სახელმძღვანელო მეთოდური ინსტრუქციები პირველი კურსის სტუდენტებისთვის „ისტორიაში“. ისტორიის სახელმძღვანელო

უძველესი მსოფლიო ისტორია. მე-5 კლასი. გაიდლაინები. შევჩენკო ნ.ი.

მ.: 2012. - 128გვ.

მასწავლებელთა სახელმძღვანელო არის A.A. Vigasin-ის, G.I.Goder-ის, I.S.Sventsitskaya-ის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრების განუყოფელი ნაწილი. იგი შეიცავს მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებს სახელმძღვანელოს "ზოგადი ისტორია" სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად, რომელიც შეცვლილია ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად. უძველესი მსოფლიო ისტორია. 5 კლასი” A.A. Vigasina და სხვები სახელმძღვანელო მოიცავს შესავალს, რომელიც წარმოადგენს თანამედროვე სასკოლო ისტორიის განათლების მიზნებს, მე-5 კლასში ისტორიის განათლების შედეგებს, ასევე თემატურ დაგეგმვას და რეკომენდაციებს თითოეული გაკვეთილისთვის.

ფორმატი: pdf

ზომა: 1.7 მბ

უყურეთ, გადმოწერეთ:ნოემბერი .2019, ბმულები ამოღებულია გამომცემლობა „განმანათლებლობის“ მოთხოვნით (იხ. შენიშვნა)

