V textovej lingvistike sa za jednotky, z ktorých je zostavený celok, považujú tie prvky, ktoré majú všetky alebo väčšinu hlavných čŕt, ktoré sú celku vlastné.

Vo vzťahu k našej téme je východiskom v tomto zmysle text a jeho znaky: súdržnosť, celistvosť, sémantická a štylistická jednota a ďalšie kategoriálne znaky textu.

Väčšina týchto znakov sa nachádza v odsekoch, zložitých syntaktických celkoch a čiastočne vo vetách.

Odsek(nem. Absatz, lit. - zarážka):

1) odsadenie v úvodnom riadku tlačeného alebo ručne písaného textu.

2) Komponent súvislého textu, ktorý pozostáva z jednej alebo viacerých fráz (viet) a vyznačuje sa jednotou a relatívnou úplnosťou obsahu. Významovo blízky tomu majú aj pojmy „obdobie“, „komplexný syntaktický celok“, „nadfrázová jednota“.

Ponuka je druhou štruktúrnou jednotkou textu. Dlho sa to nepovažovalo za jedinú rečovú jednotku, až kým slávny ruský lingvista A.M. Peshkovsky neukázal, že koherentná reč je striedaním jednotlivých viet a nadfrázových jednotiek.

Identifikácia komplexných (nadfrazálnych) syntaktických jednotiek ako jednotiek koherentnej reči odhalila, že vety pôsobia v reči aj ako „stavebný materiál“ pre nadfrázové jednotky a ako ich funkčne ekvivalentné ekvivalenty.

Vety v texte sú navzájom prepojené podľa určitých zákonov, ktoré stelesňujú pravidlá pre rozvoj myšlienok.

Hlavnými prostriedkami, ktoré vytvárajú sémantickú a gramatickú celistvosť textu sú jednotná téma, spôsob spájania viet, povaha syntaktických štruktúr, slovosled, prízvuk, tematická slovná zásoba, opakovanie slov (lexikálne opakovanie), príbuzné, zámená, spojky atď.

Sémantickú celistvosť textu zabezpečuje téma. Celková téma môže kombinovať niekoľko menších podtém.

Práve téma určuje niektoré syntaktické črty textu.

V texte môžu byť vety spojené reťazovým alebo paralelným spojením.

reťaz sa nazýva postupné spojenie druhej vety s prvou, tretej s druhou atď. Napríklad:

Všetky výhody a radosti života sú vytvárané prácou. Bez práce sa nedá žiť čestne. Od malička // sa učte byť verní svojmu slovu. Verný na slovo //-- vaša osobná česť.(Podľa V. Suchomlinského.)

Reťazové spojenie viet v texte je spôsobené striedaním daného a nového. Autorove myšlienky sa rozvíjajú postupne. To, čo bolo nové v prvej vete, sa stáva daným v druhej atď.

Paralelné spojenie je podriadenie druhej, tretej atď. vety prvej. Prvá veta obsahuje tému, dáva akoby všeobecný náčrt obrazu a všetky nasledujúce vety sú s ňou sémanticky aj gramaticky spojené. Upresňujú celkový obraz a špecifikujú tému textu. Napríklad: Za celý svoj život si takú jeseň nepamätám. September prešiel-- jasná modrá, teplá ako máj, s očarujúcimi ránami a zamyslenými fialovými západmi slnka. Ráno na Volge špliechajú ryby a po zrkadlovej hladine rieky sa rozprestierajú veľké kruhy. Vysoko na oblohe prelietavajú oneskorené žeriavy, čoursingy. Ľavý breh sa zmení zo zelenej na žltú, potom na červeno-zlatú.(V. Nekrasov.)

Posilňuje sémantické a gramatické spojenie častí textu lexikálne opakovanie(možné sú rôzne formy opakovaných slov).

Napríklad: Človek by si mal pamätať z detstva, zo školy, na akej pôde sa narodil. Musí pamätať na to, že má zodpovednosť voči tejto veľkej, najkrajšej krajine na svete, ktorá sa volá Vlasť. Ak je v smrteľnom nebezpečenstve, musí sa postaviť na jej obranu a v prípade potreby bojovať až na smrť.

Musí pamätať a ctiť si činy svojich predkov, ktorí nešetrili životy pri obrane svojej rodnej krajiny, rodného jazyka a domova.(N. Tichonov.) V tomto texte opakovanie kľúčových slov Musím, drahá(v rôznych formách) posilňuje tému - povinnosť človeka voči vlasti.

Ako jeden z prostriedkov spájania sa používajú časti textu príbuzný slová.

Napríklad: On[Čechov] miloval smiech, ale smial sa svojím sladkým, nákazlivým smiechom iba vtedy, keď niekto iný povedal niečo zábavné; sám hovoril tie najvtipnejšie veci bez najmenšieho úsmevu.(I. Bunin.) Slová s rovnakým koreňom (smiech, smiech, sranda) označujú rôzne časti reči a formálne sa odlišujú morfémami. Spoločný koreň smiech vytvára sémantickú celistvosť textu, rôzne morfémy komplikujú význam slov s rovnakým koreňom, čím sú sémanticky bohatšie.

Najdôležitejším prostriedkom spájania častí textu sú zámená, čo vám umožní eliminovať zbytočné opakovanie slov.

Napríklad: Labute odlietali v stáde zo studenej strany do teplých krajín.Oni letela cez moria... Za všetkými letela jedna mladá labuť. Jeho sila slabla.(L. Tolstoj.)

Používa sa ako prostriedok na spojenie častí textu odbory:

Jedným slovom môžete predať, zradiť a kúpiť,

Slovo môže byť naliate do úderného olova.

ale Máme slová pre všetky slová v jazyku:

Sláva, vlasť, vernosť, sloboda a česť;

Netrúfam si ich opakovať na každom kroku,--

Ako transparenty v puzdre si ich v duši vážim. (IN. Shefner.)

Rovnaké nástroje môžu vykonávať rôzne funkcie. Napríklad slovosled poskytuje nielen spojenia medzi časťami textu, ale umožňuje aj zvýraznenie kľúčových slov. V tom istom texte nie sú vždy použité všetky komunikačné prostriedky, prevaha jedného alebo viacerých komunikačných prostriedkov závisí od povahy textu, individuálnych preferencií autora atď.

Mať tematickú vetu v odseku je dôležité pre spisovateľa aj čitateľa. Takáto veta umožňuje pisateľovi určiť si tému odseku a striktne dodržiavať jej rozvinutie v ostatných vetách odseku a pre čitateľa alebo poslucháča pomáha určiť predmet reči a uchovať si ho v pamäti, kým ho nenahradí iný predmet reči.

Keď píšeme, mali by sme každý odsek začínať trochu ďalej od hlavného riadku, od ktorého riadky začínajú. To upúta pozornosť čitateľa a ukazuje mu, že existuje prechod od jednej myšlienky alebo témy k druhej.

Správne zostavený odsek musí spĺňať tieto požiadavky:

1. Odsek by mal obsahovať iba jednu tému. Mal by obsahovať všetko, čo je potrebné pre rozvoj témy, vrátane všetkého, čo s touto témou nesúvisí.

V beletrii môže byť téma odseku vyjadrená nie jednou, ale niekoľkými vetami. Ak odsek nemá vlastnú tematickú vetu, znamená to, že ide o materiál podporujúci tému alebo nejakú pozíciu, ktorá sa odráža v predchádzajúcej časti textu.

