"Design project" - Dizajnový projekt hotela v Soči. Dizajnový projekt chaty v Butove. Dizajnový projekt kancelárie manažéra. Dekorácia. Dizajnový projekt bytu v Soči. Pracovný návrh: Vymeriavací plán (existujúce usporiadanie) Plán demontáže priečky Plán osadenia priečky Vysvetlenie priestorov Pôdorys stropu Plán rozmiestnenia obkladov Plán rozmiestnenia nábytku Plán rozmiestnenia osvetlenia stien priestorov Dokončovací list.
"Dizajn v ZSSR" - Únia dizajnérov ZSSR. Dizajn v ZSSR. propedeutický kurz. Vyššie umelecké a technické dielne. Dizajn v 20. rokoch. Moderné budovy. Dizajn: eseje o teórii návrhu systému. Smer dizajnu. Cantor. Teória návrhu systému. Činnosť takzvaného „studia Senezh“.
"Typy dizajnu" - Farba hrá dôležitú úlohu v dizajne. Priemyselný dizajn. Environmentálny dizajn zahŕňa dizajn interiéru a exteriéru, dizajn krajiny. Fytodizajn. Dizajn knihy. Štylizácia. Móda. Móda je premenlivý, rozmarný fenomén. Znak možno nazvať abstraktným symbolom. Obrazový dizajn. Interiérový dizajn. Forma priemyselných výrobkov.
"Design directions" - Web dizajn. Grafický dizajn a jeho smerovanie. Priemyselný dizajn. Ekodizajn. Vizáž. Grafický dizajn. Svet dizajnu. Dizajn. Vonkajší dizajn. Terénne úpravy. Fytodizajn. Kreatívny potenciál. Typy dizajnu. Dizajn vlasov. Okamihy života. Dizajn oblečenia. Interiérový dizajn. Dizajn prostredia. Dizajnové smery.
"Dizajn a jeho typy" - Skupina "A" - vedecky najnáročnejšie, technicky zložité produkty, ktoré určujú ekonomický a ekonomický potenciál štátu. Objekty a typy dizajnu. Priemyselný dizajn pokrýva najširšiu škálu predmetov, ako sa hovorí „Od ihly po rovinu“. Priemyselný dizajn (priemyselný): nástroje, mechanizmy, domáce spotrebiče, móda a doplnky;
"Bauhaus" - Stupeň nárazu. Vynálezca Marcel Breuer. V roku 1924 sa do Bauhausu dostal pojem „funkcionalizmus“. Účel dizajnérskej činnosti. Wassily Kandinsky. Breyer Marcel Lajos. Bauhaus Credo je umelec, remeselník, tvorca a technológ v jednom. Bauhaus položil základy chápania dizajnu ako komplexnej disciplíny.
snímka 1
Alpská šmykľavka
snímka 2
História skaliek a skaliek
Štruktúry ako skalky a skalky existujú vo východnej kultúre už tri tisícročia. Na Západ prišli pred pár storočiami z Číny a Japonska. Skalky, ktoré majú zvláštny šarm, si okamžite získali srdcia aristokratov a bohatých ľudí. Veľmi skoro vznikla móda na vytváranie takýchto kútov relaxu. Filozofiou vytvárania týchto štruktúr je, že sú jedinečné. Na svete je veľa skalničiek. Nájsť však aspoň dve podobné je nemožné. Dizajn alpskej šmykľavky je tvorivosť, podobne ako tvorba hudby alebo obrazu.
snímka 3
Skalka alebo skalka
Rockery - záhrada kameňov, skalka - záhrada rastlín. Skalka - v prvom rade skalka. Tu sa vegetácia nemusí využívať vôbec alebo sa môže vyskytovať minimálne. Skalka zvyčajne nie je príliš vysoká. Skalka môže mať výšku až tri metre, čo je 3-násobok veľkosti najvyššej zo skaliek. Alpská šmykľavka je náročnejšia na stavbu, je rozlohou väčšia. Hlavnou atrakciou takýchto štruktúr sú rastliny.
snímka 4
skalka
snímka 5
V prvom rade si treba vybrať miesto pre skalku alebo skalku. Druhou etapou je drenážne zariadenie. Keď je miesto pripravené, musíte vyzdvihnúť kamene a položiť ich. Ďalším krokom je príprava pôdy na vegetáciu. Piatou etapou je výsadba rastlín.
