Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Čo sa mi najviac páči na hodinách literatúry?

Zlaté dedičstvo ruského staroveku. Ústne ľudové umenie

Rituálne Nerituálne ruské ľudové piesne:

Lyrický hrdina je jednoduchý človek, pracujúci človek, vojak. Život vníma jeho očami, mysľou a srdcom. Kompozične lyrická pieseň: monológ - výlev pocitov, úvaha o osude, často začína apelom; dialóg – rozhovor lyrických hrdinov. Lyrická pieseň

Úvod Diela CNT (folklór) sú rôznorodé. Sú to rozprávky, piesne, príslovia a mnohé, mnohé iné. Nepodarí sa nám nájsť konkrétneho autora týchto diel, ich autorom je ľud. Esejistický folklór je múdrosťou ľudu

Hlavná časť Každá rozprávka niečo naučí: dobro, spravodlivosť, odvaha. Vždy odsudzuje zbabelosť a podlosť. V prísloviach a porekadlách...... A aké pesničky ľudia nevymysleli!...... Mnohé z nich aj napriek svojmu „úctyhodnému veku“ dokážu prinútiť modernú generáciu zamyslieť sa a dokonca... Folklór je bohatý aj na tvorbu pre deti (……..), ktorá……. Esejistický folklór je múdrosťou ľudu

Záver Diela UNT nám teda ukazujú, ako správne žiť a konať, učiť a rozvíjať... Esejistický folklór je múdrosťou ľudí

Tradícia je žáner ústnej nepohádkovej prózy, príbeh o historické postavy, diania. Historická pieseň je akousi kronikou, dejinami ľudu, ktoré vznikli v období boja proti tatárskemu jarmu. Historické piesne a tradície

Legendy „O Pugachevovi“, „O dobytí Sibíri Ermakom“ Historické piesne a legendy

O Pugačevovi

"O dobytí Sibíri Ermakom",

Prerozprávanie legendy „O dobytí Sibíri Ermakom“ odpovedzte na otázky Domáca úloha

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Využitie ústneho ľudového umenia na hodinách biológie.

Tento materiál poskytuje zdôvodnenie uskutočniteľnosti používania techník ústneho ľudového umenia na hodinách biológie. Príklady použitia materiálu v lekciách sú uvedené...

skriptá pre matiné pre 2. stupeň strednej školy. Ústne ľudové umenie "Stretnutia"

Scenár matiné na 2. stupni základnej školy. Realizované po absolvovaní témy „Ústne ľudové umenie“. Materiál dáva vysvetľujúca poznámka, scenár, noty, choreo...

Toto testovať sa môže uskutočniť na hodine kontroly vedomostí po preštudovaní témy „Ústne ľudové umenie“ v literatúre v 6. ročníku. Čas dokončenia - 40 minút. ...

Lekcia č. 2.

Téma: ÚSTNE ĽUDOVÉ UMENIE.

Ciele: 1. Obohatiť vedomosti žiakov o ústnom ľudovom umení.

2. Zhromažďovať a opakovať materiál na túto tému, učiť

použiť ho v živote, pochopiť význam CNT, rozšíriť

rozhľad študentov, pestovať úctu ku kultúre ich

Ľudia.

Vybavenie: 1. Dizajn dosky.

2. Hráč.

Epigraf: „Príslovie a príslovie – zároveň

ako fenomén jazyka, tak aj fenomén umenia.

Priestranný povestný návrh len v

reč odhaľuje svoj význam...“

(folklórny výskumník V.A. Anikin)

POČAS VYUČOVANIA

1. Rozhovor. Stránka 10 – pokračovať v citáte V.A. Anikina.

? – Povedzte nám, ako sa folklór študoval, ako sa zbieral, akých zberateľov a rozprávačov poznáte.

? - Čo vieš o rituálny folklór? Čomu sa venoval? Ako to prebiehalo?

? – Hovorte o uspávankách. Aký je ich obsah? želania? Uveďte príklady.