შინაარსი
შესავალი 3
თემატური დაგეგმვა 8
გაკვეთილის რეკომენდაციები 14
პრიმიტიული ადამიანების ცხოვრება 14
თავი 1. პრიმიტიული შემგროვებლები და მონადირეები 14
გაკვეთილი 1. უძველესი ხალხი 14
გაკვეთილი 2. მონადირეთა და შემგროვებელთა კლანური თემები 18
გაკვეთილი 3. ხელოვნებისა და რელიგიური მრწამსის გაჩენა 20
თავი 2. პრიმიტიული ფერმერები და მესაქონლეები 23
გაკვეთილი 4. სოფლის მეურნეობისა და მესაქონლეობის გაჩენა 23
გაკვეთილი 5. უთანასწორობისა და კეთილშობილების გაჩენა 25
თავი 3. წლების დათვლა ისტორიაში 27
გაკვეთილი 6. წლების დათვლა ისტორიაში 27
ძველი აღმოსავლეთი 29
თავი 4. ძველი ეგვიპტე 29
გაკვეთილი 7. სახელმწიფო ნილოსის ნაპირებზე 29
გაკვეთილი 8. როგორ ცხოვრობდნენ ფერმერები და ხელოსნები ეგვიპტეში 32
გაკვეთილი 9. ეგვიპტელი დიდგვაროვანის ცხოვრება 35
გაკვეთილი 10. ფარაონების სამხედრო ლაშქრობები 36
გაკვეთილი 11. ძველი ეგვიპტელების რელიგია 38
გაკვეთილი 12. ძველი ეგვიპტის ხელოვნება 39
გაკვეთილი 13. ძველი ეგვიპტელების წერა და ცოდნა 41
თავი 5. დასავლეთ აზია ძველ დროში 43
გაკვეთილი 14. ძველი მესოპოტამია 43
გაკვეთილი 15. ბაბილონის მეფე ჰამურაბი და მისი კანონები 44
გაკვეთილი 16. ფინიკიელი მეზღვაურები 47
გაკვეთილი 17. ბიბლიური ისტორიები 49
გაკვეთილი 18. ებრაული სამეფო 51
გაკვეთილი 19. ასურეთის ძალა 52
გაკვეთილი 20. „მეფეთა მეფის“ სპარსული ძალაუფლება 55
თავი 6. ინდოეთი და ჩინეთი ძველად 56
გაკვეთილი 21. ძველი ინდოეთის ბუნება და ხალხი 56
გაკვეთილი 22. ინდური კასტები 58
გაკვეთილი 23. რას ასწავლიდა ჩინელი ბრძენი კონფუცი 60
გაკვეთილი 24. ერთიანი ჩინეთის პირველი მმართველი 62
უძველესი. საბერძნეთი 64
თავი 7. ძველი საბერძნეთი 64
გაკვეთილი 25. ბერძნები და კრეტელები 64
გაკვეთილი 26. მიკენე და ტროა 65
გაკვეთილი 27. ჰომეროსის ლექსი „ილიადა“ 66
გაკვეთილი 28. ჰომეროსის ლექსი „ოდისეა“ 67
გაკვეთილი 29. ძველი ბერძნების რელიგია 68
თავი 8. საბერძნეთის პოლისი და მათი ბრძოლა სპარსეთის შემოსევის წინააღმდეგ 69
გაკვეთილი 30. ატიკის ფერმერები კარგავენ მიწას და თავისუფლებას. . 69
გაკვეთილი 31. დემოკრატიის დაბადება ათენში 71
გაკვეთილი 32. ძველი სპარტა 73
გაკვეთილი 33. ბერძნული კოლონიები ხმელთაშუა და შავი ზღვების სანაპიროებზე 74
გაკვეთილი 34. ოლიმპიური თამაშები ძველ დროში 75
გაკვეთილი 35. ბერძნების გამარჯვება სპარსელებზე მარათონის ბრძოლაში. . 77
გაკვეთილი 36. სპარსეთის ჯარების შემოსევა 79
თავი 9. ათენის აღზევება V საუკუნეში. ძვ.წ ე. და დემოკრატიის აღზევება 80
გაკვეთილი 37. ათენის პორტის პირეოსის ნავსადგურებში 80
გაკვეთილი 38. ქალღმერთ ათენას ქალაქში 81
გაკვეთილი 39. ათენის სკოლებში და გიმნაზიებში 83
გაკვეთილი 40. ათენის თეატრში 84
გაკვეთილი 41. ათენის დემოკრატია პერიკლეს 85-ე მეფობის დროს
თავი 10. მაკედონიის დაპყრობები IV საუკუნეში. ძვ.წ აუ 88
გაკვეთილი 42. ელადის ქალაქები ექვემდებარება მაკედონიას 88
გაკვეთილი 43. ალექსანდრე მაკედონელის ლაშქრობა აღმოსავლეთში 89
გაკვეთილი 44. ეგვიპტის ალექსანდრიაში 91
ძველი რომი 92
თავი 11. რომი: მისი წარმოშობიდან იტალიაზე ბატონობის დამყარებამდე 92
გაკვეთილი 45. ძველი რომი 92
გაკვეთილი 46. რომის მიერ იტალიის დაპყრობა 94
გაკვეთილი 47. რომის რესპუბლიკის სტრუქტურა 95
თავი 12. რომი უძლიერესი ძალაა ხმელთაშუა ზღვაში. . 96
გაკვეთილი 48. მეორე ომი რომსა და კართაგენს შორის 96
გაკვეთილი 49. რომაელთა ბატონობის დამყარება ხმელთაშუა ზღვაში 98
გაკვეთილი 50. მონობა ძველ რომში 100
თავი 13. სამოქალაქო ომები რომში 102 წ
გაკვეთილი 51. ძმები გრაჩების მიწის სამართალი 102
გაკვეთილი 52. სპარტაკის აღზევება 103
გაკვეთილი 53. კეისრის ავტოკრატია 105
გაკვეთილი 54. იმპერიის დაარსება 108
თავი 14. რომის იმპერია პირველ საუკუნეებში 110 წ
გაკვეთილი 55. რომის იმპერიის მეზობლები 110
გაკვეთილი 56. რომში იმპერატორ ნერონის დროს 111
გაკვეთილი 57. პირველი ქრისტიანები და მათი სწავლება 112
გაკვეთილი 58. იმპერიის აღზევება II საუკუნეში. ნ. e 114
გაკვეთილი 59. მარადიული ქალაქი და მისი მოსახლეობა 115
თავი 15. გერმანელების მიერ რომის დამარცხება და დასავლეთ რომის იმპერიის დაცემა 117 წ.
გაკვეთილი 60. რომის იმპერია კონსტანტინეს დროს 117
გაკვეთილი 61. ბარბაროსების მიერ რომის აღება 120
საბოლოო კონტროლი 121
ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების სია 125
რეკომენდებული საკითხავი მასწავლებლებისთვის 125