Snímka 7
Drenáž lokality
Najprv musíte vykopať jamu. Hĺbka jamy závisí od oblasti budúcej skalnej záhrady. Takže pre skalku s rozmermi 2,5 x 2,5 metra bude optimálna hĺbka jamy asi 1 meter. V spodnej časti musí byť nainštalovaný drenážny systém. Tu môžete použiť piesok, štrk, stavebnú suť, črepy. Drevené hobliny sa však nedajú položiť. Na vrch drenáže sa položí úrodná pôda. Poslednou etapou je vrážanie.
Snímka 8
Kamene na šmýkačku
Pri výbere balvanov treba brať do úvahy, že čím menšia je skalka, tým menšia by mala byť veľkosť kameňov... Jediným kritériom, ktorým sa musí majiteľ lokality pri výstavbe riadiť, je kritérium prirodzenosti. . To znamená, že nemusíte byť príliš tvrdý. Prílišná náhodnosť usporiadania kameňov je rovnako neprirodzená ako správnosť. Neberte niekoľko rôznych druhov balvanov. Zvyčajne sa v prírode nachádzajú hromady kameňov z jedného plemena. Uprednostňovať by sa mali prírodné materiály.
Snímka 9
Kamene na šmýkačku
Aby skalka vyzerala naozaj úžasne, musí vyzerať dobre aj bez vegetácie. Toto je tajomstvo majstrov. Šmykľavka má spravidla 3 až 5 až 6 úrovní. Pri pokladaní kameňov musíme pamätať na to, že čoskoro tu bude potrebné vysadiť rastliny. Preto by sa medzi vrstvy mala naliať vrstva vlhkej úrodnej pôdy. Neklaďte kamene príliš tesne.
Snímka 10
snímka 11
pôda pre rastliny
Pôda musí byť starostlivo pripravená. Môžete to urobiť sami. Aby ste to dosiahli, musíte si vziať hlinitú pôdu, dostatočne čistú, aby sa na nej neskôr neobjavila burina. Pôda je zmiešaná s rašelinou. Rašeliny by malo byť trikrát menej ako pôdy. Ďalej musíte do pôdy pridať trochu štrku. Pôda sa naleje na tie miesta, ktoré sú určené na pristátie. Môžu to byť štrbiny a prázdne miesta medzi balvanmi. Môžete tiež len nasypať zeminu na kamene.
snímka 12
snímka 13
Výber vegetácie
Rastliny pre alpskú šmýkačku sa vyberajú podľa určitých kritérií. Musia byť nenáročné. Majiteľ sa tak nemusí neustále starať o svoju kamennú záhradu. Skalka by predsa mala byť čo najprirodzenejšia. A to znamená, že ľudské zásahy do jeho prostredia by mali byť obmedzené. Rastliny by mali potešiť oko nielen v lete, ale aj v chladnom období. Všetka vegetácia by mala spolunažívať pokojne. Malo by sa vyhnúť výsadbe tých druhov, ktoré sú navzájom nepriateľské, na kopci.
Koldiaeva Marina Yurievna
vychovávateľka
MADOU MŠ č.7 "Oheň - Vtáčik"
Nižnevartovsk
Zameranie projektu: vzťah environmentálnej výchovy s estetickou.
Typ projektu: kreatívny.
Cieľ projektu: Zoznámenie predškolákov s pestrosťou farieb, ich štruktúrou, podmienkami potrebnými na ich rast a vplyvom na emocionálny stav človeka.
