Хошин шог нь ноцтой болгодог
бүр ч ноцтой...
Ф. Искандер

Фазил Абдулович Искандер.

Фазил Искандер
1929 онд төрсөн
Сухуми. Зөвлөлт рүү
цаг хугацаа хот Сухуми
Абхазийн нийслэл байсан
үүнд багтсан
Гүржийн найрлага ба
-д тус тус
ЗХУ-ын бүрэлдэхүүн. Хүүхэд нас
ирээдүйн зохиолч
уулын тосгонд өнгөрөв
Сухумигийн ойролцоо.

Богино намтар.

Фазил Искандер дуусгалаа
Алтантай Сүхуми сургууль
медаль аваад суралцахаар ирсэн
Москва. -д сурсан
нэрэмжит Утга зохиолын хүрээлэн
М.Горький, дараа нь ажилласан
Брянск дахь сэтгүүлч ба
Курск. 1956 онд Искандер
төрөлх хотдоо буцаж ирэв
түүхээ үргэлжлүүлэн бичсээр байв. Тэр
дээр олон бүтээл туурвисан
хүүхдүүд болон хүүхдүүдэд зориулсан.

"Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг"

Геркулес бол хамгийн алдартай
Грекийн баатрууд. Түүний амьдрал чадна
Товчхондоо тайлбарлавал: exploits and
зовлон зүдгүүр - тэр бүгдийг өртэй
Дарь эх Хера, түүний хоч нь гайхах зүйл биш юм
"үйс хийх" гэсэн утгатай
Хэрагийн хавчлагад өртсөний улмаас." Геркулес
өөрийн алдартай 12-ыг хийсэн
баатар, арван гурав дахь эр зориг нь тийм биш юм
Байсан!
Түүхийн гарчиг бидэнд үүнийг хэлж байна
баатар ийм зүйл хийсэн
гавъяа биш.

Математикийн багшийн зураг.

Харлампи Диогеновичийн дүр төрх нь холимог шалтгаан болдог
мэдрэмж. Нэг талаараа багш байхад тааламжгүй байдаг
оюутнуудыг шоолж байна. Нөгөөтэйгүүр, энэ нь чухал юм
Хичээл нь сахилга баттай байсан. Үгүй бол ухаантай
өөр хүнийг гомдоох, хүндэтгэл үзүүлэх. Зохиогч өгдөг
овгийн нэр "Диогенович" гэдгийг онцлон тэмдэглэв
багш нь Грекийн гүн ухаантан Диогенийн нэгэн адил харьяалагддаг байв
тайван, гүн ухаантай амьдрал.

Хошин шогийн мэдрэмж бол хүний ​​үнэ цэнэтэй чанаруудын нэг юм.

Зохиолч хэлэхдээ Харлампи Диогенович багшилдаг байсан
оюутнууд өөрсдийн дутагдал, алдааг олж хардаг, гэхдээ тийм биш
зугтаж, тэднээс нуугдахгүй, харин зоригтойгоор ажилла
өөрөө.

Гайхалтай хүү.

Искандерын түүхээс гаралтай
харсан хүүгийн нэр
ертөнцийг түүний призмээр дамжуулж буй мэт
хүүхдийн ухамсар.
Зохиолч инээдийг нь хүргэж чадсан
гэнэтийн эргэлтүүд
хуйвалдаан ба гэнэтийн
ер бусын
хэллэг,
энгийн зүйлд хэрэглэнэ
хүмүүс эсвэл үйл явдал.

Хошигнол (Англи хошигнол - ааш зан,
сэтгэлийн байдал) - дүрүүдийн дүр төрх
инээдтэй харц. Хошигнолоос ялгаатай.
хошигнол
илэрхийлдэг
инээх
хөгжилтэй,
нинжин сэтгэлтэй.

Өгүүлэгч нь хүний ​​дүр төрх юм
хэний царайг өгүүлж байна
Урлагийн ажил.

зэрэглэл
(лат.
градиент
–
алхам өсөлт) - аажмаар
өсөлт
семантик
эсвэл
сэтгэл хөдлөлтэй
ач холбогдол
эгнээ
илэрхийлэл.

Шурик Авдеенко
1. Идээлсэн
уйтгартай царай
үзүүлэв
хүчтэй хүчин чармайлт
оюун ухаан, хүсэл.
2. хамт самбар дээр зогсов
ууртай ба
уйтгартай царай.
3. Урт,
эвгүй,
хамгийн харанхуй
ангийн хүн.
Тэр ч байтугай үеэр
инээхээ больсонгүй
онц сурлагатан болох.
Сахаров
1. Ухаалаг
ухамсартай
нүүр.
Түүнийг загнах нь ховор байсан, гэхдээ
бүр бага магтдаг.
Адольф Комаров
1. Цэвэрхэн, нимгэн
бас чимээгүй.
2. зуршил
гараа барь
цэвэрлэгч.
3. Шаргал үс,
сэвх.
4. авч үзсэн
боломжтой
троечник.
"Хар хун".

муж
Үндсэн шинж чанар
1. Агаарт ямар нэгэн үнэр үнэртэв
аюул.
2. Жижигхэн хаагдсан
урхи.
3. Миний зүрх сэтгэл
ар талд гацсан.
ангийн хариу үйлдэл
1. Над руу хараад хүлээв.
2. Намайг байхыг хүлээсэн
бүтэлгүйтсэн.
3. Намайг хүссэн
аль болох бүтэлгүйтсэн
илүү удаан, илүү сонирхолтой.
4. Миний хоолой дээшилнэ
ходоодноос шууд.
4. Инээгээ барих.
5. Гүйцэтгэл.
5. Инээв.
6. Аймшиг, зэвүүцэл.
6. Инээв.
Хонх - оршуулгын хонх

Дүгнэлт.

