ტექსტის ლინგვისტიკაში ერთეულებად, რომლიდანაც მთლიანი აგებულია, განიხილება ის ელემენტები, რომლებიც ფლობენ მთლიანობაში თანდაყოლილ ყველა ან უმეტეს ძირითად მახასიათებელს.

ჩვენს თემასთან დაკავშირებით, ამოსავალი წერტილი ამ თვალსაზრისით არის ტექსტი და მისი მახასიათებლები: თანმიმდევრულობა, მთლიანობა, სემანტიკური და სტილისტური ერთიანობა და ტექსტის სხვა კატეგორიული მახასიათებლები.

ამ მახასიათებლების უმეტესობა გვხვდება აბზაცებში, რთულ სინტაქსურ მთლიანობებში და ნაწილობრივ წინადადებებში.

პარაგრაფი(გერმ. Absatz, ლიტ. - შეწევა):

1) ჩაღრმავება ნაბეჭდი ან ხელნაწერი ტექსტის საწყის ხაზში.

2) თანმიმდევრული ტექსტის კომპონენტი, რომელიც შედგება ერთი ან მეტი ფრაზისაგან (წინადადებისაგან) და ხასიათდება შინაარსის ერთიანობითა და შედარებითი სისრულით. ტერმინებს „პერიოდი“, „კომპლექსური სინტაქსური მთლიანობა“, „ზეფრაზული ერთობა“ ამასაც ახლო მნიშვნელობა აქვს.

შეთავაზებატექსტის მეორე სტრუქტურული ერთეულია. დიდი ხნის განმავლობაში იგი საერთოდ არ ითვლებოდა მეტყველების ერთადერთ ერთეულად, სანამ ცნობილი რუსი ენათმეცნიერი ა.მ. პეშკოვსკიმ არ აჩვენა, რომ თანმიმდევრული მეტყველება არის ცალკეული წინადადებებისა და სუპერფრაზიული ერთობების მონაცვლეობა.

რთული (ზეფრაზული) სინტაქსური ერთობების, როგორც თანმიმდევრული მეტყველების ერთეულების იდენტიფიკაციამ აჩვენა, რომ წინადადებები მეტყველებაში მოქმედებს როგორც სუპერფრაზიული ერთეულების „სამშენებლო მასალა“ და როგორც მათი ფუნქციურად ეკვივალენტი.

ტექსტში შემავალი წინადადებები ერთმანეთთან დაკავშირებულია გარკვეული კანონების მიხედვით, განასახიერებს აზრების განვითარების წესებს.

ძირითადი საშუალებები, რომლებიც ქმნიან ტექსტის სემანტიკურ და გრამატიკულ მთლიანობას, არის ერთი თემა, წინადადებების დაკავშირების ხერხი, სინტაქსური სტრუქტურების ბუნება, სიტყვების წესრიგი, ხაზგასმა, თემატური ლექსიკა, სიტყვების გამეორება (ლექსიკური გამეორება), თანამოაზრეები, ნაცვალსახელები, კავშირები და ა.შ.

ტექსტის სემანტიკური მთლიანობა უზრუნველყოფილია თემით. საერთო თემა შეიძლება აერთიანებს რამდენიმე მცირე ქვეთემას.

ეს არის თემა, რომელიც განსაზღვრავს ტექსტის ზოგიერთ სინტაქსურ მახასიათებელს.

ტექსტში წინადადებების დაკავშირება შესაძლებელია ჯაჭვის ან პარალელური კავშირით.

ჯაჭვიეწოდება მეორე წინადადების თანმიმდევრული კავშირი პირველთან, მესამესთან მეორესთან და ა.შ. მაგალითად:

ცხოვრების ყველა სარგებელი და სიხარული შრომით იქმნება. მუშაობის გარეშე ვერ იცხოვრებ პატიოსნად. ადრეული ასაკიდან // ისწავლე შენი სიტყვის ერთგული. სიტყვის ერთგული //-- შენი პირადი პატივი.(ვ. სუხომლინსკის მიხედვით.)

ტექსტში წინადადებების ჯაჭვური კავშირი განპირობებულია მოცემულისა და ახლის მონაცვლეობით. ავტორის აზრები თანმიმდევრულად ვითარდება. რაც ახალი იყო პირველ წინადადებაში, ხდება მეორეში მოცემული და ა.შ.

პარალელურადკავშირი არის მეორე, მესამე და ა.შ წინადადებების დაქვემდებარება პირველზე. პირველი წინადადება შეიცავს თემას, იძლევა, თითქოს, სურათის ზოგად მონახაზს და ყველა შემდგომი წინადადება სემანტიკურად და გრამატიკულად არის დაკავშირებული მასთან. ისინი დეტალურად აღწერენ მთლიან სურათს და აკონკრეტებენ ტექსტის თემას. Მაგალითად: მთელი ჩემი ცხოვრება არ მახსოვს ასეთი შემოდგომა. სექტემბერი გავიდა-- გამჭვირვალე ლურჯი, მაისსავით თბილი, მომხიბვლელი დილებით და გააზრებული მეწამული მზის ჩასვლით. დილას ვოლგაში თევზი იფრქვევა და მდინარის სარკის ზედაპირზე დიდი წრეები ვრცელდება. მაღლა ცაში დაგვიანებული წეროები დაფრინავენ და მოძრაობენ. მარცხენა ნაპირი მწვანედან ყვითლად იქცევა, შემდეგ მოწითალო-ოქროსფერდება.(ვ. ნეკრასოვი.)

აძლიერებს ტექსტის ნაწილების სემანტიკურ და გრამატიკულ კავშირს ლექსიკური გამეორება(შესაძლებელია განმეორებითი სიტყვების სხვადასხვა ფორმა).

Მაგალითად: ადამიანს ბავშვობიდან, სკოლიდან უნდა ახსოვდეს, რა მიწაზე დაიბადა. მას უნდა ახსოვდეს, რომ მას აქვს პასუხისმგებლობა ამ დიდ, ულამაზეს მიწაზე მსოფლიოში, რომელსაც სამშობლო ჰქვია. თუ მას სასიკვდილო საფრთხე ემუქრება, ის უნდა გამოვიდეს მის დასაცავად და, საჭიროების შემთხვევაში, სიკვდილამდეც იბრძოლოს.

მან უნდა ახსოვდეს და პატივი სცეს თავისი წინაპრების ღვაწლს, რომლებმაც სიცოცხლე არ დაინდო სამშობლოს, მშობლიური ენისა და სახლის დასაცავად.(ნ. ტიხონოვი.) ამ ტექსტში საკვანძო სიტყვების გამეორება უნდა, ძვირფასო(სხვადასხვა ფორმით) აძლიერებს თემას - ადამიანის მოვალეობა სამშობლოს წინაშე.

როგორც ტექსტის ნაწილების დამაკავშირებელი ერთ-ერთი საშუალება გამოიყენება მონათესავე სიტყვები.

Მაგალითად: ის[ჩეხოვი] უყვარდა სიცილი, მაგრამ იცინოდა თავისი ტკბილი, ინფექციური სიცილით მხოლოდ მაშინ, როცა ვინმე რაიმე სასაცილოს ეუბნებოდა; თვითონ ამბობდა ყველაზე სასაცილო რაღაცეებს ​​ოდნავი ღიმილის გარეშე.(ი. ბუნინი.) ერთიდაიგივე ფუძის მქონე სიტყვები (სიცილი, სიცილი, სასაცილო)ეხება მეტყველების სხვადასხვა ნაწილს და ფორმალურად გამოირჩევიან მორფემებით. საერთო ფესვი სიცილიქმნის ტექსტის სემანტიკურ მთლიანობას, სხვადასხვა მორფემები ართულებს ერთიდაიგივე ძირის მქონე სიტყვების მნიშვნელობას, ხდის მათ სემანტიკურად უფრო მდიდარს.

ტექსტის ნაწილების დამაკავშირებელი ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებებია ნაცვალსახელები, რაც საშუალებას გაძლევთ თავიდან აიცილოთ სიტყვების არასაჭირო გამეორება.

Მაგალითად: გედები ნახირივით გაფრინდნენ ცივი მხრიდან თბილ მიწებზე.მათ გაფრინდა ზღვებს... ერთი ახალგაზრდა გედი გაფრინდა ყველას უკან. მისი ძალა შესუსტდა.(ლ. ტოლსტოი.)

გამოიყენება როგორც ტექსტის ნაწილების დამაკავშირებელი საშუალება გაერთიანებები:

ერთი სიტყვით შეგიძლიათ გაყიდოთ, ღალატოთ და იყიდოთ,

სიტყვა შეიძლება ჩაისხას საოცარ ტყვიაში.

მაგრამჩვენ გვაქვს სიტყვა ყველა სიტყვისთვის ენაში:

დიდება, სამშობლო, ერთგულება, თავისუფლება და პატივი;

მე არ ვბედავ მათ გამეორებას ყოველ ნაბიჯზე,--

ბანერებივით საქმეში, სულში ვაფასებ მათ. (IN. შეფნერი.)

ერთსა და იმავე ინსტრუმენტებს შეუძლიათ შეასრულონ სხვადასხვა ფუნქციები. მაგალითად, სიტყვების თანმიმდევრობა არა მხოლოდ უზრუნველყოფს კავშირებს ტექსტის ნაწილებს შორის, არამედ საშუალებას გაძლევთ მონიშნოთ საკვანძო სიტყვები. კომუნიკაციის ყველა საშუალება ყოველთვის არ გამოიყენება ერთსა და იმავე ტექსტში; კომუნიკაციის რომელიმე ან რამდენიმე საშუალების უპირატესობა დამოკიდებულია ტექსტის ბუნებაზე, ავტორის ინდივიდუალურ პრეფერენციებზე და ა.შ.

აბზაცში თემატური წინადადების ქონა მნიშვნელოვანია როგორც მწერლისთვის, ასევე მკითხველისთვის. ასეთი წინადადება საშუალებას აძლევს მწერალს განსაზღვროს აბზაცის თემა და მკაცრად დაიცვას მისი განვითარება აბზაცის სხვა წინადადებებში, ხოლო მკითხველს ან მსმენელს ეხმარება მეტყველების საგნის დადგენაში და მის მეხსიერებაში შენახვამდე, სანამ არ შეიცვლება მეტყველების კიდევ ერთი საგანი.

როდესაც ვწერთ, თითოეული აბზაცი უნდა დავიწყოთ ოდნავ მოშორებით ძირითადი ხაზისგან, საიდანაც იწყება სტრიქონები. ეს იპყრობს მკითხველის ყურადღებას და აჩვენებს მას, რომ ხდება ერთი იდეიდან ან თემიდან მეორეზე გადასვლა.