Na dosiahnutie cieľa, nasledujúce úlohy:
1. Objasniť a rozšíriť predstavy detí o farbách.
2. Upevniť vedomosti detí o podmienkach nevyhnutných pre rast rastlín.
3. Budujte zručnosti v starostlivosti o kvety.
4. Rozvíjať zvedavosť a kognitívnu aktivitu.
5. Doplňte zmyslové zážitky.
6. Formovať vedome správny postoj k predstaviteľom rastlinného sveta.
Ciele projektu
Vzdelávacie:
- Zoznámiť sa s rozmanitosťou rastlinného sveta, s jeho významom pre všetok život na planéte.
- Získajte informácie o štruktúre a funkcii kvetov.
- Naučte deti komunikovať s prírodnými predmetmi prostredníctvom zmyslov.
- Zapojiť sa do ochranárskych aktivít.
- Vybudujte si výskumné zručnosti.
- Rozvíjať zručnosti a schopnosti pracovať s prírodnými materiálmi
vyvíja sa:
- Rozvíjať schopnosť porovnávať a analyzovať.
- Rozvíjať predstavivosť, myslenie v procese pozorovania, štúdium prírodných objektov.
- Obohaťte slovnú zásobu detí a ich znalosť farieb.
- Rozvíjajte schopnosť sprostredkovať svoje pocity z komunikácie s prírodou v kresbách a remeslách.
Vzdelávacie:
- Pestovať starostlivý vzťah k prírode, prírodnému dedičstvu nášho regiónu.
- Pestovať komunikačné schopnosti, samostatnosť, pracovitosť, pozorovanie a zvedavosť ku všetkému živému.
Podpora projektu:
- Vedecké a metodologické (výber literatúry, kníh, obrazov)
- Materiálovo-technické (fotoaparát, riad na pokusy, lupa, plastové lyžičky na pokusy, tanieriky na pokusy, obrúsky)
- Experimentálnym miestom je kvetinový záhon na území materskej školy.
Projektové metódy:
- výskum: experimenty, pozorovania;
- verbálne: rozhovory, čítanie literatúry, konzultácie pre rodičov, vysvetlenia, pokyny, slovné pokyny;
- relaxácia;
- aromaterapia;
- počúvanie hudby.
Stratégia implementácie projektu:
Tento projekt sa realizuje na báze stredných skupín „A“ a „B“ pod vedením pedagógov. Projekt bol realizovaný v spoločnej aktivite deti – učiteľ – rodičia.
Formy organizácie projektu:
- Kognitívne (aplikácia, kresba, vývin reči, prírodný a sociálny svet);
- Ekologický kvíz „Kvety - sedem kvetov“;
Fázy realizácie projektu:
1. Organizačné
- výber metodickej a beletristickej literatúry.
- určenie tém rozhovorov,
- výber didaktických hier prírodovedného obsahu zameraných na rozvoj kognitívnej činnosti, formovanie princípov ekologickej kultúry;
- systematizované hry vonku zamerané na rozvoj motorickej aktivity, pozornosti a pozorovania v prírode;
- výber skúseností a experimentov;
- spolupracovať s rodičmi na interakcii v rámci projektu.
Učiteľ uvádza herná situácia.
Deti dostanú list: „Malý jeleň má problém. Nemá kde bývať a prosí chlapov, aby mu pomohli – urobiť krásny kvetinový kopec.
Učiteľkin príbeh o alpskej šmýkačke.
2. Realizácia projektu
Kreslenie:
Účel: rozvoj grafických zručností, figuratívneho myslenia.
Výstava kresieb „Kvetinová šmýkačka pre jeleňa“
Chôdza:
Úloha pre rodičov: chodiť po meste, upozorniť deti na krásne kvetinové záhony, šmýkačky, kvetinové aranžmány, skúmať ich, fotiť.
Zoznámenie sa s beletriou:
Účel: oboznámenie sa s beletristickými dielami ekologického zamerania.
- Čítanie legiend, rozprávok, básní, hádaniek o kvetoch.
- V. Bianchi „Na bylinkách“
- R.A. Kudasheva „Pieseň dlhého života“
- B. Zakhoder „Dážď a obilie“
Hry a rozhovory o ekológii:
Účel: obohatiť deti vedomosťami, povzbudiť deti k túžbe chrániť prírodu.