Геркулес арван гурав дахь өдөр арван хоёр ажил хийжээ
ямар ч гавъяа байсангүй. Түүхийн гарчиг бидэнд үүнийг хэлж байна
баатар эр зориг биш үйлдэл хийсэн!
Харлампи Диогеновичийн гол зэвсэг бол хийх явдал юм
хөгжилтэй хүн. Сургуулиасаа ухарч буй сурагч
дүрэм - залхуу биш, залхуу биш, хулигаан биш, зүгээр л
хөгжилтэй хүн.
Энэ ажлын гол санаа бол инээд юм
хүнд далд нуугдлаа харах боломжийг олгодог
зан чанар, алдаагаа хүлээн зөвшөөрөх гэх мэт
тэднийг зөвшөөрөхгүй.

"…Надад
Би хүсч байна
талархалтайгаар
Харлампи Диогеновичийн аргыг дээшлүүл.
Тэр инээхдээ биднийг уурласан нь гарцаагүй
зальтай хүүхдүүдийн сүнсийг бидэнд зааж өгсөн
өөрийгөө эмчлэх
хангалттай хошин шогийн мэдрэмж. Миний бодлоор,
энэ бол бүрэн эрүүл мэдрэмж бөгөөд ямар ч юм
түүнийг асуух гэсэн оролдлого
Би эрс, үүрд татгалзаж байна.

слайд 2

Слайдын тайлбар:

Искандер Фазил Абдулович (1929 онд төрсөн), зохиол зохиолч, яруу найрагч. Гуравдугаар сарын 6-нд Сухуми хотод зохиол зохиолч, яруу найрагч Искандер Фазил Абдуловичийн (1929 онд төрсөн) гэр бүлд төрсөн. Гуравдугаар сарын 6-нд Сухуми хотод гар урчуудын гэр бүлд төрсөн. Тэрээр ахлах сургуулиа төгссөн, номын сангийн боловсрол эзэмшсэн. 1950-иад онд Искандер Москвад ирж, Утга зохиолын дээд сургуульд элсэн орж, 1954 онд төгссөн. Оюутан байхдаа аль хэдийн хэвлүүлж эхэлсэн (1952 онд анхны хэвлэлүүд). Шүлэг бичдэг. Курскт, дараа нь Брянск хотод сэтгүүлчээр ажилладаг. 1959 онд - Улсын хэвлэлийн газрын Абхаз хэлтсийн редактор. "Уулын жим" (1957), "Дэлхийн нинжин сэтгэл" (1959), "Ногоон бороо" (1960) болон бусад яруу найргийн анхны цуглуулгууд нь шүүмжлэгчдээс сайн үнэлгээ авч, уншигчдаас хүлээн зөвшөөрөгдсөн. 1962 оноос түүний өгүүллэгүүд "Залуус", "Неделя" сэтгүүлд хэвлэгдэж эхэлсэн бөгөөд эдгээр өгүүллэгүүдээс зохиолч "Хориотой жимс" хэмээх анхны номоо цуглуулдаг. Гэсэн хэдий ч "Новый Мир" сэтгүүлд "Козлотурын одны орд"-ийг нийтэлсэн нь түүнд үнэхээр өргөн алдар нэрийг авчирдаг. "Зуны өдөр" (1969), "Хүүхэд насны мод" (1970) гэсэн өгүүллэг, романуудыг халуун дотноор хүлээн авсан. "Чегемийн Сандро" (1973) богино өгүүллэгүүд нь түүний ажилд онцгой анхаарал хандуулсан. Перу Искандер "Дэгдээхэйний өдөр" (1971), "Дэгдээхэйг хамгаалах" (1983) хүүхдийн өгүүллэгүүдийг эзэмшдэг бөгөөд энэ нь номын үндэс болсон. "Дэгдээхэйгийн хүүхэд нас" (1993) өгүүллэгүүд. 1982 онд "Залуус" сэтгүүлд зохиолчийн "Туулай ба Боа" бүтээл хэвлэгдсэн нь ер бусын амжилтанд хүрсэн. 1987 онд "Зам" шүлгийн номоо хэвлүүлсэн. 1990 онд "Хүний өртөө" өгүүллэг, 1991 онд сэтгүүлзүйн хаадын ном, 1993 онд "Шүлэг", "Хүн ба түүний орчин" роман, 1995 онд "Софичка" өгүүллэг тус сэтгүүлд хэвлэгджээ. “Знамя”.Ф.Искандер Москвад ажиллаж, амьдарч байна.Номын материалыг ашигласан: Оросын зохиолч, яруу найрагчид.Намтрын товч тайлбар толь, Москва, 2000 он.

Фазил Искандер

"Геркулесийн арван гурав дахь хөдөлмөр".

Хошин шог ба түүний түүх дэх үүрэг.

Гүйцэтгэсэн:

орос хэл, уран зохиолын багш

Москвагийн 1368-р GBOU дунд сургууль

Шлямова К.П.

Хошин шог нь ноцтой болгодог Хошин шог нь ноцтой болгодог бүр ч ноцтой... Ф. Искандер

Эмгэнэлт явдал

Эмгэнэлт явдал

Хошин шогийн сэдэвтэй жүжиг.