"ეროვნული ისტორია"

FEDERAL AGENCY FOR EDUCATION სახელმწიფო უმაღლესი პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულება "უდმურტის სახელმწიფო უნივერსიტეტი" ისტორიისა და პოლიტიკის მეცნიერებათა დეპარტამენტი

"ეროვნული ისტორია"

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო სემინარის გაკვეთილებისთვის

შემდგენელი: დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი ვ.დ. ბაცექალო; დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი ს.კ. თეთრი; დოქტორი, პროფესორი ა.ბ. ბუჩკინი; ასოცირებული პროფესორი ლ.პ. გრეჩკინა; დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი ს.ა. დანშინა; დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი ლ.ნ. ეროხინი; Ხელოვნება. მასწავლებელი O.V. ილინა; Ხელოვნება. მასწავლებელი დ.ვ. რეპნიკოვი; დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი ს.ა. სტერხოვა; Ხელოვნება. მასწავლებელი მ.ა. ფეტცერი; დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი ლ.დ. ფირულევა; დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი ი.ვ. ჩერნიშევა; Ხელოვნება. მასწავლებელი ა.კ. შადრინი.

გენერალური რედაქტორი: ისტორიის მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი გ.ვ. მერზლიაკოვა, ისტორიის მეცნიერებათა დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი ლ.ნ. ეროხინი, ქ. მასწავლებელი დ.ვ. რეპნიკოვი, დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი ლ.დ., ფირულევა.

რეფერენტი: ისტორიის მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი ა.ა. ტრონინი

საშინაო ისტორია: საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო სემინარის გაკვეთილებისთვის/G.V.-ს გენერალური რედაქტორობით. მერზლიაკოვა, ლ.ნ. ეროხინა, დ.ვ. რეპნიკოვა, ლ.დ. ფირულევა, უდმურტის სახელმწიფო უნივერსიტეტი – იჟევსკი, 2009. – 142გვ.

UDC 94(47)(07) BBK 63.3(2)р30

საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო დისციპლინის "შინაური ისტორია" შედგენილია რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე ზოგადი ჰუმანიტარული დისციპლინების ბლოკში, რომელიც განკუთვნილია უმაღლესი პროფესიული სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების ყველა სპეციალობის პირველი კურსის სტუდენტებისთვის. განათლება "UdSU".

1. დისციპლინის სპეციალისტის მომზადების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სავალდებულო მინიმალური შინაარსის მოთხოვნები.

"ეროვნული ისტორია"
2. შესავალი
3. სემინარების პროგრამა მეთოდოლოგიური ინსტრუქციებით
და საცნობარო და ბიბლიოგრაფიული მასალები
თემა 1. ძველი რუსული სახელმწიფოს ჩამოყალიბება
თემა 2. რუსეთი პოლიტიკური ფრაგმენტაციის პერიოდში
თემა 3. რუსეთი მონღოლთა უღლის ხანაში
თემა 4. სინგლის ფორმირება და გაძლიერება
რუსული ცენტრალიზებული სახელმწიფო
თემა 5. სოციალურ-ეკონომიკური და პოლიტიკური განვითარება
რუსეთი მე -17 საუკუნეში
თემა 6. რუსეთი პეტრე I-ის რეფორმების ეპოქაში
თემა 7. რუსეთი ეკატერინე II-ის მეფობის დროს
თემა 8. რეფორმაციის პროცესი რუსეთში XIX საუკუნეში
თემა 9. სოციალურ-პოლიტიკური მოძრაობები რუსეთში XIX საუკუნეში
თემა 10. რევოლუციური პროცესი რუსეთში მეოცე საუკუნის დასაწყისში
თემა 11. რუსეთის მოდერნიზაციის სოციალისტური ვერსია
თემა 12. საგარეო პოლიტიკა და საერთაშორისო ვითარება
საბჭოთა სახელმწიფო ორ მსოფლიო ომს შორის.
საბჭოთა კავშირი მეორე მსოფლიო ომის დროს
თემა 13. სოციალიზმის მოდერნიზაციის მცდელობები მეორე ნახევარში

