ინოვაციური ტექნოლოგია არის ცოდნის დარგის ინსტრუმენტი, რომელიც მოიცავს მეთოდოლოგიურ და ორგანიზაციულ საკითხებს.ამ მიმართულებით კვლევას ახორციელებს მეცნიერების ისეთი სფერო, როგორიცაა ინოვაცია.
თანამედროვე ინოვაციური ტექნოლოგიები დაკავშირებულია უამრავ პრობლემასთან, რომელიც შეიძლება გახდეს მათი კვლევის საგანი. ასევე, ამ კონცეფციას შეიძლება მივაკუთვნოთ რეგულირების ახალი საშუალებები გარკვეული სოციალური პროცესების შემდგომი განვითარებით, რომლებსაც აქვთ შესაძლებლობა მიაღწიონ შესაბამისობას სოციალური სიტუაციის სირთულეებში. ამრიგად, ინოვაციური ტექნოლოგია მიმართული უნდა იყოს ადამიანის და სოციალური საჭიროებების დაკმაყოფილებაზე გაურკვევლობის პირობებში.
არსი
ასე რომ, მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ტერმინს. ინოვაციური ტექნოლოგია არის გარკვეული ინოვაცია ტექნოლოგიის, საინჟინრო და შრომის ორგანიზაციის ან მენეჯმენტის სფეროში, რომელიც ეფუძნება მოწინავე გამოცდილების და სამეცნიერო მიღწევების ეფექტურ გამოყენებას. ეს საშუალებას გაძლევთ გააუმჯობესოთ პროდუქციის ხარისხი საწარმოო სექტორში. ამ ტერმინის გამოყენება არ ნიშნავს რაიმე სიახლეს ან ინოვაციას, არამედ მხოლოდ ისეთებს, რომლებსაც შეუძლიათ სერიოზულად გაზარდონ არსებული სისტემის ეფექტურობა.
ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენება გულისხმობს ორგანიზაციული ღონისძიებებისა და ტექნიკის ერთობლიობის განხორციელებას, რომლებიც მიზნად ისახავს პროდუქტის მომსახურებას, წარმოებას, ექსპლუატაციას და შეკეთებას ოპტიმალური ხარჯებითა და ნომინალური რაოდენობით. ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში მსგავსი ღონისძიებების შედეგად ინოვაციები არა მხოლოდ იქმნება, არამედ მატერიალიზდება. მათი ქმედება ასევე მიმართულია ეკონომიკური და სოციალური მატერიალური რესურსების რაციონალურ გამოყენებაზე.
კლასიფიკაცია
შეიძლება კლასიფიცირებული იყოს შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით:
- სიახლის ხარისხით;
- გამოყენების მოცულობისა და მასშტაბის მიხედვით;
- შემთხვევის გამო;
- ეფექტურობის თვალსაზრისით.
საჭიროა სისტემის შექმნა
ამ სფეროში პრაქტიკა ყოველთვის ორაზროვანი და რთული იყო. ამავდროულად, წარმოქმნილი პრობლემების გადაჭრა, რომლებიც გამოვლენილია თანამედროვე პირობებში და გამოიხატება გამოყენების სოციალური ინსტრუმენტების სრული დერეგულირებითა და არაადეკვატურობით, მოითხოვს გარკვეულ ცოდნას. ეს გულისხმობს ინოვაციების მეცნიერული დასაბუთების დასაბუთებული და მოქნილი სისტემის შექმნას, რომელსაც შეუძლია გაითვალისწინოს არა მხოლოდ თავად ინოვაციის სპეციფიკა და გამოყენების ლოგიკა, არამედ მისი აღქმისა და შეფასების მახასიათებლები. მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეიძლება იყოს ეფექტური ინოვაციის განხორციელება. ინოვაციის უზრუნველსაყოფად ეს მიდგომა ეფუძნება სოციალურ გარემოსა და ინოვაციებს შორის ურთიერთქმედების ყველა ასპექტის ერთდროულ შესწავლას, ასეთი ურთიერთქმედების იმ სფეროების იდენტიფიცირებას, რომლებსაც შეუძლიათ უფრო დიდი გავლენა იქონიონ ინოვაციური პროცესების წარმატებაზე შესაძლო პრობლემის მოლოდინით და აღიარებით. საკითხები ამ სფეროში.
ამრიგად, მიზანშეწონილია გამოვყოთ ინოვაციური სისტემის ისეთი კომპონენტები, როგორიცაა დიაგნოსტიკა და ინოვაციების კვლევა.
საზოგადოების სწრაფი განვითარება კარნახობს საგანმანათლებლო პროცესის ტექნოლოგიებსა და მეთოდებში ცვლილებების აუცილებლობას. საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულები მზად უნდა იყვნენ თანამედროვეობის შეცვლის ტენდენციებისთვის. ამიტომ, განათლებაში ინდივიდუალური მიდგომის, მობილურობისა და დისტანციისკენ მიმართული ტექნოლოგიების დანერგვა აუცილებელი და გარდაუვალი ჩანს.
რა არის "ინოვაციური ტექნოლოგია"
სიტყვა " ინოვაცია"ლათინური წარმოშობისაა. "Novatio" ნიშნავს "განახლებას", "ცვლილებას" და "in" ითარგმნება როგორც "მიმართულებით". სიტყვასიტყვით "ინოვაცია" - "ცვლილების მიმართულებით". უფრო მეტიც, ეს არ არის მხოლოდ რაიმე ინოვაცია, მაგრამ მისი გამოყენების შემდეგ ხდება მნიშვნელოვანი გაუმჯობესება საქმიანობის ეფექტურობაში და ხარისხში.
ქვეშ ტექნოლოგია(ბერძნული techne „ხელოვნება“, „უნარი“, logos „სიტყვა“, „ცოდნა“ - ხელოვნების მეცნიერება) გულისხმობს მეთოდებისა და პროცესების ერთობლიობას, რომლებიც გამოიყენება ნებისმიერ ბიზნესში ან რაიმეს წარმოებაში.
ნებისმიერი ინოვაცია თავის განხორციელებას ტექნოლოგიის მეშვეობით პოულობს. ამრიგად, ინოვაციური ტექნოლოგიაარის ახლის შექმნის ან არსებულის გაუმჯობესების ტექნიკა და პროცესი, რათა უზრუნველყოს პროგრესი და გაიზარდოს ეფექტურობა ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში.
ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები
გამოყენებული მეთოდები არც ისე ეფექტურად მუშაობს ახალი თაობის სტუდენტებთან. სტანდარტიზებული განათლება არ ითვალისწინებს ბავშვის ინდივიდუალურ თვისებებს და შემოქმედებითი ზრდის საჭიროებას.
მიუხედავად მრავალი პრობლემისა, რომელთა გადაჭრაც ძველი მეთოდებით შეუძლებელია, არსებობს სირთულეები ინოვაციების დანერგვაში. მასწავლებელს უნდა ესმოდეს, რომ ინოვაციური მეთოდების დანერგვა არა მხოლოდ ეხმარება თავის მოსწავლეებს მასალის უფრო ეფექტურად სწავლაში, არამედ ავითარებს მათ შემოქმედებით პოტენციალს. მაგრამ ის ასევე ეხმარება მასწავლებელს საკუთარი ინტელექტუალური და შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზებაში.
პედაგოგიური სიახლეების სახეები
სასკოლო განათლებაში გამოიყენება მრავალფეროვანი ინოვაციური პედაგოგიური მეთოდები. არჩევანში დიდ როლს თამაშობს საგანმანათლებლო დაწესებულების პროფილის ორიენტაცია, მისი ტრადიციები და სტანდარტები.
ყველაზე გავრცელებული ინოვაციები განათლების პროცესში:
- საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები (ICT);
- მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლა;
- საპროექტო და კვლევითი საქმიანობა;
- სათამაშო ტექნოლოგიები.
ICT
გულისხმობს სასწავლო დისციპლინების ინტეგრაცია კომპიუტერულ მეცნიერებასთან,და შეფასების და ზოგადად კომუნიკაციის კომპიუტერიზაცია. კომპიუტერის გამოყენება შესაძლებელია სასწავლო პროცესის ნებისმიერ ეტაპზე. სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ საბაზისო პროგრამებსა და სასწავლო მასალას ელექტრონული სახელმძღვანელოებისა და სახელმძღვანელოების გამოყენებით. კომპიუტერის და პროექტორის გამოყენებით მასწავლებელი წარმოადგენს მასალას. პრეზენტაციები, დიაგრამები, აუდიო და ვიდეო ფაილები, მათი სიცხადის წყალობით, ხელს უწყობს თემის უკეთ გაგებას. სლაიდების, დიაგრამების და მეხსიერების ბარათების დამოუკიდებელი შექმნა ხელს უწყობს ცოდნის სტრუქტურირებას, რაც ასევე ხელს უწყობს დამახსოვრებას.
კომპიუტერის, ინტერნეტისა და სპეციალური პროგრამების არსებობა შესაძლებელს ხდის დისტანციური სწავლებაონლაინ ექსკურსიები, კონფერენციები და კონსულტაციები.
კვლევის ბოლოს თემები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც კონტროლი ტესტები კომპიუტერზე. სკოლები იყენებენ სისტემას ელექტრონული ჟურნალები, რომელშიც შეგიძლიათ თვალყური ადევნოთ ცალკეული ბავშვის, კლასის ან მუშაობის შედეგებს კონკრეტულ საგანში. შემოვიდეს გამოყენებაში და ელექტრონული დღიურები, სადაც ფასდება და საშინაო დავალება ჩაიწერება. ასე რომ, მშობლებს შეუძლიათ გაარკვიონ ბავშვის ქულები და დავალებების ხელმისაწვდომობა.
მნიშვნელოვანია, რომ სკოლის მოსწავლეებს ვასწავლოთ ინტერნეტის, საძიებო სისტემების და სოციალური ქსელების სწორად გამოყენება. სწორი მიდგომით ისინი ხდებიან ინფორმაციის ამოუწურავი წყარო და სკოლის მოსწავლეებისთვის მასწავლებელთან და ერთმანეთთან კომუნიკაციის საშუალება.
პოპულარობის მოპოვება მასწავლებლის საკუთარი ვებსაიტის შექმნა. მისი წყალობით შეგიძლიათ გააზიაროთ საინტერესო წიგნები, სახელმძღვანელოები, სტატიები, საგანმანათლებლო ვიდეოები და აუდიოები და უპასუხოთ სტუდენტების შეკითხვებს დისტანციურად. შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჯგუფური პროექტის შემუშავებისას: მონაწილეები უზიარებენ თავიანთ სამუშაოს და შედეგებს ერთმანეთს და კურატორს და წყვეტენ წარმოშობილ პრობლემებს.
მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლა
Ამ შემთხვევაში ბავშვი აღიარებულია სწავლის მთავარ გმირად. მიზანია მოსწავლის პიროვნების განვითარება მისი ინდივიდუალური თვისებების გათვალისწინებით. შესაბამისად, მოსწავლეები კი არ ეგუებიან საგანმანათლებლო სისტემას და მასწავლებლის სტილს, არამედ მასწავლებელი თავისი უნარებისა და ცოდნის გამოყენებით აწყობს სწავლას კლასის მახასიათებლების მიხედვით.
აქ მასწავლებელმა უნდა იცოდეს მოსწავლის ფსიქოლოგიური, ემოციური და შემეცნებითი მახასიათებლები. ამის საფუძველზე აყალიბებს გაკვეთილის გეგმებს, ირჩევს მასალის წარდგენის მეთოდებსა და გზებს. მნიშვნელოვანია, რომ შეძლოს სტუდენტის ინტერესის გაღვივება წარმოდგენილი მასალის მიმართ და ერთობლივად იმუშაოს არა იმდენად როგორც ლიდერი, არამედ როგორც პარტნიორი და მრჩეველი.
საგანმანათლებლო დაწესებულების სურვილის შემთხვევაში შესაძლებელია მოსწავლეთა დიფერენციაცია. მაგალითად, ტესტირების შედეგად გარკვეული კრიტერიუმის მიხედვით კლასის დასრულება; შემდგომი დაყოფა ინტერესის მიხედვით; საშუალო სკოლაში სპეციალიზებული კლასების დანერგვა.
საპროექტო და კვლევითი აქტივობები
მთავარი მიზანია მონაცემთა დამოუკიდებლად, შემოქმედებითად ძიების, პრობლემების ჩამოყალიბებისა და გადაჭრის, ცოდნის სხვადასხვა სფეროს ინფორმაციის გამოყენების უნარის გამომუშავება. მასწავლებლის ამოცანაა გააღვიძოს ინტერესი საძიებო აქტივობადა მისი განხორციელებისთვის პირობების შექმნა.
ჯგუფურ პროექტზე მუშაობისას ასევე უმჯობესდება გუნდური მუშაობის უნარები, კომუნიკაციის უნარი, სხვისი აზრის მოსმენის, კრიტიკისა და კრიტიკის მიღების უნარი.
ამ ტექნოლოგიის სკოლაში გამოყენება ავითარებს სამყაროს გაგების, ფაქტების ანალიზისა და დასკვნების გამოტანის უნარს. ეს არის საფუძველი და დახმარება უმაღლეს სასწავლებელში შესვლისა და სადიპლომო და სამაგისტრო ნაშრომებზე მუშაობისას.
სათამაშო ტექნოლოგიები
სათამაშო ტექნოლოგიის ღირებულება მდგომარეობს იმაში, რომ, როგორც არსებითად დასვენება, ის ასრულებს საგანმანათლებლო ფუნქციას და ასტიმულირებს შემოქმედებით რეალიზაციას და თვითგამოხატვას. რა თქმა უნდა, ის ყველაზე მეტად გამოიყენება სკოლის მოსწავლეების უმცროს ჯგუფში, რადგან აკმაყოფილებს მათ ასაკობრივ მოთხოვნებს. ის უნდა იქნას გამოყენებული დოზებში.
მასწავლებლის მოთხოვნით, მთელი გაკვეთილი შეიძლება ჩატარდეს სათამაშო გზით: კონკურსი, ვიქტორინა, KVN, სცენების დადგმა ნაწარმოებიდან. თამაშის ელემენტების გამოყენება შესაძლებელია გაკვეთილის ნებისმიერ ეტაპზე: დასაწყისში, შუაში ან ბოლოს გამოკითხვის სახით. სწორად ორგანიზებული თამაში ასტიმულირებს სკოლის მოსწავლეების მეხსიერებას, ინტერესს და ასევე დაძლევს პასიურობას.