Баатруудын дүр төрх инээдтэй байдлаар; сайхан сэтгэлтэй инээд.

Идэмхий доог тохуу, хамгийн дээд зэрэглэлийн инээдэм.

Зөрчилдөөн дээр суурилсан драмын бүтээл.

шоолох, ил гаргах сөрөг талуудамьдрал.

Эмгэнэлт явдал

Хошин шогийн сэдэвтэй жүжиг.

Зөрчилдөөн дээр суурилсан драмын бүтээл.

Идэмхий доог тохуу, хамгийн дээд зэрэглэлийн инээдэм.

Баатруудын дүр төрх инээдтэй байдлаар; сайхан сэтгэлтэй инээд.

Доог тохуу, амьдралын сөрөг талыг ил гаргах.

Хошигнол (Англи хошигнол - ааш, ааш зан) - баатруудын дүр төрхийг инээдтэй байдлаар дүрсэлдэг. Хошин шогоос ялгаатай нь хөгжилтэй, эелдэг инээдийг илэрхийлдэг. Хошигнол (Англи хошигнол - ааш, ааш зан) - баатруудын дүр төрхийг инээдтэй байдлаар дүрсэлдэг. Хошин шогоос ялгаатай нь хөгжилтэй, эелдэг инээдийг илэрхийлдэг.

боомилох

Немеан арслан

аллага

Лернейн гидра

Стимфалийн шувуудыг устгах

буурал буга

номхотгох

Эримантус гахай

Augean жүчээ цэвэрлэх

номхотгох

Кретийн бух

Диомедын морьдыг хулгайлсан

хипполитагийн бүслүүрийг хулгайлах

хулгайлах

Герионы үхэр

алтны хулгай

Hesperides-ийн алим

номхотгох

нохой Керберос

Өгүүлэгч гэдэг нь урлагийн бүтээлд түүний нэрийн өмнөөс өгүүлэмжийг явуулж буй хүний ​​дүр төрх юм. Өгүүлэгч гэдэг нь урлагийн бүтээлд түүний нэрийн өмнөөс өгүүлэмжийг явуулж буй хүний ​​дүр төрх юм.

Тэр ч байтугай үеэр

онц сурлагатан байхаа больсон инээд.

Түүнийг загнах нь ховор байсан, гэхдээ

бүр бага магтдаг.

"Хар хун".

Градаци (лат. gradatio - алхам алхмаар нэмэгдэх) - олон тооны илэрхийлэлийн утгын болон сэтгэл хөдлөлийн ач холбогдлыг аажмаар нэмэгдүүлэх.

“... Би Харлампи Диогеновичийн аргыг талархан өргөмөөр байна. Мэдээжийн хэрэг инээж, тэр бидний зальтай хүүхдүүдийн сэтгэлийг тайвшруулж, өөрсдийн хүнтэйгээ хангалттай хошин шогийн мэдрэмжтэй хандахыг бидэнд заасан. Миний бодлоор энэ бол бүрэн эрүүл мэдрэмж бөгөөд үүнийг эргэлзэх гэсэн оролдлогыг би шийдэмгий, үүрд үгүйсгэдэг. “... Би Харлампи Диогеновичийн аргыг талархан өргөмөөр байна. Мэдээжийн хэрэг инээж, тэр бидний зальтай хүүхдүүдийн сэтгэлийг тайвшруулж, өөрсдийн хүнтэйгээ хангалттай хошин шогийн мэдрэмжтэй хандахыг бидэнд заасан. Миний бодлоор энэ бол бүрэн эрүүл мэдрэмж бөгөөд үүнийг эргэлзэх гэсэн оролдлогыг би шийдэмгий, үүрд үгүйсгэдэг. Гэрийн даалгавар: Гэрийн даалгавар: "Харлампи Диогеновичтэй хийсэн хичээлийн өөр нэг тохиолдол" зохиол.

Сэдэв.Фазил Искандер "Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг".

Зорилтот:оюутнуудыг Ф.Искандерын намтар, түүний "Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг" өгүүллэгтэй танилцуулах, уран зохиолд ашигласан илэрхийллийн хэрэгслийг давтах, уран зохиолын зохиолыг унших, шинжлэх чадварыг сайжруулах; оюутнуудын харилцааны чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, төрөлх уран зохиолын сонирхлыг хөгжүүлэх; үгэнд анхааралтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:өгүүллэгийн текст, авиа зүй, Ф.Искандерын хөрөг, танилцуулга, Геркулесийн тухай домогт зориулсан чимэглэл, тараах материал.
Хичээлийн төрөл:шинэ материалыг судлах хичээл, хичээлийн төрөл нь хичээлээс гадуур унших хичээл юм.

ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕД

I. Зохион байгуулалтын мөч.

II. Гэрийн даалгавраа шалгаж байна.

III. Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах.