- Rozhovory: „Macko Pú ide na lúku pre med“, „Kvetinové barometre“, „Kto miluje kvety, nemôže byť zlý“, „Čo rastie, kde kvitne“, „Púpava“,
- Hry: „Kvety a vánok“, „Názov kvetu“, „Zistite podľa popisu“, „Záhradník v našej oblasti“, „Zrodenie kvetu“, „Keby som bol kvet“
Skúsenosti a výskumná a pátracia činnosť:
Účel: rozvoj kritického myslenia, túžba experimentálne nájsť skutočné príčiny javov.
- "Kde je najlepšie miesto na pestovanie kvetov?"
- „Sledovať klíčenie semien astier“
Rečová aktivita:
Účel: Obohatenie slovníka, rozvoj súvislej reči.
- Didaktická hra „Štvrtý komparz“, „Poznám päť kvetov“, „Názvy kvetov“, „Cesta na lúku“, „Zbierajte kvety do vázy“, „Nájdi podľa popisu“, „Štvrtý komparz“, „Záhradník ““, „Poznám päť názvov farieb“, „Vystrihnuté obrázky“
- Vymýšľanie rozprávky o kvetoch
Modelovanie:
Účel: rozvoj jemných motorických zručností. Stanovenie zmyslových noriem.
"tulipán"
Relaxácia:
Účel: regulácia cyklov svalového napätia a relaxácie.
- Cvičenie „Som kvet“, „Som púčik“, „Kvety a vánok“
- Etuda „Dážď a kvety“
- Hra - cvičenie "Kvet - meno"
Obnova:
1. Fizminutka “Kvety”, “Môj kvet”
2. Vonkajšia hra „Kvety a dážď“
3. Dychové cvičenie „Vôňa kvetov“, „Púpava“
4. Gymnastika "Kvety-kúzelníci"
Vytvorenie malej alpskej šmykľavky úsilím rodičov, pedagógov a všemožnej pomoci detí.
Deti mali neustále možnosť sledovať, ako sa o kvety staráme. Deti mali chuť pomáhať. S radosťou polievali kvety, kypreli zem.
Vzhľadom na to, že pri učení sa sveta, jeho skúmaní, robí dieťa veľa objavov, snažili sme sa deti podnietiť k spoločným pátracím aktivitám, experimentovaniu a zadali sme im tieto úlohy:
- Ako dokázať, že kvety potrebujú svetlo?
Potrebujú kvety teplo?
- Predpovedajte, čo sa stane, ak rastliny zostanú bez vody? atď.
Riešenie problémov prebiehalo v dvoch verziách:
a) deti vykonali pokus bez toho, aby poznali jeho výsledok a získali tak nové poznatky;
b) deti najskôr predpovedali výsledok a potom skontrolovali, či uvažovali správne.
Snažili sme sa teda, aby na konci experimentu alebo experimentu deti samé vyvodili určité závery a zhrnuli svoje vlastné aktivity.
3. Zovšeobecňovanie
Počas realizácie tohto projektu si deti rozšírili chápanie farieb. Výskumom sme sa zoznámili s ich vlastnosťami, vlastnosťami života. Deti sa učili nové slová – pojmy a názvy. V procese práce, rozvoju kognitívnych procesov, prirodzene dochádzalo k pocitom empatie.
Literatúra:
1. Antsyperová T.A. Ekologické projekty ako prostriedok formovania kognitívneho záujmu predškolákov o prírodu. // Materská škola od A. po Z. - 2009. č. 1. - P. 152-158
2. Bobyleva L.P. K prírode - s láskavosťou: ekologický rozhovor so staršími predškolákmi. / / Predškolská výchova. - 2010. Číslo 4. - S. 38-43
3. Program „Od narodenia do školy“ v redakcii Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.
„Osvedčenie pre verejnosťkatióny v médiách" Séria A č. 0005320
Pozývame učiteľov predškolského vzdelávania v regióne Tyumen, YaNAO a Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra, aby zverejnili svoj metodický materiál:
- Pedagogická prax, autorské programy, učebné pomôcky, prezentácie na vyučovanie, elektronické hry;
- Osobne vypracované poznámky a scenáre vzdelávacích aktivít, projektov, majstrovských kurzov (vrátane videa), foriem práce s rodinami a učiteľmi.
