Tema: Glagol. Osnovni pojmi o delih govora.

Namen: posplošiti znanje otrok o glagolu.

Naloge:

Sistematizirajte znanje otrok o glagolu.

Naučite se postavljati vprašanja o glagolih.

Naučite otroke določiti spol, število in čas glagolov.

Napredek lekcije.

Odrsko ime

Dejavnosti logopeda

Vzorci odgovorov otrok

Org trenutek.

Pozdravljeni otroci.

Otroci se usedejo

Ponovitev obravnavane snovi.

Spomnite se, kaj ste obravnavali v zadnji lekciji. Kdo se bo spomnil, katero pravilo ste učili v zadnji lekciji?

Povej mi zaimke, ki jih poznaš.

Sestavite mi stavek, ki vsebuje zaimek s predlogom (logoped vpraša dva otroka).

Zaimki, njihovo pravilno črkovanje s predlogi.

Zaimki s predlogi se pišejo ločeno.

Jaz, mi, ti, ti, on, ona, ono, oni, jaz itd.

Nova tema

Poslušajte besede, določite, kateremu delu govora pripadajo (teče, zgrajena, učiti, učiti). Danes bomo govorili o glagolu. Zdaj pa odprite svoje zvezke in skupaj z menoj zapišemo datum in temo naše učne ure: štirinajsti april. Tema lekcije je "Glagol".

Se spomnite, kaj glagol pomeni?

Glagol je del govora, ki označuje dejanje predmeta. Zapišimo v zvezek: pomeni: delovanje predmeta.

Na katera vprašanja odgovarja glagol?

Zapišimo odgovore na vprašanja..... Kako se spreminjajo glagoli? Zapišimo: spreminjamo: po številih, časih, osebah, v pretekliku pa po spolu.

Spomnimo se, kaj pomeni spremeniti se skozi čas. Glagol, ki označuje dejanje, lahko označuje tudi čas, ko se dejanje izvaja. Glagol ima tri čase: sedanjik, preteklik in prihodnjik. Glagoli sedanjika kažejo, da dejanje sovpada s trenutkom govora in odgovarjajo na vprašanja: Kaj delam? kaj dela? (»To počnem zdaj, pišem pismo, popravljam hladilnik«) Glagoli preteklega časa označujejo dejanje, ki se je zgodilo pred trenutkom govora, in odgovarjajo na vprašanja: kaj si naredil, kaj si naredil? ("to naredil včeraj, napisal pismo, popravil hladilnik"). Prihodnji glagoli izražajo dejanje, ki se bo zgodilo po trenutku govora - kaj bom naredil? Kaj bo naredil? (»To bom naredil jutri, napisal pismo, popravil hladilnik«).

Kateri del stavka je navadno glagol? Prav. Zapišimo ga v obliki diagrama: v stavku je predikat. Diagram pravil je sestavljen. Poskusimo govoriti o glagolu z našo tabelo.

To so glagoli.

Otroci zapišejo datum in temo lekcije. Nato otroci, ko ga analizirajo, skupaj z logopedinjo zapišejo pravilo o glagolu kot delu govora.

Delovanje artikla.

Kaj dela? Kaj storiti? Kaj storiti? Kaj bo naredil? Kaj bom naredil?

Po časih, osebah, številih in v preteklem času - spolu.

Predikat.

En otrok govori o glagolu v skladu s shemo.

Vaja 280

Preberi nalogo (za vsak samostalnik izberi najustreznejši glagol).

Zdaj razmislite, kateri od teh parov je fraza in kateri se lahko imenuje stavek. Pojasnite svojo izbiro.

Gradijo se mesta, gradijo se elektrarne, gradijo se hiše, polagajo železnice. Izroči se telegram, podari darilo, podari se knjiga. Zelje se reže, krompir se izkoplje, korenje se izvleče, kumare se zbirajo. Potok teče, reka teče.

Otroci najdejo fraze in stavke.

Poišči glagol.

Pojdi ven (ime) na tablo in zapiši stavke, vsi ostali napišejo v svoje zvezke: Fantje so posadili drevo. Ti in jaz greva jutri v živalski vrt. Mama speče pito za naju z bratom. Ti in jaz sva se sprehajala po dvorišču s psom. Poišči glagol, določi spol, osebo in čas. Zdaj pa natančno preglejte predloge. Katero pravilo smo našli v stavkih 2 in 4?