1. Искандерын намтартай танилцах.
   Багшийн үг.(Түүх нь танилцуулга дагалддаг).
   Фазил Искандерын ажил төрөлх нутаг, Абхазын уулс, өмнөд тэнгэр, далай тэнгисийн тод өнгө, бага насны дурсамжтай нягт холбоотой. Номын баатрууд ихэвчлэн зохиолчийн нутаг нэгт хүмүүс байдаг. Эдгээр нь гайхалтай ажилчид, энгийн, хөгжилтэй, бардам хүмүүс юм. Энэ номонд түүний бага насны нөхдүүд олон бий. Зохиолч өөрөө өөрийнхөө тухай "Би Оросын зохиолч, гэхдээ Абхазийн дуучин" гэж хэлсэн.
   Искандер нэгэн ярилцлагадаа: "Би Абхазийн үндэсний тод зохиолч болно гэж хэзээ ч боддоггүй. Энэ нь аяндаа ирэх ёстой. Би Абхазчуудын амьдралын энэ эсвэл тэр мөчийг Абхаз хүн учраас биш, харин бодит байдлын авъяас чадварыг олж хардаг учраас авдаг. "Энэ сонирхолтой байна" гэж би "энэ тухай ярих нь сонирхолтой юм." Дараа нь энэ нь үндэсний хэмжээнд хамгийн гайхалтай нь болж хувирдаг."
   Фазил Абдулович Искандер 1929 онд Сухуми хотод төрсөн. Тэрээр бага насаа уулын тосгон, Сухумигийн хашаанд өнгөрөөж, зун нь хамаатан садантайгаа уулзахаар иржээ. Аав нь ажилтан байсан. Хувьсгалын өмнөх үеэс тэрээр Ираны паспорттой байсан тул 1938 онд түүнийг Иран гаралтай бусад хүмүүсийн хамт ЗСБНХУ-аас гадуур албадан гаргажээ. Фазил Искандер аавыгаа дахиж хараагүй. Тэрээр насанд хүрсэн хойноо Иранд ирэхдээ аавыгаа баривчлан хүнд ажил хийлгэхээр явуулсныг мэдсэн. Тэрээр 1957 онд нас баржээ.
   Сургуулиа төгсөөд Искандер Москвад очиж, Философийн факультетэд их сургуульд орохыг хүсчээ. Тэр амжилтанд хүрэхгүй. Тэрээр Улсын номын сангийн дээд сургуулийн оюутан болно. Энэ их сургуульд сурч байхдаа Искандер шүлэг бичиж, 1951 онд Утга зохиолын дээд сургуульд шилжсэн. Горький, 1954 онд төгссөн.
   1957 онд Искандерын анхны шүлгийн ном "Уулын зам" хэвлэгджээ. Гэвч жинхэнэ алдар нэр түүнд зохиолоор ирсэн.
   1956 онд "Анхны хэрэг" өгүүллэг Пионер сэтгүүлд хэвлэгджээ. Зургаан жилийн дараа түүний "Далайн түүх", "Азарган тахиа" гэсэн хоёр шинэ өгүүллэг гарч ирэв. 1964 онд "Хөдөөгийн залуучууд" сэтгүүлд "Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг" өгүүллэг хэвлэгджээ. Мөн тэр жилдээ Искандерын 8 өгүүллэгийг "Зөвлөлтийн зохиолчдын бүтээлийн номын сан" 5 боть номонд оруулсан болно.
   Искандерын зохиол нь бага насны тухай түүхээр эхэлсэн. Зохиолч инээдтэй, сэтгэл хөдөлгөм түүхүүддээ ёс суртахууны ноцтой асуултуудыг тавьдаг: нэр төр ба нэр төр, нэр төр ба хулчгар байдал гэж юу вэ, хууран мэхлэлт гэж юу вэ, урвалт хэрхэн илэрхийлэгддэг вэ? Эдгээр асуултууд нь хожим Искандерын ажилд үндэс суурь болно.
   Гэртээ та "Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг" үлгэртэй танилцсан.
   • Тэр юу яриад байгаа юм бэ? Эхний мөрөнд хэн гарч ирэх вэ? (Энэ бол хүү дуусаагүй даалгавраа хэрхэн төлсөн тухай түүх юм. Эхний хуудсан дээр бид математикийн багш Харлампи Диогеновичийг хардаг).
   • Түүхэнд өөр хэн байдаг вэ? Үүнийг хийхийн тулд бага зэрэг туршилтын ажил хийцгээе. Хэсэгт дүрүүдийн аль нь яригдаж байна вэ? (Оюутан бүрийн ширээн дээр карт байдаг)

   Миний хажууд чимээгүй, даруухан оюутан сууж байлаа. Түүний нэр ______________. Одоо тэр өөрийгөө Алик гэж нэрлэж, дэвтэр дээрээ Алик гэж хүртэл бичжээ, учир нь дайн эхэлсэн тул Гитлерээр шоглуулахыг хүсээгүй. Гэсэн хэдий ч хүн бүр түүний нэрийг санаж байсан бөгөөд хааяа үүнийг түүнд сануулдаг.
   Би ярих дуртай, тэр чимээгүй суух дуртай байсан. Бид бие биедээ нөлөөлөхийн тулд цугларсан боловч миний бодлоор юу ч болоогүй. Бүгд ижил хэвээр үлдсэн.
   _________________ ширээн дээр ирээд урт, эгдүүтэй, линденээс нь харвал аль нь илүү дээр вэ, ууж авах уу, эсвэл эхлээд тарилга хийх үү гэдгээ шийдээгүй нь тодорхой байв.
   Тэр цамцаа нүцгэн, эмчийн эхнэр рүү нуруугаа харуулан зогссон хэвээр, юу нь хамгийн сайн болохыг шийдээгүй хэвээр байв. Тэгээд тарилга хийх үед тэр баярласангүй, гэвч одоо бүх анги түүнд атаархаж байв.
   ________________, _________________ руу шилжинэ үү.
   ________________ босоод Харлампи Диогенович руу асуулттай харцаар харав. Тэр яагаад онц сурдаг оюутан муу сурдаг _____ болж өөрчлөгдөх ёстойгоо ойлгохгүй байна.
   