სწორად აგებული პუნქტი უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ მოთხოვნებს:

1. აბზაცში უნდა იყოს წარმოდგენილი მხოლოდ ერთი თემა. მასში უნდა შედიოდეს ყველაფერი, რაც აუცილებელია თემის განვითარებისთვის, მათ შორის ყველაფერი, რაც ამ თემასთან არ არის დაკავშირებული.

მხატვრულ ლიტერატურაში აბზაცის თემა შეიძლება გამოითქვას არა ერთი, არამედ რამდენიმე წინადადებით. თუ აბზაცს არ აქვს საკუთარი თემატური წინადადება, ეს ნიშნავს, რომ ის არის ტექსტის წინა ნაწილში ასახული თემის ან რაიმე პოზიციის მხარდამჭერი მასალა.

წინადადებების განთავსება აბზაცში უნდა იყოს გააზრებული. თითოეული წინადადების კავშირი აბზაცის თემატურ წინადადებასთან მკითხველისთვის გასაგები უნდა იყოს და ყოველმა წინადადებამ უნდა მოამზადოს მკითხველი შემდეგი წინადადების აღქმისთვის.

წინადადებები აბზაცში ისე უნდა იყოს მოწყობილი, რომ ყველაზე მნიშვნელოვანი წინადადება პოზიციურად იყოს ხაზგასმული და ხაზგასმული. ამ თვალსაზრისით, აბზაცის დასაწყისსა და დასასრულს ყველაზე მეტად შეუძლია გამოხატული აზრის ხაზგასმა. ამიტომ, თქვენ უნდა შეეცადოთ გამოხატოთ მთავარი აზრი აბზაცის დასაწყისში ან ბოლოს.

მაგალითი პარაგრაფი:

მალე მელამ მოახერხა არწივზე შურისძიება. ერთხელ მინდორში ხალხი ღმერთებს თხას სწირავდა. არწივი საკურთხეველთან მიფრინდა და ცეცხლმოკიდებული წიაღიც წაიღო. მაგრამ როგორც კი ბუდეში მიიყვანა, ძლიერი ქარი დაუბერა. და წვრილი ძველი წნელები აალდება. არწივები მიწაზე დაეცნენ. მელა მივარდა და შეჭამა ისინი.

აბზაცის შინაარსის ერთიანობის გამოვლინებაა ინტერფრაზული კავშირები. ზემოთ მოცემულ პუნქტში იქმნება ინტერფრაზული კავშირები, კერძოდ:

ა) კავშირები, რომლებშიც ერთ-ერთი დაკავშირებული კომპონენტი აკლია ფრაზას (მაგრამ ასევე);

ბ) აღნიშნული ობიექტების ვინაობა (არწივს- არწივი, მელა - მელა),გამოიხატება, მაგალითად, შემცვლელი სიტყვებით (შიგნიდან მათია),ასევე ნულოვანი შემცვლელები (შდრ. სუბიექტის არარსებობა პრედიკატით იტყობინებამე-4 ფრაზაში);

გ) სიტყვების სემანტიკური კავშირები (მაგალითად: მსხვერპლშეწირვა- საკურთხეველი, არწივი- არწივები);

დ) პრედიკატების დროის ფორმების ტიპების კორელაცია (ყველა ფრაზაში მე-2-ის გარდა, პრედიკატი წარსული დროის ფორმაში სრულყოფილ ზმნას წარმოადგენს);

ე) ამ ფრაზის ფაქტობრივი დაყოფა წინა ფრაზის კონტექსტში: (მაგალითად, მე-7 ფრაზაში არის პირდაპირი სიტყვათა წესრიგი და სიტყვაზე ფრაზეული ხაზგასმის არარსებობა. მელანიშნავს იმას მელაეს არის ამ წინადადების თემა და ეს, თავის მხრივ, განპირობებულია იმით, რომ ეს მელა უკვე იყო ნახსენები).

ზოგიერთ ინტერფრაზულ კავშირს (კერძოდ, მიზეზობრივ, ახსნა-განმარტებით, აგრეთვე დროის, მოქმედების ადგილის ან პერსონაჟების და საგნების იდენტურობაზე დაფუძნებული კავშირები) შეიძლება არ ჰქონდეს მკაფიო გამოხატულება, მაგრამ აღდგენილია ტექსტში მისი თავდაპირველი გამო. განსაზღვრული თანმიმდევრულობა (შიდა- ნიშნავს თხის შიგნეულობას; გაფრინდა- ეს არ ნიშნავს წარსულში თვითნებურ მომენტს, არამედ იმ მომენტს, როდესაც ადამიანებმა გაიღეს მსხვერპლი). კავშირებითა და შეჯიბრებითი კავშირები ხშირად გამოიხატება ფრაზების ლექსიკურ-სინტაქსური პარალელიზებით. როგორც ცალკეული ფრაზები, ასევე ფრაზების ჯგუფები შეიძლება შევიდნენ ინტერფრაზებულ კავშირებში. ამრიგად, პირველ ფრაზას უკავშირდება ახსნა-განმარტებითი კავშირი მთლიანობაში აბზაცის ყველა სხვა ფრაზასთან.

აბზაცებს შორის კავშირები ტექსტში იგივეა ბუნება, ასევე აბზაცის ფრაზებს შორის კავშირები.აბზაცებს შორის საზღვრები გადის წერტილებში, რომლებსაც აქვთ ინტერფრაზული კავშირების მინიმალური რაოდენობა. აბზაცებს შორის კავშირებში, ჩვეულებრივ, აბზაცის პირველი ფრაზები მთავარ როლს თამაშობენ.

ასე რომ, პირველ ფრაზაში სიტყვა მალე(კითხვას სვამს მერე?)და სიტყვა შურისძიება(კითხვას სვამს რისთვის?)დააკავშირეთ ეს პუნქტი წინა პუნქტებთან.

აბზაცის სტრუქტურას და აბზაცებს შორის ურთიერთობას აქვს მნიშვნელობა. აბზაცი არის მეტყველების ერთეული, მიუხედავად მისი საზღვრების გაურკვევლობისა.

ლექსიკური საშუალებები

გვარის სპეციფიკური ცნებები	ამ ტყეში ბევრი ძვირფასო რუსიახეები. მაგრამ უპირველეს ყოვლისა ამჩნევთ თქვენი საყვარელი ადამიანების ჩემოდნებსარყის ხეები.
სიტყვები ერთი თემატური ჯგუფიდან	ზამთარი... ყინვა... თოვლი... თოვლი... ყინვა...
სიტყვები და ფრაზები ლოგიკური კავშირების მნიშვნელობით ( ამიტომ, მაშასადამე, აქედან გამომდინარეობს, შევაჯამოთდა ასე შემდეგ.)	ზღვის წყალი შეიცავს უამრავ მარილს.Ამიტომაცის არ არის შესაფერისი სამზარეულოსთვის.
ლექსიკური გამეორება (მათ შორის კოგნატები)	მეთან სიამოვნებით ვკითხულობდი ამ წიგნს. დიდხანს ვკითხულობდი, ვფიქრობდი იმაზე, რაც უკვე წავიკითხე.
სინონიმები (მათ შორის კონტექსტური)	გაწმენდითი სამუშაოები გავიდა... მტრები გაიქცნენ...
ანტონიმები (მათ შორის კონტექსტური)	ბუნებას ბევრი მეგობარი ჰყავს. მას გაცილებით ნაკლები მტერი ჰყავს.
კენინგი	ნათელი სამყაროს ზემოთ უზარმაზარი ცისარტყელა იყო. მშვენიერი შვიდფერიანი რკალის ერთი ბოლო ჩაიძირა შორს, ტყეების უკან.

მორფოლოგიური საშუალებები

სინტაქსური საშუალებები

ტექსტში ნახსენების გარდა, მათი გამოყენებაც შეიძლება სემანტიკურიდა ასოციაციურიწინადადებების კავშირები: საღამო მოდიოდა, მზე უკვე ჩადიოდა და შეშუპება არ შემცირდა. ეფრემი გამოფიტული იყო და ძლივს უსმენდა კუზმას.(ჩ.)

გამოარჩევენ ჯაჭვი და პარალელურიწინადადებების კავშირი.

ჯაჭვური (სერიული) კომუნიკაციაასახავს აზრების, მოქმედებების, მოვლენების თანმიმდევრულ განვითარებას. ასეთი კავშირის მქონე ტექსტებში ყოველი ახალი წინადადება დაკავშირებულია წინა წინადადების სიტყვებთან და ფრაზებთან.

ზე პარალელური კომუნიკაციაწინადადებები არ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან, მაგრამ შედარება ან კონტრასტი. პარალელური კავშირი ემყარება იდენტური ან მსგავსი სტრუქტურის მქონე წინადადებებს, რომლებშიც ჩვეულებრივ გამოიყენება ერთი და იგივე დროისა და ტიპის პრედიკატიული ზმნები.

პარაგრაფი- ეს არის ტექსტის ნაწილი, რომელიც დაკავშირებულია სემანტიკური ერთიანობით და ხაზგასმულია პირველი ხაზის შეწევით.

აბზაცი ემსახურება მიკრო თემის ხაზგასმას, ერთი მიკრო თემიდან მეორეზე გადასვლას. აბზაცის წინადადებები მჭიდრო კავშირშია ერთმანეთთან ლოგიკურად და გრამატიკულად. ყოველი ახალი აბზაცი ასახავს მოქმედების განვითარების ამა თუ იმ ეტაპს, ამა თუ იმ დამახასიათებელ მახასიათებელს ობიექტის აღწერილობაში, გმირის დახასიათებაში, ამა თუ იმ აზრს მსჯელობაში, მტკიცებულებებში.

აბზაცების სახეები: 1) ლოგიკურ-სემანტიკურითემატურ პრინციპზე აგებული აბზაცები (ახალი აბზაცი ავლენს ახალ მიკროთემას). მათი დახმარებით მზადდება ოფიციალური საქმიანი, სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ტექსტები.

2) აქცენტირებააბზაცები თამაშობენ ერთგვარი აქცენტის როლს. განსაკუთრებით ეფექტურია განმეორებითი სინტაქსური სტრუქტურების ცალკეულ აბზაცებად გამოყოფის ტექნიკა. ყოველი მომდევნო აბზაცის ერთი და იგივე დასაწყისი ქმნის მკაცრ რიტმს.

3) ექსპრესიულიაბზაცებს შეუძლიათ გაარღვიონ თხრობის ლოგიკური და სემანტიკური ძაფი და ემსახურონ მკითხველის ემოციებსა და მის ფსიქოლოგიურ აღქმაზე ზემოქმედების მიზანს.

