ในภาษาศาสตร์ข้อความ หน่วยที่ใช้สร้างทั้งหมดถือเป็นองค์ประกอบที่มีคุณสมบัติหลักทั้งหมดหรือส่วนใหญ่ที่มีอยู่ในภาพรวม

ในความสัมพันธ์กับหัวข้อของเรา จุดเริ่มต้นในแง่นี้คือข้อความและคุณลักษณะต่างๆ: การเชื่อมโยงกัน ความสมบูรณ์ ความสามัคคีด้านความหมายและโวหาร และคุณลักษณะหมวดหมู่อื่นๆ ของข้อความ

คุณลักษณะเหล่านี้ส่วนใหญ่จะพบได้ในย่อหน้า ทั้งประโยคทางวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน และบางส่วนอยู่ในประโยค

ย่อหน้า(เยอรมัน: Absatz อักษรย่อ - เยื้อง):

1) การเยื้องในบรรทัดเริ่มต้นของข้อความที่พิมพ์หรือเขียนด้วยลายมือ

2) องค์ประกอบของข้อความที่สอดคล้องกันประกอบด้วยหนึ่งวลี (ประโยค) ขึ้นไปและมีลักษณะเป็นเอกภาพและความสมบูรณ์ของเนื้อหา คำว่า "ช่วงเวลา", "ทั้งหมดทางวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน", "ความสามัคคีเหนือวลี" ก็มีความหมายใกล้เคียงกันเช่นกัน

เสนอเป็นหน่วยโครงสร้างที่สองของข้อความ เป็นเวลานานที่ไม่ถือว่าเป็นหน่วยคำพูดเดียวเลยจนกระทั่ง A.M. เพชคอฟสกี้ไม่ได้แสดงให้เห็นว่าคำพูดที่สอดคล้องกันเป็นการสลับประโยคเดี่ยวและความเป็นเอกภาพเหนือวลี

การระบุเอกภาพทางวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน (เหนือวลี) เป็นหน่วยของคำพูดที่สอดคล้องกันเผยให้เห็นว่าประโยคทำหน้าที่ในการพูดทั้งในฐานะ "วัสดุก่อสร้าง" สำหรับเอกภาพเหนือวลีและเทียบเท่ากับฟังก์ชันที่เทียบเท่ากัน

ประโยคในข้อความเชื่อมโยงถึงกันตามกฎหมายบางฉบับซึ่งรวบรวมกฎเกณฑ์สำหรับการพัฒนาความคิด

ความหมายหลักที่สร้างความสมบูรณ์ทางความหมายและไวยากรณ์ของข้อความคือ หัวข้อเดียว วิธีการเชื่อมโยงประโยค ธรรมชาติของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ ลำดับคำ ความเครียด คำศัพท์เฉพาะเรื่อง การใช้คำซ้ำ (การซ้ำคำศัพท์) คำนาม คำสรรพนาม คำสันธาน เป็นต้น

ความสมบูรณ์ทางความหมายของข้อความได้รับการรับรองโดยธีม หัวข้อโดยรวมอาจรวมหัวข้อย่อยเล็กๆ หลายหัวข้อเข้าด้วยกัน

เป็นหัวข้อที่กำหนดคุณลักษณะทางวากยสัมพันธ์บางประการของข้อความ

ในข้อความ ประโยคสามารถเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่หรือแบบขนาน

โซ่เรียกว่าการเชื่อมโยงตามลำดับระหว่างประโยคที่ 2 กับประโยคที่ 1 ประโยคที่ 3 กับประโยคที่ 2 เป็นต้น ตัวอย่างเช่น

ประโยชน์และความสุขทั้งหมดของชีวิตถูกสร้างขึ้นโดยแรงงาน หากไม่มีงานคุณจะไม่สามารถดำเนินชีวิตอย่างซื่อสัตย์ได้ ตั้งแต่อายุยังน้อย // เรียนรู้ที่จะซื่อสัตย์ต่อคำพูดของคุณ จริงตามคำกล่าว//-- เกียรติส่วนตัวของคุณ(อ้างอิงจาก V. Sukhomlinsky)

การเชื่อมโยงลูกโซ่ของประโยคในข้อความเกิดจากการสลับระหว่างประโยคที่กำหนดและประโยคใหม่ ความคิดของผู้เขียนพัฒนาตามลำดับ มีอะไรใหม่ในประโยคแรกจะถูกระบุในประโยคที่สอง และต่อๆ ไป

ขนานการเชื่อมต่อคือการอยู่ใต้บังคับบัญชาของประโยคที่สองที่สาม ฯลฯ กับประโยคแรก ประโยคแรกประกอบด้วยหัวข้อให้โครงร่างทั่วไปของรูปภาพและประโยคที่ตามมาทั้งหมดนั้นเชื่อมโยงทั้งความหมายและไวยากรณ์ โดยให้รายละเอียดภาพรวมและระบุหัวข้อของข้อความ ตัวอย่างเช่น: ตลอดชีวิตของฉันฉันจำไม่ได้ว่าฤดูใบไม้ร่วงเช่นนี้ กันยายนผ่านไปแล้ว-- ฟ้าใส อบอุ่นเหมือนเดือนพฤษภาคม พร้อมยามเช้าที่มีเสน่ห์และพระอาทิตย์ตกสีม่วงสดใส ในตอนเช้า ปลาจะสาดกระเซ็นในแม่น้ำโวลก้า และวงกลมขนาดใหญ่ก็แผ่กระจายไปทั่วพื้นผิวกระจกของแม่น้ำ สูงขึ้นไปบนท้องฟ้า มีนกกระเรียนบินผ่านไปอย่างช้าๆ ฝั่งซ้ายเปลี่ยนจากเขียวเป็นเหลือง แล้วก็เป็นสีแดงทอง(V. Nekrasov.)

เสริมสร้างความเชื่อมโยงทางความหมายและไวยากรณ์ของส่วนต่างๆ ของข้อความ การทำซ้ำคำศัพท์(สามารถใช้คำซ้ำในรูปแบบที่แตกต่างกันได้)

ตัวอย่างเช่น: บุคคลควรจดจำตั้งแต่วัยเด็กจากโรงเรียนว่าเขาเกิดในดินแดนใด เขาต้องจำไว้ว่าเขามีความรับผิดชอบต่อดินแดนที่ยิ่งใหญ่และสวยงามที่สุดในโลกนี้ซึ่งเรียกว่ามาตุภูมิ หากเธอตกอยู่ในอันตรายถึงชีวิต เขาจะต้องปกป้องเธอและต่อสู้จนตายหากจำเป็น

เขาต้องจดจำและให้เกียรติการกระทำของบรรพบุรุษของเขา ผู้ซึ่งไม่ละทิ้งชีวิตเพื่อปกป้องประเทศบ้านเกิด ภาษาพื้นเมือง และบ้านของตน(N. Tikhonov.) ในข้อความนี้ การกล่าวซ้ำคำสำคัญ ฉันต้องที่รัก(ในรูปแบบที่แตกต่างกัน) ตอกย้ำประเด็น - หน้าที่ของบุคคลต่อมาตุภูมิ

เนื่องจากมีการใช้วิธีหนึ่งในการเชื่อมต่อส่วนต่างๆ ของข้อความ ร่วมสายเลือด คำ.

ตัวอย่างเช่น: เขา[เชคอฟ] ชอบเสียงหัวเราะ แต่หัวเราะด้วยเสียงหัวเราะที่ไพเราะและไพเราะเฉพาะเมื่อคนอื่นเล่าเรื่องตลก ๆ เท่านั้น ตัวเขาเองพูดสิ่งที่สนุกที่สุดโดยไม่ยิ้มแม้แต่น้อย(อ. บุนินทร์.) คำที่มีรากเดียวกัน (เสียงหัวเราะ หัวเราะ ตลก)หมายถึงส่วนต่างๆ ของคำพูด และจำแนกอย่างเป็นทางการด้วยหน่วยคำ รากทั่วไป เสียงหัวเราะสร้างความสมบูรณ์ทางความหมายของข้อความ หน่วยคำที่แตกต่างกันทำให้ความหมายของคำที่มีรากเดียวกันซับซ้อนขึ้น ทำให้คำเหล่านั้นมีความหมายที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น

วิธีที่สำคัญที่สุดในการเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของข้อความคือ คำสรรพนามช่วยให้คุณกำจัดคำซ้ำที่ไม่จำเป็น

ตัวอย่างเช่น: หงส์บินเป็นฝูงจากด้านเย็นไปยังดินแดนที่อบอุ่นพวกเขา บินข้ามทะเล... หงส์หนุ่มตัวหนึ่งบินตามหลังทุกคน ความแข็งแกร่งของเขาอ่อนแอลง(แอล. ตอลสตอย.)

ใช้เป็นวิธีการเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของข้อความ สหภาพแรงงาน:

ในคำที่คุณสามารถขายและทรยศและซื้อได้

คำนี้สามารถเทลงในตะกั่วที่โดดเด่นได้

แต่เรามีคำสำหรับทุกคำในภาษา:

ความรุ่งโรจน์ มาตุภูมิ ความภักดี อิสรภาพ และเกียรติยศ

ฉันไม่กล้าทำซ้ำทุกขั้นตอน--

เช่นเดียวกับแบนเนอร์ในกรณีนี้ ฉันทะนุถนอมมันไว้ในจิตวิญญาณของฉัน (ใน. เชฟเนอร์)

เครื่องมือเดียวกันสามารถทำหน้าที่ต่างกันได้ ตัวอย่างเช่น ลำดับคำไม่เพียงแต่ให้การเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ของข้อความเท่านั้น แต่ยังช่วยให้คุณสามารถเน้นคำสำคัญได้อีกด้วย วิธีการสื่อสารทั้งหมดไม่ได้ใช้ในข้อความเดียวกันเสมอไป ความเด่นของวิธีการสื่อสารใดวิธีหนึ่งหรือมากกว่านั้นขึ้นอยู่กับลักษณะของข้อความ ความชอบส่วนบุคคลของผู้เขียน ฯลฯ

การมีประโยคหัวข้อในย่อหน้าถือเป็นสิ่งสำคัญสำหรับทั้งผู้เขียนและผู้อ่าน ประโยคดังกล่าวช่วยให้ผู้เขียนกำหนดหัวข้อของย่อหน้าและยึดมั่นในการพัฒนาประโยคอื่น ๆ ของย่อหน้าอย่างเคร่งครัดและสำหรับผู้อ่านหรือผู้ฟังจะช่วยในการกำหนดหัวข้อของคำพูดและเก็บไว้ในความทรงจำจนกว่าจะถูกแทนที่ด้วย อีกหัวข้อหนึ่งของการพูด

เมื่อเราเขียน เราควรเริ่มแต่ละย่อหน้าให้ห่างจากบรรทัดหลักที่บรรทัดเริ่มต้นเล็กน้อย สิ่งนี้ดึงดูดความสนใจของผู้อ่านและแสดงให้เขาเห็นว่ามีการเปลี่ยนแปลงจากแนวคิดหรือหัวข้อหนึ่งไปอีกแนวคิดหนึ่ง

ย่อหน้าที่สร้างขึ้นอย่างถูกต้องต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

1. หนึ่งย่อหน้าควรนำเสนอเพียงหัวข้อเดียวเท่านั้น ควรรวมทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาหัวข้อ รวมถึงทุกสิ่งที่ไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้