Prečo je výhodné publikovať u nás?
Ekologický projekt "Alpine Hill"
Typ projektu: Kreatívny, skupinový, spolu s rodičmi.
Trvanie projektu: krátkodobé (apríl - september 2016)
Relevantnosť:
Problém ochrany prírody a životného prostredia nie je možné vyriešiť bez cieľavedomého a včasného formovania kultúry lásky k prírode u detí, všestrannej hodnoty, úctivého a starostlivého prístupu k svetu zvierat a rastlín.
Tento projekt je jedným zo skutočných a praktických nástrojov rozvoja environmentálnej výchovy u predškolákov. Ide o akúsi experimentálnu platformu na testovanie nových foriem, metód a prístupov v oblasti environmentálneho vzdelávania a výchovy mladej generácie.Moderný dizajn parkov, námestí a pozemkov pre domácnosť si vyžaduje moderný prístup k jeho dizajnu. Jedným z moderných trendov je využitie pre ich dizajnAlpské kopce. Takže v našomskupina"Priateľskí chlapci" túžba robiťalpská šmýkačka na našej stránke, aby potešila nielen nás, ale aj naše okolie. To dodá našej kvetinovej záhrade úplne nový, moderný vzhľad.
problém:
Pre realizáciu environmentálnej a morálnej výchovy predškolákov je potrebné zlepšiť a upraviť areál prípravnej skupiny materskej školy a vytvoriť pohodlnú krajinnú zónu.
Cieľ
Sadové a sadové úpravy areálu materskej školy s cieľom zabezpečiť estetiku a vytvoriť komfortnú krajinnú zónu pre realizáciu environmentálnej a mravnej výchovy predškolákov.
zoznámte deti s jedným zo spôsobov zdobenia krajiny - alpskou šmýkačkou. Upevniť vedomosti detí o prvosienkach, ich štruktúre a charakteristických črtách. Oboznámiť deti s vlastnosťami kameňov, pôdy;
Úlohy:
1. Vytvárať podmienky pre efektívnu environmentálnu výchovu predškolákov, prispievať k výchove k environmentálnej kultúre a uvedomelému vzťahu k prírode;
2. Pestovať estetické vnímanie prostredia.
3. Vykonávať pracovnú výchovu detí v procese starostlivosti o zelené plochy;
4. Formovať u rodičov postoj k spolupráci s učiteľmi;
5. Obohatiť vzťahy medzi rodičmi a deťmi skúsenosťami zo spoločnej pracovnej činnosti;
6. Podporovať ochranu životného prostredia a formovať ekologickú kultúru rodičov a mladších predškolákov.
Účastníci projektu:
vychovávateľky prípravnej skupiny, deti, rodičia.
Projektové metódy
pozorovania;
sebapozorovanie;
kolektívne pozorovanie;
zraková: hmatovo-svalová viditeľnosť;
verbálne: vysvetlenia, pokyny, slovné pokyny;
simulačná technológia.
Formy organizácie projektu:
Pracovná činnosť detí, rodičov, vychovávateľov.
Ocakavane vysledky:
rozvoj kognitívneho záujmu detí, pozitívno-emocionálny a vedomý vzťah k prírode, k farbám, ktoré obklopujú dieťa. Ochota rodičov a detí zapojiť sa do praktických aktivít na zlepšenie prírodného prostredia (úprava lokality, výsadba, starostlivosť o kvety). Formovali sa zručnosti kultúrneho správania v prírode, schopnosť ju chrániť a starať sa o ňu.
