कार्यक्रम सामग्री:

लहान कथा कथा कशा लिहायच्या हे मुलांना शिकवणे सुरू ठेवा;

कथेमध्ये विविध प्रकारची वाक्ये वापरणे, स्वर आणि भावपूर्णतेने सांगणे शिकणे सुरू ठेवा;

कलाकृतींबद्दल भावनिक वृत्ती विकसित करा, सहानुभूती शिकवा आणि वर्ण समजून घ्या;

सर्जनशील कल्पनाशक्ती विकसित करा;

वैयक्तिक काम.

प्राथमिक काम:

मुलांना विविध परीकथा आणि कथा लिहिण्यात (शोध लावणे) व्यायाम करा;

2 मुलांद्वारे परीकथेचे स्मरण;

लिटल रेड राइडिंग हूडचे शब्द शिकणे

उपकरणे:

लाल बॉक्स, टूथब्रश, टूथपेस्ट, फ्लॉवर;

लिटल रेड राइडिंग हूड पोशाख, बास्केट, मिठाई;

“फेयरी टेल गेट टुगेदर” आणि “फेयरी टेल हीरोज” या खेळांसाठी साहित्य;

ऑडिओ रेकॉर्डिंग - "लिटल रेड राइडिंग हूडचे गाणे", "बर्डसॉन्ग".

लॅपटॉपवर स्लाइड.

धड्याची प्रगती.

मुले पाहुण्यांचे स्वागत करतात आणि खुर्च्यांवर बसतात.

शिक्षक: मित्रांनो, काळजीपूर्वक ऐका आणि कोडेचा अंदाज लावा.

आजीचे मुलीवर खूप प्रेम होते.

मी तिला लाल टोपी दिली.

मुलगी तिचे नाव विसरली.

बरं, तिचं नाव सांग.

(योग्य उत्तरानंतर एक स्लाइड दर्शविली जाते)

“साँग ऑफ लिटल रेड राइडिंग हूड” हे संगीत वाजते. एक मुलगी हातात टोपली घेऊन दिसते. तो शिक्षकाजवळ जातो आणि उपस्थित सर्वांना अभिवादन करतो.

शिक्षक: लिटल रेड राइडिंग हूड, तुझ्या टोपलीत काय आहे?

लिटल रेड राइडिंग हूड:

मी आजीपासून पळून गेलो

आणि मला बॉक्स दिसला.

ती झुडपाखाली उभी राहिली,

आणि एक टीप होती:

"हा बॉक्स कोणाला सापडेल-

मुलांच्या बालवाडीत घेऊन जा.”

शिक्षक: मित्रांनो, या सुंदर बॉक्समध्ये काय आहे ते पाहूया?

शिक्षक बॉक्समधून टूथब्रश, टूथपेस्ट आणि एक फूल काढतो.

शिक्षक: मला माहित आहे की या कोणाच्या वस्तू आहेत! ते व्हॅलेरी शुल्झिक यांनी लिहिलेल्या "आठवड्यातून एकदा" नावाच्या मजेदार परीकथेतील टूथी लांडग्याचे आहेत. दात असलेला लांडगा आठवड्यातून एकदा या वस्तू वापरतो. तुम्हाला त्याच्याबद्दल आणखी काय जाणून घ्यायला आवडेल?

मुलांचे प्रश्न ऐकले जातात.

शिक्षक: दात असलेला लांडगा या वस्तूंचा वापर कसा करतो हे शोधण्यासाठी, आपल्याला एक परीकथा ऐकण्याची आवश्यकता आहे. मार्क, कृपया आम्हाला परीकथेची सुरुवात सांगा.

आठवड्यातून एकदा एक दातदार लांडगा

पुदिन्याच्या पेस्टने दात साफ होतात.

खिडक्या स्वच्छ करतो, स्टोव्ह पांढरा करतो,

पोर्च वर गालिचा घालणे

आणि दारात एक फूल घेऊन

प्राण्यांच्या भेटीची वाट पाहत आहे.

शिक्षक: मित्रांनो, चला या परीकथेची निरंतरता पाहू या. आता आपण स्वतःला त्या जंगलात शोधू जिथे दात असलेला लांडगा राहतो. आणि पक्षी गाताना, मुख्य पात्राचे काय होईल याची कल्पना करा. त्याला भेटायला कोण येऊ शकेल? ते काय करणार? किंवा कदाचित दात असलेला लांडगा अडचणीत येईल?

"बर्डसॉन्ग" च्या संगीतासाठी, मुले "परी जंगलात जातात" (गटात फिरतात) आणि स्वतंत्रपणे परीकथेच्या पुढे येतात.

आम्ही 3-5 कथा ऐकतो. शिक्षक मुलांसह कथांचे मूल्यमापन करतात, मुलाची सर्जनशीलता आणि सर्वात मनोरंजक कथा कोण घेऊन आली हे लक्षात घेऊन.

शिक्षक: लिटल रेड राइडिंग हूड, तुझ्या टोपलीत आणखी काय आहे?

लिटल रेड राइडिंग हूड: मी मुलांसाठी एक गेम आणला आहे. आणि आपण सर्वांनी एकत्र खेळावे अशी माझी इच्छा आहे.

शिक्षक: मित्रांनो, चित्रे काळजीपूर्वक पहा. ज्या नायकांच्या परीकथा येथे चित्रित केल्या आहेत. ("गीज अँड हंस", "द थ्री लिटिल पिग्स", "द वुल्फ अँड द सेव्हन लिटल गोट्स" या परीकथांतील नायक)

आता आपण “फेयरी टेल” हा खेळ खेळणार आहोत. प्रत्येकी एक नायक घ्या. जेव्हा संगीत सुरू होईल, तेव्हा तुम्ही सर्व दिशेने धावाल आणि जेव्हा ते थांबेल, तेव्हा तुम्ही "कथा गोळा करा", तीन गटांमध्ये एकत्र व्हा.

"सॉन्ग ऑफ लिटल रेड राईडिंग हूड" या संगीतावर हा गेम ३-४ वेळा रिपीट केला जातो.

मग मुले खुर्च्यांवर बसतात.

शिक्षक: मित्रांनो, “आठवड्यातून एकदा” या परीकथेची सुरुवात पुन्हा ऐकूया.

मार्क कथेची सुरुवात सांगतो.

आता लेखक व्हॅलेरी शुल्झिक शेवटी काय घेऊन आले ते ऐका. साशा, कृपया आम्हाला परीकथेचा शेवट सांगा.

पण, अरेरे! जंगलातील प्राणी

ठोकू नका

दारातल्या लांडग्याला.

उच्च, अर्थातच, सन्मान,

पण ते धोकादायक आहे -

ते ते खाऊ शकतात!

शिक्षक: मित्रांनो, लिटल रेड राइडिंग हूडने मला आत्ताच सांगितले की काही परीकथांच्या नायकांसोबत काहीतरी वाईट घडले आहे. दुष्ट चेटकिणीने त्यांना मोहित केले आणि त्यांच्या प्रतिमांसह चित्रे कापली. या नायकांना वाचवण्यासाठी, तुम्हाला भागांमधून संपूर्ण चित्र एकत्र करणे आवश्यक आहे. आणि मग तुम्हाला कळेल की तुम्ही कोणत्या हिरोला वाचवले आहे.

मुले टेबलवर बसतात. "फेरीटेल हिरोज" हा खेळ संगीतावर खेळला जातो. नायकाचे कट-आउट चित्र गोळा केल्यावर, मुले त्याच्याबद्दल एक कोडे घेऊन येतात आणि एकमेकांना कोडे घालतात.

मुले त्यांच्या जागेवर परततात.

लिटल रेड राइडिंग हूड: मित्रांनो, कारण तुम्ही माझ्या मित्रांना, परीकथेतील नायकांना वाचवले आहे, मला तुमच्याशी परीकथा कँडीजशी वागवायचे आहे.

लिटल रेड राइडिंग हूड: मित्रांनो, मला घरी जावे लागेल. माझी आई माझी वाट पाहत आहे. निरोप.

"लिटिल रेड राइडिंग हूड्स सॉन्ग" च्या संगीताला, मुलगी निरोप देते आणि गट सोडते.

या विषयावरील मुलांच्या प्रयोगासह भाषण विकासावरील धड्याचा सारांश: "द बनी आमच्याकडे आला"(कनिष्ठ गट)

कार्ये:
1. कागदपत्रांच्या गुणधर्मांचा परिचय द्या:
- कागदापासून बनवलेल्या गोष्टी ओळखा आणि नाव द्या;
- कागदाचे गुण आणि गुणधर्म ओळखा (हलके, गुळगुळीत, सुरकुत्या, अश्रू, ओले होतात).
2. मुलांना प्रयोगाची कौशल्ये शिकवणे, कागदासह विविध क्रिया करणे (एखादी वस्तू, सामग्री पाहणे, अनुभवणे, स्ट्रोक करणे शिकवणे) शिकवणे सुरू ठेवा.
3. संज्ञानात्मक स्वारस्य आणि समस्या परिस्थितीचे निराकरण करण्याची क्षमता विकसित करा: कशी मदत करावी? काय करायचं? तर काय होईल...?
4. हवेबद्दलचे ज्ञान आणि त्याचा कागदावर होणारा परिणाम.
5. मुलांमध्ये वन्य प्राण्याची कल्पना एकत्रित करण्यासाठी - ससा, त्याचे स्वरूप, पोषण आणि जीवनशैली.
6. रंग (पिवळा, राखाडी), आकार (वर्तुळ, गोल, वर्तुळ) बद्दल ज्ञान एकत्रित करा.
7. मुलांचे सक्रिय भाषण विकसित करा:
- परीकथेच्या सामग्रीबद्दल खेळण्याकडे पाहताना प्रश्नांची उत्तरे द्या;
- शब्द वापरा - व्याख्या, विशेषण, समानार्थी शब्द (धूर्त, दयाळू, शूर);
- क्रियापदांचा वापर, नामकरण क्रिया तीव्र करा;
- एक विशेषण सह एक संज्ञा सहमत;
- प्रत्यय (-ओनोक, -इश्का, -इंका, इ.) वापरून प्राण्याचे एक लहान पाळीव प्राणी नाव तयार करा;
- मुलांचे भाषण सक्रिय करा, त्यांना शिक्षकांनंतर शब्दांची पुनरावृत्ती करण्यास प्रोत्साहित करा.