ცვლილებები განათლების სფეროში აუცილებელი და გარდაუვალია. და აღსანიშნავია, რომ უმეტესწილად მოსწავლეები სიამოვნებით იღებენ რაღაც ახალს, საინტერესოს, უჩვეულოს. ისინი მზად არიან და შეუძლიათ აღქმა. ბოლო სიტყვა მასწავლებლებს ეკუთვნით.
ბევრი სასარგებლო მასალა ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენებით წარმოდგენილია განყოფილებაში "პუბლიკაციები". კოლეგების ნამუშევრებიდან შეგიძლიათ ისწავლოთ საინტერესო ტექნიკა და იდეები.
ხამიდულინა დინარა ილდაროვნა, GBOU NPO PL No3, სტერლიტამაკი რ.ბ., მათემატიკის მასწავლებელი
თანამედროვე ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები
ამჟამად სწავლების მეთოდები გადის რთულ პერიოდს, რომელიც დაკავშირებულია საგანმანათლებლო მიზნების შეცვლასთან და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შემუშავებასთან, კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის საფუძველზე. სირთულეები წარმოიქმნება იმის გამო, რომ ძირითადი სასწავლო გეგმა ამცირებს ცალკეული საგნების შესწავლის საათებს. ყველა ეს გარემოება მოითხოვს ახალ პედაგოგიურ კვლევას საგნების სწავლების მეთოდების სფეროში, სწავლების და აღზრდის ინოვაციური საშუალებების, ფორმებისა და მეთოდების ძიებას, რომლებიც დაკავშირებულია საგანმანათლებლო პროცესში ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების განვითარებასა და დანერგვასთან.
იმისათვის, რომ ოსტატურად და შეგნებულად შევარჩიოთ პედაგოგიური ტექნოლოგიების არსებული ბანკიდან ზუსტად ის, რაც საშუალებას მისცემს სწავლებასა და აღზრდაში ოპტიმალური შედეგების მიღწევას, აუცილებელია გავიგოთ "პედაგოგიური ტექნოლოგიების" კონცეფციის თანამედროვე ინტერპრეტაციის არსებითი მახასიათებლები.
პედაგოგიური ტექნოლოგია პასუხობს კითხვას "როგორ ვასწავლოთ ეფექტურად?"
არსებული განმარტებების გაანალიზებით, ჩვენ შეგვიძლია განვსაზღვროთ კრიტერიუმები, რომლებიც შეადგენენ პედაგოგიური ტექნოლოგიის არსს:
სასწავლო მიზნების განსაზღვრა (რატომ და რისთვის);
შერჩევა და შინაარსის სტრუქტურა (Რა);
სასწავლო პროცესის ოპტიმალური ორგანიზება (Როგორ);
მეთოდები, ტექნიკა და სასწავლო საშუალებები (რას გამოყენებით);
ასევე მასწავლებლის კვალიფიკაციის საჭირო რეალური დონის გათვალისწინებით (Ჯანმო);
და სწავლის შედეგების შეფასების ობიექტური მეთოდები (ასეა თუ არა).
ამრიგად,„პედაგოგიური ტექნოლოგია“ არის მასწავლებლის საქმიანობის სტრუქტურა, რომელშიც მასში შემავალი მოქმედებები წარმოდგენილია გარკვეული თანმიმდევრობით და გულისხმობს პროგნოზირებული შედეგის მიღწევას.
რა არის „ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგია“? ეს არის სამი ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტის კომპლექსი:
თანამედროვე შინაარსი, რომელიც გადაეცემა სტუდენტებს, მოიცავს არა იმდენად საგნობრივი ცოდნის დაუფლებას, არამედ განვითარებასკომპეტენციები თანამედროვე ბიზნეს პრაქტიკის ადეკვატური. ეს შინაარსი კარგად უნდა იყოს სტრუქტურირებული და წარმოდგენილი მულტიმედიური საგანმანათლებლო მასალის სახით, რომელიც გადაიცემა კომუნიკაციის თანამედროვე საშუალებების გამოყენებით.
სწავლების თანამედროვე მეთოდები არის კომპეტენციების განვითარების აქტიური მეთოდი, რომელიც ეფუძნება მოსწავლეთა ურთიერთქმედებას და მათ სასწავლო პროცესში ჩართულობას და არა მხოლოდ მასალის პასიურ აღქმას.
თანამედროვე სასწავლო ინფრასტრუქტურა, რომელიც მოიცავს საინფორმაციო, ტექნოლოგიურ, ორგანიზაციულ და საკომუნიკაციო კომპონენტებს, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ ეფექტურად გამოიყენოთ დისტანციური სწავლების უპირატესობები.
დღეს რუსულ და უცხოურ პედაგოგიკაში არ არსებობს საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ზოგადად მიღებული კლასიფიკაცია. ამ მწვავე სამეცნიერო და პრაქტიკული პრობლემის გადაწყვეტას სხვადასხვა ავტორი თავისებურად უახლოვდება.
ინოვაციური სფეროები თუ თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები პრიორიტეტულ ეროვნულ პროექტში „განათლება“ მოიცავს: განმავითარებელ განათლებას; პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება; მრავალ დონის ტრენინგი; კოლექტიური განათლების სისტემა; პრობლემის გადაჭრის ტექნოლოგია; კვლევის სწავლების მეთოდები; პროექტზე დაფუძნებული სწავლების მეთოდები; მოდულური სასწავლო ტექნოლოგიები; ლექცია-სემინარი-განათლების სისტემა; სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენება სწავლებაში (როლური თამაში, საქმიანი და სხვა სახის საგანმანათლებლო თამაშები); თანამშრომლობითი სწავლება (გუნდური, ჯგუფური მუშაობა); საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები; ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები.
სხვა წყაროები ხაზს უსვამენ:
ტრადიციული ტექნოლოგიები ტრადიციულ ტექნოლოგიებს მოიხსენიებენ, როგორც სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო აქტივობებს, სადაც შეიძლება განხორციელდეს ნებისმიერი სისტემის სისტემა თითოეული მოსწავლის აქტივობის უზრუნველსაყოფად მრავალ დონის მიდგომის საფუძველზე საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზების შინაარსთან, მეთოდებთან, ფორმებთან. , შემეცნებითი დამოუკიდებლობის დონემდე, მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთობის პარიტეტზე გადასვლა და მრავალი სხვა.
საკლასო სწავლების ტექნოლოგია - სასწავლო მასალის სისტემატური ათვისებისა და ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დაგროვების უზრუნველყოფა.
ინტერაქტიული ტექნოლოგიები ან გჯგუფური სწავლის ტექნოლოგიები (წყვილებში მუშაობა, მუდმივი და მბრუნავი წევრების ჯგუფები, ფრონტალური მუშაობა წრეში). კომუნიკაბელური, ტოლერანტული, ორგანიზაციული უნარების მქონე და ჯგუფში მუშაობის მცოდნე ადამიანის ჩამოყალიბება; პროგრამული მასალის ათვისების ეფექტურობის გაზრდა.
თამაშის ტექნოლოგია (დიდაქტიკური თამაში). ახალი ცოდნის დაუფლება ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების პრაქტიკაში გამოყენებაზე, თანამშრომლობაში.
(საგანმანათლებლო დიალოგი, როგორც სპეციფიკური ტიპის ტექნოლოგია, პრობლემაზე დაფუძნებული (ევრისტიკული) სწავლის ტექნოლოგია. სტუდენტების მიერ ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენა, დამოუკიდებელი საქმიანობის მეთოდების დაუფლება, შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.
მოწინავე მოწინავე სწავლის ტექნოლოგია. მოსწავლეთა მიერ სავალდებულო მინიმალური საგანმანათლებლო შინაარსის მიღწევა. ისწავლეთ პრობლემების გადაჭრა, შესაძლებლობების გათვალისწინება და ცოდნის გამოყენება კონკრეტულ სიტუაციებში. თითოეული მოსწავლისთვის შესაძლებლობების მიცემა, დამოუკიდებლად განსაზღვროს ჭეშმარიტების ძიების გზები, მეთოდები და საშუალებები (შედეგი). წვლილი შეიტანეთ მეთოდოლოგიური კომპეტენციის ჩამოყალიბებაში. პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრისა და საჭირო ინფორმაციის მოძიების უნარის ჩამოყალიბება. პრობლემების გადაჭრის სწავლა.
სახელოსნოს ტექნოლოგია. პირობების შექმნა, რომელიც ხელს უწყობს სტუდენტების გაგებას მათი ცხოვრების მიზნების შესახებ, საკუთარი თავისა და მათი ადგილის შესახებ სამყაროში ცნობიერებაში, ერთობლივ (კოლექტიური) ძიებაში თვითრეალიზებას, შემოქმედებითობას და კვლევით საქმიანობას.
კვლევის ტექნოლოგია (პროექტის მეთოდი, ექსპერიმენტი, მოდელირება)ან კვლევითი (გამომგონებელი) პრობლემების გადაჭრის ტექნოლოგია (TRIZ). სტუდენტებს კვლევითი საქმიანობის საფუძვლების სწავლება (საგანმანათლებლო პრობლემის დაყენება, თემის ფორმულირება, კვლევის მეთოდების არჩევა, ჰიპოთეზის წამოყენება და ტესტირება, სხვადასხვა ინფორმაციის წყაროების გამოყენება ნამუშევარში, დასრულებული სამუშაოს წარდგენა).
EOR (ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები,მათ შორის ICT ტექნოლოგიები ). ტრენინგი ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროსთან მუშაობაში, მზადყოფნა თვითგანათლებისთვის და საგანმანათლებლო მარშრუტის შესაძლო ცვლილებები.
თანამშრომლობის პედაგოგიკა. ბავშვის მიმართ ჰუმანური და პერსონალური მიდგომის დანერგვა და მოსწავლეებისთვის საგანმანათლებლო მარშრუტის შეგნებულად არჩევის პირობების შექმნა.
კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის განხორციელების ტექნოლოგია. შემოქმედებითობის, კვლევისა და სტუდენტთა გუნდებში სტუდენტების თვითრეალიზებისთვის პირობების შექმნა. სტუდენტების ჩართვა იმ პრობლემების განხილვაში და ანალიზში, რომელიც ყველაზე მეტად აწუხებს მათ, სხვადასხვა ნეგატიური ცხოვრებისეული სიტუაციების თვითშეფასება. მოსწავლეთა ორგანიზაციული შესაძლებლობების ფორმირება.
აქტიური სწავლის მეთოდები (ALM) - პედაგოგიური მოქმედებებისა და ტექნიკის ერთობლიობა, რომელიც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებას და პირობების შექმნას სპეციალური საშუალებების გამოყენებით, რაც მოსწავლეებს უბიძგებს დამოუკიდებლად, პროაქტიულად და შემოქმედებითად დაეუფლონ საგანმანათლებლო მასალას შემეცნებითი საქმიანობის პროცესში.
საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები
პორტფელის ტექნოლოგია
კრიტიკული აზროვნების განვითარება
მოდულური ტრენინგი
დისტანციური სწავლება
ტესტის ტექნოლოგიები
ტექნოლოგია ნიჭიერი ბავშვების იდენტიფიკაციისა და მხარდაჭერისთვის
დამატებითი განათლების ტექნოლოგიები და ა.შ.
ყველა მასწავლებელს სჭირდება თანამედროვე ინოვაციური ტექნოლოგიების, სკოლის იდეების, ტენდენციების ფართო სპექტრის ნავიგაცია და არ დაკარგოს დრო უკვე ცნობილის აღმოჩენაში. დღეს შეუძლებელია იყო პედაგოგიურად კომპეტენტური სპეციალისტი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების მთელი ფართო არსენალის შესწავლის გარეშე. უფრო მეტიც, ეს აისახება სამუშაოს აღწერილობებსა და სასერთიფიკატო მასალებში. ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება ასისტენტებისა და მასწავლებლების პროფესიული საქმიანობის შეფასების ერთ-ერთი კრიტერიუმია.
ამიტომ, ჩვენ გვჭირდება უფრო ინტენსიური ტექნოლოგიების დანერგვა ჩვენი პირობებისთვის. რა თქმა უნდა, ჩვენ არ გვაქვს საკმარისი დრო, ფული ან თუნდაც ცოდნა ზოგიერთი მათგანის გამოსაყენებლად, რადგან თანამედროვე ტექნოლოგიები იყენებს მეცნიერების, ტექნოლოგიების, ფსიქოლოგიის უახლეს მიღწევებს და ა.შ. მაგრამ ტექნოლოგიის ელემენტები საკმაოდ ხელმისაწვდომია.
ტექნოლოგიების უმეტესობა რამდენჯერმე განიხილებოდა წინა პედაგოგიურ საბჭოებსა და სასწავლო სემინარებზე (დანართი 2). ამიტომ, მოდით, გადავხედოთ ჩვენთვის ნაკლებად ცნობილ ტექნოლოგიებს.
ინტერაქტიული სწავლის ტექნოლოგია
ან ჯგუფური სწავლის ტექნოლოგია
ინტერაქტიული ტექნოლოგიები ან ჯგუფური სწავლის ტექნოლოგიები არის სწავლა შემეცნების პროცესის ინტერაქტიული ფორმების საფუძველზე. ეს არის ჯგუფური მუშაობა, საგანმანათლებლო დისკუსია, თამაშის სიმულაცია, ბიზნეს თამაში, ბრეინსტორმინგი და ა.შ.
სწავლის ეს ფორმები მნიშვნელოვანია სტუდენტებისთვის, რადგან ისინი საშუალებას აძლევს ყველას ჩაერთონ პრობლემის განხილვაში და გადაჭრაში და მოუსმინონ სხვა თვალსაზრისებს. მოსწავლეთა საკომუნიკაციო უნარების განვითარება ხდება როგორც მიკროჯგუფებს შორის კომუნიკაციისას, ასევე ჯგუფებს შორის დიალოგში.
