s'est formée ici s'appelait l'usine d'Ijevsk. En 1918, le village obtient le statut de ville.

Districts d'Oudmourtie (afficher sur la carte, mais pour l'instant concentrez-vous sur leur nombre :

Il existe 5 villes de subordination républicaine en République d'Oudmourtie :Ijevsk, Votkinsk, Glazov, Mojga, Sarapoulet 25 communes :Alnachski, Balezinski, Vavojski, Votkinsk, Glazovski, Grakhovski, Debosski, Zavyalovsky, Igrinski, Kambarski, Karakoulinski, Kezski, Kiznerski, Kiyasovski, Krasnogorski, Malopurginski, Mojguinski, Sarapoulski, Seltinski, Syumsinsky, Ouvinsky, Sharkansky, Yukamensky, Yakshur-Bodinsky, Yarsky.)

Géographiquement, l'Oudmourtie fait partie de la Cis-Oural occidentale, mais son relief ressemble peu à celui de l'Oural montagneux, car il n'y a pas de hautes montagnes sur son territoire. Cinq collines (Verkhnekamsk, Krasnogorsk, Tylovaisk, Mozhginsk, Sarapul) ont les altitudes les plus élevées - 250 à 300 m d'altitude. Le point culminant est situé au nord-est de la république dans le district de Kez, près du village de Luchenki, à 331 m d'altitude. À l'ouest de l'Oudmourtie se trouve la vaste plaine de Kilmez, qui occupe le territoire traversé par les rivières Vala et Kilmez. Les zones importantes se situent à des altitudes de 100 à 300 m. Et ce n'est que le long des rivières de la moitié sud de la république que se trouvent des bandes dont l'altitude est inférieure à 100 m. Le point le plus bas (52 m de hauteur absolue) est situé au sud-ouest, au sud de le village de Krymskaïa Sludka

2.4.Caractéristiques météorologiques dans la république (images 14, 15)

Le climat de l'Oudmourtie est continental tempéré avec des hivers froids et enneigés, des étés chauds et des saisons de transition bien définies (printemps et automne). Le mois le plus froid en Oudmourtie est janvier. La température moyenne en janvier est de -15. Parfois, les gelées peuvent atteindre -35 - 40. Juillet est considéré comme le mois le plus chaud. La température moyenne de juillet est de 18 à 19, mais monte à 37 à 38. Les saisons de transition se distinguent par la complexité du régime de température et de la circulation atmosphérique. Durant ces périodes, des changements brusques de température de l'air au cours de la journée, des retours de chaleur et de froid et des gelées sont possibles. L'Oudmourtie n'est pas privée d'humidité. Ici, 500 à 600 mm de précipitations tombent chaque année. La première neige tombe généralement en octobre, une couverture neigeuse permanente se forme à la mi-novembre et persiste pendant 160 à 180 jours. Son épaisseur atteint 50 à 60 cm. La formation de brouillard, de tempêtes de neige, de rosée et de gel est possible.

2.5.minéraux (images 16-19)

L'Oudmourtie est riche en ressources minérales. Dans ses profondeurs, des gisements de pétrole, d'azote gazeux, de houille et de lignite, de tourbe, d'eaux minérales et de saumures enrichies en brome et en iode ont été découverts. Des gisements de minerais de fer, de cuivre et de manganèse sont notés ici et là. Des gisements de matériaux de construction (sable, argile, mélange sable-gravier, calcaire) se trouvent partout.

Image 16 : Découvrez le minéral (argile) à partir des indices

Image 17 : Découvrez le minéral (huile) à partir des indices.

Trouvez de grands gisements de pétrole sur la carte de l'Oudmourtie.

Image 18 : Découvrez le minéral à partir des indices

Image 19 : description et nom du minéral Nom____________________________________________________________________________ (tourbe)

Description_____________________________________________________________________

Est utilisé pour ________________________________________

(augmentation de la fertilité des sols)

3.Minute physique.