2. "Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг" үлгэр дээр ажиллана.
   Фоно-хрестоматийн хэсгээс нэг хэсгийг сонсоцгооё. Та өөрөө дэвтэртээ үүнийг тодорхойлсон түлхүүр үгсийг бичээрэй ер бусын багш (Оюутнууд хэсэгчилсэн хэсгийг сонсож, үгсийг бичнэ. Шалгана).
   Бид сонссон зүйл дээрээ үндэслэн юу хэлж чадах вэ? Ердийнх шигээ оюутнууд хяналтаас айдаг. Харлампи Диогеновичийн хичээл дээр шалгалт хэрхэн явагдсаныг сонсоцгооё. Сурах бичгүүдийг нээх.
3. Тексттэй ажиллах.
   • Зохиогч бүтээхдээ ашигладаг илэрхийлэх хэрэгслийг онцлон тэмдэглэ тод зургуудбаатрууд. (Харьцуулалт (бөмбөлгүүдийгтэй, шар, муурны нүд шиг), зүйрлэл (хар хун), эпитет (хүчтэй хүчин чармайлт).
   • Энэ түүхийг хэний өнцгөөс ярьж байна вэ? Түүхийн үйл явдал хэзээ болсон бэ? (Дайны дараах үе, Абхаз. Өгүүлэгч нь тавдугаар ангийн сурагч).
   • Тэгвэл яагаад Геркулес түүхийн гарчиг дээр гардаг вэ? Энэ баатар юу вэ? ( эртний Грекийн баатар, Зевсийн хүү эр зориг гаргасан).
   • Геркулесийн хөдөлмөрийг жагсаа.
     Сурагчид (зураг ашиглан) Геркулесийн мөлжлөгийг жагсаав.
     Немеан арслан, Лернеан Гидра, Керин гахай, Эримантын гахай,
     "Аугийн жүчээ", "Кретийн бух", "Диомедийн морьд", "Хипполитагийн бүслүүр", "Херионы сүрэг", "Стимфалийн шувууд", "Хэрберийг номхотгох", "Хесперидийн алим".
4. Яриа.
   • Түүхэнд эртний Гректэй холбоотой бүх зүйлийг нэрлэ. (Түүхийн гарчиг, Пифагор, багшийн Грек гаралтай, түүний овог нэр нь эртний Грекийн гүн ухаантан Диогенийг санагдуулдаг).
   • Сургуулийн математикчдын тухай дүгнэлт хийх "философийн" утга нь юу вэ? (Хуучин сургуулийн онигоог өгүүлэгч нэлээд нухацтай авч үзсэн нь бүр ч инээдтэй болгодог.)
   • Цэнгэлдэх хүрээлэн нь "сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад саад учруулсан". Математикийн хичээлээс хүүхдүүд цэнгэлдэх хүрээлэн рүү зугтах боломжгүй гэдгийг өгүүлэгч хэрхэн илэрхийлсэн бэ? (Инээдтэй жишээ: "Завсарлагаанаар захирал дээр очоод малгайгаа чимээгүй шидэж байгаа юм шиг байсан.")
   • Хүүхдүүд яагаад математикийн хичээл дээр сахилга батыг зөрчихөөс айдаг байсан бэ? (Учир нь багш "... инээлгэсэн, гэхдээ энэ нь аяндаа инээх биш, харин багш өөрөө зохион байгуулсан хөгжилтэй байсан").
   • Багш яагаад онц сурдаг Сашаровыг Саша Авдеенко руу нүүхийг санал болгож байна вэ? ("Авдеенко өрөвдмөөр, тэр хүзүүгээ хугалж чадна." Багш хүүд (Саша) өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг сануулж байна. Энэ яриа нь хошин яриагаар явагддаг, учир нь зохиолчийн хэлснээр "хошигнол ноцтой зүйлийг улам ноцтой болгодог." Шурик Авдеенко сууж, дэвтэр дээрээ ууртай бөхийж, оюун ухааны хүчирхэг хүчин чармайлтыг харуулж, асуудлыг шийдвэрлэхэд бэлэн байна").
   • Өгүүлэгч ямар үйл явдлыг санаж байна вэ? (Баатар биелэгдээгүй гэрийн даалгавраа хийхээс зайлсхийх гэсэн оролдлоготой холбоотой вакцинжуулалттай хэсгийг дахин ярина уу).
   • Хүүгийн заль мэхийг багш яаж ойлгосон бэ? ("Зураач" гэсэн үгийн дагуу).
   • "Мэдээж инээдтэй харагдахаас айх нь тийм ч ухаалаг хэрэг биш, гэхдээ үүнээс огт айхгүй байх нь бүр ч дор" гэсэн хэллэгийн утгыг тайлбарла. ("Үүнээс бүү ай" - өөрийгөө хөгжилтэй, тэнэг гэдгээ ойлгохгүй байх).
   • Амжилт гэдэг үг ямар утгатай вэ? (Зоригтой үйлс).
   • Зохиолын гол дүрийн үйлдлийг эр зориг гэж хэлж болох уу? Искандер яагаад үүнийг "эр зориг" гэж нэрлэдэг вэ? (Үгүй ээ, зохиолч инээдтэй юм).
5. Дүр унших эцсийн үзэгдэлсамбар дээр.
   Түүхийн төгсгөлийг уншъя. Харлампи Диогенович хүүд хэрхэн сургамж өгсөн бэ? (Тэр инээдийг төрүүлдэг. Хэн ч инээдтэй байхыг хүсдэггүй).