სავარჯიშო 63.მიუთითეთ წინადადებებს შორის კომუნიკაციის საშუალებები

ელენა ივანოვნა და მისი პატარა ქალიშვილი სოფელში ფეხით მივიდნენ. დადიოდნენ.
მან მხიარულად ისაუბრა; ცხადია, დიდი ხანია მიჩვეულია რთულ ცხოვრებაზე ლაპარაკს. და როდიონმაც გაიღიმა.
მათ თქვეს, რომ სანაპიროზე ახალი სახე გამოჩნდა: ქალბატონი ძაღლთან ერთად. ახალი სახეებით დაინტერესდა დიმიტრი დიმიტრიხ გუროვიც, რომელიც იალტაში ორი კვირა ცხოვრობდა და აქ იყო შეჩვეული.
ცოტას სვამდა და ახლა ერთი ჭიქით ინგლისური მწარე იყო. ამ ამაზრზენი მწარე სასმელმა, ვინ იცის რისგან მომზადებული, ყველა, ვინც მას სვამდა, ისე აოცებდა, თითქოს დალურჯებულიყო.
ნადიას დიდხანს ესმოდა, როგორ ასუფთავებდნენ მსახურები დაბლა და როგორ გაბრაზებული იყო ბებია. ბოლოს ყველაფერი გაჩუმდა. (ჩეხოვის მიხედვით)
მხოლოდ მსოფლიოში არის კარავი ჩრდილში ჩაძინებული ნეკერჩხლებით. მხოლოდ სამყაროშია ის გაბრწყინებული, ბავშვური, გააზრებული მზერა. (ფეტი)
არ არის შებოლილი სამზარეულოები. უსახლკარო ქუჩები არ არის, თორმეტი გაფიცვა. ოთხი დარტყმა. და ექვსი და ისევ. გულივერი. Ღირს. დახრილი.მხრის. ღრუბელზე. Ძნელია. ეყრდნობოდა. (ანტ.)
– იცი რაზე ვკამათობდით? – ლიტერატურის, მუსიკის, ფერწერის შესახებ.

სავარჯიშო 64.დაყავით ტექსტი აბზაცებად. დაასაბუთეთ გაყოფის არჩეული პრინციპი. შეავსეთ გამოტოვებული ასოები და დაამატეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები. გააკეთე ანალიზი.

როცა წახვალ... ნაპირზე ნეაპოლში, ჩემმა ქალიშვილმა მითხრა... მაშინ ეს მობუდარი თოჯინა პირველ (მე და) ტალიან გოგოს მიეციო. ალბათ ყველას არ ესმის, რა არის მობუდარი თოჯინა. ეს (n...) სხვა არაფერია თუ არა ხის (n,nn) თოჯინა, რომელზეც გამოსახულია რუსი გლეხის გოგონა (ლამაზმანი). ორთქლმავალი ნეაპოლში ჩადგა. ნაპირზე გავედი. მე (არ) დამავიწყდა (და, და) იტალიელი გოგონა და მატრიოშკას თოჯინა ქაღალდში გახვეული წავიღე. (N...) რომელ გოგონას (არ) მაშინვე შევხვდი. მართალია, ადვილად შემეძლო მისი მონატრება, რადგან ხშირად ვჩერდებოდი და სანაპიროსკენ მიმავალი ქუჩების სიღრმეში ვიყურები, ჩემსკენ მიდიოდა დაახლოებით ათი წლის გოგონა თხელი, ფერმკრთალი სახით და ქერა ლენტებით. მას ეცვა ძველი შავი კაბა, იდაყვებში გაფითრებული, მოწესრიგებული (n, nn) ​​მსუბუქი წინდები და ძველი ჩუსტები. როცა გოგონა მიუახლოვდა, ქაღალდი გავშალე და თოჯინა მატრიოშკა ამოვიღე. მან დაინახა მატრიოშკა თოჯინა, გაჩერდა და ჩაიცინა, ხელები მკერდზე მიიჭირა. ასე იცინიან ადამიანები, როცა მათი საყვარელი ან მხიარული ოცნებები ახდება. გოგონას თოჯინა მატრიოშკა მივაწოდე. მან არ მიიღო. სიცილი შეწყვიტა, მუქი წარბები შეკრა და შიშით გვერდზე გაიქცა. ხელი მოვკიდე და კინაღამ ვაიძულე, რომ მობუდარი თოჯინა წაეყვანა. მან ძლივს გასაგონად თქვა:

- გრაზი, სინორო!

ერთი წუთის შემდეგ გამყიდველი ქალების მრავალფეროვანი ბრბო უკვე უყვიროდა ერთმანეთს ჩვენს ირგვლივ. მათ თავიანთი პატარები უყურადღებოდ დატოვეს. მატრიოშკა ხელიდან ხელში გადადიოდა. ბრბო რ...სლა. გოგონა მთელი სიამოვნებით ანათებდა პორტში ამ არაჩვეულებრივი მოვლენისგან. მებაჟე ნელი ნაბიჯით გაემართა ხალხისკენ. გოგონას მიუახლოვდა, ხელიდან მატრიოშკას თოჯინა აიღო და გულდასმით დაიწყო მისი შემოწმება. წყნარმა, გახარებულმა ღრიალმა გაიარა ბრბოში. ზედამხედველმა მყისიერად ამოიღო მწვანე ბუდე თოჯინიდან ყვითელი, შემდეგ ლურჯი, იასამნისფერი და ბოლოს ორი თითით ამოიღო და ბოლო, ყველაზე პატარა მობუდარი თოჯინა ფრთხილად ასწია - ოქროს შარვალში. ზედამხედველმა მითხრა დამრიგებლურად და საკმაოდ მშრალად ფრანგულ ენაზე:

- პატარა შეცდომა დაუშვით, ბატონო.

- შეგეძლო ეს სათამაშო არა ერთ, არამედ ექვს ნეაპოლელ გოგონას მიეცა.

(კ. პაუსტოვსკის მიხედვით)

სავარჯიშო 65.Წაიკითხეთ ტექსტი. გააანალიზეთ ტექსტი ქვემოთ შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით.

ტიუტჩევის პოეტიკაში ბევრი რამ ერთი შეხედვით ტრადიციულად შეიძლება ჩანდეს. ის არ იყო ერთადერთი, მაგალითად, ვისაც უყვარდა ამა თუ იმ ბუნებრივი ფენომენის შედარება ადამიანის ფსიქიკურ მდგომარეობასთან. მაგრამ სხვებისთვის შედარების ან ასიმილაციის ასეთი ტექნიკა მხოლოდ ფერწერული საშუალება იყო და, უფრო მეტიც, ერთ-ერთი მრავალთაგანი, ტიუტჩევისთვის იგი მისი მსოფლმხედველობის სიღრმიდან მოდიოდა და, გაზვიადების გარეშე, მთავარი იყო.

ტიუტჩევს ბუნების უჩვეულოდ ცოცხალი და პირდაპირი გრძნობა ჰქონდა. ზოგიერთ ლექსში, მასზე საუბრისას, ის იყენებს მზა მითოლოგიურ გამოსახულებებს ("გაზაფხულის ჭექა-ქუხილი", "შუადღე"). თუმცა, ისინი არა მხოლოდ არქაულ სიცივეს არ ასხივებენ, არამედ მისი კალმის ქვეშაც კი იძენენ რაღაც ახალ სიცოცხლისუნარიანობას. ტიუტჩევი ნებით მიმართავს პერსონიფიკაციებს ("ზაფხულის საღამო", "გაზაფხულის წყლები"). მაგრამ იმ ლექსებშიც კი, სადაც არც მითოლოგიური გამოსახულებებია და არც აშკარა პერსონიფიკაციები, ბუნება მის მიერ არის გამოსახული, როგორც ერთგვარი ანიმაციური მთლიანობა. და ეს, კიდევ ერთხელ, არ არის მხოლოდ მხატვრული მოწყობილობა. მხოლოდ პოეტს, რომელსაც ჭეშმარიტად სჯეროდა ბუნების იდუმალი ცხოვრების, შეეძლო ასეთი ვნებითა და დარწმუნებით დაემტკიცებინა:

არა ის, რასაც ფიქრობ, ბუნება:
არც მსახიობი, არც სულმოკლე სახე -
მას აქვს სული, მას აქვს თავისუფლება,
მას აქვს სიყვარული, აქვს ენა...

ტიუტჩევის დამახასიათებელი გამოსახულებები წარმოიქმნება ბუნების უნივერსალური ანიმაციის იდეით. მისთვის შუადღე „ზარმაცად სუნთქავს“, ცისფერი „იცინის“, შემოდგომის საღამო „გაფუჭების ნაზი ღიმილით“ ანათებს, მზის სხივი აღვიძებს მძინარე გოგონას „წითელი ხმამაღალი ძახილით“.

ტიუტჩევს ჩვეულებრივ უწოდებენ "ბუნების მომღერალს". ასე ჩნდება ის ჩვენს წინაშე, როდესაც ის ცდილობს სამყაროს ცხოვრების ფილოსოფიურ გაგებას, ასევე, როდესაც წერს, თითქოსდა, პატარა „ბუნების კვლევებს“, მათში აღბეჭდავს გარე სამყაროს კონკრეტულად ხილულ ნიშნებს.

(კ. პიგარევი)

1) დაამტკიცეთ, რომ სტატიის ამ მონაკვეთს შეიძლება ეწოდოს ტექსტი.

2) შეადარეთ ტექსტის თემა და შინაარსი, აირჩიეთ სათაური.

___________________________________________________

3) დაადგინეთ თითოეული აბზაცის მიკროთემა, აუხსენით აბზაცების შერჩევის ლოგიკა, ავტორის აზრების განვითარების შემდეგ.

4) გამოიტანეთ დასკვნები აბზაცების სტრუქტურის შესახებ, იპოვეთ აბზაცის დასაწყისი და კომენტარების ნაწილები.

__________________________________________________________________________

სავარჯიშო 66.დაამტკიცეთ, რომ ქვემოთ წარმოდგენილ ნაწყვეტებში სხვადასხვა ნაწარმოებიდან, დებულებები ერთმანეთთან დაკავშირებულია პარალელური კავშირით. დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი. თუ ტექსტი შეიცავს სხვა ტიპის კავშირებს (სერიული, კავშირი), დაამტკიცეთ.