ტრენინგის ეს ფორმა არის ფსიქოლოგიურად მიმზიდველი სტუდენტებისთვის, ხელს უწყობს თანამშრომლობისა და კოლექტიური შემოქმედების უნარების განვითარებას. სტუდენტები არ არიან დამკვირვებლები, მაგრამ თავად წყვეტენ რთულ საკითხებს. თითოეული ჯგუფი პოულობს საინტერესო არგუმენტებს საკუთარი თვალსაზრისის დასაცავად.
საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჯგუფური ურთიერთქმედების ორგანიზება შეიძლება განსხვავებული იყოს, მაგრამ მოიცავს შემდეგ ეტაპებს:
ინდივიდუალური მუშაობა;
მუშაობა წყვილებში;
ჯგუფური გადაწყვეტილებების მიღება.
ჯგუფები ორგანიზებულია მასწავლებლის შეხედულებისამებრ ან „სურვილისამებრ“. მხედველობაში მიიღება, რომ სუსტ მოსწავლეს სჭირდება არა იმდენად ძლიერი მოსწავლე, რამდენადაც მომთმენი და მეგობრული თანამოსაუბრე. თქვენ შეგიძლიათ ჩართოთ საპირისპირო შეხედულებების მქონე სტუდენტები, რათა პრობლემის განხილვა იყოს ცოცხალი და საინტერესო. ჯგუფებში ასევე არის „პოზიციები“: დამკვირვებელი, ბრძენი, ცოდნის მცველი და ა.შ. და თითოეულ მოსწავლეს შეუძლია ამა თუ იმ როლის თამაში.
მუდმივ და დროებით მიკროჯგუფებში მუშაობის გზით მოსწავლეებს შორის მანძილი მცირდება. ისინი პოულობენ მიდგომებს ერთმანეთთან, ზოგ შემთხვევაში აღმოაჩენენ ტოლერანტობას საკუთარ თავში და ხედავენ მის სარგებელს იმ ბიზნესისთვის, რომლითაც ჯგუფია დაკავებული.
პრობლემის მხოლოდ არასტანდარტული ფორმულირება გვაიძულებს დახმარებას ვეძიოთ ერთმანეთისგან და გავცვალოთ აზრები.
პერიოდულად დგება სამუშაო გაკვეთილის რუკა. Შეიცავს:
საკითხი, რომელზეც ჯგუფი მუშაობს;
მონაწილეთა სია;
თითოეული მონაწილის თვითშეფასება ჯგუფის თვალსაზრისით.
თვითშეფასებისა და შეფასებისთვის რუკაში მოცემულია ზუსტი კრიტერიუმები, რათა მნიშვნელოვანი უთანხმოება არ იყოს. ბიჭები ხალისით მონაწილეობენ თანაკლასელების ზეპირი და წერილობითი პასუხების შეფასებაში, ე.ი. შეასრულოს ექსპერტის როლი.
იმათ. ინტერაქტიული სასწავლო ტექნოლოგიების გამოყენება გავლენას ახდენსვპიროვნების ჩამოყალიბება, რომელიც არის კომუნიკაბელური, ტოლერანტული, აქვს ორგანიზაციული უნარები და იცის ჯგუფში მუშაობა; პროგრამული მასალის ათვისების ეფექტურობის გაზრდა.
საქმის მეთოდი
ინტერაქტიული სწავლების კონტექსტში შემუშავდა ტექნოლოგია, რომელსაც ეწოდება CASE STUDY ან CASE METHOD.
ტექნოლოგიის სახელწოდება ლათინურიდან მოდისსაქმე - დამაბნეველი უჩვეულო შემთხვევა; და ასევე ინგლისურიდანსაქმე- პორტფელი, ჩემოდანი. ტერმინების წარმოშობა ასახავს ტექნოლოგიის არსს. მოსწავლეები მასწავლებლისგან იღებენ დოკუმენტების პაკეტს (საქმეს), რომლის დახმარებით ან იდენტიფიცირებენ პრობლემას და მისი გადაჭრის გზებს, ან ავითარებენ ვარიანტებს რთული სიტუაციის გადაჭრის პრობლემის გამოვლენისას.
შემთხვევის ანალიზი შეიძლება იყოს ინდივიდუალური ან ჯგუფური. სამუშაოს შედეგები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც წერილობით, ასევე ზეპირად. ბოლო დროს, შედეგების მულტიმედიური პრეზენტაცია სულ უფრო პოპულარული გახდა. შემთხვევების გაცნობა შეიძლება მოხდეს როგორც უშუალოდ კლასში, ასევე წინასწარ (საშინაო დავალების სახით). მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს მზა შემთხვევები და შექმნას საკუთარი განვითარება. საქმის შესწავლის წყაროები საგნებზე შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი: ხელოვნების ნიმუშები, ფილმები, სამეცნიერო ინფორმაცია, სამუზეუმო გამოფენები, სტუდენტური გამოცდილება.
საქმის მეთოდზე დაფუძნებული ტრენინგი წარმოადგენს მიზანმიმართულ პროცესს, რომელიც აგებულია წარმოდგენილი სიტუაციების ყოვლისმომცველ ანალიზზე - დისკუსია საქმეებში გამოვლენილი პრობლემების ღია განხილვისას - გადაწყვეტილების მიღების უნარის განვითარება. მეთოდის გამორჩეული თვისებაა რეალური ცხოვრებიდან პრობლემური სიტუაციის შექმნა.
ქეისის მეთოდის სწავლებისას ყალიბდება: ანალიტიკური უნარები. მონაცემების ინფორმაციისგან განასხვავების, კლასიფიკაციის, არსებითი და არაარსებითი ინფორმაციის გამოყოფის და მათი აღდგენის უნარი. პრაქტიკული უნარები. აკადემიური თეორიების, მეთოდებისა და პრინციპების გამოყენება პრაქტიკაში. შემოქმედებითი უნარები. როგორც წესი, საქმე მხოლოდ ლოგიკით არ წყდება. კრეატიული უნარები ძალიან მნიშვნელოვანია ალტერნატიული გადაწყვეტილებების გენერირებისთვის, რომლებიც ლოგიკურად შეუძლებელია.
საქმის ტექნოლოგიების უპირატესობა მათი მოქნილობა და ცვალებადობაა, რაც ხელს უწყობს მასწავლებლებსა და მოსწავლეებში შემოქმედებითობის განვითარებას.
რა თქმა უნდა, საქმის ტექნოლოგიების გამოყენება სწავლებაში არ გადაჭრის ყველა პრობლემას და არ უნდა გახდეს თვითმიზანი. აუცილებელია გავითვალისწინოთ თითოეული გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები, მასალის ბუნება და მოსწავლეთა შესაძლებლობები. უდიდესი ეფექტის მიღწევა შესაძლებელია ტრადიციული და ინტერაქტიული სწავლების ტექნოლოგიების გონივრული კომბინაციით, როდესაც ისინი ურთიერთკავშირშია და ავსებენ ერთმანეთს.
კვლევის ტექნოლოგია
პროექტის მეთოდი
პროექტის მეთოდი არის სასწავლო სისტემა, რომელშიც სტუდენტები იძენენ ცოდნას და უნარებს თანდათანობით უფრო რთული პრაქტიკული ამოცანების - პროექტების დაგეგმვისა და შესრულების პროცესში.
საჭირო ცოდნისა და პროექტების დაუფლების მეთოდი, თავისი მისწრაფებებითა და შესაძლებლობებით, საშუალებას აძლევს თითოეულ სტუდენტს იპოვონ და აირჩიონ ბიზნესი მათი გემოვნებით, მათი უნარების მიხედვით, რაც ხელს უწყობს შემდგომი აქტივობებისადმი ინტერესის გაჩენას.
ნებისმიერი პროექტის მიზანია სხვადასხვა ძირითადი კომპეტენციის განვითარება. რეფლექსიური უნარები; ძიების (კვლევის) უნარები; თანამშრომლობით მუშაობის უნარი; მენეჯერული უნარები და შესაძლებლობები; კომუნიკაციის უნარი; Პრეზენტაციის უნარები.
დიზაინის ტექნოლოგიების გამოყენება სწავლებაში საშუალებას გაძლევთ ააგოთ სასწავლო პროცესი მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის საგანმანათლებლო დიალოგზე, გაითვალისწინოთ ინდივიდუალური შესაძლებლობები, ჩამოაყალიბოთ გონებრივი და დამოუკიდებელი პრაქტიკული მოქმედებები, განავითაროთ შემოქმედებითი შესაძლებლობები და გააძლიეროთ სტუდენტების შემეცნებითი აქტივობა.
პროექტების კლასიფიკაცია სტუდენტების დომინანტური აქტივობის მიხედვით : პრაქტიკაზე ორიენტირებული პროექტი მიმართულია თავად პროექტის მონაწილეების ან გარე მომხმარებლის სოციალურ ინტერესებზე. პროდუქტი წინასწარ არის განსაზღვრული და შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჯგუფის, ლიცეუმის ან ქალაქის ცხოვრებაში.
Კვლევითი პროექტი სტრუქტურა ჭეშმარიტად მეცნიერულ კვლევას წააგავს. იგი მოიცავს არჩეული თემის აქტუალობის დასაბუთებას, კვლევის მიზნების იდენტიფიცირებას, ჰიპოთეზის სავალდებულო ფორმულირებას მისი შემდგომი გადამოწმებით და მიღებული შედეგების განხილვას.
საინფორმაციო პროექტი მიზნად ისახავს ინფორმაციის შეგროვებას რაიმე ობიექტის ან ფენომენის შესახებ მისი ანალიზის, განზოგადებისა და ფართო აუდიტორიისთვის წარდგენის მიზნით.
კრეატიული პროექტი ითვალისწინებს ყველაზე თავისუფალ და არატრადიციულ მიდგომას შედეგების წარდგენისას. ეს შეიძლება იყოს ალმანახები, თეატრალური წარმოდგენები, სპორტული თამაშები, სახვითი ან დეკორატიული ხელოვნების ნიმუშები, ვიდეოები და ა.შ.
როლური თამაში ყველაზე რთულია განვითარება და განხორციელება. მასში მონაწილეობით დიზაინერები იღებენ ლიტერატურული თუ ისტორიული პერსონაჟების, გამოგონილი გმირების როლებს. პროექტის შედეგი ბოლომდე ღია რჩება.
პროექტის მეთოდი, თავისი დიდაქტიკური არსით, მიზნად ისახავს შესაძლებლობების განვითარებას, რომელთა ფლობა სკოლის კურსდამთავრებული აღმოჩნდება უფრო ადაპტირებული ცხოვრებასთან, შეუძლია მოერგოს ცვალებად პირობებს, ნავიგაცია სხვადასხვა სიტუაციებში, მუშაობა სხვადასხვა გუნდში. საპროექტო აქტივობა არის საქმიანობის კულტურული ფორმა, რომელშიც შესაძლებელია პასუხისმგებელი არჩევანის გაკეთების უნარის ჩამოყალიბება.
დღესთანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიებიშეიძლება ჩაითვალოს ცოდნის გადაცემის ახალ გზად, რომელიც შეესაბამება მოსწავლის სწავლისა და განვითარების თვისობრივად ახალ შინაარსს. ეს მეთოდი მოსწავლეებს საშუალებას აძლევს ისწავლონ ინტერესით, მოიძიონ ინფორმაციის წყაროები, განავითარონ დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა ახალი ცოდნის შეძენისას და განავითარონ ინტელექტუალური საქმიანობის დისციპლინა. საინფორმაციო ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის ჩაანაცვლოს სწავლების თითქმის ყველა ტრადიციული ტექნიკური საშუალება. ხშირ შემთხვევაში, ასეთი ჩანაცვლება უფრო ეფექტური აღმოჩნდება, შესაძლებელს ხდის სწრაფად დააკავშიროთ სხვადასხვა საშუალებები, რომლებიც ხელს უწყობენ შესასწავლი მასალის ღრმა და შეგნებულ ასიმილაციას, დაზოგავს გაკვეთილის დროს და აჯერებს მას ინფორმაციას. აქედან გამომდინარე, სრულიად ბუნებრივია ამ ინსტრუმენტების დანერგვა თანამედროვე სასწავლო პროცესში.
საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სასწავლო პროცესში გამოყენების საკითხი პედაგოგიურმა საბჭომ უკვე განიხილა. ამ საკითხზე მასალები მოთავსებულია მეთოდოლოგიურ ოფისში.
კრიტიკული აზროვნების განვითარების ტექნოლოგია
ინერგება ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტებიშეფასების საქმიანობის ახალი მიმართულება - პირადი მიღწევების შეფასება. ეს განპირობებულია რეალობითჰუმანისტური პარადიგმა განათლება დაადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა სწავლისკენ. საზოგადოებისთვის მნიშვნელოვანი ხდება სასწავლო პროცესის თითოეული საგნის: მოსწავლის, მასწავლებლის, ოჯახის პირადი მიღწევების ობიექტირება. პიროვნული მიღწევების შეფასების დანერგვა უზრუნველყოფს პიროვნების შემდეგი კომპონენტების განვითარებას: თვითგანვითარების მოტივაცია, თვითშეფასების სტრუქტურაში დადებითი მითითებების ფორმირება, თვითშეფასების განვითარება, ნებაყოფლობითი რეგულირება და პასუხისმგებლობა.
ამიტომ სტანდარტები მოიცავს სტუდენტების საბოლოო შეფასებასინდივიდუალური საგანმანათლებლო მიღწევების დინამიკის დამახასიათებელი დაგროვილი შეფასება სწავლის მთელი წლის განმავლობაში.
კუმულაციური შეფასების სისტემის ორგანიზების ოპტიმალური გზააპორტფოლიო . Ეს არის გზასამუშაოს ჩაწერა, დაგროვება და შეფასება , მოსწავლის შედეგები, რომელიც მიუთითებს მის ძალისხმევაზე, პროგრესსა და მიღწევებზე სხვადასხვა სფეროში გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს არის თვითგამოხატვის და თვითრეალიზაციის ფიქსაციის ფორმა. პორტფოლიო უზრუნველყოფს „პედაგოგიური აქცენტის“ გადატანას შეფასებიდან თვითშეფასებაზე, იქიდან, რაც ადამიანმა არ იცის და არ შეუძლია გააკეთოს იმაზე, რაც იცის და შეუძლია. პორტფელის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია მისი ინტეგრაციულობა, რომელიც მოიცავს რაოდენობრივ და ხარისხობრივ შეფასებას, რაც გულისხმობს მოსწავლის, მასწავლებლისა და მშობლების თანამშრომლობას მისი შექმნისას და შეფასების შევსების უწყვეტობას.