Instructions:

si ce que je dis est correct, vous vous levez ; si ce n'est pas correct, vous vous accroupissez : (il est possible de le réaliser sous forme de dictée graphique, alors les élèves mettent un signe « plus » ou « moins »)

Il y a 25 districts sur la carte de l'Oudmourtie +

UR est situé au centre de la partie orientale de la plaine russe +

Le Kazakhstan est situé le plus près des frontières du SD -

Kirov est une grande ville de l'Oural

Sélection des options de réponse

(applaudissez lorsque vous entendez la bonne réponse) :

1. La plaine sur laquelle se situe le territoire de l'Oudmourtie s'appelle :

européen de l'Est

Privoljskaïa

Sibérie occidentale

Oudmourtie

russe

2 . Les grandes superficies de terrain à surface plane ou presque plane sont appelées :

Collines

ravins

Plaines

Montagnes

Réservoirs

4.Travailler en groupe sur des fiches de tâches :

Exercice 1.

Écrivez les mots manquants dans le texte.

Ma patrie _____________________.

Lieu de ma naissance ________________________________
Ma ville natale _________________________________________.

Dans mon pays natal vivent des gens de telles nationalités

Tâche 2.

Lisez le texte. Remplissez les informations manquantes sur votre région.

La ville principale de notre _____________république s'appelle ______________. Elle est située dans la zone ________________________ à _________________de Moscou. (dans la direction)
Notre ville est située sur la rivière _____________.

Tâche 3. "Dis un mot":

La République d'Oudmourtie est célèbre pour sa production......

Les minéraux les plus courants….(pétrole, argile, sable, tourbe),

Au nord de l'Oural, la rivière prend sa source...

Les changements de nature selon les saisons sont appelés...... (météo)

Les rivières, étangs, marécages s'appellent en un seul mot......... (réservoirs)

Tâche 4 : Soulignez les noms des minéraux extraits en Oudmourtie :

Tourbe, pétrole, gaz naturel, or, calcaire, argile, sable, charbon, lignite, fer, cuivre, gravier, minerai de manganèse,

boue curative, eaux minérales,

5.Vérifier l'exactitude de la tâche accomplie lors de la présentation des travaux du groupe. Réflexion:

Quels désaccords sont survenus au cours des tâches ?

(tâche 1 - tout le monde ne peut pas avoir le même lieu de naissance, le même nom de sa ville natale).

Comment les surmonter correctement ? (en cas de divergence, chacun nommera la réponse à la question)

Qui peut être félicité et pour quoi ?

5.2. Discussion sur les options possibles et les méthodes d'action pour réaliser un travail de projet créatif individuel et en groupe « Mon Oudmourtie »

(travail individuel ou en groupe au choix) :

a) Œuvres littéraires avec le mot « Oudmourtie » (poèmes, histoires)

b) un recueil de déclarations de personnes (personnes formidables, connaissances, parents, amis) sur l'Oudmourtie

c) Mythes, légendes, proverbes, dictons des peuples d'Oudmourtie sur leur terre natale (créant une situation difficile lors de l'accomplissement d'une tâche visant à stimuler l'intérêt cognitif et la recherche de littérature à la maison, à l'école, dans les bibliothèques municipales, sur Internet)

d) créer des questions ou des tests pour tester les connaissances sur le thème « L'Oudmourtie sur la carte de la Russie »

e) Sélectionnez des images ou des dessins avec lesquels vous pouvez composer le mot « Oudmourtie » en utilisant les premières lettres des noms d'objets.

6. Résumé de la leçon. Généralisation.

Quand tu seras grand, tu seras capable de faire beaucoup de choses bonnes, utiles et belles pour rendre la Russie encore plus forte et plus belle. Vous êtes tous les futurs défenseurs de la Patrie, notre grande Patrie, qui, en signe d'amour et de respect, est appelée différemment.
Rappelons-nous comment K.D. appelait notre patrie. Ouchinski.
(Patrie. Patrie. Mère)

La patrie peut être grande ou petite. Quelle patrie est appelée grande ?

Quel est le nom de notre petite patrie ?

Afficher sur la carte de la Russie Oudmourtie, localisation Ijevsk

Afficher sur la carte et nommer les « voisins » de la république, à proximité des grandes villes de Russie (vérifier par image 21)

Afficher sur la carte la localisation des villes en Oudmourtie(image 22)

Énumérez les noms mémorisés des formes de relief de surface de la République d'Oudmourtie

Quel mot fait référence aux changements de la nature selon les saisons ? (météo)

Que pouvez-vous nous dire sur la météo en Oudmourtie ?