რა სახის ოპერა შეიძლება შედგეს ჩვენი ეროვნული მოტივებიდან! მაჩვენე ხალხი, ვისაც მეტი სიმღერა აქვს. ჩვენი უკრაინა სიმღერებით რეკავს. ვოლგის გასწვრივ, ზემოდან ზღვამდე, ბარგის მატარებლები მღერიან შედგენილი ბარჟების მთელ ხაზზე. სიმღერის დროს მთელ რუსეთში ფიჭვის მორებიდან ქოხებს ჭრიან. სიმღერებზე აგურებს ხელიდან ხელში აგდებენ, ქალაქები კი სოკოსავით იზრდება. რუსი კაცი ახვევს, ქორწინდება და დაკრძალულია ქალების სიმღერებზე. გზაზე ყველაფერი: თავადაზნაურობა და არაკეთილშობილება, დაფრინავს ქოხების სიმღერებზე. შავი ზღვის პირას, ფისოვანი ულვაშებით წვერიანი, შავგვრემანი კაზაკი, რომელიც იტვირთება თავის არკებუსში, მღერის ძველ სიმღერას; და იქ, მეორე ბოლოში, მცურავ ყინულის ბორცვზე მიჯაჭვული, რუსი მრეწვეელი ვეშაპს შუბით ასხამს და სიმღერას იწყებს. ჩვენი ოპერის შესაქმნელად არაფერი გვაქვს? (ნ.ვ. გოგოლი)

პასუხი: __________

_______________________

_______________________

_____________________________________________________________________

თემა No8 სიტყვის სახეები

თეორიული მინიმუმი

მეტყველების ტიპი (ტექსტი)- ავტორის მიერ არჩეული პრეზენტაციის მეთოდი და ორიენტირებული (განცხადების შინაარსიდან და ტექსტის ინფორმაციის ხასიათიდან გამომდინარე) ერთ-ერთ ამოცანაზე: რეალობის სტატიკურად გამოსახვა, მისი აღწერა (აღწერა); დინამიურად ასახავს რეალობას, ყვება მის შესახებ (თხრობა); ასახავს რეალობის ფენომენების მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს (მსჯელობას). ინფორმაციის წარმოდგენის მეტყველების ამა თუ იმ ტიპის არჩევანი ექვემდებარება ავტორის კომუნიკაციურ ზრახვებს.

აღწერა- ეს არის საგნის, ფენომენის ან მოქმედების სიტყვიერი გამოსახულება მისი დამახასიათებელი ნიშნების წარმოდგენის გზით მათი ნიშნებისა და თვისებების ჩამოთვლით. აღწერის მიზანია ნათლად დახატოს ვერბალური სურათი, რათა მკითხველმა ვიზუალურად წარმოიდგინოს გამოსახულების საგანი.

აღწერის სახეები

1. პორტრეტი- პერსონაჟის გარეგნობის სურათი (სახე, ფიგურა, ტანსაცმელი, ქცევა და ა.შ.): უღრმესი ზიზღის გრძნობა წამიერად გაუჩნდა ახალგაზრდა მამაკაცის გამხდარ ნაკვთებში. სხვათა შორის, ის [რასკოლნიკოვი] საოცრად ლამაზი იყო, ლამაზი მუქი თვალებით, მუქი ქერა, საშუალოზე მაღალი სიმაღლით, გამხდარი და გამხდარი.(ფ.დოსტოევსკი);

2. დ დინამიური პორტრეტიპერსონაჟის სახის გამომეტყველების, თვალების, მიმიკის, ჟესტების, პოზის, მოქმედებების და მდგომარეობების დახატვა: უღრმესი ზიზღის გრძნობა წამიერად გაუჩნდა ახალგაზრდა მამაკაცის გამხდარ ნაკვთებში(ფ.დოსტოევსკი);

3. ფსიქოლოგიური სურათი- პერსონაჟის შინაგანი მდგომარეობის აღწერა, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს გამოავლინოს შინაგანი სამყარო და გმირის ემოციური გამოცდილება: თვალები არ იცინოდა როცა იცინოდა(ლ.);

4. Პეიზაჟები- ბუნების აღწერა, როგორც რეალური გარემოს ნაწილი, რომელშიც მოქმედება ხდება: მინდვრები შეკუმშულია, კორომები შიშველი. // წყლის ზემოთ ნისლი და ნესტია...(ს. ესენინი);

5. ინტერიერი – ოთახის ინტერიერის სურათი: ოთახის შუაში- საფლავივით მძიმე მაგიდა, დაფარული თეთრი სუფრით და მასზე ორი დანაჩანგალი, პაპის ტიარას სახით დაკეცილი ხელსახოცები და სამი მუქი ბოთლი.(მ. ბულგაკოვი);

6. და მოქმედების ადგილისა და დროის სურათი: დილის გარიჟრაჟი ახლა იწყებს ცის შეფერვას საფუნის მთაზე; ზღვის მუქ ლურჯმა ზედაპირმა უკვე განდევნა ღამის სიბნელე და ელოდება პირველ სხივს მხიარული ბზინვარებით.(ლ. ტოლსტოის მიხედვით);

7. მოქმედებების აღწერა – ...ანფისა ივანოვნა ვორონცოვას ხელებს ვუყურებ. მან ოსტატურად ჩამოაყალიბა ზარი თიხის ცომისგან, ჩუმად დააკაკუნა ხის სპატულით - ფუმფულა ქვედაკაბა მზად იყო. მან აიღო რბილი თიხის კიდევ ერთი ნაჭერი და ფრთხილად გამოძერწა ტანი თავით და ცხვირი ღილაკით.ცოტა დავფიქრდი, მაინტერესებდა მომავალი ლამაზმანი კოკოშნიკით დავაგვირგვინო თუ ელეგანტური ქუდი დამეხურა.(ლ. ლებედევი);

მხატვრულ და ჟურნალისტურ აღწერას ახასიათებს ენობრივი გამოხატვის საშუალებების ფართო გამოყენება (მეტაფორები, პერსონიფიკაციები, შედარება, ეპითეტები და ა.შ.): ფანჯრის ფართო ზოლიდან ჩანდა ბერლინის კრამიტიანი სახურავები - მათი კონტურები შეიცვალა შუშის არარეგულარული შიდა ელფერების წყალობით - და სახურავებს შორის ბრინჯაოს საზამთროს მსგავსად შორეული გუმბათი ამაღლდა. ღრუბლები გაფრინდნენ და გატეხეს, წამიერად გამოავლინეს ღია, გაოცებული შემოდგომის ლურჯი(ვ. ნაბოკოვი).

აღწერილობაში წამყვან როლს ასრულებს ზედსართავი სახელები და მონაწილეები, ასევე დასახელების წინადადებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ გამოსახულების ექსპრესიულობას და სიცხადეს. ზმნები, მონაწილეები და გერუნდებიჩვეულებრივ აწმყო დროშია და პრედიკატი ჩვეულებრივ მოთავსებულია საგნის შემდეგ: ვერანდის კარი ღიაა(ტ. ტოლსტაია).

აღწერა შეიძლება იყოს ფაქტობრივი და კრეატიული. ფაქტობრივი აღწერილობებინაპოვნია ინსტრუქციებში, ტექნიკურ სახელმძღვანელოებში და სხვადასხვა საცნობარო პუბლიკაციებში. ისინი გამოირჩევიან, ერთის მხრივ, სიმშრალით და ემოციური შეფასების ნაკლებობით, ხოლო მეორე მხრივ, სისრულით, სიცხადით, სიზუსტით და თანმიმდევრულობით. Მაგალითად: Არ დამივიწყო (Myosotis), ბორისებრთა ოჯახის ერთ, ორ ან მრავალწლოვანი ბალახოვანი მცენარეების გვარი. ყვავილები პატარაა, ხვეულებში, ხშირად შეგროვებული პანიკულირებული ყვავილებით. გვირგვინი ბორბლის ფორმისაა, მოკლე მილითა და ხუთწახნაგოვანი კიდურით, ლურჯი, ნაკლებად ხშირად თეთრი.

კრეატიული აღწერაშეიცავს ემოციურ, ესთეტიკურ, მხატვრულ ელემენტებს. მათი შედგენისას აუცილებელია რამდენიმე ზოგადი წესის გათვალისწინება: საგანი უნდა იყოს წარმოდგენილი სხვებისგან განცალკევებით (ხაზგასმით აღვნიშნოთ იგი) თავისი ერთიანობითა და მთლიანობით; დაადგინეთ დამახასიათებელი თვისებები და ეს თვისებები არა მხოლოდ ყველაზე მნიშვნელოვანია მთხრობელისთვის, არამედ არც ადრესატს დატოვებს გულგრილს. Მაგალითად: დაივიწყე... რა ტკბილი სახელია! დაიმსახურა. ამ ყვავილს აქვს ხუთი ფურცელი, ლურჯი ლურჯია, ცა უფრო რბილია, შუაში კი ყვითელი გულია. დაუვიწყარი არ ქრებოდა, არ ქრებოდა, არ ქრებოდა ზაფხულის ცხელ მზეზე. ნახეთ და არ დაგავიწყდებათ... (ვ. ბოჩარნიკოვი)

თხრობაარის ამბავი, შეტყობინება დროში მომხდარ მოვლენის, მოქმედების, ფენომენის შესახებ.

თხრობის მიზანია მოვლენის (მოვლენების სერიის) წარმოდგენა ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით ან ობიექტის გადასვლა ერთი მდგომარეობიდან მეორეში. თხრობა ასახავს მოვლენებს ან ფენომენებს, რომლებშიც მოქმედებები ერთდროულად არ ხდება, არამედ ერთმანეთს მოსდევს ან განსაზღვრავს ერთმანეთს.

თხრობის კომპოზიცია ექვემდებარება ავტორის აზრების განვითარების თანმიმდევრობას და დავალებას, რომელსაც ავტორი საკუთარ თავს აყენებს.

მოთხრობაში მთავარ როლს ასრულებს ზმნის ფორმებითხრობის გაშლის უზრუნველყოფა და თანმიმდევრული მოქმედებების ვიზუალურად წარმოჩენა, მოვლენათა მიმდინარეობა დროსა და სივრცეში.

მსჯელობაარის რაიმე აზრის სიტყვიერი წარმოდგენა, ახსნა, განვითარება, დადასტურება ან უარყოფა.

მსჯელობის მიზანია საგნის ან ფენომენის შესწავლა, მისი შინაგანი მახასიათებლების გამოვლენა, მოვლენების ან ფენომენების მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის გათვალისწინება (მკითხველისთვის წარდგენა), მათ შესახებ ავტორის აზრების გადმოცემა, მათი შეფასება, დასაბუთება, დამტკიცება ან უარყოს ესა თუ ის აზრი ან პოზიცია. მსჯელობის, როგორც ტექსტის სახეობის თავისებურება ის არის, რომ იგი იყენებს არა შეთქმულებას (როგორც თხრობაში), არამედ აგების ლოგიკურ პრინციპს. როგორც წესი, აგებულია არგუმენტის შემადგენლობა მოდელის მიხედვით: ნაშრომი, მტკიცებულება (არგუმენტების სერია, რომელიც იყენებს ფაქტებს, დასკვნებს, ავტორიტეტებზე მითითებებს, აშკარად ჭეშმარიტ დებულებებს (აქსიომები, კანონები), აღწერილობები, მაგალითები, ანალოგიები და ა.შ.) და დასკვნა.

სავარჯიშო 67.რვეულში შეადგინეთ ორი აღწერილობითი ტექსტი (ფაქტობრივი და კრეატიული) თქვენი სახლის ერთ-ერთი ოთახის, მაგიდის, ფანჯრიდან ხედის და ა.შ.