Umiestnenie viet v rámci odseku by malo byť premyslené. Spojenie každej vety s tematickou vetou odseku by malo byť čitateľovi jasné a každá veta by mala pripraviť čitateľa na vnímanie ďalšej vety.

Vety v rámci odseku by mali byť usporiadané tak, aby najdôležitejšia veta bola pozične zvýraznená a podčiarknutá. V tomto zmysle sú začiatok a koniec odseku najvhodnejšie na zdôraznenie vyjadrenej myšlienky. Preto by ste sa mali snažiť vyjadriť hlavnú myšlienku na začiatku alebo na konci odseku.

Príklad odseku:

Čoskoro sa líške podarilo pomstiť orla. Kedysi ľudia na poli obetovali bohom kozu. Orol priletel k oltáru a odniesol horiace vnútornosti. No len čo ich doniesol do hniezda, zafúkal silný vietor. A tenké staré prúty vzbĺkli. Orlíčatá spadli na zem. Líška pribehla a zjedla ich.

Prejavom jednoty obsahu odseku je medzifrázové spojenia. Vo vyššie uvedenom odseku sa vytvárajú medzifrázové spojenia, najmä:

a) spojky, v ktorých vo slovnom spojení chýba jeden zo spojených komponentov (ale tiež);

b) totožnosť uvedených predmetov (k orlovi- orol, líška - líška), vyjadrené napríklad náhradnými slovami (vnútro je ich), ako aj nula substituentov (porov. neprítomnosť subjektu s predikátom nahlásené v 4. fráze);

c) sémantické spojenia slov (napríklad: obetovať- oltár, orol- orlíčky);

d) korelácia druhov časových tvarov predikátov (vo všetkých spojeniach okrem 2. je predikát dokonavé sloveso v minulom čase);

e) aktuálne členenie tohto slovného spojenia v kontexte predchádzajúcich: (napr. v 7. slovnom spojení je priamy slovosled a absencia frázového prízvuku na slove líška znamenať to líška je témou tejto vety, a to je zase spôsobené tým, že táto líška už bola spomenutá skôr).

Niektoré interfrázové spojenia (najmä kauzálne, vysvetľujúce, ako aj spojenia založené na jednote času, miesta konania alebo identity postáv a predmetov) nemusia mať explicitný výraz, ale sú v texte obnovené vzhľadom na jeho pôvod. špecifikovaná súdržnosť (vnútorné- čo znamená vnútornosti kozy; odletel- to neznamená svojvoľný okamih v minulosti, ale okamih, keď sa ľudia obetovali). Spojovacie a adverzívne spojenia sa často vyjadrujú lexikálno-syntaktickou paralelnosťou frazém. Do medzifrázových spojení môžu vstupovať jednotlivé frázy aj skupiny fráz. 1. veta je teda spojená vysvetľovacím spojením so všetkými ostatnými vetami odseku ako celku.

Prepojenia medzi odsekmi v texte sú rovnaké povahu, ako aj spojenia medzi frázami v odseku. Hranice medzi odsekmi prechádzajú v bodoch s minimálnym počtom medzifrázových spojení. V súvislostiach medzi odsekmi väčšinou hrajú hlavnú úlohu prvé frázy odseku.

Takže v 1. vete slovo čoskoro(požadujúc otázku potom?) a slovo pomstiť sa(požadujúc otázku prečo?) dať tento odsek do súvislosti s predchádzajúcimi.

Štruktúra odseku a vzťahy medzi odsekmi majú význam. Odsek je jednotka reči, napriek nejednoznačnosti jeho hraníc.

Lexikálne prostriedky

Rodovo špecifické pojmy	V tomto lese je veľa milých Rusovstromy. V prvom rade si však všimnite choboty svojich blízkychbrezy.
Slová z jednej tematickej skupiny	Zima... mráz... sneh... záveje... mráz...
Slová a frázy s významom logických spojení ( preto z toho teda vyplýva, zhrňme si a tak ďalej.)	Morská voda obsahuje veľa soli.Pretonie je vhodný na varenie.
Lexikálne opakovanie (vrátane príbuzných)	ja s Túto knihu som si prečítala rada. Čítal som dlho a premýšľal nad tým, čo som už prečítal.
Synonymá (vrátane kontextových)	Okolo plávali čistiny... Nepriatelia utiekli...
Antonymá (vrátane kontextových)	Príroda má veľa priateľov. Má podstatne menej nepriateľov.
Kenning	Nad čistým svetom bola obrovská dúha. Jeden koniec nádherného sedemfarebného oblúka klesol ďaleko, ďaleko za lesy.

Morfologické prostriedky

Syntaktické prostriedky

Okrem tých, ktoré sú uvedené v texte, sa dajú použiť aj tie sémantický A asociatívne spojenia viet: Prichádzal večer, slnko už zapadalo a dusno neznížilo. Efraim bol vyčerpaný a Kuzmu ledva počúval.(Ch.)

Rozlišovať reťazové a paralelné prepojenie návrhov.

Reťazová (sériová) komunikácia odráža dôsledný vývoj myšlienok, činov, udalostí. V textoch s takýmto spojením je každá nová veta korelovaná so slovami a frázami predchádzajúcej vety.

O paralelná komunikácia vety nie sú navzájom spojené, ale porovnávané alebo kontrastné. Paralelné spojenie je založené na vetách, ktoré majú rovnakú alebo podobnú štruktúru, v ktorých sa zvyčajne používajú predikátové slovesá rovnakého času a druhu.

Odsek- je to časť textu spojená sémantickou jednotou a zvýraznená odsadením prvého riadku.

Odsek slúži na zvýraznenie mikrotémy, na prechod z jednej mikrotémy do druhej. Vety v odseku spolu logicky a gramaticky úzko súvisia. Každý nový odsek odráža jednu alebo druhú fázu vývoja akcie, jednu alebo druhú charakteristickú črtu v popise objektu, v charakterizácii hrdinu, jednej alebo druhej myšlienky v uvažovaní, dôkazoch.

Typy odsekov: 1) logicko-sémantické odseky postavené na tematickom princípe (nový odsek odhaľuje novú mikrotému). S ich pomocou sa pripravujú oficiálne obchodné, vedecké a vzdelávacie texty.

2) zvýraznenie odseky zohrávajú úlohu akéhosi dôrazu. Obzvlášť účinná je technika izolácie opakovaných syntaktických štruktúr do samostatných odsekov. Rovnaký začiatok každého z nasledujúcich odsekov vytvára strnulý rytmus.

3) expresívne odseky môžu pretrhnúť logickú a sémantickú niť rozprávania a slúžiť na to, aby ovplyvnili emócie čitateľa a jeho psychologické vnímanie.

