Зорилтот:"Ээж хэвээрээ" үлгэрийн гарчгийн утгыг хүүхдүүдийн ухамсар. "Одоо ч гэсэн" гэж юу гэсэн үг вэ?
Даалгаварууд:
1. Боловсролын:
- танин мэдэхүйн үйл явцыг идэвхжүүлэх, унших үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх: нарийвчлал, илэрхийлэл;
- хэлний дүрслэл, илэрхийлэлд анхаарлаа хандуулж, текстийг илүү анхааралтай ойлгохыг дэмжих;
- аман яриаг сайжруулах;
- толь бичгийг тодруулах, баяжуулах.
2. Хөгжүүлэх:
- санах ой, төсөөлөл, сэтгэлгээг хөгжүүлэх; бүтээлч байдал;
- нүүрний хувирал, пантомимикийг хөгжүүлэх;
- тодорхой хэл яриаг хөгжүүлэх;
- харааны ойлголтыг хөгжүүлэх.
3. Боловсролын: эцэг эхчүүдэд анхааралтай, халамжтай хандах, багш нарт хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг хөгжүүлэх.
Багш:Өнөөдөр бид Платоновын "Ээж хэвээр байна" түүхийг анхааралтай, анхааралтай дахин уншиж, "Ээж нь юу гэсэн үг вэ?" Гэсэн асуултанд хариулахыг хичээх болно. Түүхийг яагаад ингэж нэрлэсэн бэ? Энэ асуултад хариулахын тулд бид өнгөрсөн хичээл дээр боловсруулсан төлөвлөгөөний гол санааг санаж, энэ төлөвлөгөөнд үндэслэн "Ээж гэж юу гэсэн үг вэ?" гэсэн гол асуултанд хариулах янз бүрийн ажлыг хийх болно.
Төлөвлөгөө (самбар дээр):
- Артемийн ээжтэйгээ хийсэн яриа.
- Сургуульд хүрэх зам.
- Багштай уулзах.
- Артёмын түгшүүртэй бодлууд.
- Зураг чимэглэлтэй ажиллах.
- Артем сурч байна.
- Маргаашийн өглөө.
Багш:Хүн бүрийн хамгийн нандин үг бол ээж гэдгийг хүн бүр мэддэг. Энэ бол хүний хамгийн түрүүнд хэлдэг үг юм. Дэлхий дээр ээжээс илүү сайн хүн байхгүй! Тэр бүхнийг хийж чадах хамгийн эелдэг, хамгийн энхрий гартай, биднийг харамгүй хайрладаг хамгийн зөөлөн сэтгэлтэй. Ээж нь үргэлж аврах ажилд ирдэг, зөвлөгөө өгдөг, зааж өгдөг, хамгаалдаг.
Одоо бид түүхийн гол дүр Артем руу эргэж, ээждээ хэрхэн ханддагийг олж мэдье. Үүнийг хийхийн тулд бид ээж хүү хоёрын яриаг дүрээр нь унших болно.
Дүрээр илэрхийлсэн унших (Хавсралт 1).
Уншсаны дараа асуултанд хариулна уу.
Багш:Артем яагаад сургуульд явахыг хүсээгүй юм бэ?
Оюутан:"Үгүй бол би явах болно, чи намайг санах болно"; Ээжийг уйдахыг хүсэхгүй байна.
Багш:Зун өнгөрөхөд юу болсон бэ?
Оюутан:Зун болоход Евдокия Алексеевна хүүгээ гараас нь хөтлөн сургууль руу нь хөтлөв.
Багш:Артем хэрхэн биеэ авч явсан бэ?
Оюутан:Артём эсэргүүцсэнгүй, гараа татсангүй, жаахан сурахыг зөвшөөрч, ээжээсээ уйдахгүй байхыг гуйж, дараа нь: "Үгүй ээ, жаахан уйтгартай байгаарай, энэ нь чамд дээр байх болно" (байдлаа мэдэрлээ. түүнд санаа тавих).
Багш:Ээж юу амлаж байна вэ?
Оюутан:Түүнийг хүлээ, бин жигнэх.
Багш:Артем санаа зовж, санаа зовж, санаа зовж байгааг ямар үгс харуулж байна вэ?
Оюутан:Миний төлөө битгий уйл, бүү ай, битгий үх, намайг харж, хүлээ.
Багш:Артемийн ээж ямар тушаал өгсөн бэ?
Оюутан:"Тэнд багшийг сонс, тэр миний оронд очно."
Артем санал нийлэхгүй байна - "Тэр танихгүй хүн."
Чи үүнд дасах болно. Апполинария Николаевна тантай адилхан байх болно.
Багш:Тиймээс ээж Артемийг сургуульд авав. Сургууль руугаа явах замд Артём юу болсон бэ? Түүнийг юу зовоож байсан бэ? Энэ тухай Егор бидэнд хэлэх болно.
"Сургуульд хүрэх зам" хэсгийг дахин унших (Хавсралт 2).
Егор:Сургууль руугаа явах замдаа ээжийнхээ тухай дахин бодогддог. Ээж нь харагдахгүй байсан, тэр аль хэдийн гэртээ байх ёстой, энэ нь сайн байна, энэ нь чоно түүнийг идэхгүй гэсэн үг юм.
Багш:Одоо Викагийн бэлтгэсэн Л.Н.Толстойн "Филиппок" өгүүллэгийн хэсгийг сонсоорой.
Вика, Егор хоёрын хэлсэн эдгээр хоёр ишлэл ямар ижил төстэй, ямар ялгаатай вэ?
Л.Н.Толстойн "Филиппок" хэсгийг нэг охин дахин ярьж байна (Хавсралт 3).
Оюутнууд:
Ижил төстэй байдал: хөвгүүд анх сургуульдаа явж байна, зам дээрх аюул: нохой, зөвхөн Платоновын үлгэрт галуу байдаг.
Ялгаа: Филиппок өөрөө сургуульд явахыг хүсч, тэр жижигхэн байсан ч хэн ч түүнийг дагалдан яваагүй. Филиппок тууштай. Артёмыг ээж нь үдэж өгсөн, тэр сургуульд явахыг хүсээгүй, ээжийгээ бухимдуулахгүйн тулд явсан (Артём эелдэг!). Филиппок үсэг мэддэг байсан бол Артём мэддэггүй байв. Филиппок сургуульд сонирхолтой байсан, Артем юу ч мэдэхгүй байв.
Биеийн тамирын хичээлийн завсарлага.
Погореловский "Шидтэн болохыг хичээ."
Егор:
Ээж ажлаасаа хараахан ирээгүй ч
Түүний бодол санаа, санаа зовнилыг олж мэдэх нь тийм ч хэцүү биш юм.
Вика:
Олеся:
Сайн шидтэн болоорой
Алив, оролдоод үз
Энд заль мэх байдаг
Танд онцгой зүйл огт хэрэггүй.
Егор:
Ойлгож, хэрэгжүүл
Бусдын хүсэл -
Үнэнийг хэлэхэд таатай байна.
Кирилл:
Мөн та амла
Хөгжилтэй гайхамшиг;
Хивс гялалзав
Аяга таваг нь гялалзаж байв
Тэгээд ээж минь амьсгаадан,
Гэртээ буцаж ирэхэд:
Вика:
Тийм ээ, үлгэрт гардаг шиг,
Чи бол миний шидтэн.