Uspávanky sú krásne a milé. Obsah piesní je želanie šťastia, prosperity, radostnej práce do budúcna, ale zatiaľ... „Poď, mačička, prenocuj, poď rockovať Vašenka.“ "Budeš chodiť v zlate a nosiť čisté striebro." “Unavené hračky spia, medvede spia...”, “Rybky zaspali v jazierku, vtáčiky stíchli v záhrade, rýchlo zavri oči, spi, moja radosť, zaspi...”.

? - Pestushki a detské riekanky.

Zo slov „zabávať“, „zabávať“, „vychovávať“, „zdravotná sestra“, „ženích“. Riekanky a riekanky sa spievajú počas prvých pohybov a kŕmenia dieťaťa. „Nosítka“, „rastúce deti“, „skákajúce deti“.

? - Vtipy?

Malé rozprávky vo veršoch. Vo vtipoch - posunovačoch je všetko naopak: („v dube si hniezdo urobilo prasa s dlhými ušami“). Dieťa sa naučí smiať a dať všetko na svoje miesto.

? - Hovory a vety?

"Polievaj naberačkou!", "Dážď, dážď, poď, dám ti ešte!", "Dážď, dážď, prestaň mi polievať muškát!", "Slniečko! Pozri sa von oknom!"

? - Počítanie kníh?

Toto je počet v jeho najjednoduchšej forme. Rozhodovali o tom, kto bude šoférovať, a to tak, že ich použili v detskej hre.

„Eniki, beníky jedli halušky. Eniki, beniki Fox."

„Na zlatej verande sedel kráľ, princ, kráľ, princ, obuvník, krajčír, kto budeš? Hovorte rýchlo, nezadržiavajte dobrých a čestných ľudí."

"Nemec vyšiel z hmly, vytiahol z vrecka nôž: Režem, bijem, ešte ťa rozmaznávam!"

„A na D, uriki, faki, torba, orba, indu smaki, deus, deus. Krasnodeus, box"

„Taška sa odkotúľala z veľkého hrboľa. V tejto taške je chlieb, soľ, voda, pšenica, podeľ sa s kým chceš. Hovorte rýchlo, nezadržiavajte dobrých a čestných ľudí."

? - Jazykolamy?

Slovná hra, kde sú zvuky, ktoré sa ťažko vyslovujú, spojené do jednej frázy.

Uveďte príklady.

? - Hádanky?

Hádanka plánuje, vymýšľa, ponúka hádať, čo skrýva alegória. Hádanky odhaľujú veľa úžasných vecí vo svete okolo nás. Rysy hádaniek sú rým a rytmus.

"Hruška visí, nemôžete ju jesť."

"Sito visí, nie je skrútené rukami,"

"Čo sa pokazí najrýchlejšie?" (nálada).

"Čo je najrýchlejšia vec na svete?" (myšlienka)

"Za kostnou stenou, slávik, spievaj!" (Jazyk).

„Malý, okrúhly, dostaneš sa do neba. (oko).

"V bruchu je kúpeľ, v nose sito, jedna ruka a dokonca aj chrbát." (samovar).

"Dedko sedí, oblečený v kožuchu, kto ho vyzlečie, ten roní slzy."

"Luky." Luky. Keď príde domov, natiahne sa."

"Nad riekou visel viacfarebný rocker."

"Desať chlapcov žije v desiatich skriniach."

"Je to nové plavidlo, ale celé je plné dier."

? - Príslovia a porekadlá? Podobnosti a rozdiely. Príklady.

Slabý sa vracia do polovice.

Radšej ako stovky prázdnych slov je lepšie jedno jasné.

Výrečnosť nie je bez planých rečí.

Som posledné písmeno v abecede.

Je lepšie piť vodu v radosti ako med v smútku.

Vražda vyjde.

Ak sa neutopíš, nepraskneš.

Mráz nie je veľký, ale nevyžaduje, aby ste stáli.

Pre žabu je nepríjemné spomenúť si, že bol pulec.

Deň do večera je nudný, ak nie je čo robiť.

! - Porovnajme ruské príslovia s prísloviami z iných krajín sveta.