Fázy projektu:
1. Prípravné: výber metodickej, hudobnej, náučnej literatúry, techniky, príručiek; vykonávanie tvorivých úloh.
2. Rozvoj projektu: priblížiť účastníkom projektu dôležitosť tohto problému.
3. Realizácia projektu podľa plánu.
4. Prezentácia projektu Alpine Hill
Plán implementácie projektu:
Hlavné aktivity účastníkov projektu
1. Prípravná fáza:
1 Hodnotenie ekologickej situácie územia prípravnej skupiny Učiteľky materských škôl
Zber, analýza a systematizácia informácií o krajinnom dizajne; o pôvode a druhoch kultúrnych rastlín, pestovateľských znakoch, ich vlastnostiach a význame pre zdravie. učiteľky materských škôl
Získavanie semien pre sadenice, piesok, čierna zemina, náradie, vybavenie Predškolskí učitelia, rodičia skupiny
2. Vývoj projektu
Rodičovské stretnutie
informovanie rodičov o cieľoch a zámeroch projektu;
zapojenie do zveľaďovania a vytvárania alpského kopca. Fedorová N.N.
výber rastlín, záhonov, stromov a kríkov.
Skupinoví pedagógovia
Obstaranie potrebného materiálu a vybavenia na realizáciu projektu Rodičia, vychovávatelia
3. Praktická fáza. Realizácia projektu podľa plánu:
Propagácia "Kvetinové kráľovstvo" siatie semien pre sadenice rodičov
Obrábanie pôdy pred sejbou Skupinový pedagógovia
Stavba toboganu Pedagógovia, rodičia, deti
Výsadba sadeníc jednoročných a viacročných kvetov
Ekologická dovolenka a zábava Hudobný režisér, pedagógovia, deti, rodičia
Fotoreportáž "Z miesta činu" Fedorova N.N.
4. Prezentácia projektu:
Správa o realizácii projektu Fedorova N.N.
Výstava fotografií "Z miesta činu"
Realizácia "Festivalu kvetov" Pedagógovia, hudobný riaditeľ
Predbežný výsledok:
1. Pestovanie sadeníc kvetov.
2. Odvoz odpadu na území predškolského vzdelávacieho zariadenia.
3. Predsejbové spracovanie pôdy.
4. Členenie záhonov, záhonov,
5. Výsadba sadeníc kvetov v kvetinovej záhrade.
6. Obnova piesku.
7. Maľovanie vybavenia ihriska, plotu, verandy
Bibliografia:
1. Využitie projektovej metódy vo výchovno-vzdelávacej praxi predškolských výchovných zariadení: zborník článkov. - Perm, 2007
2. Projektová metóda v činnosti predškolského zariadenia / autori, zostavovatelia L. S. Kiseleva, T. A. Danilina - 2005.
3. Ekológia pre ZŠ: hry a projekty. Tsvetkova I.V. - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 1997
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Stredná škola č. 4 st. Zolskaja"
Projekt na:
"Alpský kopec blízko môjho dvora"
Projekt dokončili: Abgaryan Angelica
Žiak 11b ročníka
MBOU stredná škola №4 čl. Zolskaja
Vedúci: Kuranova N.I.
učiteľ biológie, vyššia kategória
1. Úvod………………………………………………………………………………………………. 1p.
1. Relevantnosť projektu……………………………………………………………………………………………………….
2. Účel a ciele………………………………………………………………………………. 2 s.
3. Myšlienka projektu……………………………………………………………………………………………… 3 str.
4.Hypotéza……………………………………………………………………………………………………………………………………… 3
5. Metódy výskumu……………………………………………………………………… 3 s.
5. Plán alpskej šmykľavky……………………………………………………………………… 4p.
6. Príprava kameňa a stavebného materiálu……………………………….4 str.
7. Stavba alpského kopca……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………
7
9. Výsledky ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………….
10. Závery……………………………………………………………………………………………………….
11. Záver……………………………………………………………………………….. 9 s.
12. Zoznam použitej literatúry……………………………………… 10s.
13. Príloha č.1 sortiment rastlín………………… 1 strana
Úvod:
Čo je to moderná alpská šmykľavka?