Nommez les mois les plus froids et les plus chauds.

Nommez les minéraux les plus courants (pétrole, argile, sable, tourbe).

Quels types de réservoirs peut-on voir sur la carte de la république ?

(rivières, étangs, marécages, sources)

Travaillant à l'école, les enseignants sont constamment confrontés au problème de l'élaboration d'un plan de cours et de son élaboration, ce qui est nécessaire non seulement pour que la direction de l'école puisse vérifier l'état de préparation de l'enseignant pour le cours, mais aussi pour que l'enseignant puisse le comprendre parfaitement. , je ne me perdais pas au cours du travail et je ne me souciais pas de quoi faire avec les enfants pendant les quarante-cinq minutes suivantes.

Exigences de base pour les notes

Les notes de cours sont élaborées conformément aux exigences du programme approuvé par le ministère de l'Éducation. Toute leçon doit correspondre à un sujet spécifique et remplir les tâches prescrites dans le programme, répondre aux objectifs pédagogiques et pédagogiques approuvés et avoir une structure claire.

Le plan de cours pour la norme éducative de l'État fédéral est élaboré en fonction de la À ce jour, on distingue :

• Assimilation de nouvelles connaissances.
• Consolidation du matériel étudié.
• Répétition.
• Systématisation et généralisation des connaissances et des compétences.
• Contrôle des connaissances et des compétences.
• Correction des connaissances, des compétences et des capacités.
• Leçon combinée.

À cela s’ajoutent les intégrés et ceux qui ont une structure complexe et spécifique. Quel que soit le type de cours, la structure du plan reste inchangée :

• En-tête du plan de plan.
• Étape organisationnelle.
• Fixer des buts et des objectifs pour la leçon.
• Réflexion et résumé de la leçon.

Composantes du plan

Tout plan de cours comprend les sections suivantes :

• L'en-tête du résumé, qui contient des informations de base sur la leçon, son type et son type, ses buts et ses objectifs.
• Le déroulement de la leçon est la partie principale du plan, dans lequel chaque action de l'enseignant est prescrite étape par étape, en commençant par le moment de l'organisation et en terminant par une synthèse ou une réflexion.
• Devoirs. Il peut être absent s'il s'agissait d'une leçon de contrôle.

En-tête abstrait

Un plan de cours commence toujours par un plafond. Il est dit:

• Sujet de cours. Souvent, cela est noté dans le plan de cours de l’enseignant.
• Cible. Chaque leçon a son propre objectif trinitaire. Il comprend : une formation (par exemple, pour donner une idée du sujet, résumer et systématiser les connaissances, mettre en pratique les compétences) ; développement (développer la mémoire, la réflexion, les capacités de communication, la capacité de travailler de manière autonome) ; éducation (pour favoriser ou inculquer un sentiment de patriotisme, de travail acharné, de discipline, etc.).

• Tâches qui indiquent les connaissances et compétences minimales que les étudiants doivent acquérir pendant le cours. Ils doivent répondre aux exigences de connaissances que le ministère de l’Éducation fixe aux étudiants.
• Type de cours.
• Méthodes et techniques utilisées dans la leçon : méthode d'exercices, cours magistral, conversation, microphone, dictée et autres.
• Matériel utilisé pendant la leçon : matériel vidéo et audio, images, présentations, cartes.
• Littérature. Il est également conseillé d'indiquer les sources qui ont été utilisées lors de la compilation de la leçon - articles, manuels.

Pendant les cours

La partie principale du plan est le plan de cours sélectionné et son déroulement. Généralement, on distingue les composants suivants :

La partie principale de la leçon est divisée en plusieurs points :

• Publication de nouveau matériel. Implique de présenter du matériel à travers une histoire ou une conversation, de travailler avec un manuel ou de regarder un film.
• Les connaissances sont consolidées par la conversation, le travail avec un manuel et un cahier, la réalisation de travaux pratiques, la résolution de problèmes, la passation de tests, le travail indépendant et les jeux.

Devoirs

Les devoirs sont notés à la fin des notes. Cela implique souvent de travailler avec un manuel et de faire certains exercices.