Všimnime si, ako znejú niektoré príslovia pri preklade do iných jazykov. (Prečíta sa cudzie príslovie, študenti nájdu ruské príslovie, ktoré je vo význame synonymom):

1. Dáma pri odchode z auta zvyšuje jeho rýchlosť. (Angličtina).

Rus - Baba s vozíkom - pre kobylu je to jednoduchšie.

2. Nedostatok inteligencie sa kompenzuje chôdzou.

Ruština - Zlá hlava nedá odpočinok vašim nohám.

3. Dobrá pamäť niekedy to má zlý vplyv na zrak.

Ruština - Kto si pamätá staré, je v nedohľadne.

4. Čo sa nedá povedať nad fľašou sódy, dá sa povedať nad fľašou whisky.

Ruština - Čo je na triezvom rozume, to má opilec na jazyku.

5. Kto dúfa v susedovu večeru, zostáva hladný. (nemčina)

Ruština - Neotvárajte ústa na bochník niekoho iného.

6. Pekára chlebom neoklameš. (Ipan.)

Rus - Starého vrabca neoklameš plevami.

7. Obarený kohút uteká pred dažďom. (francúzština)

rusky - Ak sa popálite o mlieko, fúknete do vody.

8. Kto sa pýta, nestratí sa. (taliančina)

Ruština - Jazyk vás zavedie do Kyjeva.

9. Je lepšie pošmyknúť sa, ako urobiť chybu.

Ruština - Slovo nie je vrabec: ak vyletí, nechytíte ho.

10. Po obede treba zaplatiť. (nemčina)

Ruština - Ak radi jazdíte, radi nosíte aj sane.

? – Hovorte o jedinečnosti žánru ditty. Ako sa vykonávajú? Ktoré hudobné nástroje sprevádzať drobnosti? Ako odzrkadľujú čas? Vieš predvádzať hry?

Spievajte hlúposti.

D/Z 1. Epika. Legendy. (Opakujte).

3. Vymyslite drobnosti na školskú tému.

V tejto lekcii si zopakujeme základné informácie o folklóre získané na predchádzajúcich hodinách. Zoznámime sa s novým žánrom ústneho ľudového umenia – lyrickou piesňou.

Folk-lore je medzinárodný termín anglického pôvodu, ktorý prvýkrát zaviedol do vedy v roku 1846 vedec William Toms. V doslovnom preklade to znamená „ ľudová múdrosť“, „ľudové poznanie“ a označuje rôzne prejavy ľudovej duchovnej kultúry.

V ruskej vede sa ustálili aj ďalšie pojmy: ľudová poézia, ľudová poézia, ľudová slovesnosť. Pojem „ústna tvorivosť ľudu“ odráža ústny charakter folklóru na rozdiel od písanej literatúry.

Folklór je zložité, syntetické umenie. Jeho diela sa často spájajú odlišné typy umenie – slovesné, hudobné, divadelné. Folklór je predmetom štúdia nielen literárnych vedcov. Zaujímajú sa o to historici, sociológovia, etnografi. Folklór odráža život a tradície ľudí. Pripomeňme si hlavné žánre, ktoré ste študovali v piatom, šiestom a siedmom ročníku.

Žánre folklóru

1. ľudové rozprávky
2. tradície
3. rituálne piesne
4. príslovia
5. výroky
6. hádanky
7. eposy

Vlastnosti folklóru

1. Anonymita (bez autora).
2. Variabilita (existuje niekoľko verzií jedného pozemku).
3. Neoddeliteľné spojenie so životom ľudí.

Dnes sa v lekcii zoznámime so žánrom „lyrickej piesne“. Prečítajme si niektoré z nich a všimnime si hlavné umelecké techniky, ktoré sú tomuto žánru vlastné.

„Nikde nie je taká literatúra ako my, Rusi. A ľudové piesne?... Takéto piesne sa môžu zrodiť len medzi ľuďmi veľkej duše...“ Tieto slová patria Maximovi Gorkimu.

Ľudové piesne hlboko a pravdivo odrážali históriu ruského ľudu od najstarších čias až po súčasnosť (obr. 1).

