तिकीट क्रमांक 19

प्रीस्कूल शिक्षण GEF नुसार नियमन आणि परिवर्तनशीलता, आवश्यकता आणि परवानग्या, क्लासिक आणि सर्जनशीलता यांचे संयोजन समाविष्ट आहे. मुलाच्या विकासाच्या वेळीच त्याच्या आयुष्यातील भविष्यासाठी सर्वात महत्वाचे आणि आवश्यक ठेवले जाते. म्हणून, हा क्षण गमावू नये आणि मूलभूत कॉम्प्लेक्स देणे फार महत्वाचे आहे शैक्षणिकआवश्यक प्रमाणात आणि गुणवत्तेमध्ये संसाधने. कारण शाळेच्या उंबरठ्यापूर्वी ते त्यांच्या आयुष्यातील पहिली सात वर्षे कशी घालवतात हे त्यांच्या भविष्यात यशस्वी आणि आशादायक, राहणीमानातील बदलांना आणि आपल्या सध्याच्या सामाजिक-आर्थिक परिस्थितीत भावनिकदृष्ट्या प्रतिरोधक होण्याच्या क्षमतेवर अवलंबून आहे. वैयक्तिक विकासाचा कालावधी आणि प्रीस्कूल शिक्षणचा अत्यावश्यक भाग मानला जातो शिक्षणआणि मोठ्या प्रमाणात ज्ञानाच्या गतीने नव्हे तर विकास समृद्ध करण्याच्या उद्देशाने असावा. मुलांना अजूनही सर्वकाही शिकण्यासाठी वेळ आहे आणि हे मुख्य कार्य आहे. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डचा शैक्षणिक कार्यक्रम, मुलांना बालपण द्या आणि बालपणीचा आनंद ठेवा. परंतु शिक्षण कुठेही जात नाही., नैसर्गिक आणि सक्तीच्या स्वरूपात असेल आणि हे शिक्षक आणि मुलांसाठी मनोरंजक आहे. एक कृत्रिम आणि अतिशय नीरस शिक्षण, सामान्य हार्मोनल विकास सुनिश्चित केल्याशिवाय मुलाचे शारीरिक आणि मानसिक आरोग्य जतन आणि मजबूत करण्याचा कोणताही मार्ग नाही.

1. रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण प्रणालीमध्ये प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था

शिक्षण आहे:

1) आधुनिक समज शिक्षणमानवजातीच्या सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण अनुभवावर प्रभुत्व मिळवणे, ज्ञान, कौशल्ये, सर्जनशील क्रियाकलाप आणि जगासाठी भावनिक आणि मूल्य वृत्ती यांचा समावेश आहे;

2) सतत प्रणालीशिक्षणाचे क्रमिक स्तर, ज्या प्रत्येकामध्ये राज्य, गैर-राज्य, नगरपालिका आहेत शैक्षणिकविविध प्रकारच्या संस्था;

3) शिकण्याची प्रक्रिया आणि परिणाम, व्हॉल्यूममध्ये व्यक्त प्रणाली- matizirovannye ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता ज्या प्रशिक्षणार्थीने प्रावीण्य मिळवले आहे, व्यक्तीच्या क्षमतांच्या विकासाची डिग्री आणि प्राप्त केलेल्या ज्ञानाच्या वापरावर आधारित जीवनाच्या विविध क्षेत्रांमध्ये स्वतंत्र निर्णय घेण्याची क्षमता.

पहिली पातळी, पहिली पायरी शिक्षण हे प्रीस्कूल शिक्षण आहे. याचा अर्थ शिक्षणनेटवर्कमधील विद्यार्थ्यांद्वारे प्राप्त प्रीस्कूल शैक्षणिकसंस्था किंवा पालकांच्या मार्गदर्शनाखाली जे प्रथम शिक्षक आहेत आणि त्यांच्या संगोपन आणि शिक्षणाच्या प्रक्रियेत मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या शारीरिक, नैतिक आणि बौद्धिक विकासासाठी पाया घालण्यास बांधील आहेत.

मूल पूर्णपणे विकसित होते, जर त्याच्या जीवनाचे दोन घटक असतील - एक पूर्ण वाढ झालेला कुटुंब आणि एक बालवाडी. कुटुंब मुलाला घनिष्ट आणि वैयक्तिक संबंध देते, समाजात आणि संपूर्ण जगामध्ये संरक्षण, विश्वास आणि मुक्तीची भावना निर्माण करते. परंतु बालवाडीने प्रदान केलेल्या समर्थनाची देखील कुटुंबाला आवश्यकता असते - पालक काम करतात आणि अभ्यास करतात, परंतु मुलाला सोडले गेले आहे याबद्दल त्यांना दोषी वाटत नाही, कारण त्यांना हे समजते की यावेळी मूल आरामदायक परिस्थितीत आहे, त्याला नेहमीच आहार दिला जातो आणि शिक्षक त्याच्याबरोबर काम करा.

बालवाडी मुलाला काय देते? किंडरगार्टनमधील सर्वात महत्वाची गोष्ट म्हणजे मुलांच्या समुदायाची उपस्थिती, ज्यामुळे मुलाला सामाजिक अनुभव प्राप्त होतो. या परिस्थितीतच मूल एकमेकांच्या तुलनेत स्वतःबद्दल आणि इतरांबद्दल शिकते, वेगवेगळ्या परिस्थितींसाठी योग्य संवाद आणि परस्परसंवादाचे पर्याय स्वतःशी संलग्न करते. मध्ये मुले प्रीस्कूलवय शारीरिक आणि मानसिक कार्यांच्या विकासाच्या टप्प्यावर असते, प्राथमिक आध्यात्मिक मूल्ये, बुद्धिमत्ता, सर्जनशीलता, रुचींची विस्तृत श्रेणी इ. तयार होतात आणि विकासाची एक किंवा दुसरी प्राधान्यरेषा निवडणे योग्य नाही, कारण ते बहुमुखीपणा आणि सचोटीच्या विकासाच्या मुलाच्या अधिकाराचे उल्लंघन करते.

2. मुख्य कार्ये प्रीस्कूल शिक्षण संस्था.

नवीन संकल्पना प्रीस्कूलशिक्षणाने खालील प्रमुख उद्दिष्टे ओळखली आहेत आणि कार्ये:

1. मुलांच्या आरोग्याचे संरक्षण आणि प्रोत्साहन (शारीरिक आणि मानसिक दोन्ही). या कार्याचे प्राधान्य बालपणाच्या कालावधीच्या वैशिष्ट्यांशी संबंधित आहे, मुलाची शारीरिक अपरिपक्वता आणि असुरक्षितता, विविध रोगांची त्याची संवेदनशीलता.

2. ध्येये आणि तत्त्वांचे मानवीकरण मुलांसह शैक्षणिक कार्य. या कार्यामध्ये शैक्षणिक आणि शिस्तबद्धतेपासून मुलांशी परस्परसंवादाच्या व्यक्तिमत्त्वाभिमुख मॉडेलकडे पुनर्रचना समाविष्ट आहे, ज्याचा उद्देश मुलाचे व्यक्तिमत्व विकसित करणे, त्याच्या क्षमता प्रकट करणे आणि सुरक्षितता आणि आत्मविश्वासाची भावना वाढवणे आहे.

3. विशिष्टतेची ओळख प्रीस्कूलएखाद्या व्यक्तीच्या जीवनातील एक प्राधान्य आणि अद्वितीय काळ म्हणून बालपण. यावर आधारित, बालवाडीतील सर्व कामांचे उद्दीष्ट मुलाला शाळेसाठी तयार करणे नाही तर पूर्ण वाढीसाठी परिस्थिती प्रदान करणे आहे. "निवास"या अद्वितीय काळातील मुले. प्रत्येक मुलाच्या भावनिक कल्याणाची काळजी, मुलासाठी मौल्यवान क्रियाकलापांचा विकास (प्रामुख्याने भूमिका-खेळण्याचे खेळ, सर्जनशीलतेचा विकास आणि कल्पनामूल - मुलांना कोणतेही विशिष्ट ज्ञान देण्यापेक्षा ही सर्वात महत्वाची कामे आहेत.

4. झुनोव प्रतिमान पासून संक्रमण शिक्षणमुलाच्या क्षमतांच्या विकासाकडे. सर्व मागील शिक्षण प्रणालीप्रामुख्याने ज्ञान, कौशल्ये, कौशल्ये हस्तांतरित करण्याचे उद्दिष्ट होते (ZUN). कार्य बालपणीचे शिक्षण आहे, सर्व प्रथम, मुख्य विकास निओप्लाझम प्रीस्कूलवय - सर्जनशील क्रियाकलाप, स्वातंत्र्य, स्वैरता, आत्म-जागरूकता, इ. परिणामकारकतेचे सूचक शिक्षणया संदर्भात विचार केला पाहिजे "शिकणे"मुले किंवा त्यांनी घेतलेले ज्ञान आणि प्रत्येक मुलाच्या मानसिक विकासाची पातळी.

5. वैयक्तिक संस्कृतीच्या पायाभूत पायाचे शिक्षण, ज्यामध्ये सार्वभौमिक मूल्यांकडे अभिमुखता समाविष्ट आहे (सौंदर्य, चांगुलपणा, सत्य, जीवनाचे साधन (वास्तवाबद्दलच्या कल्पना, जगाशी सक्रियपणे संवाद साधण्याचे मार्ग, भावनिक मूल्यमापनाचे प्रकटीकरण) जे घडत आहे त्याकडे दृष्टीकोन. मूल्यांचे हस्तांतरण आणि शांततेसाठी सक्रिय वृत्तीचे साधन केवळ मुलांचे वय लक्षात घेऊनच लक्षात येऊ शकते.

आज रशियन प्रीस्कूल शैक्षणिकत्यांच्या क्रियाकलापांमधील संस्थांना मॉडेल नियमांद्वारे मार्गदर्शन केले जाते प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था, 1995 मध्ये दत्तक घेतले. मॉडेल विनियमानुसार, प्रीस्कूलकॉम्प्लेक्स सोडवण्यासाठी संस्थांना बोलावले जाते कार्ये:

मुलांच्या जीवनाचे आणि आरोग्याचे रक्षण करण्यासाठी;

त्यांचा बौद्धिक, वैयक्तिक आणि शारीरिक विकास सुनिश्चित करा;

सार्वत्रिक मूल्यांशी जोडण्यासाठी;

मुलाच्या पूर्ण विकासासाठी कुटुंबाशी संवाद साधा.

फॉर्मच्या आधारे संबंधित कार्यांचा संच निश्चित केला जाऊ शकतो प्रीस्कूल.

3. दृश्ये प्रीस्कूल संस्था.

प्रीस्कूलसंगोपन - पायरी शिक्षण, ज्यावर सामाजिक व्यक्तिमत्त्वाचा पाया घातला गेला आहे, आणि अलीकडच्या वर्षांत नवीन मार्गाने एक कठीण मार्ग पार केला आहे. संपूर्ण प्रणालीचे परिवर्तन.

समकालीन शिक्षणआरएफ खालील प्रकार प्रदान करते प्रीस्कूल संस्था:

1. बालवाडी;

2. बालविकासाच्या एक किंवा अधिक क्षेत्रांच्या प्राधान्याने अंमलबजावणीसह बालवाडी (बौद्धिक, कलात्मक आणि सौंदर्याचा, भौतिक, इ.);

3. विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक आणि मानसिक विकासातील विचलनांची योग्यता सुधारण्याच्या प्राधान्याने अंमलबजावणीसह नुकसान भरपाई देणारी बालवाडी; स्वच्छताविषयक-आरोग्यविषयक, प्रतिबंधात्मक आणि आरोग्य-सुधारणा उपाय आणि प्रक्रियांच्या प्राधान्याने अंमलबजावणीसह बालवाडी पर्यवेक्षण आणि पुनर्वसन; एकत्रित प्रकारची बालवाडी (ज्यामध्ये विविध संयोजनांमध्ये सामान्य विकासात्मक, भरपाई आणि मनोरंजक गट समाविष्ट असू शकतात);

4. बाल विकास केंद्र - सर्व मुलांचे शारीरिक आणि मानसिक विकास, सुधारणा आणि पुनर्वसन अंमलबजावणीसह बालवाडी.

मुक्कामाच्या लांबीवर अवलंबून प्रीस्कूल संस्थालहान मुक्काम असू शकतो (दिवसातील 5 तासांपर्यंत, लहान दिवस (दिवसाचे 8 - 10 तास, पूर्ण दिवस (दिवसाचे 12 तास, वाढवलेला दिवस) (दिवसाचे 14 तास)आणि मुलांचा चोवीस तास मुक्काम.

लोकसंख्येच्या गरजेनुसार, आयोजितलहान मुक्काम गट, कुटुंब प्रीस्कूलगट आणि इतर तत्सम प्रकार विविध संस्थात्मक आणि कायदेशीर स्वरूपाच्या प्रीस्कूल संस्था, मालकीचे प्रकार, राज्य आणि महानगरपालिकेच्या संरचनात्मक विभागांच्या स्वरूपात तयार केलेल्या समावेशासह प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था, वस्तूंवर प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था, अतिरिक्त शिक्षण आणि इतर परिसरजे स्वच्छताविषयक नियमांच्या आवश्यकता पूर्ण करतात.