ტექნიკა პორტფოლიო ახორციელებს შემდეგსფუნქციები სასწავლო პროცესში:
დიაგნოსტიკური (აღრიცხულია ინდიკატორების ცვლილებები და ზრდა (დინამიკა) გარკვეული პერიოდის განმავლობაში);
მიზნების დასახვა (მხარდაჭერილია სტანდარტით ჩამოყალიბებული საგანმანათლებლო მიზნები);
მოტივაციური (ხელს უწყობს მოსწავლეებს, მასწავლებლებს და მშობლებს ურთიერთობისა და დადებითი შედეგების მიღწევაში);
შინაარსიანი (მაქსიმალურად ავლენს მიღწევებისა და შესრულებული სამუშაოების მთელ სპექტრს);
განმავითარებელი (უზრუნველყოფს განვითარების, სწავლებისა და განათლების პროცესის უწყვეტობას);
ტრენინგი (ქმნის პირობებს კვალიმეტრიული კომპეტენციის საფუძვლების ჩამოყალიბებისთვის);
მაკორექტირებელი (ასტიმულირებს განვითარებას სტანდარტისა და საზოგადოების მიერ პირობითად დადგენილ ჩარჩოებში).
მოსწავლისთვის პორტფოლიო არის მისი საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზატორი,მასწავლებლისთვის – უკუკავშირის ინსტრუმენტი და შეფასების ინსტრუმენტი.
ცნობილია რამდენიმეპორტფელის ტიპები . ყველაზე პოპულარულია შემდეგი:
მიღწევების პორტფელი
პორტფოლიო - ანგარიში
პორტფოლიო - თვითშეფასება
პორტფოლიო - ჩემი სამუშაოს დაგეგმვა
(ნებისმიერ მათგანს აქვს ყველა მახასიათებელი, მაგრამ დაგეგმვისას რეკომენდებულია აირჩიოთ ერთი, წამყვანი)
არჩევანი პორტფელის ტიპი დამოკიდებულია მისი შექმნის მიზანზე.
გამორჩეული თვისება პორტფოლიო არის მისი პიროვნებაზე ორიენტირებული ბუნება:
მოსწავლე მასწავლებელთან ერთად განსაზღვრავს ან არკვევს პორტფოლიოს შექმნის მიზანს;
მოსწავლე აგროვებს მასალას;
თვითშეფასება და ურთიერთშეფასება შედეგების შეფასების საფუძველია.
მნიშვნელოვანი მახასიათებელი ტექნოლოგიური პორტფელი არის მისი რეფლექსურობა. რეფლექსია არის თვითდამოწმებისა და თვითმოხსენების მთავარი მექანიზმი და მეთოდი.ანარეკლი - შემეცნების პროცესი, რომელიც ეფუძნება საკუთარი შინაგანი სამყაროს ინტროსპექციას. /ანანიევი ბ.გ. ადამიანი, როგორც ცოდნის ობიექტი. – L. – 1969 წ ./ „საკუთარი თავის ფსიქოლოგიური სარკე“.
ინფორმაციის შეგროვებისა და ანალიზის, მისი სტრუქტურისა და წარმოდგენის ზოგადი საგანმანათლებლო უნარების გარდა, პორტფოლიო საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ უმაღლესი დონის ინტელექტუალური უნარები - მეტაკოგნიტური უნარები.
სტუდენტიუნდა ისწავლოს :
შეარჩიეთ და შეაფასეთ ინფორმაცია
ზუსტად განსაზღვროს ის მიზნები, რომელთა მიღწევაც სურს
დაგეგმეთ თქვენი საქმიანობა
მისცეს შეფასებები და თვითშეფასებები
თვალყური ადევნეთ საკუთარ შეცდომებს და გამოასწორეთ ისინი
თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების დანერგვა არ ნიშნავს იმას, რომ ისინი მთლიანად ჩაანაცვლებენ სწავლების ტრადიციულ მეთოდებს, არამედ იქნება მისი განუყოფელი ნაწილი.
დანართი 1
სელევკო გერმანელი კონსტანტინოვიჩი
"თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები"
I. თანამედროვე ტრადიციული ტრენინგი (TO)
II. პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომლებიც დაფუძნებულია პედაგოგიური პროცესის პიროვნულ ორიენტაციაზე
1. თანამშრომლობის პედაგოგიკა.
2. შ.ა.ამონაშვილის ჰუმანურ-პერსონალური ტექნოლოგია
3. E.N. Ilyin-ის სისტემა: ლიტერატურის სწავლება, როგორც საგანი, რომელიც აყალიბებს ადამიანს
III. მოსწავლეთა საქმიანობის გააქტიურებასა და გააქტიურებაზე დამყარებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები.
1. სათამაშო ტექნოლოგიები
2. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება
3. სწავლების გააქტიურების ტექნოლოგია სასწავლო მასალის სქემატურ და სიმბოლურ მოდელებზე (ვ.ფ. შატალოვი).
4 დონის დიფერენციაციის ტექნოლოგიები
5. ტრენინგის ინდივიდუალიზაციის ტექნოლოგია (ინგე უნტი, ა.ს. გრანიცკაია, ვ.დ. შადრიკოვი).
6. დაპროგრამებული სწავლის ტექნოლოგია
7. CSR სწავლების კოლექტიური გზა (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
8. ჯგუფური ტექნოლოგიები.
9. კომპიუტერული (ახალი საინფორმაციო) სწავლების ტექნოლოგიები.
IV. პედაგოგიური ტექნოლოგიები მასალის დიდაქტიკური გაუმჯობესებასა და რეკონსტრუქციაზე.
1. „ეკოლოგია და დიალექტიკა“ (L.V. Tarasov).
2. „კულტურების დიალოგი“ (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov).
3. დიდაქტიკური ერთეულების კონსოლიდაცია - UDE (P.M.Erdniev)
4. ფსიქიკური მოქმედებების ეტაპობრივი ფორმირების თეორიის განხორციელება (მ.ბ. ვოლოვიჩი).
V. საგნობრივი პედაგოგიური ტექნოლოგიები.
1. ადრეული და ინტენსიური წიგნიერების მომზადების ტექნოლოგია (N.A. Zaitsev)..
2. დაწყებით სკოლაში ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების ამაღლების ტექნოლოგია (V.N. Zaitsev)
3. პრობლემის ამოხსნის საფუძველზე მათემატიკის სწავლების ტექნოლოგია (რ.გ.ხაზანკინი).
4. ეფექტური გაკვეთილების სისტემაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგია (A.A. Okunev)
5. ფიზიკის ეტაპობრივი სწავლების სისტემა (N.N. Paltyshev)
VI. ალტერნატიული ტექნოლოგიები.
1. ვალდორფის პედაგოგიკა (რ. შტაინერი).
2. თავისუფალი შრომის ტექნოლოგია (S. Frenet)
3. ალბათური განათლების ტექნოლოგია (A.M. Lobok).
4. სახელოსნოს ტექნოლოგია.
VII.. ბუნებრივი ტექნოლოგიები.
1 ბუნების შესაბამისი წიგნიერების განათლება (A.M. Kushnir).
2 თვითგანვითარების ტექნოლოგია (მ. მონტესორი)
VIII განვითარების განათლების ტექნოლოგიები.
1. განმავითარებელი სწავლის ტექნოლოგიების ზოგადი საფუძვლები.
2. ლ.ვ.ზანკოვას განმავითარებელი განათლების სისტემა.
3. განვითარების განათლების ტექნოლოგია დ.ბ.ელკონინა-ვ.ვ.დავიდოვის მიერ.
4. განმავითარებელი სასწავლო სისტემები ინდივიდის შემოქმედებითი თვისებების განვითარებაზე ორიენტირებული (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov).
5 პიროვნებაზე ორიენტირებული განვითარების ტრენინგი (I.S. Yakimanskaya)..
6. თვითგანვითარების ტრენინგის ტექნოლოგია (G.K.Selevko)
IX. საავტორო სკოლების პედაგოგიური ტექნოლოგიები.
1. ადაპტური პედაგოგიკის სკოლა (E.A. Yamburg, B.A. Broide).
2. მოდელი „რუსული სკოლა“.
4. სკოლა-პარკი (M.A. Balaban).
5. ა.ა.კათოლიკოვის სასოფლო-სამეურნეო სკოლა.
6. ხვალინდელი სკოლა (დ. ჰოვარდი).
მოდელი "რუსული სკოლა"
კულტურულ-საგანმანათლებლო მიდგომის მხარდამჭერები ცდილობენ მაქსიმალურად გაჯერონ განათლების შინაარსი რუსული ეთნოგრაფიული და ისტორიული მასალით. ისინი ფართოდ იყენებენ რუსულ ხალხურ სიმღერებსა და მუსიკას, საგუნდო სიმღერას, ეპოსებს, ლეგენდებს, აგრეთვე მასალას მშობლიური კვლევებიდან. სასწავლო გეგმაში პრიორიტეტული ადგილი ენიჭება ისეთ საგნებს, როგორიცაა მშობლიური ენა, რუსული ისტორია, რუსული ლიტერატურა, რუსული გეოგრაფია, რუსული ხელოვნება.
სკოლის პარკი
ორგანიზაციულად, სკოლა-პარკი არის კომპლექტი, ან პარკი, ღია მრავალსაუკუნოვანი სტუდიები . სტუდია ნიშნავს სტუდენტების თავისუფალ გაერთიანებას ოსტატი მასწავლებლის გარშემო ერთობლივი სწავლისთვის. ამავდროულად, სტუდიების შემადგენლობა განისაზღვრება, ერთის მხრივ, ხელმისაწვდომი მასწავლებლების შემადგენლობით, მათი რეალური ცოდნითა და უნარებით, ხოლო მეორე მხრივ, მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საჭიროებებით. ამრიგად, სტუდიების შემადგენლობა არ არის მუდმივი, იცვლება, საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზარზე მიწოდებისა და მოთხოვნის კანონის შესაბამისად.
ვალდორფის სკოლები
ვალდორფის სკოლები მუშაობენ პრინციპით, რომ „არა წინ წაიწიონ“ ბავშვის განვითარება, არამედ უზრუნველყონ ყველა შესაძლებლობა მისი განვითარებისთვის საკუთარი ტემპით. სკოლების აღჭურვისას უპირატესობა ენიჭება ბუნებრივ მასალებს და დაუმთავრებელ სათამაშოებსა და დამხმარე საშუალებებს (პირველ რიგში ბავშვების ფანტაზიის განვითარებისთვის). დიდი ყურადღება ეთმობა სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის სულიერ განვითარებას. საგანმანათლებლო მასალა წარმოდგენილია ბლოკებად (ეპოქებში), მაგრამ დღე განათლების ყველა საფეხურზე (ბაგა-ბაღებიდან სემინარიამდე) დაყოფილია სამ ნაწილად: სულიერი (სადაც აქტიური აზროვნება ჭარბობს), სულიერი (მუსიკის სწავლება და ცეკვა),შემოქმედებით-პრაქტიკული (აქ ბავშვები სწავლობენ უპირველეს ყოვლისა შემოქმედებით დავალებებს: ქანდაკებას, ხატვას, ხის კვეთას, კერვას და ა.შ.).
დანართი 2
პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია
პრობლემური განათლება – სხვადასხვა მეთოდებისა და სწავლების ტექნიკის შერწყმის დიდაქტიკური სისტემა, რომლის გამოყენებით მასწავლებელი სისტემატიურად ქმნის და იყენებს პრობლემურ სიტუაციებს, უზრუნველყოფს მოსწავლეთა ცოდნისა და უნარების ძლიერ და შეგნებულ ათვისებას.
პრობლემური სიტუაცია ახასიათებს მოსწავლის გარკვეულ ფსიქიკურ მდგომარეობას, რომელიც წარმოიქმნება მისი ცნობიერების შედეგად დავალების შესრულების აუცილებლობასა და მისი შესრულების შეუძლებლობას შორის არსებული ცოდნისა და საქმიანობის მეთოდების დახმარებით.
პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლებისას ყოველთვის არის პრობლემის ფორმულირება და გადაწყვეტა - შემეცნებითი დავალება წამოყენებული კითხვის, ამოცანის, ამოცანის სახით.
გადასაჭრელი პრობლემა არსებობს ობიექტურად, იმისდა მიუხედავად, პრობლემა გახდა თუ არა მოსწავლისთვის სიტუაცია თუ გააცნობიერა ეს წინააღმდეგობა. როდესაც მოსწავლე გააცნობიერებს და მიიღებს წინააღმდეგობას, სიტუაცია მისთვის პრობლემური გახდება.
პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება მიმდინარეობს სწავლების თითქმის ყველა მეთოდის გამოყენებით და, უპირველეს ყოვლისა, ევრისტიკული საუბრის პროცესში. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება და ევრისტიკული საუბარი დაკავშირებულია მთლიანობაში და ნაწილებად.
მოთხოვნები პრობლემური სიტუაციებისა და პრობლემების მიმართ
პრობლემური სიტუაციის შექმნა, როგორც წესი, წინ უნდა უსწრებდეს სტუდენტების მიერ ახალი სასწავლო მასალის ახსნას ან დამოუკიდებელ შესწავლას.
შემეცნებითი დავალება შედგენილია იმის გათვალისწინებით, რომ პრობლემა უნდა ეფუძნებოდეს იმ ცოდნას და უნარებს, რომლებსაც ფლობს მოსწავლე. საკმარისი უნდა იყოს საკითხის ან ამოცანის არსის, საბოლოო მიზნისა და გადაწყვეტილებების გაგება.
პრობლემა საინტერესო უნდა იყოს მოსწავლეებისთვის და აღძრას მათი აქტიური შემეცნებითი აქტივობის მოტივაცია.
პრობლემის გადაჭრამ უნდა გამოიწვიოს გარკვეული შემეცნებითი სირთულე, რომელიც მოითხოვს სტუდენტების აქტიურ გონებრივ აქტივობას.