8. आर्टिक्युलेटरी उपकरणे आणि उच्चार श्वास विकसित करा:
- लांब, गुळगुळीत, मजबूत आणि मधूनमधून श्वास सोडण्याची क्षमता;
- ध्वनींचे योग्य उच्चार मजबूत करा: "f - p".
9. श्रवणविषयक धारणा विकसित करा - संगीत आणि आवाज ओळखण्याची क्षमता.
10. बोटांची उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा.
11. जिज्ञासा, भावनिक प्रतिसाद आणि संवाद साधण्याची इच्छा विकसित करा.
12. मानवनिर्मित जगाच्या वस्तूंबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती जोपासा (पुस्तके, कागदाच्या वस्तू).
साहित्य:
खेळणी - ससा; "झायुष्किनाची झोपडी" पुस्तक; दुरुस्ती पुस्तक; कात्री, टेप; कागद; प्रत्येक मुलासाठी कागदाच्या पट्ट्या; पाण्याचे कंटेनर; संगीताची साथ - "वारा-वारा" या रागाचे ऑडिओ रेकॉर्डिंग; प्रत्येक मुलासाठी पिवळे नॅपकिन्स; कागदाच्या शीटवर सूर्याची प्रतिमा, चिकट बेसवर मध्यभागी; मिठाई सह carrots आकार मध्ये बॉक्स.
धड्याची प्रगती:
मुले खुर्च्यांवर बसतात. दारावर ठोठावले आहे:
V-l: अरे, मित्रांनो, तुम्हाला कोणीतरी ठोकताना ऐकू येत आहे का?
तुम्ही शांत बसा आणि मी जाऊन बघतो कोण आलंय आमच्याकडे?
शिक्षक एक ससा आणतो - पिशवीसह एक खेळणी.
V-l: हे कोण आहे?
मुले: बनी.
V-l: नमस्कार मित्रांनो, माझे नाव उषास्तिक आहे.
मुले: नमस्कार उषास्तिक.
शिक्षक त्याच्या कानात खेळणी आणतात.
V-l: मुलांनो, बनीने मला काय सांगितले हे तुम्हाला माहिती आहे का? आपण त्याच्याबद्दल, तो कसा आहे, हे त्याला खरोखरच हवे आहे. त्याच्याकडे कोणत्या प्रकारचे फर आहे?
मुले: राखाडी, मऊ, मऊ, उबदार.
वि: तुमच्या कानांचे काय?
मुले: लांब.
V-l: आणि काय शेपूट?
मुले: लहान, चपळ, लहान.
वि: डोळे?
मुले: काळा, चमकदार, आनंदी.
वि: नाक?
मुले: गुलाबी, लहान, गोल.
वि: बनी कुठे राहतो?
मुले: जंगलात.
वि: त्याला काय आवडते, खातात?
मुले: गाजर, कोबी.
V-l: चला त्याला प्रेमाने कॉल करूया: बनी, बनी, बनी, बनी.
मुले: बनी, बनी, बनी, बनी.
वि: बनीबद्दलची कविता ऐका:
आणि बुश अंतर्गत hummock येथे
पांढरा बनी बसलेला
त्याची शेपटी थरथरत आहे.
शेपूट कसे हलते? दाखवूया.
"बनी टेल" व्यायाम करा (आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स). चला जीभ तयार करूया (जीभेची हालचाल उजवीकडे - डावीकडे).
V-l: उषास्तिकला तुम्ही त्याच्याबद्दल सांगितलेली पद्धत आवडली. आणि त्याने काहीतरी आणले, ते काय आहे?
मुले: पुस्तक.
V-l: आता आपण अंदाज लावू शकतो की या परीकथेला काय म्हणतात?
मुले: ही "जयुष्किनाची झोपडी" ही परीकथा आहे.
V-l: या परीकथेचे नायक कोण आहेत?
मुले: कोल्हा, कोकरेल, कुत्रे, अस्वल.
V-l: या परीकथेत कोणत्या प्रकारचा कोल्हा आहे?
मुले: धूर्त, फसवणूक करणारा.
V-l: ती धूर्त का आहे?
मुले: तिने नाराज केले, बनीला फसवले, त्याला घरातून बाहेर काढले.
वि: परीकथेतील कोकरेलचे काय?
मुले: दयाळू, शूर.
V-l: तो धाडसी का आहे?
मुले: तो घाबरला नाही, कोल्ह्याचा पाठलाग केला, बनीला मदत केली.
V-l: कोल्ह्याला काय झाले?
मुले: ती घाबरली आणि पळून गेली.
V-l: उषास्तिकला परीकथा खूप आवडतात, तुम्हाला?
मुले: होय.
V-l: हे दुसरे पुस्तक आहे, पण त्याचे काय झाले?
मुले: ते फाटले होते.
वि: पहा, बनी अस्वस्थ झाला आणि दुःखी झाला. मित्रांनो, मी बनीला कशी मदत करू शकतो?
मुले: आम्हाला पुस्तक सील करणे आवश्यक आहे.
शिक्षक मुलांसह पुस्तकावर शिक्कामोर्तब करतात.
Vl: Ushastik आनंदी होता, मुलांचे आभार मानतो आणि खेळू इच्छितो.
गेम "राखाडी ससा बसला आहे" राखाडी बनी बसला आहे - मुले खाली बसली आहेत,
आणि ते त्यांचे कान हलवतात - आणि ते त्यांचे हात हलवतात,
बनीला बसणे थंड आहे
आपल्याला आपले छोटे पंजे गरम करावे लागतील - ते उठतात, टाळ्या वाजवतात,
बनीला उभे राहणे थंड आहे
जर बनीला उडी मारण्याची गरज असेल तर तो जागेवरच उडी मारतो.
कोणीतरी बनीला घाबरवले - ते पळून जातात,
बनी उडी मारली आणि सरपटत गेली - ते खुर्च्यांवर बसले.
V-l: म्हणून आम्ही बनीला मदत केली आणि पुस्तकावर शिक्कामोर्तब केले. पुस्तके फाडणे शक्य आहे का?
मुले: आपण करू शकत नाही.
प्रश्न: पुस्तकांची काळजी घेणे आवश्यक आहे; ते विशेषतः वाचण्यासाठी आणि चित्रे पाहण्यासाठी संग्रहित केले जातात. तुम्हाला पुस्तकांमधील चित्रे (चित्रे) बघायला आवडतात का?
मुले: होय.
V-l: ही चित्रे कलाकारांनी रेखाटलेली आहेत. तुम्हाला चित्र काढायला आवडते का?
मुले: होय.
V-l: तुम्ही कशावर काढता?
मुले: कागदावर.
प्रश्न: तुम्ही विशेष कागदावर चित्र काढू शकता आणि विशेष कागद फाडू शकता. हे बघ माझ्याकडे कागदाची पट्टी आहे, कागद. आता आपण तिच्याबरोबर खेळू, पण आधी आपण टेबलांवर बसू.
खेळ "ब्रीझ".
(भाषण श्वास, श्रवण धारणा).
टेप रेकॉर्डरवरील रेकॉर्डिंग "वारा एक ब्रीझ आहे" आवाज.
V-l: ऐका, तू काय ऐकतोस? तो आवाज काय आहे?
मुले: वारा.
V-l: वारा कसा वाहतो ते दाखवू. मग एक जोरदार वारा आला आणि याप्रमाणे वाहू लागला: एफएफएफ (खोल, दीर्घ उच्छवास).
आणि आता एक कमकुवत वारा वाहू लागला आहे, आणि तो या p-p-p (मधूनमधून बाहेर पडणे) सारखा समान रीतीने वाहत नाही.
गेम-प्रयोग "फनी स्ट्राइप"
चला आता खेळूया
आणि पट्टी पुनरुज्जीवित करा.
एक - दोन - तीन पहा!
Vl: चला कागदाची पट्टी घेऊ, ती एका टोकाला अशा प्रकारे धरा आणि नंतर त्यावर फुंकू.
मुले त्यांच्या पट्ट्यांवर फुंकतात.
V-l: काय झाले? ती का हलत आहे?
मुले: हे हलके आहे.
प्रश्नः कागदाची पट्टी हलविण्यासाठी, तुम्हाला त्यावर फुंकणे आवश्यक आहे. आता कागद टेबलावर ठेवू आणि तो मारू, त्यावर बोट चालवू. कुठला पेपर?
मुले: गुळगुळीत.
Vl: तुम्ही कागद फाडू शकता, चला त्याचे लहान तुकडे करू.
मुले: कागद फाटला आहे.
वि: आता कागदाचे तुकडे पाण्यात टाकू. पेपरचं काय झालं?
मुले: पेपर ओला होतो.
खेळ "पेपर बॉल"
V – l: हे काय आहे?
मुले: रुमाल.
वि: हो, रुमालही कागदाचाच असतो, कसला?
मुले: कागद.
प्रश्न: आम्हाला रुमाल का आवश्यक आहे?
मुले: आपले हात पुसून टाका.
V-l: बरोबर. आता आम्ही ते लक्षात ठेवतो आणि कागदाचा बॉल बनवतो.
मुले: रुमाल सुरकुतलेला आहे.
प्रश्न: बॉलचा रंग कोणता आहे?
मुले: पिवळा.
प्रश्न: बॉलसारखे पिवळे आणि गोल दुसरे काय आहे?
मुले: सनी.
खेळ "सूर्य"
सूर्य खिडकीतून बाहेर पाहतो (मुले त्यांचे हात वर करतात, सूर्य दाखवतात.)
ते आमच्या खोलीत चमकते.
आम्ही टाळ्या वाजवू
आम्ही सूर्याबद्दल खूप आनंदी आहोत. (टाळ्या वाजवा.)
पेपर मोज़ेक बनवणे.
Vl: पहा, उषास्तिकने सूर्य काढला, पण त्यावर रंग दिला नाही, चला सजवूया, पिवळे गोळे चिकटवू.
मुले gluing आहेत.
V-l: आपण किती महान सहकारी आहात, किती आश्चर्यकारक सूर्य निघाला, तो लगेच कसा चमकला, पिवळा, उबदार, आमच्यासाठी चमकला.
आता आपण एका वर्तुळात उभे राहू, हात एकत्र धरू आणि आपला सूर्य किती गोल आहे हे दाखवू.
खेळ "वर्तुळ"
अरे, वर्तुळ, वर्तुळ, वर्तुळ
आमचे वर्तुळ फिरले
तो लोळत होता, तो लोळत होता
अचानक वर्तुळ थांबले.
एक आणि दोन, एक आणि दोन
त्यामुळे खेळ संपला.
मुले वर्तुळात चालतात, शब्द बोलतात.
Vl: बनी धन्यवाद - धन्यवाद मुलांनो, मला ते खरोखर आवडले, सर्व मुले छान होती, त्यांनी मला मदत केली, त्यांनी माझे पुस्तक सील केले आणि एक सुंदर सूर्य बनविला. आणि तुझ्यासाठी माझ्याकडे एक भेट आहे. बनीने आम्हाला काय दिले?
मुले: गाजर.
V-l: हे गाजर साधे नाही, अद्भुत आहे. आता आपण ते का अद्भुत आहे ते शोधू, परंतु प्रथम आपण कोणत्या सामग्रीशी परिचित झालो हे लक्षात घेऊया?
मुले: कागदासह.
V-l: ती कशी आहे?
मुले: हलके, सुरकुत्या, ओले होतात.
V-l: आपण सूर्य कशापासून बनवला?
मुले: कागदावरून.
V-l: आम्ही काय काढतो?
मुले: कागदावर.
बनीने कोणत्या प्रकारचे असामान्य गाजर दिले ते पाहूया.
(गाजराच्या आकाराचा बॉक्स उघडतो आणि कँडी बाहेर काढतो).