Cvičenie 63. Uveďte spôsob komunikácie medzi vetami

Elena Ivanovna a jej malá dcéra prišli do dediny pešo. Kráčali.
Rozprávala veselo; Očividne je už dávno zvyknutá rozprávať o svojom ťažkom živote. A Rodion sa tiež usmial.
Povedali, že na hrádzi sa objavila nová tvár: pani so psom. O nové tváre sa začal zaujímať aj Dmitrij Dmitrich Gurov, ktorý žil v Jalte dva týždne a bol tu zvyknutý.
Málo pil a teraz bol opitý z jedného pohára anglických bitterov. Tento hnusný trpký nápoj, vyrobený z ktovie z čoho, ohúril každého, kto ho pil, akoby ho pomliaždil.
Nadya dlho počula, ako sluhovia upratovali dole a ako sa babka hnevala. Nakoniec všetko stíchlo. (podľa Čechova)
Len na svete je stan zatienený spiacimi javormi. Len na svete je ten žiarivý, detský, zamyslený pohľad. (Fet)
Žiadne zadymené kuchyne. Žiadne ulice bez domova. Dvanásť štrajkov. Štyri údery. A šesť.A znova. Gulliver. náklady. Hrbenie.Rameno. Na cloude. Je to ťažké. Opierajúc sa o. (Mravec.)
– Vieš o čom sme sa hádali? – O literatúre, hudbe, maľbe.

Cvičenie 64. Rozdeľte text na odseky. Zdôvodnite zvolený princíp delenia. Doplňte chýbajúce písmená a pridajte chýbajúce interpunkčné znamienka. Urobte nejakú analýzu.

Keď pôjdete... na breh v Neapole, moja dcéra mi povedala... potom dajte túto hniezdnu bábiku prvému (ja a) Talianskemu dievčatku. Možno nie každý chápe, čo je hniezdna bábika. Toto (n...) nie je nič iné ako drevená (n,nn) bábika zobrazujúca ruské sedliacke dievča (krása). Parník zakotvil v Neapole. Vyšiel som na nábrežie. (Ne)zabudol som na (A, a) Talianku a niesol som matriošku zabalenú v hodvábnom papieri. (N...) ktoré dievča som hneď (ne)stretol. Pravda, ľahko som ju mohol minúť, lebo som sa často zastavoval a hľadel do hlbín ulíc obrátených k nábrežiu. Išlo ku mne asi desaťročné dievča s chudou, bledou tvárou a blond vrkočmi. Mala na sebe staré čierne šaty, ošúchané na lakťoch, opravené (n, nn) ​​ľahké pančuchy a staré papuče. Keď sa dievča priblížilo, rozvinul som hodvábny papier a vybral som matriošku. Uvidela matriošku, zastavila sa, zasmiala sa a pritisla si ruky na hruď. Takto sa ľudia smejú, keď sa im splnia obľúbené alebo vtipné sny. Dievčatku som podal matriošku. Nezobrala to. Prestala sa smiať, zovrela tmavé obočie a v strachu uskočila nabok. Chytil som ju za ruku a takmer som ju prinútil vziať hniezdiacu bábiku. Sotva počuteľná povedala:

- Grazie, signoro!

O minútu na to už okolo nás kričal pestrofarebný zástup predavačiek. Svojich najmenších nechali bez dozoru. Matrioška šla z ruky do ruky. Dav je r...sla. Z celej tejto mimoriadnej udalosti v prístave celé dievča iskrilo radosťou. Colník pomaly kráčal k davu. Pristúpil k dievčaťu, vzal jej z rúk matriošku a začal ju starostlivo skúmať. Davom prešiel tichý, natešený rev. Dozorca okamžite vybral zo zelenej hniezdiacej bábiky žltú, potom modrú, fialovú a nakoniec ju dvoma prstami vybral a opatrne zdvihol poslednú, najmenšiu hniezdnu bábiku - v zlatej šatke. Dozorca mi poučne a dosť sucho po francúzsky povedal:

– Urobili ste malú chybu, monsieur.

– Túto hračku ste mohli dať nie jednej, ale šiestim neapolským dievčatám.

(Podľa K. Paustovského)

Cvičenie 65. Prečítať text. Analyzujte text podľa plánu navrhnutého nižšie.

Mnohé z Tyutchevovej poetiky sa môžu na prvý pohľad zdať tradičné. Nebol jediný, kto napríklad rád porovnával ten či onen prírodný jav s duševným stavom človeka. Ale zatiaľ čo pre iných bola takáto technika porovnávania alebo asimilácie len obrazovým prostriedkom, a navyše jedným z mnohých, pre Tyutcheva plynula z hlbín jeho svetonázoru a bola bez preháňania tým hlavným.

Tyutchev mal nezvyčajne živý a priamy zmysel pre prírodu. V niektorých básňach, keď o nej hovorí, používa hotové mytologické obrazy („Jarná búrka“, „Poludnie“). Nielenže z nich však nesrší archaický mráz, ale aj pod jeho perom získavajú akúsi novú vitalitu. Tyutchev sa ochotne uchýli k personifikáciám („Letný večer“, „Jarné vody“). Ale aj v tých básňach, kde nie sú ani mytologické obrazy, ani zjavné personifikácie, príroda je ním zobrazená ako druh oživeného celku. A toto opäť nie je len umelecké zariadenie. Len básnik, ktorý skutočne veril v tajomný život prírody, mohol tvrdiť s takou vášňou a presvedčením:

Nie to, čo si myslíš, príroda:
Ani obsadenie, ani tvár bez duše -
Má dušu, má slobodu,
Má lásku, má jazyk...

Tyutchevove charakteristické obrazy sú generované myšlienkou univerzálnej animácie prírody. Popoludnie pre neho „lenivo dýcha“, obloha sa „smeje“, jesenný večer je osvetlený „jemným úsmevom vädnutia“, lúč slnka prebúdza spiace dievča „červeným hlasným výkrikom“.

Tyutchev sa zvyčajne nazýva „spevák prírody“. Takto sa pred nami objavuje, keď sa snaží filozoficky pochopiť život vesmíru, ako aj keď píše akoby malé „štúdie z prírody“, zachytávajúce v nich konkrétne viditeľné znaky vonkajšieho sveta.

(K. Pigarev)

1) Dokážte, že túto pasáž článku možno nazvať textom.

2) Porovnajte tému a obsah textu, vyberte názov.

___________________________________________________

3) Určite mikrotému každého odseku, vysvetlite logiku výberu odsekov podľa vývoja myšlienok autora.

4) Vyvodiť závery o štruktúre odsekov, nájsť začiatky odsekov a časti komentárov.

__________________________________________________________________________

Cvičenie 66. Dokážte, že v nižšie uvedených úryvkoch z rôznych diel sú tvrdenia spojené paralelným spojením. Svoju odpoveď zdôvodnite. Ak text obsahuje iné typy spojení (sériové, spojenie), dokážte to.

Akú operu možno zložiť z našich národných motívov! Ukážte mi ľudí, ktorí majú viac skladieb. Naša Ukrajina zvoní piesňami. Pozdĺž Volhy, od horného toku až po more, spievajú bárkovci pozdĺž celej línie ťahaných člnov. Po celej Rusi sa za spevu rúbajú chatrče z borovicových kmeňov. Pri pesničkách sa hádžu tehly z ruky do ruky a mestá rastú ako huby po daždi. Ruský muž sa zavinuje, ožení a je pochovaný za piesní žien. Všetko na ceste: šľachta i nešľachta, letí na spevy furmanov. Pri Čiernom mori bezbradý kozák tmavej pleti so živicovými fúzmi, nakladajúci si arkebuzu, spieva starú pieseň; a tam, na druhom konci, jazdí na plávajúcej ľadovej kryhe, ruský priemyselník napichuje veľrybu a začína spievať. Nemáme z čoho skladať vlastnú operu? (N.V. Gogoľ)

Odpoveď: ___________

_______________________

_______________________

_____________________________________________________________________

TÉMA č.8 TYPY REČI

Teoretické minimum

Typ reči (text)- spôsob prezentácie zvolený autorom a orientovaný (v závislosti od obsahu výpovede a charakteru textovej informácie) na jednu z úloh: staticky zobraziť realitu, opísať ju (opis); dynamicky odrážať realitu, rozprávať o nej (rozprávanie); odrážať vzťahy príčiny a následku javov reality (uvažovanie). Voľba jedného alebo druhého typu prejavu na prezentáciu informácií podlieha komunikačným zámerom autora.