IV. Хичээлийг дүгнэж байна.

Өнөөдөр бид бага насны ажилтай танилцлаа. Эдгээр бичвэрүүдийн нэгэн адил энэ нь уншигчдад маш их зүйлийг заадаг. Гэхдээ Искандер өөрийнхөөрөө хичээл заадаг. Зохиолд ёс суртахуун байдаггүй. Бид баатартай хамт инээдэг. Түүний дотор өөрөөсөө илүү. Энэ зохиолчийн түүхийг илүү их уншихыг танд зөвлөж байна.

V. Гэрийн даалгавар:

"Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг" үлгэрээс сэдэвлэн кроссворд зохио.

Уран зохиолын дидактик материал

6-р ангийн хувьд

Фазил Абдулович

Искандер

ба түүний түүх

орос хэл, уран зохиолын багш

MBOU "1-р лицей"

r.p. Бүгд Найрамдах Мордовийн Чамзика

Печказова Светлана Петровна

Хичээлийн зорилго:

амьдралын гол үе шатуудыг танилцуулах ба бүтээлч аргазохиолч,

Искандерын бүтээлүүдийн сэдвүүдэд дүн шинжилгээ хийх,

ёс суртахууныг ойлгоход тусална

болон уран сайхны үнэ цэнэтүүний ажил

Фазил Абдулович Искандер

Фазил Абдулович Искандер 1929 оны 3-р сарын 6-нд Сухуми (Абхаз) хотод тоосгоны үйлдвэрийн эзэн иран хүний ​​гэр бүлд төржээ. 1938 онд Фазилын аав ЗХУ-аас хөөгджээ. Түүнээс хойш Искандер түүнийг дахиж хараагүй. Түүнийг Чегем тосгонд Абхаз эхийн төрөл төрөгсөд өсгөжээ.

Тэрээр Абхазад орос сургуулийг алтан медальтай төгссөн. Тэрээр Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Философийн факультетэд элсэх гэж оролдсон боловч эцэст нь Москвагийн Номын сангийн дээд сургуулийн оюутан болжээ. Дараа нь гурван жилсургалтыг Утга зохиолын дээд сургуульд шилжүүлсэн. Горький, 1954 онд төгссөн.

1954-1956 онд Курск, Брянск хотод сэтгүүлчээр ажилласан. 1962 оноос Москвад байнга ажиллаж амьдарч байсан.

Тэрээр хүүхдийн тухай болон хүүхдүүдэд зориулсан олон түүхийг бүтээжээ.

Шагнал, шагнал

ЗХУ-ын Төрийн шагнал "Чегемийн Сандро" романы

Пушкины шагнал (1993)

Төрийн шагнал Оросын Холбооны Улс

"Эх орондоо гавьяа байгуулсан" одон III

Ялалтын шагнал

1-р зэргийн Алдрын одон

II зэргийн "Эх орондоо гавьяа байгуулсан" одон

4-р зэргийн "Эх орондоо гавьяа байгуулсан" одон

Абхазийн банк "Абхазийн нэр хүндтэй хүмүүс" цувралаас Ф.А.Искандерт зориулсан дурсгалын мөнгөн зоос гаргажээ.

"Сонгосон бүтээл" номын төлөө ОХУ-ын Засгийн газрын шагнал

Хөгжилд оруулсан хувь нэмрийг нь үнэлэн ОХУ-ын Төрийн шагнал дотоодын уран зохиол

"Би Оросын зохиолч, гэхдээ Абхазийн дуучин"

Фазил Искандерын үндэснээс түүнийг ямар хүчирхэг хүн болохыг дүгнэж болно. Тэрээр бага насаа уулын тосгонд, өвөөгийнхөө Сухумигийн хашаанд зундаа өнгөрөөжээ. Тэрээр Абхаз болон уулсын хатуу ширүүн боловч шударга ёс суртахууны зарлигийг эс тооцвол Фазилын гол сурган хүмүүжүүлэгч байсан юм.

Фазил Искандер зөвхөн орос хэлээр бичдэг ч түүний бүтээлүүдийн сэдэв Абхазтай маш нягт холбоотой байдаг. Түүний зохиолын бараг тал хувь нь төрөлх Чегем тосгонд байдаг.

Искандерын номууд нь нарийн хошигнолоор шингэсэн байдаг. Түүний хэв маяг нь афорист бөгөөд ойлгоход хялбар байдаг.

Фазил Искандер 82 насныхаа төрсөн өдрөөрөө:

“Мэдээж би Абхазийн тухай их дуулсан Оросын зохиолч.

Харамсалтай нь би Абхаз хэлээр юу ч бичээгүй.

Оросын соёлыг сонгосон нь миний хувьд эргэлзээгүй байсан."

Хошин шог Фазил Искандер

Зохиолчийн хамгийн анхаарал татахуйц онцлог бол хошигнол юм. Нэлээд ховор сорт, маш ... бодит, эсвэл ямар нэгэн зүйл.

Түүнд инээдтэй зүйл юу ч биш юм шиг төрдөг бөгөөд энэ нь үргэлж гэнэт гарч ирдэг. Бүтээлч байдлын мөн чанар нь түүний дүрсэлсэн зүйлээс хамаардаггүй: эзэнт гүрэн эсвэл жижиг тосгон.