गोषवारा

विषयावरील माध्यमिक गट क्रमांक 7 मध्ये भाषण विकासाचा धडा:

"माझी प्रिय आई"

शिक्षकांनी संकलित केले

सेरेब्र्याकोवा एन.ए.

निझ्नेकमस्क.

तातारस्तान प्रजासत्ताक.

विषय: "माझी प्रिय आई."

लक्ष्य: संवादात्मक भाषण विकसित करा, एकपात्री भाषणास प्रोत्साहित करा; स्पष्टपणे प्रश्नांची उत्तरे कशी द्यायची हे शिकणे सुरू ठेवा; छायाचित्रावर आधारित वर्णनात्मक कथा लिहा; मुलांच्या भाषणात विशेषण आणि क्रियापद सक्रिय करणे.

साहित्य: कोलाज बनवण्यासाठी मातांची छायाचित्रे, व्हॉटमन पेपर, पत्रके (पाकळ्या).

धड्याची प्रगती.

प्रास्ताविक भाग.

शिक्षकांनी मुलांना उद्देशून उबेर राजाई यांची कविता वाचली:

आज सकाळी माझ्याकडे कोण आले? आई!
कोण म्हणाले: “उठण्याची वेळ आली आहे? आई!
दलिया शिजवण्यास कोणी व्यवस्थापित केले?...
कपमध्ये चहा कोणी ओतला?...
माझे केस कोणी बांधले?...
घरातील सर्व काही साफ केले, झाडून?....
लहानपणी हसणे कोणाला आवडते?...
जगात सर्वोत्तम कोण आहे?....आई!

ही कविता कोणाबद्दल आहे?

तुमच्या आईची नावे काय आहेत? (प्रथम नाव द्या, आश्रयदाता).

तुमच्या आईची किती सुंदर नावे आहेत.

मुख्य भाग.

मित्रांनो, तुमचे तुमच्या आईवर प्रेम आहे का? (होय). तुम्हाला मातांना भेटवस्तू द्यायची आहे का? (होय). येथे, ही छाती किती जादुई आहे ते पहा. चला आपल्या आईसाठी सर्वात कोमल, दयाळू शब्द निवडू आणि ते आपल्या छातीत घालू. (मुले शब्द निवडतात. शिक्षक मुलांना अग्रगण्य प्रश्नांसह मदत करतात. कागदाच्या तुकड्यावर पाकळ्याच्या स्वरूपात शब्द लिहितात).

आई कधी मिठी मारते, स्ट्रोक करते, चुंबन घेते? कोणते? (प्रेमळ).

आई हसते आणि हसते तेव्हा? कोणते? (आनंदी).

जेव्हा मुले खोडकर असतात, पण आई शिव्या देत नाही? कोणते? (चांगले).

आणि जर तुम्ही तुमच्या आईवर प्रेम करत असाल तर ती कशी आहे? (प्रेमळ).

शाब्बास! आम्ही आईसाठी छातीत किती आश्चर्यकारक शब्द गोळा केले.

दरम्यान, आम्ही ते बंद करू जेणेकरून आमचे शब्द गमावले आणि विसरले जाऊ नयेत.

खेळ "आई बद्दल सांगा"

शिक्षक प्रथम सुरुवात करतो. तो मुलांना एक छायाचित्र दाखवतो आणि त्याच्या आईबद्दल बोलतो. उदाहरणार्थ: “माझ्या आईचे नाव व्हॅलेंटिना अनातोल्येव्हना आहे. ती हॉस्पिटलमध्ये डॉक्टर म्हणून काम करते. माझी आई लोकांना बरे करते. ती दयाळू, आनंदी, प्रेमळ, सुंदर, प्रिय आहे....” मग मुले त्यांच्या आईचा फोटो दाखवतात आणि तिच्याबद्दल बोलतात.

शारीरिक व्यायाम "आई".

शिक्षक एक कविता वाचतात, मुले योग्य हालचाली करतात.

माझे माझ्या आईवर प्रेम आहे
मी तिला नेहमी मदत करेन:
मी धुवा, धुवा,
मी हातातून पाणी झटकतो.
मी फरशी साफ करीन
आणि मी तिच्यासाठी सरपण करीन.
आईला विश्रांतीची गरज आहे
आईला झोपायचे आहे.
मी टिपूस वर चालत आहे
आणि कधीही, आणि कधीही नाही
मी एक शब्दही बोलणार नाही.

हे खूप चांगले आहे जेव्हा प्रत्येक मुलाची स्वतःची आई असते. प्राण्यांना कोणत्या प्रकारच्या माता असतात? (चित्रांसह खेळ).

सशांची आई एक ससा आहे.

कोल्ह्याच्या पिल्लांची आई एक कोल्हा आहे.

शावकांची आई अस्वल आहे.

लांडग्याच्या शावकांची आई ती-लांडगा आहे.

बेबी गिलहरींची आई एक गिलहरी आहे.

गेम "एक जोडी शोधा".

शिक्षक टेबलवर पाळीव आणि वन्य प्राणी आणि त्यांच्या पिलांची उलटी चित्रे ठेवतात, जेणेकरून ते जोड्या तयार करतात आणि मुलांना प्रत्येकी एक चित्र काढण्यासाठी आमंत्रित करतात, परंतु ते कोणालाही दाखवू नका. संगीत सुरू होताच, अस्वल, कोल्हा, गिलहरी यांच्या हालचालींचे अनुकरण करून, "माता प्राणी" आणि "शावक" समूहाभोवती फिरू लागतात... त्यांना त्यांच्या हालचालींवर आधारित जोडी शोधणे कठीण वाटत असल्यास , ते वैशिष्ट्यपूर्ण आवाजाने एकमेकांना कॉल करतात.

प्राण्यांच्या माता आपल्या मुलांवर आपल्या आईइतकेच प्रेम करतात. ते त्यांना सर्वकाही शिकवतात: स्वत: ला धुणे, फर ब्रश करणे, धावणे, उडी मारणे, स्वतःसाठी अन्न मिळवणे.

मुलांनो, तुमच्या आईने तुम्हाला सर्व काही कसे शिकवले ते दाखवा (मुले हालचाल दाखवतात, क्रियापदांची पुनरावृत्ती करतात).

• चालणे
• उडी
• तुझे तोंड धु
• तुझे केस विंचर
• चमच्याने खा
• आपले पाय थांबवा
• आपले हात मारणे

मित्रांनो, आम्हाला सर्व काही शिकवल्याबद्दल आमच्या मातांना मोठ्याने म्हणूया: "आई, धन्यवाद!"