Določa čas, spol in osebo.

Pravilo:

zaimki s predlogi se pišejo ločeno.

Fizična vzgoja za minuto

Prepovedano gibanje. Ponavljaš vse gibe za mano, prepovedan gib roke na pasu, ne bi smel.

281.

Preberi. Prepiši tako, da vstaviš manjkajoče končnice pridevnikov. Nad vsemi glagoli napiši čas in v oklepaj za glagolom napiši vprašanja, na katera odgovarjajo. Napišemo prvi stavek. (Ime) preberi, kar imaš.

Otroci nalogo opravijo v zvezku.

Spodnja črta

Spomnimo se, o katerem delu govora smo danes govorili? Kaj to pomeni? Na katera vprašanja odgovarja? Kako se spreminja? Kateri člen je v stavku? Bravo otroci. Lekcije je konec. Adijo.

O glagolu. Označuje dejanje predmeta. Odgovarja na vprašanja…

Spreminja se po številih, osebah, časih in v pretekliku po spolu. V stavku je predikat

To prvo lekcijo izvedemo pred učenjem novih oblikoslovnih značilnosti glagola (spremembe oseb, glagolska spregatev). Učno snov lahko uporabimo tudi za posploševanje znanja o glagolu.

Oblika: skupinski pouk

Sestava: Učenci 4. razreda (usposabljanje v VII vrsti CODE) (dizortografija)

Namen: razvijanje sposobnosti razlikovanja glagola od drugih delov govora, poudarjanje njegovih morfoloških značilnosti.

Razvojno in korektivno:

Razviti slušno-govorni spomin, vizualno zaznavanje;
razvijajo analitične sposobnosti pri razlikovanju glagola od drugih delov govora po bistvenih značilnostih.

Izobraževalni:

Pojasniti besedišče (terminološki besednjak);

Izobraževalni:

Razviti sposobnost poslušanja prijateljevih odgovorov, pozornega poslušanja in slišanja logopeda in drugih otrok, sposobnost ustreznega odzivanja na konstruktivne komentarje logopeda in pripombe otrok;
naučiti se upoštevati govorni bonton;

Varčevanje zdravja:

Izberite material ob upoštevanju utrujenosti otrok.
Izmenično statične in dinamične naloge.

Oprema: računalnik, izročki (naloge, test).

Trajanje lekcije: 40 minut.

Napredek lekcije.

Uvodni del:

1. Organizacijski trenutek.

Cilji: Ustvariti pozitivno čustveno razpoloženje. Organizirajte učence za začetek pouka.

Logoped povabi otroke na lekcijo. Pozdravi.

Otroci vstopijo v pisarno in se usedejo za svoje mize.

Glavni del:

2. Uvod v temo lekcije

a) Cilji: Naučite se izbrati pravilen odgovor izmed predlaganih.

Navodilo: Spomnite se, katere značilnosti glagola kot dela govora poznate. (Odgovori otrok: izbira pravilnega odgovora)

Na koncu lekcije opravite test.

b) Razvijajo zmožnost posploševanja znanja o bistvenih lastnostih glagola kot govornega dela.

Navodilo: povzeti značilnosti glagola kot besednega dela.

3. Izbor glagolov k samostalnikom.

Kaj so predmeti brez mene?
Samo imena.
Ampak bom prišel - vse bo prišlo v akcijo.
Raketa leti.
Ljudje gradijo zgradbe
In rž raste na poljih.

Cilji: Naučite se podati definicijo in utemeljiti svoj odgovor.

Navodilo: Zapišite imena upodobljenih predmetov.

Na mizi:

K.tenok (kaj dela?)…

Žoga (?) (kaj počne?)…

Zdravnik (?) (kaj dela?)…

So.ntse (kaj počne?)…

Ch.sy (kaj počnejo?)…
Pojasnite črkovanje.

Odgovori otrok:

Nenaglašen samoglasnik v korenu besede;
b na koncu samostalnikov za sibilanti;
Kombinacija HA;
Neizgovorljiv soglasnik)

Poveži vsak samostalnik s 3 glagoli.