Popis- je to verbálny obraz predmetu, javu alebo konania prostredníctvom prezentácie jeho charakteristických znakov uvedením ich znakov a vlastností. Účelom opisu je jasne nakresliť slovný obrázok, aby si čitateľ mohol vizuálne predstaviť predmet obrázka.

Typy popisu

1. Portrét– obraz vzhľadu postavy (tvár, postava, oblečenie, správanie atď.): V útlych črtách mladého muža sa na chvíľu mihol pocit najhlbšieho znechutenia. Mimochodom, on [Raskolnikov] bol pozoruhodne pekný, s krásnymi tmavými očami, tmavo blond, nadpriemerne vysoký, chudý a štíhly(F. Dostojevskij);

2. D dynamický portrét, kresba výrazu tváre, očí, mimiky, gest, pózy, akcií a stavov postavy: V útlych črtách mladého muža sa na chvíľu mihol pocit najhlbšieho znechutenia(F. Dostojevskij);

3. Psychologický obraz– popis vnútorného stavu postavy, umožňujúci odhaliť vnútorný svet a emocionálne zážitky hrdinu: Jeho oči sa nesmiali, keď sa smial(L.);

4. Scenéria– opis prírody ako súčasti skutočného prostredia, v ktorom sa akcia odohráva: Polia sú stlačené, háje holé. // Nad vodou je hmla a vlhkosť...(S. Yesenin);

5. Interiér – obrázok interiéru miestnosti: V strede miestnosti- stôl ťažký ako hrob, prikrytý bielym obrusom a na ňom dva príbory, obrúsky zložené do podoby pápežských čeleniek a tri tmavé fľaše(M. Bulgakov);

6. A obraz miesta a času konania: Ranné zore práve začína farbiť oblohu nad horou Sapun; Tmavomodrá hladina mora už odvrhla temnotu noci a čaká na prvý lúč, ktorý zažiari veselým leskom(podľa L. Tolstého);

7. Popis akcií – ...sledujem ruky Anfisy Ivanovny Voroncovovej. Z hlineného cesta šikovne vytvarovala zvonček, potichu poklepala drevenou špachtľou - nadýchaná sukňa bola hotová. Vzala ďalší kus mäkkej hliny a starostlivo vytvarovala trup s hlavou a nos s gombíkom.Trochu som premýšľal a premýšľal, či korunovať budúcu krásu kokoshnikom, alebo jej nasadiť elegantný klobúk(L. Lebedev);

Umelecký a publicistický opis sa vyznačuje rozšíreným používaním prostriedkov jazykového vyjadrenia (metafory, personifikácie, prirovnania, epitetá atď.): Cez široké rozpätie okna bolo vidieť škridlové strechy Berlína - ich obrysy sa zmenili vďaka nepravidelným vnútorným odtieňom skla - a medzi strechami sa dvíhala vzdialená kupola ako bronzový melón. Mraky lietali a predierali sa a na chvíľu odhalili svetlú, ohromenú jesennú modrú(V. Nabokov).

Vedúcu úlohu v popise hrá prídavné mená a príčastia, ako aj nominálne vety, ktoré poskytujú výraznosť a jasnosť obrazu. Slovesá, príčastia a gerundiá sú zvyčajne v prítomnom čase a predikát sa zvyčajne umiestňuje za predmetom: Dvere na verandu sú otvorené(T. Tolstaya).

Popis môže byť vecný a kreatívny. Faktické popisy nájdete v pokynoch, technických príručkách a rôznych referenčných publikáciách. Vyznačujú sa na jednej strane suchosťou a nedostatkom emocionálneho hodnotenia a na druhej strane úplnosťou, jasnosťou, presnosťou a konzistentnosťou. Napríklad: Nezabudni na mňa (Myosotis), rod jedno-, dvoj- alebo viacročných bylín z čeľade borákovitých. Kvety sú malé, v kudrlinkách, často sa zhromažďujú v panikulárnych kvetenstvách. Koruna je kolovitá, s krátkou rúrkou a päťlaločnou končatinou, modrá, menej často biela.

Popis kreatívy obsahuje emocionálne, estetické, umelecké prvky. Pri ich zostavovaní je potrebné brať do úvahy niekoľko všeobecných pravidiel: predmet musí byť prezentovaný oddelene od ostatných (zvýrazniť ho) v jeho jednote a celistvosti; identifikovať charakteristické vlastnosti a tieto vlastnosti sú nielen pre rozprávača najvýznamnejšie, ale nenechajú ani adresáta ľahostajným. Napríklad: Nezabudni... Aké sladké meno! Zaslúžil si to. Táto kvetina má päť okvetných lístkov, modrá je modrá, obloha je jemnejšia a v strede je žlté srdce. Zábudky nevyblednú, nevyblednú, nevyblednú na horúcom letnom slnku. Pozri a nezabudneš... (V. Bocharnikov)

Rozprávanie je príbeh, správa o udalosti, akcii, jave vyskytujúcom sa v čase.

Účelom rozprávania je poskytnúť predstavu o udalosti (sérii udalostí) v chronologickom poradí alebo ukázať prechod objektu z jedného stavu do druhého. Rozprávanie zobrazuje udalosti alebo javy, v ktorých sa činy nevyskytujú súčasne, ale nasledujú po sebe alebo sa navzájom určujú

Kompozícia rozprávania je podriadená postupnosti vývoja autorových myšlienok a úlohe, ktorú si autor kladie.

Hlavnú úlohu v príbehu hrá slovesné tvary, zabezpečujúce rozvinutie rozprávania a vizuálne reprezentujúce postupné akcie, priebeh udalostí v čase a priestore.

Zdôvodnenie je verbálna prezentácia, vysvetlenie, rozvinutie, potvrdenie alebo vyvrátenie akejkoľvek myšlienky.

Účelom uvažovania je preskúmať predmet alebo jav, odhaliť jeho vnútorné charakteristiky, zvážiť (predložiť čitateľovi) vzťahy príčin a následkov udalostí alebo javov, sprostredkovať autorove myšlienky o nich, zhodnotiť ich, zdôvodniť, dokázať, resp. vyvrátiť tú či onú myšlienku alebo stanovisko. Zvláštnosťou uvažovania ako typu textu je, že nepoužíva dej (ako v rozprávaní), ale logický princíp konštrukcie. Spravidla sa zostavuje kompozícia argumentu podľa modelu: téza, dôkaz (séria argumentov, ktoré využívajú fakty, závery, odkazy na autority, zjavne pravdivé ustanovenia (axiómy, zákony), opisy, príklady, analógie atď.) a záver.

Cvičenie 67. Do zošita si napíšte dva popisné texty (vecný a kreatívny) jednej z miestností vo vašom dome, písací stôl, pohľad z okna atď.