पूर्वावलोकन:

महापालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था

"सामान्य विकासात्मक बालवाडी क्रमांक 17"

वर्ग

मध्यम गटातील भाषण विकासावर

"वन रहिवासी - प्राणी"

शिक्षकांनी संकलित केले

सेरेब्र्याकोवा एन.ए.

निझ्नेकमस्क.

तातारस्तान प्रजासत्ताक.

कार्यक्रम सामग्री:

• वन्य प्राणी, त्यांची घरे आणि ते काय खातात याबद्दल मुलांचे ज्ञान स्पष्ट करा.
• मुलांना लिंग आणि वाक्प्रचारांमध्ये विशेषण आणि संज्ञा वेगळे आणि हायलाइट करण्यास शिकवा.
• प्रस्तावित योजनेनुसार मुलांना वन्य प्राण्यांबद्दलच्या कथांचे लहान वर्णन लिहायला शिकवा.

शब्दकोश: गुहा, पोकळ, भोक, मांडी, फ्लफी, सोनेरी, दातदार, निपुण, चपळ, क्लबफुटेड, शेगी.
उपकरणे: वन्य प्राण्यांचे चित्रण करणारे विषय चित्र, वन्य प्राण्यांच्या निवासस्थानाचे चित्रण करणारे विषय चित्र.

धड्याची प्रगती.

"कोण कुठे झोपते" ही कथा ऐका

शिक्षक: मुले: . शिक्षक: मुले: चपळ, चपळ,.

मुले: शिक्षक: मुले: एम. .

मुले: duh. शिक्षक: , h मुले: .

मुले: हरे. शिक्षक: मुले: बी. मुले: मुले: .

शिक्षक:

मुले: अरे. (मुलांच्या कथा)

पूर्वावलोकन:

दुसऱ्या कनिष्ठ गटात भाषण विकासावर ओओडी.

"तेरेमोक" या परीकथेतून प्रवास

लक्ष्य: मुलांमध्ये सुसंगत भाषणाचा विकास.

कार्ये:

शैक्षणिक: लक्ष, व्हिज्युअल आणि श्रवणविषयक धारणा, मुलांच्या भाषणाची अभिव्यक्ती, हालचालींसह शब्दांचे समन्वय साधण्याची क्षमता,सर्जनशील कल्पनाशक्तीचा विकास: प्राण्यांच्या सवयींचे चित्रण, प्राण्यांच्या हालचालींचे अनुकरण - परीकथेचे नायक.

शैक्षणिक: राष्ट्रीय संस्कृतीशी परिचित होणे, रशियन लोक कला आणि मूळ भाषेमध्ये स्वारस्य वाढवणे, मैत्रीपूर्ण संबंध, मैत्री आणि परस्पर सहाय्य वाढवणे.

शैक्षणिक:सक्रिय शब्दकोशामध्ये विशेषण प्रविष्ट करा (रशियन लोक, राखाडी, चपळ, हिरवा, फ्लफी, रागीट, धूर्त, लाल, क्लबफूट),वन्य प्राण्यांबद्दल मुलांच्या कल्पना समृद्ध करा, त्यांची वैशिष्ट्ये लक्षात घ्या.

प्राथमिक काम:परीकथा “तेरेमोक” वाचत आहे, खेळण्यातील पात्रे आणि परीकथेची चित्रे पहात आहेत.

उपकरणे आणि साहित्य:एक खेळणी गिलहरी, नटांची टोपली, स्क्रीन, स्लाइड्स (लॅपटॉप) दर्शविणारी उपकरणे, लांडग्याच्या चेहऱ्याची प्रतिमा असलेली कागदाची पत्रे (मुलांच्या संख्येनुसार), पेन्सिल.

GCD हलवा:

शिक्षक: मित्रांनो, आज आपण "तेरेमोक" ही परीकथा लक्षात ठेवू.

एक खेळणी गिलहरी दिसते.

गिलहरी : नमस्कार मित्रांनो! मी तुमच्याकडे नट घेऊन आलो आहे जेणेकरून तुम्ही मला ते मोजण्यात मदत करू शकता (नटांची टोपली दाखवते).

फिंगर जिम्नॅस्टिक "गिलहरी"

एक गिलहरी गाडीवर बसली आहे

ती काजू विकते

लहान कोल्हा-बहीण, चिमणी, टिटमाउस,

जाड मुठी असलेले अस्वल, मोठ्या कानाचा ससा

(मुले बोटांनी मोजतात).

शिक्षक : गिलहरीने किती काजू विकले? (मुलांची उत्तरे)

गिलहरी : मित्रांनो, मलाही नट जाम खूप आवडतो.

आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स “चला आपले ओठ चाटू”, “स्वादिष्ट जाम”.

गिलहरी : मित्रांनो, मी तुम्हाला एक कोडे देखील आणले आहे. याचा अंदाज घेण्याचा प्रयत्न करा.

शेतात एक घर दिसले,

त्याचे घरामध्ये रूपांतर झाले

माऊस आणि टिटसाठी,

ससा, लांडगा आणि कोल्हा.

शिक्षक : हे कोडे कोणत्या परीकथेबद्दल आहे याचा तुम्ही अंदाज लावला आहे का?

मुले : "तेरेमोक" या परीकथा बद्दल.

शिक्षक : मित्रांनो, आज बेल्काबरोबर वर्गात आम्हाला ही परीकथा आठवेल. बेल्का, ही कोणत्या प्रकारची परीकथा आहे - रशियन लोककथा आहे की नाही?

गिलहरी : रशियन पारंपारिक.

शिक्षक : अगं, रशियन लोक का?

मुले : रशियन लोक, कारण लोकांनी त्याचा शोध लावला.

शिक्षक : मित्रांनो, "तेरेमोक" ही परीकथा कशी सुरू होते?

मुले : "शेतात एक बुरुज आहे."

शिक्षक : मित्रांनो, टेरेमोक म्हणजे काय?

मुले: घर.

शिक्षक : बरोबर आहे, हे इतके छोटे शोभिवंत घर आहे.

कोडे शोधा आणि हे घर शोधणारे पहिले कोण होते ते शोधा.

एका छिद्रात राहतो

crusts वर कुरतडणे.
आखूड पाय;

मांजरींची भीती.

मुले : उंदीर. छोटा उंदीर.

शिक्षक : बरोबर. प्रथम, उंदराला हवेली सापडली. माऊसचे वर्णन करा, ते कसे आहे?

मुले : लहान, राखाडी, चपळ.

शिक्षक : उंदराला काय खायला आवडते?

मुले: क्रस्ट्स, चीज.

शिक्षक : उंदीर कसा धावतो? दाखवा.

मुले धावणाऱ्या उंदराचे अनुकरण करतात - त्याच्या पायाच्या बोटांवर, त्याचे पुढचे पंजे आत अडकवलेले, लहान पावलांनी.

शिक्षक : उंदराने छोट्या घरावर ठोठावले आणि विचारले काय?

मुले : “तेरेम-तेरेमोक! हवेलीत कोण राहतो?

शिक्षक : घरात कोणीच नसल्याचे निष्पन्न झाले. नंतर काय झाले?

मुले : उंदीर लहान घरात स्थायिक झाला.

शिक्षक : टॉवर शोधण्यासाठी पुढे कोण होते? तो अंदाज!

किती विचित्र लहान प्राणी
वाटेवर उडी मारली?
आणि मऊ खेळणी नाही,
आणि गोल बॉल नाही.
तिच्याकडे फक्त शब्द आहेत:
त्याला फक्त "क्वा, क्वा, क्वा..." माहित आहे.

मुले: बेडूक.

शिक्षक : कोणत्या प्रकारचे बेडूक? तो काय खातो?

मुले: हिरवे, डास आणि मिडजेस खातात.

शिक्षक: बेडूक कसे उडी मारतात हे आमच्या पाहुण्या बेल्काला दाखवा.

गालिच्यावर उडी मारणारी मुले. मग ते पुन्हा कार्पेटवर अर्धवर्तुळात बसतात.

शिक्षक : बेडकाने टॉवरवर आल्यावर काय विचारले?

मुले: “तेरेम-तेरेमोक! हवेलीत कोण राहतो?

शिक्षक: आणि उंदराने उत्तर दिले, "मी, लहान उंदीर," आणि बेडकाला तिच्याबरोबर राहण्यासाठी आमंत्रित केले. ते दोघे एकत्र राहू लागले: छोटा उंदीर आणि बेडूक.

शिक्षक : बेडकानंतर टॉवरवर कोण आलं?

फ्लफचा एक गोळा, एक लांब कान,

चतुराईने उडी मारते आणि गाजर आवडतात.

मुले: पळून जाणारा बनी.

गिलहरी : मित्रांनो, मला एक मनोरंजक खेळ माहित आहे "छोटा राखाडी बनी बसला आहे" आणि मी तुम्हाला तो गालिच्यावर खेळण्याचा सल्ला देतो.

खेळ "राखाडी बनी बसला आहे"

राखाडी बनी बसलेला

आणि तो कान वळवतो.

(तुमचे तळवे तुमच्या डोक्यावर वर करा आणि कान असल्याचे भासवून लाटा)

हे असे, असे

तो कान हलवत आहे!

बनीला बसणे थंड आहे

आपण आपले पंजे उबदार करणे आवश्यक आहे.

(आपले हात घासणे)

हे असे, असे

आम्हाला आमचे लहान पंजे उबदार करण्याची गरज आहे!

बनीला उभे राहणे थंड आहे

बनीला उडी मारणे आवश्यक आहे.

(जागी उडी मारणे)

हे असे, असे

लांडगा ससा घाबरला!