პრობლემის შინაარსი სირთულისა და სირთულის თვალსაზრისით ხელმისაწვდომი უნდა იყოს მოსწავლეებისთვის და შეესაბამებოდეს მათ კოგნიტურ შესაძლებლობებს.
ცოდნისა და მოქმედებების რთული სისტემის დასაუფლებლად, პრობლემური სიტუაციები და შესაბამისი პრობლემები უნდა იქნას გამოყენებული კონკრეტულ სისტემაში:
რთული პრობლემური დავალება იყოფა უფრო მცირე და უფრო კონკრეტულად;
თითოეულ პრობლემას ენიჭება ერთი უცნობი ელემენტი;
მასწავლებლის მიერ გადმოცემული და მოსწავლეების მიერ დამოუკიდებლად ათვისებული მასალა დიფერენცირებული უნდა იყოს.
პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება ყველაზე ხშირად გამოიყენება გაკვეთილის ნაწილად.
სათამაშო ტექნოლოგია
საგანმანათლებლო თამაშების გამოყენება
გაკვეთილებზე დატვირთვის მატება გვაფიქრებინებს იმაზე, თუ როგორ შევინარჩუნოთ მოსწავლეთა ინტერესი შესასწავლი მასალის მიმართ და მათი აქტივობა მთელი გაკვეთილის განმავლობაში. აქ მნიშვნელოვანი როლი ენიჭება დიდაქტიკურ თამაშებს საკლასო ოთახში, რომლებსაც აქვთ საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და აღმზრდელობითი ფუნქციები, რომლებიც მოქმედებენ ორგანულ ერთობაში. დიდაქტიკური თამაშები შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც სწავლების, განათლებისა და განვითარების საშუალება. კლასების თამაშის ფორმა იქმნება გაკვეთილებზე თამაშის ტექნიკისა და სიტუაციების გამოყენებით. სათამაშო ტექნიკისა და სიტუაციების განხორციელება ხდება შემდეგ სფეროებში:
დიდაქტიკური მიზანი დასახულია მოსწავლეებისთვის სათამაშო დავალების სახით;
საგანმანათლებლო საქმიანობა ექვემდებარება თამაშის წესებს;
სასწავლო მასალა გამოიყენება როგორც სათამაშო საშუალება;
საგანმანათლებლო საქმიანობაში შეტანილია შეჯიბრის ელემენტი, რომელიც დიდაქტიკური დავალების თამაშად გარდაქმნის, დიდაქტიკური დავალების შესრულების წარმატება დაკავშირებულია თამაშის შედეგთან.
მოსწავლის სათამაშო აქტივობა ჩვეულებრივ ემოციურია და თან ახლავს კმაყოფილების განცდა. თამაშისას მოსწავლეები ფიქრობენ, განიცდიან სიტუაციებს და ამ ფონზე შედეგის მიღწევის გზები მათ უფრო ადვილად და მტკიცედ ახსოვს. კლასების თამაშის ფორმა შეიძლება გამოყენებულ იქნას გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე, ახალი თემის შესწავლისას, კონსოლიდაციის დროს და ზოგადად გაკვეთილებზე.
ამრიგად, დიდაქტიკური თამაშებისა და სათამაშო მომენტების გაკვეთილზე ჩართვა სასწავლო პროცესს საინტერესოს, გასართობს ხდის და აადვილებს სასწავლო მასალის ათვისებაში სირთულეების დაძლევას.
ბიზნეს თამაშები
ბიზნეს (როლური თამაში, მენეჯმენტი) თამაშები - გადაწყვეტილების მიღებისა და მოქმედებების იმიტაცია სხვადასხვა ხელოვნურად შექმნილ ან უშუალოდ პრაქტიკულ სიტუაციებში შესაბამისი როლების (ინდივიდუალური ან ჯგუფური) თამაშით, თავად მონაწილეების მიერ განსაზღვრული ან შემუშავებული წესების მიხედვით.
ბიზნეს თამაშების ნიშნები და მოთხოვნები მათთვის:
პრობლემის არსებობა და გადაწყვეტისთვის შემოთავაზებული ამოცანის არსებობა. მონაწილეებს შორის როლების ან როლური ფუნქციების განაწილება. მოთამაშეებს შორის ურთიერთქმედების არსებობა, რომლებიც იმეორებენ (იმიტირებენ) რეალურ კავშირებსა და ურთიერთობებს.
თამაშის დროს ერთმანეთისგან მიედინება გადაწყვეტილებების მრავალ რგოლი და ლოგიკური ჯაჭვი.
კონფლიქტური სიტუაციების არსებობა მონაწილეთა ინტერესებში განსხვავებულობის ან საინფორმაციო საქმიანობის პირობების გამო. სიმულირებული სიტუაციის ან რეალობიდან აღებული სიტუაციების დამაჯერებლობა.
თამაშის აქტივობების, კონკურენციის ან მოთამაშეთა კონკურენტუნარიანობის შედეგების შეფასების სისტემის არსებობა.
თანამშრომლობის პედაგოგიკა
„თანამშრომლობის პედაგოგიკა“ არის ჰუმანისტური იდეა მოსწავლეთა და მასწავლებელთა ერთობლივი განმავითარებელი აქტივობების შესახებ, რომელიც დაფუძნებულია საერთო მიზნებისა და მათი მიღწევის გზების ცნობიერებაზე. მასწავლებელი და მოსწავლეები სასწავლო პროცესში თანაბარი პარტნიორები არიან, მასწავლებელი კი ავტორიტეტული მასწავლებელი-მენტორი, უფროსი თანამებრძოლი და მოსწავლეები იღებენ საკმარის დამოუკიდებლობას როგორც ცოდნისა და გამოცდილების მიღებაში, ასევე საკუთარი ცხოვრებისეული პოზიციის ჩამოყალიბებაში.
„თანამშრომლობის პედაგოგიკის“ საფუძვლები
მასწავლებლის მიერ მოსწავლეთა შემეცნებითი და ცხოვრებისეული ინტერესების სტიმულირება და მიმართულება;
იძულების, როგორც არაადამიანური და არაპოზიტიური საშუალების აღმოფხვრა სასწავლო პროცესში; იძულების ჩანაცვლება სურვილით;
მასწავლებლის პატივმოყვარე დამოკიდებულება მოსწავლის პიროვნების მიმართ; შეცდომების დაშვების უფლების აღიარება;
მასწავლებლის მაღალი პასუხისმგებლობა მის შეფასებებზე, შეფასებებზე, რეკომენდაციებზე, მოთხოვნებზე, ქმედებებზე;
სტუდენტების მაღალი პასუხისმგებლობა მათ აკადემიურ მუშაობაზე, ქცევაზე, გუნდში ურთიერთობებზე.
მრავალგანზომილებიანი ტექნოლოგია V.E. სტეინბერგი
მრავალგანზომილებიანი დიდაქტიკური ტექნოლოგიის გამოყენება (MDT) ან დიდაქტიკური მრავალგანზომილებიანი ხელსაწყოების ტექნოლოგია (DMI), რომელიც შემუშავებული, გამოყენებული და აღწერილია პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორის V. E. Steinberg-ის (რუსეთი) მიერ, შეუძლია მნიშვნელოვნად გაზარდოს მასწავლებლის საქმიანობის ტექნოლოგიური და ინსტრუმენტული აღჭურვილობა. მოსწავლეთა ცოდნის ათვისების პროცესი. ეს არის მრავალგანზომილებიანი დიდაქტიკური ტექნოლოგია და დიდაქტიკური მრავალგანზომილებიანი ინსტრუმენტების დახმარებით, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს წარმოადგინოს ცოდნა შეკუმშული და გაფართოებული ფორმით და მართოს სტუდენტების აქტივობები მათ ათვისებაში, დამუშავებასა და გამოყენებაში.
MDT-ის მთავარი იდეა - და მიმდებარე სამყაროს, ადამიანის, საგანმანათლებლო დაწესებულების, საგანმანათლებლო პროცესის და შემეცნებითი აქტივობის მრავალგანზომილებიანობის იდეა. ეს არის მრავალგანზომილებიანი დიდაქტიკური ტექნოლოგია, რომელიც შესაძლებელს ხდის დაძლიოს ერთგანზომილებიანობის სტერეოტიპი სასწავლო მასალის პრეზენტაციის ტრადიციული ფორმების გამოყენებისას (ტექსტი, მეტყველება, დიაგრამები და ა. , როგორც საგანმანათლებლო ინფორმაციის გასაგებად და დასამახსოვრებლად, ასევე აზროვნების, მეხსიერების და ინტელექტუალური საქმიანობის ეფექტური გზების განვითარებისთვის.
MDT ეფუძნება რამდენიმე პრინციპს:
1. მრავალგანზომილებიანობის პრინციპი (მრავალგანზომილებიანობა), მიმდებარე სამყაროს სტრუქტურული ორგანიზაციის მთლიანობა და სისტემატურობა.
2. გაყოფის პრინციპი - ელემენტების გაერთიანება სისტემაში, მათ შორის:
· საგანმანათლებლო სივრცის დაყოფა საგანმანათლებლო საქმიანობის გარე და შიდა გეგმებად და სისტემაში ინტეგრირება;
· მრავალგანზომილებიანი ცოდნის სივრცის სემანტიკურ ჯგუფებად დაყოფა და სისტემაში გაერთიანება;
· ინფორმაციის დაყოფა კონცეპტუალურ და ფიგურალურ კომპონენტებად და მათი გაერთიანება სისტემურ გამოსახულებებში - მოდელებში.
3. ორმხრივი აქტივობის პრინციპი, რომლის საფუძველზეც დაძლეულია ერთარხიანი აზროვნება, იმის გამო, რომ:
არხი პრეზენტაცია - აღქმა ინფორმაცია იყოფა ვერბალურ და ვიზუალურ არხებად;
არხი ურთიერთქმედება „მასწავლებელი - მოსწავლე“ - საინფორმაციო და საკომუნიკაციო არხებზე;
არხი დიზაინი - საგანმანათლებლო მოდელების აგების პირდაპირ არხზე და შედარებითი შეფასების აქტივობების საპირისპირო არხზე ტექნოლოგიური მოდელების გამოყენებით.
4. გარე და შიდა გეგმების კოორდინაციისა და პოლიდიალოგის პრინციპი:
· საქმიანობის გარე და შიდა გეგმებს შორის ურთიერთქმედების შინაარსისა და ფორმის კოორდინაცია;
· ნახევარსფეროთაშორისი ვერბალურ-ფიგურული დიალოგის კოორდინაცია შიდა სიბრტყეში და ინტერპლანტა დიალოგის კოორდინაცია.
5. სემანტიკური ჯგუფების ტრიადული წარმოდგენის (ფუნქციური სისრულის) პრინციპი:
· ტრიადა „სამყაროს ობიექტები“: ბუნება, საზოგადოება, ადამიანი;
· „მსოფლიოს ძიების სფეროების“ ტრიადა: მეცნიერება, ხელოვნება, მორალი;
· ტრიადა „ძირითადი აქტივობები“: შემეცნება, გამოცდილება, შეფასება;
· ტრიადა „აღწერა“: სტრუქტურა, ფუნქციონირება, განვითარება.
6. უნივერსალურობის პრინციპი, ე.ი. ხელსაწყოების მრავალფეროვნება, ვარგისიანობა სხვადასხვა ტიპის გაკვეთილებზე, სხვადასხვა საგნებში, პროფესიულ, შემოქმედებით და მენეჯერულ საქმიანობაში გამოსაყენებლად.
7. ძირითადი ოპერაციების პროგრამირებადობისა და განმეორებადობის პრინციპი , ხორციელდება ცოდნის მრავალგანზომილებიანი წარმოდგენისა და ანალიზის დროს: სემანტიკური ჯგუფების ფორმირება და ცოდნის „გრანულაცია“, კოორდინაცია და რანჟირება, სემანტიკური დაკავშირება, რეფორმულირება.
8. ავტოდიალოგის პრინციპი, სხვადასხვა ტიპის დიალოგებში განხორციელება: შიდა ნახევარსფერული დიალოგი ინფორმაციის ურთიერთ ასახვის ფიგურულიდან ვერბალურ ფორმამდე, გარეგანი დიალოგი გონებრივ გამოსახულებასა და მის ასახვას გარე სიბრტყეში.
9. აზროვნების ხელშემწყობი პრინციპი - საცნობარო ან განზოგადებული ბუნების მოდელების მხარდაჭერა დაპროექტებულ ობიექტთან მიმართებაში, მოდელებზე მხარდაჭერა სხვადასხვა ტიპის აქტივობების შესრულებისას (მოსამზადებელი, სასწავლო, შემეცნებითი, ძებნა) და ა.შ.
10. გამოსახულების და მოდელის თვისებების თავსებადობის პრინციპი ინსტრუმენტები, რომლის მიხედვითაც რეალიზდება გარკვეული ცოდნის ჰოლისტიკური, ფიგურალური და სიმბოლური ბუნება, რაც შესაძლებელს ხდის ცოდნის მრავალგანზომილებიანი წარმოდგენისა და საქმიანობის ორიენტაციის გაერთიანებას.
11. ფიგურული და კონცეპტუალური ასახვის თავსებადობის პრინციპი , რომლის მიხედვითაც, შემეცნებითი აქტივობის პროცესში, ტვინის ორივე ნახევარსფეროს ენები გაერთიანებულია, რითაც იზრდება ინფორმაციის დამუშავებისა და მისი ათვისების ეფექტურობის ხარისხი.
12. კვაზიფრაქტალობის პრინციპი მრავალგანზომილებიანი მოდელების განლაგება მნიშვნელობების წარმოსადგენად ოპერაციების შეზღუდული რაოდენობის გამეორებით.
MDT-ის დანერგვის მთავარი მიზანი - შეამციროს შრომის ინტენსივობა და გაზარდოს მასწავლებლის და მოსწავლის საქმიანობის ეფექტურობა მრავალგანზომილებიანი დიდაქტიკური ინსტრუმენტების გამოყენებით.