Хошин шогийн сонирхол нь зохиолчийн тавьсан асуудлуудыг чухалчилдаггүй, харин зөвхөн уншигчдыг ойртуулж, мөнхийн ёс суртахууны асуултуудын талаар бодоход хүргэдэг.

Ф.Искандерын хэлснээр, инээж байгаад аашлах нь нэг төрлийн тарилга,

бага наснаасаа олж авах

цаг хугацаанд нь барьж чаддаг байх

өөрийнхөө тухай гашуун үнэн, төөрөлдөхгүй байх.

"Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг"

Энэ бол Искандерын "Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг" (1964) хүүхэд насны тухай өгүүллэг нь түүний зохиолын эхлэл болсон юм. Ажил нь жижиг бөгөөд сэтгэл хөдөлгөм. Гэхдээ үүнд тавигдсан ёс суртахууны асуултууд нь хүүхдийнхээс хол байна. Уг зохиолд заль мэх, нэр төр ба гутамшиг, хулчгар зан, нэр төр, урвалт гэсэн ойлголтуудыг авч үздэг.

Сургуулийн амьдралаас нэлээд энгийн мэт санагдах түүхийн дор олон чухал асуудлууд байдаг бөгөөд тэдгээрийн шийдэл нь төлөвшсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэхээс хамаарна.

Зохиолч гайхалтай хэв маягтай

зөөлөн бөгөөд нарийн инээдэм нь хоорондоо уялдаатай байдаг

Оросын уран зохиолын шилдэг уламжлалтай.

"Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг"

Гол дүрийг та хэрхэн төсөөлж байна вэ?

Тэр нөхдүүдтэйгээ хэрхэн харьцдаг вэ?

Түүхийн баатрын ангийнхны тухай яриач.

Хүү юунаас айсан бэ? Тэр юунд бэлэн байсан бэ?

Багш "аймшиггүй зураач" хичээлд бэлэн биш байна гэж таамагласан уу?

Дүгнэлт:Зохиолч баатрын дүр төрх, зан чанарын гол, гол шинж чанарыг онцолж, тэдгээрт анхаарлаа хандуулж, Авдеенкогийн гунигтай байдал, Сахаровын сайн сайхан байдал, Аликийн даруу байдал, үл үзэгдэх байдлыг хэд хэдэн удаа онцлон тэмдэглэсэн тул түүхийн баатар бүр удаан хугацаанд дурсагддаг. .

"Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг"

Математикийн багшийн тухай таны санаа юу вэ?

Математикийн хичээл яагаад үргэлж чимээгүй байсан бэ?

Багшийн зорилго юу вэ

Геркулесийн эр зоригийн талаар?

Харлампи Диогенович яагаад түүхийн баатрыг Геркулестэй харьцуулсан бэ?

Дүгнэлт:Хүү хичээлээ мэдэхгүй байсан тул эмчийг тусгайлан буцааж өгсөн гэж багш таамаглав. Тэр хүүгийн хулчгар байдлыг тааварлаж, түүний үйлдлийг арван гурав дахь гэж нэрлэдэг

Геркулесийн эр зориг.

Харлампи Диогенович

Голуудын нэг жүжигчидМатематикийн багш бол маш их нэр хүндтэй байсан: тэр оюутнууддаа хэзээ ч дуугаа өндөрсгөдөггүй, эцэг эхийг нь дуудна гэж сүрдүүлээгүй. Гэсэн хэдий ч түүний хичээл дээр залуус чимээгүй, сахилга баттай байв. Гол нь багш инээдийг хялбархан ашиглаж, сурагчийн зан авир нь ямар инээдтэй, зохисгүй болохыг харуулсан явдал юм.

Багш хичээлийнхээ талаар маш сайн мэдлэг өгөөд зогсохгүй тойрогтоо үлгэр домгийн сургамжтай зүйлийг байнга хэлж, тэдний хүрээг тэлж байв. Тэр өмссөн байсан ч Грек гаралтай Орос нэр. Түүний дунд нэр (ишлэл Эртний Грек) гэж философич Диоген дурсав.

Өгүүлэгч

Өгүүлэгч хоёр эрин үед гарч ирдэг. Нэгдүгээрт, энэ бол математикийн багшийн заль мэхийг илчилсэн хүү юм. Хоёрдугаарт, энэ бол аль хэдийн насанд хүрсэн хүн бөгөөд амьдралын туршлагаар зааж, энэ түүхийг ярьж байна.

Түүхийн баатар бол маш ажиглагч, хангалттай ухаалаг, бүр зальтай жирийн нэгэн сургуулийн сурагч юм. Тэрээр өөрөө гүйцээгүй гэрийн даалгавраа шалгахгүйн тулд нөхцөл байдлыг (эрүүл мэндийн ажилтнуудын ирэлт) амархан бөгөөд чадварлаг ашигласан.

Тэр үнэхээр сумтай холбоотой асуудлыг шийдэж чадах болов уу? Магадгүй баатар гэртээ хэтэрхий залхуу байсан бөгөөд хөлбөмбөг тоглохоор явсан ангийнхнаасаа тусламж гуйгаагүй байх.

Алсын хараатай, анхааралтай багшийн ачаар тэрээр "гэрийн даалгаварт илүү нухацтай хандсан" төдийгүй хувиа хичээсэн, хулчгар байдлаас болж хийсэн үйлдэл нь баатарлаг байхаас илүүтэйгээр хүндэтгэл хүлээх ёсгүй гэдгийг ойлгосон. Энэ бол ердөө л "Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг" юм.