बनी लगेच पळून गेला.

(खाली बसा)

शिक्षक: त्यामुळे पळून गेलेला बनी छोट्या घरात स्थायिक झाला. तीन लोक एकत्र राहतात: एक छोटा उंदीर, बेडूक आणि धावणारा ससा.

शिक्षक: पुढे टॉवरवर कोण आले?

मुले: लबाड बहीण.

शिक्षक : कोल्ह्याचे वर्णन करा. काय कोल्हा?

मुले : धूर्त, लाल केसांचा, खेळकर.

फिंगर गेम: "कोल्ह्याबद्दल."

एक कोल्हा पुलावरून धावतो.

त्याच्या शेपटीने रेलिंग झाडतो.
आणि तुमच्या दिशेने बनी आहेत,

लहान बोटे.
"आम्ही कोल्ह्याला घाबरत नाही,

चला त्वरीत जंगलात लपूया!”

शिक्षक: आम्ही चौघे एकत्र राहू लागलो:उंदीर-नोरुष्का, बेडूक-बेडूक, बनी-धावणारा आणि लहान कोल्हा-बहीण. आणि पुढचा टॉवरवर यायचा...

मुले : टॉप-ग्रे बॅरल.

शिक्षक : पडद्यावर कोणता लांडगा आहे?

मुले: राखाडी, रागावलेले.

शिक्षक: लांडगा कसा गुरगुरतो?

मुले: र्रर्र.

शिक्षक : मित्रांनो, या परीकथेत लांडगा वाईट आहे का?

मुले: नाही.

गिलहरी: मित्रांनो, हे खरे आहे की या परीकथेत लांडगा अजिबात वाईट नाही. माझ्याकडे लांडग्याची चित्रे आहेत, चला त्याच्यासाठी एक स्मित काढूया.(पेन्सिलने काम करा, लांडग्याच्या चेहऱ्यावर हास्य काढा)

शिक्षक : त्यांच्यापैकी पाच जण जगू लागले: उंदीर-नोरुष्का, बेडूक-बेडूक, बनी-धावणारा, लहान कोल्हा-बहीण आणि वरचा-राखाडी बॅरल.

शिक्षक: बरं, टॉवरवर येणारा शेवटचा कोण होता?

मुले : अस्वल क्लबफूट आहे.

शिक्षक: अस्वलाला क्लबफूट का म्हणतात? तो कसा चालतो ते मला दाखव(मुले अस्वल कसे चालतात ते दाखवतात: क्लबफूट, वाडल).

गिलहरी : मित्रांनो, अस्वलाबद्दलची कविता कोणाला माहीत आहे?

ए. बार्टो यांच्या कविता वाचणे

"क्लबफूट असलेले अस्वल जंगलातून चालत आहे"

टेडी बेअर
जंगलातून चालणे
शंकू गोळा करते
गाणी गातो.
अचानक एक सुळका पडला
सरळ अस्वलाच्या कपाळावर.
मिश्काला राग आला
आणि आपल्या पायाने - शीर्षस्थानी!

"अस्वल"
टेडी बेअर जमिनीवर टाकला
त्यांनी अस्वलाचा पंजा फाडला.
मी अजूनही त्याला सोडणार नाही,
कारण तो चांगला आहे.

शिक्षक: प्राण्यांनी अस्वलाला त्यांच्यासोबत राहण्यासाठी आमंत्रित केले. पण अस्वल मोठा आहे - तो चढला आणि तेरेमोकमध्ये चढला, त्याला बसू शकेल असा कोणताही मार्ग नव्हता. आणि मग त्याने छतावर चढण्याचा निर्णय घेतला. त्यातून काय आले?

मुले : टॉवर तुटला

शिक्षक: प्रथम प्राणी अस्वस्थ झाले, मग त्यांनी काय केले?

मुले: आम्ही सर्वांनी मिळून एक नवीन वाडा बांधण्याचा निर्णय घेतला. आणि त्यांनी ते पूर्वीपेक्षा चांगले बांधले. आणि ते एकत्र राहू लागले आणि चांगल्या गोष्टी करू लागले.

गिलहरी : अगं, ही परीकथा काय शिकवते?

मुले : ही परीकथा शिकवते की आपण मित्र असणे आणि एकमेकांना मदत करणे आवश्यक आहे.

गिलहरी : मित्रांनो, मला तुमची भेट घेऊन खूप आनंद झाला.

आज आम्हाला कोणती परीकथा आठवली? (मुलांची उत्तरे)

तुला आज माझ्याशी बोलणे आणि खेळायला मजा आली का? जर होय, तर टाळ्या वाजवा, नाही तर पाय थोपवा.

तू नुकतीच उडी मारलीस, खेळलीस, मला “तेरेमोक” ही परीकथा आठवण्यास मदत केली, तुझ्या मदतीसाठी मी तुला नटांची ही टोपली देतो.

शिक्षक : धन्यवाद, गिलहरी. निरोप.

पूर्वावलोकन:

वरिष्ठ गटातील भाषण विकासावर OOD.

"परीकथांच्या देशात."

कार्यक्रम सामग्री: वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांद्वारे वैयक्तिक परीकथा ओळखण्याची क्षमता विकसित करा आणि त्यांना चालविण्यास सक्षम व्हा, भाषण सक्रिय करा, शब्दसंग्रह समृद्ध करा, नायकांची व्याख्या करणाऱ्या संज्ञांमधून विशेषण तयार करण्यास शिका; परीकथा आणि नाट्य आणि खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य राखणे, परीकथांच्या नायकांबद्दल आणि एकमेकांबद्दल मैत्रीपूर्ण वृत्ती जोपासणे.

डेमो साहित्य:परीकथा "झायुष्किनाची झोपडी" तयार करण्यासाठी एक पॅनेल, काढलेल्या प्राण्यांच्या शरीराच्या अवयवांसह शब्द निर्मितीसाठी कार्ड, एक शिकवणी मदत - परीकथा असलेले घन, एक टीव्ही मॉडेल, कथाकाराच्या पोशाखातील घटक, एक ससा, अस्वल, कोल्हा, कोंबडा.

धड्याची प्रगती.

शिक्षक: नमस्कार मुलांनो!

मुले: हॅलो!

शिक्षक: मुलांनो, तुम्हाला माहित आहे का या जादूई शब्द “हॅलो” चा अर्थ काय आहे?

मुले: निरोगी रहा, जेव्हा आपण एखाद्याला नमस्कार करतो तेव्हा याचा अर्थ असा होतो की आपण या लोकांना आरोग्यासाठी शुभेच्छा देतो.

शिक्षक: आता "हॅलो" नावाचा खेळ खेळू (मुले शिक्षकांसोबत शब्दांच्या ओळींनुसार हालचाली करतात)

गेम "हॅलो"

शिक्षक: नमस्कार पाय!

मुले: हॅलो! (बेल्टवर हात ठेवा, जागोजागी कूच करा, तुमचे गुडघे उंच करा आणि प्रत्येक अक्षरावर तुमची बोटे वाढवा)

शिक्षक: हॅलो, तळवे!

मुले: हॅलो! (शब्दांसह एकाच वेळी प्रत्येक अक्षरासाठी टाळ्या वाजवा).

शिक्षक: हॅलो गाल!

मुले: हॅलो! (डोके उजवीकडे डावीकडे वळते)

शिक्षक: हॅलो स्पंज!

मुले: हॅलो! (एकमेकांना चुंबन द्या)

शिक्षक: छान. मित्रांनो, तुम्हाला जादूगार व्हायला आवडेल का? तुम्हाला कोणत्या जादुई वस्तू घ्यायच्या आहेत?

मुले: बूट वॉकर आहेत, कार्पेट एक विमान आहे, एक अदृश्य टोपी आहे, एक जादूची पाईप आहे).

शिक्षक: तुम्हाला त्यांची काय गरज आहे? आपण आज एक परीकथा भेटू इच्छिता? मग आपण परीभूमीत जाऊ. पण आपण तिथे कसे पोहोचू हे कोडे आपल्याला मदत करेल.

रहस्य:

तो तुम्हाला कुठेही घेऊन जाईल

वाटेल तिथे

आणि आपल्याकडे मागे वळून पाहण्याची वेळ येण्यापूर्वी

अचानक चमत्कार कसे भेटायचे

आणि त्याला पायलटची अजिबात गरज नाही

शेवटी, हे जादुई आहे... (विमान कार्पेट)

छान केले, तुम्ही बरोबर अंदाज लावला, आणि येथे माझा जादूचा सहाय्यक आहे, कार्पेटवर बसा - विमान आम्हाला परीकथांच्या देशात घेऊन जाईल. 1,2,3 आम्ही उतरतो, आम्ही सर्व डोळे बंद करतो

आम्ही एका वंडरलँडकडे उड्डाण करत आहोत, निळ्या आकाशाच्या 1, 2, 3, 4, 5 च्या पुढे तुम्ही तुमचे डोळे उघडू शकता (शिक्षक पोशाख घटकांच्या मदतीने परीकथेत रूपांतरित होतो: एक कोकोश्निक आणि एक परी-कथा सँड्रेस-एप्रॉन)

कथाकाराने अभिवादन केले: नमस्कार मित्रांनो! मी एक कथाकार आहे. ते मला असे का म्हणतात कोणास ठाऊक? आज आपण विविध चांगल्या परीकथा भेटणार आहोत. पण माझ्या परीभूमीत त्रास झाला. मित्रांनो, एक दुष्ट विझार्ड माझ्यावर रागावला आणि माझ्या सर्व परीकथा मंत्रमुग्ध करून टाकल्या, कदाचित तुम्ही मला त्यांना मंत्रमुग्ध करण्यात मदत करू शकता?