मुलांसाठी राहण्याची लांबी प्रीस्कूल संस्था(गट)शक्यता द्वारे निर्धारित आयोजित करणेजेवण आणि दररोज स्वप्न:

शिवाय 3 - 4 तासांपर्यंत जेवण आणि झोपेची व्यवस्था;

शिवाय 5 तासांपर्यंत झोपेची संघटना आणि संघटनाएकच जेवण;

5 तासांपेक्षा जास्त - पासून संस्थादिवसा झोप आणि जेवण 3-4 तासांच्या अंतराने, मुलांच्या वयानुसार. 1 वर्षापेक्षा कमी वयाच्या मुलांसाठी जेवण दरम्यानचे अंतर 3 तासांपेक्षा जास्त नसावे, 1 वर्ष आणि त्याहून अधिक - 4 तासांपेक्षा जास्त नसावे.

लहान मुक्काम गट करू शकता असणे:

5-7 वर्षे वयोगटातील मुलांना शाळेसाठी तयार करणे;

1.5 ते 5 वर्षे मुलांचे पर्यवेक्षण आणि काळजी घेणे;

सर्वसमावेशक पालकत्व (संस्थाविशेष काळजी असलेल्या मुलांसोबत काम करणे);

मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक सहाय्य आणि समर्थन सेवा प्रदान करण्यासाठी;

सुधारात्मक स्पीच थेरपी, डिडॅक्टिक सेवा इ.च्या तरतुदीसाठी.

लहान मुक्कामाच्या गटांमध्ये, कुटुंब प्रीस्कूलगटांना बेबीसिटिंग, चाइल्ड केअर आणि प्रदान केले जाऊ शकतात (किंवा)अंमलबजावणी शैक्षणिक क्रियाकलाप.

गटांची व्याप्ती मुलांच्या वयावर आणि त्यांच्या आरोग्याच्या स्थितीवर अवलंबून असते, जी स्थापित स्वच्छताविषयक नियमांपेक्षा जास्त नसावी.

4. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या क्रियाकलापांचे आयोजन.

मानक प्रीस्कूल शिक्षणमानकापेक्षा वेगळे शिक्षण, काय करावे प्रीस्कूल शिक्षणप्रोग्राममध्ये प्रभुत्व मिळवण्याच्या निकालांसाठी कोणतीही कठोर आवश्यकता नाही.

जीईएफ मुलासाठी वैयक्तिक दृष्टीकोन आणि एक खेळ ज्यामध्ये स्वत: ची किंमत जपली जाते अग्रस्थानी ठेवते प्रीस्कूलबालपण आणि जिथे निसर्ग स्वतःच संरक्षित आहे प्रीस्कूलर. मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये अग्रगण्य होईल: खेळकर, संवादात्मक, मोटर, संज्ञानात्मक-संशोधन, उत्पादक, इ.

याची नोंद घ्यावी शैक्षणिकमुलाच्या संपूर्ण कालावधीत क्रियाकलाप केले जातात प्रीस्कूल संस्था. हे आहे:

संयुक्त (संलग्न)सह शिक्षकाच्या क्रियाकलाप मुले:

शैक्षणिकशासनाच्या क्षणांमध्ये क्रियाकलाप;

शैक्षणिक उपक्रम आयोजित केले;

मुलांची स्वतंत्र क्रियाकलाप.

शैक्षणिकक्रियाकलाप विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये चालवले जातात आणि विकासाच्या विशिष्ट क्षेत्रांचे प्रतिनिधित्व करणार्‍या संरचनात्मक एककांना कव्हर करतात आणि मुलांचे शिक्षण(शैक्षणिक क्षेत्रे) :

1. सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास;

2. संज्ञानात्मक विकास;

3. भाषण विकास;

4. कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास;

5. शारीरिक विकास.

तरुण वर्षांत (1 वर्ष - 3 वर्षे)- वस्तुनिष्ठ क्रियाकलाप आणि एकत्रित डायनॅमिक खेळण्यांसह खेळ; साहित्य आणि पदार्थांचे प्रयोग (वाळू, पाणी, कणिक इ., प्रौढ व्यक्तीशी संवाद साधणे आणि प्रौढ व्यक्तीच्या मार्गदर्शनाखाली समवयस्कांशी संयुक्त खेळ, स्व-सेवा आणि घरगुती वस्तू-साधनांसह क्रिया (चमचा, स्कूप, स्पॅटुला इ.) , संगीताच्या अर्थाची समज, परीकथा, कविता चित्रे पाहणे, शारीरिक क्रियाकलाप;

मुलांसाठी प्रीस्कूल वय(3 वर्षे - 8 वर्षे)- अनेक क्रियाकलाप, जसे की गेम, रोल-प्लेइंग गेमसह. नियम आणि इतर प्रकारचे खेळ, संप्रेषणात्मक (प्रौढ आणि समवयस्कांशी संवाद आणि संवाद, संज्ञानात्मक संशोधन (भोवतालच्या जगाच्या वस्तूंचे संशोधन आणि त्यांच्यावरील प्रयोग, तसेच काल्पनिक कथा आणि लोककथांची समज, स्वयं-सेवा आणि प्राथमिक) घरगुती काम (घरातील आणि बाहेरील) , कन्स्ट्रक्टर, मॉड्यूल्स, कागद, नैसर्गिक आणि इतर सामग्रीसह विविध सामग्रीचे बांधकाम, सचित्र(रेखाचित्र, मॉडेलिंग, अनुप्रयोग, संगीत (संगीत कार्य, गायन, संगीत आणि तालबद्ध हालचाली, मुलांचे वाद्य वाजवणे) आणि मोटर (मूलभूत हालचालींवर प्रभुत्व)मुलाच्या क्रियाकलाप.

शैक्षणिक आयोजनक्रियाकलाप आहे संस्थासह शिक्षकांच्या संयुक्त क्रियाकलाप मुले:

एका मुलासह; मुलांच्या उपसमूहासह; मुलांच्या संपूर्ण गटासह.

मुलांच्या संख्येची निवड अवलंबून असते पासून:

मुलांचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये; क्रियाकलाप प्रकार (खेळणे, संज्ञानात्मक - संशोधन, मोटर, उत्पादक)क्रियाकलापांमध्ये त्यांची स्वारस्य; सामग्रीची जटिलता;

परंतु हे लक्षात ठेवले पाहिजे की प्रत्येक मुलाला शालेय शिक्षणासाठी समान सुरुवातीच्या संधी मिळाल्या पाहिजेत.

मुख्य वैशिष्ट्य शैक्षणिक संस्थासध्याच्या टप्प्यावर प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील क्रियाकलाप म्हणजे शैक्षणिक क्रियाकलापांपासून दूर जाणे (वर्ग, खेळाचा दर्जा वाढवणे, मुलांची मुख्य क्रियाकलाप म्हणून). प्रीस्कूल वय; सह कार्याच्या प्रभावी प्रकारांच्या प्रक्रियेत समावेश मुले: एकीकरणाच्या चौकटीत आयसीटी, प्रकल्प क्रियाकलाप, गेमिंग, समस्या-शिक्षण परिस्थिती शैक्षणिक क्षेत्रे.

तर मार्ग, "वर्ग"कसे हेतुपुरस्सर आयोजितकिंडरगार्टनमधील शैक्षणिक क्रियाकलापांचे स्वरूप रद्द केले आहे. क्रियाकलाप विशेषतः मुलांसाठी मनोरंजक असावा आयोजितशिक्षकांच्या विशिष्ट मुलांचे क्रियाकलाप, त्यांच्या क्रियाकलाप, व्यावसायिक परस्परसंवाद आणि संप्रेषण, त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल विशिष्ट माहिती मुलांद्वारे जमा करणे, विशिष्ट ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती. पण शिकण्याची प्रक्रिया बाकी आहे. शिक्षक सुरू ठेवतात "अभ्यास"मुलांसह. तथापि, यातील फरक समजून घेणे महत्त्वाचे आहे "जुन्या"प्रशिक्षण आणि "नवीन".

परिचय

प्रत्येक वैयक्तिक नागरिकाची एक व्यक्ती म्हणून निर्मिती हे राज्याच्या प्राधान्य कार्यांपैकी एक आहे, जे प्रत्येक टप्प्यावर सामान्य उपलब्धता आणि मोफत शिक्षणाची हमी देते. प्रीस्कूल शिक्षण प्रणाली एखाद्या व्यक्तीच्या प्राथमिक समाजीकरणात योगदान देते. राज्य आणि नगरपालिका प्री-स्कूल संस्थांमध्ये मोफत प्री-स्कूल शिक्षणाची संधी प्रदान करते, मुलाच्या देखभालीसाठी, ज्यामध्ये महापालिका आणि पालक, जे भविष्यातील विद्यार्थ्यांचे कायदेशीर प्रतिनिधी आहेत, जबाबदार आहेत.

एखाद्या व्यक्तीच्या प्राथमिक समाजीकरणाचा एक महत्त्वाचा पैलू असल्याने, प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीमध्ये, कोणत्याही प्रणालीप्रमाणेच, स्पष्ट कमतरता आहेत ज्यामुळे काही विशिष्ट परिणाम होतात.

देशाची लोकसंख्याशास्त्रीय पार्श्वभूमी वाढविण्यात, शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीची गुणवत्ता सुधारण्यात आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांची भौतिक सुरक्षा वाढविण्यात राज्याला स्वारस्य आहे.

प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीला वित्तपुरवठा करण्याच्या प्रक्रियेशी संबंधित समस्यांच्या अभ्यासाचा एक भाग म्हणून, या प्रक्रियेचे कोणते पैलू कमी प्रभावी आहेत आणि त्यांचे परिणाम काय आहेत यावर प्रकाश टाकणे आवश्यक आहे.

सध्याच्या टप्प्यावर, प्रीस्कूल शिक्षणाच्या अकार्यक्षम वित्तपुरवठा किंवा खराब भौतिक सुरक्षिततेची समस्या केवळ रशियन फेडरेशनच्या सामान्य नागरिकांसाठीच नाही तर उच्च-पदस्थ अधिकार्‍यांसाठी देखील प्रासंगिक आणि स्पष्ट आहे ज्यांची क्षमता या परिस्थितीत समस्या दूर करणे आहे. प्रत्येक व्यक्तीच्या हितसंबंधांवर त्याच्या आयुष्याच्या विशिष्ट कालावधीत प्रभाव पाडणे, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या खराब भौतिक सुरक्षिततेची समस्या अधिक संबंधित बनवते. मुलाला बालवाडीत ठेवताना दीर्घ प्रतीक्षेचा सामना करावा लागतो, पालक त्यांचा वेळ अकार्यक्षमतेने वापरतात, जे रशियन फेडरेशनमधील बेरोजगारीचे एक कारण आहे.

अकार्यक्षम वित्तपुरवठ्याची समस्या अध्यापनशास्त्रीय विद्यापीठांच्या पदवीधरांसाठी देखील संबंधित आहे. उच्च शिक्षण घेतल्यानंतर, शिक्षक म्हणून काम करण्यास सक्षम असलेले लोक कमी वेतनामुळे राज्य आणि महापालिका बालवाडीत नोकरी नाकारतात.

या अभ्यासक्रमाचे कार्य प्रीस्कूल शिक्षणाच्या प्रक्रियेवर प्रकाश टाकणे (त्याचे अभिनेते, उद्दिष्टे, उद्दिष्टे) आहे. स्वतंत्रपणे, प्रीस्कूल शिक्षणासाठी वित्तपुरवठा करण्याच्या प्रक्रियेचा विचार केला जातो, ज्याच्या अकार्यक्षमतेच्या परिणामी अनेक समस्या उद्भवतात, ज्या सध्याच्या टप्प्यावर, गुंतवणूकदार, प्रायोजक आणि स्वयंसेवी संस्थांच्या सहभागाशिवाय सोडवणे व्यावहारिकदृष्ट्या अशक्य आहे.

प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीची रचना

"प्रीस्कूल शिक्षण" या संकल्पनेची व्याख्या

"प्रीस्कूल एज्युकेशन" या संकल्पनेचा अर्थ लावण्यासाठी, संपूर्णपणे शिक्षणाची प्रक्रिया काय आहे हे स्पष्ट केले पाहिजे, कारण "प्रीस्कूल एज्युकेशन" या शब्दाचा अर्थ असा होतो की शैक्षणिक प्रक्रिया विशिष्ट वयोगटातील आहे, म्हणजे, प्रीस्कूल मुलांसाठी. प्रीस्कूल बालपण हा मुलाच्या जन्मापासून ते शाळेपर्यंतच्या विकासाचा काळ असतो.

तर, शिक्षण ही शैक्षणिकदृष्ट्या संघटित समाजीकरणाची प्रक्रिया आहे, जी व्यक्ती आणि समाजाच्या हितासाठी केली जाते, संगोपन आणि शिक्षण एकत्र करते आणि त्या दरम्यान व्यक्ती त्याच्या आवडी आणि सामाजिक अपेक्षांशी संबंधित नैतिक आणि सांस्कृतिक मूल्यांचा संच शिकते. रशियन अध्यापनशास्त्रीय विश्वकोश. एम.: वैज्ञानिक प्रकाशन गृह "ग्रेट रशियन एनसायक्लोपीडिया", 1999 - v.2, पी. ६२..