Кириллгэсэн үгсийг хэлэхэд бүх залуус эдгээр хөдөлгөөнийг хийдэг.
"Би ээждээ хайртай,
Би түүнд мод хагалах болно
Би угааж, зайлж,
Би гарынхаа усыг сэгсэрч,
Би шалыг цэвэрлэдэг
Тэгээд би хичээлээ давтана."
Залуус ширээн дээрээ суугаад нүдний дасгал хийдэг.
- Дээш, доош, баруун, зүүн (5-6 удаа).
- 3-5 секундын турш нүдээ аниад амархан хурдананивчих нь цусны эргэлтийг сайжруулдаг.
- Долоовор хуруугаараа хамартаа хүрч, харцаа зас. Хуруугаа 30-35 см зайд аажуухан хөдөлгөж, нүдээ салгалгүйгээр хамрын үзүүрт аваачна (3 удаа давтана).
- Дугуй хөдөлгөөнийг ашиглан нүдний нүдний булчин болон дээд зовхийг өргөх булчинг (3-5 удаа) массаж хийнэ.
- Palming.
Багш:Тиймээс Артем сургуульдаа ирдэг. Багштай хийсэн уулзалтыг дүрээр нь уншъя, хүүгийн хувьд - Егор.
Багш:Багш танд таалагдсан уу? Хэрхэн? Түүний ямар үйлдэл нь ээж шиг аашилж байгааг илтгэнэ.
Оюутнууд:
Ээж хүний хувьд тэр намайг хийхийг хүсээгүй зүйлээ хийхийг ятгаж чадсан.
Ээж намайг яаж өргөөд үүрч явсан юм.
Тэр ээжтэйгээ адилхан үнэртэй - "дулаан талх, хуурай өвс".
Тэр түүний эсрэг өөрийгөө дарахад тэр түүнийг өвөр дээрээ үлдээв.
Жинхэнэ өрөвдөх сэтгэлээр тэр түүний шархыг мэдрэмтгий, анхааралтай ажиглав.
Би мэдэрсэн түгшүүр, тайвширсан.
Тэр цагаан, эелдэг царайтай, нүд нь яг л жаахан охин шиг түүнтэй тоглохыг хүсч байгаа мэт хөгжилтэй харцтай.
Багш:Ямар ч тохиолдолд Аполлинария Николаевна эх хүн шиг ажилладаг бөгөөд Евдокия Алексеевнагийн "Тэр, Аполлинария Николаевна өөр ээж болно" гэсэн үг батлагджээ.
Багш:Анги дахь Артемийн зан байдал. Хичээл үргэлжилж байна, гэхдээ Артём юу бодож байна вэ?
Артемийн нэрийн өмнөөс Кирилл өөрийн бодлоо илэрхийлэх болно (эхний хүнээр - "Би") (Хавсралт 5).
Артём юунд санаа зовсон бэ?
Оюутан:Ээждээ санаа зовж байна. "Тэр амьд байна уу, тэр ямар нэг зүйлээс болж үхсэн үү?"
Багш:Багшийн сурагчид хандах хандлага?
Оюутан:Тэр түүний түгшүүрийг мэдэрч, асууж, түүнийг тайвшруулав (мэдрэмжтэй, анхааралтай, халамжтай).
Одоо 141-р хуудасны зургийг харцгаая ("Уран зохиолын уншлага" сурах бичиг).
141-р нүүрт байгаа гол дүрүүдийн дүр төрхийг илүү нарийвчлалтай илэрхийлэхийн тулд дүр төрхийг харцгаая тэмдэгтүүд, тэдний сэтгэлийн байдал, энэ хэсгийг уг бүтээлийн тайлбартай уялдуулна. Дүрслэл нь дүр төрхийг харж, тэдний туршлагыг дүрүүдийн дүр төрх, нүүрний хувирлаар дүгнэхэд тусалдаг.
Зураг 1
Зураач хэнийг дүрсэлсэн бэ? Ямар нөхцөлд?
Тэд хэрхэн зурсан бэ?
Багш юу хийдэг вэ?
Артёмын хариу?
Оюутан:Зураач Артем, Аполлинария Николаевна нарыг гэрт нь дүрсэлжээ.
Ханан дээр янз бүрийн уран зураг, гэрэл зураг байх бөгөөд буйдангийн дээд талын арын хэсэг харагдана. Багш шинэхэн цэцэгтэй.
Багшийг нил ягаан даашинз, цэнхэр хантаазтай дүрсэлсэн байдаг. Артем цэнхэр цамц өмссөн байна. Нарны өнгөтэй ер бусын үс.
Багш ямар нэг юм ярьж, дохиж, инээмсэглэнэ.
Артем багш руу чин сэтгэлээсээ анхааралтай харав.
Багш:Энэ зургийг ажлын дээрх тайлбартай тааруулна уу. Зураг нь дүрүүдийн дүрийг илүү нарийвчлалтай илэрхийлэхэд тусалдаг уу?
Оюутан:Тийм ээ, энэ нь баатруудын дүрийг илүү сайн ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг (эелдэг, өрөвч сэтгэлтэй багш, сониуч сурагч).
Багш:Кирилл, Олеся нар хичээлийн тоймыг үзүүлнэ (Хавсралт 6).
Тэр хүсээгүй учраас Артемийг сурахыг яаж ятгасан бэ?
Оюутан:Ээж нь гашуудах болно гэж түүнд тайлбарлав: "Өө, тэр Артём яагаад өнөөдөр сургуульд явсан юм бэ? Тэр тэнд юу ч сураагүй, харин сурахаар явсан нь ээжийг минь хуурсан гэсэн үг, ээж нь надад хайргүй, өөрөө уйлна гэсэн үг."
Багш:Сургуулийн эхний өдөр Артем ямар нэгэн зүйл сурсан уу?
Оюутан:Тийм ээ, би бичиж сурсан.
Багш:Хүүгийн бичсэн эхний үгс юу вэ?
Оюутан:"Ээж", "Эх орон".
Дахин найруулга, ээж хүүгээ сургуульд хүргэж өгдөг (Хавсралт 7).
Багш:Евдокия Алексеевна хүүгээ сургуульд явах цаг нь болсон гэсэн захиасыг хэрхэн хүлээж авсан бэ? Тэр гомдсон уу?
Оюутан:Тэрээр хүүгийнхээ сургуульд сурах цаг нь болсон гэсэн захиасыг бага зэрэг гунигтай, бас баяр хөөрөөр хүлээж авсан, учир нь тэрээр Артем багшид ээж шиг ханддагийг ойлгосон тул тэрээр бүх зүйлийг хийхийг хичээх болно. багшийг бухимдуулахгүйн тулд; Энэ бүхэн зөвхөн ээжийг баярлуулах болно!
Ээж маань Артемд: "Тэнд сурч, том болоорой" гэж хүсчээ.
Дүгнэлт.
Багш: Сургуулийн жилүүдПлатонов үүнийг дараах байдлаар тайлбарлав: "Дараа нь намайг сурах цаг ирж, тэд намайг сүмийн сургуульд явуулсан. Тэнд нэгэн багш байсан - Аполлинария Николаевна, би түүнийг хэзээ ч мартахгүй, учир нь би түүгээр дамжуулан амьсгаа, өвс, араатан болгонд төрсөн хүний тухай зүрх сэтгэлээр дуулдаг үлгэр байдгийг мэдсэн, гэхдээ харь гаригийн эрх баригч бурхан биш. өтгөн ногоон дэлхий.