მრავალგანზომილებიანი დიდაქტიკური ტექნოლოგიის სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად ყველაზე ეფექტური და პერსპექტიული ინსტრუმენტიალოგიკურ-სემანტიკური მოდელები (LSM) ცოდნა (თემები, ფენომენები, მოვლენები და ა.შ.) დამხმარე-კვანძოვანი ტიპის კოორდინატ-მატრიცული ჩარჩოების სახით საგანმანათლებლო ინფორმაციის ვიზუალური, ლოგიკური და თანმიმდევრული წარმოდგენისა და ასიმილაციისთვის.
ლოგიკურ-სემანტიკური მოდელი არის ცოდნის ბუნებრივ ენაზე გამოსახულების – მოდელის სახით წარმოჩენის ინსტრუმენტი.
ცოდნის სემანტიკური კომპონენტი წარმოდგენილია ჩარჩოზე მოთავსებული საკვანძო სიტყვებით და ქმნიან დაკავშირებულ სისტემას. ამ შემთხვევაში, საკვანძო სიტყვების ერთი ნაწილი განლაგებულია კოორდინატებზე კვანძებში და წარმოადგენს კავშირებსა და ურთიერთობებს იმავე ობიექტის ელემენტებს შორის. ზოგადად, საკვანძო სიტყვების არსებითად დაკავშირებული სისტემის თითოეული ელემენტი იღებს ზუსტ მიმართვას „კოორდინატ-კვანძის“ ინდექსის სახით.
LSM-ის შემუშავება და მშენებლობა აადვილებს მასწავლებელს გაკვეთილისთვის მომზადებას, აძლიერებს შესასწავლი მასალის სიცხადეს, საშუალებას აძლევს მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობების ალგორითმიზაციას და დროულ გამოხმაურებას.
დიდი რაოდენობით საგანმანათლებლო მასალის წარმოდგენის შესაძლებლობა ვიზუალური და კომპაქტური ლოგიკური და სემანტიკური მოდელის სახით, სადაც ლოგიკური სტრუქტურა განისაზღვრება კოორდინატების და კვანძების მოწყობის შინაარსითა და რიგითობით, იძლევა ორმაგ შედეგს: პირველ რიგში, დრო თავისუფლდება. სტუდენტების უნარების გამომუშავებისთვის და მეორეც, LSM-ის მუდმივი გამოყენება სასწავლო პროცესში სტუდენტებში აყალიბებს ლოგიკურ გაგებას მთლიანობაში შესწავლილი თემის, განყოფილების ან კურსის შესახებ.
MDT-ის გამოყენებისას ხდება გადასვლა ტრადიციული სწავლებიდან პიროვნებაზე ორიენტირებულზე, ვითარდება როგორც მასწავლებლის, ისე სტუდენტების დიზაინი და ტექნოლოგიური კომპეტენცია და მიიღწევა სწავლებისა და სწავლის პროცესის თვისობრივად განსხვავებული დონე.
თანამედროვე ინოვაციური ტექნოლოგიები.
თანამედროვე სამყარო აქა-იქ ავრცელებს ტერმინს „ინოვაციური ტექნოლოგიები“. მოდით, ერთად, ამ სტატიის ფორმატში, შევეცადოთ გავიგოთ და გავარკვიოთ, რა დგას მის უკან, რა თანამედროვე ინოვაციური ტექნოლოგიებია დღეს მსოფლიო მეცნიერების განვითარების ამა თუ იმ სფეროში, რა და როგორ ვითარდება იგი დღეს და არის აქტუალურია სუპერ უახლესი თანამედროვე ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენებაში..
ჩვენ ვცხოვრობთ კაცობრიობის ისტორიაში ყველაზე საინტერესო დროში. ტექნოლოგიები ვითარდება ექსპონენტურად და არა ხაზოვანი, როგორც ადრე იყო მიღებული. ამჟამად არსებობს პროგნოზები ინოვაციების პროგნოზებსა და ტექნოლოგიების განვითარებაზე მომდევნო ასი წლის განმავლობაში. თანამედროვე ცოდნის შესწავლას უახლესი ტექნოლოგიური სფეროების, მათ შორის ინოვაციების მენეჯმენტისა და ინოვაციური პროცესების ორგანიზების სფეროში, ზედამხედველობს მოდერნისტული მეცნიერების უნიკალური მიმართულება - ინოვაცია. თავის არსში, თანამედროვე ინოვაციურ ტექნოლოგიებს, რომლებსაც ჩვენ განვიხილავთ, აქვთ ტენდენცია მიაღწიონ თანამედროვე სამყაროს მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას - როგორც სოციალურს, ასევე გადაუდებელს, რაც პირდაპირ გავლენას ახდენს თავად პიროვნებაზე გარკვეული გაურკვევლობის პირობებში. ხშირად ინოვაციური ტექნოლოგიები ასოცირდება უამრავ პრობლემურ სფეროებთან და საკითხებთან და უშუალოდ კვლევისა და კვლევის საგანთან. თუ ჩვენ მივუდგებით თანამედროვე ინოვაციური ტექნოლოგიების კონცეფციის არსს, მაშინ ეს უდავოდ სიახლეა ტექნოლოგიებისა და გადაწყვეტილებების გლობალური ტენდენციების სფეროში, როგორც ტექნიკურ კომპონენტთან, ასევე მართვის პროცესებთან, მათ შორის შრომის კოორდინაციასთან, რომელიც დაფუძნებულია უნიკალური გამოცდილება, მეცნიერების უახლესი მიღწევები და რა თქმა უნდა იგივე ეფექტურობა მეთოდოლოგიაში. ინოვაციური ტექნოლოგიები მიზნად ისახავს პროდუქციის ხარისხის გაუმჯობესებას და თავად წარმოების სექტორის სრულყოფას. თავად ტერმინის სიცოცხლის უფლება, როგორც ინოვაციური ტექნოლოგიები, გულისხმობს არა მხოლოდ რაიმე ახალს ან რაიმე უჩვეულო ინოვაციას, არამედ ზუსტად იმას, რაც გამიზნულია და აქვს უნარი და კომპეტენცია რადიკალურად და სერიოზულად გაზარდოს ეფექტურობა ნებისმიერი სფეროდან. პასუხისმგებლობა. ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვა გულისხმობს საქმიანობის მთლიანობას და ორგანიზაციულ განვითარებას, რომელიც მიმართულია უშუალოდ განვითარებაზე, წარმოებაზე, ექსპლუატაციაზე და შენარჩუნებაზე და, საჭიროების შემთხვევაში, პროდუქტის ან ინოვაციის უშუალო შეკეთებასა და აღდგენაზე, სამუშაოსთვის ყველაზე ოპტიმალურად გამოყენებული ხარჯებით და, რა თქმა უნდა, ნომინალური რაოდენობრივი მახასიათებლები. თანამედროვე ინოვაციების დანერგვა მიზნად ისახავს როგორც ეკონომიკური, ისე მატერიალური და სოციალური რესურსების სრულყოფილ და ეფექტურად გამოყენებას. ჩვენ წარმოგიდგენთ, ჩვენი აზრით, ინოვაციური ტექნოლოგიების საკმაოდ მოსახერხებელ და ყოვლისმომცველ კლასიფიკაციას
1. ინოვაციური პროცესებით.
ა) ძირითადი ან რადიკალური - იგულისხმება ფართომასშტაბიანი გამოგონებები ან აღმოჩენები, რომელთა განხორციელების შედეგად ყალიბდება თანამედროვე თაობები ან უნიკალური ტენდენცია ტექნიკური პროგრესის განვითარებაში.
ბ) საშუალო პოტენციალის ინოვაცია.
გ) ნაწილობრივი, მოდიფიცირებული ინოვაციური გამოგონებები. წარმოებაში მოძველებული ტექნოლოგიების, აღჭურვილობისა და ორგანიზაციული პროცესების შეცვლა.
2. გამოყენების ინდუსტრიისა და მნიშვნელობის მასშტაბის მიხედვით.
ა) ინდუსტრიის ინოვაციები
ბ) კროსინდუსტრიული ინოვაცია
ბ) რეგიონული ინოვაციები
დ) ინოვაცია კომპანიის ან საწარმოს შიგნით
3. ინოვაციების საჭიროებები
ა) რეაქტიული ხასიათის ინოვაციები - ფაქტიურად ხელს უწყობს კომპანიის ან ფირმის მდგომარეობის შენარჩუნებას, კონკურენტების მიერ ინოვაციური გადაწყვეტის დანერგვის პირდაპირი აქტით.
ბ) სტრატეგიული ხასიათის ინოვაცია - გადაწყვეტილება, რომელიც მიიღება პროაქტიულად, დროის პერსპექტივაში კონკურენტული უპირატესობის მოპოვების პირდაპირი განზრახვით.
4. თავად ინოვაციის ეფექტი
ა) ეკონომიკური ხასიათის ინოვაცია
ბ) სოციალური ხასიათის ინოვაცია
ბ) ეკოლოგიური ხასიათის ინოვაცია
დ) ინტეგრალური ხასიათის ინოვაციები.
თავად ინოვაციური ტექნოლოგიების სისტემის შექმნისას ხშირად მიზანშეწონილია გამოვყოთ ინოვაციების დიაგნოსტიკისა და კვლევის პროცესები. ტერმინი ინოვაცია პირველად ლათინურ ენაზე შენიშნეს; ის მე-17 საუკუნის შუა ხანებიდან გავრცელდა და აქვს მნიშვნელობა პასუხისმგებლობის არსებულ არეალში რაიმე ახლის შეტანას, მოცემულ სფეროში დამკვიდრებას და კომპლექსისა და ცვლილების პროცესების დაწყებას. მოცემულ ტერიტორიაზე. ანუ ინოვაცია არის დანერგვის პროცესი, ინოვაცია, თავად ინოვაციის განხორციელება სფეროში და არ წარმოადგენს ობიექტს. თანამედროვე ინოვაციური ტექნოლოგიების წარმატება ასოცირდება ზუსტად ურთიერთდაკავშირებული ტიპის სამუშაოების ერთობლიობასთან, რომელთა ურთიერთქმედება იწვევს რეალური ინოვაციის (თანამედროვე გამოგონების) უშუალო გაჩენას და მიღწევას. ახალი ცოდნა ამის შემდგომი გამოყენებისთვის, როგორც აღმოჩენის ან ახალი გამოგონების განცხადება. საპროექტო სამუშაოები და პროცესები, რომლებიც მიმართულია ახალი ტექნოლოგიური ინსტრუმენტების მიღწევაზე, რომელთა დახმარებით მოცემულ შესაძლო პირობებში მიზანშეწონილია იმოქმედოთ და მიიღოთ გადაწყვეტილებები მიზნის მისაღწევად, როგორც ინოვაციური პროექტი. თანამედროვე ინოვაციური პროექტის პრაქტიკაში განხორციელების, ანუ მისი განხორციელების მისაღწევად, საგნის საგანმანათლებლო პროცესი ასევე მნიშვნელოვანი ფაქტორია, რაც ხელს უწყობს როგორც თავად ცოდნის ფორმირებას, ასევე საჭირო გამოცდილების ჩამოყალიბებას. პროექტი სიცოცხლისთვის.
თავად ინოვაციური პროცესის დიაგნოსტიკაში გამოიყოფა რამდენიმე ეტაპი:
1. ინოვაციამდე (თავად ინოვაციური პროცესის განხორციელების პროცესში არსებული პრობლემური სფეროების იდენტიფიცირებით, რომლებსაც აქვთ სიცოცხლის უფლება - ამ გზით დამუშავებული ინფორმაცია ხასიათდება როგორც იდეოლოგიური და პოლიტიკური შეფერილობის ინფორმაცია.)
2. თავად ინოვაციის დროს, ადრე შეძენილი ცოდნის გადახედვა შესაძლებელს ხდის დაუყოვნებელი დახვეწის, დიზაინის სამუშაოების განხორციელებას ინოვაციის განსახორციელებლად წარმოშობილი სიტუაციური მახასიათებლების შესაძლო გარკვევით.
3. ინოვაციის განხორციელების შემდეგ (ტარდება სადიაგნოსტიკო პროცესი, რომელიც ადარებს თავად ინოვაციის გარემოსა და მისი განხორციელების პროცესებს.
ჩვენი ვებსაიტის გვერდებზე ჩვენ უკვე დეტალურად განვიხილეთ Future Today ინსტიტუტის განვითარების ტენდენციები და ტენდენციები -
სრულიად ახალი ანალიტიკური პროგნოზები Deloitte-ისა და Guardian-ისგან თანამედროვე ტექნოლოგიების შესახებ 2017 წელს წარმოადგინეს ჩვენ მიერ -
IDC-ის ინოვაციური ბაზრის განვითარების პროგნოზს, ჩვენი აზრით, აქვს უნიკალური ფორმულირებები და ანალიტიკური გამოთვლები, რომელიც ჩვენ წარმოვადგინეთ ვებსაიტზე სტატიაში.
ამ დროისთვის აშკარად არსებობს მოსაზრება და ტენდენცია, რომ არ არსებობს საქონლისა და მომსახურების კონკურენტული ხაზი, არსებობს მხოლოდ კონკურენცია თანამედროვე მენეჯმენტის ინოვაციურ სტრატეგიაში. ამ დროისთვის, ინოვაციური მწარმოებელი ფირმები არ ეჯიბრებიან თავად პროდუქტს, რომელიც სწრაფად იცვლება და იხვეწება, ამიტომ სრულიად უსარგებლო ხდება რაიმეს რეპროდუცირების მცდელობა. თანამედროვე ინოვაციურ სამყაროში მენეჯმენტის მოდელის აშკარა კონკურენტული ტენდენციაა. ეჭვგარეშეა, აშკარა ლიდერი საქონლის რეპროდუქციის ძიებაში ეკუთვნის ჩინურ ბიზნესს, რომელსაც ამ დროისთვის შეუძლია არა მხოლოდ რაღაცის გაკეთება, არამედ მიღებული აქვს მართვის თანამედროვე მოდელი, რომელიც საშუალებას აძლევს თანამედროვე ინოვაციური გადაწყვეტილებებისა და ტექნოლოგიების დანერგვას უპრეცედენტო სიჩქარით და მთლიანად შეკუმშული დროის ინტერვალები. პროდუქტის რეპროდუცირება ყოველთვის შესაძლებელი იყო, მაგრამ თანამედროვე ინოვაციური ტექნოლოგიების კუთხით მხოლოდ კომპანიას შეუძლია გაიმარჯვოს, რომელსაც თავისი სისტემით აქვს მართვის ყველაზე ეფექტური მოდელი. ერთზე მეტი ინოვაციური კომპანია, რომელმაც მიიღო თანამედროვე ტექნოლოგიების განვითარების ტენდენცია, ვერ გაიმარჯვებს ამ რბოლაში, თუ არ გააუმჯობესებს და გარდაქმნის ბიზნესის მართვის მოდელს. ეს შესანიშნავად აჩვენეს ცნობილმა კომპანიებმა Google-მა, Microsoft-მა, JP Morgan Chase-მა და Uber-მა. ტექნოლოგიების განვითარების თანამედროვე ინოვაციური სამყარო სავსეა სისწრაფით, მოქნილობით, მობილურობით, სისწრაფით და სისწრაფითაც კი. ტრანსფორმაციის სამყაროში იცვლება დამოკიდებულება საქონლის მიმართ, თუ ეს იყო გაზი, სასუქი, ზეთი და ა.შ., ახლა საქონელი არის ვიდეოკამერები, ტელევიზორები, ტელეფონები და ა.შ.