शिक्षणाचे खालील स्तर/स्तर आहेत:

सामान्य (3 स्तरांचा समावेश आहे: प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य, संपूर्ण सामान्य शिक्षण)

प्राथमिक व्यावसायिक

माध्यमिक व्यावसायिक

उच्च व्यावसायिक

पदव्युत्तर व्यावसायिक

अतिरिक्त (प्रगत प्रशिक्षण इ.)

डीओ हा मानवी समाजीकरणाच्या मूलभूत टप्प्यांपैकी एक आहे, हे प्रशिक्षणार्थी, विद्यार्थ्याना प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या नेटवर्कमध्ये सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम लागू करण्याच्या प्रक्रियेत मिळालेले शिक्षण आहे पुढे - प्रीस्कूल शिक्षण किंवा प्रथम शिक्षक असलेल्या पालकांच्या मार्गदर्शनाखाली. आणि बालवयात मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या शारीरिक, नैतिक आणि बौद्धिक विकासाचा पाया घालण्यास बांधील आहेत सामाजिक अध्यापनशास्त्राचा शब्दकोश: प्रोक. विद्यार्थ्यांसाठी भत्ता. उच्च पाठ्यपुस्तक आस्थापना /Aut.-com. एल.व्ही. मर्दाखाएव. - एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2002. - पी. ८६.

अगोदर निर्देश केलेल्या बाबीसंबंधी बोलताना आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की एखाद्या व्यक्तीची निर्मिती, कौशल्यांचे संपादन केवळ सामान्य ज्ञानच नाही तर लपलेल्या प्रतिभा आणि सर्जनशीलतेचा विकास देखील आहे.

व्याख्येवरून, हे स्पष्ट होते की दूरस्थ शिक्षणाच्या कार्यांची अंमलबजावणी कुटुंबात आणि विशेष संस्थांमध्ये होऊ शकते ज्यात अनेक प्रकार आहेत, विशिष्ट कार्ये करतात आणि त्यांच्या क्रियाकलापांसाठी विशिष्ट कार्ये सेट करतात, हे लक्षात घेऊन की जे परस्परसंबंधांमध्ये योगदान देतात. प्राथमिक समाजीकरणाच्या मुद्द्यांशी संबंधित राज्य आणि व्यक्तींचे हित.

बालपणातील सामाजिक-सांस्कृतिक घटनेचा आधुनिक अभ्यास आणि अत्यावश्यक शक्तींच्या तैनातीमध्ये शिक्षणाची शक्यता, प्रीस्कूल मुलाची क्षमता आणि त्याचा आत्म-विकास हे भाषांतर (हस्तांतरण) प्रक्रिया म्हणून शिक्षणाच्या पारंपारिक दृष्टिकोनातील बदल निर्धारित करतात. तयार ज्ञानाची संस्कृती (V. A. Petrovsky, D. I. Feldshtein, N N. Poddyakov, V. T. Kudryavtsev, V. V. Rubtsov, इ.). आधुनिक शिक्षणाकडे मुलाला संस्कृतीत विसर्जित करण्याची प्रक्रिया म्हणून पाहिले जाते, प्रौढ व्यक्तीशी संवाद साधण्याच्या दृष्टीने त्याची मूल्ये शोधणे, एक सहभागी, भागीदार आणि सहाय्यक या नात्याने मुलाचे ज्ञान, विकास आणि संस्कृतीत अनुभूती (S. I. Gessen, D. I. फेल्डश्टीन, एस. के. बोंड्यरेवा, ए. जी. अस्मोलोव्ह, एम. व्ही. ओसोरिना, एल. व्ही. कोलोमीचेन्को, आर. एम. चुमिचेवा, ए. जी. गोगोबेरिडझे इ.). व्ही. व्ही. सेरिकोव्ह, एम.एस. कागन यांनी या प्रक्रियेचे खालीलप्रमाणे वर्णन केले आहे: शिक्षण, संस्कृतीची मध्यवर्ती घटना बनते, मुलाशी संवाद साधण्यास सुरवात करते आणि मूल - शिक्षणासह (एक व्यक्ती संस्कृती आणि संस्कृती निर्माण करते या वस्तुस्थितीप्रमाणेच - अ. व्यक्ती).

प्रीस्कूल मुलांना शिक्षित करण्याच्या समस्यांचे प्रभावी निराकरण समजून घेतल्याशिवाय अशक्य आहे प्रीस्कूल बालपण,एक विकसनशील घटना म्हणून त्याचे सार आणि वैशिष्ट्ये.

एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनातील एक अद्वितीय, मौल्यवान आणि महत्त्वपूर्ण कालावधी म्हणून प्रीस्कूल बालपणाचा आधुनिक वैज्ञानिक दृष्टिकोन, ज्यामध्ये विशिष्ट कालावधीत शारीरिक, बौद्धिक, सामाजिक आणि वैयक्तिक विकासासाठी मोठ्या संधी असतात, समाजाच्या संबंधात, राज्याची मानवतावादी स्थिती पूर्वनिर्धारित करते. एक व्यक्ती, व्यक्तिमत्व, क्रियाकलापांचा विषय, वर्तन आणि नातेसंबंध म्हणून मुलाच्या विकास आणि आत्म-विकासासाठी बाह्य आणि अंतर्गत स्त्रोत आणि परिस्थितीची भूमिका.

सामाजिक-ऐतिहासिक घटना म्हणून प्रीस्कूल बालपण उद्भवते, स्वतः प्रकट होते आणि विशिष्ट सांस्कृतिक परिस्थितींमध्ये विकसित होते (डी. आय. फेल्डस्टाइन, आय. एस. कोन, ए. ए. मेयर, इ.). प्रीस्कूल मुलासाठी संस्कृती हा विकासाचा सर्वात महत्वाचा घटक आणि वातावरण आहे, ज्ञान आणि व्यावहारिक विकासाची एक वस्तू, सांस्कृतिक आत्म-प्राप्ती. शिक्षण ही एकीकडे संस्कृतीची घटना आहे, तर दुसरीकडे त्याची सामग्री, साधने आणि उत्पादनांवर प्रभुत्व मिळवण्याचा एक प्रभावी मार्ग आहे.

राज्य आणि समाज, एखाद्या व्यक्तीच्या सामाजिक-सांस्कृतिक विकासामध्ये स्वारस्य असल्याने, व्यक्तीच्या वेळेवर, पूर्ण विकसित, सांस्कृतिकदृष्ट्या योग्य शिक्षणासाठी परिस्थिती निर्माण करण्यावर लक्ष केंद्रित करतात. या शेवटी, एक बहुस्तरीय शिक्षण प्रणाली.या प्रणालीच्या स्तरांपैकी एक प्रीस्कूल शिक्षण आहे.

प्रीस्कूल शिक्षण- शिक्षण प्रणालीची पातळी; 2 महिने ते 7 वर्षे वयोगटातील मुलांचे शिक्षण, प्रशिक्षण, पाहणे, काळजी, सुधारणेची उद्देशपूर्ण आणि पद्धतशीर प्रक्रिया, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था (संस्था) च्या परिस्थितीत घडते, ज्यामध्ये मुलाच्या वैयक्तिक संस्कृतीचा आधार असतो आणि शैक्षणिक प्रणालीच्या नवीन स्तरावर मुलाच्या यशस्वी संक्रमणासाठी आवश्यक असलेल्या विविध गुणांच्या (शारीरिक, बौद्धिक, वैयक्तिक, संप्रेषणात्मक, भावनिक-स्वैच्छिक इ.) विकासाच्या पातळीची उपलब्धी सुनिश्चित करणे.

सध्याच्या टप्प्यावर घरगुती प्रीस्कूल शिक्षणाचे लक्ष्य आणि सामग्री मार्गदर्शक तत्त्वे 29 डिसेंबर 2012 क्रमांक 273-FZ “रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर” (यापुढे “शिक्षणावरील” फेडरल कायदा म्हणून संदर्भित) च्या फेडरल कायद्याद्वारे निर्धारित केली जातात. आणि फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड ऑफ प्रीस्कूल एज्युकेशन (ऑक्टोबर 17, 2013 क्र. 1155 च्या रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या आदेशाद्वारे मंजूर). ते एक सामान्य संस्कृतीच्या निर्मितीमध्ये असतात; शारीरिक, बौद्धिक आणि वैयक्तिक गुणांचा विकास; सामाजिक यश सुनिश्चित करणार्‍या शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी आवश्यक अटी तयार करणे; प्रीस्कूल मुलांचे आरोग्य राखणे आणि मजबूत करणे; मुलांच्या शारीरिक आणि (किंवा) मानसिक विकासातील कमतरता सुधारणे.

रशियामधील सार्वजनिक शिक्षणाच्या विकासाच्या इतिहासात, पारंपारिकपणे प्रीस्कूल शिक्षणाकडे विशेष लक्ष दिले गेले आहे. शिक्षण व्यवस्थेतील त्याचे स्थान सोव्हिएत रशियाच्या पहिल्याच हुकुमाद्वारे निश्चित केले गेले. या दस्तऐवजांमध्ये, प्रीस्कूल शिक्षण हा सार्वजनिक शिक्षण प्रणालीचा पहिला टप्पा मानला गेला. प्री-स्कूल शिक्षण हे सामान्य प्रवेशयोग्यतेद्वारे वैशिष्ट्यीकृत होते, ते विनामूल्य आणि वैकल्पिक होते. प्रीस्कूल शिक्षणाची ही स्थिती सोव्हिएत नंतरच्या काळात जतन केली गेली.

1992 मध्ये रशियन फेडरेशनच्या "शिक्षणावर" कायदा स्वीकारल्यानंतर, प्रीस्कूल शिक्षण म्हणून ओळखले जाऊ लागले. प्रीस्कूल शिक्षणआणि सामान्य शिक्षणाचा एक टप्पा मानला जातो, रशियन शिक्षण प्रणालीतील एक स्वतंत्र दुवा. 1993 मध्ये स्वीकारलेल्या रशियन फेडरेशनच्या संविधानाने त्याच्या विनामूल्य आणि सार्वजनिक प्रवेशाची हमी दिली.

फेडरल लॉ "ऑन एज्युकेशन" (2012) ने प्रीस्कूल शिक्षणाची व्याख्या अशी केली आहे शिक्षण प्रणालीच्या संरचनेत पातळीसामान्य प्राथमिक, मूलभूत, मध्यवर्ती आणि इतर स्तरांसह. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या या स्थितीमुळे त्याच्या पुढील विकासासाठी आणि मुलाला आणि त्याच्या कुटुंबाला सार्वजनिक आणि उच्च-गुणवत्तेचे शिक्षण मिळविण्यासाठी राज्य हमी प्रदान करण्यासाठी नवीन संधी उपलब्ध झाल्या आहेत. प्रीस्कूल शिक्षणातील बदल, ज्याला शिक्षण प्रणालीचा पहिला स्तर मानला जातो, त्याचा परिणाम तिच्या सर्व घटकांवर झाला.

फेडरल कायद्यानुसार प्रीस्कूल शिक्षणाची रचनारशियन शिक्षणाची उपप्रणाली म्हणून परस्परसंवादी घटकांचा संच आहे:

• 1) फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड (FSES) आणि प्रीस्कूल शिक्षणाचे मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम;
• 2) प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था प्रीस्कूल शिक्षणाच्या क्षेत्रात शैक्षणिक क्रियाकलाप करतात;
• 3) फेडरल राज्य संस्था आणि रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे राज्य अधिकारी, प्रीस्कूल शिक्षणाच्या क्षेत्रात राज्य प्रशासनाचा वापर आणि शिक्षणाच्या या क्षेत्रात नियंत्रण ठेवणारी स्थानिक सरकारे; सल्लागार, मुद्दाम आणि त्यांच्याद्वारे तयार केलेल्या इतर संस्था;
• 4) प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचे शैक्षणिक क्रियाकलाप प्रदान करणारी संस्था आणि प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करणे;
• 5) कायदेशीर संस्थांच्या संघटना, नियोक्ते आणि त्यांच्या संघटना, प्रीस्कूल शिक्षण क्षेत्रात कार्यरत सार्वजनिक संघटना.

प्रीस्कूल शिक्षणाची रचना त्यांच्या निर्मितीच्या गतिशील पैलूमध्ये मुख्य घटकांचा विचार करूया.

फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक आणि प्रीस्कूल शिक्षणासाठी संबंधित अनुकरणीय शैक्षणिक कार्यक्रम

जीईएफ प्रीस्कूल शिक्षण- हा आवश्यकतेचा एक संच आहे जो प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीसाठी अनिवार्य आहे.

मानकीकरण,रशियन फेडरेशनच्या कायद्याने "शिक्षणावर" (1992) आधुनिक शिक्षणाचे मानक म्हणून घोषित केले, प्रीस्कूल मुलांच्या संगोपन आणि शिक्षणाच्या इतिहासात एक नवीन पृष्ठ उघडले.