मुले: होय, आम्ही मदत करू.

हे पहिले कार्य आहे: हे माझे परीकथा असलेले घन आहे, जर तुम्ही माझ्या प्रश्नांची अचूक उत्तरे दिलीत तर तुम्हाला कळेल की या क्यूबमध्ये कोणत्या परीकथा लपलेल्या आहेत.

पहिली परीकथा क्रमांक 1 च्या खाली लपलेली आहे, माझा प्रश्न ऐका: कोणत्या परीकथेत "एक मुलगी एखाद्याच्या पाठीमागे टोपलीत बसलेली आहे" (माशा आणि अस्वल) किंवा

दुसरी कथा क्रमांक 2

कोडे पासून परीकथेचा अंदाज लावा:

"नदी किंवा तलाव नाही

मला थोडे पाणी कुठे मिळेल?

अतिशय चवदार पाणी

खुराच्या छिद्रात" (बहीण अलोनुष्का आणि भाऊ इवानुष्का)

पुढील कथा क्रमांक 3 आहे

हा उतारा कोणत्या परीकथेचा आहे हे आम्हाला शोधण्याची गरज आहे (गीस आणि स्वान्स मधील परीकथेतील कोणताही उतारा)

चांगले केले.

आणि जर तुम्ही परीकथेच्या बॉलच्या गाठी उघडल्या तर तुम्ही बाकीच्या परीकथांचा अंदाज लावू शकता. कोणत्या परीकथा बॉलमध्ये वळल्या आहेत याचा अंदाज लावणे आवश्यक आहे:

“एकेकाळी एक आजोबा आणि एक बाई राहत होत्या आणि त्यांच्याकडे एक कोंबडी होती, रियाबा. एकदा कोंबडी रायबाने अंडी घातली. बाईने थंड होण्यासाठी खिडकीवर ठेवली. आणि आजोबा सलगम ओढायला गेले. तो खेचतो आणि खेचतो, पण तो बाहेर काढू शकत नाही.” ("चिकन रायबा", "कोलोबोक", "सलगम").

मला माझ्या परीकथेचा विरह करण्यात मदत केल्याबद्दल धन्यवाद. पण एवढेच नाही. माझ्याकडे एक जादूचा टीव्ही आहे जो वेगवेगळ्या परीकथा दाखवतो, परंतु तो एका दुष्ट जादूगाराने तोडला होता, प्रतिमा अदृश्य झाली, सर्व नायक अदृश्य झाले, म्हणून आपल्याला शरीराच्या एका तुकड्यातून परीकथेच्या नायकाचा अंदाज लावणे आवश्यक आहे.

कार्ड्ससह कार्य करणे (शब्द निर्मिती):

कोंबड्याची पोळी कोंबड्याची, अस्वलाचे पंजे अस्वलाचे, कोल्ह्याची शेपटी कोल्ह्याची, ससाचे कान ससा असतात.

मग माझ्या टीव्हीवर कोणती परीकथा मंत्रमुग्ध झाली आहे?

मुले: "झायुष्किनाची झोपडी."

या परीकथेत कोणत्या प्रकारचा कोल्हा होता? (दुष्ट, धूर्त, हुशार)

काळजीपूर्वक पहा आणि मला सांगा: परीकथेत बनीच्या कोणत्या प्रकारची झोपडी होती?

मुले: सशाची झोपडी होती.

बास्ट म्हणजे काय? (लाकडी)

कोल्ह्याला कोणत्या प्रकारची झोपडी असते?

बर्फाळ.

या परीकथेतील बनीचे काय झाले?

(कोल्ह्याने बनीला गरम होण्यास सांगितले आणि नंतर त्याला बाहेर काढले)

आणि बनीला त्याच्या संकटात कोणी मदत केली?

(कुत्रा, अस्वल आणि कोकरेल)

कोल्ह्याने प्राण्यांना कसे घाबरवले? (मी बाहेर उडी मारताच, मी बाहेर उडी मारताच, स्क्रॅप्स मागील रस्त्यावरून जातील)

कोल्ह्याला कोण घाबरले नाही आणि बनीला कोल्ह्याला पळवून नेण्यास मदत केली? (कोकरेल)

त्याने कोणते शब्द सांगितले? (मी माझ्या खांद्यावर कातळ वाहून नेतो, मला कोल्ह्याला चाबूक मारायचा आहे)

आता तुझ्याबरोबर खेळूया

"जयुष्किनाची झोपडी" जोड्यांमध्ये बोटांनी खेळणे

(मुले एकमेकांच्या विरुद्ध उभे असतात)

आमचा बनी एका झोपडीत राहत होता (डोक्याच्या वर हात, बोटांनी घराच्या रूपात एकमेकांशी जोडलेले)

तो कधीही दु: खी झाला नाही (त्याचे डोके बाजूला वळले आहे)

त्याने आनंदाने गाणे गायले (डोके हलवत)

आणि मी पाईप वाजवले (पाईप वाजवण्याचे अनुकरण)

पण कोल्ह्याने ठोठावले (ते मुठीत मुठी मारतात)

तिने आमचा ससा पळवून लावला (टाळी वाजवली).

आता लहान बनी उदासपणे फिरत आहे.

त्याला स्वतःसाठी जागा सापडत नाही (ते उसासा टाकतात आणि त्यांचे हात बाजूला पसरतात)

कुत्रा आणि अस्वल दोघेही (त्यांची शेपटी हलवतात, नंतर एका बाजूने डोलतात)

ते आमच्या ससा जवळ येतात (ते एकमेकांकडे जातात),

आणि ते काहीही न करता (तलाक) सोडतात.

एकच कोंबडा

आमच्या ससाला मदत केली (हात वर आणि खाली हलवा).

आणि आता ते घरात राहतात (डोक्याच्या वरचे हात, घराच्या रूपात बोटांनी एकमेकांशी जोडलेले)

आनंदाने, सामंजस्याने (एकमेकांना मिठी मारणे).

छान, छान, आम्हाला ही परीकथा थोडी आठवली. आता ते बघून स्वतःला दाखवायचे आहे का?

"झायुष्किनाची झोपडी" या परीकथेचे नाट्यीकरण

कथाकार:

मुले कलाकार होते,

आणि तुम्ही लोकांनी एक परीकथा दाखवली.

कलाकार आणि प्रेक्षक सगळेच छान होते

चला आपल्या हृदयाच्या तळापासून टाळ्या वाजवूया!

धन्यवाद मित्रांनो, तुमचे खूप मनोरंजक आहे.

तुम्ही सर्व खूप महान आहात, माझ्या परीकथेतील पात्रांना पुनरुज्जीवित केल्याबद्दल, चेटकिणीचे वाईट जादू दूर करण्यात मदत केल्याबद्दल धन्यवाद आणि यासाठी मी तुमचे आभार मानू इच्छितो आणि परीकथांसह ही रंगीत पुस्तके तुम्हाला देऊ इच्छितो. बरं, आता तुमची तुमच्या गटाकडे परत जाण्याची वेळ आली आहे, प्रत्येकजण विमानाच्या कार्पेटवर जा आणि तुम्हाला पाहिजे तिथे घेऊन जाईल.

1,2,3 आम्ही बंद करतो, पुन्हा डोळे बंद करतो

1,2,3,4,5 येथे आम्ही पुन्हा ग्रुपमध्ये आहोत, तुम्ही तुमचे डोळे उघडू शकता. (शब्द उच्चारताना, शिक्षक कथाकाराचा पोशाख काढतात)

शिक्षक: आमचा धडा संपला आहे, आणि तुम्ही आणि मी आमच्या गटात परत आलो आहोत.

विषयावरील दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील भाषण विकासावरील धड्याचा सारांश:
"पाळीव प्राणी"

लक्ष्य:

कार्ये:

7. सामान्य मोटर कौशल्यांचा विकास.

उपकरणे:

खेळणी - मांजर, प्राणी आणि त्यांची शावकांची चित्रे.

शाब्दिक साहित्य:

शब्द वस्तू आहेत: मांजर, मांजरीचे पिल्लू, कुत्रा, कुत्र्याची पिल्ले, गाय, वासरे, बकरी, मुले, मेंढ्या, मेंढी, कोकरे, घोडा, घोडा, डुक्कर, डुक्कर, पिले.

शब्द - चिन्हे: घर.

शब्द - क्रिया: म्याऊ, बार्क, मू, ब्लीट, शेजारी, घरघर.

एस.या मार्शक "कॅट हाऊस"

ए.व्ही. कायगोरोडत्सेव्ह "प्राण्यांबद्दल यमक"

व्ही. लुनिन "खट्याळ होऊ नकोस, माझ्या मांजरीचे पिल्लू"

एन. मिगुनोव्हा "डक"

एन. नेक्रासोव्ह "मेरीगोल्ड असलेला छोटा माणूस"

उदा. कार्गानोव्ह "फार्मवर"

धड्याची प्रगती

I. संघटनात्मक क्षण

चला मुलांना वर्तुळात एकत्र करूया -

मी तुझा मित्र आहे आणि तू माझा मित्र आहेस

चला हात घट्ट धरूया

आणि एकमेकांकडे हसूया.

मी तुमच्याकडे बघून हसेन आणि तुम्ही एकमेकांकडे,

जेणेकरून तुमचा आणि माझा दिवसभर चांगला मूड असेल.

II. मुख्य भाग

आम्हाला भेटायला कोण आले याचा अंदाज घ्या.