თანამედროვე ინოვაციების სამყაროში, კომპანიებისთვის სრულიად ახალი საბაზრო კაპიტალიზაციის მულტიპლიკატორები ჩნდება. ამის ძალიან საინტერესო და თვალსაჩინო მაგალითებია Netflix-ის და უდავოდ Uber-ის განვითარება და აღმავლობა.
თანამედროვე სამყარო და, რა თქმა უნდა, ტექნოლოგები განიცდიან სერიოზულ ცვლილებებს და გარდაქმნებს, რაც თვალსაჩინოა ეკონომიკის თითქმის ყველა სექტორში.
ასე რომ, საბანკო სექტორში, JP Morgan და Citigroup გადადიან თავიანთი ინფორმაციისა და მონაცემების საჯარო ღრუბლებში შენახვაზე (Amazon Cloud) და უდავოდ, მთელი განვითარება დიდი თარიღის სრულყოფილებაშია, ინფორმაციის შენახვის მოცულობა იზრდება და იზრდება კოსმოსური სიჩქარით. ის, რაც შესამჩნევია თანამედროვე სამყაროს ეკონომიკის ფინანსურ სექტორში, არის უდავოდ გადასვლა სწრაფი, დისტანციური კლიენტების მომსახურებაზე, პირად ფინანსებზე, დაკრედიტების მოწინავე პლატფორმებზე და კორპორატიულ ბანკზე. გაჩნდა ინოვაციური ფინტექ კომპანიები, რომლებმაც დანერგეს პროცესში თანამედროვე რეორგანიზაციები, რასაც ისინი სრულიად უფასოდ აკეთებენ კლიენტებისთვის და სწავლობენ საკუთარი მოგების მიღებას. ბევრი ბანკი ცდილობს ან გადაერთვება უახლოეს მომავალში მხოლოდ მობილურ ტექნოლოგიებზე და მათი პროდუქციის ვერსიებზე და მალე მთლიანად დაშორდება ოფისებსა და ტერმინალ-ტექნიკური ვერსიებს. ეჭვგარეშეა, რომ თანამედროვე საბანკო სამყარო ელის ინოვაციური PFM (პერსონალური ფინანსური მენეჯერი) პლატფორმების გამოყენების ფეთქებად ზრდას, რომლებიც იყენებენ ხელოვნურ მრჩევლებს, მანქანათმცოდნეობას და ღრმა მანქანასაც კი თავიანთ ტექნოლოგიებში და კლიენტებთან კონსულტაციებში. ამ დროისთვის ინგლისის ბანკი და ყაზახეთის ფინანსური სექტორიც კი მუშაობენ თავიანთ ბაზრებზე და თითქმის ასრულებენ საპილოტე პროექტებს ბლოკჩეინის გამოყენებით ხელოვნურ ინტელექტზე დაფუძნებული ვირტუალური ვალუტების გამოყენებაში, რაც უდავოდ აყენებს საბანკო სექტორს ძალიან რთულ და სრულად. ახალი კონკურენტული პირობები და შეიძლება ითქვას გადარჩენისთვის ბრძოლაშიც კი.
ჩვენი აზრით, თანამედროვე ინოვაციურ მედიცინაში არსებული მდგომარეობა ცუდად არ არის დაფარული, მათ შორის ჩვენს წარსულ სტატიებში და საიტის მიმოხილვებში -
ასევე ყურადღება მივაქციეთ სპორტში მიღწევებს თანამედროვე ინოვაციების დახმარებით
თითქმის მთელი კაცობრიობის მთავარი პრიორიტეტი და უმთავრესი ღირებულება არის მაღალი ხარისხის თანამედროვე განათლების მიღება.
სწორედ აქ ეხმარება სწავლას ინტერაქტიული ინოვაციებისა და მულტიმედიის მიღწევები. ყოველდღიურ გამოყენებაში არის ახალი ტერმინი „ჭკვიანი სკოლა“, რომელიც აღჭურვილია თანამედროვე პირობებში არა მხოლოდ პროექტორებითა და კომპიუტერებით, არამედ სრულიად უნიკალური ინოვაციური ტექნოლოგიებით თვით განათლების სფეროში.
მოდით შევხედოთ რამდენიმე მიმდინარე და ფართოდ გავრცელებულ პოპულარულ და გარკვეულწილად უნიკალურ სიახლეებს მედიაში -
1. პროგნოზირების ან პროგნოზირების ანალიტიკა.
პროგნოზირებადიანალიტიკა იყენებს თავის მეთოდებს ინტელექტუალურიმონაცემთა ბაზის ანალიტიკა, წარსული და მიმდინარე მოვლენების დამუშავება მომავლის დეტალებისთვის.
თანამედროვე სმარტფონები არის ინოვაციური პროდუქტი, რომელიც ამუშავებს და იღებს უამრავ მოვლენას და ინფორმაციას სხვადასხვა სახის. თანამედროვე ადამიანის სმარტფონის მეშვეობით გადის ინფორმაცია თავად მფლობელის, მისი ნათესავებისა და მრავალი ნაცნობის შესახებ, ასევე ინფორმაციასთან დაკავშირებული ინფორმაცია. გამოყენებული მოვლენების, ფოტოებისა და აპლიკაციების ადგილმდებარეობა - რომელთა გამოყენება შესაძლებელია ადამიანების და მათი ქცევის მომავალ დროში მომავლის უნიკალური პროგნოზირების მოდელების შესაქმნელად და რეპროდუცირებისთვის.
უდავოა, ჩვენი აზრით სასურველიაგამოიყენეთ ეს ბარგი და მეთოდები პროგნოზირებაადამიანისა და საზოგადოების საკეთილდღეოდ. საბედნიეროდ, ამ ინოვაციისთვის ბევრი აპლიკაციაა, დაწყებული პროგნოზირებაბიზნეს მოდელები, გამოყენება მედიცინაში, ფარმაცევტულ წარმოებაში, ურბანულ დაგეგმარებაში და მრავალი სხვა.
2. ელექტრონული მოწყობილობები ადამიანის სხეულისთვის
ამ ტიპის პრაქტიკულად უხილავი ინოვაციური მოწყობილობები ძირითადად გამიზნულია ადამიანის ორგანოების ფუნქციონირებისა და მისი მდგომარეობისა და კეთილდღეობის გასაკონტროლებლად ან სასიცოცხლო სიტუაციებში მყოფი ადამიანის დასახმარებლად. მაგალითად, ყურსასმენები, ჩასმული და უხილავი ყურის ღრუში, იღებენ გულ-სისხლძარღვთა სისტემის ინდიკატორებს, არის სხეულზე დროებითი ტატუს სახით სენსორები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ აკონტროლოთ სხეულის პოზა და, თუ ის გამოსწორებულია, მანიპულირება. მკურნალობის პროცესი; უფრო მეტიც, ტატუ ამოიღებს და აჩვენებს უამრავ ინფორმაციას, რომელიც არ არის საჭირო ადამიანის სხეულის სხვა მნიშვნელოვანი ორგანოების მუშაობის შესახებ, ხოლო წებოვანი ტაქტილური ელექტრონული ძირები, საჭიროების შემთხვევაში, გაჩვენებთ უფლებას. გზა და მიმართულება GPS სიგნალისა და ვიბრაციის საფუძველზე. ეს ტექნოლოგია წარმოადგენს ერთგვარ ელექტრონულ სახელმძღვანელოს უსინათლოებისთვის.
ცნობილი ტარებადი და ინოვაციური ელექტრონიკა Google Glass, რომელმაც უკვე მოიპოვა პოპულარობა, ასევე გამოიყენება მედიცინაში კიბოს პაციენტებისთვის ქირურგიული ჩარევების დროს.
3
.ნეიროკომპიუტერიინტერფეისი არის ნერვული სისტემა, რომელიც შექმნილია ინფორმაციის თავისუფლად გაცვლის საშუალებას ელექტრონულ მოწყობილობასა და ადამიანის ტვინს შორის მეორეს მხრივ, ხშირად ეყრდნობა ბიოუკუკავშირის მეთოდს.
ეს ინოვაცია შესაძლებელს ხდის კომპიუტერული მოწყობილობის მართვას მხოლოდ აზროვნების ძალით.
ეს „ტვინი-კომპიუტერის“ ტექნოლოგია ასევე ფართოდ გამოიყენება და მიმდინარეობს ტესტირება და ტესტირება მედიცინაში (მკლავების, ფეხების დამბლა და სხვა დაავადებები).
ოფთალმოლოგიაში ვითარდება და ტესტირება ხდება ტვინის იმპლანტანტები, რომლებსაც შეუძლიათ ადამიანის მხედველობის აღდგენა.
4 . ლითონების მოპოვება ზღვის წყლის კონცენტრატიდან.
ყველამ იცის კაცობრიობის გლობალური ეკოლოგიური პრობლემა - მტკნარი წყლის ბუნებრივი მარაგების მუდმივად კლება.
ხელოვნური გაწმენდის განხორციელებამ შეიძლება მნიშვნელოვნად გაზარდოს მტკნარი წყლის მსოფლიო მარაგი, მაგრამ ეს ტექნოლოგია ესაზღვრება სერიოზულ ნაკლოვანებებსა და გარემოსდაცვითი პრაქტიკის პრობლემებს. პირდაპირმარილიანობის პროცედურის ჩასატარებლად საჭიროა დიდი ენერგია და თავად რეაქციის დროს მიიღება ნარჩენი პროდუქტი. კონცენტრირებულიმარილიანი წყალი. Როდესაც პირდაპირიამ კონცენტრატის ზღვაში დაბრუნებამ შეიძლება გამოიწვიოს სტიქიური უბედურება მსოფლიო ოკეანის ფლორასა და ფაუნაზე უარყოფითი ზემოქმედების სახით.
მეცნიერებმა გამოიგონეს ახალი ინოვაციური მიდგომა ამ ნარჩენების პრობლემატური საკითხის გადასაჭრელად. ზღვის მარილის წყლის კონცენტრატიდან მათ ისწავლეს კაცობრიობისთვის ყველაზე ღირებული და, რაც მთავარია, ნივთიერებებისა და მინერალების ამოღება - კალიუმი, ურანი, მაგნიუმი, ლითიუმი, სოდა და კალიუმის ნაერთები.
ზღვის წყლიდან ოქროს მოპოვების მეთოდების შემუშავება დღეს უნიკალურია. სამეცნიერო სტატისტიკისა და გამოთვლების მიხედვით, მსოფლიო ოკეანეები შეიცავს მინიმუმ 8-1 მილიარდ ტონა ოქროს. თუ გამოთვლით, მაშინ ეს რეზერვი სავსებით საკმარისია იმისათვის, რომ დედამიწის პლანეტაზე ყველა ადამიანი მილიონერი გახდეს.
5. ინოვაციური ფარმაკოლოგია PHK ძაფებიდან
მეცნიერებმა გამოიგონეს ინოვაციური ვაქცინის პრეპარატი რნმ-ის მოლეკულური შემადგენლობის ყველაზე პატარა ქსელებიდან ( რიბონუკლეინის მჟავამჟავები) შეუძლია აღდგენაპაციენტის იმუნიტეტი, რნმ ქსელების მიერ დატყვევებული ბაქტერიული ან ვირუსული ცილის შესახებ მიღებული ინფორმაციისგან.
ზე პირდაპირიამ პრეპარატების რნმ-ით შეყვანით შესაძლებელი ხდება სამკურნალო ცილის ცილების ოპტიმიზაცია და ბუნებრივი ცილის თანაფარდობა ადამიანის ორგანიზმის ბუნებრივ პირობებში, თუ ის პათოლოგიურ ნორმებშია. IN ფარმაკოლოგიურისამყაროს მონიტორინგს უწევს ამ ინოვაციური სიმბიოზი კერძო კლინიკების, მსხვილი სამეცნიერო ცენტრების მუშაობაში და ფარმაცევტულიკომპანიები
6. ინოვაციური კომპოზიტური მასალები.
მეცნიერებმა გამოიგონეს ულტრა მსუბუქი ნანოსტრუქტურირებულიბოჭკოები გამოყენებული უნიკალური კომპოზიციური მასალებისთვის საავტომობილო ინდუსტრიადა თანამედროვე კოსმოსური ხომალდების, ჰიდროელექტროსადგურების და ბალისტიკური რაკეტების მშენებლობა. ულტრამსუბუქი აღჭურვილობა მოიხმარს გაცილებით ნაკლებ საწვავს და, უფრო მეტიც, ნაკლებად ტოქსიკურია ჰაერის დაბინძურებაში.
- ინოვაციური პრობიოტიკები ადამიანის დაავადებების სამკურნალოდ.
კიდევ ერთი უნიკალური ტექნოლოგია თანამედროვე მედიცინაში, რომელიც ეხმარება ადამიანებში ნაწლავის სერიოზული დარღვევებისა და დაავადებების განკურნებას. პრობიოტიკები არის ცოცხალი მიკროორგანიზმები, რომლებიც გვხვდება ადამიანის ორგანიზმში, რომელთა ნორმალური ბალანსი დადებითად მოქმედებს ადამიანის მდგომარეობასა და ჯანმრთელობაზე, მათ შორის ამ მიკროფლორის მფლობელის ჩათვლით.