სავარჯიშო 68დაასახელეთ მეტყველების ტიპები შემდეგ ტექსტებში.

1. რატომ გჭირდებათ სინტაქსის სწავლა? საჭიროა სინტაქსის შესწავლა, რათა, პირველ რიგში, შეძლოს წინადადებებისა და ტექსტების სწორად აგება; მეორეც, შეძლოს სასვენი ნიშნების სწორად გამოყენება; მესამე, წაიკითხოს და ისაუბროს ექსპრესიულად და ბოლოს, უკეთ და ღრმად გაიგოს სხვა ადამიანების მეტყველება (სხვა ადამიანების მოსმენა).
ამრიგად, სინტაქსის ცოდნა ხელს უწყობს ზეპირი და წერილობითი მეტყველების გაუმჯობესებას.

უპასუხე __________

2. ღუმელში ცეცხლი ღრიალებდა, ფანჯრებში წვიმა იღვრებოდა. შემდეგ მოხდა ბოლო. ჩემი მაგიდის უჯრიდან ამოვიღე რომანის მძიმე სიები და უხეში რვეულები და დავიწყე მათი დაწვა. ამის გაკეთება საშინლად რთულია, რადგან ნაწერით დაფარული ქაღალდი ადვილად არ იწვის. ფრჩხილები დამიმტვრია, რვეულები დავშალე, მორებს შორის დავდე და ფურცლები პოკერით ავურიე. ფერფლი ზოგჯერ მაძლევდა, ცეცხლს ახშობდა, მაგრამ მე მათ წინააღმდეგ ვიბრძოდი და რომანი, ჯიუტად წინააღმდეგობას უწევდა, მაინც დაიღუპებოდა. ჩემს წინ ნაცნობმა სიტყვებმა გაიელვა, სიყვითლე უკონტროლოდ ადიოდა გვერდებზე ქვემოდან ზევით, მაგრამ სიტყვები მაინც ჩანდა მასზე. ისინი მხოლოდ მაშინ გაქრნენ, როცა ქაღალდი გაშავდა და მე გაბრაზებულმა დავასრულე ისინი პოკერით. (მ. ბულგაკოვი)

უპასუხე __________

3. იქ, სადაც ცხენებს განსაკუთრებით უჭირდათ, შეზლიდან გადმოვედით და ვიარეთ. გაჟღენთილი თოვლი ჩექმების ქვეშ ჩაცურდა, სიარული უჭირდა, მაგრამ გზის პირას ჯერ კიდევ ბროლის ყინული ბრწყინავდა მზეზე და კიდევ უფრო რთული იყო იქით გავლა. მხოლოდ ექვსი საათის შემდეგ გავიარეთ ოცდაათი კილომეტრის მანძილი და მივედით მდინარე ელანკას გადაკვეთაზე... საჭირო იყო გადაკვეთა მყიფე პუნტზე, რომელსაც შეეძლო სამი ადამიანის აწევა. ცხენები გავუშვით. გაღმა, კოლმეურნეობის ბეღელში ძველი, გაცვეთილი „ჯიპი“ გველოდა, ზამთარში იქ დატოვებული. მძღოლთან ერთად უშიშრად ჩავსხედით დანგრეულ ნავში. ამხანაგი ნაპირზე დარჩა თავისი ნივთებით. ძლივს გასულიყვნენ, როცა სხვადასხვა ადგილას დამპალი ფსკერიდან შადრევნებში წყალი დაიწყო. (შოლოხოვი)

უპასუხე __________

4. ვბრუნდებით სალაშქრო მოგზაურობიდან. მზე, რომელიც თითქმის უხილავია ცას ტყვიისებრი შავი ღრუბლებიდან, ჰორიზონტზე მაღლა დგას. შემდგომში, ვერცხლისფერი მთები, სიბნელეში მოცული, უცნაურად გამოიყურება. ნაზი ნიავი აქნევს ჯერ არ დამშრალი ბალახს. ჩვენგან მარჯვნივ მინდორი უკვე გათესილია, მაგრამ ჯერ არ დათესილი. ხეების ტოტებიდან მოჩანს მუქი ლურჯი ცა, ტოტებზე კი აქა-იქ მოოქროვილი ფოთლები. პიკანტური სუნი, რომელიც ღვინოს მოგაგონებთ, ავსებს რბილ ჰაერს.

უპასუხე _________________

სავარჯიშო 69.რვეულში ჩაწერეთ არგუმენტირებული ესე ერთ-ერთ თემაზე: „რატომ არის საჭირო მართლწერა“, „მძიმე მნიშვნელოვანი სასვენი ნიშანია“.

სავარჯიშო 70.რვეულში შეადგინეთ მოკლე სამეცნიერო ტექსტი-არგუმენტი თეზისით, მტკიცებულება-არგუმენტებით, კონკრეტული ფაქტებით და დასკვნებით. ტექსტი უნდა ასახავდეს ლოგიკურ თანმიმდევრობას აზრების წარმოდგენისას და იყოს ინფორმაციულად მდიდარი.

Დაკავშირებული ინფორმაცია.

ტექსტის ნაწილების სემანტიკური და გრამატიკული თანმიმდევრულობა მიიღწევა კომუნიკაციის სხვადასხვა საშუალებების გამოყენებით. ტექსტში გამოყოფენ წინადადებების დამაკავშირებელ ლექსიკურ, მორფოლოგიურ და სინტაქსურ საშუალებებს.

კომუნიკაციის ლექსიკური საშუალებები მოიცავს:

1	სიტყვები ერთი თემატური ჯგუფიდან	ზამთარი ამ მხარეებში შეიძლება იყოს მკაცრი და ხანგრძლივი. ყინვები 60 გრადუსს აღწევს. თოვლი ივნისამდე რჩება. და ასევე არის ქარბუქი აპრილში.
2	ლექსიკური გამეორებები (სიტყვებისა და ფრაზების გამეორება), საკვანძო სიტყვების გამეორების ჩათვლით, კონგნატების გამოყენება	დიდხანს ვიმსჯელეთ წაკითხულ წიგნზე. ამ წიგნს ჰქონდა ის, რასაც ველოდით. და ჩვენი მოლოდინი არ იყო უშედეგო.
3	სინონიმები და სინონიმური ჩანაცვლება (მათ შორის, კონტექსტური სინონიმები, სინონიმები და აღწერითი ფრაზები და ზოგადი აღნიშვნები)	A.S. პუშკინის შემოქმედებას განსაკუთრებული მნიშვნელობა ჰქონდა რუსული ლიტერატურული ენის განვითარებისთვის. დიდმა რუსმა პოეტმა მოახერხა თავის ნაწარმოებებში ორგანულად შეეთავსებინა მაღალი ძველი სლავონიზმები, უცხოენოვანი ნასესხები და ცოცხალი სასაუბრო მეტყველების ელემენტები.
4	ანტონიმები (მათ შორის კონტექსტური)	მტერი თანახმაა. მეგობარი კამათობს.
5	სიტყვები და ფრაზები წინადადებების ლოგიკური კავშირების მნიშვნელობით და მსგავსი შემაჯამებელი სიტყვები ამიტომ აქედან გამომდინარეობს, შევაჯამოთ დასკვნა და ა.შ.	ზღვის წყალი შეიცავს უამრავ მარილს. ამიტომაც არ არის შესაფერისი სამზარეულოსთვის.

კომუნიკაციის მორფოლოგიური საშუალებები მოიცავს:

1	კავშირები, მოკავშირე სიტყვები და ნაწილაკები წინადადებების დასაწყისში	ფანჯრის გარეთ წვიმა ხმაურიანია. მაგრამ სახლი თბილი და მყუდროა.
2	წინა წინადადებების სიტყვების ნაცვლად პირადი (მე-3 ლ.), საჩვენებელი და სხვა ნაცვალსახელების გამოყენება.	ენა ადამიანს არ გადაეცემა მემკვიდრეობით. ის ვითარდება მხოლოდ კომუნიკაციის პროცესში.
3	დროისა და ადგილის ზმნიზედების გამოყენება, რაც მნიშვნელობით შეიძლება ეხებოდეს ერთდროულად რამდენიმე დამოუკიდებელ წინადადებას	მარცხნივ მთები მოჩანდა. მდინარე ვიწრო ზოლად ანათებდა. პატარა კორომები გამწვანდა. აქ ყველგან სიმშვიდე და წყნარი იყო.
4	პრედიკატი ზმნების დროის ფორმების ერთიანობა	ღამე მოულოდნელად დადგა. დაბნელდა. ცაზე ვარსკვლავები ანათებდნენ.
5	ზედსართავი და ზმნიზედთა შედარების ხარისხების გამოყენება	ადგილი მშვენიერი იყო. უკეთესი არ შეიძლებოდა. ღრუბლებზე მაღლა აღმოვჩნდით. მეტი აღარაფერი იყო.

წინადადებების დამაკავშირებელი სინტაქსური საშუალებები მოიცავს:

1	სინტაქსური პარალელიზმი, რომელიც გულისხმობს ერთი და იგივე სიტყვათა წესრიგს და მიმდებარე წინადადებების წევრების ერთნაირ მორფოლოგიურ დიზაინს.	ახალგაზრდობა იმედის დროა. სიმწიფე არის მიღწევების დრო.
2	კონსტრუქციების ამკვეთა (დაყოფა), წინადადებიდან რომელიმე ნაწილის ამოღება და მისი დაპროექტება (პერიოდის შემდეგ) დამოუკიდებელი არასრული წინადადების სახით.	სამშობლოს სიყვარული ნიშნავს მასთან ერთად ცხოვრებას. გაიხარეთ, როდესაც მას დღესასწაული აქვს. იტანჯებოდეს, როცა სამშობლოს უჭირს.
3	არასრული წინადადებების გამოყენება	-იცი რაზე ვიჩხუბეთ? - ლიტერატურის, მუსიკის, მხატვრობის შესახებ.
4	შესავალი სიტყვებისა და წინადადებების გამოყენება, მიმართვები, რიტორიკული კითხვები	პირველ რიგში, თქვენ უნდა გადაწყვიტოთ რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ახლა. და მეორეც, თქვენ უნდა დაიწყოთ მოქმედება. შესაძლებელია თუ არა იმ მიწის დავიწყება, სადაც გაიზარდე?
5	წინ და უკან სიტყვის თანმიმდევრობის გამოყენება	საღამოს მოვალ. ბოლოს მოვალ შენს სანახავად.