ในนิยาย หัวข้อของย่อหน้าไม่สามารถแสดงเป็นประโยคเดียว แต่แสดงได้หลายประโยค หากย่อหน้าไม่มีประโยคหัวข้อของตัวเอง นั่นหมายความว่าเป็นเนื้อหาที่สนับสนุนหัวข้อหรือตำแหน่งบางส่วนที่สะท้อนให้เห็นในส่วนก่อนหน้าของข้อความ

การจัดวางประโยคภายในย่อหน้าควรคำนึงถึง ความเชื่อมโยงของแต่ละประโยคกับประโยคหัวข้อของย่อหน้าควรมีความชัดเจนสำหรับผู้อ่าน และแต่ละประโยคควรเตรียมผู้อ่านให้พร้อมสำหรับการรับรู้ประโยคถัดไป

ประโยคภายในย่อหน้าควรจัดเรียงในลักษณะที่ประโยคที่สำคัญที่สุดถูกเน้นและขีดเส้นใต้ในตำแหน่ง ในแง่นี้ จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของย่อหน้าสามารถเน้นแนวคิดที่แสดงออกได้มากที่สุด ดังนั้น คุณควรพยายามแสดงแนวคิดหลักที่ตอนต้นหรือตอนท้ายของย่อหน้า

ย่อหน้าตัวอย่าง:

ในไม่ช้าสุนัขจิ้งจอกก็สามารถแก้แค้นนกอินทรีได้ กาลครั้งหนึ่งผู้คนในทุ่งนาถวายแพะแด่เทพเจ้า นกอินทรีบินไปที่แท่นบูชาและนำเครื่องในที่ลุกไหม้ออกไป แต่ทันทีที่พาพวกมันถึงรังก็มีลมแรงพัดมา และท่อนไม้เก่าบางๆ ก็ลุกเป็นไฟ นกอินทรีล้มลงกับพื้น สุนัขจิ้งจอกจึงวิ่งเข้าไปกินพวกมัน

การแสดงความสามัคคีของเนื้อหาย่อหน้าคือ การเชื่อมต่อระหว่างวลี- ในย่อหน้าข้างต้น มีการสร้างการเชื่อมต่อระหว่างวลี โดยเฉพาะ:

ก) คำสันธานที่องค์ประกอบที่เชื่อมต่ออย่างใดอย่างหนึ่งหายไปในวลี (แต่ยัง);

b) เอกลักษณ์ของวัตถุดังกล่าว (ถึงนกอินทรี- นกอินทรีสุนัขจิ้งจอก - สุนัขจิ้งจอก)เช่น แสดงโดยใช้คำทดแทน เป็นต้น (ข้างในเป็นของพวกเขา)เช่นเดียวกับการแทนที่เป็นศูนย์ (เปรียบเทียบ การไม่มีประธานที่มีภาคแสดง รายงานแล้วในวลีที่ 4);

c) การเชื่อมโยงความหมายของคำ (เช่น: เสียสละ- แท่นบูชานกอินทรี- นกอินทรี);

d) ความสัมพันธ์ของประเภทของรูปแบบกาลของภาคแสดง (ในทุกวลียกเว้นที่ 2 ภาคแสดงเป็นกริยาที่สมบูรณ์แบบในรูปแบบกาลที่ผ่านมา)

e) การแบ่งที่แท้จริงของวลีนี้ในบริบทของวลีก่อนหน้า: (ตัวอย่างเช่นในวลีที่ 7 มีการเรียงลำดับคำโดยตรงและไม่มีเน้นวลีในคำนั้น สุนัขจิ้งจอกหมายความว่า สุนัขจิ้งจอกเป็นหัวข้อของประโยคนี้และนี่ก็เนื่องมาจากสุนัขจิ้งจอกตัวนี้ได้ถูกกล่าวถึงไปแล้ว)

การเชื่อมโยงระหว่างวลีบางอย่าง (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สาเหตุ การอธิบาย ตลอดจนการเชื่อมโยงที่ขึ้นอยู่กับเอกภาพของเวลา สถานที่ดำเนินการ หรือเอกลักษณ์ของตัวละครและวัตถุ) อาจไม่มีการแสดงออกที่ชัดเจน แต่จะถูกเรียกคืนในข้อความเนื่องจากในตอนแรก การเชื่อมโยงกันที่ระบุ (ภายใน- หมายถึงเนื้อในของแพะ ปลิวไป- นี่ไม่ได้หมายถึงช่วงเวลาโดยพลการในอดีต แต่เป็นช่วงเวลาที่ผู้คนเสียสละ) การเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงและตรงกันข้ามมักแสดงออกมาด้วยความคล้ายคลึงกันของวลีทางวากยสัมพันธ์ ทั้งแต่ละวลีและกลุ่มวลีสามารถเข้าสู่การเชื่อมต่อระหว่างวลีได้ ดังนั้น วลีที่ 1 จึงเชื่อมโยงกันด้วยความเชื่อมโยงที่อธิบายกับวลีอื่นๆ ทั้งหมดของย่อหน้าโดยรวม

ความเชื่อมโยงระหว่างย่อหน้าภายในข้อความจะเหมือนกัน ลักษณะตลอดจนความเชื่อมโยงระหว่างวลีในย่อหน้าขอบเขตระหว่างย่อหน้าจะผ่านจุดที่มีจำนวนการเชื่อมต่อระหว่างวลีขั้นต่ำ ในการเชื่อมโยงระหว่างย่อหน้า วลีแรกของย่อหน้ามักจะมีบทบาทหลัก

ดังนั้นในวลีที่ 1 คำว่า เร็วๆ นี้(ขอตั้งคำถาม. แล้ว?)และคำว่า แก้แค้น(ขอตั้งคำถาม. เพื่ออะไร?)เชื่อมโยงย่อหน้านี้กับย่อหน้าก่อนหน้า

โครงสร้างของย่อหน้าและความสัมพันธ์ระหว่างย่อหน้ามีความหมาย ย่อหน้าคือหน่วยคำพูด แม้จะมีขอบเขตที่คลุมเครือก็ตาม

คำศัพท์หมายถึง

แนวคิดเฉพาะประเภท	มีชาวรัสเซียที่รักมากมายอยู่ในป่าแห่งนี้ต้นไม้- แต่ก่อนอื่นคุณสังเกตเห็นลำต้นของคนที่คุณรักต้นเบิร์ช.
คำพูดจากกลุ่มใจความกลุ่มหนึ่ง	ฤดูหนาว... น้ำค้างแข็ง... หิมะ... กองหิมะ... น้ำค้างแข็ง...
คำและวลีที่มีความหมายในการเชื่อมโยงเชิงตรรกะ ( เหตุใดจึงสืบต่อจากนี้มาสรุปกันและอื่นๆ)	น้ำทะเลมีเกลือจำนวนมากนั่นเป็นเหตุผลมันไม่เหมาะกับการประกอบอาหาร
การทำซ้ำคำศัพท์ (รวมถึงคำเชื่อม)	ฉันกับ ฉันสนุกกับการอ่านหนังสือเล่มนี้ ฉันอ่านมาเป็นเวลานานโดยคิดถึงสิ่งที่ฉันได้อ่านไปแล้ว
คำพ้องความหมาย (รวมถึงบริบท)	สำนักหักบัญชีลอยผ่านไป...ศัตรูหนีไป...
คำตรงข้าม (รวมถึงบริบท)	ธรรมชาติมีเพื่อนมากมาย เธอมีศัตรูน้อยลงอย่างเห็นได้ชัด
เคนนิ่ง	มีสายรุ้งขนาดใหญ่อยู่เหนือโลกที่ชัดเจน ปลายด้านหนึ่งของส่วนโค้งเจ็ดสีอันน่าอัศจรรย์จมลึกลงไปด้านหลังป่า

หมายถึงทางสัณฐานวิทยา

หมายถึงวากยสัมพันธ์

นอกจากที่กล่าวถึงในข้อความแล้ว ยังสามารถนำมาใช้ได้อีกด้วย ความหมายและ เชื่อมโยงการเชื่อมต่อประโยค: ใกล้ค่ำแล้ว พระอาทิตย์ก็ตกแล้ว และ ความโอหัง ไม่ได้ลดลง เอฟราอิม หมดแรงแล้ว และแทบไม่ได้ฟังคุซมาเลย(ช.)

แยกแยะ โซ่และขนานการเชื่อมโยงข้อเสนอ

การสื่อสารแบบลูกโซ่ (อนุกรม)สะท้อนถึงการพัฒนาความคิด การกระทำ เหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ในข้อความที่มีความเชื่อมโยงกัน แต่ละประโยคใหม่จะมีความสัมพันธ์กับคำและวลีของประโยคก่อนหน้า

ที่ การสื่อสารแบบขนานประโยคไม่เชื่อมโยงถึงกัน แต่เปรียบเทียบหรือเปรียบเทียบ การเชื่อมต่อแบบขนานนั้นขึ้นอยู่กับประโยคที่มีโครงสร้างเหมือนกันหรือคล้ายกัน ซึ่งมักจะใช้กริยาภาคแสดงของกาลและประเภทเดียวกัน

ย่อหน้า- นี่เป็นส่วนหนึ่งของข้อความที่เชื่อมต่อกันด้วยความสามัคคีทางความหมายและเน้นด้วยการเยื้องบรรทัดแรก

ย่อหน้าทำหน้าที่เน้นหัวข้อย่อยเพื่อย้ายจากหัวข้อย่อยหนึ่งไปยังอีกหัวข้อหนึ่ง ประโยคในย่อหน้ามีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดทั้งในเชิงตรรกะและไวยากรณ์ แต่ละย่อหน้าใหม่สะท้อนให้เห็นถึงขั้นตอนหนึ่งหรือขั้นตอนอื่นในการพัฒนาของการกระทำคุณลักษณะเฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นในคำอธิบายของวัตถุในการกำหนดลักษณะของฮีโร่ความคิดอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นในการให้เหตุผลหลักฐาน

ประเภทของย่อหน้า: 1) ตรรกะ - ความหมายย่อหน้าที่สร้างขึ้นตามหลักการเฉพาะเรื่อง (ย่อหน้าใหม่เผยให้เห็นหัวข้อย่อยใหม่) ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา จึงได้จัดทำตำราธุรกิจอย่างเป็นทางการ วิทยาศาสตร์ และการศึกษา

2) การเน้นเสียงย่อหน้ามีบทบาทในการเน้นย้ำ เทคนิคการแยกโครงสร้างวากยสัมพันธ์ซ้ำออกเป็นย่อหน้าแยกกันมีประสิทธิภาพอย่างยิ่ง จุดเริ่มต้นเดียวกันของแต่ละย่อหน้าต่อๆ มาทำให้เกิดจังหวะที่เข้มงวด

3) แสดงออกย่อหน้าสามารถทำลายเธรดเชิงตรรกะและความหมายของการเล่าเรื่องและมีจุดประสงค์ในการมีอิทธิพลต่ออารมณ์ของผู้อ่านและการรับรู้ทางจิตวิทยาของเขา