Dodajte glagole. Konec stavka je poudarjen.

4. Ugotavljanje skladenjske vloge glagola.

Cilji: Vaditi vzpostavljanje skladenjskih povezav v stavku.

Navodila:

Zapišite povedi.
Pri vsakem poudari slovnično osnovo.
Poišči glagole.
Ugotovite, kateri del stavka je glagol.

Otroci delajo vaje.

Sklep: glagol v stavku je povedek.

5. Dinamični premor.

Cilji: lajšanje vidne napetosti.

Navodilo: Z očmi spremljajte premikajoči se predmet.

Otroci izvajajo gibe oči.

6. Vaja "Zapišite glagole z vprašanji"

Cilji: Vadite prepoznavanje delov govora na podlagi glavne značilnosti - vprašanja.

Navodila:

Poimenuj glagole.
Zapiši jih z vprašanji.

Teci, teci. (Kaj storiti? teči)
Gradnja, gradnja.
Branje, branje.
Leti, leti.
Odloči se, odloči se.
Prijateljstvo, prijateljstvo...

Izpolnite nalogo.

7. Spreminjanje glagolov po času.

Naloge: Opredelitev slovnične kategorije »glagolsko število«. Vadite spreminjanje glagolov po številu.

Navodilo: Zapiši povedi. Izbira ustreznega glagola.

Razloži izbiro.

Kako se spreminjajo glagoli?

Otroci izpolnjujejo naloge.

Navodilo: Zapišite glagole z vprašanji. Določi čas glagolov.

Arthur je prebral zgodbo o Alisi Seleznevi.

Lera bere to zgodbo.

Denis bere to zgodbo.
Otroci opravijo nalogo.

Zaključek: Glagoli se časovno spreminjajo.

9. Spreminjanje glagolov po času.

Cilji: Povejte zgodbo o sebi z uporabo glagolov v sedanjiku, pretekliku ali prihodnjiku. Spreminjanje glagolov po času.

Navodilo: Povejte nam o sebi v sedanjem (prihodnjem) času.

10. Spreminjanje glagolov po spolu.

Naloge: Določanje spola glagolov v ednini pretekliku.

Navodila: Naredite verige, da pojasnite izbiro.

Naredi verigo.

Jabolko (kaj si naredil?) je zrelo.

Jagode (kaj si naredil?) so zrele.

Pomaranča (kaj je naredila?) je zrela.

Sadje (kaj je naredilo?) je zrelo.

Izpolnjevanje nalog.

Zaključni del.

11. Sintetizirajoči pogovor. Podporno ocenjevanje dela vsakega otroka v razredu.

Test na temo "Glagol"

Obkrožite pravilen odgovor.

Glagol je	del stavka	del besede	Del govora
Glagoli odgovarjajo na vprašanja	Kaj storiti? Kaj storiti?		kateri? kateri? kateri? kateri?
Glagoli pomenijo	atribut predmeta		dejanje subjekta
V stavku se zgodi glagol	predmet	predikat	stranski člen stavka
Glagoli se spreminjajo	po primeru		po številkah	po času
		po spolu v ednini pretekli čas.

Cilji:

• Utrjuje znanje o glagolu, določa glagolski čas, prepozna glagol v besedilu, postavlja vprašanje k glagolu, ga uporablja v govoru.
• Razširite pomensko polje in obogatite besedni zaklad z uvajanjem sinonimov v govor, aktiviranjem besedišča.
• Izboljšati veščino urejanja besedila z uporabo sinonimov.
• Razviti in razjasniti časovne pojme v naravi, splošne in fine motorične sposobnosti, spomin, slušno zaznavanje.
• Oblikujte koherenten govor.
• Spodbujati domoljubje in spoštovanje do veteranov.

Oprema: ploskev, tabele, predmetne slike (labod, kača, mačka, tiger, vrana, šmarnice), karte, teniške žogice, magnetofon.

Napredek lekcije.

Organiziranje časa.

Govorni terapevt. Lekcija se začne

To bo koristno za fante.

Študenti. Vse bom poskušal razumeti

Želim vedeti veliko!

Govorno ogrevanje.