Ryža. 1. V. Vasnetsov „Žabia princezná“ ()

Ruské piesne sú plné veľkej múdrosti, pravdy a krásy. Zložené neznámymi spevákmi a rozprávačmi sú uchovávané v pamäti ľudu a odovzdávané z úst do úst. Z piesní sa dozvedáme o dobývaní prírody človekom, o hrdinskom boji proti cudzím votrelcom, o hrdinoch a ľudoví hrdinovia. Piesne jasne odhaľujú rysy ruštiny národný charakter: vlastenectvo, odvaha, láska k prírode, pracovitosť.

Žánre ľudovej piesne

1. historické
2. rodina a domácnosť
3. láska
4. rituál
5. kalendár
6. uspávanky
7. tanec
8. vojenské
9. lupičov
10. pôrod
11. drobnosti

Najväčšiu skupinu tvoria lyrické piesne ľudové piesne. Vyznačujú sa rozmanitosťou hudobného a poetického jazyka. Odrážajú dušu ľudí. Ruský básnik S. Yesenin napísal: "Koľko piesní má Rusko - Koľko kvetov je na poli!"

Mnohé populárne ľudové piesne majú stáročnú históriu. Je úžasné, že sú stále milovaní. Od 18. storočia je známa napríklad pieseň „Po ulici fučí fujavica“ (obr. 2).

Po ulici fúka snehová búrka,
Môj malý miláčik ide za snehovou búrkou.

Počkaj, počkaj, kráska moja,
Dovoľ mi sa na teba pozrieť, radosť.

Tvoja krása ma privádzala do šialenstva
Vysušila toho dobrého chlapíka, mňa.
Počkaj, počkaj, kráska moja,
Dovoľ mi sa na teba pozrieť, radosť.

Počkaj, počkaj, kráska moja,
Dovoľ mi sa na teba pozrieť, radosť.

Ryža. 2. Ilustrácia k piesni „Po ulici fúka fujavica“ ()

Toto je pieseň o láske. Ako mnohé ľudové piesne je postavená na dialógu. Prvé dve repliky sú spievané z pohľadu krásneho dievčaťa, ktoré stretlo svojho milého na ulici. Zvyšok piesne je spievaný osobne mladý muž, zamilovaný do dievčaťa. Vysušila ho a trápila, no on nestráca nádej. Preto je pieseň presiaknutá energickou a hravou náladou.

Umelecké črty folklórnych diel:

1. Refrén (opakovanie riadkov).

Počkaj, počkaj, kráska moja,
Dovoľ mi sa na teba pozrieť, radosť.

2. Stále epitetá: biela tvár, dobrý človek.

3. Slová so zdrobnenými príponami: drahý.

4. Syntaktický paralelizmus (syntaktické konštrukcie rovnakého typu):

Je vaša krása príjemná?
Na tej svojej len na bielu tvár.

Všetky tieto umelecké techniky fungujú na vytvorenie určitej nálady. V našej piesni je to optimizmus a láska k životu. Ale nie vždy sa v piesňach nachádzajú iba radostné nálady. Často sú piesne smutné.

Ďalšia skladba, s ktorou sa stretneme, je presiaknutá práve takouto náladou. Rozpráva o osude nešťastnej siroty bez koreňov, ktorá prišla o všetkých príbuzných a blízkych (obr. 3).

Si noc, temná noc,
Tmavá jesenná noc,
Noc nemá jasný mesiac,
Majte jasný mesiac, žiadne jasné hviezdy.
Dievča nemá otca,
Neexistuje žiadny otec, žiadna matka,
Neexistuje žiadny brat ani sestra,
Neexistuje žiadny klan, žiadny kmeň.

Smútok v mojej duši, dievča je smutné,
Nikto nepozná jej úžasnosť.
A nejako mala drahého, drahého priateľa,
A teraz žije ďaleko...

Ryža. 3. Obrázok k piesni „Už si noc“ ()

Pieseň sa preruší, akoby ju prerušili vzlyky. Môžeme len hádať, kde je, náš drahý priateľ. Možno ho zverbovali ako vojaka, možno ho predali, keďže vtedajších nevoľníkov bolo možné predať, rozdať alebo vydať sa bez ich súhlasu.