თემა 14. რუსეთი მე-20 საუკუნის ბოლოს – 21-ე საუკუნის დასაწყისში
4. სატესტო დავალებები კურსისთვის
5. ისტორიული ტერმინებისა და ცნებების ლექსიკონი
6. ძირითადი მოვლენები და თარიღები

1. მოთხოვნები საბაზისო სავალდებულო მინიმალურ შინაარსთან დაკავშირებით

საგანმანათლებლო პროგრამა სპეციალისტთა მომზადებისთვის



	ეროვნული ისტორია
ისტორიულის არსი, ფორმები, ფუნქციები
ცოდნა. ისტორიის შესწავლის მეთოდები და წყაროები.
		კლასიფიკაცია		ისტორიული
წყარო. საშინაო ისტორიოგრაფია ქ
წარსული და აწმყო: ზოგადი და სპეციფიკური.
ისტორიული მეცნიერების მეთოდოლოგია და თეორია.
რუსეთის ისტორია განუყოფელი ნაწილია					მთელ მსოფლიოში
მოთხრობები. უძველესი მემკვიდრეობა დიდის ეპოქაში
ხალხთა მიგრაცია. ეთნოგენეზის პრობლემა
აღმოსავლელი სლავები. განვითარების ძირითადი ეტაპები
სახელმწიფოებრიობა. ძველი რუსეთი და მომთაბარეები.
ბიზანტიურ-ძველი რუსული კავშირები. თავისებურებები
სოციალური
ეთნოკულტურული			სოციალურ-პოლიტიკური
პროცესები		ფორმირება
სახელმწიფოებრიობა.			შვილად აყვანა	ქრისტიანობა.
გავრცელება					ევოლუცია
აღმოსავლეთ სლავური სახელმწიფოებრიობა XI-XII
საუკუნეებს სოციალურ-პოლიტიკური ცვლილებები რუსებში
მიწები XIII-XV სს. რუსეთი და ურდო: პრობლემები
ურთიერთგავლენა.				შუა საუკუნეების
შტატები		ევროპა და აზია. სპეციფიკა
ერთიანი რუსული სახელმწიფოს ჩამოყალიბება.
მოსკოვის აღზევება. კლასის ფორმირება
სოციალური ორგანიზაციის სისტემები. პეტრე I-ის რეფორმები.
ეკატერინეს ასაკი. ფონი და მახასიათებლები
დასაკეცი		რუსული		აბსოლუტიზმი.
დისკუსიები ავტოკრატიის გენეზისის შესახებ. თავისებურებები

და რუსეთის ეკონომიკური განვითარების ძირითადი ეტაპები. მიწის საკუთრების ფორმების ევოლუცია. ფეოდალური მიწათმფლობელობის სტრუქტურა. ბატონობა რუსეთში. წარმოების მრეწველობა. ინდუსტრიული საზოგადოების ჩამოყალიბება რუსეთში: ზოგადი და სპეციალური. სოციალური აზროვნება და სოციალური მოძრაობის თავისებურებები რუსეთში XIX საუკუნეში. რეფორმები

და რეფორმატორები რუსეთში. XIX საუკუნის რუსული კულტურა.

და მისი წვლილი მსოფლიო კულტურაში. მე-20 საუკუნის როლი

მსოფლიო ისტორიაში. სოციალური პროცესების გლობალიზაცია. ეკონომიკური ზრდისა და მოდერნიზაციის პრობლემა. რევოლუციები და რეფორმები. საზოგადოების სოციალური ტრანსფორმაცია. ინტერნაციონალიზმისა და ნაციონალიზმის, ინტეგრაციისა და სეპარატიზმის, დემოკრატიისა და ავტორიტარიზმის ტენდენციების შეჯახება. რუსეთი მეოცე საუკუნის დასაწყისში. სამრეწველო მოდერნიზაციის ობიექტური საჭიროება რუსეთში. რუსული რეფორმები გლობალური განვითარების კონტექსტში საუკუნის დასაწყისში. რუსეთის პოლიტიკური პარტიები: გენეზისი, კლასიფიკაცია, პროგრამები, ტაქტიკა. რუსეთი მსოფლიო ომისა და ეროვნული კრიზისის პირობებში. 1917 წლის რევოლუცია. Სამოქალაქო ომი