Cvičenie 68 Identifikujte typy reči v nasledujúcich textoch.

1. Prečo sa potrebujete naučiť syntax? Syntax je potrebné študovať, aby bolo možné správne zostaviť vety a texty; po druhé, vedieť správne používať interpunkčné znamienka; po tretie, čítať a vyjadrovať sa expresívne a napokon lepšie a hlbšie porozumieť reči iných ľudí (schopnosť počúvať iných ľudí).
Znalosť syntaxe teda pomáha zlepšiť ústny a písomný prejav.

Odpoveď __________

2. V piecke šľahal oheň, do okien sa valil dážď. Potom sa stala posledná vec. Vytiahol som ťažké zoznamy románu a hrubé zošity zo zásuvky môjho stola a začal som ich páliť. Je to strašne ťažké, pretože papier pokrytý nápisom sa ľahko nezhorí. Zlomil som si nechty, roztrhal som zošity, postavil ich medzi polená a pohrabal som listy. Popol ma občas premohol, zadusil plamene, ale ja som sa proti nim bránil a román, tvrdohlavo odolávajúc, predsa zahynul. Predo mnou sa mihali známe slová, žltosť nekontrolovateľne stúpala zdola nahor, no slová sa na nej stále objavovali. Zmizli, až keď papier sčernel a ja som ich zúrivo dotváral pokerom. (M. Bulgakov)

Odpoveď __________

3. Tam, kde to bolo pre kone obzvlášť ťažké, sme zosadli z lehátka a kráčali. Premočený sneh žmýkal pod čižmami, ťažko sa kráčalo, no po krajoch cesty sa na slnku stále trblietal krištáľový ľad a prechádzať sa tam bolo ešte ťažšie. Asi o šesť hodín neskôr sme prešli tridsaťkilometrovú vzdialenosť a dorazili sme na prechod cez rieku Elanka... Bolo treba prejsť na krehkom pramici, ktoré neunieslo viac ako troch ľudí. Vypustili sme kone. Na druhej strane, v stodole JZD, nás čakal starý opotrebovaný „džíp“, ktorý tam nechal v zime. Spolu so šoférom sme nie bez strachu nastúpili do schátraného člna. Súdruh zostal s vecami na brehu. Sotva vyplávali, keď z prehnitého dna na rôznych miestach začala vyvierať voda vo fontánach. (Sholokhov)

Odpoveď __________

4. Vraciame sa z turistiky. Slnko, takmer neviditeľné cez olovené čierne mraky zakrývajúce oblohu, stojí vysoko nad obzorom. Ďalej, striebristé hory, zahalené v tme, vyzerajú zvláštne. Jemný vánok hojdá ešte nevyschnutú trávu. Pole napravo od nás je už orané, ale ešte nie zasiate. Cez konáre stromov vidno tmavomodrú oblohu a na konároch tu a tam visia pozlátené listy. Mäkký vzduch napĺňa korenistá vôňa pripomínajúca víno.

Odpoveď _________________

Cvičenie 69. Napíšte si do poznámkového bloku argumentačnú esej na jednu z tém: „Prečo je potrebný pravopis“, „Čiarka je dôležité interpunkčné znamienko“.

Cvičenie 70. Do zošita si poskladajte krátky vedecký text-argument s tézou, dôkazmi-argumentmi, konkrétnymi faktami a závermi. Text by mal odrážať logickú postupnosť v prezentácii myšlienok a byť informačne bohatý.

Súvisiace informácie.

Sémantická a gramatická súdržnosť častí textu sa dosahuje pomocou rôznych komunikačných prostriedkov. Rozlišujú sa lexikálne, morfologické a syntaktické prostriedky spájania viet v texte.

Lexikálne komunikačné prostriedky zahŕňajú:

1	Slová z jednej tematickej skupiny	Zima v týchto častiach môže byť drsná a dlhá. Mrazy dosahujú 60 stupňov. Sneh zostáva až do júna. A v apríli sú aj snehové búrky.
2	Lexikálne opakovania (opakovania slov a fráz), vrátane opakovaní kľúčových slov, používanie príbuzných slov	Dlho sme diskutovali o knihe, ktorú sme čítali. Táto kniha mala to, na čo sme čakali. A naše očakávania neboli márne.
3	Synonymá a synonymné nahradenia (vrátane kontextových synoným, synonymných a popisných fráz a všeobecných označení)	Pre rozvoj ruského literárneho jazyka malo osobitný význam dielo A. S. Puškina. Veľký ruský básnik dokázal vo svojich dielach organicky spojiť vysoké staroslovienstvo, cudzojazyčné výpožičky a prvky živej hovorovej reči.
4	Antonymá (vrátane kontextových)	Nepriateľ súhlasí. Priateľ sa háda.
5	Slová a slovné spojenia s významom logických spojení viet a súhrnných slov, ako je tento, preto z toho vyplýva, zhrňme, na záver atď.	Morská voda obsahuje veľa soli. Z tohto dôvodu nie je vhodný na varenie.

Medzi morfologické komunikačné prostriedky patria:

1	Spojky, príbuzné slová a častice na začiatku viet	Za oknom je hlučný dážď. Ale dom je teplý a útulný.
2	Používanie osobných (v 3. l.), ukazovacích a niektorých iných zámen namiesto slov z predchádzajúcich viet	Jazyk človek nededí. Vyvíja sa iba v procese komunikácie.
3	Použitie prísloviek času a miesta, ktoré môžu významovo odkazovať na niekoľko nezávislých viet naraz	Naľavo bolo vidieť hory. Rieka sa leskla v úzkom páse. Malé háje sa zazelenali. Všade tu bolo ticho a pokoj.
4	Jednota časových tvarov predikátových slovies	Noc prišla nečakane. Zotmelo sa. Na oblohe sa rozsvietili hviezdy.
5	Používanie stupňov porovnávania prídavných mien a prísloviek	Miesto bolo úžasné. Nemohlo to byť lepšie. Ocitli sme sa nad oblakmi. Nič vyššie už nebolo.

Syntaktické prostriedky spájania viet zahŕňajú:

1	Syntaktický paralelizmus, ktorý predpokladá rovnaký slovosled a rovnaké tvaroslovie členov susedných viet	Mladosť je časom nádeje. Zrelosť je čas na úspechy.
2	Parcelácia (delenie) stavieb, odstránenie ktorejkoľvek časti z vety a jej prevedenie (po bodke) vo forme samostatnej neúplnej vety	Milovať svoju vlasť znamená žiť s ňou rovnaký život. Tešte sa, keď má sviatok. Trpieť, keď má vlasť ťažké časy.
3	Používanie neúplných viet	- Viete, o čom sme sa hádali? - O literatúre, hudbe, maľbe.
4	Používanie úvodných slov a viet, odvolaní, rečníckych otázok	Najprv sa musíte rozhodnúť, čo je teraz najdôležitejšie. A po druhé, musíte začať konať. Je možné zabudnúť na krajinu, kde ste vyrastali?
5	Používanie dopredného a spätného poradia slov	prídem večer. Prídem ťa konečne pozrieť.