Govorni terapevt. Ponovimo resnico.

rya - rya - la - traktor bo preoral vsa polja

ryu - ryu - lyu - ne maram karamele

le - re - re - zmagali smo

li - ri - ri - vse luči so ugasnile

Sporočilo o temi lekcije.

Govorni terapevt. Poimenujte dejanja, ki jih lahko izvajajo živali in ptice na vaših slikah.

(Učenci odgovarjajo.)

Kako lahko te besede imenujemo ena splošna beseda?

Kaj veš o glagolu?

(Učenci odgovarjajo.)

Govorni terapevt. Danes bomo utrdili znanje o glagolu, izbrali bomo besede - prijatelji, tj. sinonime za glagole, določi glagolski čas.

Izbor sinonimnih glagolov v besedilu.

Govorni terapevt. V ruskem jeziku obstajajo besede, ki zvenijo in so napisane drugače, vendar pomenijo isto stvar - isti predmet ali lastnost predmeta, isto dejanje. To so prijateljske besede, sinonimi. Sinonimi vam omogočajo, da izrazite misel natančneje in bolj živo.

O katerem letnem času govori pesem?

Odpiram popke

V zelenih listih.

Oblečem drevesa

Zalivam pridelke

Polna gibanja.

Ime mi je... ( pomlad).

Danes se bomo v razredu veliko pogovarjali o pomladi. Na mizah imate kartice z besedilom. Izberimo manjkajoče glagole v besedilu, da sestavimo zanimivo zgodbo. Izbrati morate najbolj natančno besedo, ki ustreza vsakemu stavku. Zapišite glagol, ki se vam zdi potreben.

Pomlad. Sonce je svetlo __________. Povsod okoli tečejo _____________ veseli potoki. _____________ led na reki. Drevesa imajo ________________ dišeče popke. Kmalu _______________ ptice selivke.

(Delo poteka na podlagi povedi, učenci poimenujejo sopomenske glagole in jih zapišejo na kartončke.)

(Prišlo je, prišlo je; sveti se; tečejo, tečejo, zvonijo, žuborijo; potemnelo je, pomodrelo, počilo, razcepilo se je; napihnile so se, nabreknile, zacvetele, počile; vrnile se bodo, priletele, vrnitev.)

(Preverjanje besedil.)

Delo na pregovoru.

Govorni terapevt. Poimenuj pomladne mesece.

Študenti. marec april maj.

Govorni terapevt. Kako razumete pregovor?

Maj krasi gozdove, poletje čaka obiskovalce.

(Pregovor je napisan na tabli).

Študenti. Maja je gozd eleganten. Vse naokoli je zeleno, grmovje, rože, nekaj dreves cveti. Maj je zadnji mesec pomladi, potem pride poletje.

Govorni terapevt. Zapiši pregovor, podčrtaj glagole.

Govorni terapevt. Kateri del stavka je glagol v povedi?

Študenti. Predikat.

Minuta telesne vzgoje.

Otroci izvajajo ritmične vaje ob glasbi.

Vaje za prste s teniško žogico za razvoj fine motorike.

Delo na razvoju govora.

a) Zgodba logopeda.

Govorni terapevt. Kakšen velik praznik se bliža?

(Odgovori otrok.)

Govorni terapevt. Fantje, 9. maja bodo vsi ljudje v naši državi in ​​po vsem svetu praznovali dan zmage. Pred 64 leti je bila nacistična Nemčija poražena. Naša vojska je zmagala in dosegla Berlin.

b) Delo z deformiranim stavkom na podlagi risbe.

Govorni terapevt. Iz teh besed sestavite stavek in ga zapišite s komentarji ter poimenujte vsa »napačna« mesta.

(Deformiran stavek je napisan na tabli.)

čestitke, dan zmage, fantje, veteran

Govorni terapevt. Kako razumete pomen besede veteran?

Študenti. Veteran je udeleženec pretekle vojne, star izkušen bojevnik, vojak.

(En učenec komentira stavek in poimenuje črkovalne vzorce.)

c) Izdelava predloga.

Govorni terapevt. Kaj je med vojno naredil vojak s sovražnikom?

Študenti. Boril se je s sovražnikom.

Govorni terapevt. Izberi sinonime za besedo boril.

Študenti. Boril, boril, boril.

Govorni terapevt. Zakaj se je boril s sovražnikom?