А.Платонов “Ээж ээ” өгүүллэгээрээ ээж шиг аашилдаг багшид хүндэтгэл үзүүлжээ.
Гэрийн даалгавар:"Багштай хийсэн уулзалт" хэсгийн дэлгэрэнгүй өгүүлэл.
Слайд 2
Хичээлийн зорилго:
- ээж, багшийг хайрлах, хүндэтгэх, суралцах сонирхлыг төлөвшүүлэх.
- зохиогчийн байр суурийг харж, үйл явдлыг урьдчилан таамаглаж, асуултанд хариулж сурах;
Хичээлийн төрөл: уран зохиолын тексттэй ажиллах.
Слайд 3
Технологи: Унших, бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх
- иш татсан зогсоолтой унших хувийн туршлагасурагчид, нэрээр таамаглах, таамаглах мод, кластер, синхрончлол.
Слайд 4
Эпиграф:
Бодлогогүйгээр унших нь цаг гарз.
Слайд 5
Яриа халаах
Ра - ра - ра - хүүхдүүд сургуульд явдаг.
Рок - рок - рок - хичээл эхэлнэ.
Ри - ри - ри - ангид олон хүүхэд байдаг.
Ru - ru - ru - бид тоглоом эхлүүллээ.
Слайд 6
Зүйр цэцэн үг цуглуул
- Дэлхий ертөнцийг нараар гэрэлтүүлж, хүн мэдлэгээр гэрэлтдэг.
- Их уншдаг хүн ихийг мэддэг.
- Чиний ээжээс илүү сайн найз гэж үгүй.
Слайд 7
орос, Зөвлөлтийн зохиолч, зохиол зохиолч, 20-р зууны эхний хагас. Андрей Платонов (жинхэнэ нэр Андрей Платонович Климентов) - зохиолч 1899 оны 8-р сарын 28-нд Воронеж хотод төрсөн.
Тэрээр Воронеж хотод төрж, бага насаа өнгөрөөсөн. Аав нь ажилладаг байсан төмөр заммашинист, механикч, ээж нь гэрийн эзэгтэй. Тэрээр дүүргийн сургуульд элсэн орж, дараа нь хотын 4-р сургуульд суралцаж, зүтгүүрийн жолоочийн туслах, хоолойн үйлдвэрт цутгах ажилчин, Воронежийн цехүүдэд ажилладаг. Оролцсон иргэний дайнфронтын сурвалжлагчийн хувьд. Агуу үед Эх орны дайнахмад цолтой зохиолч Красная Звезда сонины дайны сурвалжлагчаар ажилладаг. Тэрээр жирийн хүмүүсийн амьдарч буй хатуу ширүүн бодит байдлын тухай бичдэг. Хүүхдэд зориулан "Долоодугаар сарын аянга цахилгаан" цуглуулгад багтсан "Үл мэдэгдэх цэцэг", "Үхэр", "Хуурай талх" болон бусад өгүүллэгүүдийг бичсэн.
Платонов 1951 оны 1-р сарын 5-нд Москвад нас барав. Воронеж хотод гудамж, номын сан, биеийн тамирын заал, утга зохиолын шагнал, цахилгаан галт тэрэг зохиолчийн нэрэмжит болж, хөшөө босгожээ.
Слайд 8
Гэрийн даалгавраа шалгаж байна
- Сүүлийн хичээлээр сурсан бүтээлийнхээ нэр юу вэ?
- аль руу уран зохиолын төрөлхамаарах уу? Яагаад?
- Энэ түүх хэний тухай вэ?
- Артём хичээлдээ хэрхэн бэлдэж байсныг хэлээч. Тэр яагаад тийшээ явахыг хүсээгүй юм бэ?
- Дүрээр унших: "Ээж хүүгээ сургуульд хүргэж өгдөг" харилцан яриа.
- Ээж хүү хоёрын харилцааны талаар та юу хэлэх вэ?
- Артёмын ээж ямар тушаал өгсөн бэ?
- Хүү болон түүний ээжид ямар мэдрэмж төрсөн бэ?
- Унших даалгавар:
- Сургууль руугаа явах замд Артём юу болсон бэ?
- Тэр сургууль дээр хэнийг харсан бэ?
Слайд 9
Дуудлагын үе шат
Энэ өгүүллэгийн дараа хэн, юуны тухай ярих бол гэж та бодож байна вэ?
- Өнөөдөр бид түүхтэй үргэлжлүүлэн танилцах болно.
- Бид текстийг уншиж, зогсолт хийж, зохиолч яагаад өгүүллэгт ийм гарчиг өгсөнийг ойлгохыг хичээж, ярилцаж, түүхийн гол санааг тодорхойлохыг хичээх болно.
Слайд 10
Артёмтой хэн танилцсан бэ? Түүнийг юу зовоож байсан бэ?
- 1-р эгнээ - 1 асуулт
- 3-р эгнээ - асуулт 3
- 2-р эгнээ - асуулт 2
Слайд 11
Жирэмсний үе шат
- аймхай - айсан
- самбай - нимгэн даавуу
- эрт - өглөө эрт
Слайд 12
Өгүүллэг уншиж байна
Багшийн уншлага.
- Хүү ангидаа хэрхэн биеэ авч явсан бэ? (1 зогсоол)
P дээрх дүрслэлийг харж байна. 141. Яриа -
- Үүн дээр хэн дүрслэгдсэн бэ? Баатрууд хаана байна? Хүүгийн талаар юу хэлэх вэ? Багшийн тухай?
Оюутнуудын "гинжээр" унших.
Багш нь Артёмыг гэртээ авчирдаг. (2 дахь зогсоол)
Бие даасан "шуугиан" унших. (3 текстийн хэсэг)
- Апполинария Николаевна Артёмыг хэрхэн суралцахыг албадсан бэ?
- Артём хичээлийн эхний өдөр юу ч сурсан уу? Хүүгийн бичсэн эхний үгс юу вэ? Багш яагаад "ээж", "Эх орон" гэсэн яг ийм үгсийг бичих болов. Энэ түүх хэрхэн дууссан бэ?
Слайд 13
Биеийн тамирын минут
Нэг, хоёр, үсрэлт, бөмбөг.
Нэг, хоёр, бид үсрэх болно.
Охид, хөвгүүд
Тэд бөмбөг шиг үсэрч байна.
Слайд 14
Л.Н.Толстой "Филиппок"
Слайд 15
Тоглоомын түр зогсолт
Хосоороо даалгавар хий - Артёмын тайлбар.
Хотын захиргаа боловсролын байгууллага
Дагестан улсын Цунтинский дүүргийн "Шауринскийн дунд сургууль".
НИЙТИЙН ХИЧЭЭЛ
3-р анги
Олон нийтийн хичээлПлатоновын "Одоо ч биш ээж" сэдвээр
Огноо: 2019.03.12
Багш аа анхан шатны ангиуд
Тагирова Муминат Валиевна
-тай. Мокок
2019 он
3-р анги
Уран зохиолын унших хичээл
Сэдэв: А.Платонов “Өнөөгүй ээж” (2-р хичээл, хичээлийн хураангуй)
"Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор
Анги: 3.