და ჩარევა, მათი შედეგები და შედეგები. რუსული ემიგრაცია.ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკური განვითარება 20-იან წლებში. NEP. ერთპარტიული პოლიტიკური რეჟიმის ფორმირება. სსრკ განათლება. ქვეყნის კულტურული ცხოვრება 20-იან წლებში. საგარეო პოლიტიკა. სოციალიზმის აგების კურსი ერთ ქვეყანაში და მისი შედეგები. სოციალურ-ეკონომიკური გარდაქმნები 30-იან წლებში. სტალინის პირადი ძალაუფლების რეჟიმის გაძლიერება. სტალინიზმის წინააღმდეგობა. სსრკ მეორე მსოფლიო ომის წინა დღეს და საწყის პერიოდში. დიდი სამამულო ომი. სოციალურ-ეკონომიკური განვითარება, სოციალურ-პოლიტიკური ცხოვრება, კულტურა, საგარეო პოლიტიკა

სსრკ ომისშემდგომ წლებში. Ცივი ომი. პოლიტიკური და ეკონომიკური რეფორმების განხორციელების მცდელობები. სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუცია და მისი გავლენა სოციალური განვითარების მსვლელობაზე. სსრკ 60-80-იანი წლების შუა ხანებში: კრიზისული ფენომენების ზრდა. საბჭოთა კავშირი 1985-1991 წლებში პერესტროიკა. 1991 წლის გადატრიალების მცდელობა

და მისი წარუმატებლობა. სსრკ-ს დაშლა. ბელოვეჟსკაიას შეთანხმებები. 1993 წლის ოქტომბრის მოვლენები. ახალი რუსული სახელმწიფოებრიობის ჩამოყალიბება(1993-1999 წწ.). რუსეთი რადიკალური სოციალურ-ეკონომიკური მოდერნიზაციის გზაზეა. კულტურა თანამედროვე რუსეთში. საგარეო პოლიტიკური აქტივობა ახალ გეოპოლიტიკურ ვითარებაში.

2. შესავალი

კურსი „შინაური ისტორია“ ორიენტირებულია სტუდენტებს ასწავლოს ისტორიული მასალის ათვისება, სისტემატიზაცია და საკუთარი თვალსაზრისის ჩამოყალიბება ქვეყნის წარსულზე, მის აწმყოსა და მომავალზე.

დისციპლინა ხსნის საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პრობლემებს. სამშობლოს ისტორიის ცოდნა აყალიბებს სამოქალაქო პოზიციებს, ავითარებს ეროვნული ღირსების გრძნობას, ხელს უწყობს პიროვნების მორალური თვისებების გამოვლენას, ეროვნული კულტურის წარმოშობას და ა.შ. ამ ცოდნით გამდიდრებით, შეგიძლიათ განსაზღვროთ ეროვნული ისტორიის ადგილი მსოფლიო ისტორიულ პროცესში, თქვენი ხალხის წვლილი მსოფლიო ცივილიზაციაში.

ეს კურსი ამზადებს სტუდენტს ზოგადი ჰუმანიტარული ციკლის დისციპლინების (პოლიტომეცნიერება, სამართალი, სოციოლოგია, ეკონომიკური თეორია, ფილოსოფია, კულტურული კვლევები, ხელოვნების ისტორია და ა.შ.) და პროფესიული მომზადების საგნების სიღრმისეული გააზრებისთვის.

კურსის მთავარი მიზანია აჩვენოს რუსეთის ადგილი და როლი მსოფლიო ისტორიულ პროცესში, გამოავლინოს მისი სოციალურ-პოლიტიკური, სოციალურ-ეკონომიკური და კულტურული განვითარების თავისებურებები.

მეთოდური სახელმძღვანელოს სტრუქტურა მიზნად ისახავს დაეხმაროს სტუდენტს დამოუკიდებელ მუშაობაში კურსზე „ეროვნული ისტორია“. სახელმძღვანელოში ხაზგასმულია მთელი სასწავლო კომპლექსის ელემენტები. ეს არის სემინარის კლასების პროგრამა მეთოდოლოგიური ინსტრუქციებითა და საცნობარო და ბიბლიოგრაფიული მასალებით, ტესტის დავალებებით, ისტორიული ტერმინებისა და ცნებების ლექსიკონით და ქრონოლოგიური ცხრილით.