गूढ

मी कॉल करेन आणि तो वर येईल आणि त्याच्या गुडघ्यावर झोपेल,

मी खरोखर विचारले तर तो मला एक परीकथा सांगेल.

मऊ फर, गोल डोळे,

आणि गालावरून पसरलेल्या लांब मिशा.

खायचे असेल तर पायाला प्रेमाने चोळा,

त्याला आजीचा चेंडू त्याच्या पंजाने फिरवायला आवडतो.

लहान राखाडी उंदीर तिच्यापासून दूर पळतात.

ते कोणापासून पळत आहेत, तुम्हाला माहिती आहे, मुलांनो? (मांजर)

"बरोबर! ती एक मांजर आहे. मांजर आमच्या बालवाडीत आली! आज तिचा वाढदिवस आहे आणि तिने तिच्या प्राणीमित्रांना तिला भेटण्यासाठी आमंत्रित करण्याचे ठरवले. आमच्या वाढदिवसाच्या मुलीकडे कोण येईल असे तुम्हाला वाटते?"

डी/गेम "कोण लपवत आहे?" (स्वामित्व विशेषणांची निर्मिती)

शिक्षक (चित्र दाखवते). “सर्व पाहुणे आधीच आले होते, परंतु मांजरीला आश्चर्यचकित करण्यासाठी लपले. प्राणी तिच्याकडे येण्यासाठी, तुम्ही अंदाज लावला पाहिजे आणि त्यांची नावे ठेवा.

मुले: (चित्रावर आधारित वाक्ये बनवा). “गाय आली कारण गाईचं डोकं दिसत होतं. कुत्र्याचे डोके दिसत असल्याने कुत्रा आला. घोडा आला कारण घोड्याचे डोके दिसत होते. बकरीचे डोके दिसत असल्याने बकरी आली. मेंढ्याचे डोके दिसत असल्याने मेंढर आली आहे.”

श्वासोच्छवासाचे व्यायाम

"म्हणून सर्व प्राणी बाहेर आले आणि वाढदिवसाच्या मुलीचे अभिनंदन करू लागले." प्राणी काय आवाज करतात ते लक्षात ठेवूया.

मुले उद्गारवाचक स्वरात ओनोमेटोपोइया पूर्ण करतात: “कुत्रा भुंकला - (वूफ-वूफ). गाय mooed - (moo-moo). घोडा शेजारी पडला - (जू-जा). शेळीच्या लक्षात आले - (मेह-मेह). मेंढी उधळली - (ba-e-e). आणि मांजरीने त्यांना प्रत्युत्तर म्हणून म्याऊ केले - (म्याव-म्याव)."

"या सर्व प्राण्यांना एका शब्दात कसे म्हणता येईल?"

- मुले: "हे पाळीव प्राणी आहेत."

- "त्यांना असे का म्हणतात?"

- मुले: “कारण ते एखाद्या व्यक्तीच्या शेजारी राहतात आणि त्याचा फायदा घेतात. आणि ती व्यक्ती त्यांची काळजी घेते.”

- “शाब्बास! आज वर्गात आपण पाळीव प्राण्यांबद्दल बोलू.”

आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स

आता, मित्रांनो, कल्पना करूया की आपली जीभ "घोडा" मध्ये बदलली आहे.

ही घोडा ग्रे साइड आहे. जेव्हा ती धावते तेव्हा तिचे खूर आवाज करतात. जर तुम्हाला घोड्याशी खेळायचे असेल तर तुमची जीभ सुंदरपणे क्लिक करायला शिकवा.

मी घोडा ग्रे साइड आहे,

क्लॅक - क्लॅक - क्लॅक,

मी माझे खूर ठोकीन

क्लॅक-क्लॅक,

तुम्हाला हवे असल्यास, मी तुम्हाला एक राइड देईन!

क्लॅक-क्लॅक.

(हसा. तुमचे तोंड थोडेसे उघडा. तुमच्या जिभेच्या टोकाने हळूवारपणे क्लिक करा. खालचा जबडा आणि ओठ हलणार नाहीत याची खात्री करा, परंतु फक्त जीभ काम करते).

फिंगर जिम्नॅस्टिक "बुरेनुष्का"

आता तुमचे हात तयार करा, आम्ही तुमच्या बोटांनी थोडे खेळू.

मला दूध दे, बुरेनुष्का,	गाईचे दूध कसे काढायचे ते दाखवा: हात मुठीत धरून पुढे वाढवा, वैकल्पिकरित्या खाली करा आणि वर करा
किमान एक थेंब - तळाशी.
मांजरीचे पिल्लू माझी वाट पाहत आहेत	आपल्या बोटांनी "थूथन" बनवा.
लहान मुले.
त्यांना एक चमचा मलई द्या	डेअरी उत्पादनाच्या प्रत्येक नावासाठी, अंगठ्यापासून सुरुवात करून दोन्ही हातांची बोटे वाकवा
थोडे कॉटेज चीज
तेल, दही केलेले दूध,
लापशी साठी दूध.
सर्वांना आरोग्य देते	गायीचे दूध कसे दिले जाते ते पुन्हा दाखवा
गाईचे दूध.

डी/गेम "शावकांना नाव द्या"

प्रत्येक पाळीव प्राण्याला मुलं असतात. त्यांची नावे सांगा.

मांजरीला ……….. (मांजरीचे पिल्लू) आहे

कुत्र्याला ………..(पिल्ले) आहेत

गायीला ……….(वासरे) आहेत

शेळीला ………………(मुले) आहेत

मेंढ्याला ………………(कोकरे) असतात

घोड्याला ………(फॉल्स) आहेत

डुकराला ……… (पिले) असतात

डी/गेम "हा कोणत्या प्रकारचा प्राणी आहे याचा अंदाज लावा"

क्रियापदांच्या मालिकेच्या अर्थाशी जुळणारी संज्ञा निवडणे.

पहारेकरी, कुरतडणे, भुंकणे. हे कोण आहे?

Meows, caresses, scratches.

कुरकुर करतो आणि जमीन खोदतो.

शेजारी धावतो, उडी मारतो.

ब्लीट्स, बट्स.

मूस, चावणे, चालणे, दूध देते.

धडा सारांश

“तर अगं, घोडा, मांजर, गाय, बकरी, ससा, कुत्रा, डुक्कर, मेंढ्या. कोण आहे हा?"

मुले: “हे प्राणी पाळीव प्राणी आहेत. आणि ते एखाद्या व्यक्तीसाठी खूप महत्वाचे आहेत! ”

"बरोबर! पाळीव प्राणी लोकांच्या जवळ राहतात. लोक त्यांची काळजी घेतात.

धडा संपला.

दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील धड्याचा निकाल.

मुलं मोठी झाली आणि खूप शिकली. सर्व मुलांना बोलली जाणारी भाषा समजू लागली आणि प्रौढ व्यक्तीने नाव दिलेली वस्तू दाखवू शकले. मुलांचे बोलणे खूप सुधारले आहे, सर्व मुले बोलू लागली. ते ऐकलेल्या कविता आणि गाणी सहज उच्चारतात. मुले जटिल वाक्ये बोलली. मुले त्यांनी जे पाहिले त्याबद्दल बोलतात, जरी काहीवेळा खंडित वाक्यांमध्ये, परंतु हे त्यांच्या वयात अंतर्भूत आहे. आर आवाज आणि हिसिंग आवाज वगळता बहुतेक मुलांचे उच्चार योग्य आहेत. हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासावर बरेच लक्ष दिले जाते. मॉडेलिंग आणि ड्रॉइंगमधील कामाचे परिणाम दृश्यमान आहेत.

लक्ष्य:

1. शब्दसंग्रह समृद्ध आणि व्यवस्थित करा.

2. "पाळीव प्राणी" या विषयावर भाषण सक्रिय आणि एकत्रित करा

3. लक्ष, विचार, स्मृती, दृश्य धारणा विकसित करा.

४.कार्ये:

1. "पाळीव प्राणी" च्या सामान्य संकल्पनेचे एकत्रीकरण.

2. स्वतःच्या बोलण्याकडे लक्ष वेधून घेणे आणि भाषण विकास वर्गात रस घेणे.

3. मुलांच्या भाषण क्रियाकलापांचा विकास.

4. कमी प्रत्ययांसह संज्ञांची निर्मिती.

5. आर्टिक्युलेटरी मोटर कौशल्यांचा विकास.

6. भाषण श्वास निर्मिती.

7. सामान्य मोटर कौशल्यांचा विकास.

गेमिंग पद्धती आणि तंत्रे:

1. आश्चर्य, भावनिकता.

2. खेळाच्या परिस्थितीची निर्मिती.

3. डिडॅक्टिक आणि मैदानी खेळ.

मौखिक पद्धती आणि तंत्रे:

1. संभाषण, संभाषण.

2. चित्रे पहात आहेत.

3. योग्य शब्द प्रॉम्प्ट करणे.

4. स्मरणपत्र, स्पष्टीकरण.

5. कलात्मक शब्दांचा वापर.

6. प्रश्न.

व्यावहारिक पद्धती आणि तंत्रे:

1. शिक्षक आणि मूल यांच्यातील संयुक्त क्रिया.

2. व्यायाम.

3. आदेशांची अंमलबजावणी.

व्हिज्युअल पद्धती आणि तंत्रे:

1. वस्तू आणि खेळण्यांचे प्रदर्शन.

2. वस्तू मुलांच्या जवळ आणणे.

3. मुलांसाठी असाइनमेंट, प्रश्न.

4. मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये वस्तूंचा समावेश करणे.