แบบฝึกหัดที่ 63ระบุวิธีการสื่อสารระหว่างประโยค

Elena Ivanovna และลูกสาวตัวน้อยของเธอมาที่หมู่บ้านด้วยการเดินเท้า พวกเขากำลังเดิน
เธอพูดอย่างร่าเริง เห็นได้ชัดว่าเธอคุ้นเคยกับการพูดถึงชีวิตที่ยากลำบากของเธอมานานแล้ว และโรเดียนก็ยิ้มด้วย
พวกเขากล่าวว่ามีใบหน้าใหม่ปรากฏบนเขื่อน: ผู้หญิงกับสุนัข Dmitry Dmitrich Gurov ซึ่งอาศัยอยู่ในยัลตาเป็นเวลาสองสัปดาห์และคุ้นเคยกับที่นี่ก็เริ่มสนใจใบหน้าใหม่ๆ เช่นกัน
เขาดื่มเพียงเล็กน้อยและตอนนี้เมาจากแก้วขมอังกฤษหนึ่งแก้ว เครื่องดื่มรสขมที่น่าขยะแขยงนี้ทำมาจากใครก็ไม่รู้ ทำให้ทุกคนที่ดื่มมันตะลึงราวกับว่ามันทำให้พวกเขาช้ำ
Nadya ได้ยินมานานแล้วว่าคนรับใช้ทำความสะอาดชั้นล่างอย่างไร และคุณย่าโกรธแค่ไหน ในที่สุดทุกอย่างก็เงียบลง (อ้างอิงจากเชคอฟ)
มีเพียงในโลกเท่านั้นที่จะมีเต็นท์ที่ร่มรื่นไปด้วยต้นเมเปิลที่หลับใหล มีเพียงในโลกนี้เท่านั้นที่จะมีสายตาที่สดใส ไร้เดียงสา และครุ่นคิด (เฟต)
ไม่มีห้องครัวที่มีควัน ไม่มีการนัดหยุดงานคนไร้บ้านสิบสองครั้ง สี่นัด และหก และอีกครั้ง กัลลิเวอร์. ค่าใช้จ่าย การงอไหล่ บนคลาวด์. มันเป็นเรื่องยาก. พึ่งมา. (มด.)
– คุณรู้ไหมว่าเราทะเลาะกันเรื่องอะไร? – เกี่ยวกับวรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด

แบบฝึกหัดที่ 64แบ่งข้อความออกเป็นย่อหน้า พิสูจน์หลักการแบ่งส่วนที่คุณเลือก กรอกตัวอักษรที่หายไปและเพิ่มเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป ทำการวิเคราะห์บางอย่าง

เมื่อคุณไป... ขึ้นฝั่งที่เนเปิลส์ ลูกสาวของฉันบอกฉันว่า... จากนั้นมอบตุ๊กตาทำรังนี้ให้กับเด็กหญิงทาเลียนคนแรก (ฉันและ) บางทีอาจไม่ใช่ทุกคนที่เข้าใจว่าตุ๊กตาทำรังคืออะไร (n...) นี้ไม่มีอะไรมากไปกว่าตุ๊กตาไม้ (n,nn) ที่เป็นรูปสาวชาวนารัสเซีย (ความงาม) เรือกลไฟจอดเทียบท่าที่เมืองเนเปิลส์ ฉันออกไปที่เขื่อน ฉัน (ไม่) ลืม (และและ) เด็กหญิงชาวอิตาลีและถือตุ๊กตาทำรังที่ห่อด้วยกระดาษทิชชู่ (น...) ผู้หญิงคนไหนที่ฉัน (ไม่) เจอในทันที จริงอยู่ ฉันอาจพลาดเธอได้ง่ายๆ เพราะฉันมักจะหยุดและมองเข้าไปในส่วนลึกของถนนที่หันหน้าไปทางเขื่อน เธอสวมชุดเดรสสีดำตัวเก่า ข้อศอกหลุดลุ่ย สวมถุงน่องสีอ่อน (n, nn) ​​​​และรองเท้าแตะเก่า เมื่อหญิงสาวเดินเข้ามาใกล้ ฉันก็คลี่กระดาษทิชชู่แล้วหยิบตุ๊กตาทำรังออกมา เธอเห็นตุ๊กตาแม่ลูกดกจึงหยุดและหัวเราะโดยเอามือแตะที่หน้าอก นี่คือวิธีที่ผู้คนหัวเราะเมื่อความฝันที่พวกเขาชื่นชอบหรือตลกเป็นจริง ฉันมอบตุ๊กตา Matryoshka ให้กับหญิงสาว เธอไม่รับมัน เธอหยุดหัวเราะ ขมวดคิ้วสีเข้มแล้วพุ่งไปด้านข้างด้วยความกลัว ฉันจับมือเธอแล้วเกือบจะบังคับเธอให้หยิบตุ๊กตาทำรัง เธอพูดแทบไม่ได้ยิน:

- กราซี่ ซิกโนโร!

นาทีต่อมา ฝูงชนพนักงานขายหญิงหลากสีก็ตะโกนใส่กันรอบตัวเรา พวกเขาทิ้งลูกน้อยไว้โดยไม่มีใครดูแล Matryoshka เดินจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่ง ฝูงชนคือ r...sla หญิงสาวเปล่งประกายด้วยความยินดีจากเหตุการณ์พิเศษทั้งหมดนี้ที่ท่าเรือ เจ้าหน้าที่ศุลกากรเดินช้าๆไปหาฝูงชน เขาเข้าหาหญิงสาวหยิบตุ๊กตา Matryoshka ออกจากมือของเธอแล้วเริ่มตรวจดูอย่างระมัดระวัง เสียงคำรามอันเงียบสงบและยินดีผ่านฝูงชน ผู้ดูแลหยิบสีเหลืองออกมาจากตุ๊กตาทำรังสีเขียวทันที จากนั้นก็เป็นสีฟ้า สีม่วง และในที่สุดเขาก็หยิบมันออกมาด้วยสองนิ้วแล้วค่อยๆ ยกตุ๊กตาทำรังตัวสุดท้ายที่เล็กที่สุดอย่างระมัดระวัง - ด้วยผ้าคลุมไหล่สีทอง ผู้ดูแลพูดกับฉันอย่างมีหลักการและเป็นภาษาฝรั่งเศสว่า:

– คุณทำผิดพลาดเล็กน้อยนาย

- คุณสามารถมอบของเล่นชิ้นนี้ให้กับเด็กหญิงชาวเนเปิลส์หกคนได้

(อ้างอิงจาก K. Paustovsky)

แบบฝึกหัดที่ 65อ่านข้อความ. วิเคราะห์ข้อความตามแผนที่เสนอด้านล่าง

บทกวีของ Tyutchev ส่วนใหญ่อาจดูเหมือนเป็นแบบดั้งเดิมเมื่อมองแวบแรก เขาไม่ใช่คนเดียวที่ชอบเปรียบเทียบปรากฏการณ์ทางธรรมชาตินี้กับสภาพจิตใจของบุคคล แต่ในขณะที่สำหรับคนอื่น ๆ เทคนิคการเปรียบเทียบหรือการดูดกลืนนั้นเป็นเพียงวิธีการแสดงภาพและยิ่งกว่านั้นหนึ่งในหลาย ๆ เทคนิคสำหรับ Tyutchev มันไหลมาจากส่วนลึกของโลกทัศน์ของเขาและเป็นหลักโดยไม่ต้องพูดเกินจริง

Tyutchev มีความรู้สึกถึงธรรมชาติที่มีชีวิตชีวาและตรงไปตรงมาเป็นพิเศษ ในบทกวีบางบทที่พูดถึงเธอเขาใช้ภาพในตำนานสำเร็จรูป (“ พายุฝนฟ้าคะนองในฤดูใบไม้ผลิ”, “ เที่ยง”) อย่างไรก็ตาม พวกเขาไม่เพียงแต่ไม่คายความเย็นที่เก่าแก่ แต่แม้จะอยู่ภายใต้ปากกาของเขา พวกเขายังได้รับพลังใหม่บางอย่างอีกด้วย Tyutchev เต็มใจที่จะใช้ตัวตน (“ เย็นฤดูร้อน”, “น่านน้ำฤดูใบไม้ผลิ”) แต่ถึงแม้ในบทกวีเหล่านั้นที่ไม่มีทั้งภาพในตำนานหรือการแสดงตัวตนที่ชัดเจน แต่เขาก็ยังพรรณนาธรรมชาติว่าเป็นภาพเคลื่อนไหวทั้งหมด และนี่ก็ไม่ใช่แค่อุปกรณ์ทางศิลปะเท่านั้น มีเพียงกวีที่เชื่ออย่างแท้จริงในชีวิตอันลึกลับของธรรมชาติเท่านั้นที่สามารถยืนยันด้วยความหลงใหลและความเชื่อมั่นดังกล่าว:

ไม่ใช่สิ่งที่คุณคิด ธรรมชาติ:
ไม่ใช่นักแสดง ไม่ใช่ใบหน้าไร้วิญญาณ -
เธอมีจิตวิญญาณ เธอมีอิสระ
มีความรัก มีภาษา...

ภาพที่มีลักษณะเฉพาะของ Tyutchev สร้างขึ้นจากแนวคิดเรื่องแอนิเมชั่นสากลของธรรมชาติ สำหรับเขาช่วงบ่าย "หายใจอย่างเกียจคร้าน" ท้องฟ้าสีฟ้า "หัวเราะ" ยามเย็นของฤดูใบไม้ร่วงส่องสว่างด้วย "รอยยิ้มอันอ่อนโยนแห่งความเหี่ยวเฉา" แสงตะวันปลุกหญิงสาวที่หลับไหลด้วย "เสียงอัศเจรีย์ดังกึกก้อง"

Tyutchev มักถูกเรียกว่า "นักร้องแห่งธรรมชาติ" นี่คือลักษณะที่เขาปรากฏต่อหน้าเราทั้งสองเมื่อเขามุ่งมั่นที่จะเข้าใจชีวิตของจักรวาลในเชิงปรัชญาและเมื่อเขาเขียน "การศึกษาจากธรรมชาติ" เล็ก ๆ น้อย ๆ เพื่อจับภาพสัญญาณของโลกภายนอกที่มองเห็นได้อย่างเป็นรูปธรรม

(K. Pigarev)

1) พิสูจน์ว่าข้อความนี้สามารถเรียกว่าข้อความได้

2) เปรียบเทียบหัวข้อและเนื้อหาของข้อความ เลือกชื่อเรื่อง

___________________________________________________

3) กำหนดหัวข้อย่อยของแต่ละย่อหน้า อธิบายตรรกะในการเลือกย่อหน้าตามการพัฒนาความคิดของผู้เขียน

4) สรุปเกี่ยวกับโครงสร้างของย่อหน้า ค้นหาจุดเริ่มต้นของย่อหน้า และส่วนที่แสดงความคิดเห็น

__________________________________________________________________________

แบบฝึกหัดที่ 66พิสูจน์ว่าในข้อความที่ตัดตอนมาจากงานต่างๆ ที่นำเสนอด้านล่าง ข้อความดังกล่าวเชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมต่อแบบขนาน ชี้แจงคำตอบของคุณ หากข้อความมีการเชื่อมต่อประเภทอื่น (อนุกรม การเชื่อมต่อ) ให้พิสูจน์