Хичээлийн зорилго: оюутнуудад амьдралд идэвхтэй хандлагыг төлөвшүүлэх: сайн сайхан бүх зүйл маш их бэрхшээлтэй байдаг, хөршүүд тань заримдаа таны тусламж хэрэгтэй байдаг гэсэн итгэл үнэмшил; Боловсролын ажлыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох замаар зохиолчийн бодлыг илчлэх хамтарсан үйл ажиллагаа.
Үйл ажиллагааны үр дүн:
Хувийн (LR ): Шинэ зүйлд боловсролын болон танин мэдэхүйн сонирхол боловсролын материалболон шинэ асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд.
Метасубъект (БНМАУ):
текстээс шаардлагатай мэдээллийг олох.
боловсролын даалгавруудыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайх
аман яриагаар бодлоо илэрхийлэх; илэрхийлсэн шүүлтийг зөвтгөх; хамтын үйл ажиллагаанд тохиролцож, нэгдсэн саналд хүрэх
Сэдэв (PR): "Үл мэдэгдэх цэцэг" үлгэрийг танилцуулж, оюутнуудын анхаарлыг зохиолчийн хэл, хэв маягийн өвөрмөц байдалд хандуулах; зохиолчийн бодлын уран сайхны илэрхийлэлийг илчлэх.
Хичээлийн төрөл: МХТ ашигласан хосолсон хичээл
Хичээлийн төрөл: нээлттэй сэтгэлгээний хичээл, эрэл хайгуулын хичээл.
Хэрэглэсэн арга, техник:
1. Үг хэлэх арга: өгүүллэг, тайлбар, харилцан яриа, сурах бичигтэй ажиллах.
2. Харааны аргууд: ажиглалт, дүрслэл үзүүлэх.
3. Практик аргууд: аман дасгал.
Тоног төхөөрөмж: .
1. Компьютер,
2. 3-р ангийн сурах бичиг бага сургууль
Тав тухтай сууж, тайвширч, нарны туяа толгойд хүрсэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Та үүнийг мэдэрч байна уу
халуун эхийн алга шиг үсийг чинь илбэнэ.
Өөртөө хэл:Надад дулаахан, тайван байна
Илэрхий унших
Ямар гайхалтай сайхан амьдрал! Мозайк шиг янз бүрийн сэтгэгдлээс бүрддэг. Өнөөдөр бид ангидаа Андрей Платонович Платоновын анхны багшдаа зориулж бичсэн "Илүү ээж" бүтээл дээр үргэлжлүүлэн ажиллах болно.
Бидний даалгавар бол ээж нь бидний хүн нэг бүрийн хувьд юу гэсэн үг вэ, та нарын амьдралд багшийн үүрэг ямар байдгийг ойлгох явдал юм.
Өгөгдлийг шалгаж байна
Бүтээлийн сонирхолтой гарчгийг харна уу "Ээж ээ"
Та ээжийгээ өөр юу гэж нэрлэх вэ? Ээж гэдэг үгтэй ижил язгууртай үгсийг олохыг хичээцгээе.
Ээж ээ Ээж ээ Ээж ээ Ээж ээ
Мэдлэгийг шинэчлэх, урам зориг
Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр ер бусын уран зохиолын хичээл байна. Өнөөдөр бид зочидтой. Гэхдээ бид санаа зоволтгүй, зочдыг хүлээж авдаг. Бид урьдын адил ажилладаг бөгөөд нийтлэг нөхөрсөг ажил нь аливаа ажлыг даван туулахад туслах болно.
Одоо би та бүхэнд уг бүтээлээс хэсэгчлэн унших болно. Та үүнийг анхааралтай сонсож, дараа нь ямар бүтээлээс авсан хэсэг, зохиогч нь хэн бэ гэдгийг хэлэх болно.
– Таны уншсан бүтээл ямар төрөлд хамаарах вэ? (түүх)
Яагаад ингэж шийдсэн юм бэ? Үүнийг батла.(бүх үйл явдал ар араасаа дагалддаг, өрнөл байдаг)
Эргэцгээе руу тайлбар толь бичигОрос хэл
С.И.Ожегов хэлэхдээ энэ түүх ...(хүүхэд уншдаг)
Сургууль бол хоёр дахь гэр гэдэгтэй та санал нийлэх үү? Яагаад?
Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах.
-Би дахин санал болгож байна Та энэ сонирхолтой түүхийн баатруудын амьдардаг ертөнцөд буцаж очих болно
Энэ түүхийн гол дүрийн нэр хэн бэ?
Артём ямар гэр бүлтэй байсан бэ?
Хүү сургуульд явахыг хүссэн үү? Яагаад?(Хүү ээждээ маш их хайртай байсан бөгөөд зөвхөн ээжийгээ ганцааранг нь үлдээхээс айж, "эхийгээ хүлээхгүй, уйдаж үхэх болно" гэж айж байсан тул сургуульд явахыг хүсээгүй.)
Артем долоон нас хүрэхэд юу болсон бэ?
(х. 137-138) дүрд суурилсан уншлага. Бид ямар аялгуугаар унших вэ? Өөрийн дуу хоолойгоор илэрхийлэхийг хичээ дотоод байдалБаатрууд аа, өөрсдийгөө санаарай.
Тэр явахаасаа өмнө ээжээсээ юу асуусан бэ?
(Тэр түүнийг заавал хүлээх болно)
“... хүүхдийн уйтгар гунигтай, анхааралтай харц нь түүний байнгын айдас гэсэн үг юм;
"Ээж ээ, үргэлж надтай хамт амьдар, хэзээ ч үхэхгүй" гэж хэлэх шиг болсон.
Ээж чинь ямар тушаал өгсөн бэ?(Багшийг сонс, тэр таны сургууль дээр ээж болно)
Артём яагаад ээжийнхээ үгтэй санал нийлэхийг хүсээгүй юм бэ?
(Тэр өөр хэн нэгний эмэгтэйг ээж гэж төсөөлж чадахгүй байсан)
Артём ээжтэйгээ хоёулхнаа цааш явахад ямар хүсэл байсан бэ?(Тэд хоёулаа гэртээ харихыг хүссэн)
Тэд яагаад эргэж ирээгүй юм бэ?(Тэд хоёулаа суралцах ёстой гэдгээ ойлгосон)
Зохиогч гэрээсээ сургууль хүртэлх замыг ямар зорилгоор дүрсэлсэн бэ?
(Артём ямар сорилттой тулгарсаныг надад харуулаач?)
Тэр хэзээ ч энэ гудамжаар алхаж байгаагүй гэж бодож байна уу? Тэгвэл яагаад түүнд бүх зүйл харь, дайсагнасан мэт санагдаж байна вэ?(Тэр олон удаа явсан, гэхдээ ганцаараа биш, харин ээжтэйгээ, одоо тэр ганцаараа явдаг, бүх зүйл түүнд харь гаригийн, аюултай, аймшигтай санагдаж байна)
Зохиолч нь байсан Л.Толстойн бүтээлийг санацгаая
Сургууль руугаа зугтсан бяцхан хүүгийн тухай өгүүлдэг. -Бүтээлийн нэр юу вэ?(Филиппок )
Гол дүрийн нэр хэн байсан бэ?(Филиппок )
Хоёр баатрыг харьцуул манайх надад туслах болносудлаачид Хичээлийн төгсгөлд тэд бидэнд хэлэх болно, та эхэлж болно. Тэгээд бид үргэлжлүүлнэ.