გარდა აღნიშნულისა, ტექსტში ასევე შეიძლება გამოიყენოს სემანტიკური და ასოციაციური კავშირები ნაწილებს შორის: საღამო მოდიოდა, მზე უკვე ჩასულიყო, მაგრამ დაბნეულობა არ იკლებს. ეფრემი ძალაგამოცლილი იყო და ძლივს უსმენდა კუზმას. (ა.პ. ჩეხოვი)

ყურადღება! 1. მითითებული კომუნიკაციის საშუალებები არ არის სავალდებულო ყველა ტექსტისთვის. მათი გამოყენება დამოკიდებულია ტექსტის თემის შინაარსზე, ავტორის სტილის მახასიათებლებზე, თხრობის ფორმაზე და ა.შ. 2. წინადადებების კავშირი ტექსტში შეიძლება იყოს არა მხოლოდ კონტაქტური, არამედ შორეულიც (ანუ, ერთმანეთისგან დაშორებული წინადადებების დაკავშირება შესაძლებელია). 3. ტექსტში ცალკეულ წინადადებებს შორის კავშირი არ უნდა აგვერიოს რთული წინადადების ნაწილებს შორის კავშირში.

ტექსტში წინადადებების დამაკავშირებელი სემანტიკური და გრამატიკული საშუალებები წარმოადგენს ტექსტში წინადადებების დამაკავშირებელი ორი ძირითადი ტიპის (მეთოდის) გარჩევის საფუძველს: ჯაჭვური და პარალელური. ჯაჭვური (თანმიმდევრული) კავშირი ასახავს აზრის, მოქმედების ან მოვლენის თანმიმდევრულ განვითარებას. ასეთი კავშირის მქონე ტექსტებში ყოველი ახალი წინადადება დაკავშირებულია წინა წინადადების სიტყვებთან და ფრაზებთან; როგორც ჩანს, წინადადებები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. თითოეულ წინა პუნქტში "ახალი" ხდება "მოცემული" შემდეგი პუნქტისთვის. ბოლოს ზღვა ვნახეთ. უზარმაზარი და ძალიან მშვიდი იყო. მაგრამ ეს სიმშვიდე მატყუარა იყო. ჯაჭვური კომუნიკაციის საშუალებები, როგორც წესი, არის გამეორება, სინონიმური ჩანაცვლება, ნაცვალსახელები, კავშირები, სემანტიკური შესაბამისობები და ასოციაციები. პარალელურ კავშირში წინადადებები არ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან, არამედ შედარება ან კონტრასტირება ხდება. პარალელური კომუნიკაცია ემყარება პარალელურ, ანუ იდენტურ ან სტრუქტურულად მსგავს წინადადებებს, რომლებშიც ჩვეულებრივ გამოიყენება ერთი და იგივე დროისა და ტიპის პრედიკატიული ზმნები. პარალელური კავშირის მქონე ბევრ ტექსტში პირველი წინადადება ხდება „მოცემული“ ყველა მომდევნოსთვის, რაც აკონკრეტებს და ავითარებს პირველ წინადადებაში გამოთქმულ აზრს (ამ შემთხვევაში „მოცემული“ ყველა წინადადებაში პირველის გარდა. იგივე იყოს).

ტყეები დედამიწას უფრო ჯანსაღს ხდის. ისინი არ არიან მხოლოდ გიგანტური ლაბორატორიები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ჟანგბადს. ისინი შთანთქავენ მტვერს და ტოქსიკურ გაზებს. მათ სამართლიანად უწოდებენ "დედამიწის ფილტვებს". პარალელური კომუნიკაციის ძირითადი საშუალებებია: სინტაქსური პარალელიზმი, შესავალი სიტყვები (პირველი, მეორე, ბოლოს), ადგილისა და დროის ზმნიზედები (მარჯვნივ, მარცხნივ, იქ, პირველი და ა.შ.).

მაგ. 4 წაიკითხეთ ტექსტი. წინადადებების დამაკავშირებელი რა საშუალებებია გამოყენებული (ლექსიკური, მორფოლოგიური და სინტაქსური) ამ ტექსტში?

მე ვცხოვრობ პატარა სახლში დიუნებზე. რიგის მთელი ზღვისპირა თოვლით არის დაფარული. ის მუდმივად დაფრინავს მაღალი ფიჭვიდან გრძელი ძაფებით და იშლება მტვერში. ქარის გამო მიფრინავს და ფიჭვებზე ციყვები რომ ხტუნაობენ. როცა ძალიან მშვიდია, გესმით, როგორ აცლიან ფიჭვის გირჩებს. სახლი მდებარეობს ზღვის პირას. ზღვის სანახავად, თქვენ უნდა გახვიდეთ ჭიშკრის უკან და ოდნავ გაიაროთ თოვლში გავლილი ბილიკი, ბორტგადაცილებული დაჩის გვერდით. ამ დაჩის ფანჯრებზე ჯერ კიდევ ზაფხულიდან არის ფარდები. ისინი მოძრაობენ სუსტი ქარის დროს. ქარი უხილავი ნაპრალებით უნდა შეაღწიოს ცარიელ დაჩაში, მაგრამ შორიდან თითქოს ვიღაც აწევს მათ და ყურადღებით გიყურებს. ზღვა არ არის გაყინული. თოვლი დევს წყლის პირამდე. მასზე კურდღლების კვალი ჩანს. როცა ზღვაზე ტალღა ამოდის, ისმის არა სერფინგის ხმა, არამედ ყინულის ხრაშუნა და დალექილი თოვლის შრიალი. ბალტიისპირეთი უკაცრიელი და პირქუშია ზამთარში. (იუ.ვ.ბონდარევი)

მაგ. 5 დაალაგეთ წინადადებები სწორი თანმიმდევრობით. ჩამოწერეთ მიღებული ტექსტები. ხაზი გაუსვით იმ ენობრივ საშუალებებს, რომლებიც ემსახურება წინადადებების დაკავშირებას.

I. 1) ძლივს უყურებ მოედანზე მდგარ ძეგლს, ზამთრის სითეთრეს შორის ლამაზს და თვალს ვერ აშორებ ამ მარტოხელა და ამაყ ფიგურას. 2) ოდესაში, ბულვარზე დგას პუშკინის ძეგლი. 3) დაყენებულია ისე, რომ პოეტის პროფილი ჩანს ორმაგი აალებული ლურჯის ფონზე: ზღვა და ცა. II. 1) შემოდგომა, ნათელი და მშვიდი, ისე მშვიდად და მშვიდად მოვიდა ჩვენთან, რომ ჩანდა, რომ ნათელ დღეებს დასასრული არ ექნება. 2) ამ გამჭვირვალე ლურჯში შეიძლებოდა შესამჩნევიყო ყველაზე შორეული ბორცვი სტეპში, ღია და ვრცელ დაბლობზე ყვითელი ღეროებით. 3) მან ცა სუფთა და თვინიერი გახადა, მანძილი ნაზი ლურჯი და ღრმა. III. 1) მზე უფრო მაღლა ამოდის - მისი ფერი იცვლება, უფრო დელიკატური პასტელი ფერებია გამოყენებული. 2) ის ფაქტი, რომ ის არის ყველაზე სუფთა, ყველაზე გამჭვირვალე, თითქმის გამოხდილი, ცნობილია. 3) მისი ჩრდილები უთვალავია. 4) უფრო ძლიერად აფეთქდა - ნაცრისფერი ქედები ამ ლურჯს ქაფიანი ზოლებით აფარებდნენ. 5) არ ვიცოდი: ეს წყალი თავისი კილომეტრის სისქეში ყველაზე ლამაზია. 6) ზაფხულის წყნარ დილას ნაპირის ჩრდილში წყალი ლურჯი, სქელი და წვნიანია. 7)ბაიკალის წყალი! 8) ნიავმა დაუბერა - ვიღაცამ ტბას ლურჯი შემატა.

მაგ. 6 ჩაწერეთ. წერტილების ნაცვლად, ტექსტში ჩადეთ წინადადებების დამაკავშირებელი აზრიანი საშუალებები, აირჩიეთ საცნობარო მასალა. დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი.

კირილი მცირე ხნით ასწავლიდა კონსტანტინოპოლის უნივერსიტეტში. (...) ეს ფილოსოფოსი, რომელიც იყო ბერძნული, ებრაული, არაბული, ლათინური და სლავური მცოდნე, ბულგარეთში გაგზავნეს საგანმანათლებლო მისიით. (...) აღმოჩნდა, რომ შეუძლებელია სლავების განათლება მშობლიურ ენაზე წიგნების გარეშე. (...) კირილემ დაიწყო სლავური ანბანის შედგენა. (V.D. Yanchenko-ს მიხედვით)

საცნობარო მასალა: მალე, მერე, მერე; თუმცა, მაგრამ, ა; ამიტომ, ამიტომ, ამიტომ.

მაგ. 7 ტექსტში (ჯაჭვური ან პარალელური) წინადადებების კავშირის მეთოდის დადგენა. ხაზი გაუსვით წინადადებებს შორის კავშირის საშუალებებს ერთი ხაზით, დაწერეთ მათი სახელები საცნობარო მასალის გამოყენებით.

1) ნახევარ საუკუნეზე მეტი ხნის წინ გამოქვეყნდა მსოფლიოში ცნობილი "რუსული ენის ლექსიკონის" პირველი გამოცემა S.I.Ozegov-ის მიერ. ჩვენს ქვეყანაში ალბათ არ არის ადამიანი, რომელსაც ცხოვრებაში არ გაუვლია ეს საცნობარო წიგნი. უფრო მეტიც, ლექსიკონი გახდა საცნობარო ინსტრუმენტი მათთვის, ვინც აფასებს და სჭირდება რუსულ ენას. მე-20 საუკუნის დიდი ლექსიკოგრაფის სერგეი ივანოვიჩ ოჟეგოვის მიერ შექმნილი ეს მშვენიერი საცნობარო წიგნი დიდი ხანია გადარჩა მის შემქმნელსა და შემდგენელს. (V.D. Yanchenko-ს მიხედვით)

საცნობარო მასალა: პირადი ნაცვალსახელი, საჩვენებელი ნაცვალსახელი, სიტყვის გამეორება, სინონიმი, შესავალი სიტყვა.

2) პირველივე ანბანური დამწერლობის სამშობლო იყო ძველი ფინიკია. შემდეგ, ანტიკურ ეპოქაში, ანბანური დამწერლობა, რომელიც გამოიგონეს ძველი ფინიკიელების მიერ, მიიღეს ბერძნებმა. ითვლება, რომ ძველმა ბერძნებმა ისესხეს მწერლობა ფინიკიელებისგან, ოდნავ შეცვალეს და დაამატეს ახალი ასოები მათ ანბანში. უფრო მეტიც, თუ ფინიკიური ანბანი 22 ასო იყო, მაშინ ბერძნულში 24 ასო იყო. (V.D. Yanchenko-ს მიხედვით)

საცნობარო მასალა: ერთი თემატური ჯგუფის სიტყვები, დროის ზმნიზედა, მონათესავე სიტყვები, საჩვენებელი ნაცვალსახელი, სიტყვის გამეორება.