โอเปร่าแบบไหนที่สามารถแต่งขึ้นจากลวดลายประจำชาติของเราได้! แสดงให้ฉันเห็นคนที่มีเพลงเพิ่มเติม ยูเครนของเราดังก้องไปด้วยเพลง ตามแนวแม่น้ำโวลก้าจากต้นน้ำลำธารไปจนถึงทะเลผู้ลากเรือบรรทุกจะร้องเพลงไปตามแนวเรือบรรทุกที่ลากมาทั้งหมด ขณะร้องเพลง กระท่อมถูกตัดออกจากท่อนสนทั่วมาตุภูมิ อิฐถูกโยนจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่งตามบทเพลง และเมืองก็เติบโตเหมือนเห็ด ชายชาวรัสเซียห่อตัว แต่งงาน และถูกฝังอยู่ในบทเพลงของผู้หญิง ทุกสิ่งบนท้องถนน: ขุนนางและไม่ใช่ขุนนาง บินไปกับเพลงของโค้ช ริมทะเลดำ คอซแซคผิวคล้ำไร้หนวดมีเครามีหนวดเป็นเรซินบรรทุกอาร์เควบัสร้องเพลงเก่า และอีกด้านหนึ่ง ขณะขี่อยู่บนแผ่นน้ำแข็งที่ลอยอยู่ นักอุตสาหกรรมชาวรัสเซียกำลังหอกปลาวาฬและเริ่มร้องเพลง เราไม่มีอะไรจะแต่งโอเปร่าเองเหรอ? (เอ็น.วี. โกกอล)

คำตอบ: __________

_______________________

_______________________

_____________________________________________________________________

หัวข้อที่ 8 ประเภทของคำพูด

ขั้นต่ำทางทฤษฎี

ประเภทของคำพูด (ข้อความ)- วิธีการนำเสนอที่เลือกโดยผู้เขียนและมุ่งเน้น (ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของข้อความและลักษณะของข้อมูลข้อความ) ในงานใดงานหนึ่ง: เพื่อพรรณนาความเป็นจริงแบบคงที่เพื่ออธิบาย (คำอธิบาย) สะท้อนความเป็นจริงแบบไดนามิกบอกเล่าเกี่ยวกับมัน (คำบรรยาย); สะท้อนความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลของปรากฏการณ์ความเป็นจริง (การใช้เหตุผล) การเลือกคำพูดประเภทใดประเภทหนึ่งเพื่อนำเสนอข้อมูลขึ้นอยู่กับความตั้งใจในการสื่อสารของผู้เขียน

คำอธิบาย- เป็นภาพวาจาของวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือการกระทำผ่านการนำเสนอลักษณะเฉพาะของวัตถุโดยแสดงเครื่องหมายและคุณสมบัติ วัตถุประสงค์ของคำอธิบายคือการวาดภาพด้วยวาจาให้ชัดเจนเพื่อให้ผู้อ่านสามารถจินตนาการถึงหัวข้อของภาพได้ด้วยสายตา

ประเภทของคำอธิบาย

1. แนวตั้ง– รูปภาพลักษณะที่ปรากฏของตัวละคร (ใบหน้า, รูปร่าง, เสื้อผ้า, กิริยาท่าทาง ฯลฯ): ความรู้สึกรังเกียจอย่างสุดซึ้งแวบขึ้นมาชั่วครู่ในรูปลักษณ์ที่บางเฉียบของชายหนุ่ม อย่างไรก็ตาม เขา [Raskolnikov] หน้าตาดีอย่างน่าทึ่ง ดวงตาสีเข้มสวย สีบลอนด์เข้ม ส่วนสูงที่สูงกว่าค่าเฉลี่ย ผอมและเพรียว(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี);

2. ดี ภาพบุคคลแบบไดนามิก, การวาดสีหน้า, ดวงตา, ​​การแสดงออกทางสีหน้า, ท่าทาง, ท่าทาง, การกระทำ และสถานะของตัวละคร: ความรู้สึกรังเกียจอย่างสุดซึ้งแวบขึ้นมาชั่วครู่ในรูปลักษณ์ที่บางเฉียบของชายหนุ่ม(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี);

3. ภาพทางจิตวิทยา– คำอธิบายสถานะภายในของตัวละคร ทำให้สามารถเปิดเผยโลกภายในและประสบการณ์ทางอารมณ์ของฮีโร่ได้: ดวงตาของเขาไม่หัวเราะเมื่อเขาหัวเราะ(ล.);

4. ทิวทัศน์– คำอธิบายธรรมชาติซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมจริงที่การกระทำเกิดขึ้น: ทุ่งนาถูกบีบอัด สวนก็เปลือยเปล่า //เหนือน้ำมีหมอกและความชื้น...(ส. เยเซนิน);

5. ภายใน – ภาพภายในห้อง : กลางห้อง- โต๊ะตัวหนึ่งที่หนักเท่ากับหลุมฝังศพ คลุมด้วยผ้าปูโต๊ะสีขาว และมีช้อนส้อมสองชิ้น ผ้าเช็ดปากพับเป็นรูปมงกุฏของสมเด็จพระสันตะปาปา และขวดสีเข้มสามขวด(ม. บุลกาคอฟ);

6. และ รูปภาพของสถานที่และเวลาของการกระทำ: รุ่งอรุณยามเช้าเพิ่งเริ่มเปลี่ยนสีท้องฟ้าเหนือเขาสะปัน พื้นผิวสีน้ำเงินเข้มของท้องทะเลได้ขจัดความมืดมิดแห่งราตรีออกไปแล้วและกำลังรอแสงแรกส่องประกายแวววาว(อ้างอิงจาก L. Tolstoy);

7. คำอธิบายของการกระทำ – ...ฉันกำลังดูมือของ Anfisa Ivanovna Vorontsova เธอปั้นระฆังจากแป้งดินเหนียวอย่างช่ำชองแล้วใช้ไม้พายเคาะเบา ๆ - กระโปรงฟูก็พร้อม เธอหยิบดินเหนียวนุ่มอีกชิ้นหนึ่งมาแกะสลักลำตัวอย่างระมัดระวังโดยใช้ปุ่มที่หัวและจมูกฉันคิดเล็กน้อยสงสัยว่าจะสวมมงกุฎความงามในอนาคตด้วยโคโคชนิกหรือจะสวมหมวกอันหรูหราให้เธอ(แอล. เลเบเดฟ);

คำอธิบายทางศิลปะและการสื่อสารมวลชนมีลักษณะเฉพาะคือการใช้วิธีการแสดงออกทางภาษาอย่างกว้างขวาง (คำอุปมาอุปไมย การแสดงตัวตน การเปรียบเทียบ คำคุณศัพท์ ฯลฯ ): มองเห็นหลังคากระเบื้องของเบอร์ลินผ่านช่วงกว้างของหน้าต่าง - โครงร่างของมันเปลี่ยนไปเนื่องจากสีภายในของกระจกที่ผิดปกติ - และหลังคาโดมที่อยู่ห่างไกลก็ลุกขึ้นเหมือนแตงโมสีบรอนซ์ เมฆบินและทะลุผ่านเผยให้เห็นแสงสีน้ำเงินในฤดูใบไม้ร่วงที่น่าประหลาดใจอยู่ครู่หนึ่ง(วี. นาโบคอฟ).

มีบทบาทสำคัญในคำอธิบาย คำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วมตลอดจนประโยคนิกายที่ให้ความหมายและความชัดเจนของภาพ กริยา กริยา และคำนามมักจะอยู่ในกาลปัจจุบัน และภาคแสดงมักจะวางไว้หลังประธาน: ประตูระเบียงเปิดอยู่(ต.ต.ต.ต.

คำอธิบายอาจเป็นข้อเท็จจริงและสร้างสรรค์ได้ คำอธิบายข้อเท็จจริงพบได้ในคำแนะนำ คู่มือทางเทคนิค และเอกสารอ้างอิงต่างๆ ในด้านหนึ่งมีความโดดเด่นเนื่องจากความแห้งกร้านและขาดการประเมินทางอารมณ์ และอีกด้านหนึ่งคือความสมบูรณ์ ความชัดเจน ความถูกต้อง และความสม่ำเสมอ ตัวอย่างเช่น: อย่าลืมฉัน (Myosotis) สกุลของสมุนไพรหนึ่ง สอง หรือไม้ยืนต้นในตระกูลโบเรจ ดอกไม้มีขนาดเล็กเป็นลอนมักเก็บเป็นช่อดอกที่ตื่นตระหนก กลีบดอกไม้เป็นรูปล้อ มีท่อสั้นและแขนขาห้าแฉก สีน้ำเงิน ไม่ค่อยมีสีขาว

คำอธิบายที่สร้างสรรค์ประกอบด้วยองค์ประกอบทางอารมณ์ สุนทรียศาสตร์ และศิลปะ เมื่อรวบรวมสิ่งเหล่านี้จำเป็นต้องคำนึงถึงกฎทั่วไปหลายประการ: จะต้องนำเสนอหัวเรื่องแยกจากผู้อื่น (เน้นย้ำ) ในความสามัคคีและความสมบูรณ์; ระบุคุณสมบัติลักษณะเฉพาะและคุณสมบัติเหล่านี้ไม่เพียงแต่สำคัญที่สุดสำหรับผู้บรรยายเท่านั้น แต่ยังจะไม่ทำให้ผู้รับเฉยเมยอีกด้วย ตัวอย่างเช่น: อย่าลืมฉัน... ชื่อน่ารักจริงๆ! สมควรได้รับมัน. ดอกไม้นี้มีห้ากลีบ สีฟ้าเป็นสีฟ้า ท้องฟ้านุ่มนวล และตรงกลางมีหัวใจสีเหลือง ดอกฟอร์เก็ตมีน็อตไม่จางหาย ไม่จางหาย ท่ามกลางแสงแดดอันร้อนระอุในฤดูร้อน มองแล้วคุณจะไม่ลืม... (V. Bocharnikov)

บรรยายเป็นเรื่องราว ข้อความเกี่ยวกับเหตุการณ์ การกระทำ ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นตามกาลเวลา

วัตถุประสงค์ของการเล่าเรื่องคือการให้แนวคิดเกี่ยวกับเหตุการณ์ (ชุดของเหตุการณ์) ตามลำดับเวลาหรือเพื่อแสดงการเปลี่ยนแปลงของวัตถุจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่ง เป็นการบรรยายถึงเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ที่การกระทำไม่เกิดขึ้นพร้อมๆ กัน แต่เป็นไปตามกันหรือตัดสินกัน

องค์ประกอบของการเล่าเรื่องนั้นขึ้นอยู่กับลำดับการพัฒนาความคิดของผู้เขียนและงานที่ผู้เขียนกำหนดไว้สำหรับตัวเขาเอง

มีบทบาทนำในเรื่องโดย รูปแบบกริยาเพื่อให้มั่นใจถึงการเปิดเผยของการเล่าเรื่องและการแสดงภาพการกระทำที่ต่อเนื่องกัน วิถีแห่งเหตุการณ์ในเวลาและสถานที่

การใช้เหตุผลคือ การนำเสนอด้วยวาจา การอธิบาย การพัฒนา การยืนยัน หรือหักล้างความคิดใดๆ