სრულყოფილი პრობიოტიკების ინოვაციური განვითარების სამეცნიერო მეთოდები და მათი შექმნისა და წარმოების ტექნოლოგიები მუდმივ გაუმჯობესებაშია.
8.ციფრული ციტოსკოპი.
კიდევ ერთხელ, ინოვაციური ტექნოლოგია ადამიანის ჯანმრთელობის სასარგებლოდ და კლასიფიცირებულია როგორც სამედიცინო ტექნოლოგია. ციტოსკოპის ადაპტერი დაკავშირებულია ღრუბლოვანი შენახვის მონაცემთა ბაზასთან, სადაც პაციენტის გულისცემის და ფილტვის სუნთქვის შესახებ ყველა ინფორმაცია გროვდება ღრუბელში და შემდგომ ექვემდებარება ანალიზს. და ეს ყველაფერი არ არის - ყველა ინფორმაციის გადატანა შესაძლებელია სმარტფონზე სპეციალური აპლიკაციის საშუალებით. ჩვენს განკარგულებაშია კლინიკური ხმების უზარმაზარი მონაცემთა ბაზა და პაციენტთან ადრე ჩატარებული დიაგნოსტიკა, დიაგნოზი კეთდება უმოკლეს დროში და ინიშნება სწორი და დროული მკურნალობა.
9. მობილური დნმ ლაბორატორია.
დნმ-ის ჯაჭვის თანამედროვე დიაგნოსტიკური ინოვაციური კვლევა ტარდება თითქმის დესკტოპის ლაბორატორიაში და ძალიან მოკლე დროში - სამ საათში, ადრე ამ კვლევის სტაციონარული და სტანდარტული მეთოდებითაც კი, რომელსაც 24 საათი დასჭირდა.
10.კოსმოსური ტექნოლოგიები.
თანამედროვე სამყაროში მთელი რიგი ქვეყნებისა და კომპანიების სამეცნიერო სამყარო მუშაობს პროგრამებზე, რომლებიც უახლოეს წლებში შესაძლოა მთლიანად შეცვალონ ჩვენი ცოდნა და ადამიანის პოზიცია კოსმოსში.
კოსმოსური ლიფტის შემუშავება უკვე არა ფანტაზია, არამედ ადამიანის რეალური განვითარებაა, სადაც ცენტრიდანული ძალის გამო კაბელის გასწვრივ ამოიწევს ლიფტი, რომელიც ასევე მიიღებს აჩქარებას დედამიწის ბრუნვის გამო. ეს არის უფრო იაფი გზა კოსმოსში ტვირთის გასაშვებად, ვიდრე სარაკეტო ამაჩქარებლების გამოყენება.ამ ინოვაციური გამოგონების კომერციულ ექსპლუატაციაში გაშვების პრობლემა მდგომარეობს დროის ამ ეტაპზე მეცნიერებისთვის ხელმისაწვდომი მასალების არასაკმარისი სიმტკიცესა და სიმტკიცეში.
იპოვეთ შეცდომა ტექსტში? აირჩიეთ ის და დააჭირეთ Ctrl + Enter
ინოვაციური ტექნოლოგიები გახდა ალბათ ყველაზე დიდი ცვლილების აგენტი თანამედროვე მსოფლიოში. რისკი არასოდეს არსებობს, მაგრამ პოზიტიური ტექნოლოგიური მიღწევები გვპირდება ინოვაციურ გადაწყვეტილებებს ჩვენი დროის მსოფლიოს ყველაზე აქტუალურ პრობლემებზე, რესურსების დეფიციტიდან გლობალურ გარემოს ცვლილებებამდე. (...) ყველაზე მნიშვნელოვანი ტექნოლოგიური მიღწევების ხაზგასმით, საბჭო მიზნად ისახავს აამაღლოს ცნობიერება მათი პოტენციალის შესახებ და დაეხმაროს ინვესტიციების, რეგულირებისა და საზოგადოების აღქმაში არსებული ხარვეზის დაფარვას.
− ნუბარ აფეიანი, მეწარმე, მოხსენების ერთ-ერთი ავტორი
ახლა მოდით შევხედოთ თავად ინოვაციებს.
ეს ინოვაციური ტექნოლოგიები პრაქტიკულად უხილავია. ეს მოიცავს ყურსასმენებს, რომლებიც აკონტროლებენ თქვენს გულისცემას, სენსორებს, რომლებიც აკონტროლებენ თქვენს პოზას (ტანსაცმლის ქვეშ ნახმარი), დროებითი ტატუები, რომლებიც აკონტროლებენ თქვენს სასიცოცხლო ორგანოებს და ჰაპტიკური ძირები, რომლებიც გაძლევენ GPS მითითებებს ვიბრაციის საშუალებით.
ამ უკანასკნელებს, სხვათა შორის, სურთ უსინათლოთა გზამკვლევად გამოიყენონ. ონკოლოგებს კი ოპერაციების ჩატარებაში უკვე კარგად ცნობილი Google Glass, ინოვაციური ტექნოლოგია ეხმარება.
Google Glass არის ინოვაციური ტექნოლოგია
2. ნანოსტრუქტურული გრაფიტის კომპოზიტური მასალები
მანქანის გამონაბოლქვი, რომელიც აბინძურებს ატმოსფეროს, თანამედროვე გარემოსდამცველების უბედურებაა. გასაკვირი არ არის, რომ ტრანსპორტის ოპერატიული ეფექტურობის გაზრდა ერთ-ერთი პრიორიტეტული ტექნოლოგიური სფეროა.
ამას ხელს შეუწყობს ნახშირბადის ბოჭკოვანი ნანოსტრუქტურიზაციის მეთოდები უახლესი კომპოზიტური მასალებისთვის, რაც ხელს შეუწყობს მანქანების წონის შემცირებას 10% ან მეტით. Რისთვის? მსუბუქ მანქანას ნაკლები საწვავი სჭირდება, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის ნაკლებად აბინძურებს გარემოს
კიდევ ერთი გარემოსდაცვითი პრობლემაა მტკნარი წყლის მარაგების შემცირება და ზღვის წყლის გამწმენდი. მარილიანობას შეუძლია გაზარდოს მტკნარი წყლის მიწოდება, მაგრამ მას ასევე აქვს უარყოფითი მხარეები. უფრო მეტიც, სერიოზული. მარილიანობა დიდ ენერგიას მოითხოვს და ასევე წარმოქმნის კონცენტრირებულ მარილიან წყალს. ეს უკანასკნელი, ზღვაში დაბრუნებული, უკიდურესად უარყოფითად მოქმედებს ზღვის ფლორაზე და ფაუნაზე.
და ამ საკითხის ყველაზე პერსპექტიული გადაწყვეტა შეიძლება იყოს ამ ნარჩენების გადახედვის ფუნდამენტურად ახალი გზა. ისინი შეიძლება ჩაითვალოს ძალიან ღირებული ნივთიერებების ნედლეულ წყაროდ: ლითიუმი, მაგნიუმი, ურანი, ჩვეულებრივი სოდა, კალციუმი, კალიუმის ნაერთები.
ენერგეტიკული პრობლემები კითხვების ამოუწურავი წყაროა. მაგრამ ზოგიერთი მათგანი, როგორც ჩანს, სრულიად გადასაჭრელი გახდება, ახალი ინოვაციური ტექნოლოგიების წყალობით. მაგალითად, შემოთავაზებულია ნაკადის ბატარეების გამოყენება თხევადი სახით და დიდი რაოდენობით ქიმიური ენერგიის შესანახად. ეს იგივეა, თუ როგორ ვინახავთ ნახშირს და გაზს.
ისინი საშუალებას მოგცემთ შეინახოთ საკმაოდ დიდი რაოდენობით ენერგია და ყველა სახის მყარი ბატარეა და იაფ და ხელმისაწვდომ მასალებში.
ბოლო დროს გამოიგონეს აგრეთვე მაღალი სიმძლავრის გრაფენის კონდენსატორები, რომლებითაც შესაძლებელია ბატარეების დატენვა და დატენვა ძალიან სწრაფად, ახორციელებს მრავალ ათიათასობით ციკლს. ინჟინრები ასევე განიხილავენ სხვა პოტენციალებს, როგორიცაა კინეტიკური ენერგია დიდ ბორბალებში და შეკუმშული ჰაერის შენახვა მიწისქვეშეთში.
გრაფენის მოლეკულური სტრუქტურა
5. ნანომავთულის ლითიუმ-იონური ბატარეები
ეს ინოვაციური ბატარეები სრულად დაიტენება უფრო სწრაფად და გამოიმუშავებს 30-40%-ით მეტ ელექტროენერგიას, ვიდრე დღევანდელი ლითიუმ-იონური ბატარეები. ეს ყველაფერი ხელს შეუწყობს ელექტრომობილების ბაზრის გაუმჯობესებას და ასევე საშუალებას მოგცემთ შეინახოთ მზის ენერგია სახლში. ექსპერტები ვარაუდობენ, რომ ახლა და მომდევნო ორი წლის განმავლობაში სმარტფონებში ასევე გამოყენებული იქნება ბატარეები სილიკონის ანოდით.
ამ სფეროში რეალური ნახტომი გასულ წელს მოხდა. სწორედ ამიტომ არის დიდი ალბათობა იმისა, რომ უახლოეს მომავალში ჩვენ ვიხილავთ მნიშვნელოვან გარღვევებს უეკრანო ეკრანის ინოვაციური ტექნოლოგიის გამოყენებასთან დაკავშირებით. Რის შესახებაა? ვირტუალური რეალობის ყურსასმენის, ბიონიკური კონტაქტური ლინზების, ხანდაზმულთა და მხედველობით დაქვეითებული ადამიანებისთვის მობილური ტელეფონების შემუშავების შესახებ, ვიდეო ჰოლოგრამების შესახებ, რომლებსაც არ სჭირდებათ სათვალე ან მოძრავი ნაწილები.
გლიფი: ფუტურისტული ვირტუალური რეალობის ჩაფხუტი
7. წამლები ადამიანის ნაწლავის მიკროფლორისთვის
ბოლო დროს გაირკვა, რომ ნაწლავის მიკროფლორა გავლენას ახდენს მრავალი დაავადების განვითარებაზე - ინფექციებიდან და სიმსუქნით დაწყებული დიაბეტით და საჭმლის მომნელებელი ტრაქტის ანთებამდე.
ყველამ იცის, რომ ანტიბიოტიკები ანადგურებს ნაწლავის მიკროფლორას, იწვევს ისეთ გართულებებს, როგორიცაა Clostridium difficile ბაქტერიით გამოწვეული ინფექციები და ზოგჯერ საფრთხეს უქმნის ადამიანის სიცოცხლეს. ამიტომ, დღეს კლინიკური კვლევები ტარდება მთელ მსოფლიოში. შედეგად შესაძლებელი გახდა ჯანმრთელ ნაწლავში მიკრობების ჯგუფების აღმოჩენა. ეს მიკრობები ხელს შეუწყობს ახალი თაობის წამლების შექმნას, რაც, თავის მხრივ, ხელს შეუწყობს ადამიანის ნაწლავის მიკროფლორას მკურნალობის გაუმჯობესებას.
ესეც ახალი თაობის წამლებია. რიბონუკლეინის მჟავების (რნმ) კვლევის მიღწევები შესაძლებელს გახდის მათ მიღებას. ამ პრეპარატების დახმარებით შესაძლებელი იქნება ჭარბი რაოდენობით არსებული ბუნებრივი ცილის განზავება და ორგანიზმის ბუნებრივ პირობებში ოპტიმიზირებული სამკურნალო ცილების გამომუშავება.
რნმ-ზე დაფუძნებულ პრეპარატებს უკვე ჩამოყალიბებული კერძო კომპანიები აწარმოებენ, მაგრამ მსხვილ ფარმაცევტულ კომპანიებთან და კვლევით ცენტრებთან თანამშრომლობით.
9. პროგნოზირებადი ანალიტიკა
სმარტფონები არის ინოვაციური ტექნოლოგიები, რომლებიც შეიცავს წარმოუდგენელ ინფორმაციას ხალხის საქმიანობის შესახებ, როგორც ამ სმარტფონების მფლობელების, ისე მათი ნაცნობების (კონტაქტების სიები, ზარების აღრიცხვა, GPS, Wi-Fi, გეო-რეფერენციირებული ფოტოები, ჩამოტვირთვის მონაცემები, ჩვენ მიერ გამოყენებული აპლიკაციები. და ა.შ.) დაეხმარება დეტალური პროგნოზირების მოდელების შექმნას ადამიანებისა და მათი ქცევის შესახებ.
ეს ყველაფერი, ექსპერტების აზრით, კარგ მიზანს უნდა ემსახურებოდეს - მაგალითად, ქალაქგეგმარება, ინდივიდუალური მედიკამენტების დანიშვნა, სამედიცინო დიაგნოსტიკა.
ინოვაციური ტექნოლოგია კომპიუტერის მხოლოდ აზროვნების ძალით მართვა სულაც არ არის ფანტაზია. უფრო მეტიც, ეს ბევრად უფრო ახლოსაა რეალობასთან, ვიდრე ჩვენ გვგონია. ტვინი-კომპიუტერის ინტერფეისები (სადაც კომპიუტერი კითხულობს და განმარტავს სიგნალებს პირდაპირ ტვინიდან) უკვე ტესტირება მიმდინარეობს კლინიკურ კვლევებში. და რაც მთავარია, უკვე კარგი შედეგებია. თუმცა, ისინი საჭიროა არა გასართობად, არამედ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებისთვის. მაგალითად, მათთვის, ვისაც აწუხებს კვადრიპლეგია (მკლავებისა და ფეხების დამბლა), იზოლაციის სინდრომი, ადამიანები, რომლებსაც აქვთ ინსულტი და ვინც სარგებლობს ინვალიდის ეტლით. ტვინი-კომპიუტერის ინტერფეისს ბევრი რამ შეუძლია. მისი დახმარებით ადამიანი შეძლებს აკონტროლოს, ვთქვათ, რობოტი მკლავი, რათა დალიოს, ჭამოს და გააკეთოს ბევრად მეტი. გარდა ამისა, ტვინის იმპლანტანტებს შეუძლიათ ნაწილობრივ აღადგინონ მხედველობა.