Študenti. Boril se je s sovražnikom za svojo domovino.

Govorni terapevt. Zapišimo ta stavek v zvezek in ga narekujmo.

(Učenci zapišejo poved.)

Govorni terapevt. Fantje, kako naj ravnamo z vojnimi veterani?

(Učenci odgovarjajo in razmišljajo.)

Govorni terapevt. Ne smemo pozabiti na vojaške zasluge veteranov. Obravnavajte jih spoštljivo. Pomagajte, skrbite zanje, čestitajte jim za praznik.

Slušni selektivni diktat.

Govorni terapevt. Poimenuj glagolske čase in vprašanja, na katera glagol odgovarja.

Študenti. Preteklik. Kaj si naredil? Kaj si naredil?

Sedanjik. Kaj počnem? Kaj dela? Kaj počnejo?

Preteklik. Kaj si naredil? Kaj bo naredil?

Govorni terapevt. Izpiši glagole iz tega besedila v tri stolpce po časih s pomočjo tabel.

šmarnica

Toplo majsko sonce je ogrelo zemljo. Drevesa so bila prekrita z gostim listjem. Njihove težke krošnje ziblje veter, kmalu bo dišeč vonj razširil po gozdu. Ta nežna šmarnica je dvignila svoje bele glavice nad preprogo sočnih in sijočih listov. Skozi veje stare lipe se prebije sončni žarek. Kapljice jutranje rose bodo gorele kot veseli ogenj na šmarnicah.

(Učenci si ogledajo šmarnico na sliki.)

(Učenci zapišejo glagole v zvezke in na tablo.)

Povzetek lekcije.

Govorni terapevt. Kateri pomemben praznik se bliža? Kaj lahko rečete o glagolu? Kako se imenujejo besede, ki zvenijo in se pišejo drugače, a so si po pomenu podobne?

(Učenci odgovarjajo na vprašanja.)

Literatura

1. Matveeva A. N. Tematski in zaključni testi iz ruskega jezika v osnovni šoli: Metoda. dodatek. – M.: Bustard, 1995.
2. Eletskaya O.V., Gorbachevskaya N.Yu. Logopedska pomoč šolarjem z motnjami pisnega govora: Oblikovanje predstav o prostoru in času: Metod. dodatek. – Sankt Peterburg: Založba Reč, 2005.

Povzetek logopedske lekcije "Gremo ..." o razvoju leksikalnih in slovničnih konceptov na temo: Predponski glagoli.

Skupina otrok glede na strukturo govorne okvare: OHP.

Oprema : diagrami, ki kodirajo načine prevoza (val, cesta, oblak), slike, ki prikazujejo različne vrste prevoza, na mizi je cesta, garaža, most in hiša iz konstrukcijskega kompleta, avto, gimnastične palice, valovita pot, obroč, rdeč in zelen krog - semaforji, ovojnice, predmetne slike - "fotografije" s predpono glagolov

Prednostne izobraževalne dejavnosti : "Razvoj govora"

Integracija izobraževalnih področij : “Razvoj govora”, “Socialno-komunikacijski razvoj”, “Telesni razvoj”, “Kognitivni razvoj”.

Cilj: naučijo se razlikovati po pomenu glagole, ki imajo različne predpone in skupno deblopogon; samostojno izberi želeni predponski glagol glede na pomen.

Cilji: Popravni in izobraževalni: - razširiti in aktivirati besedni zaklad otrok na temo "Promet"; - vadijo v tvorjenju novih besed iz enega debla s predponami in-, under-, with-, for-, you-, on-; -vadijo v izbiri ustreznega predponskega glagola v povedi.

Popravni in razvojni: -razvijati slušno in vizualno pozornost, spomin, logično mišljenje, -razvijati ustvarjalno domišljijo; - razvijajo grobo in fino motoriko.

Izobraževalni: -razvijati sposobnosti sodelovanja pri igri in pri pouku, samostojnost, iniciativnost; -razvijati samokontrolo govora.

Pričakovani rezultati: -otroci samostojno izberejo želeni predponski glagol.