Өөрийгөө найруулагч, кино хийж байна гээд бод доо, гол дүрд ямар чанарууд байх ёстой вэ?
– Артёмын дүрийг дүрслэх нэр томъёог сонгоно уу?
Таны ширээн дээр мэдрэмжийн толь бичиг байгаа тул та тэдгээрийг ашиглаж болно.
Зоригтой эелдэг зантай хариуцлагатай халамжтай
ФИЗМИНУТ
Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах.
Агуулга дээр ажиллаж байна
Сургуульд Артем багш хэрхэн уулзсан бэ?
Зохиогч багшийг бидэнд хэрхэн дүрсэлсэнийг уншина уу?
- Зохиогч ямар уран сайхны техник ашигладаг вэ?
("жижиг шиг" харьцуулалт)
Яагаад Артём түүнд хайртай хүн шиг санагдсан бэ?(Тэр ээж шигээ бүлээн талх, хуурай өвс үнэртэж байсан)
Артём багшийн үгийг яагаад сонсоогүй юм бэ?(Тэр ээжийнхээ тухай бодсон)
Аполлинария Николаевна түүний хайхрамжгүй байдалд хэрхэн хандсан бэ?(Би загнаагүй, би түүнийг анх удаа сургуульд орж байгааг нь ойлгосон. Би түүний түгшүүрийг мэдэрсэн.)
Багш ямар үгээр Артемд уншиж, бичихийг зааж эхэлсэн бэ?(Ээж, эх орон)
Яагаад? Та ямар зүйр цэцэн үгс мэддэг вэ??(Талх, газар, эх орон, ээж - үүнгүйгээр хүн амьдарч чадахгүй.) (Хүн нэг эх, нэг эх оронтой)
Хүү хэрхэн уншиж, бичиж сурч эхэлснийг дүрсэлсэн хэсгийг олж унш.(х. 142)
Багш хүн ямар шинж чанартай байх ёстой вэ гэхээр эх хүн гэж үзэх ёстой вэ? Багшийн талаар тайлбар өгье, тэр ямархуу байсан бэ?
Сайн байна, ухаалаг, бодолтой, анхилуун, хүнд ажил, мэдрэх, анхааралтай, сэтгэлтэй.
( Артем багшид таалагдсан. Тэр түүнээс дэмжлэг олсон. Хүү нь одоо хоёр ээжтэй болохыг ойлгов: нэг нь гэртээ, нөгөө нь сургуульд байдаг.)
"Холбоо" стратеги.
Хүн түүнд хамгийн хэцүү мөчид ямар үг хэлдэг вэ?(ЭЭЖ)
Ээж гэдэг үгийг сонсоход та ямар холбоотой байдаг вэ? Би чамайг эдгээр үгсийг бичихийг урьж байна.
Дулаан, тав тух, халамж, үүл, гэр, гэр бүлийн гал голомт, хайр,
эмзэглэл, зам, цэцэг, солонго, нар, бялуу, ном, сайхан сэтгэл, дуу, өлгий...
Чи бид хоёр адилхан сэтгэж, ээжийгээ нэг үгээр холбодог.
Д/З би санал болгож байна Гэртээ түүхийн үргэлжлэлийг гаргаж ирээрэй.
Дүгнэж байна
Амьдралын янз бүрийн үед хүн ээжийгээ хайрлах, түүнтэй ойр дотно байх хэрэгцээг өөр өөр байдлаар мэдэрдэг.
Яагаад ээжийнхээ ойр дотно байх хэрэгтэй вэ?
Залуус аа, би хичээлийн үеэр та нарыг дүгнэсэн.
Уншигчдын хувьд та хэр анхааралтай байсан тухай асуултанд хариулахыг санал болгож байна, энэ нь надад дохио болно. Ширээн дээр хүн бүр асуулт байна)
1. Артем хэдэн настай вэ?
2. Хичээлийн үеэр Артем хаана суусан бэ?
3. Хүүгийн бичсэн эхний үгс юу вэ?
4. Багш Артёмыг хичээл зүтгэл, сайхан бичдэг гэж ямар үгээр магтсан бэ?
5 . Артём яагаад сургуульдаа эрт бэлдэж эхэлсэн бэ?
Шалгалт
Шалгахтаны хариултууд. Хэн алдаа гаргасан бэ?
Хичээл өгсөн залуустаа баярлалаа, олсон оноогоо өдрийн тэмдэглэлдээ бичээрэй.
Тусгалын үе шат боловсролын үйл ажиллагаахичээл дээр
Би олж мэдсэн ...
Би өнөөдөр олж мэдсэн ...
Энэ нь ялангуяа сонирхолтой байсан ...
Би маш их гайхсан ...
3-р анги
Уран зохиолын унших хичээл
Сэдэв: А.Платонов “Өнөөгүй ээж” (2-р хичээл, хичээлийн хураангуй)
"Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор
Хичээлийн зорилго:оюутнуудад амьдралд идэвхтэй хандлагыг төлөвшүүлэх: сайн сайхан бүх зүйл маш их бэрхшээлтэй байдаг, хөршүүд тань заримдаа таны тусламж хэрэгтэй байдаг гэсэн итгэл үнэмшил; хамтарсан үйл ажиллагаанд үндэслэн боловсролын даалгавруудыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох замаар зохиолчийн бодлыг илчлэх.
Үйл ажиллагааны үр дүн:
Хувийн (LR): Боловсролын шинэ материалд суралцах, танин мэдэхүйн сонирхол, шинэ асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд.
Метасубъект (БНМАУ):
RUUD: текстээс шаардлагатай мэдээллийг олох.
WPMP: сургалтын даалгаврыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох
КУД: аман яриандаа бодол санаагаа томьёолох; илэрхийлсэн шүүлтийг зөвтгөх; хамтын үйл ажиллагаанд тохиролцож, нэгдсэн саналд хүрэх
Сэдэв (PR):"Үл мэдэгдэх цэцэг" үлгэрийг танилцуулж, оюутнуудын анхаарлыг зохиолчийн хэл, хэв маягийн өвөрмөц байдалд хандуулах; зохиолчийн бодлын уран сайхны илэрхийлэлийг илчлэх.
Хичээлийн төрөл:МХТ ашигласан хосолсон хичээл
Хичээлийн төрөл:нээлттэй сэтгэлгээний хичээл, эрэл хайгуулын хичээл.
Хэрэглэсэн арга, техник:
1. Үг хэлэх арга: өгүүллэг, тайлбар, харилцан яриа, сурах бичигтэй ажиллах.
2. Дүрслэх аргууд: ажиглалт, дүрслэлийг үзүүлэх.
3. Практик аргууд: аман дасгал.
Тоног төхөөрөмж:
1. Аудио бичлэг.
2. Компьютер, мультимедиа проектор, дэлгэц, танилцуулга, А.Платоновын “Ээж ээ” слайд кино
3. Төрөлх яриа. Бага сургуулийн 3-р ангийн сурах бичиг
1. Зохион байгуулах цаг
Тав тухтай сууж, тайвширч, нарны туяа толгойд хүрсэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Та үүнийг мэдэрч байна уу
халуун эхийн алга шиг үсийг чинь илбэнэ.
Өөртөө хэл: Надад дулаахан, тайван байна
2. Үе мөчний халаалт.