Okrem poznamenaných môže text využívať aj sémantické a asociačné väzby medzi časťami: Blížil sa večer, slnko už zapadalo, ale dusno neubúdalo. Efraim bol vyčerpaný a Kuzmu ledva počúval. (A.P. Čechov)

Pozor! 1. Uvedené komunikačné prostriedky nie sú povinné pre všetky texty. Ich použitie závisí od obsahu témy textu, charakteristík autorovho štýlu, formy rozprávania a pod. 2. Spojenie viet v texte môže byť nielen kontaktné, ale aj vzdialené (tj. možno spájať vety, ktoré sú od seba vzdialené). 3. Spojenie medzi jednotlivými vetami v texte by sa nemalo zamieňať so spojením častí zloženého súvetia.

Sémantické a gramatické prostriedky spájania viet v texte sú základom pre rozlíšenie dvoch hlavných typov (metód) spájania viet v texte: reťazové a paralelné. Reťazové (sekvenčné) spojenie odráža postupný vývoj myšlienky, akcie alebo udalosti. V textoch s takýmto spojením je každá nová veta korelovaná so slovami a frázami predchádzajúcej vety; zdá sa, že vety spolu súvisia. „Nový“ v každej predchádzajúcej vete sa stáva „daným“ pre nasledujúcu vetu. Konečne sme videli more. Bolo to obrovské a veľmi pokojné. Ale tento pokoj bol klamlivý. Prostriedkami reťazovej komunikácie sú zvyčajne opakovanie, synonymické zámeny, zámená, spojky, sémantické korešpondencie a asociácie. V paralelnom spojení sa vety navzájom nespájajú, ale porovnávajú alebo kontrastujú. Paralelná komunikácia je založená na paralelných, t. j. zhodných alebo podobných stavbách viet, v ktorých sa zvyčajne používajú predikátové slovesá rovnakého času a druhu. V mnohých textoch s paralelným spojením sa prvá veta stáva „danou“ pre všetky nasledujúce, ktoré konkretizujú a rozvíjajú myšlienku vyjadrenú v prvej vete (v tomto prípade sa „dané“ vo všetkých vetách okrem prvej ukazuje ako byť rovnaký).

Lesy robia Zem zdravšou. Nie sú to len gigantické laboratóriá, ktoré poskytujú kyslík. Absorbujú prach a toxické plyny. Právom sa nazývajú „pľúca zeme“. Hlavnými prostriedkami paralelnej komunikácie sú: syntaktický paralelizmus, úvodné slová (po prvé, po druhé, nakoniec), príslovky miesta a času (vpravo, vľavo, tam, prvý atď.).

Napr. 4 Prečítajte si text. Aké prostriedky spájania viet (lexikálne, morfologické a syntaktické) sa používajú v tomto texte?

Bývam v malom domčeku na dunách. Celé pobrežie Rigy je pokryté snehom. Neustále lieta z vysokých borovíc v dlhých prameňoch a rozpadá sa na prach. Odlieta pre vietor a pre to, že po boroviciach skáču veveričky. Keď je veľmi ticho, môžete počuť, ako lúpajú šišky. Dom sa nachádza priamo pri mori. Ak chcete vidieť more, musíte zájsť za bránu a prejsť sa kúsok po cestičke vyšliapanej v snehu popri zabednenej dači. Na oknách tejto dachy sú ešte z leta závesy. Pohybujú sa v slabom vetre. Vietor sa musí predierať neviditeľnými štrbinami do prázdnej dachy, no z diaľky sa zdá, akoby ich niekto dvíhal a pozorne vás sledoval. More nie je zamrznuté. Sneh leží až po okraj vody. Vidno na nej stopy zajacov. Keď sa na mori zdvihne vlna, nie je počuť zvuk príboja, ale chrumkanie ľadu a šuchot usadzujúceho sa snehu. Pobaltie je v zime opustené a pochmúrne. (Yu. V. Bondarev)

Napr. 5 Zoraď vety v správnom poradí. Výsledné texty zapíšte. Zdôraznite tie jazykové prostriedky, ktoré slúžia na spojenie viet.

I. 1) Sotva sa pozeráš na pomník stojaci na námestí, krásny medzi zimnou bielosťou, a nemôžeš spustiť oči z tejto osamelej a hrdej postavy. 2) V Odese na bulvári je pomník Puškina. 3) Inštaluje sa tak, aby bol profil básnika viditeľný na pozadí dvojitej planúcej modrej: more a obloha. II. 1) Jeseň, svetlá a tichá, k nám prišla tak pokojne a pokojne, že sa zdalo, že jasným dňom nebude konca-kraja. 2) V tejto priehľadnej modrej bolo možné rozoznať najvzdialenejšiu kopu v stepi, na otvorenej a priestrannej pláni žltého strniska. 3) Urobila oblohu čistou a krotkou, diaľku jemne modrú a hlbokú. III. 1) Slnko stúpa vyššie – mení sa jeho farba, používajú sa jemnejšie pastelové farby. 2) To, že je najčistejšie, najpriehľadnejšie, takmer destilované, je známe. 3) Jeho odtieňov je nespočetné množstvo. 4) Silnejšie fúkalo - sivé hrebene lemovali túto modrú spenenými pásikmi. 5) Nevedel som: táto voda je vo svojej kilometrovej hrúbke najkrajšia. 6) V tiché letné ráno v tieni brehu je voda modrá, hustá a šťavnatá. 7) Voda z Bajkalu! 8) Zafúkal vetrík – niekto dodal jazeru modrú.

Napr. 6 Zapíšte si to. Namiesto bodiek vložte do textu zmysluplné spôsoby spájania viet, vyberte si z referenčného materiálu. Svoj výber zdôvodnite.

Kirill krátky čas vyučoval na univerzite v Konštantínopole. (...) tohto filozofa, ktorý bol odborníkom na gréčtinu, hebrejčinu, arabčinu, latinčinu a slovančinu, vyslali na vzdelávaciu misiu do Bulharska. (...) ukázalo sa, že vzdelávať Slovanov bez kníh v ich rodnom jazyku je nemožné. (...) Kirill začal skladať slovanskú abecedu. (Podľa V.D. Yanchenko)

Referenčný materiál: čoskoro, potom, potom; však, ale, a; preto, preto, preto.

Napr. 7 Určite spôsob spájania viet v texte (reťazové alebo paralelné). Podčiarknite spojenie medzi vetami jedným riadkom, napíšte ich názvy pomocou referenčného materiálu.

1) Pred viac ako polstoročím vyšlo prvé vydanie svetoznámeho „Slovníka ruského jazyka“ od S. I. Ozhegova. V našej krajine sa snáď nenájde človek, ktorý by v živote nenahliadol do tejto príručky. Okrem toho sa slovník stal referenčným nástrojom pre tých, ktorí si cenia a potrebujú ruský jazyk. Táto nádherná referenčná kniha, ktorú vytvoril veľký lexikograf 20. storočia Sergej Ivanovič Ozhegov, už dávno prežila svojho tvorcu a zostavovateľa. (Podľa V.D. Yanchenko)

Referenčný materiál: osobné zámeno, ukazovacie zámeno, opakovanie slova, synonymum, úvodné slovo.