शैक्षणिक मानकाचा दर्जा असलेले पहिले कार्यक्रम 1930 मध्ये विकसित केले गेले. आणि तत्त्वाची अंमलबजावणी सुनिश्चित केली सॉफ्टवेअरनवीन सोव्हिएत समाजाच्या तरुण पिढीच्या संगोपन आणि शिक्षणात. थोडक्यात, हे सामान्य बालवाडी शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम होते जे बदलण्यासाठी बंद होते. त्यांची अंमलबजावणी संपूर्ण देशभरात बालवाडीत पूर्ण झाली. मनोवैज्ञानिक आणि अध्यापनशास्त्रीय विज्ञानाच्या विकासासह आणि प्रीस्कूल शिक्षणाच्या प्रथेच्या सुधारणेसह, राज्याच्या वैचारिक स्थितीतील बदल आणि स्पष्टीकरणाच्या संदर्भात कार्यक्रमांच्या सामग्रीचे वेळोवेळी पुनरावलोकन केले गेले; दस्तऐवजाचे शीर्षक देखील बदलले आहे. 1980 मध्ये "किंडरगार्टनमधील शिक्षण आणि प्रशिक्षणासाठी मॉडेल प्रोग्राम" च्या आधारे रिपब्लिकन कार्यक्रम तयार केले जाऊ लागले, ज्याने प्रथमच बालवाडीत शिकणारी मुले ज्या प्रदेशात राहतात त्या प्रदेशाची सांस्कृतिक आणि हवामान आणि भौगोलिक वैशिष्ट्ये विचारात घेतली.

परिवर्तनशीलता 1990 च्या दशकात पूर्वनिर्धारित रशियन राज्य धोरणाचे तत्त्व म्हणून शिक्षणाची सामग्री. प्रीस्कूल भिन्नता कार्यक्रमांच्या उदयाचा कल. या कालावधीत, अनेक एकात्मिकप्रीस्कूल शिक्षणाचे शैक्षणिक कार्यक्रम: "इंद्रधनुष्य" (1989), "बालपण" (1991), "विकास" (1994), "उत्पत्ति" (1995), "किंडरगार्टनमधील शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम" (2004), इ. , आंशिककार्यक्रम, उदाहरणार्थ, "पर्मस्की क्राय - माझी मूळ जमीन" (1993), "द एबीसी ऑफ हेल्थ" (1997), इ.

कार्यक्रम मनोवैज्ञानिक आणि अध्यापनशास्त्रीय विज्ञानाच्या उपलब्धीनुसार तयार केले गेले होते, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या शैक्षणिक संघांची निवड करण्याची संधी, एक किंवा दुसर्या रणनीतीच्या विद्यार्थ्यांचे पालक आणि प्रीस्कूलच्या क्षमतांनुसार मुलांना शिक्षण देण्याची युक्ती प्रदान केली गेली. शैक्षणिक संस्था, शैक्षणिक प्रक्रियेच्या विषयांच्या वास्तविक गरजा, सामाजिक-सांस्कृतिक जागेची वैशिष्ट्ये इ.

सर्वसाधारणपणे, नवीन शैक्षणिक कार्यक्रमांनी प्रीस्कूल शिक्षणाच्या विकासामध्ये सकारात्मक भूमिका बजावली आहे. त्याच वेळी, परिवर्तनशील संकल्पनात्मक पाया, भिन्न लक्ष्ये आणि त्यांच्या अंमलबजावणीसाठी तंत्रज्ञान असलेल्या कार्यक्रमांच्या पूर्वस्कूलीच्या शिक्षणाच्या सरावात परिचय केल्यामुळे शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांचे परिणाम समजून घेण्यात, निर्देशक निर्धारित करण्यात एकता कमी झाली आहे. शाळेसाठी मुलाच्या तयारीच्या पातळीचे मूल्यांकन करणे.

देशाची एकसंध शैक्षणिक जागा जतन करण्यासाठी, अक्षम शैक्षणिक प्रभावांना प्रतिबंध करण्यासाठी आणि शिक्षणाची किमान सामग्री सुनिश्चित करण्यासाठी, त्याची गुणवत्ता, राज्य शैक्षणिक मानके विकसित करणे सुरू केले. प्रीस्कूल मुलांच्या शिक्षण आणि प्रशिक्षणाच्या सामग्री आणि गुणवत्तेच्या मुद्द्यांचे नियमन करणारा दस्तऐवज "प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेमध्ये लागू केलेल्या शिक्षण आणि प्रशिक्षणाच्या सामग्री आणि पद्धतींसाठी तात्पुरती (अनुकरणीय) आवश्यकता" (1996) होती.

2000 मध्ये, एक दस्तऐवज ("प्रीस्कूल एज्युकेशनसाठी मसुदा राज्य शैक्षणिक मानक") दिसला, ज्यामध्ये प्रथमच शिक्षण प्रणालीच्या प्रीस्कूल स्तरासाठी मानकांची रचना आणि सामग्री निर्धारित करण्याचा प्रयत्न केला गेला, हे लक्षात घेऊन. मुलाच्या विकासाचे तपशील आणि त्याच्या शिक्षणाचे लक्ष्य. या दस्तऐवजावर मोठ्या प्रमाणावर चर्चा झाली, परंतु अनेक वस्तुनिष्ठ कारणांमुळे ते राज्य पातळीवर स्वीकारले गेले नाही.

शिक्षणाची सामग्री सुधारण्याचा एक नवीन टप्पा रशियन फेडरेशनच्या कायद्याच्या "ऑन एज्युकेशन" (2007) च्या नवीन आवृत्तीशी संबंधित आहे, जिथे प्रीस्कूल मुलांच्या संगोपन आणि शिक्षणाच्या सामग्री आणि परिणामांचे कायदेशीर नियमन करण्याचे साधन म्हणून. , मूलभूत सामान्य शिक्षणप्रीस्कूल शिक्षण कार्यक्रम. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेला अनुकरणीय सामान्य शिक्षण कार्यक्रमाच्या आधारे असे दस्तऐवज विकसित करण्यासाठी अधिकृत केले गेले.

दस्तऐवजात नमूद केले आहे की प्रीस्कूल शिक्षणाचा मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम हा आवश्यकतांचा एक संच आहे जो मुख्य वैशिष्ट्ये (खंड, सामग्री, नियोजित परिणाम), तसेच प्रीस्कूल शिक्षण मिळविण्याच्या अटी निर्धारित करतो. शैक्षणिक जागेत, मूलभूत आणि अतिरिक्त कार्यक्रम दोन्ही सादर केले पाहिजेत. मुख्य कार्यक्रम शिक्षणाच्या अनिवार्य सामग्रीची अंमलबजावणी सुनिश्चित करतो (शैक्षणिक क्षेत्र "शारीरिक संस्कृती", "आरोग्य", "सुरक्षा", "सामाजिकरण", "श्रम", "ज्ञान", "संप्रेषण", "वाचन कथा", " कलात्मक सर्जनशीलता", "संगीत"). अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम अतिरिक्त शिक्षणाच्या चौकटीत अंमलात आणला जातो आणि मूलभूत शिक्षणाच्या सामग्रीचा विस्तार आणि सखोल करण्याचा उद्देश आहे. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था, मुलाच्या आणि त्याच्या कुटुंबाच्या गरजा लक्षात घेऊन, शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या बाहेर अतिरिक्त शैक्षणिक सेवा म्हणून अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम लागू करते.

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या क्षेत्रातील कायद्यानुसार, या कालावधीत "जन्मापासून शाळेपर्यंत" कार्यक्रम सुधारित केले गेले. "किंडरगार्टनमध्ये शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम" (2010), "इंद्रधनुष्य" (2010), "बालपण" (2011), "ओरिजिन" (2011). प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमासाठी फेडरल राज्य आवश्यकतांच्या विकासकांनी "यशस्वी" (2011) हा कार्यक्रम तयार केला.

परिणाम म्हणून, दस्तऐवजाने मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम (शारीरिकदृष्ट्या विकसित, जिज्ञासू, सक्रिय, भावनिक प्रतिसाद इ.) मध्ये प्रभुत्व मिळवताना मुलांनी मिळवलेल्या एकात्मिक गुणांचा तसेच मुलांची प्राथमिक शिक्षणाची तयारी लक्षात घेण्याचा प्रस्ताव दिला आहे. शाळा

2011 मध्ये, एक दस्तऐवज जारी करण्यात आला जो प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीसाठी अटींसाठी फेडरल राज्य आवश्यकता परिभाषित करतो. अटींच्या संचाच्या अंमलबजावणीच्या परिणामी, दस्तऐवजाच्या विकसकांनी विकसनशील शैक्षणिक वातावरणाच्या निर्मितीचा विचार करण्याचा प्रस्ताव दिला जो मुलांच्या संगोपनाचा आध्यात्मिक आणि नैतिक विकास सुनिश्चित करतो; प्रीस्कूल शिक्षणाची उच्च गुणवत्ता, मुलांसाठी आणि त्यांच्या पालकांसाठी (कायदेशीर प्रतिनिधी) आणि संपूर्ण समाजासाठी त्याची सुलभता, मोकळेपणा आणि आकर्षकता.

फेडरल लॉ "ऑन एज्युकेशन" (2012) नुसार, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या परवानाधारक संस्थांच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीसाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांची आवश्यकता अनिवार्य आहे. GEF प्रदान करते:

• 1) रशियन फेडरेशनच्या शैक्षणिक जागेची एकता;
• 2) मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमांची सातत्य;
• 3) शिक्षणाच्या संबंधित स्तरावरील शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या सामग्रीची परिवर्तनशीलता, विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक गरजा आणि क्षमता विचारात घेऊन जटिलता आणि फोकसच्या विविध स्तरांचे शैक्षणिक कार्यक्रम तयार करण्याची शक्यता;
• 4) मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीसाठी अटींच्या अनिवार्य आवश्यकतांच्या एकतेवर आधारित शिक्षणाची पातळी आणि गुणवत्तेची राज्य हमी.

FGOS च्या संरचनेत हे समाविष्ट आहे:

• अ) मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्याच्या निकालांसाठी आवश्यकता;
• ब) मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या संरचनेसाठी आवश्यकता;
• c) मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीसाठी अटींची आवश्यकता.

दिनांक 23 नोव्हेंबर, 2009 क्रमांक 655 च्या रशियाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या आदेशानुसार "प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या संरचनेसाठी फेडरल राज्य आवश्यकतांच्या मंजुरी आणि अंमलबजावणीवर", ची रचना आणि सामग्री प्रीस्कूल शिक्षणाचा मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम, त्याच्या भागांचे गुणोत्तर (शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींनी तयार केलेले अनिवार्य आणि भाग), शैक्षणिक लोडचे प्रमाण आणि मुलांची काळजी आणि देखरेखीसाठी लागणारा वेळ.

2013 पर्यंत, मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या संरचनेसाठी फेडरल राज्य आवश्यकता आणि त्याच्या अंमलबजावणीच्या अटींनी अंशतः शैक्षणिक मानकांचे कार्य केले. 2013 मध्ये, रशियन फेडरेशन क्रमांक 1155 च्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या आदेशानुसार, प्रीस्कूल शिक्षणाचे फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक मंजूर केले गेले. हे प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्याच्या निकालांच्या आवश्यकता प्रतिबिंबित करते.

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डमध्ये, "प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमासाठी आवश्यकता" या विभागात बदल दिसून आले, विशेषतः, शैक्षणिक क्षेत्रांची संख्या कमी केली गेली: आता ते सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक आहे. , सौंदर्याचा आणि शारीरिक विकास. हे क्षेत्र प्रीस्कूल मुलाच्या विकास आणि शिक्षणाच्या मुख्य दिशानिर्देशांशी संबंधित आहेत. नियुक्त शैक्षणिक क्षेत्रांची सामग्री मुलांच्या वयावर आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्यांवर अवलंबून असते, कार्यक्रमाच्या उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टांद्वारे निर्धारित केली जाते आणि विविध क्रियाकलापांमध्ये लागू केली जाऊ शकते. दस्तऐवज मुलांच्या क्रियाकलापांच्या प्रकारांची रचना (संप्रेषण, खेळ, संज्ञानात्मक संशोधन क्रियाकलाप) आणि शैक्षणिक प्रक्रियेतील त्यांची कार्ये (बाल विकासाच्या यंत्रणेद्वारे) स्पष्टपणे परिभाषित करते.

"प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्याच्या निकालांची आवश्यकता" या विभागाचा देखावा प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता सुनिश्चित करण्याशी संबंधित आहे. या आवश्यकता प्रीस्कूल शिक्षणाचे लक्ष्य आहेत, जे प्रीस्कूल शिक्षणाची पातळी पूर्ण करण्याच्या टप्प्यावर मुलाच्या संभाव्य यशाची सामाजिक आणि मानक वय वैशिष्ट्ये आहेत.

फिलिपोवा ई.व्ही.