Napredek lekcije

jaz .Organiziranje časa. Poimenujte prevoz in določite njegovo vrsto. (Letalo - zračni promet. Motorna ladja - vodni promet itd.) Za kaj je potreben prevoz? (Prevoz ljudi in tovora)

II .Glavni oder. 1 .Uvod v temo . Danes se bomo pogovarjali o transportu in se naučili novih akcijskih besed.

Logoped pripoveduje zgodbo in prikazuje dejanja s pisalnim strojem.

Živela je v tesni garaži z enim majhnim avtomobilom in nadvse rada je potovala. Tako je nekega dne, ko so vsi spali, odšla iz garaže in se peljala po cesti, zapeljala do mostu, zapeljala na most, zapeljala z mostu in se peljala do vrtca, se peljala okoli vrtca, se vrnila po isti poti in se tiho odpeljal v garažo. Nihče ni niti slutil o potovanju stroja.

2. Razširitev in aktiviranje glagolskega slovarja Tvorba predponskih glagolov iz korena - pogon. Pogovor z otroki: -Od kod je prišel avto? (Avto je zapustil garažo.) -Kam je peljal avto? (Avto se je peljal po cesti.) -Kam je šel avto? (Avto je pripeljal do mostu.) -Kam je šel avto? (Avto je zapeljal na most.) -Od kod je prišel avto? (Avto je zapeljal z mostu.) -Kaj je avto šel okoli? (Avto je peljal okoli vrtca.) -Kam je šel avto? (Avto je zapeljal v garažo.)

3. Praktično obvladovanje spretnosti besedotvorja. Izbira ustreznega predponskega glagola. Ti vozil,Spodaj je vozilV je vozilz je vozilpribližno je vozilzadaj vozil - te besede so podobne, vendar niso enake.

Jaz bom začel stavek, vi pa ga boste nadaljevali in izbrali želeno dejanje.

Avto iz garaže ... (vozil). Avto po cesti ... (vozil). Avto na most ... (vozil). Avto na most ... (vozil). Avto z mostu... (vozil).Vrtčevski avto... (vozil okoli).

4. Minuta telesne vzgoje. Igra "Mi smo vozniki" Kdo vozi avto? (voznik). Kaj mora voznik vedeti? (Kako deluje avto in pravila ceste). Ponovitev pravil ceste.

Ali dobro poznate dele stroja? Preverimo zdaj.

Pokrov (roke iztegnite naprej), kabina (streha dlani nad glavo), prtljažnik (roki potegnite nazaj), vrata (roke upognjene v komolcih, dlani skupaj, vrata odprta, dlani raztegnite ob straneh), motor (dlani stisnjene v pesti, vrtite se v krogu), žarometi (iztegnite roke naprej, stisnite in sprostite pesti), volan (vrtite namišljeni volan).

Logoped poimenuje dele stroja, otroci pa pokažejo ustrezne gibe.

Preproga prikazuje: cesto, most (rebrasta pot), jamo (obroč), garaže (iz gimnastičnih palic). Otroci vozniki posnemajo gibanje avtomobila: zapustijo garaže, zapeljejo po cesti, zapeljejo na mostu, zapeljite z mostu, obidite jamo in zapeljite do garaž. Logoped prikazuje signale semaforja: zelena luč - izvajajte gibe, rdeča luč - ustavite.

5.Individualno delo na praktičnem obvladovanju veščine tvorbe besed s predponami. Izbira ustreznega predponskega glagola.

Med potovanjem smo prejeli pismo. Logoped odpre kuverto. V kuverti so fotografije. Masha in Vitya sta šla obiskat babico v vasi. Poglejmo fotografije in vam povemo, kako so fantje vozili.

Otroci so se vozili po cesti. Masha in Vitya sta se odpeljala na hrib. Otroci so se vozili v hrib. Otroci so se spustili po toboganu. Masha in Vitya sta se pripeljala do vrat.

III .Refleksija (rezultat).

Namen: Razširitev predponskih glagolov s prostorskim pomenom na temo "ptice"

Naloge:

1. Krepiti sposobnost orientacije v prostoru.

2. Aktivirati oblikovanje besed v govoru otrok z uporabo predpon prostorskega pomena.

Oprema:

Avdio posnetek "Ptičji glasovi"; slike, ki prikazujejo ptice selivke: štorklja, labod, žerjav, raca, lastovka, pastirica, hiter; atributi za igro "Dolgo potovanje": gimnastična klop, tunel obročev, veliko kartonsko drevo, "močvirje".