2) Rodiskom úplne prvého abecedného písma bola staroveká Fenícia. Potom, v ére staroveku, bolo písanie podľa abecedy, vynájdené starovekými Feničanmi, prijaté Grékmi. Predpokladá sa, že starí Gréci si požičali písmo od Feničanov, mierne zmenili a pridali nové písmená do svojej abecedy. Navyše, ak fénická abeceda mala 22 písmen, tak v gréčtine ich bolo 24. (Podľa V.D. Yanchenka)

Referenčný materiál: slová jednej tematickej skupiny, príslovka času, príbuzné slová, ukazovacie zámeno, opakovanie slov.

Napr. 8 Určite spôsob spájania viet v texte (reťazové alebo paralelné). Poskytnite dôkazy.

Tento článok je venovaný takémuto konceptu ako prostriedky spájania viet. Prepojené vety tvoria text. Pre lepšie pochopenie tejto témy je preto potrebné najskôr definovať samotný pojem „text“. Začnime týmto.

čo je text?

Text je rečové dielo, ktoré pozostáva z niekoľkých viet spojených spoločnou štruktúrou a významom a usporiadaných v určitom poradí. Môže mať názov, ktorý vyjadruje hlavnú myšlienku a tému vyhlásenia. Vedúca téma vo veľkom texte je rozdelená do niekoľkých mikrotém, ktoré zvyčajne zodpovedajú odseku. Dôležitou črtou textu je súdržnosť. Ďalšia veta je vždy postavená na predchádzajúcej.

Textové vlastnosti

Je možné rozlíšiť nasledujúce znaky textu:

• prítomnosť hlavnej myšlienky a témy;
• možnosť alebo prítomnosť titulu;
• povinná významová súvislosť medzi jeho vetami;
• prítomnosť ich sekvencie;
• uplatňovanie rôznych spojení medzi jednotlivými vetami.

Všetky tieto znaky musia byť prítomné, aby bolo možné povedať, že ide o text.

Rôzne prostriedky komunikácie v texte

Na to, aby text dosiahol gramatickú a sémantickú súvislosť, slúžia rôzne prostriedky spájania viet. Delia sa na syntaktické, morfologické a lexikálne. Pozrime sa na každú z nich podrobnejšie.

Lexikálne komunikačné prostriedky viet

1. Slová patriace do rovnakej tematickej skupiny. Napríklad: "Zima môže byť v týchto končinách dlhá a krutá. Mrazy niekedy dosahujú 50 stupňov. Sneh je až do júna. Snehové búrky sa vyskytujú aj v apríli."
2. (teda opakovania fráz a slov), vrátane používania príbuzných. Toto je opakovanie výrazu alebo slova. V reči sa táto technika používa ako jasný a obľúbený prostriedok expresivity. Slúži na dosiahnutie súdržnosti a presnosti textu, čo umožňuje zachovať jednotu témy po celej dĺžke. V rôznych žánroch a štýloch sa lexikálne opakovania používajú rôzne. Takže v prípade oficiálnych obchodných a vedeckých textov ide o vytvorenie súdržnosti. V popise sa pomerne často používa aj opakovanie. Príklad možno uviesť takto: "Dlho diskutovali o knihe, ktorú čítali. Tá obsahovala to, na čo čakali. Ich očakávania neboli márne."
3. Synonymné substitúcie a synonymá (vrátane kontextových, opisných a synonymických slovných spojení, ako aj generických označení). Zvyčajne sa tieto prostriedky spájania viet používajú, keď je potrebná obraznosť a farebná reč: v štýle beletrie alebo publicistickej literatúry. Príklad: "Puškinovo dielo malo osobitný význam pre ďalší rozvoj literárneho ruského jazyka. Veľký básnik vo svojich dielach dokázal skĺbiť cudzojazyčné výpožičky, vysoké staroslovienstvo, ako aj prvky hovorovej reči." Dokážu spájať nielen jednotlivé vety, ale pôsobiť aj ako komunikačný prostriedok v zložitej vete, aby sa neopakovali.
4. Antonymá (vrátane kontextových). Príklad: "Priateľ sa háda, nepriateľ súhlasí."
5. Frázy a slová s významom určitých logických spojení, ako aj súhrnné slová, ako napríklad: preto preto na záver zhrňme, z toho vyplýva a ďalšie. Príklad: "Morská voda obsahuje veľa soli, preto sa z nej nemôžu pripravovať rôzne jedlá."

Morfologické komunikačné prostriedky

1. Častice a spojky na začiatku viet. Príklad, kde sa tento komunikačný prostriedok používa medzi vetami: "Dážď je hlučný za oknami. Ale náš dom je útulný a teplý."
2. Použitie ukazovacích, osobných (v tretej osobe) a iných zámen ako náhrada za slová predchádzajúcej vety: „Jazyk človek nededí, objavuje sa až v procese medziľudskej komunikácie.“
3. Použitie prísloviek miesta a času, ktoré môžu významovo odkazovať na niekoľko viet naraz. Zároveň vystupujú ako nezávislí ľudia. Príklad, kde sú podobné prostriedky na spojenie slov použité vo vete: "Vpravo bolo vidieť jazero. Jeho vody sa leskli. Malé háje boli zelené. Všade tu na vás čakal pokoj a ticho."
4. Jednota rôznych časových tvarov predikátových slovies použitých v texte. Príklad, kde sa tento komunikačný prostriedok používa medzi vetami: "Zrazu prišla noc. Veľmi sa zotmelo. Na oblohe sa rozsvietili hviezdy."
5. Používanie prísloviek a rôzne stupne porovnávania prídavných mien. Príklad: „To miesto bolo úžasné. Lepšie to ani byť nemohlo“ alebo „Vyliezli sme na horu. V tejto oblasti nebolo nič vyššie.“

Syntaktické prostriedky komunikácie

Špecifikované prostriedky komunikácie návrhov nie sú striktne povinné. Ich použitie závisí od formy rozprávania, charakteristík autorovho štýlu a obsahu témy. Asociácia môže byť nielen kontaktná, ale aj vzdialená (môžu sa spájať aj vety vzdialené od seba). Je potrebné rozlišovať medzi označenými prostriedkami a prostriedkami spájania častí zložitej vety. Môžu sa líšiť, ale môžu sa tiež zhodovať s tými, ktoré sa používajú v jednoduchých. Najmä zložité vety a komunikačné prostriedky často používajú, ako sú spojky a príbuzné slová. Používajú sa aj na spojenie jednoduchých viet, aj keď menej často.

Spôsoby spájania viet v texte

Pokračujme v rozširovaní témy, ktorá nás zaujíma. Všimnite si, že metódy a prostriedky spájania viet sú rôzne pojmy. Pozreli sme sa na rôzne prostriedky. Prejdime teraz k metódam (inak sa nazývajú typy). Existujú dva z nich: paralelné a reťazové pripojenie. Pozrime sa bližšie na každú z metód.

Reťazový článok

Reťazec (to znamená sekvenčný) odráža vývoj udalosti, akcie, myšlienky postupne. V textoch s týmto spojením veta koreluje s frázami a slovami predchádzajúcej: zdá sa, že sú navzájom prepojené. V každom predchádzajúcom sa „nové“ stáva „daným“ pre vetu, ktorá po ňom nasleduje.

Príklad: "Konečne sme sa dostali k moru. Bolo veľmi pokojné a obrovské. Tento pokoj bol však klamlivý."

Paralelná komunikácia

Paralelné spojenie je prítomné, keď sú vety navzájom kontrastované alebo porovnávané, a nie spojené. Je založená na podobnej alebo identickej štruktúre, teda na paralelných konštrukciách, v ktorých sa zvyčajne používajú predikátové slovesá rovnakého tvaru a času.