लेख रशियामधील प्रीस्कूल शिक्षणाची संकल्पना, सार, सामग्री प्रकट करतो. लेखाच्या लेखकाने, पहिल्या पात्रता श्रेणीतील अनेक वर्षांचा अध्यापनाचा अनुभव असलेले शिक्षक, रशियामधील प्रीस्कूल शिक्षणाची संघटना संपूर्णपणे शिक्षण प्रणाली म्हणून प्रकट करण्याचा प्रयत्न केला.

मुख्य शब्द: संकल्पना, सार, सामग्री, शैक्षणिक कार्यक्रम, प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक, शिक्षण प्रणाली.

लेख रशियामधील प्री-स्कूल शिक्षणाची संकल्पना, सार, सामग्री प्रकट करतो. लेखाचे लेखक, सर्वात प्रदीर्घ अध्यापनशास्त्रीय अनुभव असलेले शिक्षक, रशियामधील प्रीस्कूल शिक्षणाची संस्था सर्वसाधारणपणे शैक्षणिक प्रणाली म्हणून उघड करण्याचा प्रयत्न करणारी पहिली पात्रता श्रेणी होती.

मुख्य शब्द: संकल्पना, सार, सामग्री, शैक्षणिक कार्यक्रम, प्रीस्कूल शिक्षणाचे फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक, शिक्षण प्रणाली.

"स्वातंत्र्याचे सोनेरी दरवाजे उघडण्यासाठी शिक्षण ही गुरुकिल्ली आहे" .
जॉर्ज वॉशिंग्टन

रशियामधील प्रीस्कूल शिक्षण - 2 ते 7 वर्षांच्या प्रीस्कूल वयाच्या मुलाचा बौद्धिक, वैयक्तिक आणि शारीरिक विकास सुनिश्चित करणे.

संकल्पना ही एक विचार आहे जी सामान्यीकृत स्वरूपात वस्तू आणि वास्तविकतेच्या घटना आणि सामान्य आणि विशिष्ट वैशिष्ट्ये निश्चित करून त्यांच्यातील कनेक्शन प्रतिबिंबित करते.

सार म्हणजे एखाद्या वस्तूच्या अशा गुणधर्मांचा एक संच, ज्याशिवाय ते अस्तित्वात राहू शकत नाही आणि जे त्याचे इतर सर्व गुणधर्म निर्धारित करतात.

1. प्रीस्कूल शिक्षणाचा उद्देश सामान्य संस्कृतीची निर्मिती, शारीरिक, बौद्धिक, नैतिक, सौंदर्याचा आणि वैयक्तिक गुणांचा विकास, शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी आवश्यक अटी तयार करणे, प्रीस्कूल मुलांच्या आरोग्याचे जतन आणि बळकटीकरण करणे आहे.
2. प्रीस्कूल शिक्षणाचे शैक्षणिक कार्यक्रम प्रीस्कूल मुलांच्या अष्टपैलू विकासाचे उद्दीष्ट आहेत, त्यांचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन, प्रीस्कूल वयाच्या मुलांनी विकासाच्या पातळीच्या आवश्यक आणि प्राथमिक सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये यशस्वी प्रभुत्व मिळविण्यासाठी पुरेशी उपलब्धी यासह. शिक्षण, प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी वैयक्तिक दृष्टिकोन आणि प्रीस्कूल मुलांसाठी विशिष्ट क्रियाकलापांवर आधारित. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांचा विकास इंटरमीडिएट प्रमाणन आणि विद्यार्थ्यांच्या अंतिम प्रमाणपत्रासह नाही.
3. पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी)जे अल्पवयीन मुलांना कौटुंबिक शिक्षणाच्या रूपात प्रीस्कूल शिक्षण देतात त्यांना पद्धतशीर, मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक, निदान आणि सल्लागार सहाय्य विनामूल्य प्राप्त करण्याचा अधिकार आहे, जर त्यांनी योग्य समुपदेशन केंद्रे स्थापन केली असतील तर प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था आणि सामान्य शैक्षणिक संस्थांसह. रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांच्या राज्य प्राधिकरणांद्वारे अशा प्रकारच्या मदतीची तरतूद सुनिश्चित करणे.

शिक्षण क्षेत्रात राज्याच्या धोरणाचा आधार घेऊन मानवीकरण आणि लोकशाहीकरणाच्या कल्पना मांडल्या जातात. ते रशियन फेडरेशनच्या संविधानात प्रतिबिंबित होतात (1993) (KRF. संविधानाचा अनुच्छेद 2 आपल्या देशात लोकशाही चळवळींनी विकसित केलेली सर्वोच्च कायदेशीर तत्त्वे अंमलात आणते आणि पश्चिम युरोप, युनायटेड स्टेट्स आणि इतर अनेक देशांतील लोकांच्या घटनात्मक अनुभवात अंतर्भूत केले आहे, उदारमतवादी आणि आकांक्षा पूर्ण करते. किमान 19व्या शतकाच्या सुरुवातीपासून रशियामधील लोकशाही चळवळी. या जागतिक अनुभवाचा सारांश रशियाने वेगवेगळ्या वेळी मान्यता दिलेल्या आणि त्यावर बंधनकारक असलेल्या अनेक आंतरराष्ट्रीय कायदेशीर कृतींद्वारे मांडला आहे, जसे की 1945 चा UN चार्टर, सार्वत्रिक घोषणापत्र 1948 चे मानवी हक्क, नागरी आणि राजकीय हक्कांवरील आंतरराष्ट्रीय करार, आणि 1966 च्या आर्थिक, सामाजिक आणि सांस्कृतिक हक्कांवरील आंतरराष्ट्रीय करार, युरोप परिषदेची सनद, 1950 च्या मानवी हक्क आणि मूलभूत स्वातंत्र्यांच्या संरक्षणासाठी युरोपियन कन्व्हेन्शन , इ.) , , ; आणि रशियन फेडरेशनच्या कायद्यात "शिक्षणावर" (कलम ५). शिक्षणाचा अधिकार. रशियन फेडरेशनमध्ये शिक्षणाच्या अधिकाराच्या प्राप्तीसाठी राज्य हमी देते. 1. रशियन फेडरेशन प्रत्येक व्यक्तीच्या शिक्षणाच्या अधिकाराची हमी देते. 2. रशियन फेडरेशनमध्ये लिंग, वंश, राष्ट्रीयत्व, भाषा, मूळ, मालमत्ता, सामाजिक आणि अधिकृत स्थिती, राहण्याचे ठिकाण, धर्म, श्रद्धा, सार्वजनिक संघटनांमधील सदस्यत्व आणि इतर गोष्टींचा विचार न करता शिक्षणाच्या अधिकाराची हमी दिली जाते. परिस्थिती. 3. रशियन फेडरेशनमध्ये, प्रीस्कूल, प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षण, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण सामान्यत: प्रवेशयोग्य आणि फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांनुसार विनामूल्य, तसेच स्पर्धात्मक आधारावर विनामूल्य उच्च शिक्षणाची हमी दिली जाते. , जर एखाद्या नागरिकाने प्रथमच या स्तरावर शिक्षण घेतले. 3. रशियन फेडरेशनमध्ये, प्रत्येक व्यक्तीच्या शिक्षणाच्या अधिकाराची प्राप्ती फेडरल राज्य संस्था, रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे राज्य अधिकारी आणि ते मिळविण्यासाठी योग्य सामाजिक-आर्थिक परिस्थितीची स्थानिक सरकारे यांच्या निर्मितीद्वारे सुनिश्चित केली जाते, आयुष्यभर विविध स्तरांचे आणि दिशानिर्देशांचे शिक्षण घेण्यासाठी एखाद्या व्यक्तीच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी संधींचा विस्तार करणे.

असे कागदपत्रांमध्ये नमूद करण्यात आले आहे “1) शिक्षण ही संगोपन आणि प्रशिक्षणाची एकल उद्देशपूर्ण प्रक्रिया आहे, जी सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण चांगली आहे आणि ती व्यक्ती, कुटुंब, समाज आणि राज्य यांच्या हितासाठी तसेच प्राप्त ज्ञान, कौशल्ये, मूल्ये यांचा समूह आहे. , बौद्धिक, अध्यात्मिक, नैतिक, सर्जनशील, शारीरिक आणि उद्देशांसाठी विशिष्ट परिमाण आणि जटिलतेचा अनुभव आणि क्षमता (किंवा)एखाद्या व्यक्तीचा व्यावसायिक विकास, त्याच्या शैक्षणिक गरजा आणि आवडींचे समाधान; 2) संगोपन - सामाजिक-सांस्कृतिक, आध्यात्मिक आणि नैतिक मूल्ये आणि समाजात स्वीकारल्या जाणार्‍या वर्तनाचे नियम आणि निकष यांच्या आधारे व्यक्तिमत्व विकसित करणे, आत्मनिर्णय आणि विद्यार्थ्याच्या सामाजिकीकरणासाठी परिस्थिती निर्माण करणे या उद्देशाने एक क्रियाकलाप. व्यक्ती, कुटुंब, समाज आणि राज्य यांचे हित; 4) शिक्षणाची पातळी - शिक्षणाचे पूर्ण चक्र, विशिष्ट युनिफाइड आवश्यकतांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत; " "रशियन फेडरेशन प्रत्येक व्यक्तीच्या शिक्षणाच्या अधिकाराची हमी देते." .

रशियन फेडरेशनमधील शिक्षण प्रणाली ही क्रमिक शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या प्रणाली आणि विविध स्तर आणि दिशानिर्देशांच्या राज्य शैक्षणिक मानकांचे संयोजन आहे; विविध संस्थात्मक आणि कायदेशीर स्वरूपाच्या शैक्षणिक संस्थांचे नेटवर्क, त्यांची अंमलबजावणी करणारे प्रकार आणि प्रकार; शैक्षणिक अधिकारी आणि त्यांच्या अधीनस्थ संस्था आणि उपक्रमांची प्रणाली.

प्रीस्कूल शिक्षण हा रशियन शिक्षण प्रणालीतील पहिला दुवा आहे. लहानपणापासूनच, मुलाला शिक्षणाच्या अधिकाराची हमी दिली जाते, जे बाल हक्कांच्या अधिवेशनाच्या दृष्टिकोनातून (1989) खालील पैलूंचा समावेश आहे:

• शैक्षणिक संस्थेला भेट देण्याची संधी
• शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती निर्माण करणे
• शिक्षणाची सामग्री जी समजूतदारपणा, शांतता, सहिष्णुतेच्या भावनेने मुक्त समाजात मुलाला जागरूक जीवनासाठी तयार करते (सहिष्णुता), स्त्री आणि पुरुष समानता आणि लोकांमधील मैत्री.
• मुलाच्या मानवी प्रतिष्ठेच्या आदरावर आधारित शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींमधील संबंध सहभागी राज्ये बालकांचा शिक्षणाचा हक्क ओळखतात आणि समान संधीच्या आधारावर हा अधिकार उत्तरोत्तर प्राप्त करण्याच्या उद्देशाने, ते. राज्य पक्ष सहमत आहेत की मुलाचे शिक्षण पुढील गोष्टींवर निर्देशित केले जावे: (अ) मुलाचे व्यक्तिमत्व, प्रतिभा आणि मानसिक आणि शारीरिक क्षमतांचा त्यांच्या पूर्ण क्षमतेनुसार विकास करणे; राज्य पक्ष मुलाचा विश्रांती आणि विश्रांतीचा हक्क, त्याच्या वयानुसार खेळ आणि मनोरंजक क्रियाकलापांमध्ये भाग घेण्याचा हक्क आणि सांस्कृतिक जीवन आणि कलांमध्ये मुक्तपणे सहभागी होण्याचा अधिकार ओळखतात.)

प्रीस्कूल शिक्षणाची प्रणाली सतत बदलत आहे, सुधारत आहे आणि अद्ययावत होत आहे. हे समाजातील सर्वात महत्वाची सामाजिक व्यवस्था पूर्ण करते आणि पूर्ण करते, हे त्याच्या विकासाचे एक घटक आहे. रशियन फेडरेशनच्या कायद्यात "शिक्षणावर" पालकांची भूमिका, जे प्रथम शिक्षक आहेत, समर्थित आहे. पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी)अल्पवयीन विद्यार्थ्यांना इतर सर्व व्यक्तींपेक्षा मुलांच्या शिक्षणाचा आणि संगोपनाचा प्राधान्य अधिकार आहे. ते मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या शारीरिक, नैतिक आणि बौद्धिक विकासासाठी पाया घालण्यास बांधील आहेत.) त्यांचे कर्तव्य बालपणात मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या शारीरिक, नैतिक आणि बौद्धिक विकासासाठी पाया विकसित करणे आहे. कुटुंबाला मदत करण्यासाठी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांचे नेटवर्क कार्यरत आहे. म्हणून, शिक्षण मंत्रालय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या नेटवर्कचे जतन आणि विकास हे प्रीस्कूल शिक्षण विभागाचे मुख्य धोरणात्मक कार्य मानते.