„ეროვნული ისტორიის“ კურსის დაუფლებაში მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს სემინარები, რაც გულისხმობს საგნის სიღრმისეულ შესწავლას, მოსწავლეთა წყაროებთან და სამეცნიერო ლიტერატურასთან დამოუკიდებელ მუშაობაში უნარების განვითარებას, ინტეგრალური ზეპირი პრეზენტაციების მომზადებისა და სამეცნიერო დისკუსიის წარმართვის უნარს. სემინარის გაკვეთილების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა აგრეთვე შესაბამისი სალექციო კურსის დამატება, როგორც ფაქტობრივი მასალის, ასევე განხილული პრობლემების კუთხით. სტუდენტის ამოცანაა, ლექციებზე უკვე მიღებული ცოდნის გამოყენებით, ისწავლოს ლიტერატურისა და წყაროების ნავიგაცია და მათი სწორად ანალიზი და კომენტარი, ფაქტების შედარება და საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრა.

სემინარის გაკვეთილის გეგმები ითვალისწინებს სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს და არის ერთიანი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსის ნაწილი დისციპლინაში „ეროვნული ისტორია“ უდმურტის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ყველა ფაკულტეტის სტუდენტებისთვის ზოგადი ჰუმანიტარული დისციპლინების ციკლში.

ისტორიული პროცესების შეუსაბამობა და, შესაბამისად, საკამათოობა მათ შეფასებებში.

სემინარის გაკვეთილის გეგმები მოიცავს განსახილველ ძირითად საკითხთა ჩამონათვალს და რეკომენდაციებს თითოეული თემის შესასწავლად მოსამზადებლად. გარდა ამისა, სემინარის გაკვეთილის თითოეული თემისთვის არის ბიბლიოგრაფია, რომელიც შედგება ძირითადი და დამატებითი ლიტერატურისგან, ასევე არის ინტერნეტ წყაროების ზოგადი სია (მე-3 ნაწილის ბოლოს „სემინარის გაკვეთილის პროგრამა მეთოდოლოგიური ინსტრუქციებით“). მასწავლებელი ირჩევს სემინარის ფორმას, კითხვების ჩამონათვალს, ადგენს მოხსენებების, გზავნილების, რეფერატების თემებს.

სემინარის ძირითადი ტიპებია თემების კოლექტიური განხილვა და სტუდენტების მიერ მომზადებული მოხსენებების განხილვა. კოლექტიური დისკუსია სავალდებულოა; მოხსენების თემებს თავად სტუდენტები ირჩევენ. სემინარზე დაგეგმილია უფასო დისკუსიების გამართვა პროგრამაში ჩამოყალიბებული კითხვების ფარგლებში, მოკლე მესიჯების მოსმენა და განხილვა (5-7 წუთი).

ისტორიული მასალის, კითხვებისა და დავალებების უკეთ ათვისებისთვის თითოეული თემისთვის მოცემულია ტერმინებისა და ცნებების ლექსიკონი. ცნობარისა და ესეების თემების ჩამონათვალი მიზნად ისახავს დაეხმაროს სტუდენტებს ისტორიული პრობლემის არჩევაში, რომელიც გახდება უფრო ღრმა კვლევის საგანი.

მეთოდურ სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი კურსის ტესტური დავალებები განკუთვნილია სტუდენტების თვითკონტროლისთვის. ტესტზე მუშაობა მოსწავლეს საშუალებას მისცემს ამოიცნოს შესასწავლი ისტორიული თემების ძირითადი ნახაზები. შუალედური კონტროლის ამოცანები შეიძლება შეიცავდეს სახელმძღვანელოში შემოთავაზებულ სატესტო დავალებებს. ამავდროულად, შუალედური კონტროლისთვის თითოეული მასწავლებელი ამზადებს სპეციალურ სატესტო დავალებებს, რომლებიც ითვალისწინებს სპეციალობის სპეციფიკას, მოცემულ ჯგუფში ან ნაკადში სტუდენტების მომზადების ზოგად დონეს და ეკონომიკური განათლების ფაკულტეტის მოთხოვნებს.