Өгүүллийн гарчиг

Геркулес арван хоёр ажил хийсэн, арван гурав дахь хөдөлмөр байгаагүй. Түүхийн гарчиг нь баатар эр зориг биш үйлдэл хийсэн гэдгийг бидэнд өгүүлдэг! Харлампи Диогеновичийн гол зэвсэг бол хүнийг инээдтэй болгох явдал юм. Сургуулийн дүрмээс гажсан сурагч бол залхуу, залхуу, дээрэлхэгч биш, зүгээр л хөгжилтэй хүн юм.

Тэгэхээр, гол утгаИнээд нь хүнд өөрийн далд зан чанарыг хажуунаас нь харж, алдаагаа хүлээн зөвшөөрч, дахиж зөвшөөрөхгүй байгаа нь энэ бүтээлийн гол онцлог юм.

Өгүүллийн сургамжтай дүр

Энэхүү богино өгүүллэгт зохиолч өөртөө үнэнч хэвээр үлджээ. Эхнээсээ эцсийн мөр хүртэл хошигнол шингэсэн байдаг. Гэсэн хэдий ч хөгжилтэй байсан ч Искандерын "Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг" түүх нь нэлээд сургамжтай юм. Энэ нь уншигчдад олон ноцтой, чухал асуултуудын талаар бодоход хүргэдэг. Эр зориг гэж юу болох, эр зориг, хулчгар байдлыг нэг хүнд хэрхэн нэгтгэж болохыг хүн бүр өөрөө шийдэх ёстой.

Искандер "Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг" түүхийг төгсгөж, эр зориг нь өөр байж болно гэсэн санааг уншигчдад хүргэдэг. Хүнд ёс суртахууны болон бие махбодийн эр зориг үргэлж давхцдаггүй нь харагдаж байна. Тиймээс бие махбодийн хүч чадлыг эзэмшсэн тэрээр амин чухал асуудлыг шийдвэрлэхдээ хулчгар болж хувирдаг.

ӨӨРИЙГӨӨ ШАЛГААРАЙ

Бүтээлийн гарчиг нь үүнийг илтгэнэ

Үүнд юу байгаа вэ:

a) бид эртний Грекийн баатрын нэг мөлжлөгийн тухай ярьж байна;

б) эр зориг гэж нэрлэгдэх боломжгүй эр зоригийн тухай өгүүлдэг;

в) залуу баатрын үйлдлийг хошигнолоор дүрсэлсэн

Ажлын сэдэв:

а) хууран мэхлэхийг хөгжилтэй үнэнээр хэрхэн эсэргүүцэхийг мэддэг багшийн давуу тал;

б) багш, сурагчдын хоорондын харилцаа;

в) мэдлэг олж авахын ач холбогдол, үүнд хөндлөнгөөс нөлөөлөх аливаа оролдлогыг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх

Бүтээлийн төрөл:

а) түүх

б) түүх;

в) дурсамж (дурсамж)

Өгүүллийн мөн чанар

ажилд:

а) инээдэмтэй

б) хошигнол;

в) төвийг сахисан

Ажил дээрх үйл ажиллагаа явагдана:

а) Аугаа эх орны дайны өмнө;

б) Аугаа эх орны дайны үед;

в) Дэлхийн 2-р дайны дараа

Хууран мэхлэх гэж байна, залуу баатар:

а) сайн үйлс хийсэн;

б) ангийнхны эрх ашгийг хамгаалсан;

в) өөрийгөө аврахыг оролдсон

Харлампи Диогеновичийг буруутгаж байна

багшийг хуурсан өгүүлэгч нь:

а) тэнэглэл

б) хулчгар байдал;

в) бүдүүлэг байдал

төлөвшихөд багшийн үүрэг

хүүхдийн дүрүүд:

а) хүүхдүүдэд хошин шогтой хандахыг заах;

б) зааврыг нь эргэлзээгүйгээр биелүүлэхийг шаардсан;

в) хичээлд үнэ төлбөргүй оролцохыг зөвшөөрнө

Түүхийг дараах хэлээр бичжээ.

a) 1960;

б) 1962;

в) 1964 он

"Тэр даруй манайд суурилуулсан

ангид үлгэр жишээ чимээгүй байдал" :

а) эпитет;

б) зүйрлэл;

Харьцуулбал

Аль уран сайхны хэрэгсэлзохиолчийг өгүүлбэрт ашигласан

"Түүний нуруу нь хурцадмал байдлаас болж банз шиг хатуу байсан." :

а) эпитет;

б) зүйрлэл;

Харьцуулбал

Зохиолч өгүүлбэрт ямар уран зохиолын хэрэгслийг ашигласан бэ?

"Гол зэвсэг

Харлампи Диогенович

хүнийг инээдтэй болгох :

б) зүйрлэл;

а) эпитет;

Харьцуулбал

5

Бүгдэд нь баярлалаа!

ГАРЦ

• Егорова Н.В., Макарова Б.А. Уран зохиолын бүх нийтийн хичээлийн хөгжил: 6-р анги - М .: VAKO, 2015
• Эремина О.А. 6-р ангийн уран зохиолын хичээл: ном. багшийн хувьд - М: Боловсрол, 2014
• Уран зохиол. 6 эс Ерөнхий боловсролын сурах бичиг уншигч. байгууллагууд. 16.00 цагт / Полухина В.П.; ed. Коровина В.Я. - М.: Гэгээрэл, 2016 он