მაგ. 8 ტექსტში (ჯაჭვური ან პარალელური) წინადადებების კავშირის მეთოდის დადგენა. მიაწოდეთ მტკიცებულება.

ეს სტატია ეძღვნება ისეთ კონცეფციას, როგორიცაა წინადადებების დამაკავშირებელი საშუალებები. დაკავშირებული წინადადებები ქმნიან ტექსტს. ამიტომ, ამ თემის უკეთ გასაგებად, პირველ რიგში, აუცილებელია განვსაზღვროთ თავად „ტექსტის“ კონცეფცია. დავიწყოთ ამით.

რა არის ტექსტი?

ტექსტი არის მეტყველების ნაწარმოები, რომელიც შედგება რამდენიმე წინადადებისგან, რომლებიც გაერთიანებულია საერთო სტრუქტურით და მნიშვნელობით და განლაგებულია გარკვეული თანმიმდევრობით. მას შეიძლება ჰქონდეს სათაური, რომელიც გადმოსცემს განცხადების მთავარ იდეას და თემას. დიდი ტექსტის წამყვანი თემა დაყოფილია რამდენიმე მიკრო თემად, რომლებიც, როგორც წესი, შეესაბამება აბზაცს. თანმიმდევრულობა ტექსტის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია. შემდეგი წინადადება ყოველთვის წინა წინადადებაზეა აგებული.

ტექსტის მახასიათებლები

შეიძლება განვასხვავოთ ტექსტის შემდეგი მახასიათებლები:

• მთავარი იდეისა და თემის არსებობა;
• სათაურის შესაძლებლობა ან არსებობა;
• სავალდებულო სემანტიკური კავშირი მის წინადადებებს შორის;
• მათი თანმიმდევრობის არსებობა;
• ცალკეულ წინადადებებს შორის სხვადასხვა კავშირის გამოყენება.

ყველა ეს ნიშანი უნდა იყოს წარმოდგენილი, რათა შეგვეძლოს იმის თქმა, რომ ეს არის ტექსტი.

კომუნიკაციის სხვადასხვა საშუალება ტექსტში

წინადადებების დამაკავშირებელი სხვადასხვა საშუალებები ემსახურება ტექსტის გრამატიკულ და სემანტიკურ თანმიმდევრულობას. ისინი იყოფა სინტაქსურ, მორფოლოგიურ და ლექსიკურად. მოდით განვიხილოთ თითოეული მათგანი უფრო დეტალურად.

წინადადებების გადმოცემის ლექსიკური საშუალებები

1. ერთი და იგივე თემატური ჯგუფის კუთვნილი სიტყვები. მაგალითად: "ზამთარი შეიძლება იყოს გრძელი და მკაცრი ამ მხარეებში. ყინვები ზოგჯერ 50 გრადუსს აღწევს. ივნისამდე თოვლია. ქარბუქი აპრილშიც კი ხდება."
2. (ანუ ფრაზების და სიტყვების გამეორება), მათ შორის თანამოაზრეების გამოყენება. ეს არის გამოხატვის ან სიტყვის გამეორება. მეტყველებაში ეს ტექნიკა გამოიყენება როგორც გამოხატვის ნათელი და პოპულარული საშუალება. ის ემსახურება ტექსტის თანმიმდევრულობისა და სიზუსტის მიღწევას, რაც საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ თემის ერთიანობა მთელ სიგრძეზე. სხვადასხვა ჟანრსა და სტილში ლექსიკური გამეორებები განსხვავებულად გამოიყენება. ასე რომ, ოფიციალური ბიზნეს და სამეცნიერო ტექსტებისთვის ეს არის თანმიმდევრულობის შექმნა. აღწერა ასევე იყენებს გამეორებას საკმაოდ ხშირად. ამის მაგალითი შეიძლება მოვიყვანოთ: „დიდი ხნის განმავლობაში განიხილეს წიგნი, რომელიც წაიკითხეს. ეს წიგნი მოიცავდა იმას, რასაც ელოდნენ. მათი მოლოდინები არ იყო ამაო“.
3. სინონიმური ჩანაცვლებები და სინონიმები (მათ შორის, კონტექსტური, აღწერითი და სინონიმური ფრაზები, ასევე ზოგადი აღნიშვნები). როგორც წესი, წინადადებების დამაკავშირებელი ეს საშუალებები გამოიყენება მაშინ, როდესაც საჭიროა გამოსახულება და ფერადი მეტყველება: მხატვრული ან ჟურნალისტური ლიტერატურის სტილში. მაგალითი: "პუშკინის შემოქმედებას განსაკუთრებული მნიშვნელობა ჰქონდა ლიტერატურული რუსული ენის შემდგომი განვითარებისთვის. დიდმა პოეტმა თავის ნაწარმოებებში მოახერხა უცხოენოვანი ნასესხებლების, მაღალი ძველი სლავურიზმების, აგრეთვე სასაუბრო მეტყველების ელემენტების შერწყმა." მათ შეუძლიათ არა მხოლოდ ცალკეული წინადადებების დაკავშირება, არამედ რთულ წინადადებაში კომუნიკაციის საშუალებად მოქმედება, განმეორების თავიდან ასაცილებლად.
4. ანტონიმები (მათ შორის კონტექსტური). მაგალითი: "მეგობარი კამათობს, მტერი თანახმაა."
5. ფრაზები და სიტყვები გარკვეული ლოგიკური კავშირების მნიშვნელობით, ასევე შემაჯამებელი სიტყვები, როგორიცაა: ამიტომ, დასკვნის სახით, შევაჯამოთ, აქედან გამომდინარეობსდა სხვა. მაგალითი: "ზღვის წყალი შეიცავს უამრავ მარილს, ამიტომ მისი გამოყენება არ შეიძლება სხვადასხვა კერძების მოსამზადებლად."

კომუნიკაციის მორფოლოგიური საშუალებები

1. ნაწილაკები და კავშირები წინადადებების დასაწყისში. მაგალითი, როდესაც კომუნიკაციის ეს საშუალება გამოიყენება წინადადებებს შორის: "წვიმა ხმაურიანია ფანჯრების გარეთ, მაგრამ ჩვენი სახლი მყუდრო და თბილია."
2. წინა წინადადების სიტყვების შემცვლელად დემონსტრაციული, პიროვნული (მესამე პირში) და სხვა ნაცვალსახელების გამოყენება: „ენა არ არის მემკვიდრეობით, ის ჩნდება მხოლოდ ინტერპერსონალური კომუნიკაციის პროცესში“.
3. ადგილისა და დროის ზმნიზედების გამოყენება, რომლებიც შეიძლება ერთდროულად რამდენიმე წინადადებას მნიშვნელობით ეხებოდეს. ამავე დროს, ისინი მოქმედებენ როგორც დამოუკიდებელი ადამიანები. მაგალითი, სადაც სიტყვების დამაკავშირებელი მსგავსი საშუალებები გამოიყენება წინადადებაში: „მარჯვნივ ტბას ხედავდი. მისი წყლები ანათებდა. პატარა კორომები მწვანე იყო. აქ ყველგან მშვიდობა და სიმშვიდე გელოდათ“.
4. ტექსტში გამოყენებული პრედიკატიული ზმნების სხვადასხვა დროის ფორმების ერთიანობა. მაგალითი, სადაც კომუნიკაციის ეს საშუალება გამოიყენება წინადადებებს შორის: "მოულოდნელად დადგა ღამე. ძალიან დაბნელდა. ვარსკვლავები აანთეს ცაში."
5. ზმნიზედების გამოყენება და ზედსართავი სახელების შედარების სხვადასხვა ხარისხი. მაგალითი: "ადგილი მშვენიერი იყო. უკეთესი არ შეიძლებოდა" ან "ჩვენ მთაზე ავედით. ამ მხარეში უფრო მაღალი არაფერი იყო."

კომუნიკაციის სინტაქსური საშუალებები

წინადადებების კომუნიკაციის მითითებული საშუალებები არ არის მკაცრად სავალდებულო. მათი გამოყენება დამოკიდებულია თხრობის ფორმაზე, ავტორის სტილის მახასიათებლებზე და თემის შინაარსზე. ასოციაცია შეიძლება იყოს არა მხოლოდ კონტაქტური, არამედ შორეულიც (ერთმანეთისგან დაშორებული წინადადებებიც შეიძლება ასოცირებული იყოს). აუცილებელია განასხვავოთ მითითებული საშუალებები და რთული წინადადების ნაწილების დამაკავშირებელი საშუალებები. ისინი შეიძლება განსხვავდებოდეს, მაგრამ ასევე შეიძლება ემთხვეოდეს მათ, რაც გამოიყენება მარტივებში. კერძოდ, რთულ წინადადებებსა და საკომუნიკაციო საშუალებებს ხშირად იყენებენ, როგორიცაა კავშირები და მოკავშირე სიტყვები. ისინი ასევე გამოიყენება მარტივი წინადადებების გაერთიანებისთვის, თუმცა ნაკლებად ხშირად.

ტექსტში წინადადებების დაკავშირების გზები

გავაგრძელოთ ჩვენთვის საინტერესო თემის გაფართოება. გაითვალისწინეთ, რომ წინადადებების დამაკავშირებელი მეთოდები და საშუალებები განსხვავებული ცნებებია. ჩვენ განვიხილეთ სხვადასხვა საშუალებები. ახლა გადავიდეთ მეთოდებზე (სხვაგვარად მათ ტიპებს უწოდებენ). არსებობს ორი მათგანი: პარალელური და ჯაჭვის კავშირი. მოდით უფრო დეტალურად განვიხილოთ თითოეული მეთოდი.

Ჯაჭვის რგოლი

ჯაჭვი (ანუ თანმიმდევრული) ასახავს მოვლენის, მოქმედების, აზრის განვითარებას თანმიმდევრულად. ამ კავშირთან დაკავშირებულ ტექსტებში წინადადება დაკავშირებულია წინა ფრაზებთან და სიტყვებთან: როგორც ჩანს, ისინი დაკავშირებულია ერთმანეთთან. ყოველ წინაში „ახალი“ ხდება „მოცემული“ წინადადებისთვის, რომელიც მას მოსდევს.

მაგალითი: "საბოლოოდ მივაღწიეთ ზღვას. ის ძალიან მშვიდი და უზარმაზარი იყო. ეს სიმშვიდე, თუმცა, მატყუარა იყო."

პარალელური კომუნიკაცია

პარალელური კავშირი არსებობს, როდესაც წინადადებები ერთმანეთს უპირისპირდება ან ადარებს და არა ერთმანეთთან დაკავშირებას. იგი დაფუძნებულია სტრუქტურაში მსგავს ან იდენტურ, ანუ პარალელურ კონსტრუქციებზე, რომლებშიც ჩვეულებრივ გამოიყენება ერთი და იგივე ფორმისა და დროის პრედიკატიული ზმნები.