5. मुलांची सक्रिय क्रिया.

6. खेळ क्रिया करत आहे.

4. धड्या दरम्यान, समाविष्ट केलेली सामग्री एकत्रित केली गेली आणि प्रस्तावित कार्यांवरील मुलांच्या ज्ञानाची पातळी उघड झाली. कार्ये मुलांच्या वयाशी आणि कार्यक्रम सामग्रीशी संबंधित आहेत.

5. नामांकित पद्धती आणि तंत्रे वापरली गेली.

6. यशस्वी क्षण:

निश्चित केलेली उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे साध्य झाली.

मुलांनी सर्व प्रस्तावित कार्ये आनंदाने पूर्ण केली; कोणतेही विराम नव्हते. प्रत्येक मुलासाठी वैयक्तिक दृष्टीकोन.

21165 पैकी 1-10 प्रकाशने दाखवत आहे.
सर्व विभाग | भाषण विकास वर्ग. धडा नोट्स, GCD

मध्यम गटातील "निरोगी जीवनसत्त्वे" भाषण विकासावरील सतत शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांशम्युनिसिपल प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "किंडरगार्टन क्रमांक 1 "प्रवाह"नोवोझेन्स्क, सेराटोव्ह प्रदेश गोषवाराभाषणात सतत शैक्षणिक क्रियाकलाप विकासमध्यम गटात विषय: "निरोगी जीवनसत्त्वे" शिक्षक: स्माजिना एलेना अलेक्झांड्रोव्हना 2019...

मौखिक लोककलांचे घटक वापरून "गावात आजीला भेट देणे". सॉफ्टवेअर सामग्री: शैक्षणिक कार्ये: * लोककथांच्या विविध प्रकारांबद्दल मुलांचे ज्ञान पद्धतशीर करा (यमक गाणी, मंत्र, कोडे, यमक मोजणे, त्यांचा उद्देश; मुलांची क्षमता विकसित करणे ...

भाषण विकास वर्ग. धड्याच्या नोट्स, GCD - स्मृतीशास्त्र वापरून भाषणाच्या विकासावरील धड्याच्या नोट्स “कथा पुन्हा सांगणे “बीज ऑन रिकॉनिसन्स” (वरिष्ठ गट)

प्रकाशन "स्मृतीशास्त्र वापरून भाषण विकासावरील धड्याचा सारांश..."आधुनिक तंत्रज्ञानाचा वापर करून भाषण विकासाच्या शैक्षणिक क्षेत्रातील थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश (स्मृतीशास्त्र) “बीज ऑन रिकॉनिसन्स” ही कथा पुन्हा सांगणे (के.डी. उशिन्स्कीच्या मते) वरिष्ठ गट तयार: तारानोवा व्ही.व्ही. 2018 धड्याच्या टिपा...

वरिष्ठ गटातील संज्ञानात्मक आणि भाषण विकासावरील शैक्षणिक क्रियाकलापांचा गोषवारा "काचेचे गुणधर्म".शैक्षणिक क्षेत्र: संज्ञानात्मक आणि भाषण विकास विषय: "काचेचे गुणधर्म" (माइंड मॅप वापरुन) कार्यक्रम सामग्री: उद्देश: टोनी बुझानच्या "माइंड मॅप" तंत्राचा वापर करून मुलांना काचेच्या गुणधर्मांची ओळख करून देणे. उद्दिष्टे: 1. शैक्षणिक:-...

दुय्यम स्पीच थेरपी ग्रुपमधील स्पीच डेव्हलपमेंट "फ्रेंडशिप पाई" वरील अंतिम धड्याचा सारांशविषय: "फ्रेंडशिप पाई" उद्देश: भाषण विकासावरील मुलांच्या ज्ञानाचे सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण. सुधारात्मक आणि शैक्षणिक कार्ये: “पाळीव प्राणी”, “कीटक”, “भाज्या”, “फळे”, “भांडी” या विषयांवर शब्दसंग्रहाचे स्पष्टीकरण आणि विस्तार. भाषणाची व्याकरणाची रचना सुधारणे...

नवीन तंत्रज्ञान आणि तंत्रांचा वापर करून भाषण विकासासाठी शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश "गिलहरीला भेट देणे""गिलहरीला भेट देणे" या विषयावर नवीन तंत्रज्ञान आणि तंत्रांचा वापर करून भाषणाच्या विकासावरील शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश. भाषण विकासासाठी GCD चा सारांश. वयोगट - कनिष्ठ गट. विषय - "गिलहरीला भेट देणे" शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण: शारीरिक विकास: श्वसन...

भाषण विकास वर्ग. धड्याच्या नोट्स, GCD - शैक्षणिक क्षेत्रातील दुसऱ्या कनिष्ठ गटासाठी (3-4 वर्षे) GCD नोट्स "भाषण विकास", विभाग "भाषणाची ध्वनी संस्कृती..."

शैक्षणिक क्षेत्रातील दुसऱ्या कनिष्ठ गटासाठी (3-4 वर्षे) GCD चा गोषवारा "भाषण विकास", विभाग "भाषणाची ध्वनी संस्कृती": ध्वनी<П>, <ПЬ>ध्येय: p, p ध्वनीच्या योग्य उच्चारांच्या निर्मितीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे. उद्दिष्टे: शैक्षणिक: 1. योग्य व्यायाम...

भाषण विकास धड्याचा सारांश "ई. चारुशिन "द हेन" (मध्यम गट) द्वारे कथा पुन्हा सांगणेभाषण विकास धडा नोट्स. ई. चारुशिनच्या "चिकन" मध्यम गटाच्या कथेचे पुन: वर्णन. शिक्षक लिसेनकोवा ई.व्ही. उद्दिष्टे: सुसंगत भाषण: मुलांना ई. चारुशिन यांच्या "चिकन" या कथेचा मजकूर पुन्हा सांगायला शिकवा; शब्दसंग्रह आणि व्याकरण: आकार, रंग,... यानुसार चित्रांमधील वस्तूंची तुलना करायला शिका

"एका पुस्तकाचा इतिहास" मधल्या गटातील भाषण विकासावरील नोट्सम्युनिसिपल प्रीस्कूल शैक्षणिक स्वायत्त संस्था बालवाडी क्रमांक 3 मध्यम गटातील भाषण विकासावर थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश: "एका पुस्तकाची गोष्ट." शिक्षक: गिलेवा जीजी 2019 विषय. एका पुस्तकाची गोष्ट. शैक्षणिक क्षेत्र:...

पहिल्या कनिष्ठ गटातील भाषण विकासावरील धड्याचा सारांश "पाळीव प्राणी आणि त्यांचे शावक"ध्येय: पाळीव प्राणी आणि त्यांचे शावक याबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करणे. उद्दिष्टे: 1. शैक्षणिक: पाळीव प्राणी आणि त्यांच्या बाळांना ओळखण्याची, नाव देण्याची आणि बोलण्याची क्षमता विकसित करा, वर्णन आणि कोडे यांच्या आधारे प्राण्याचा अंदाज लावा. आवाजाच्या शिक्षणासाठी हातभार लावा...

भाषण विकासावरील धड्याच्या नोट्स

नोट्ससह हा विभाग प्रीस्कूल संस्थांच्या चौकस पालक आणि शिक्षकांना भाषण विकासावर प्रीस्कूल मुलांसह वर्गांसाठी मनोरंजक आणि रोमांचक फॉर्म निवडण्याची परवानगी देईल. मुलांसाठी, कोणत्याही व्यायामामध्ये खेळाचा घटक खूप महत्वाचा असतो - त्याद्वारे त्यांच्यासाठी नवीन साहित्य शिकणे खूप सोपे आणि सोपे आहे आणि दिलेल्या नोट्स खेळाच्या घटकाकडे खूप लक्ष देतात. “ग्रँडफादर औच्या परी-कथेच्या जंगलात”, “कॉकरेल एक सोनेरी कंगवा आहे”, “नोम्सला भेट देणे” आणि इतर परिस्थिती मुलांमध्ये परीकथा आणि परीकथा पात्रांसह खेळण्यापासून सकारात्मक भावना जागृत करण्यास मदत करतील आणि विकसित होतील. त्यांची कल्पनाशक्ती आणि तार्किक विचार. याव्यतिरिक्त, प्रस्तुत परिस्थिती समूह संवाद तसेच सहानुभूतीची भावना विकसित करण्यात मदत करतात.

काही सामग्री केवळ तपशीलवार आणि स्पष्ट वर्णनांद्वारेच नाही तर रंगीबेरंगी चित्रांसह देखील आहेत. मजेदार कोडे आणि कविता, गाणी आणि तेजस्वी साहित्य मुलांसह क्रियाकलाप केवळ उपयुक्तच नाही तर रोमांचक बनविण्यात मदत करेल. “आम्ही ब्लॉट शोधत आहोत” ही क्रिया तुम्हाला समान मूळ असलेले शब्द निवडण्यास, तणावग्रस्त अक्षराच्या संकल्पनेची मुलांना ओळख करून देण्यास, त्यांना शब्द कोडींमध्ये गुंतवून ठेवण्यास आणि अक्षरांमधून शब्द तयार करण्यात मदत करेल.

या विभागातील प्रत्येकाला स्वतःसाठी योग्य परिस्थिती सापडेल: तुम्ही तुमच्या आवडत्या मुलांच्या नायकांवर किंवा नियुक्त केलेल्या कार्यांवर अवलंबून एक पर्याय निवडू शकता. कोणत्याही परिस्थितीत, हा विभाग मुलांसह शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या संकलनासाठी एक चांगला जोड असेल.