Alebo jej milovaný zomrel a už nie je medzi živými. Teraz sa pokúste v texte piesne nájsť umelecké techniky vlastné folklóru. Poznámka: v texte je dievča prirovnané k temnej noci. Takéto porovnanie zvyšuje tragiku obrazu a zdôrazňuje beznádejnosť hrdinkinej situácie. Kresba, melodické intonácie sa vytvárajú pomocou samohlások. Prečítajme si ľubovoľné dva riadky z piesne, napríklad:

Majte jasný mesiac, žiadne jasné hviezdy.

Táto fonetická technika (opakovanie samohlások) sa nazýva asonancia.

Opakovanie je opakovanie slov alebo fráz, vďaka čomu sa na ne upriamuje pozornosť čitateľa (poslucháča), čím sa zvyšuje ich úloha v texte. Opakujte prílohy literárny text súdržnosť, zvyšuje jej emocionálny vplyv, zdôrazňuje najdôležitejšie myšlienky.

Typy básnických opakovaní

2. Paralelnosť

3. Anafora (jednota princípu)

4. Epifora (riadky končia rovnako)

5. Spoločný (vyzdvihnutie)

Napríklad:

Noc nemá jasný mesiac,

Majte jasný mesiac, žiadne časté hviezdy!

Ruská ľudová poézia bola tonická (z gréckeho „dôrazu“): jej rytmus bol založený na opakovaní rovnaké množstvo akcenty vo väčšine riadkov. Bolo to však bez rýmu:

To kúzlo váži jeden a pol libry,

Miera je jeden a pol vedra.

Vidíme, že tu nie je žiadny rým a každý riadok má štyri prízvučné slabiky.

Nábor bol spôsob náboru ruskej cisárskej armády a námorníctva až do roku 1874. (Obr. 4.)

Ryža. 4. T.j. Repin. Prehliadka nového náboru ()

Nábor zaviedol v Rusku Peter I. v roku 1699, keď pred vojnou so Švédmi bolo nariadené vykonať prvý nábor 32 tis. V Rusku bol termín „nábor“ legalizovaný v roku 1705. Obdobie náborovej služby bolo spočiatku doživotné, potom sa skrátilo na 25 rokov a neskôr sa toto obdobie skrátilo.

Vy a ja sme čítali a analyzovali dve piesne, ktoré sú náladovo úplne opačné. To naznačuje, že pieseň odráža celý život ľudí so všetkými jeho strasťami a radosťami. Piesne odzrkadľujú dušu ľudí, a preto prežívajú stáročia, ukladajú sa do pamäti ľudí a odovzdávajú sa z generácie na generáciu.

Bibliografia

1. Korovina V.Ya. Literatúra, 8. ročník. Učebnica v dvoch častiach. - 2009.
2. Kostina A.V. Kultúra mládeže a folklór // Elektronický časopis „Vedomosti. Porozumenie. Zručnosť". - M.: Moskovská štátna univerzita, 2009. - č.4 - Kulturológia
3. Zhirmunsky V. M. Folklór Západ a Východ. Porovnávacie historické eseje - M.: OGI (United Humanitarian Publishing House), 2004. - 464 s. - ISBN 5-94282-179-8

1. Fan-5.ru ().
2. School-collection.edu.ru ().
3. Pesnya.yaxy.ru ().

Domáca úloha

1. Prečítajte si pieseň "Môj slávik, slávik, mladý slávik!" a charakterizovať jeho témy, postavy a umeleckú originalitu.
2. Nakreslite ilustráciu k ľudovej lyrickej piesni podľa vlastného výberu.
3. Súhlasíte s tým, že lyrické piesne vyjadrujú emocionálny stav osoba? Komentujte slová vedcov: „vyjadruje stav mysle spev, spieva sa vždy a všade. Spieva sa vo chvíľach oddychu a pri práci, spieva sa osamote aj v zbore, spieva sa v remienku na člne a vojakom ťažení“ (V.P. Anikin); „účelom piesne je odhaliť pocit“ (V.Ya. Propp); „Hlavným účelom ľudovej piesne je vyjadriť myšlienky, pocity a nálady“ (S.G. Lazutin).