მრავალი უცხოური და ადგილობრივი უნივერსიტეტის გამოცდილებიდან გამომდინარე, უდმურტის სახელმწიფო უნივერსიტეტი ნერგავს ქულების შეფასების სისტემას სტუდენტების მუშაობის შესაფასებლად. ამ სისტემის ძირითადი მიზნებია სტუდენტების ყოველდღიური სისტემატური მუშაობის სტიმულირება; გამოცდების ან ტესტების ჩაბარებისას შანსის როლის შემცირება; სწავლაში კონკურენტუნარიანობის გაზრდა; ობიექტური კრიტერიუმების შექმნა უწყვეტი განათლების (მაგისტრატურა, ასპირანტურა) პროგრამებზე კანდიდატების გამოვლენისას; ბოლონიისა და კოპენჰაგენის პროცესებში მონაწილეობის უზრუნველყოფა სტუდენტების აკადემიური მობილურობისა და მისი კურსდამთავრებულების კონკურენტუნარიანობის გაზრდის მიზნით საგანმანათლებლო მომსახურების საერთაშორისო ბაზარზე.

სტუდენტის მუშაობის შეფასების სისტემა ეფუძნება იმ პრინციპებს, რომლის მიხედვითაც ხდება სტუდენტის რეიტინგის ფორმირება მიმდინარე, შუალედური და საბოლოო კონტროლის დროს. ამ შემთხვევაში, ვარაუდობენ, რომ მთელი კურსი დაყოფილი იქნება რიგ მეტ-ნაკლებად დამოუკიდებელ, ლოგიკურად დასრულებულ ბლოკებად და მოდულებად და მათზე განხორციელდება საკონტროლო მოქმედება. ქულების შეფასების სისტემა მოიცავს ყველა ტიპს

სტუდენტის აკადემიური დატვირთვა (თეორიული მასალა, ესე და ა.შ.). აკადემიური დისციპლინის უნაკლო ოსტატობა ფასდება 100 სარეიტინგო ქულით.

მიმდინარე კონტროლი ტარდება საკლასო გაკვეთილებზე, რომლებიც ტარდება გრაფიკის მიხედვით, დამოუკიდებელი სამუშაოს შესრულების გრაფიკის მიხედვით, სემინარებზე, რომლებიც ტარდება სხვადასხვა ფორმით (გამოკითხვები, მოხსენებების და რეფერატების განხილვა, პრობლემური ისტორიული თემების განხილვა და ა.შ. ). ამ ტიპის კონტროლისთვის ქულების მაქსიმალური რაოდენობა, რომელიც სტუდენტს შეუძლია მიიღოს არის 10 ქულა.

შუალედური კონტროლი ტარდება კურსის ცალკეულ განყოფილებებში (მოდულებში). სემესტრის განმავლობაში ტარდება სამი საეტაპო ტესტი, რომელიც საშუალებას მისცემს სტუდენტს იყოს სერტიფიცირებული (ან არ სერტიფიცირებული) შესასწავლი საგნის დასრულებული მოდულისთვის. სტუდენტის მოდული ჩაითვლება დაკრედიტებულად, თუ იგი დაასრულებს საჭირო მოცულობით და იცავს დისციპლინის სამუშაო პროგრამის ამ მოდულით გათვალისწინებულ ყველა სახის აკადემიურ სამუშაოს. პირდაპირი შუალედური კონტროლის (ტესტები, ტესტები, ცოდნის ტესტები და ა.შ.) ჩატარებისას მოსწავლეს შეუძლია 15-მდე ქულა დააგროვოს. მიმდინარე და შუალედური კონტროლის დროს ქულების ჯამი დადებითად ითვლება, თუ მოსწავლე დააგროვებს 14-დან 25 ქულამდე. შესაბამისად, სამი შუალედური კონტროლით, მაქსიმალური ქულა არის 75.