Vysokohorský kopec je krajinná kompozícia, ktorá napodobňuje horskú krajinu, v strede ktorej sa týči kameň (alebo skupina kameňov), na svahoch ktorých sú vytvorené plošiny ako terasy s kríkmi a inými rastlinami.
V prírode vznikajú skalničky na miestach prirodzených puklín skál, ktoré sa vplyvom vonkajších faktorov „rozrastajú“ o úrodnú vrstvu vhodnú pre život rastlín. Obnovenie takej ťažkej krajiny na mieste si vyžaduje od človeka veľa sily a predstavivosti. Príroda má málokedy vo svojich výtvoroch symetriu a človek len ťažko vytvorí chaos, z ktorého sa rodí krása bezprostrednosti.
Aby alpská šmykľavka vyzerala na mieste ziskovo, potrebuje priestor, takže takmer vždy ide o veľkorozmernú stavbu z kameňov.
K otázke vytvorenia skalky vašich snov je potrebné pristupovať s vkusom a zmyslom pre proporcie - kompozícia kameňa by nemala pôsobiť cudzo. Hromadenie útesov a skál na poli nemá zmysel, oveľa vhodnejšie bude imitácia horského svahu alebo údolia bez chytľavého prevýšenia kopca.
Vašou alpskou šmýkačkou môže byť skalka, nežná skalka alebo aj skalka so širokými terasami, no jej podstata zostane rovnaká - harmonická kompozícia kameňov a rastlín.
Relevantnosť :
Moderný dizajn parkov, námestí a pozemkov pre domácnosť si vyžaduje moderný prístup k jeho dizajnu. Jedným z moderných trendov je použitie alpských šmýkačiek pre ich dizajn. V našej rodine bola teda túžba urobiť si pri našom dome tobogan, aby sme potešili nielen nás, ale aj naše okolie. To dodá našej kvetinovej záhrade úplne nový, moderný vzhľad.
Cieľ : vybaviť alpský kopec na území kvetinovej záhrady.
Úlohy:
1. Štúdium literatúry týkajúcej sa informácií o usporiadaní a spôsoboch vzniku vysokohorských splazov v rôznych klimatických podmienkach.
A) plánovanie
B) výber stavebného materiálu
C) výber a umiestnenie rastlín na vysokohorskom kopci
D) návrh a konštrukcia alpského toboganu
2. Ak je to možné, zakúpte semená rastlín odporúčaných na pestovanie na alpských kopcoch na slnečnej strane
3. Vypestujte alebo zakúpte sadenice na výsadbu
4. Zbierajte a dodávajte kamene
5. Usporiadajte alpskú šmýkačku
6. Vyberte si sortiment
7. Vysádzajte kvetinové sadenice, cibuľky, kríky – zabezpečte starostlivosť
8. Urobte odhad.
Myšlienka projektu:
Výsledkom projektovej činnosti bude usporiadanie alpskej kopcovej kvetinovej záhrady v súlade s povahou krajiny, technológiou výstavby, výberom odporúčaných rastlín, dodržiavaním schém a pravidiel výsadby.O pomoc som sa obrátil na našu učiteľku biológie Kuranova N.I. a začali sme si myslieť, že o vytvorení alpského toboganu je potrebné vedieť. Samozrejme nám v tom pomohol internet, kde sme našli obrovské množstvo materiálov o vytváraní alpských šmýkačiek a následne vypracovali plán, s ktorým som predstavil mamu a otca, náš nápad sa im veľmi páčil a práca sa začala.
hypotéza:
Po vybudovaní alpského kopca na mieste kvetinovej záhrady v budúcnosti výrazne ušetríme čas a energiu na obrábanie pôdy pred výsadbou sadeníc a vybavená skalka, ktorá organicky zapadá do miestnej krajiny, dodá kvetinovej záhrade nový moderný vzhľad. a poskytujú neobmedzené možnosti pre kreativitu. Vďaka skalke kvetinová záhrada nestratí svoje dekoratívne vlastnosti oveľa dlhšie, pretože alpské rastliny kvitnú dlho alebo majú dekoratívne listy a niekedy kombinujú vyššie uvedené výhody.