ბევრ ტექსტში პირველი წინადადება, სადაც პარალელური კავშირია, ხდება „მოცემული“ ყველა შემდგომში. ავითარებენ და აკონკრეტებენ მასში გამოთქმულ აზრს (ყველა წინადადებაში „მოცემული“ ერთნაირი გამოდის, ბუნებრივია, გარდა პირველისა).

პარალელურ კომუნიკაციაში გამოყენებული ძირითადი საშუალებები: შესავალი სიტყვები (ბოლოს, პირველ რიგში და ა.შ.), სინტაქსური პარალელიზმი, დროისა და ადგილის ზმნიზედები (პირველი, იქ, მარცხნივ, მარჯვნივ და ა.შ.). იგი ყველაზე ხშირად გამოიყენება თხრობასა და აღწერაში.

მაგალითი: „ტყეები ემსახურება ჩვენი პლანეტის გაჯანსაღებას. ისინი არა მხოლოდ გიგანტური ლაბორატორიებია, რომლებიც გამოიმუშავებენ ჟანგბადს, ისინი ასევე შთანთქავენ ტოქსიკურ გაზებს და მტვერს. ამიტომ ისინი სამართლიანად ითვლებიან „ჩვენი დედამიწის ფილტვებად“.

დასკვნა

ამრიგად, ჩვენს სტატიაში ჩვენ განვიხილეთ წინადადებების დამაკავშირებელი სხვადასხვა გზები და საშუალებები, რომლებიც გამოიყენება ტექსტში გარკვეული ერთობის შესაქმნელად. რა თქმა უნდა, ჩვენ მიერ ჩამოთვლილი ფენომენები არ მოიცავს მთელ მრავალფეროვნებას. გარდა ამისა, ხშირად ხდება, რომ ტექსტები ერთდროულად იყენებენ სხვადასხვა დონის კუთვნილ საშუალებებს.

გამარჯობა, ძვირფასო მეგობრებო!

დღეს მინდა თემას დავუბრუნდე წინადადებების დაკავშირება ერთ ტექსტში.
ჩვენ უკვე არაერთხელ ვისაუბრეთ იმაზე, თუ რა არის ეს ტექსტიდა რით განსხვავდება იგი წინადადებათა მარტივი ნაკრებისგან (ნახე და). ასე რომ, იმისათვის, რომ ტექსტმა შეიძინოს სემანტიკური სისრულე, თქვენ უნდა სწორად მოაწყოთ წინადადებები ტექსტში, დააკავშიროთ ისინი ერთმანეთთან.

მაგრამ რა გაძლევთ საშუალებას განასხვავოთ მონაცემები? წინადადებების დაკავშირების გზები?

პასუხი: ენობრივი საშუალებები, რომელთა დახმარებით წინადადებები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. ამიტომ, დღეს ჩვენი სტატია

ტექსტში წინადადებების დამაკავშირებელი საშუალებების შესახებ

ზუსტად ტექსტში წინადადებების დამაკავშირებელი საშუალებებიგანასხვავებენ წინადადებების დამაკავშირებელ გზებს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ენის გარკვეული საშუალებების გამოყენებით, თქვენ დააკავშირებთ წინადადებებს ერთ ტექსტში პარალელური ან სერიული კავშირების გამოყენებით.

არსებობს წინადადებების დამაკავშირებელი ლექსიკური, მორფოლოგიური და სინტაქსური საშუალებები:

კომუნიკაციის ლექსიკური საშუალებები:

1. სიტყვები ერთსა და იმავე თემაზე თითოეულ წინადადებაში.
2. მსგავსი სიტყვები.
3. განმეორებითი სიტყვები და სინონიმები, მათ შორის კონტექსტური სინონიმები.
4. ანტონიმები.
5. სიტყვების დამაკავშირებელი, მაგალითად: მაშასადამე, დასკვნის სახით, ამიტომ და ა.შ.

კომუნიკაციის მორფოლოგიური საშუალებები:

1. კავშირები, მოკავშირე სიტყვები, ნაწილაკები წინადადებების დასაწყისში.
2. პირადი, საჩვენებელი და სხვა ნაცვალსახელები.
3. დროისა და ადგილის ზმნიზედები
4. ზმნიზედები და ზედსართავი სახელები შედარების შედარებით ხარისხში.
5. ზმნები იგივე დროის ფორმაში, ისევე როგორც ერთი და იგივე ტიპის ზმნები.

კომუნიკაციის სინტაქსური საშუალებები:

1. სინტაქსური პარალელიზმი.
2. არასრული წინადადებები.
3. შესავალი სიტყვები და წინადადებები, მიმართვები, რიტორიკული კითხვები.
4. პირდაპირი და შებრუნებული სიტყვების თანმიმდევრობა.

როგორც ზემოთ აღინიშნა, კომუნიკაციის საშუალებაწინადადებები დიფერენცირებულია კომუნიკაციის მეთოდები.

სერიული (ჯაჭვური) კომუნიკაციისთვისწინადადებები, სადაც ყოველი მომდევნო წინადადება უნდა „მიეკრას“ წინა წინადადების სიტყვებს, კომუნიკაციის საშუალებებია:
სიტყვების გამეორება, მონათესავე და სინონიმური სიტყვები, ანტონიმები, ნაცვალსახელები, კავშირები და მონათესავე სიტყვები, პრედიკატიული ზმნები იმავე დროის ფორმაში. პირდაპირი ან შებრუნებული სიტყვების თანმიმდევრობა.

პარალელური კომუნიკაციისთვისწინადადებები, სადაც წინადადებები ერთმანეთს ადარებენ ან უპირისპირდებიან, კომუნიკაციის ძირითადი საშუალებებია:
ერთი და იგივე სემანტიკური ჯგუფის სიტყვები, ერთი და იგივე ტიპის ზმნების გამოყენება, ადგილისა და დროის ზმნები. სინტაქსური პარალელიზმი. შესავალი სიტყვები და წინადადებები, მიმართვები, რიტორიკული კითხვები.

ახლა მოდით განვიხილოთ ეს ყველაფერი უფრო დეტალურად და მაგალითებით ვაჩვენოთ წინადადებების გადმოცემის სხვადასხვა საშუალებების გამოყენება.

კომუნიკაციის ლექსიკური საშუალებები

• განმეორებითი სიტყვები:

ქალაქის ირგვლივ დაბალი ბორცვებია ტყეები, ძლევამოსილი, ხელუხლებელი. ტყეებშინაპირებთან იყო დიდი მდელოები და შორეული ტბები უზარმაზარი ძველი ფიჭვებით.

• მონათესავეები:

რა თქმა უნდა, ასეთმა ოსტატმა იცოდა თავისი ღირსება, გრძნობდა განსხვავებას საკუთარ თავს შორის და არც ისე ნიჭიერი , მაგრამ მშვენივრად იცოდა კიდევ ერთი განსხვავება - განსხვავება საკუთარსა და უფრო ნიჭიერ ადამიანს შორის. უფრო უნარიანი და გამოცდილების პატივისცემა პირველი ნიშანია ნიჭი .

• სინონიმი სიტყვები:

ტყეში ვნახეთ ლოსი ელკი დადიოდა ტყის პირას და არავის ეშინოდა

• კონტექსტური სინონიმები:

შემოქმედებას განსაკუთრებული მნიშვნელობა ჰქონდა რუსული ლიტერატურული ენის განვითარებისთვის A.S. პუშკინი. დიდ რუს პოეტს თავის ნამუშევრებში მან შეძლო ორგანულად შეეთავსებინა მაღალი ძველი სლავონიზმები, უცხოენოვანი ნასესხები და ცოცხალი სასაუბრო მეტყველების ელემენტები.

• ანტონიმები:

მტერითანხმობა. მეგობარიამტკიცებს.

პარალელური კომუნიკაციისთვის გამოიყენეთ

• სიტყვები ერთი თემატური ჯგუფიდან:

ზამთარიამ ნაწილებში ის შეიძლება იყოს მკაცრი და გრძელი. ყინვებიმიაღწიეთ 60 გრადუსს. თოვლიივნისამდე რჩება. და ისინი ჯერ კიდევ აპრილში ხდება ქარბუქი .
(სიტყვები "ზამთარი", "ყინვა", "თოვლი", "ქარბუქი" არ არის სინონიმები, მაგრამ ისინი შეიძლება გაერთიანდეს ერთ სემანტიკურ ჯგუფში და ამით წინადადებები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული.)

კომუნიკაციის მორფოლოგიური საშუალებები

ჯაჭვური ან თანმიმდევრული კომუნიკაციის დროს,

• გაერთიანებები:

ძალიან მინდოდა დაძინება. მაგრამმე მომიწია მუშაობა.

• ნაცვალსახელები:

ენა ადამიანს არ გადაეცემა მემკვიდრეობით. ისვითარდება მხოლოდ კომუნიკაციის პროცესში.

ტყის დაცვის მოწოდება, პირველ რიგში, ახალგაზრდებს უნდა მიეწოდოს. Მასიცხოვრე და მეურნეობა ამ მიწაზე და დაამშვენე იგი.

• ზედსართავებისა და ზმნიზედების შედარების ხარისხები:

ბორში იყო ძალიან გემრიელი. უფრო გემრიელი მხოლოდ დედაჩემს შეეძლო საჭმლის მომზადება.

• პრედიკატიული ზმნების დროის ფორმების ერთიანობა:

ღამე მოულოდნელად დადგა. დაბნელდა. ცაზე ვარსკვლავები ანათებდნენ.

პარალელური კომუნიკაციისთვის გამოიყენეთ

• დროისა და ადგილის ზმნები:

მარცხენამთები ჩანდა. მდინარე ვიწრო ზოლად ანათებდა. პატარა კორომები გამწვანდა. Ყველგანაქ წყნარი და წყნარი იყო.

კომუნიკაციის სინტაქსური საშუალებები

წინადადებების ჯაჭვის ან თანმიმდევრული დაკავშირებისას გამოიყენეთ

• პირდაპირი ან საპირისპირო სიტყვების თანმიმდევრობა:

საღამოს მოვალ. ბოლოს მოვალ შენს სანახავად.

წინადადებების პარალელურად დაკავშირებისას გამოიყენეთ

• სინტაქსური პარალელიზმი არის რამდენიმე მიმდებარე წინადადების იდენტური კონსტრუქცია:

ლაპარაკის უნარი ხელოვნებაა. მოსმენა არის კულტურა. (დ. ლიხაჩევი)

• შესავალი სიტყვები (პირველი, მეორე, ბოლოს):

პირველ რიგში, თქვენ უნდა გადაწყვიტოთ რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ახლა. და მეორეც, თქვენ უნდა დაიწყოთ მოქმედება.

დღეისთვის სულ ესაა. გისურვებთ კარგი, ჰარმონიული ტექსტების შექმნას!

კონტაქტში