Prvá veta v mnohých textoch, kde existuje paralelné spojenie, sa stáva „danou“ pre všetky nasledujúce. Rozvíjajú a konkretizujú myšlienku, ktorá je v nej vyjadrená („dané“ vo všetkých vetách sa ukazuje byť rovnaké, prirodzene, okrem prvej).

Hlavné prostriedky používané v paralelnej komunikácii: úvodné slová (konečne, najskôr atď.), syntaktický paralelizmus, príslovky času a miesta (prvý, tam, vľavo, vpravo atď.). Používa sa najčastejšie pri rozprávaní a opise.

Príklad: "Lesy slúžia na to, aby bola naša planéta zdravšia. Nie sú to len obrovské laboratóriá, ktoré vyrábajú kyslík, ale absorbujú aj toxické plyny a prach. Preto sú právom považované za "pľúca našej zeme."

Záver

V našom článku sme teda skúmali rôzne spôsoby a prostriedky spájania viet, ktoré sa v texte používajú, aby sa vytvorila určitá jednota. Samozrejme, javy, ktoré sme vymenovali, nepokrývajú celú rozmanitosť. Okrem toho sa často stáva, že texty používajú súčasne prostriedky patriace do rôznych úrovní.

Dobrý deň, milí priatelia!

Dnes sa chcem vrátiť k téme spájanie viet do jedného textu.
O tom, čo to je, sme už hovorili viackrát TEXT a ako sa líši od jednoduchého súboru viet (pozri a). Takže, aby text získal sémantickú úplnosť, musíte správne usporiadať vety v texte a navzájom ich spojiť.

Čo vám však umožňuje rozlišovať medzi údajmi? SPÔSOBY PREPOJENIA návrhov?

Odpoveď: jazykové prostriedky, pomocou ktorých sa spájajú vety. Preto dnes náš článok

o PROSTRIEDKU spájania viet v texte

presne tak prostriedky spájania viet v texte rozlišovať spôsoby spájania viet. Inými slovami, pomocou určitých jazykových prostriedkov spojíte vety do jedného textu pomocou paralelných alebo sériových spojení.

Existujú lexikálne, morfologické a syntaktické prostriedky spájania viet:

Lexikálne komunikačné prostriedky:

1. Slová na rovnakú tému v každej vete.
2. Podobné slová.
3. Opakované slová a synonymá vrátane kontextových synoným.
4. Antonymá.
5. Spájanie slov, napríklad: teda, na záver, to je dôvod, atď.

Morfologické prostriedky komunikácie:

1. Spojky, príbuzné slová, častice na začiatku viet.
2. Osobné, ukazovacie a iné zámená.
3. Príslovky času a miesta
4. Príslovky a prídavné mená v porovnávacom stupni prirovnania.
5. Slovesá v rovnakom čase, ako aj slovesá rovnakého typu.

Syntaktické prostriedky komunikácie:

1. Syntaktický paralelizmus.
2. Neúplné vety.
3. Úvodné slová a vety, odvolania, rečnícke otázky.
4. Priamy a opačný slovosled.

Ako je spomenuté vyššie, komunikačným prostriedkom návrhy sú diferencované komunikačné metódy.

Pre sériovú (reťazovú) komunikáciu vety, kde sa každá nasledujúca veta musí „lepiť“ na slová predchádzajúcej vety, komunikačnými prostriedkami sú:
opakujúce sa slová, príbuzné a synonymické slová, antonymá, zámená, spojky a príbuzné slová, predikátové slovesá v rovnakom čase. Priame alebo obrátené poradie slov.

Pre paralelnú komunikáciu vety, kde sa vety navzájom porovnávajú alebo kontrastujú, hlavnými komunikačnými prostriedkami sú:
slová tej istej sémantickej skupiny, používanie slovies rovnakého druhu a rovnakého času, príslovky miesta a času. Syntaktický paralelizmus. Úvodné slová a vety, odvolania, rečnícke otázky.

Teraz sa pozrime na to všetko podrobnejšie a ukážme použitie rôznych prostriedkov na oznamovanie viet s príkladmi.

Lexikálne komunikačné prostriedky

• opakované slová:

Okolo mesta sú nízke kopce lesov, mocný, nedotknutý. V lesoch Pozdĺž brehov boli veľké lúky a odľahlé jazerá s obrovskými starými borovicami.

• príbuzní:

Samozrejme, taký majster poznal svoju hodnotu, cítil rozdiel medzi sebou a nie talentovaný , ale dokonale poznal ešte jeden rozdiel – rozdiel medzi ním a nadanejším človekom. Úcta k schopnejším a skúsenejším je prvým znakom talentov .

• synonymné slová:

Videli sme v lese los Elk kráčal po okraji lesa a nikoho sa nebál

• kontextové synonymá:

Pre rozvoj ruského literárneho jazyka bola mimoriadne dôležitá kreativita A. S. Puškin. Veľkému ruskému básnikovi vo svojich dielach dokázal organicky spájať vysoké staroslovienstvo, cudzojazyčné výpožičky a prvky živej hovorovej reči.

• antonymá:

Nepriateľ súhlasy. Priateľ argumentuje.

Pre paralelnú komunikáciu použite

• slová z jednej tematickej skupiny:

Zima v týchto častiach to môže byť drsné a dlhé. mrazy dosiahnuť 60 stupňov. Sneh zostane do júna. A stále sa dejú v apríli fujavice .
(Slová „zima“, „mráz“, „sneh“, „fujavica“ nie sú synonymá, ale možno ich spojiť do jednej sémantickej skupiny, a tak sú vety spojené.)

Morfologické komunikačné prostriedky

V reťazovej alebo sekvenčnej komunikácii,

• odbory:

Veľmi sa mi chcelo spať. ale Musel som pracovať.

• Zámená:

Jazyk človek nededí. On sa rozvíja iba v procese komunikácie.

Výzva na ochranu lesa by mala byť adresovaná predovšetkým mládeži. Jejžiť a hospodáriť na tejto zemi a zdobiť ju.

• Stupne porovnania prídavných mien a prísloviek:

Boršč bol veľmi chutné. Chutnejšie Variť vedela len moja mama.

• Jednota časových tvarov predikátových slovies:

Noc prišla nečakane. Zotmelo sa. Na oblohe sa rozsvietili hviezdy.

Pre paralelnú komunikáciu použite

• príslovky času a miesta:

Vľavo boli viditeľné hory. Rieka sa leskla v úzkom páse. Malé háje sa zazelenali. Všade bolo tu ticho a pokoj.

Syntaktické prostriedky komunikácie

Pri reťazení alebo postupnom spájaní viet použite

• priame alebo opačné poradie slov:

prídem večer. Prídem ťa konečne pozrieť.

Pri paralelnom spájaní viet použite

• Syntaktický paralelizmus je identická konštrukcia niekoľkých susedných viet:

Vedieť hovoriť je umenie. Počúvanie je kultúra. (D. Lichačev)

• úvodné slová (po prvé, po druhé, nakoniec):

Najprv sa musíte rozhodnúť, čo je teraz najdôležitejšie. A po druhé, musíte začať konať.

To je na dnes všetko. Prajem vám, aby ste tvorili dobré, harmonické texty!

V kontakte s