Si vous avez déjà un plan de cours pour la prochaine leçon, vous pouvez demander aux élèves de traiter le matériel que vous avez préparé pour l'étude, puis de le partager avec leurs camarades de classe.

Alternativement, l’enseignant peut proposer aux élèves des devoirs différenciés parmi lesquels choisir. Par exemple, faites des exercices à partir du manuel ou créez un projet sur le sujet - tableaux de référence, tests, journaux muraux, sélectionnez des exercices à consolider. Naturellement, les tâches créatives sont évaluées séparément. Les étudiants qui revendiquent des notes élevées peuvent les compléter.

Résumé de la leçon ouverte

Un plan de cours ouvert n'est pas très différent d'une note ordinaire. La principale différence réside dans une sélection plus rigoureuse du matériel, des méthodes et des techniques pour sa mise en œuvre.

Il est souhaitable qu'une leçon ouverte ait sa propre épigraphe, son propre matériel visuel et que des méthodes et techniques pédagogiques innovantes soient utilisées lorsque l'on travaille avec les étudiants. Les tâches et le matériel de la leçon doivent également être soigneusement sélectionnés et analysés pour vérifier leur conformité aux normes et standards éducatifs en vigueur. Il est important de calculer le plus précisément possible le temps nécessaire pour terminer tous les travaux prévus afin que les élèves aient le temps de tout faire, mais la leçon ne doit pas se terminer plus tôt.

Modèle de note

Si vous ne savez pas comment créer un plan de cours, utilisez un modèle prêt à l'emploi. Pour compiler un résumé, vous devez remplir un en-tête prêt à l'emploi et sélectionner du matériel pour chacun des points écrits.

Plan de cours:

Pendant les cours :

• Organisation du temps.
• Vérification des devoirs.
• Actualisation des connaissances et des compétences sur le sujet.
• Annoncer le sujet et le but.
• Publication de nouveau matériel.
• Consolidation.
• Résumer.
• Évaluation.
• Devoirs.

Nous attirons votre attention sur quelques conseils pratiques pour prendre des notes.

• L'élaboration d'un plan de cours commence toujours par la formulation du sujet, des buts et des objectifs.
• Assurez-vous d'identifier les principaux concepts et définitions sur lesquels vous vous appuyerez pendant la leçon. Il est utile de constituer vous-même un mini-dictionnaire des termes et concepts utilisés lors de l'étude du sujet.
• Déterminez quelle partie du matériel pédagogique vous enseignerez dans cette leçon et quelle partie vous couvrirez dans les cours suivants.
• Déterminez le type (apprentissage de nouvelles matières, consolidation, cours combiné) et le type de cours (cours magistral, cours de cinéma, travaux pratiques ou en laboratoire).
• Sélectionnez du matériel et de la littérature sur le sujet, du matériel et des équipements pédagogiques, des aides visuelles.
• Trouvez un « moment fort » : une épigraphe, un fait intéressant, une expérience.
• Réfléchissez à la manière dont vous testerez vos connaissances à la fin de la leçon - à travers une conversation ou des tests.
• Tenez compte de la quantité de devoirs et sélectionnez le matériel approprié.
• Assurez-vous de préparer des cartes sur le sujet. Si la classe s'acquitte rapidement des tâches que vous lui avez fixées, vous pouvez toujours lui confier une tâche supplémentaire.

• Après avoir élaboré le plan, assurez-vous de le revoir, de signer au crayon, combien de temps environ sera nécessaire pour chaque étape. Si vous avez l’impression qu’il y a trop de tâches, identifiez celles que vous pouvez jeter. S'il y a peu de tâches, sélectionnez-en des supplémentaires.
• Après l'avoir terminé, assurez-vous d'analyser vos notes, de noter quelles tâches se sont déroulées « avec brio » et lesquelles se sont révélées superflues. Tenez compte des résultats lors de la préparation de votre prochain résumé. Surtout si vous envisagez de présenter un plan de cours ouvert sur ce sujet.

conclusions

Un plan de cours est l'un des principaux documents dont un enseignant doit disposer. Le plan indique le sujet, le but, les objectifs et décrit également en détail le déroulement de la leçon. Avec son aide, l'enseignant peut non seulement prouver à l'administration qu'il est prêt à suivre le processus éducatif, mais également diriger n'importe quelle leçon sans aucun problème.