Энэ бол гадаа жилийн гайхалтай цаг юм - хавар. Хаврын шинэлэг үнэрээр амьсгалаарай. Борооны анхны дусал таны алган дээр унасан гэж төсөөлөөд үз дээ.
Дэлгэц дээр : ...Тунгалаг байгалийн инээмсэглэл
Зүүдээрээ тэр жилийн өглөөг угтдаг...
Илэрхий унших
Ямар гайхалтайсайхан амьдрал! Мозайк шиг янз бүрийн сэтгэгдлээс бүрддэг. Өнөөдөр бид ангидаа Андрей Платонович Платоновын анхны багшдаа зориулж бичсэн "Илүү ээж" бүтээл дээр үргэлжлүүлэн ажиллах болно.
Бидний даалгавар бол ээж нь бидний хүн нэг бүрийн хувьд юу гэсэн үг вэ, та нарын амьдралд багшийн үүрэг ямар байдгийг ойлгох явдал юм.
3. Өгөгдлийг шалгаж байна
Та гэртээ зураач байсан ба"Ээж ээ" бүтээлийн зураглалыг зурсан. Би таны зурсан зургуудыг нэрлэхээр шийдлээ
"Зогс, түрхэн зуур..."
Та зурган дээрээ юу эсвэл хэнийг дүрсэлсэн бэ?
Тийм ээ, та сайн ажиглагчид юм. Таны зурсан зургууд надад маш их таалагдсан, чи надад өгөх байх гэж найдаж байна.
Бүтээлийн сонирхолтой гарчгийг харна уу "Ээж ээ"
Ээжийгээ өөр юу гэж дуудаж болох вэ? Ээж гэдэг үгтэй ижил язгууртай үгсийг олохыг хичээцгээе.
Ээж ээ
Ээж ээ
Ээж ээ
Ээж ээ
2. Мэдлэг, урам зоригийг шинэчлэх
Ард нь П.И.-ийн балетын хөгжим тоглодог. Чайковский "Цэцгийн вальс".
Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр ер бусын уран зохиолын хичээл байна. Өнөөдөр бид зочидтой. Гэхдээ бид санаа зоволтгүй, зочдыг хүлээж авдаг. Бид урьдын адил ажилладаг бөгөөд нийтлэг нөхөрсөг ажил нь аливаа ажлыг даван туулахад туслах болно.
Одоо би та бүхэнд уг бүтээлээс хэсэгчлэн унших болно. Та үүнийг анхааралтай сонсож, дараа нь ямар бүтээлээс авсан хэсэг, зохиогч нь хэн бэ гэдгийг хэлэх болно.
– Уншсан бүтээл чинь ямар төрөлд хамаарах вэ? ( түүх)
Яагаад ингэж шийдсэн юм бэ? Үүнийг батла. (бүх үйл явдал ар араасаа дагалддаг, өрнөл байдаг)
ЭргэцгээеОрос хэлний тайлбар толь бичигт
С.И.Ожегова түүхийг өгүүлэв - энэ бол ... (хүүхэд уншдаг)
Сургууль бол хоёр дахь гэр гэдэгтэй та санал нийлэх үү? Яагаад?
3. Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах.
-Би дахин санал болгож байнаТа энэ сонирхолтой түүхийн баатруудын амьдардаг ертөнцөд буцаж очих болно
Энэ түүхийн гол дүрийн нэр хэн бэ?
Артём ямар гэр бүлтэй байсан бэ?
Хүү сургуульд явахыг хүссэн үү? Яагаад? (Хүү ээждээ маш их хайртай байсан бөгөөд зөвхөн ээжийгээ ганцааранг нь үлдээхээс айж, "эхийгээ хүлээхгүй, уйдаж үхэх болно" гэж айж байсан тул сургуульд явахыг хүсээгүй.)
Артем долоон нас хүрэхэд юу болсон бэ?
(х. 137-138) дүрд суурилсан уншлага.Бид ямар аялгуугаар унших вэ? Дуугаараа дүрүүдийн дотоод байдлыг илэрхийлэхийг хичээ, өөрийгөө санаарай.
Тэр явахаасаа өмнө ээжээсээ юу асуусан бэ?
(Тэр түүнийг заавал хүлээх болно)
“... хүүхдийн уйтгар гунигтай, анхааралтай харц нь түүний байнгын айдас гэсэн үг юм;
"Ээж ээ, үргэлж надтай хамт амьдар, хэзээ ч үхэхгүй" гэж хэлэх шиг болсон.
Ээж чинь ямар тушаал өгсөн бэ? (Багшийг сонс, тэр таны сургууль дээр ээж болно)
Артём яагаад ээжийнхээ үгтэй санал нийлэхийг хүсээгүй юм бэ?
(Тэр өөр хэн нэгний эмэгтэйг ээж гэж төсөөлж чадахгүй байсан)
Артём ээжтэйгээ хоёулхнаа цааш явахад ямар хүсэл байсан бэ? (Тэд хоёулаа гэртээ харихыг хүссэн)
Тэд яагаад эргэж ирээгүй юм бэ? (Тэд хоёулаа суралцах ёстой гэдгээ ойлгосон)
(Артём ямар сорилттой тулгарсаныг надад харуулаач?)
Тэр хэзээ ч энэ гудамжаар алхаж байгаагүй гэж бодож байна уу? Тэгвэл яагаад түүнд бүх зүйл харь, дайсагнасан мэт санагдаж байна вэ? (Тэр олон удаа явсан, гэхдээ ганцаараа биш, харин ээжтэйгээ, одоо тэр ганцаараа явдаг, бүх зүйл түүнд харь гаригийн, аюултай, аймшигтай санагдаж байна)
Зохиогч хаана байсан Л.Толстойн бүтээлийг санацгаая
Сургууль руугаа зугтсан бяцхан хүүгийн тухай өгүүлдэг. -Бүтээлийн нэр юу вэ? (Филиппок )
Гол дүрийн нэр хэн байсан бэ? (Филиппок )
Хоёр баатрыг харьцуулманайх надад туслах болно судлаачидХичээлийн төгсгөлд тэд бидэнд хэлэх болно, та эхэлж болно. Тэгээд бид үргэлжлүүлнэ.
Өөрийгөө найруулагч, кино хийж байна гээд бод доо, гол дүрд ямар чанарууд байх ёстой вэ?
– Артёмын дүрийг тодорхойлох нэр томъёог сонгоно уу?
Таны ширээн дээр мэдрэмжийн толь бичиг байгаа тул та тэдгээрийг ашиглаж болно.
зоригтой
Сайхан сэтгэлтэй
хүмүүжил сайтай
хариуцлагатай
халамжтай
5. БИЕИЙН МИНУТ
Би чамайг жаахан амрахыг санал болгож байна. Гар дээрээ хэвтээд энэ дууг хэн хэнд дуулахыг сонсоорой ? (Анна Герман "Бүүвэйн дуу").
4. Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах.
6. Агуулга дээр ажиллах
Сургуульд Артем багш хэрхэн уулзсан бэ?
- Зохиолч ямар уран сайхны техник ашигладаг вэ?