आधुनिक प्रीस्कूल संस्था बहु-कार्यक्षमता, विविधता, शैक्षणिक प्रक्रियेची प्राधान्य दिशा निवडण्यात स्वातंत्र्य, सामग्रीच्या अंमलबजावणीमध्ये पॉलीप्रोग्रामिंग द्वारे दर्शविले जातात. हे सर्व परिवर्तनशीलता, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांची स्वतंत्र क्रियाकलाप आणि प्रादेशिक परिस्थितीशी जुळवून घेण्याची क्षमता कमी करते. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या प्रणालीमध्ये खालील प्रकारांचा समावेश आहे:

• बालविकासाच्या एक किंवा अधिक क्षेत्रांच्या प्राधान्याने अंमलबजावणीसह बालवाडी (बौद्धिक, कलात्मक आणि सौंदर्याचा, भौतिक, इ.).
• विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक आणि मानसिक विकासातील विचलनांच्या योग्यतेच्या दुरुस्तीच्या प्राधान्याने अंमलबजावणीसह नुकसान भरपाई देणारी बालवाडी;
• स्वच्छताविषयक-आरोग्यविषयक आणि आरोग्य-सुधारणा उपाय आणि प्रक्रियांच्या प्राधान्याने अंमलबजावणीसह पर्यवेक्षण आणि सुधारणांचे बालवाडी;
• एकत्रित प्रकारची बालवाडी (ज्यामध्ये विविध संयोजनांमध्ये सामान्य विकासात्मक, भरपाई आणि मनोरंजन गट समाविष्ट असू शकतात;
• बाल विकास केंद्र - सर्व मुलांचे शारीरिक आणि मानसिक विकास, सुधारणा आणि पुनर्वसन अंमलबजावणीसह एक बालवाडी.

अशा प्रकारे, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था एक प्रकारची शिक्षण प्रणाली म्हणून त्यात विविध प्रकारचे प्रकार समाविष्ट आहेत ज्यांची स्वतःची विशिष्ट वैशिष्ट्ये आहेत. (सामान्यत: शैक्षणिक प्रक्रियेच्या मॉडेलशी संबंधित, ज्याचा आधार शैक्षणिक कार्यक्रम आहे).

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था, त्यांच्या क्रियाकलापांची विविध कार्ये करत आहेत, त्यांच्या कामाच्या गुणवत्तेसाठी, त्यांच्या क्रियाकलापांच्या परिणामांचे राज्य शैक्षणिक मानकांच्या अनुपालनासाठी जबाबदार आहेत.

"फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक विशिष्ट स्तराच्या शिक्षणासाठी अनिवार्य आवश्यकतांचा एक संच आहे आणि (किंवा)शिक्षणाच्या क्षेत्रात राज्य धोरण आणि कायदेशीर नियमन विकसित करण्यासाठी जबाबदार असलेल्या फेडरल कार्यकारी मंडळाने मंजूर केलेल्या व्यवसाय, वैशिष्ट्य आणि प्रशिक्षण क्षेत्रासाठी; .

1. प्रीस्कूल शिक्षणासाठी हे फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक (यापुढे मानक म्हणून संदर्भित)प्रीस्कूल शिक्षणासाठी अनिवार्य आवश्यकतांचा एक संच आहे.

मानकांच्या नियमनाचा विषय म्हणजे प्रीस्कूल शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीमुळे उद्भवणारे शिक्षण क्षेत्रातील संबंध. (यापुढे कार्यक्रम म्हणून संदर्भित).

कार्यक्रमांतर्गत शैक्षणिक क्रियाकलाप शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या संस्था, वैयक्तिक उद्योजकांद्वारे केले जातात (यापुढे एकत्रितपणे - संस्था).

या मानकाच्या तरतुदी पालकांद्वारे वापरल्या जाऊ शकतात (कायदेशीर प्रतिनिधी)जेव्हा मुलांना कौटुंबिक शिक्षणाच्या स्वरूपात प्रीस्कूल शिक्षण मिळते.

2. रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या आधारे आणि रशियन फेडरेशनच्या कायद्याच्या आधारे आणि बाल हक्कांवरील यूएन कन्व्हेन्शन 2 विचारात घेऊन मानक विकसित केले गेले, जे खालील मूलभूत तत्त्वांवर आधारित आहेत:

1. बालपणातील विविधतेसाठी समर्थन; एखाद्या व्यक्तीच्या सर्वांगीण विकासाचा एक महत्त्वाचा टप्पा म्हणून बालपणाचे वेगळेपण आणि आंतरिक मूल्य जतन करणे, बालपणाचे आंतरिक मूल्य समजून घेणे. (विचार)बालपण हा जीवनाचा कालावधी म्हणून स्वतःमध्ये महत्त्वपूर्ण आहे, कोणत्याही परिस्थितीशिवाय; मुलाचे सध्या काय घडत आहे याद्वारे लक्षणीय आहे, आणि हा कालावधी पुढील कालावधीसाठी तयारीचा कालावधी आहे या वस्तुस्थितीने नाही;
2. व्यक्तिमत्व-विकसनशील आणि प्रौढांच्या परस्परसंवादाचा मानवतावादी स्वभाव (पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी), शैक्षणिक आणि संस्थेचे इतर कर्मचारी) आणि मुले;
3. मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा आदर;
4. या वयोगटातील मुलांसाठी विशिष्ट स्वरुपात कार्यक्रमाची अंमलबजावणी, प्रामुख्याने खेळ, संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलापांच्या स्वरूपात, सर्जनशील क्रियाकलापांच्या स्वरूपात जे मुलाच्या कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास सुनिश्चित करते.
5. मानक विचारात घेते:
6. मुलाच्या वैयक्तिक गरजा त्याच्या जीवन परिस्थिती आणि आरोग्याच्या स्थितीशी संबंधित आहेत, जे त्याच्या शिक्षणासाठी विशेष परिस्थिती निर्धारित करतात (यापुढे - विशेष शैक्षणिक गरजा), अपंग असलेल्या मुलांच्या काही श्रेणींच्या वैयक्तिक गरजा;
7. कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीच्या वेगवेगळ्या टप्प्यांवर मुलासाठी प्रावीण्य मिळवण्याच्या संधी.
8. प्रीस्कूल शिक्षणाची मूलभूत तत्त्वे:
9. बालपणाच्या सर्व टप्प्यातील मुलाचे संपूर्ण जगणे (बाळ, लवकर आणि प्रीस्कूल वय), समृद्धी (प्रवर्धन)बाल विकास;
10. प्रत्येक मुलाच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांवर आधारित शैक्षणिक क्रियाकलाप तयार करणे, ज्यामध्ये मूल स्वतः त्याच्या शिक्षणाची सामग्री निवडण्यात सक्रिय होते, शिक्षणाचा विषय बनते. (यापुढे - प्रीस्कूल शिक्षणाचे वैयक्तिकरण);
11. मुले आणि प्रौढांचे सहाय्य आणि सहकार्य, मुलाची पूर्ण सहभागी म्हणून ओळख (विषय)शैक्षणिक संबंध;
12. विविध क्रियाकलापांमध्ये मुलांच्या पुढाकारास समर्थन देणे;
13. कुटुंबासह संस्थेचे सहकार्य;
14. मुलांना सामाजिक-सांस्कृतिक नियम, कुटुंब, समाज आणि राज्याच्या परंपरांची ओळख करून देणे;
15. विविध क्रियाकलापांमध्ये मुलाच्या संज्ञानात्मक स्वारस्ये आणि संज्ञानात्मक क्रियांची निर्मिती;
16. प्रीस्कूल शिक्षणाची वय योग्यता (परिस्थिती, आवश्यकता, वयाच्या पद्धती आणि विकासाची वैशिष्ट्ये यांचा पत्रव्यवहार);
17. मुलांच्या विकासाची वांशिक-सांस्कृतिक परिस्थिती लक्षात घेऊन.
18. मानक खालील उद्दिष्टे साध्य करण्याचे उद्दिष्ट ठेवते:
19. प्रीस्कूल शिक्षणाची सामाजिक स्थिती वाढवणे;
20. दर्जेदार प्री-स्कूल शिक्षण मिळविण्यासाठी प्रत्येक मुलासाठी समान संधींची राज्याद्वारे तरतूद;
21. प्रीस्कूल शिक्षण, त्यांची रचना आणि त्यांच्या विकासाच्या परिणामांसाठी शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीसाठी अटींच्या अनिवार्य आवश्यकतांच्या एकतेवर आधारित प्रीस्कूल शिक्षणाची पातळी आणि गुणवत्तेची राज्य हमी सुनिश्चित करणे;
22. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या पातळीवर रशियन फेडरेशनच्या शैक्षणिक जागेची एकता राखणे.
23. मानक खालील समस्यांचे निराकरण करण्याचे उद्दीष्ट आहे:
24. मुलांच्या भावनिक कल्याणासह त्यांच्या शारीरिक आणि मानसिक आरोग्याचे संरक्षण आणि बळकटीकरण;
25. निवासस्थान, लिंग, राष्ट्र, भाषा, सामाजिक स्थिती, सायकोफिजियोलॉजिकल आणि इतर वैशिष्ट्ये विचारात न घेता प्रीस्कूल बालपणात प्रत्येक मुलाच्या पूर्ण विकासासाठी समान संधी सुनिश्चित करणे (अपंगांसह);
26. विविध स्तरांवर शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या चौकटीत अंमलात आणलेली ध्येये, उद्दिष्टे आणि शिक्षणाची सामग्री यांची सातत्य सुनिश्चित करणे (यापुढे - प्रीस्कूल आणि प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमांची सातत्य);
27. मुलांच्या विकासासाठी त्यांच्या वयानुसार आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये आणि प्रवृत्तींनुसार अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे, प्रत्येक मुलाची क्षमता आणि सर्जनशील क्षमता स्वतःशी, इतर मुले, प्रौढ आणि जगाशी संबंधांचा विषय म्हणून विकसित करणे;
28. आध्यात्मिक, नैतिक आणि सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्ये आणि व्यक्ती, कुटुंब, समाज यांच्या हितासाठी समाजात स्वीकारल्या जाणार्‍या वर्तनाचे नियम आणि निकषांवर आधारित सर्वांगीण शैक्षणिक प्रक्रियेत प्रशिक्षण आणि शिक्षण एकत्र करणे;
29. निरोगी जीवनशैलीच्या मूल्यांसह मुलांच्या व्यक्तिमत्त्वाची सामान्य संस्कृती तयार करणे, त्यांच्या सामाजिक, नैतिक, सौंदर्याचा, बौद्धिक, शारीरिक गुणांचा विकास, पुढाकार, स्वातंत्र्य आणि मुलाची जबाबदारी, मुलाची निर्मिती. शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी पूर्व-आवश्यकता;
30. कार्यक्रमांच्या सामग्रीची परिवर्तनशीलता आणि विविधता सुनिश्चित करणे आणि प्रीस्कूल शिक्षणाचे संस्थात्मक स्वरूप, मुलांच्या शैक्षणिक गरजा, क्षमता आणि आरोग्य लक्षात घेऊन विविध दिशानिर्देशांचे कार्यक्रम तयार करण्याची शक्यता;
31. मुलांच्या वय, वैयक्तिक, मानसिक आणि शारीरिक वैशिष्ट्यांशी संबंधित सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरणाची निर्मिती;
32. कुटुंबासाठी मानसिक आणि शैक्षणिक समर्थन प्रदान करणे आणि पालकांची क्षमता वाढवणे (कायदेशीर प्रतिनिधी)विकास आणि शिक्षण, संरक्षण आणि मुलांच्या आरोग्याच्या संवर्धनाच्या बाबतीत.

मानकांचा फेडरल घटक एक अपरिवर्तनीय भाग म्हणून कार्य करतो जो स्थानिक पातळीवर बदलला जाऊ शकत नाही, सर्वोत्तम परंपरांचे जतन आणि प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीचा पुढील विकास सुनिश्चित करतो. राज्य मानकांचा फेडरल घटक रशियन फेडरेशनच्या प्रदेशावरील शैक्षणिक जागेची एकता तयार करतो, या शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे नियमन करतो आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या प्रमाणीकरणाचा आधार आहे, शिक्षणाच्या पातळीचे उद्दीष्ट मूल्यांकन.

राज्य शैक्षणिक मानकांचा राष्ट्रीय प्रादेशिक घटक सामाजिक-आर्थिक प्रतिबिंबित करतो; प्रदेशाची राष्ट्रीय-वांशिक, नैसर्गिक-हवामान, सांस्कृतिक-ऐतिहासिक वैशिष्ट्ये (प्रदेश). हा घटक शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अनिवार्य किमान सामग्रीची पूर्तता करतो, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत लागू करतो.

प्रीस्कूल शिक्षणाची प्रणाली सतत बदलत आहे, सुधारत आहे आणि अद्ययावत होत आहे. हे समाजातील सर्वात महत्वाची सामाजिक व्यवस्था पूर्ण करते आणि पूर्ण करते, हे त्याच्या विकासाचे एक घटक आहे.