Výskumné metódy:
vedecké poznatky
Plánovanie
Praktická práca
Pozorovania
Analýza výsledkov
Alpský plán.
Príprava kameňa - stavebného materiálu:
Na nákup materiálu sme išli s otcom do kameňolomu a vybrali sme balvany a veľké dlažobné kocky. Kúpené sutiny, zaplatené za dopravu.
Doma boli všetky kamene umyté od piesku a hliny.
Stavbu Alpského kopca sme začali s pomocou robotníkov, lebo. ťažké balvany bolo ťažké umiestniť na správne miesto.
Začali sme formovať šmykľavku a cestu
Konštrukcia alpskej šmykľavky:
1. Vytvoril snímku
2. Položili sme pohodlnú cestu, obmedzili ju kameňom a zasypali svetlým štrkom, čím sme ju ešte lepšie odlíšili od pozadia pôdy.
Pri návrhu vysokohorskej šmykľavky sa snažili čo najviac zachovať rastliny, ktoré predtým rástli na záhone, a doplnili ich aj o tie zakúpené na trhu.
Odhad alpského toboganu:
Ak chcete vyradiť odhad, musíte jasne pochopiť technológiu práce, poznať hlavné fázy vytvárania skalky
Prvou etapou je príprava projektu, ktorý obsahuje plán s výberom sortimentu. Túto prácu som robil so svojím učiteľom.
Druhou etapou je príprava lokality pre alpský kopec. S využitím domáceho vybavenia a pomoci rodičov sa tieto práce realizovali svojpomocne.
Treťou etapou je priame usporiadanie alpského toboganu. Kupovali sa semená rôznych druhov kvitnúcich rastlín, kupovali sa cibuľky a sadenice z trhu. Niektoré rastliny boli presadené zo záhradného pozemku, niektoré darovali priatelia a susedia.
názov
Cena, rub)
balvany. Dlažobný kameň a suť
3.700
Práca náročná na prácu
1.200
Tui
3.600
semená
130
žiarovky
800
Sadenica kvetinová-dekoratívna
1150
Celkom:
10580
Výsledky:
Podarilo sa nám postaviť taký alpský kopec. Celá naša rodina a priatelia ju milujú. Niektorí z nich uvažovali o tom, že by im niečo podobné postavili. Ak sa tak stane, ulice našej obce budú ešte krajšie. Naďalej však budeme pracovať na zlepšovaní a dopĺňaní rozmanitosti rastlín obývajúcich našu budovu.
záver:
S pomerne vysokými nákladmi na prvý pohľad, vzhľadom, estetikou a nízkymi nákladmi v nasledujúcich rokoch je možné odporučiť použitie alpských šmýkačiek na zdobenie všetkých typov území. Navyše je moderný a praktický.
Každý rok je možné pridávať nové prvky.
Bibliografia:
Degtyareva S. E., Anisimova T. B. Skalka na vašom webe: dizajn, výber rastlín, starostlivosť. - Phoenix, 2003.
Leshchinskaya VV Skalky a kamene v záhrade. - Adelant, 2006.
McCoy P. Ako urobiť skalku a jazierko. - Moskva: Rosmen-Press, 2006.
Markovský Yu. B. Skalnaté záhrady. - Fiton+, 2002.
Robinson P. Záhradné jazierka a skalky: Praktický sprievodca dizajnom a dizajnom. - Rosman-Press, 2002.
Sergienko Yu. V. Všetko o skalkách. - OLMA-PRESS Grand, 2003.
Hession D.G. Všetko o skalkách a jazierkach. - Knihy studní, 2006.
Príloha 1.
Rozsah rastlín:
názov rastliny
Tuja pyramídová
Petúnia
Tagetis
Astra
ľalie
ročná dahlia
Šalvia
Cineraria
GATSANIA
Floxové letničky
matiola
Goričevka
Prvosienka
Balzam
Zinnia
dúhovky
Calendula
Chlorophytum dekoratívne