("жижиг шиг" харьцуулалт)
Яагаад Артём түүнд хайртай хүн шиг санагдсан бэ? (Тэр ээж шигээ бүлээн талх, хуурай өвс үнэртэж байсан)
Артём багшийн үгийг яагаад сонсоогүй юм бэ? (Тэр ээжийнхээ тухай бодсон)
Аполлинария Николаевна түүний хайхрамжгүй байдалд хэрхэн хандсан бэ? (Би загнаагүй, би түүнийг анх удаа сургуульд орж байгааг нь ойлгосон. Би түүний түгшүүрийг мэдэрсэн.)
Багш ямар үгээр Артемд уншиж, бичихийг зааж эхэлсэн бэ? (Ээж, эх орон)
Яагаад? Та ямар зүйр цэцэн үгс мэддэг вэ? ?(Талх, газар, эх орон, ээж - үүнгүйгээр хүн амьдарч чадахгүй.) (Хүн нэг эх, нэг эх оронтой)
Хүү хэрхэн уншиж, бичиж сурч эхэлснийг дүрсэлсэн хэсгийг олж унш. (х. 142)
Багш хүн ямар шинж чанартай байх ёстой вэ гэхээр эх хүн гэж үзэх ёстой вэ? Багшийн талаар тайлбар өгье, тэр ямархуу байсан бэ?
сайн
ухаалаг
Бодолтой
анхилуун үнэртэй
хүнд ажил
мэдэрч байна
анхааралтай
чин сэтгэлээсээ
(Артем багшид таалагдсан. Тэр түүнээс дэмжлэг олсон. Хүү нь одоо хоёр ээжтэй болохыг ойлгов: нэг нь гэртээ, нөгөө нь сургуульд байдаг.)
8. "Холбоо" стратеги.
Хүн түүнд хамгийн хэцүү мөчид ямар үг хэлдэг вэ? (ЭЭЖ)
Ээж гэдэг үгийг сонсоход та ямар холбоотой байдаг вэ? Эдгээр үгсийг хоосон нүдэнд бичихийг танд санал болгож байна
"Кластер" стратеги. (слайд №6)
Ээж гэдэг үгэнд кластер хийж байна.
Дулаан, тав тух, халамж, үүл, гэр, гэр бүлийн гал голомт, хайр,
эмзэглэл, зам, цэцэг, солонго, нар, бялуу, ном, сайхан сэтгэл, дуу, өлгий...
Чи бид хоёр адилхан сэтгэж, ээжийгээ нэг үгээр холбодог.
Энэ төрлийн ажлыг уран зохиолд кластер гэж нэрлэдэг.
Та өөрийгөө зураач гэж төсөөлөөд үз дээ, ээж гэдэг үгийг зурах уу? Бүтээлч байцгаая. Би зурах байсан цэцэг
9. Өгүүллийн шугам бүтээх. Хосоор ажиллах.
Зургийн гурвалжин
Таны ширээн дээр ажлын зурагтай дугтуйнууд байна. Та тэдгээрийг зурган дээр үндэслэн жагсаах хэрэгтэй. үйл явдлын шугам.
Шалгалт
Аль зураг нь хачирхалтай байсан бэ? Сурах бичигт өгүүллэгийг товчилсон хэлбэрээр хэвлэсэн.
Сурах бичигт ороогүй түүхийн хэсгийг сонсоорой.
… Тэгээд Артём цонхон дээр бухын хар толгойг харав. Бух нэг цустай нүдээрээ Артём руу хараад сургуулийн зүг алхав.
- Ээж ээ! гэж Артём хашгирав.
Багш хүүг барьж аваад цээжин дээр нь наав.
- Битгий ай! - тэр хэлсэн. -Бүү ай, бяцхан минь. Би чамайг түүнд өгөхгүй, тэр чамд хүрэхгүй.
- У-у-у! - бух хөөрөв.
Артём Аполлинария Николаевнагийн хүзүүгээр гараа ороон толгой дээр нь гараа тавив.
- Би бухыг хөөж явуулна.
Артём үүнд итгэсэнгүй.
- Тийм ээ. Мөн та ээж биш!
- Ээж ээ!...Одоо би чиний ээж болсон!
-Та ээж хэвээрээ юу? Ээж тэнд байна, чи ч бас энд байна.
- Би одоо ч гэсэн. Би чиний ээж хэвээрээ л байна!...
Багш нь бухыг хөөж чадна гэдэгт Артём яагаад итгээгүй юм бэ? (Би үүнийг зөвхөн ээж л хийж чадна гэж бодсон)
Бидэнд үг хэлье судлаачид
Бие даасан ажил
Бүлгийн ажил
1-р бүлэг - "Утга зохиол судлаачид" - "үлгэр" ба "байсан" гэсэн элементүүдийг тэмдэглэ; найрлагын элементүүдийг олох (эхлэл, оргил, төгсгөл);
2-р бүлэг - "Уран бүтээлчид - хэл судлаач" - Дашатай уулзахаас өмнө болон жилийн дараа үл мэдэгдэх цэцгийн дүрсийг "зурахад" туслах үг, хэллэгийг текстээс олох (эпитет);
3-р бүлэг "Уран бүтээлчид - идэвхтэнүүд" - текстээс цэцгийн амьдралыг "зурахад" туслах үг, хэллэгийг олоорой (үйл үг, үйл үгийн хослол)
4-р бүлэг "Уран зураачид" - цэцгийн эргэн тойрон дахь бодит байдлыг "зурахад" туслах үг, өгүүлбэрийг бичвэрээс олоорой (эзгүй газар)
10. Д/З би санал болгож байна Гэртээ түүхийн үргэлжлэлийг гаргаж ирээрэй.
5. Дүгнэж байна
Амьдралын янз бүрийн үед хүн ээжийгээ хайрлах, түүнтэй ойр дотно байх хэрэгцээг өөр өөр байдлаар мэдэрдэг.
Яагаад ээжийнхээ ойр дотно байх хэрэгтэй вэ?
Залуус аа, би та нарыг хичээлийн үеэр үнэлж байсан, одоо та нарыг намайг дүгнэхийг хүсч байна.
Уншигчдын хувьд та хэр анхааралтай байсан тухай асуултанд хариулахыг санал болгож байна, энэ нь надад дохио болно. Ширээн дээр хүн бүр асуулт байна)
1. Артем хэдэн настай вэ?
2. Хичээлийн үеэр Артем хаана суусан бэ?
3. Хүүгийн бичсэн эхний үгс юу вэ?
4. Багш Артёмыг хичээл зүтгэл, сайхан бичдэг гэж ямар үгээр магтсан бэ?
5 . Артём яагаад сургуульдаа эрт бэлдэж эхэлсэн бэ?
Шалгалт
Хариултуудаа шалгана уу . Хэн алдаа гаргасан бэ?
Хичээл өгсөн залуустаа баярлалаа, олсон оноогоо өдрийн тэмдэглэлдээ бичээрэй. Би чамтай ажиллахад үнэхээр таатай байсан. Та ухаалаг, үндэслэлтэй, анхааралтай.
Хэрэв та өнөөдөр бид амжилттай яриа хэлцэл хийсэн гэж бодож байгаа бол, хэрэв би чамайг байлдан дагуулж чадсан бол би чиний төлөө байсан гэж бодож байна. ээж хэвээрээ– дэлгэцэн дээр үзүүлсэн шиг дохиогоор надад харуул.
Баатруудыг судалж, харьцуул янз бүрийн бүтээлүүд(ижил төстэй байдал ба ялгаа)
Гол дүрхүү
Тосгонд амьдардаг байсан. Тариачин гэр бүлд.