2016-2020 साठी शैक्षणिक विकासाची संकल्पना रशियन फेडरेशनच्या सरकारने मंजूर केली आणि त्यावर D.A. मेदवेदेव 29 डिसेंबर 2014 (क्रमांक २७६५-आर). त्याच्या निर्मितीची आवश्यकता 2011-2015 साठी डिझाइन केलेल्या मागील राज्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या समाप्तीद्वारे न्याय्य आहे. हा दस्तऐवज, अधिकृतपणे म्हणतात "2016 - 2020 साठी शिक्षणाच्या विकासासाठी फेडरल लक्ष्य कार्यक्रमाची संकल्पना" , रशियन फेडरेशनच्या दीर्घकालीन सामाजिक-आर्थिक विकासाच्या संकल्पनेच्या आवश्यकतांवर आधारित, सर्व स्तरांवर रशियन शिक्षणाच्या विकासासाठी उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे, दिशानिर्देश आणि क्रियाकलाप, सर्व स्तरांवर एक आशादायक कार्यक्रम लागू करण्याचे मार्ग आणि टप्पे निर्धारित करते. 2020 पर्यंतचा कालावधी....

प्रस्तावित कार्यक्रमाचे मुख्य उद्दिष्ट हे रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणाच्या सर्वात प्रभावी विकासाची संधी आहे, ज्याचा उद्देश असावा "स्पर्धात्मक मानवी क्षमतेची निर्मिती" केवळ रशियन फेडरेशनमध्येच नव्हे तर जागतिक स्तरावर देखील स्वतःची जाणीव करण्यास सक्षम आहे. विविध शैक्षणिक संस्थांमध्ये व्यावसायिक कौशल्ये प्राप्त करण्याच्या दृष्टीने पदवीधरांना सुधारण्यास अनुमती देणार्‍या कार्यांच्या क्रमिक निराकरणाद्वारे हे लक्ष्य साध्य करणे शक्य आहे. शिक्षक आणि नेत्यांची क्षमता विकसित करण्यावरही भर दिला जातो. त्यांनी अपंग आणि राष्ट्रीय ओळख असलेल्या विविध स्तरावरील शिक्षणातील मुलांसोबत काम करण्याच्या कार्यक्रम आणि पद्धतींमध्ये प्रभुत्व मिळवले पाहिजे. ही संकल्पना वैज्ञानिक, व्यावहारिक आणि सर्जनशील क्रियाकलापांच्या अनुभवाचा प्रसार करण्यासाठी प्रस्तावित करते. हुशार मुलांना वेळेवर ओळखण्यासाठी आणि त्यांचे समर्थन करण्यासाठी, त्यांना स्वत: ला सुधारण्याची परवानगी देण्यासाठी आणि विशिष्ट वैयक्तिक वाढ साध्य करण्यासाठी हे आवश्यक आहे. प्राथमिक कार्यांपैकी एक पायाभूत सुविधा निर्माण करणे आवश्यक आहे जे उच्च स्तरावर शिक्षण कार्यक्रमाची अंमलबजावणी करण्यास अनुमती देते....

अशाप्रकारे, प्रीस्कूल शिक्षणाची सामग्री हा एक आधारभूत घटक आहे जो समाजाच्या जीवनातील सामाजिक, आर्थिक आणि शैक्षणिक बदलांचे प्रतिबिंबित करतो.

साहित्य स्रोतांची यादी:

1. डोरोनोव्हा टी.एन. शिक्षणाचा अधिकार // प्रीस्कूल शिक्षण - 2001. क्रमांक 10, पी. 2-6
2. [कलम २८];
3. 20 नोव्हेंबर 1989 च्या सर्वसाधारण सभेच्या ठराव 44/25 द्वारे दत्तक घेतलेल्या बालकांच्या हक्कावरील अधिवेशन. [कलम २९];
4. 20 नोव्हेंबर 1989 च्या सर्वसाधारण सभेच्या ठराव 44/25 द्वारे दत्तक घेतलेल्या बालकांच्या हक्कावरील अधिवेशन. [कलम ३१];
5. रशियन फेडरेशनचे संविधान 2016 03.10.2016 पर्यंत टिप्पण्यांसह वर्तमान आवृत्ती);
6. रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा आदेश (रशियाचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय)दिनांक 17 ऑक्टोबर 2013 एन 1155 मॉस्को "प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या मंजुरीवर" स्वाक्षरी करण्याची तारीख: 17.10.2013. प्रकाशन तारीख: 25.11.2013 00:00. .. नोंदणी एन 30384);
7. ओझेगोव्हचा स्पष्टीकरणात्मक शब्दकोश. AST, शांतता आणि शिक्षण, 2014; सह 736;
8. [अध्याय 1] [लेख २];
9. 29 डिसेंबर 2012 चा फेडरल कायदा क्रमांक 273-FZ (19.05.2013 रोजी अंमलात आलेल्या सुधारणांसह 07.05.2013 रोजी दुरुस्त केल्यानुसार) "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" डिसेंबर 29, 2012 एन 273-एफझेड 21 डिसेंबर 2012 रोजी राज्य ड्यूमाने दत्तक घेतले. 26 डिसेंबर 2012 रोजी फेडरेशन कौन्सिलने मान्यता दिली). [अध्याय 1] [कलम ५];
10. 29 डिसेंबर 2012 चा फेडरल कायदा क्रमांक 273-FZ (19.05.2013 रोजी अंमलात आलेल्या सुधारणांसह 07.05.2013 रोजी दुरुस्त केल्यानुसार) "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" डिसेंबर 29, 2012 एन 273-एफझेड 21 डिसेंबर 2012 रोजी राज्य ड्यूमाने दत्तक घेतले. 26 डिसेंबर 2012 रोजी फेडरेशन कौन्सिलने मान्यता दिली). [धडा ४ [लेख ४४];
11. 29 डिसेंबर 2012 चा फेडरल कायदा क्रमांक 273-FZ (19.05.2013 रोजी अंमलात आलेल्या सुधारणांसह 07.05.2013 रोजी दुरुस्त केल्यानुसार) "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" डिसेंबर 29, 2012 एन 273-एफझेड 21 डिसेंबर 2012 रोजी राज्य ड्यूमाने दत्तक घेतले. 26 डिसेंबर 2012 रोजी फेडरेशन कौन्सिलने मान्यता दिली). [अध्याय 7] [कलम ६४];
12. 29 डिसेंबर 2012 चा फेडरल कायदा क्रमांक 273-FZ (19.05.2013 रोजी अंमलात आलेल्या सुधारणांसह 07.05.2013 रोजी दुरुस्त केल्यानुसार) "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" डिसेंबर 29, 2012 एन 273-एफझेड 21 डिसेंबर 2012 रोजी राज्य ड्यूमाने दत्तक घेतले. 26 डिसेंबर 2012 रोजी फेडरेशन कौन्सिलने मान्यता दिली). [अध्याय १२] [कलम ८९];
13. .तत्वज्ञानविषयक ज्ञानकोशीय शब्दकोश. मॉस्को: सोव्हिएत एनसायक्लोपीडिया. छ. संपादक: एल.एफ. इलिचेव्ह, पी.एन. फेडोसेव, एस.एम. कोवालेव, व्ही.जी. पॅनोव. 1983.); 14. तत्वज्ञान: विश्वकोशीय शब्दकोश. एम.: गर्दारिकी. ए.ए. द्वारा संपादित इव्हिन. 2004);

रशियामध्ये प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीची निर्मिती. रशियन फेडरेशन क्रमांक 273 च्या फेडरल लॉ मध्ये "शिक्षण प्रणाली" ची संकल्पना "शिक्षणावर". नियामक कागदपत्रांनुसार प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीचे घटक.

प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीच्या विकासाच्या क्षेत्रात राज्य रणनीतीचे निर्धारण (प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या विकासाचे नियमन करणार्‍या कायदेशीर कागदपत्रांचे विश्लेषण: रशियन फेडरेशनचे राष्ट्रीय सिद्धांत, "2020 पर्यंत शिक्षणाच्या विकासासाठी फेडरल लक्ष्य कार्यक्रम", रोडमॅप 2020 पर्यंत रशियन फेडरेशनमध्ये प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीच्या विकासासाठी, "आमची नवीन शाळा", इ.). रशियन फेडरेशनमध्ये प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीच्या विकासाचे मुख्य दिशानिर्देश: प्रीस्कूल शिक्षणाची उपलब्धता आणि गुणवत्ता; अध्यापन कर्मचार्‍यांचा विकास आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांची सामाजिक स्थिती वाढवणे; शिक्षण व्यवस्थापनाचे राज्य-सार्वजनिक स्वरूप; प्रीस्कूल शिक्षणाची आर्थिक कार्यक्षमता वाढवणे.

रशियामध्ये प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीची निर्मिती. रशियन फेडरेशन क्रमांक 273 च्या फेडरल लॉ मध्ये "शिक्षण प्रणाली" ची संकल्पना "शिक्षणावर".

हे प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांचे (DOE) एक बहुकार्यात्मक नेटवर्क आहे, जे समाज आणि कुटुंबाच्या गरजांवर लक्ष केंद्रित करते;

मुलांच्या आरोग्याचे संरक्षण आणि बळकट करण्याच्या समस्यांचे निराकरण करते;

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या प्राधान्य दिशा आणि ग्राहकांच्या गरजांनुसार शैक्षणिक कार्यक्रमांची श्रेणी (मूलभूत आणि अतिरिक्त) लागू करते (प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांचे परिवर्तनशील प्रकार बालवाडीच्या एकूण संख्येपैकी सुमारे 35% आहेत);

मुलाच्या विकासाचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन शैक्षणिक, आरोग्य आणि वैद्यकीय सेवांची विविध श्रेणी प्रदान करते;

मुलाच्या प्रीस्कूलमध्ये राहण्यासाठी मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक परिस्थिती निर्माण करते;

प्रीस्कूल मुलांच्या संगोपन, शिक्षण आणि विकासावर कुटुंबाशी संवाद साधतो;

हे सतत शिक्षणाच्या प्रणालीमध्ये समाकलित केले जाते (त्याची वैकल्पिकता असूनही);

हे सामाजिक भागीदारीच्या परिस्थितीत विकसित होते.

हे शिक्षणाच्या विकासाची प्रादेशिक वैशिष्ट्ये विचारात घेते.

सध्याच्या टप्प्यावर प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीची फायदेशीर वैशिष्ट्ये

अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेचे समग्र स्वरूप, त्याचे विकसनशील आणि शैक्षणिक स्वरूप, शिक्षणाची "पूर्व-विषय" सामग्री.

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या परिस्थितीत, मुलाच्या वैद्यकीय, मानसिक आणि अध्यापनशास्त्रीय समर्थनाची अखंडता सुनिश्चित केली जाते, जी प्रीस्कूलरच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांमुळे आवश्यक आहे, लवचिकता, गतिशीलता आणि सोमॅटिक्स, फिजियोलॉजी आणि शरीरविज्ञानाच्या विकासात संवेदनशीलता. मानस

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये भावनिकदृष्ट्या आरामदायक शैक्षणिक वातावरणाची उपस्थिती ज्यामुळे मुलाचा विकास होतो. शैक्षणिक जागेची परिवर्तनशीलता मुलांना त्यांच्या आवडी आणि प्रवृत्तीनुसार स्वातंत्र्य निवडण्याची आणि प्रकट करण्याची संधी देते. बहु-कार्यात्मक प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलापांची संस्था मुलांच्या संघटनांची निर्मिती सुरू करते ज्यामध्ये प्रत्येक मूल त्याच्या आवडीचे कार्य करते आणि त्याच वेळी इतर मुलांसह सहकार्य करते. अशा शैक्षणिक जागेत, प्रीस्कूल वयात अग्रगण्य सामाजिकीकरण आणि वैयक्तिकरणाच्या प्रक्रिया एकमेकांना सुसंवादीपणे पूरक असतात.

रशियन फेडरेशनमधील राष्ट्रीय शिक्षण सिद्धांत

रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणाचा राष्ट्रीय सिद्धांत (यापुढे सिद्धांत म्हणून संदर्भित) हा एक मूलभूत राज्य दस्तऐवज आहे जो राज्य धोरण, धोरण आणि त्याच्या विकासाच्या मुख्य दिशानिर्देशांमध्ये शिक्षणाचे प्राधान्य स्थापित करतो.

या सिद्धांतामध्ये शिक्षण आणि प्रशिक्षणाची उद्दिष्टे, शैक्षणिक क्षेत्रातील राज्य धोरणाद्वारे ते साध्य करण्याचे मार्ग, 2025 पर्यंतच्या कालावधीसाठी शिक्षण प्रणालीच्या विकासाचे अपेक्षित परिणाम परिभाषित केले आहेत.

शिक्षणाची धोरणात्मक उद्दिष्टे रशियन समाजाच्या विकासाच्या समस्यांशी जवळून जोडलेली आहेत, यासह:

रशियाच्या शाश्वत सामाजिक-आर्थिक आणि आध्यात्मिक विकासासाठी आधार तयार करणे, लोकांसाठी उच्च दर्जाचे जीवन आणि राष्ट्रीय सुरक्षा सुनिश्चित करणे;

कायद्याचे लोकशाही शासन आणि नागरी समाजाचा विकास मजबूत करणे;

गतिमानपणे विकसनशील बाजार अर्थव्यवस्थेसाठी कर्मचारी, जागतिक अर्थव्यवस्थेत समाकलित, अत्यंत स्पर्धात्मक आणि गुंतवणूक आकर्षक;

शिक्षण, संस्कृती, कला, विज्ञान, उच्च तंत्रज्ञान आणि अर्थव्यवस्थेच्या क्षेत्रातील एक महान शक्ती म्हणून जागतिक समुदायामध्ये रशियाची स्थिती असल्याचे प्रतिपादन.