วัตถุประสงค์ของการให้เหตุผลคือเพื่อสำรวจวัตถุหรือปรากฏการณ์ เปิดเผยลักษณะภายในของมัน พิจารณา (นำเสนอต่อผู้อ่าน) ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลของเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ ถ่ายทอดความคิดของผู้เขียนเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น ประเมินสิ่งเหล่านั้น ให้เหตุผล พิสูจน์หรือ หักล้างความคิดหรือตำแหน่งนี้หรือนั้น ลักษณะเฉพาะของการให้เหตุผลในฐานะข้อความประเภทหนึ่งคือไม่ใช้โครงเรื่อง (เหมือนในการเล่าเรื่อง) แต่เป็นหลักการเชิงตรรกะของการก่อสร้าง ตามกฎแล้วองค์ประกอบของข้อโต้แย้งจะถูกสร้างขึ้น ตามรุ่น: วิทยานิพนธ์ การพิสูจน์ (ชุดข้อโต้แย้งที่ใช้ข้อเท็จจริง การอนุมาน การอ้างอิงถึงผู้มีอำนาจ บทบัญญัติที่แท้จริงอย่างเห็นได้ชัด (สัจพจน์ กฎหมาย) คำอธิบาย ตัวอย่าง การเปรียบเทียบ ฯลฯ) และข้อสรุป

แบบฝึกหัดที่ 67ในสมุดบันทึกของคุณ ให้เขียนข้อความอธิบายสองรายการ (ข้อเท็จจริงและเชิงสร้างสรรค์) ของห้องใดห้องหนึ่งในบ้าน โต๊ะ วิวจากหน้าต่าง ฯลฯ

แบบฝึกหัดที่ 68ระบุประเภทของคำพูดจากข้อความต่อไปนี้

1. ทำไมคุณต้องเรียนรู้ไวยากรณ์? จำเป็นต้องศึกษาไวยากรณ์ตามลำดับ ประการแรก เพื่อให้สามารถสร้างประโยคและข้อความได้อย่างถูกต้อง ประการที่สอง สามารถใช้เครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้อง ประการที่สาม อ่านและพูดอย่างแสดงออก และสุดท้าย เข้าใจคำพูดของผู้อื่นดีขึ้นและลึกซึ้งยิ่งขึ้น (เพื่อให้สามารถฟังผู้อื่นได้)
ดังนั้นความรู้เกี่ยวกับไวยากรณ์จึงช่วยปรับปรุงการพูดและการเขียน

คำตอบ __________

2. ไฟกำลังคำรามอยู่ในเตา ฝนตกลงมาที่หน้าต่าง แล้วสิ่งสุดท้ายก็เกิดขึ้น ฉันหยิบสมุดบันทึกนวนิยายและสมุดบันทึกคร่าวๆ จำนวนมากออกจากลิ้นชักโต๊ะและเริ่มเผามัน นี่เป็นเรื่องยากมากที่จะทำเพราะกระดาษที่เขียนด้วยกระดาษไม่ไหม้ง่าย ทำลายเล็บของฉัน ฉีกสมุดบันทึกออกจากกัน วางไว้ระหว่างท่อนไม้ และเอาโป๊กเกอร์ขยำผ้าปูที่นอน บางครั้งขี้เถ้าก็เอาชนะฉันสำลักเปลวไฟ แต่ฉันต่อสู้กับพวกเขาและนวนิยายเรื่องนี้ต่อต้านอย่างดื้อรั้น แต่ถึงกระนั้นก็พินาศ คำที่คุ้นเคยแวบขึ้นมาต่อหน้าฉัน ความเหลืองขึ้นอย่างควบคุมไม่ได้จากล่างขึ้นบนของหน้า แต่คำนั้นยังคงปรากฏอยู่บนนั้น พวกมันหายไปก็ต่อเมื่อกระดาษกลายเป็นสีดำ และฉันก็จัดการพวกมันด้วยโป๊กเกอร์อย่างดุเดือด (ม. บุลกาคอฟ)

คำตอบ __________

3. ในกรณีที่ม้าลำบากเป็นพิเศษ เราก็ลงจากเก้าอี้แล้วเดินไป หิมะที่เปียกโชกบีบอยู่ใต้รองเท้าบู๊ตทำให้เดินลำบาก แต่ตามข้างถนนยังคงมีน้ำแข็งใสแวววาวท่ามกลางแสงแดด และยิ่งยากกว่าที่จะผ่านไปที่นั่น เพียงหกชั่วโมงต่อมาเราก็เดินทางเป็นระยะทางสามสิบกิโลเมตรและมาถึงทางข้ามแม่น้ำ Elanka... จำเป็นต้องข้ามด้วยเรือท้องแบนเปราะบางที่สามารถยกคนได้ไม่เกินสามคน เราปล่อยม้า อีกด้านหนึ่ง ในโรงนารวม มี "รถจี๊ป" เก่าๆ ที่ทรุดโทรมกำลังรอเราอยู่ และทิ้งไว้ที่นั่นในฤดูหนาว เราลงเรือที่ชำรุดทรุดโทรมพร้อมคนขับโดยปราศจากความกลัว สหายยังคงอยู่บนฝั่งพร้อมกับข้าวของของเขา พวกเขาแทบจะไม่ได้ออกเรือเลยเมื่อน้ำเริ่มทะลักออกมาในน้ำพุจากก้นบ่อเน่าเปื่อยในที่ต่างๆ (โชโลคอฟ)

คำตอบ __________

4.เราจะกลับจากทริปเดินป่า ดวงอาทิตย์ซึ่งแทบจะมองไม่เห็นผ่านเมฆตะกั่วสีดำที่ปกคลุมท้องฟ้า ตั้งตระหง่านอยู่เหนือขอบฟ้า ยิ่งไปกว่านั้น ภูเขาสีเงินที่ปกคลุมไปด้วยความมืดมิดก็ดูแปลกตา ลมพัดเบาๆ หญ้าที่ยังไม่แห้ง ทุ่งนาทางขวามือของเราถูกไถไปแล้ว แต่ยังไม่ได้หว่าน มองเห็นท้องฟ้าสีครามผ่านกิ่งก้านของต้นไม้ ใบไม้สีทองห้อยตามกิ่งไม้อยู่บ้าง กลิ่นเผ็ดร้อนชวนให้นึกถึงไวน์อบอวลอยู่ในอากาศอันนุ่มนวล

คำตอบ _________________

แบบฝึกหัดที่ 69.เขียนเรียงความเชิงโต้แย้งลงในสมุดบันทึกของคุณในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง: "เหตุใดจึงต้องมีการสะกดคำ" "เครื่องหมายจุลภาคเป็นเครื่องหมายวรรคตอนที่สำคัญ"

แบบฝึกหัดที่ 70ในสมุดบันทึกของคุณ ให้เขียนข้อโต้แย้งที่เป็นข้อความทางวิทยาศาสตร์สั้นๆ พร้อมด้วยวิทยานิพนธ์ ข้อโต้แย้งเชิงประจักษ์ ข้อเท็จจริงเฉพาะ และข้อสรุป ข้อความควรสะท้อนถึงลำดับตรรกะในการนำเสนอความคิดและมีข้อมูลครบถ้วน

ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง.

การเชื่อมโยงความหมายและไวยากรณ์ของส่วนต่างๆ ของข้อความทำได้โดยใช้วิธีการสื่อสารที่หลากหลาย วิธีการใช้คำศัพท์ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์ในการเชื่อมโยงประโยคในข้อความมีความโดดเด่น

วิธีการสื่อสารคำศัพท์รวมถึง:

1	คำพูดจากกลุ่มใจความกลุ่มหนึ่ง	ฤดูหนาวในพื้นที่เหล่านี้อาจรุนแรงและยาวนาน น้ำค้างแข็งสูงถึง 60 องศา หิมะยังคงอยู่จนถึงเดือนมิถุนายน และยังมีพายุหิมะในเดือนเมษายนด้วย
2	การซ้ำคำศัพท์ (การซ้ำคำและวลี) รวมถึงการซ้ำคำสำคัญ การใช้คำที่สัมพันธ์กัน	เราคุยกันถึงหนังสือที่เราอ่านมาเป็นเวลานาน หนังสือเล่มนี้มีสิ่งที่เรารอคอย และความคาดหวังของเราก็ไม่สูญเปล่า
3	คำพ้องและการแทนที่คำพ้องความหมาย (รวมถึงคำพ้องบริบท วลีที่มีความหมายเหมือนกันและสื่อความหมาย และการกำหนดทั่วไป)	งานของ A. S. Pushkin มีความสำคัญเป็นพิเศษต่อการพัฒนาภาษาวรรณกรรมรัสเซีย กวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่จัดการผลงานของเขาเพื่อผสมผสานลัทธิสลาโวนิกเก่าระดับสูงการยืมภาษาต่างประเทศและองค์ประกอบของคำพูดที่มีชีวิตชีวาเข้าด้วยกัน
4	คำตรงข้าม (รวมถึงบริบท)	ศัตรูเห็นด้วย เพื่อนคนหนึ่งกำลังทะเลาะกัน
5	คำและวลีที่มีความหมายเชื่อมโยงเชิงตรรกะของประโยคและคำสรุปเช่นนี้ เหตุใด จึงต่อจากนี้ มาสรุป สรุป เป็นต้น	น้ำทะเลมีเกลือจำนวนมาก ด้วยเหตุนี้จึงไม่เหมาะกับการประกอบอาหาร

วิธีการสื่อสารทางสัณฐานวิทยา ได้แก่ :

1	คำสันธาน คำที่เกี่ยวข้อง และอนุภาคที่ต้นประโยค	ฝนตกเสียงดังอยู่นอกหน้าต่าง แต่บ้านก็อบอุ่นและสะดวกสบาย
2	การใช้ส่วนบุคคล (ในล. 3) สาธิต และคำสรรพนามอื่นๆ แทนคำจากประโยคก่อนหน้า	ภาษาไม่ได้รับการสืบทอดโดยบุคคล มันพัฒนาเฉพาะในกระบวนการสื่อสารเท่านั้น
3	การใช้คำวิเศษณ์แสดงเวลาและสถานที่ซึ่งในความหมายสามารถอ้างถึงประโยคอิสระหลายประโยคในคราวเดียว	มองเห็นภูเขาทางด้านซ้าย แม่น้ำส่องเป็นแถบแคบ ๆ สวนเล็กๆ กลายเป็นสีเขียว ทุกที่ที่นี่เงียบสงบ
4	ความสามัคคีของกริยาภาคแสดงในรูปแบบกาล	ค่ำคืนมาถึงอย่างไม่คาดคิด มันมืดแล้ว ดวงดาวสว่างขึ้นบนท้องฟ้า
5	การใช้ระดับการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์	สถานที่นั้นยอดเยี่ยมมาก มันไม่มีอะไรดีขึ้นแล้ว เราพบว่าตัวเองอยู่เหนือเมฆ ไม่มีอะไรสูงไปกว่านั้นแล้ว

วิธีการเชื่อมโยงประโยคทางวากยสัมพันธ์ ได้แก่:

1	ความเท่าเทียมทางวากยสัมพันธ์ซึ่งใช้ลำดับคำเดียวกันและการออกแบบทางสัณฐานวิทยาที่เหมือนกันของสมาชิกของประโยคที่อยู่ติดกัน	เยาวชนเป็นช่วงเวลาแห่งความหวัง วุฒิภาวะคือเวลาแห่งความสำเร็จ
2	การแบ่งส่วน (การแบ่ง) ของการก่อสร้าง การนำส่วนใดส่วนหนึ่งออกจากประโยคและการออกแบบ (หลังจากช่วงหนึ่ง) ในรูปแบบของประโยคที่ไม่สมบูรณ์อิสระ	การรักบ้านเกิดหมายถึงการใช้ชีวิตแบบเดียวกันกับบ้านเกิด จงชื่นชมยินดีเมื่อเธอมีวันหยุด ต้องทนทุกข์เมื่อมาตุภูมิกำลังมีช่วงเวลาที่ยากลำบาก
3	การใช้ประโยคที่ไม่สมบูรณ์	- คุณรู้ไหมว่าเราทะเลาะกันเรื่องอะไร? - เกี่ยวกับวรรณกรรม ดนตรี จิตรกรรม
4	การใช้คำและประโยคเบื้องต้น การอุทธรณ์ คำถามวาทศิลป์	ขั้นแรก คุณต้องตัดสินใจว่าอะไรสำคัญที่สุดในตอนนี้ และประการที่สอง คุณต้องเริ่มดำเนินการ เป็นไปได้ไหมที่จะลืมดินแดนที่คุณเติบโตมา?
5	การใช้ลำดับคำไปข้างหน้าและย้อนกลับ	ฉันจะมาตอนเย็น ฉันจะมาพบคุณในที่สุด

นอกเหนือจากที่กล่าวไว้แล้ว ข้อความนี้ยังสามารถใช้การเชื่อมโยงเชิงความหมายและการเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ได้ เช่น ตอนเย็นกำลังจะมาถึง พระอาทิตย์ก็ตกดินแล้ว แต่ความอับชื้นไม่ได้ลดลง เอฟราอิมหมดแรงและแทบไม่ได้ฟังคุซมาเลย (เอ.พี. เชคอฟ)

ความสนใจ! 1. วิธีการสื่อสารที่ระบุไม่ได้บังคับสำหรับทุกข้อความ การใช้งานขึ้นอยู่กับเนื้อหาของหัวข้อของข้อความลักษณะของสไตล์ของผู้แต่งรูปแบบของคำบรรยาย ฯลฯ 2. การเชื่อมโยงของประโยคในข้อความไม่เพียงแต่สามารถติดต่อได้เท่านั้น แต่ยังอยู่ห่างไกลด้วย (นั่นคือ ประโยคที่อยู่ห่างจากกันสามารถเชื่อมโยงกันได้) 3. ไม่ควรสับสนความเชื่อมโยงระหว่างแต่ละประโยคในข้อความกับความเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน

วิธีความหมายและไวยากรณ์ในการเชื่อมต่อประโยคในข้อความเป็นพื้นฐานสำหรับการแยกความแตกต่างระหว่างสองประเภทหลัก (วิธีการ) ของการเชื่อมต่อประโยคในข้อความ: ลูกโซ่และขนาน การเชื่อมโยงลูกโซ่ (ตามลำดับ) สะท้อนถึงการพัฒนาตามลำดับของความคิด การกระทำ หรือเหตุการณ์ ในข้อความที่มีความเชื่อมโยงกัน แต่ละประโยคใหม่จะมีความสัมพันธ์กับคำและวลีของประโยคก่อนหน้า ประโยคดูเหมือนจะเชื่อมโยงกัน “ใหม่” ในแต่ละข้อก่อนหน้าจะกลายเป็น “ที่กำหนด” สำหรับข้อถัดไป ในที่สุดเราก็เห็นทะเล มันใหญ่โตและสงบมาก แต่ความสงบนี้กลับหลอกลวง วิธีการสื่อสารแบบลูกโซ่มักจะเป็นการกล่าวซ้ำ การแทนที่คำพ้องความหมาย คำสรรพนาม คำสันธาน การโต้ตอบเชิงความหมาย และการเชื่อมโยง ในการเชื่อมต่อแบบขนาน ประโยคจะไม่เชื่อมโยงถึงกัน แต่เป็นการเปรียบเทียบหรือตัดกัน การสื่อสารแบบคู่ขนานนั้นมีพื้นฐานมาจากการขนาน เช่น โครงสร้างที่เหมือนกันหรือคล้ายกัน ซึ่งเป็นประโยคที่มักใช้กริยาภาคแสดงของกาลและประเภทเดียวกัน ในตำราหลายฉบับที่มีการเชื่อมโยงแบบขนาน ประโยคแรกจะกลายเป็น "ให้" สำหรับประโยคต่อ ๆ ไปทั้งหมด ซึ่งกระชับและพัฒนาความคิดที่แสดงในประโยคแรก (ในกรณีนี้ "ให้" ในทุกประโยค ยกเว้นประโยคแรกกลายเป็น เหมือนกัน)

ป่าไม้ทำให้โลกมีสุขภาพดีขึ้น พวกเขาไม่ได้เป็นเพียงห้องปฏิบัติการขนาดยักษ์ที่ให้ออกซิเจนเท่านั้น พวกมันดูดซับฝุ่นและก๊าซพิษ สิ่งเหล่านี้ถูกเรียกอย่างถูกต้องว่า “ปอดของแผ่นดินโลก” วิธีหลักของการสื่อสารแบบขนานคือ: ความเท่าเทียมทางวากยสัมพันธ์, คำนำ (ประการแรก, ประการที่สอง, ในที่สุด), คำวิเศษณ์ของสถานที่และเวลา (ขวา, ซ้าย, ที่นั่น, ครั้งแรก ฯลฯ )

อดีต. 4 อ่านข้อความ ข้อความนี้ใช้ความหมายในการเชื่อมโยงประโยค (คำศัพท์ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์) อย่างไร

ฉันอาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็กๆบนเนินทราย ริมทะเลริกาทั้งหมดปกคลุมไปด้วยหิมะ มันบินจากต้นสนสูงเป็นเกลียวยาวตลอดเวลาและสลายเป็นฝุ่น มันบินหนีไปเพราะลมและกระรอกกระโดดอยู่บนต้นสน เมื่อมันเงียบมาก คุณจะได้ยินเสียงพวกมันกำลังปอกโคนสน บ้านตั้งอยู่ติดทะเล หากต้องการดูทะเล คุณต้องไปทางด้านหลังประตูแล้วเดินไปตามเส้นทางที่เหยียบย่ำท่ามกลางหิมะผ่านกระท่อมที่มีหลังคา หน้าต่างเดชานี้ยังคงมีผ้าม่านอยู่ในช่วงฤดูร้อน พวกมันเคลื่อนไหวในสายลมที่อ่อนแรง ลมจะต้องทะลุผ่านรอยแตกที่มองไม่เห็นเข้าไปในเดชาที่ว่างเปล่า แต่จากระยะไกลดูเหมือนว่ามีคนยกมันขึ้นมาและเฝ้าดูคุณอย่างระมัดระวัง ทะเลไม่เป็นน้ำแข็ง หิมะปกคลุมไปจนสุดขอบน้ำ มองเห็นรอยเท้าของกระต่าย เมื่อคลื่นสูงขึ้นในทะเล สิ่งที่ได้ยินไม่ใช่เสียงคลื่น แต่เป็นเสียงน้ำแข็งที่กระทบและเสียงหิมะที่ตกลงมา ทะเลบอลติกถูกทิ้งร้างและมืดมนในฤดูหนาว (ยู.วี. บอนดาเรฟ)

อดีต. 5 จงเรียงประโยคให้ถูกต้อง เขียนข้อความผลลัพธ์ เน้นย้ำความหมายทางภาษาที่ใช้เชื่อมประโยค

I. 1) คุณแทบจะมองดูอนุสาวรีย์ที่ยืนอยู่ในจัตุรัส สวยงามท่ามกลางความขาวของฤดูหนาว และคุณไม่สามารถละสายตาจากร่างที่โดดเดี่ยวและภาคภูมิใจนี้ได้ 2) ในโอเดสซา บนถนนมีอนุสาวรีย์ของพุชกิน 3) มีการติดตั้งเพื่อให้โปรไฟล์ของกวีมองเห็นได้บนพื้นหลังของสีน้ำเงินที่สว่างจ้าสองเท่า: ทะเลและท้องฟ้า ครั้งที่สอง 1) ฤดูใบไม้ร่วงที่สดใสและเงียบสงบมาหาเราอย่างสงบสุขจนดูเหมือนว่าวันที่อากาศแจ่มใสจะไม่มีที่สิ้นสุด 2) ในสีน้ำเงินใสนี้ เราสามารถมองเห็นเนินดินที่ห่างไกลที่สุดในที่ราบกว้างใหญ่ บนที่ราบตอซังสีเหลืองที่เปิดกว้างและกว้างขวาง 3) เธอทำให้ท้องฟ้าสะอาดและอ่อนโยน ระยะห่างเป็นสีฟ้าอ่อนและลึก สาม. 1) ดวงอาทิตย์ขึ้นสูงขึ้น - การเปลี่ยนสีใช้สีพาสเทลที่ละเอียดอ่อนยิ่งขึ้น 2) ความจริงที่ว่ามันบริสุทธิ์ที่สุด โปร่งใสที่สุด เกือบจะกลั่นเป็นที่รู้จักกันดี 3) เฉดสีมีมากมายนับไม่ถ้วน 4) มันพัดแรงขึ้น - สันเขาสีเทาเรียงรายไปด้วยสีน้ำเงินนี้ด้วยแถบฟอง 5) ฉันไม่รู้: น้ำที่มีความหนาเป็นกิโลเมตรนี้สวยที่สุด 6) ในเช้าฤดูร้อนอันเงียบสงบใต้ร่มเงาชายฝั่ง น้ำจะเป็นสีฟ้า หนาและชุ่มฉ่ำ 7) น้ำแห่งไบคาล! 8) สายลมพัดมา - มีคนเติมสีน้ำเงินให้กับทะเลสาบ

อดีต. 6 เขียนมันลงไป. แทนที่จะใส่จุด ให้แทรกวิธีเชื่อมโยงประโยคที่มีความหมายในข้อความ โดยเลือกจากเนื้อหาอ้างอิง พิสูจน์ทางเลือกของคุณ

คิริลล์สอนที่มหาวิทยาลัยคอนสแตนติโนเปิลในช่วงเวลาสั้นๆ (...) นักปรัชญาผู้นี้เป็นผู้เชี่ยวชาญในภาษากรีก ฮีบรู อาหรับ ละติน และสลาฟ ถูกส่งตัวไปปฏิบัติภารกิจด้านการศึกษาที่บัลแกเรีย (...) ปรากฎว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะให้ความรู้แก่ชาวสลาฟหากไม่มีหนังสือในภาษาแม่ของตน (...) คิริลล์เริ่มแต่งอักษรสลาฟ (อ้างอิงจาก V.D. Yanchenko)

สื่ออ้างอิง: เร็วๆ นี้ แล้วนั้น; อย่างไรก็ตาม แต่ ก; ดังนั้น, ดังนั้น, ดังนั้น.