Ээжтэйгээ амьдардаг байсан.
Ээж, аав, эмээ, ахтайгаа хамт амьдардаг байсан
Сургуульд хандах хандлага анх удаа сургуульд явж байна
(----сурахыг хүсч, аав ээжийгээ явахад зугтсан.
Би хүсээгүй, гэхдээ сургуульдаа явах цаг боллоо)
Үсгийг мэддэг байсан, мэдэхгүй байсан
Зам сургууль руу (аюултай, замд нохой байна)
Хөвгүүдийн дүр: ---шийдвэртэй, зоригтой, сониуч зантай, гэхдээ дуулгавартай биш
Зоригтой, эелдэг, халамжтай, хүмүүжилтэй)
Багштай уулзах мэдэрсэн найрсаг харилцаа, харилцан ойлголцол, халуун дулаан уур амьсгал,
болсон Багшийн дэмжлэгийг олж, эхийн халамжийг мэдэрсэн болохоор сургуульд явахдаа баяртай байлаа.
6. Хичээл дэх боловсролын үйл ажиллагааны эргэцүүлэн бодох үе шат
Таны ширээн дээр өнгө өнгийн дэлбээнүүд бий. Хүн бүр нэгийг аваад түүн дээр дараах өгүүлбэр бичээрэй.
Би олж мэдсэн ...
Би өнөөдөр олж мэдсэн ...
Энэ нь ялангуяа сонирхолтой байсан ...
Би маш их гайхсан ...
Зорилго: хүүхдүүдэд текстийг шинжлэхийг заах; текстийг харьцуулж сургах. анхаарал, ой санамж, төсөөлөл, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх
Ээж, багшийг хайрлах, хүндэтгэх, суралцах сонирхлыг төлөвшүүлэх. - зохиолчийн байр суурийг харж, үйл явдлыг урьдчилан таамаглаж, асуултанд хариулж сурах; Хичээлийн төрөл: уран зохиолын тексттэй ажиллах.
Техник: зогсолттой унших, сурагчдын хувийн туршлагад нийцүүлэх, нэрээр таамаглах, таамаглах мод, кластер, синхрончлол.
Бодлогогүйгээр унших нь цаг гарз.
Ра - ра - ра - хүүхдүүд сургуульд явдаг. Рок - рок - рок - хичээл эхэлнэ. Ри - ри - ри - ангид олон хүүхэд байдаг. Ru - ru - ru - бид тоглоом эхлүүллээ.
Дэлхий ертөнцийг нараар гэрэлтүүлж, хүн мэдлэгээр гэрэлтдэг. Их уншдаг хүн ихийг мэддэг. Чиний ээжээс илүү сайн найз гэж үгүй.
Тэрээр Воронеж хотод төрж, бага насаа өнгөрөөсөн. Аав нь төмөр замд жолооч, механикч, ээж нь гэрийн эзэгтэй байсан. Тэрээр дүүргийн сургуульд элсэн орж, дараа нь хотын 4-р сургуульд суралцаж, зүтгүүрийн жолоочийн туслах, хоолойн үйлдвэрт цутгах ажилчин, Воронежийн цехүүдэд ажилладаг. Иргэний дайнд фронтын сурвалжлагчаар оролцсон. Аугаа эх орны дайны үед ахмад цолтой зохиолч "Красная звезда" сонины дайны сурвалжлагчаар ажиллаж байжээ. Тэрээр жирийн хүмүүсийн амьдарч буй хатуу ширүүн бодит байдлын тухай бичдэг. Хүүхдэд зориулан "Долоодугаар сарын аянга цахилгаан" цуглуулгад багтсан "Үл мэдэгдэх цэцэг", "Үхэр", "Хуурай талх" болон бусад өгүүллэгүүдийг бичсэн. Платонов 1951 оны 1-р сарын 5-нд Москвад нас барав. Воронеж хотод гудамж, номын сан, биеийн тамирын заал, утга зохиолын шагнал, цахилгаан галт тэрэг зохиолчийн нэрэмжит болж, хөшөө босгожээ.
Сүүлийн хичээлээр сурсан бүтээлийнхээ нэр юу вэ? Энэ нь ямар уран зохиолын төрөлд хамаарах вэ? Яагаад? Энэ түүх хэний тухай вэ? Артём хичээлдээ хэрхэн бэлдэж байсныг хэлээч. Тэр яагаад тийшээ явахыг хүсээгүй юм бэ? Дүрээр унших: "Ээж хүүгээ сургуульд хүргэж өгдөг" харилцан яриа. Ээж хүү хоёрын харилцааны талаар та юу хэлэх вэ? Артёмын ээж ямар тушаал өгсөн бэ? Хүү болон түүний ээжид ямар мэдрэмж төрсөн бэ? Унших даалгавар: Сургууль руугаа явах замд Артём юу болсон бэ? Тэр сургууль дээр хэнийг харсан бэ?
Энэ өгүүллэгийн дараа хэн, юуны тухай ярих бол гэж та бодож байна вэ? - Өнөөдөр бид түүхтэй үргэлжлүүлэн танилцах болно. - Бид текстийг уншиж, зогсолт хийж, зохиолч яагаад өгүүллэгт ийм гарчиг өгсөнийг ойлгохыг хичээж, ярилцаж, түүхийн гол санааг тодорхойлохыг хичээх болно.
айсан - айсан самбай - нимгэн даавуу өглөө эрт - өглөө эрт
Багшийн уншлага. Хүү ангидаа хэрхэн биеэ авч явсан бэ? (1 зогсоол) Зураг дээрх зургийг харж байна. 141. Яриа - Түүнд хэнийг дүрсэлсэн бэ? Баатрууд хаана байна? Хүүгийн талаар юу хэлэх вэ? Багшийн тухай? Оюутнуудын "гинжээр" унших. Багш нь Артёмыг гэртээ авчирдаг. (2-р зогсоол) Бие даасан "шуугиан" унших. (3 текстийн хэсэг) Апполинария Николаевна Артёмыг хэрхэн суралцахыг албадав. Артём хичээлийн эхний өдөр юу ч сурсан уу? Хүүгийн бичсэн эхний үгс юу вэ? Багш яагаад "ээж", "Эх орон" гэсэн яг ийм үгсийг бичих болов. Энэ түүх хэрхэн дууссан бэ?
Нэг, хоёр, үсрэлт, бөмбөг. Нэг, хоёр, бид үсрэх болно. Охид, хөвгүүд бөмбөг шиг үсэрч байна. Биеийн тамирын минут.
Хосоор хийх даалгавар. Кластер хийх - Артёмын тайлбар. Артём
Артём ухаалаг тууштай тайван бус бодолтой халамжтай айдастай
Ээжийнхээ тухай синхрончлолоор тайлбар бичээрэй. Ээж нь түүний нэр. 2 нэр үг - түүний тайлбар 3 үйл үг - түүний үйлдэл 3-4 үгтэй текст дээр үндэслэсэн хэллэг. Энэ үг нь синоним, дүгнэлт юм.
Ээж - Евдокия Алексеевна. Халамжтай, эелдэг, хайртай. Үздэг, санаа зовдог, баярладаг. _ За, яв, яв, Артёмушка! Тэнд багшийг сонс, тэр миний байрыг эзлэх болно! Эрхэм хүндэт,