हा सिद्धांत बहुराष्ट्रीय रशियन राज्यातील नागरिकांच्या हिताचे प्रतिबिंबित करतो आणि देशातील लोकसंख्येच्या सामान्य शिक्षणासाठी परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी, नागरिकांच्या हक्कांची वास्तविक समानता सुनिश्चित करण्यासाठी आणि प्रत्येकाला त्यांच्या संपूर्ण शैक्षणिक स्तरावर त्यांची शैक्षणिक पातळी सुधारण्याची संधी सुनिश्चित करण्यासाठी डिझाइन केलेली आहे. जगतो

सिद्धांत शिक्षणाला ज्ञान जमा करणे आणि कौशल्ये विकसित करणे, रशियाच्या प्रत्येक नागरिकाच्या सर्जनशील क्षमता ओळखण्यासाठी आणि विकसित करण्यासाठी सर्वात अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे, त्याला परिश्रम आणि उच्च नैतिक तत्त्वे शिकवणे हे प्राधान्य क्षेत्र म्हणून ओळखते आणि शिक्षणाला एक क्षेत्र म्हणून ओळखते. लोकसंख्येचा रोजगार, फायदेशीर दीर्घकालीन गुंतवणूक आणि सर्वात प्रभावी गुंतवणूक भांडवल.

सिद्धांत शिक्षणाच्या कार्यासाठी नवीन परिस्थिती, सामाजिक भागीदारांची जबाबदारी - राज्य, समाज, कुटुंबे, नियोक्ते - सामान्य आणि व्यावसायिक शिक्षणाची गुणवत्ता आणि तरुण पिढीच्या संगोपनाच्या बाबतीत प्रतिबिंबित करते.

शिक्षणाच्या क्षेत्रात कायदे सुधारण्यासाठी मुख्य दिशानिर्देश परिभाषित करतात आणि शिक्षणाच्या विकासासाठी कार्यक्रमांच्या विकासाचा आधार आहे.

शिक्षणाच्या क्षेत्रातील नागरिकांच्या हक्कांच्या हमीची पातळी आणि त्याच्या वित्तपुरवठ्याची पातळी कमी करणार्‍यांसह, सिद्धांताचा विरोध करणार्‍या मानक कृतींचा अवलंब करण्यास परवानगी नाही.

हा सिद्धांत रशियाच्या सामाजिक-आर्थिक आणि आध्यात्मिक विकासाचा आधार असलेल्या राष्ट्रीय शिक्षणाच्या वर्तमान आणि भविष्यासाठी जनतेसह एकत्रितपणे जबाबदारी घेण्याचा राज्याचा दृढनिश्चय आणि इच्छा प्रतिबिंबित करतो.

सिद्धांताच्या अंमलबजावणीचे अपेक्षित परिणाम

शिक्षणाची गुणवत्ता

शिक्षण क्षेत्रातील राज्य धोरण प्रदान करते:

सर्व स्तरांवर पूर्ण दर्जाच्या शिक्षणासाठी आवश्यक परिस्थितीची हमी देणारी लोकशाही शिक्षण प्रणालीची निर्मिती;

शैक्षणिक संस्थांचे विविध प्रकार आणि प्रकारांमुळे शैक्षणिक प्रक्रियेचे वैयक्तिकरण आणि शैक्षणिक कार्यक्रम जे वैयक्तिक स्वारस्ये आणि क्षमता विचारात घेतात;

शैक्षणिक कार्यक्रमांची सामग्री आणि शैक्षणिक सेवांच्या गुणवत्तेच्या दृष्टीने शिक्षणाची स्पर्धात्मक पातळी.

शिक्षणाची उपलब्धता

रशियन फेडरेशनचे सर्व नागरिक, लिंग, वंश, राष्ट्रीयत्व, भाषा, मूळ, राहण्याचे ठिकाण, धर्म, श्रद्धा, सार्वजनिक संघटनांमधील सदस्यत्व, वय, आरोग्य स्थिती, सामाजिक, मालमत्ता आणि अधिकृत स्थिती याची पर्वा न करता प्रदान केले जातात:

सार्वजनिक आणि मोफत प्री-स्कूल शिक्षण;

अनिवार्य आणि मोफत मूलभूत सामान्य शिक्षण;

सार्वजनिक आणि विनामूल्य माध्यमिक (संपूर्ण) सामान्य शिक्षण, शिक्षणाच्या मुख्य प्रोफाइल निवडण्याच्या शक्यतेसह;

सार्वजनिक आणि मोफत प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षण;

स्पर्धात्मक आधारावर मोफत उच्च आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण;

पदवीधर शाळेत स्पर्धात्मक आधारावर मोफत पदव्युत्तर शिक्षण, डॉक्टरेट अभ्यास;

मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण - कमी उत्पन्न असलेल्या कुटुंबातील मुलांसाठी लक्ष्यित आर्थिक सहाय्याच्या आधारावर;

अपंग लोकांसाठी सार्वजनिक आणि मोफत विशेष शिक्षण.

शिक्षक कर्मचाऱ्यांचे मानधन

राज्याच्या अर्थसंकल्पात शिक्षणावरील खर्चाचा वाटा वाढल्यामुळे, उद्योग संस्थांच्या स्वातंत्र्याचा विस्तार करून आणि अर्थसंकल्पीय आणि अतिरिक्त बजेटरी निधीच्या प्रभावी वापराला चालना दिल्याने शिक्षकांचे वेतन उद्योगातील सरासरीपेक्षा अधिक वेगाने वाढेल.

यामुळे मजुरीच्या बाजारपेठेत शिक्षणाची शाश्वत स्पर्धात्मकता सुनिश्चित करणारी मजुरीची पातळी गाठणे शक्य होईल आणि हळूहळू वेतन जवळ येईल:

रशियन फेडरेशनमधील औद्योगिक कामगारांच्या सरासरी पगारापर्यंत शिक्षक आणि इतर शिक्षक कर्मचारी;

शैक्षणिक संस्थांचे इतर कर्मचारी रशियन फेडरेशनमधील समान श्रेणीतील औद्योगिक कामगारांच्या सरासरी वेतनापर्यंत.

आधीच पहिल्या टप्प्यावर, उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांमधील शिक्षकांचे वेतन रशियन फेडरेशनमधील औद्योगिक कामगारांच्या सरासरी वेतनाच्या दुप्पट असेल.

पेन्शनची तरतूद

वेतन वाढ आणि क्षेत्रीय पेन्शन प्रणालीच्या निर्मितीच्या आधारावर, शिक्षकांना पेन्शनच्या तरतुदीचा सभ्य स्तर प्रदान केला जाईल.

आधीच पहिल्या टप्प्यावर, शिक्षकांसाठी उद्योग-विशिष्ट व्यावसायिक पेन्शन प्रणालीची निर्मिती सुरू होईल. या प्रणालीमुळे आणि शैक्षणिक संस्थांच्या निधीमुळे, विशेषत: प्राध्यापक, संशोधक आणि शैक्षणिक कामगारांच्या इतर श्रेणींसाठी वृद्धापकाळ निवृत्तीवेतन प्रदान केले जाईल.

त्याच वेळी, 25 वर्षांपेक्षा जास्त अध्यापनाचा अनुभव असलेल्या अध्यापनशास्त्रीय कामगारांना, अनेक वर्षांच्या सेवेच्या पेन्शनच्या बदल्यात, त्यांनी त्यांचे शैक्षणिक क्रियाकलाप चालू ठेवल्यास त्यांना कामाच्या अनुभवासाठी भत्ता मिळण्याचा अधिकार दिला जाईल.

विद्यार्थी, विद्यार्थी, विद्यार्थी आणि पदवीधर विद्यार्थ्यांची सामाजिक सुरक्षा

शैक्षणिक संस्थांमध्ये शिकणारी मुले आणि तरुणांना हमी दिली जाते:

जीवनाचे संरक्षण, आरोग्याचे संरक्षण, प्रीस्कूलर, विद्यार्थी, विद्यार्थी आणि पदवीधर विद्यार्थ्यांचे शारीरिक शिक्षण;

शैक्षणिक आणि सामाजिक शिष्यवृत्तीची लक्ष्यित तरतूद, तसेच कमी-उत्पन्न कुटुंबातील विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांसाठी वैधानिक भत्ते आणि विद्यार्थ्यांच्या इतर विशिष्ट श्रेणी;

विद्यार्थी, पदवीधर विद्यार्थी, शैक्षणिक संस्थांचे पदवीधर यांच्या रोजगार आणि रोजगारामध्ये सहाय्य.

शिक्षण प्रणालीला वित्तपुरवठा

शिक्षणाच्या वित्तपुरवठ्याच्या क्षेत्रातील राज्य धोरण पहिल्या टप्प्यावर सार्वजनिक खर्चाच्या एकूण परिमाणात शिक्षण प्रणालीवरील खर्चाची वाढ आणि त्यांच्या कार्यक्षमतेत लक्षणीय वाढ, अतिरिक्त बजेटमधून निधी आकर्षित करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे सुनिश्चित करण्यास बांधील आहे. शिक्षण क्षेत्रातील स्रोत.

सिद्धांताद्वारे परिभाषित केलेली उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी, शिक्षण प्रणालीच्या पुढील स्तरावरील वित्तपुरवठ्याची साध्यता सुनिश्चित केली जाते.

पहिल्या टप्प्यावर (2004 पर्यंत), अर्थसंकल्पीय निधीचा वाढीचा दर एकूण अर्थसंकल्पीय खर्चाच्या वाढीच्या दरापेक्षा जास्त असेल.

2001 पासून, शैक्षणिक संस्थांच्या माहितीकरणासह, शिक्षणाच्या विकासासाठी लक्ष्यित निधी प्रदान केला जाईल.

कौटुंबिक अर्थसंकल्प आणि इतर अर्थसंकल्पीय नसलेल्या स्रोतांमधून शिक्षण क्षेत्राकडे निधी आकर्षित करण्याच्या संधींचा विस्तार केला जाईल.

दुसऱ्या टप्प्यावर (2010 पर्यंत) - जीडीपी वाढीच्या दरानुसार शिक्षणाच्या अर्थसंकल्पीय वित्तपुरवठ्याचा वाढीचा दर सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे. कौटुंबिक अर्थसंकल्प आणि उपक्रमांमधून अतिरिक्त आर्थिक संसाधने येतील.

तिसऱ्या टप्प्यावर (2025 पर्यंत), अर्थसंकल्पीय वित्तपुरवठ्याचा वाढीचा दर कायम ठेवताना, विविध अतिरिक्त-अर्थसंकल्पीय स्रोतांमधून शिक्षण प्रणालीमध्ये आर्थिक संसाधनांच्या प्रवाहात आणखी वाढ होईल.

पुढील आर्थिक वर्षाच्या संबंधित बजेटमध्ये, तसेच कायद्याद्वारे स्थापित केलेल्या इतर स्त्रोतांकडून, रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील सध्याच्या कायद्याच्या तरतुदींची अंमलबजावणी करण्यासाठी आवश्यक प्रमाणात निधी प्रदान केला जावा.

शिक्षण हे आधुनिक जगात राज्याचे आणि समाजातील व्यक्तीचे स्थान ठरवते. घरगुती शिक्षणामध्ये खोल ऐतिहासिक परंपरा, मान्यताप्राप्त उपलब्धी आहेत: 20 व्या शतकात, रशिया सार्वत्रिक साक्षरतेचा देश बनला, अंतराळात जाणारा पहिला देश होता, मूलभूत विज्ञानाच्या सर्व क्षेत्रात आघाडीवर पोहोचला आणि जागतिक संस्कृतीला लक्षणीयरीत्या समृद्ध केले.

गेल्या दशकात, रशियन शिक्षणाच्या अनेक उपलब्धी गमावल्या गेल्या आहेत, म्हणून शिक्षणाच्या क्षेत्रातील राज्य धोरणाची दिशा बदलण्यास मदत करण्यासाठी, शिक्षण आणि विज्ञानाची कल्पना लोकांच्या मनात बळकट करण्यासाठी या सिद्धांताची रचना केली गेली आहे. आधुनिक रशियन समाजाच्या विकासातील निर्धारक घटक.

या सिद्धांताच्या आधारे शिक्षणाचा प्राधान्यक्रम विकास रशियाला संकटातून बाहेर काढण्यासाठी, राष्ट्राचे भविष्य, प्रत्येक कुटुंबासाठी, रशियाच्या प्रत्येक नागरिकासाठी एक सभ्य जीवन सुनिश्चित करण्यासाठी डिझाइन केले आहे.

प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीच्या विकासाच्या क्षेत्रात राज्य धोरणाचे निर्धारण