อดีต. 7 กำหนดวิธีการเชื่อมโยงประโยคในข้อความ (ลูกโซ่หรือขนาน) ขีดเส้นใต้วิธีเชื่อมโยงระหว่างประโยคด้วยบรรทัดเดียว เขียนชื่อโดยใช้สื่ออ้างอิง

1) มากกว่าครึ่งศตวรรษที่ผ่านมา S. I. Ozhegov ตีพิมพ์ครั้งแรกของ "พจนานุกรมภาษารัสเซีย" ที่มีชื่อเสียงระดับโลก อาจไม่มีใครในประเทศของเราที่ไม่เคยอ่านหนังสืออ้างอิงเล่มนี้ในชีวิตของเขาเลย นอกจากนี้ พจนานุกรมยังกลายเป็นเครื่องมืออ้างอิงสำหรับผู้ที่เห็นคุณค่าและต้องการภาษารัสเซีย หนังสืออ้างอิงที่ยอดเยี่ยมเล่มนี้สร้างโดยนักเขียนพจนานุกรมผู้ยิ่งใหญ่แห่งศตวรรษที่ 20 Sergei Ivanovich Ozhegov มีอายุยืนยาวกว่าผู้สร้างและผู้เรียบเรียง (อ้างอิงจาก V.D. Yanchenko)

เอกสารอ้างอิง: คำสรรพนามส่วนบุคคล, คำสรรพนามสาธิต, การใช้คำซ้ำ, คำพ้องความหมาย, คำเกริ่นนำ

2) แหล่งกำเนิดของการเขียนตัวอักษรชุดแรกคือฟีนิเซียโบราณ จากนั้นในยุคโบราณ การเขียนตัวอักษรที่ประดิษฐ์โดยชาวฟินีเซียนโบราณก็ถูกนำมาใช้โดยชาวกรีก เชื่อกันว่าชาวกรีกโบราณยืมงานเขียนจากชาวฟินีเซียนโดยมีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยและเพิ่มตัวอักษรใหม่ลงในตัวอักษร ยิ่งกว่านั้นหากอักษรฟินีเซียนมี 22 ตัวอักษรในภาษากรีกก็มี 24 ตัว (อ้างอิงจาก V.D. Yanchenko)

เนื้อหาอ้างอิง: คำของกลุ่มใจความเดียว คำวิเศษณ์แห่งเวลา คำที่เชื่อมโยงกัน คำสรรพนามสาธิต การซ้ำคำ

อดีต. 8 กำหนดวิธีการเชื่อมโยงประโยคในข้อความ (ลูกโซ่หรือขนาน) แสดงหลักฐาน.

บทความนี้จัดทำขึ้นเพื่อแนวคิดในการเชื่อมโยงประโยค ประโยคที่เชื่อมโยงจะสร้างข้อความ ดังนั้น เพื่อให้เข้าใจหัวข้อนี้ได้ดีขึ้น จำเป็นต้องกำหนดแนวคิดของ "ข้อความ" ก่อน เริ่มจากสิ่งนี้กันก่อน

ข้อความคืออะไร?

ข้อความคืองานสุนทรพจน์ที่ประกอบด้วยประโยคจำนวนหนึ่งรวมกันตามโครงสร้างและความหมายทั่วไป และจัดเรียงเป็นลำดับเฉพาะ อาจมีชื่อเรื่องที่สื่อถึงแนวคิดหลักและหัวข้อของข้อความ หัวข้อนำในข้อความขนาดใหญ่แบ่งออกเป็นหัวข้อย่อยหลายหัวข้อ ซึ่งมักจะตรงกับหนึ่งย่อหน้า การเชื่อมโยงกันเป็นคุณลักษณะที่สำคัญของข้อความ ประโยคถัดไปจะถูกสร้างขึ้นจากประโยคก่อนหน้าเสมอ

คุณสมบัติข้อความ

คุณลักษณะข้อความต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

• การมีอยู่ของแนวคิดหลักและแก่นเรื่อง
• ความเป็นไปได้หรือการมีอยู่ของชื่อ;
• การเชื่อมต่อความหมายบังคับระหว่างประโยคของเขา
• การปรากฏตัวของลำดับ;
• การประยุกต์ความเชื่อมโยงต่างๆ ระหว่างประโยคแต่ละประโยค

ต้องมีสัญญาณทั้งหมดเหล่านี้จึงจะสามารถบอกได้ว่านี่คือข้อความ

วิธีการสื่อสารที่แตกต่างกันในข้อความ

วิธีการเชื่อมต่อประโยคที่หลากหลายมีไว้เพื่อให้แน่ใจว่าข้อความมีความสอดคล้องกันทางไวยากรณ์และความหมาย พวกมันแบ่งออกเป็นวากยสัมพันธ์สัณฐานวิทยาและคำศัพท์ มาดูรายละเอียดเพิ่มเติมกัน

วิธีการสื่อสารคำศัพท์ของประโยค

1. คำที่อยู่ในกลุ่มใจความเดียวกัน ตัวอย่างเช่น: “ฤดูหนาวอาจยาวนานและรุนแรงในพื้นที่เหล่านี้ บางครั้งมีหิมะตกถึง 50 องศา”
2. (กล่าวคือการใช้วลีและคำซ้ำ) รวมทั้งการใช้คำที่เกี่ยวโยงกัน นี่คือการทำซ้ำของสำนวนหรือคำ ในคำพูด เทคนิคนี้ถูกใช้เป็นวิธีการแสดงออกที่สดใสและเป็นที่นิยม ทำหน้าที่เพื่อให้บรรลุความสอดคล้องและความถูกต้องของข้อความทำให้คุณสามารถรักษาความเป็นเอกภาพของธีมได้ตลอดความยาวทั้งหมด ในประเภทและสไตล์ที่แตกต่างกัน การใช้คำศัพท์ซ้ำต่างกัน ดังนั้นสำหรับธุรกิจอย่างเป็นทางการและตำราทางวิทยาศาสตร์ นี่คือการสร้างความสอดคล้องกัน คำอธิบายยังใช้คำซ้ำค่อนข้างบ่อย สามารถยกตัวอย่างได้ดังนี้: “พวกเขาคุยกันถึงหนังสือที่พวกเขาอ่านมาเป็นเวลานานแล้ว
3. การทดแทนและคำพ้องความหมายที่มีความหมายเหมือนกัน (รวมถึงวลีตามบริบท คำอธิบาย และคำพ้องความหมาย ตลอดจนการกำหนดทั่วไป) โดยทั่วไปแล้ว วิธีการเชื่อมโยงประโยคเหล่านี้จะใช้เมื่อต้องการจินตภาพและคำพูดที่มีสีสัน: ในรูปแบบของนิยายหรือวรรณกรรมนักข่าว ตัวอย่าง: “ งานของพุชกินมีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับการพัฒนาภาษาวรรณกรรมรัสเซียต่อไป กวีผู้ยิ่งใหญ่ในผลงานของเขาสามารถผสมผสานการยืมภาษาต่างประเทศลัทธิสลาโวนิกสูงโบราณรวมถึงองค์ประกอบของคำพูดที่ใช้พูดได้” พวกเขาสามารถเชื่อมโยงไม่เพียงแต่ละประโยคเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่เป็นวิธีการสื่อสารในประโยคที่ซับซ้อนเพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อน
4. คำตรงข้าม (รวมถึงบริบท) ตัวอย่าง: “เพื่อนโต้แย้ง ศัตรูเห็นด้วย”
5. วลีและคำที่มีความหมายเชื่อมโยงเชิงตรรกะบางอย่าง รวมถึงคำสรุป เช่น เหตุฉะนั้นจึงสรุปให้สรุปตามนี้และคนอื่น ๆ. ตัวอย่าง: “น้ำทะเลมีเกลืออยู่มาก จึงใช้ปรุงอาหารต่างๆ ไม่ได้”

วิธีการสื่อสารทางสัณฐานวิทยา

1. คำช่วยและคำสันธานที่จุดเริ่มต้นของประโยค ตัวอย่างที่ใช้สื่อสารระหว่างประโยค: “ฝนมีเสียงดังข้างนอกหน้าต่าง แต่บ้านของเราอบอุ่นและสบาย”
2. การใช้คำบ่งชี้ ส่วนบุคคล (ในบุคคลที่สาม) และคำสรรพนามอื่น ๆ แทนคำในประโยคก่อนหน้า: “ภาษาไม่ได้รับการถ่ายทอดโดยบุคคล มันจะปรากฏเฉพาะในกระบวนการสื่อสารระหว่างบุคคลเท่านั้น”
3. การใช้คำวิเศษณ์บอกสถานที่และเวลาซึ่งสามารถอ้างอิงความหมายได้หลายประโยคในคราวเดียว ในขณะเดียวกันก็ทำตัวเป็นคนที่เป็นอิสระ ตัวอย่างที่ใช้คำที่คล้ายคลึงกันในประโยค: “ทางด้านขวามือคุณสามารถมองเห็นทะเลสาบ น้ำเป็นประกาย สวนเล็กๆ เขียวขจี ทุกที่ที่นี่มีความสงบสุขรอคุณอยู่”
4. ความสามัคคีของกริยาภาคแสดงรูปกาลต่างๆ ที่ใช้ในข้อความ ตัวอย่างที่ใช้สื่อสารระหว่างประโยค: “ทันใดนั้นกลางคืนก็มาถึงมืดมนมาก”
5. การใช้คำวิเศษณ์และการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์ในระดับต่างๆ ตัวอย่าง: “สถานที่นี้วิเศษมาก” หรือ “เราปีนขึ้นไปบนภูเขาแล้ว”

วิธีการสื่อสารทางวากยสัมพันธ์

วิธีการสื่อสารข้อเสนอที่ระบุไม่ได้บังคับอย่างเคร่งครัด การใช้งานขึ้นอยู่กับรูปแบบการเล่าเรื่อง ลักษณะสไตล์ของผู้แต่ง และเนื้อหาของหัวข้อ การเชื่อมโยงไม่เพียงแต่สามารถติดต่อได้เท่านั้น แต่ยังอยู่ห่างไกลอีกด้วย (ประโยคที่ห่างไกลจากกันก็สามารถเชื่อมโยงกันได้) จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างวิธีการที่ระบุและวิธีการเชื่อมต่อส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน อาจแตกต่างกัน แต่ก็อาจตรงกับที่ใช้ในสิ่งธรรมดาด้วย โดยเฉพาะประโยคที่ซับซ้อนและวิธีการสื่อสารมักใช้เช่นคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ยังใช้เพื่อรวมประโยคง่ายๆ แม้ว่าจะไม่บ่อยก็ตาม

วิธีเชื่อมต่อประโยคในข้อความ

เรามาขยายหัวข้อที่เราสนใจต่อไป โปรดทราบว่าวิธีการและวิธีการเชื่อมโยงประโยคนั้นมีแนวคิดที่แตกต่างกัน เราดูวิธีการที่หลากหลาย ตอนนี้เรามาดูวิธีการต่างๆ กัน (ไม่เช่นนั้นจะเรียกว่าประเภท) มีสองแบบคือการเชื่อมต่อแบบขนานและแบบโซ่ มาดูแต่ละวิธีกันดีกว่า

ลิงค์ลูกโซ่

Chain (กล่าวคือ sequential) สะท้อนถึงพัฒนาการของเหตุการณ์ การกระทำ และความคิดตามลำดับ ในข้อความที่มีความเชื่อมโยงนี้ ประโยคจะสัมพันธ์กับวลีและคำของประโยคก่อนหน้า: ดูเหมือนว่าพวกเขาจะเชื่อมโยงถึงกัน ในแต่ละประโยคก่อนหน้า "ใหม่" จะกลายเป็น "กำหนด" สำหรับประโยคที่ตามมา

ตัวอย่าง: “ในที่สุดเราก็มาถึงทะเล มันสงบและใหญ่โตมาก”