Napredek lekcije

Organiziranje časa.

Igra s prsti "Ptice - prsti" .

Igra se lahko izvaja na prvi stopnji s prikazovanjem odraslega, nato z besednimi navodili (tako pred velikim ogledalom kot brez njega).

Prstne ptice so letele,

Ptice - prsti so utrujeni, -otroci mahajo z rokami

Letimo, letimo ("krila")

In na nosu (obrvi, kolena ...) -prsti obeh rok se dotikajo

Sedina del telesa, ki ga poimenuje odrasel Konec igre se izvede na naslednji način :

Povzročil nekaj hrupa, naredil nekaj hrupa

In odleteli so skozi okno -otroci delajo gibe z rokami

Sedela sva in klepetala,rahlo tapkanje s konicami prstov

Povzročil nekaj hrupa, naredil nekaj hrupapo imenovanem delu telesa

Igra se večkrat ponovi. Vsakič se poimenuje nov del telesa ali obraza

Joj, huj, hujproti oknu

Govorni terapevt . Začne stavek, otroci ga končajo: »Med lekcijo naše oči pozorno gledajo in vse ... (vidijo), naša ušesa pozorno poslušajo in vse ... (slišijo), glava je dobra ... (misli )." Logoped opozori otroke na dejstvo, da so poimenovali akcijske besede. Logoped prosi vse, da poimenujejo akcijsko besedo.

Uvod v temo.

Govorni terapevt . Prebere pesem, otroci izberejo predponske glagole:

Ptice lahko letijo visoko, letijo nad modrimi jezeri,
Poleti daleč od gnezda, poleti visoko nad lepe gore,
Lahko obletijo ves gozd, preletijo visoke stolpe,
Poletite pod nizkim nadstreškom in odletite s streh v globoke luknje

Govorni terapevt. Danes se bomo odpravili v gozd, na oddaljeno jaso, kjer se je odprla šola letenja za ptice, ki od nas odletijo na zimo v toplejše kraje. Kako se imenujejo te ptice? (ptice selivke)

Tvorba predponskih glagolov

Pred nami je dolga pot, ki je ne moremo narediti brez zemljevida. Poglejmo si (karta poti je narisana na tablo)

Na poti bomo srečali močvirje, velik hrast, visoko goro in široko reko. Moraš ITI do močvirja, moraš PREČKATI močvirje, moraš PREČKATI hrast, gora je tako visoka, da je ne moreš obiti, zato BOMO ŠLI skozi jamo v gori, BOMO VSTOPI v jamo in ZAPUSTI jamo, pa BOMO PREČKALI široko reko čez most: VSTOPIMO V most z mostu IZSTOPIMO VEN. Tukaj je jasa, do katere smo hodili. Torej, ste pripravljeni? Gremo na pot!

Potovalna igra "Dolgo potovanje"

Po zemljevidu otroci z logopedinjo hodijo, premagujejo ovire, izgovarjajo vse ključne besede: DOSEGEL, PRESTOPIL, PREHODIL, VSTOPIL, IZSTOPIL, VSTOPIL, ODŠEL, PREHODIL.

V močvirje miprišel tja in čez neravninešel naprej (hodimo po "izboklinah" visoko dvigovanje nog)

Tukaj gremo do hrastaprišel , hrast tihoobšel (hoja po prstih, okrog hrasta)

Dolgo smo hodili in zdaj - hura! Pred nami je gora!

Ne moremo okoli gore, ne moremo čez goro!

Toda v gori je jama!

To je dobra novica!

Skupaj smo v temvstopil - odšel in spet na cesti! (otroci izmenično počepnejo v “jamo” - tunel iz obročev)

In tukaj teče reka,

Globoko in široko!

Pred seboj vidim most, hitim po njem,

Hodil bom po deski in vas vse prenesel!("most" - gimnastična klop, hoja po klopi z razširjenim korakom)

Tukaj smoprišel na jaso, poglej, koliko različnih ptic je tam, poimenuj, katere ptice si videl(Otroci naštevajo ptice: Videl sem štorkljo. Videl sem laboda ... itd.) Spodnja črta.Ocenjevanje dela otrok.