การสื่อสารแบบขนาน

การเชื่อมต่อแบบขนานเกิดขึ้นเมื่อประโยคมีการเปรียบเทียบหรือเปรียบเทียบกัน แทนที่จะเชื่อมต่อกัน มีพื้นฐานมาจากโครงสร้างที่เหมือนกันหรือเหมือนกัน กล่าวคือ โครงสร้างแบบคู่ขนานซึ่งมักใช้กริยาภาคแสดงที่มีรูปแบบและกาลเดียวกัน

ประโยคแรกในหลาย ๆ บทที่มีการเชื่อมโยงแบบขนานจะกลายเป็น "กำหนด" สำหรับประโยคต่อ ๆ ไปทั้งหมด พวกเขาพัฒนาและสรุปความคิดที่แสดงออกในนั้น (การ "ให้" ในทุกประโยคกลายเป็นสิ่งเดียวกันโดยธรรมชาติยกเว้นประโยคแรก)

วิธีการหลักที่ใช้ในการสื่อสารแบบคู่ขนาน: คำเกริ่นนำ (สุดท้าย ประการแรก ฯลฯ) ความเท่าเทียมทางวากยสัมพันธ์ คำวิเศษณ์แสดงเวลาและสถานที่ (ก่อน ที่นั่น ซ้าย ขวา ฯลฯ) มักใช้ในการเล่าเรื่องและคำอธิบาย

ตัวอย่าง: “ป่าไม้ทำหน้าที่ทำให้โลกของเรามีสุขภาพดีขึ้น ไม่เพียงแต่เป็นห้องปฏิบัติการขนาดใหญ่ที่ผลิตออกซิเจนเท่านั้น แต่ยังดูดซับก๊าซพิษและฝุ่นอีกด้วย ดังนั้นจึงถูกมองว่าเป็น “ปอดของโลก”

บทสรุป

ดังนั้นในบทความของเราเราจึงได้ตรวจสอบวิธีและวิธีการต่างๆ ในการเชื่อมโยงประโยคที่ใช้ในข้อความเพื่อสร้างความสามัคคี แน่นอนว่าปรากฏการณ์ที่เราระบุไว้ไม่ครอบคลุมความหลากหลายทั้งหมด นอกจากนี้ มันมักจะเกิดขึ้นที่ข้อความที่ใช้พร้อมกันหมายถึงการอยู่ในระดับที่แตกต่างกัน

สวัสดีเพื่อนรัก!

วันนี้ฉันต้องการกลับไปสู่หัวข้อ การเชื่อมโยงประโยคให้เป็นข้อความเดียว.
เราได้พูดคุยกันมากกว่าหนึ่งครั้งเกี่ยวกับว่ามันคืออะไร ข้อความและแตกต่างจากชุดประโยคง่ายๆ อย่างไร (ดูที่ และ) ดังนั้นเพื่อให้ข้อความได้รับความสมบูรณ์ทางความหมายคุณต้องจัดเรียงประโยคในข้อความให้ถูกต้องและเชื่อมโยงเข้าด้วยกัน

แต่อะไรทำให้คุณแยกความแตกต่างระหว่างข้อมูลได้? วิธีเชื่อมต่อข้อเสนอ?

คำตอบ: ภาษาหมายถึงด้วยความช่วยเหลือของประโยคที่เชื่อมโยงกัน ดังนั้นวันนี้บทความของเรา

เกี่ยวกับความหมายของการเชื่อมโยงประโยคในข้อความ

อย่างแน่นอน วิธีการเชื่อมโยงประโยคในข้อความแยกแยะวิธีการเชื่อมต่อประโยค กล่าวอีกนัยหนึ่ง การใช้ภาษาบางอย่าง คุณจะเชื่อมโยงประโยคให้เป็นข้อความเดียวโดยใช้การเชื่อมต่อแบบขนานหรือแบบอนุกรม

มีวิธีการเชื่อมต่อคำศัพท์ทางสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์:

วิธีการสื่อสารคำศัพท์:

1. คำในหัวข้อเดียวกันในแต่ละประโยค
2. คำที่คล้ายกัน
3. คำซ้ำและคำพ้องความหมาย รวมถึงคำพ้องความหมายตามบริบท
4. คำตรงข้าม
5. การเชื่อมโยงคำ เช่น สรุปว่าเพราะเหตุ เป็นต้น

วิธีการสื่อสารทางสัณฐานวิทยา:

1. คำสันธาน คำที่เกี่ยวข้อง คำอนุภาคที่ขึ้นต้นประโยค
2. คำสรรพนามส่วนบุคคล คำชี้แนะ และคำสรรพนามอื่น ๆ
3. คำวิเศษณ์ของเวลาและสถานที่
4. คำวิเศษณ์และคำคุณศัพท์ในระดับเปรียบเทียบของการเปรียบเทียบ
5. กริยาในรูปกาลเดียวกันและกริยาประเภทเดียวกัน

วิธีการสื่อสารทางวากยสัมพันธ์:

1. ความเท่าเทียมทางวากยสัมพันธ์
2. ประโยคที่ไม่สมบูรณ์
3. คำและประโยคเบื้องต้น คำอุทธรณ์ คำถามวาทศิลป์
4. ลำดับคำโดยตรงและย้อนกลับ

ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น วิธีการสื่อสารข้อเสนอมีความแตกต่าง วิธีการสื่อสาร.

สำหรับการสื่อสารแบบอนุกรม (ลูกโซ่)ประโยค โดยแต่ละประโยคต่อๆ ไปจะต้อง “ยึด” กับคำของประโยคก่อนหน้า วิธีการสื่อสารคือ
คำซ้ำ คำร่วมและคำพ้องความหมาย คำตรงข้าม คำสรรพนาม คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง กริยาภาคแสดงในรูปแบบกาลเดียวกัน ลำดับคำโดยตรงหรือย้อนกลับ

สำหรับการสื่อสารแบบคู่ขนานประโยคที่มีการเปรียบเทียบหรือเปรียบเทียบระหว่างประโยควิธีการสื่อสารหลักคือ:
คำที่มีความหมายกลุ่มเดียวกัน การใช้กริยาประเภทเดียวกันและกาลเดียวกัน คำวิเศษณ์บอกสถานที่และเวลา ความเท่าเทียมทางวากยสัมพันธ์ คำและประโยคเบื้องต้น คำอุทธรณ์ คำถามวาทศิลป์

ตอนนี้เรามาดูรายละเอียดทั้งหมดนี้กันดีกว่าและแสดงการใช้วิธีต่าง ๆ ในการสื่อสารประโยคพร้อมตัวอย่าง

วิธีการสื่อสารคำศัพท์

• คำซ้ำ:

รอบเมืองมีเนินเขาเตี้ยๆ ป่าไม้ยิ่งใหญ่ไม่มีใครแตะต้อง ในป่ามีทุ่งหญ้าขนาดใหญ่และทะเลสาบห่างไกลพร้อมต้นสนเก่าแก่ขนาดใหญ่ตามริมฝั่ง

• ร่วมด้วย:

แน่นอนว่าปรมาจารย์คนนี้รู้คุณค่าของเขา รู้สึกถึงความแตกต่างระหว่างตัวเขาเองและไม่เป็นเช่นนั้น มีความสามารถ แต่เขารู้ดีถึงความแตกต่างอีกประการหนึ่ง นั่นคือความแตกต่างระหว่างตัวเขากับคนที่มีพรสวรรค์มากกว่า การเคารพผู้ที่มีความสามารถและมีประสบการณ์มากขึ้นเป็นสัญญาณแรก พรสวรรค์ .

• คำพ้องความหมาย:

เราเห็นในป่า กวางมูซ กวางเอลก์ เดินไปตามชายป่าและไม่กลัวใคร

• คำพ้องความหมายตามบริบท:

ความคิดสร้างสรรค์มีความสำคัญเป็นพิเศษต่อการพัฒนาภาษาวรรณกรรมรัสเซีย เอ.เอส. พุชกิน ถึงกวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ ในงานของเขาเขาได้ผสมผสานลัทธิสลาโวนิกเก่าระดับสูงการยืมภาษาต่างประเทศและองค์ประกอบของคำพูดที่มีชีวิตชีวาเข้าด้วยกันอย่างเป็นธรรมชาติ

• คำตรงข้าม:

ศัตรูยินยอม เพื่อนโต้แย้ง

สำหรับการสื่อสารแบบขนาน ให้ใช้

• คำจากกลุ่มใจความกลุ่มหนึ่ง:

ฤดูหนาวในส่วนเหล่านี้อาจรุนแรงและยาวนาน น้ำค้างแข็งถึง 60 องศา หิมะอยู่จนถึงเดือนมิถุนายน และยังคงเกิดขึ้นในเดือนเมษายน พายุหิมะ .
(คำว่า "ฤดูหนาว", "น้ำค้างแข็ง", "หิมะ", "พายุหิมะ" ไม่ใช่คำพ้องความหมาย แต่สามารถรวมเป็นกลุ่มความหมายเดียวได้และทำให้ประโยคเชื่อมโยงกัน)

วิธีการสื่อสารทางสัณฐานวิทยา

ในการสื่อสารลูกโซ่หรือตามลำดับ

• สหภาพแรงงาน:

ฉันอยากจะนอนจริงๆ แต่ฉันต้องทำงาน

• คำสรรพนาม:

ภาษาไม่ได้รับการสืบทอดโดยบุคคล เขาพัฒนาเฉพาะในกระบวนการสื่อสารเท่านั้น

การเรียกร้องการคุ้มครองป่าไม้ควรมุ่งไปที่คนหนุ่มสาวเป็นหลัก ถึงเธออาศัยและทำฟาร์มบนดินแดนแห่งนี้และตกแต่งมัน

• องศาของการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์:

Borscht เป็นอย่างมาก อร่อย. อร่อยกว่า มีเพียงแม่ของฉันเท่านั้นที่ทำอาหารได้

• ความสามัคคีของกริยาภาคแสดงในรูปแบบกาล:

ค่ำคืนมาถึงอย่างไม่คาดคิด มันมืดแล้ว ดวงดาวสว่างขึ้นบนท้องฟ้า

สำหรับการสื่อสารแบบขนาน ให้ใช้

• คำวิเศษณ์บอกเวลาและสถานที่:

ซ้ายภูเขาก็มองเห็นได้ แม่น้ำส่องเป็นแถบแคบ ๆ สวนเล็กๆ กลายเป็นสีเขียว ทุกที่ที่นี่เงียบสงบ

วิธีการสื่อสารทางวากยสัมพันธ์

เมื่อเชื่อมโยงหรือเชื่อมโยงประโยคตามลำดับ ให้ใช้

• ลำดับคำโดยตรงหรือย้อนกลับ:

ฉันจะมาตอนเย็น ฉันจะมาพบคุณในที่สุด

เมื่อเชื่อมประโยคแบบคู่ขนาน ให้ใช้

• ความเท่าเทียมทางวากยสัมพันธ์คือการสร้างประโยคที่อยู่ติดกันหลายประโยคที่เหมือนกัน:

เพื่อให้สามารถพูดได้เป็นศิลปะ การฟังเป็นวัฒนธรรม (ด. ลิคาเชฟ)

• คำเกริ่นนำ (ประการแรก ประการที่สอง ในที่สุด):

ขั้นแรก คุณต้องตัดสินใจว่าอะไรสำคัญที่สุดในตอนนี้ และประการที่สอง คุณต้องเริ่มดำเนินการ

นั่นคือทั้งหมดสำหรับวันนี้ ฉันขอให้คุณสร้างข้อความที่ดีและกลมกลืน!

ติดต่อกับ