დასკვნითი კონტროლი ტარდება სემესტრის ბოლოს გამოცდის ან ტესტის სახით, ქულების მაქსიმალური რაოდენობა, რაც სტუდენტს შეუძლია ამ ეტაპზე მიიღოს, არის 25 ქულა. გამოცდის/ტესტის ჩაბარება სავალდებულოა ყველა სტუდენტისთვის.

საშუალო კონტროლის (ტესტი, გამოცდა) დაშვების დონე უნდა იყოს მინიმუმ 41 ქულა.

სტუდენტი, რომელმაც სემესტრში დისციპლინაში ქულების დადგენილ რაოდენობაზე ნაკლები დააგროვა, არ დაიშვება გამოცდებზე და შეიძლება დაექვემდებაროს გარიცხვას აკადემიური ჩავარდნის გამო.

გამოცდა ან ტესტი შეიძლება შეიცვალოს ინტერნეტ ტესტირებით (FEPO), რომელიც აჩვენებს შესრულებული დავალებების ხარისხის პროცენტს: 85-100%

– 5 (შესანიშნავი); 66-84% – 4 (კარგი); 51-66% – 3 (დამაკმაყოფილებელი); 0-49% – 2 (არადამაკმაყოფილებელი).

ქულების გადაყვანა ქულებად: „შესანიშნავი“ (91-100 ქულა), „კარგი (81-90 ქულა), „დამაკმაყოფილებელი“ (61-80 ქულა), „არადამაკმაყოფილებელი“ (61 ქულაზე ნაკლები).

3. სემინარის (პრაქტიკული) გაკვეთილების პროგრამა

თემა 1. ძველი რუსული სახელმწიფოს ჩამოყალიბება

1. აღმოსავლეთ სლავური ტომები კიევის წინა პერიოდში.

2. ნორმანების თეორია ძველი რუსული სახელმწიფოებრიობის წარმოშობის შესახებ. დისკუსია ნორმანისტებსა და ანტინორმანისტებს შორის.

3. რუსეთის ნათლობა და მისი გავლენა ძველი რუსული სახელმწიფოებრიობისა და კულტურის განვითარებაზე.

მოხსენებების და რეფერატების თემები

1. პირველი რუსი მთავრების ისტორიული პორტრეტები.

2. ძველი რუსული მწერლობის, ფერწერისა და არქიტექტურის დასაწყისი.

სემინარის გაკვეთილის პირველი კითხვისთვის აუცილებელია სლავების ადრეული ისტორიის შესახებ ლიტერატურის შესწავლა და ანალიზი. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა გაარკვიოთ, რომელ თანამედროვე ხალხებს უწოდებენ სლავებს და რა სამ ჯგუფად იყოფა ჩვეულებრივ სლავებს. აუცილებელია იმის გაგება, თუ სად ახდენენ მეცნიერები ჩვეულებრივ ლოკალიზებას სლავების საგვარეულო სახლს, როდის და რა მოვლენებთან დაკავშირებით გამოჩნდნენ სლავები პირველად ისტორიულ ასპარეზზე. შეისწავლეთ სლავების უძველესი თვითსახელწოდების წარმოშობის საკითხი. - სლოვენი. იხილეთ სლავების მიგრაციის ძირითადი მიმართულებები VI-VIII საუკუნეებში. და გააცნობიეროს ამ მიგრაციის მიზეზები და შედეგები. აუცილებელია მკაფიო წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ როგორ დასახლდნენ აღმოსავლელი სლავები VIII საუკუნისთვის. აღმოსავლეთ ევროპის დაბლობზე, რა ტომობრივი გაერთიანებებისგან შედგებოდა აღმოსავლეთ სლავური საზოგადოება, სადაც ცხოვრობდნენ კონკრეტული ტომობრივი ჯგუფები; რომლის ტომობრივი ცენტრებიდან მოგვიანებით გაიზარდა ძველი რუსული ქალაქები: კიევი, ნოვგოროდი, ჩერნიგოვი, სმოლენსკი და ა.შ.

მეორე კითხვაზე, თქვენ უნდა გაეცნოთ შესაბამის ლიტერატურას და შეგეძლოთ გითხრათ, რას მოიცავს, ფაქტობრივად, ეგრეთ წოდებული „ნორმანების თეორია“ ძველი რუსული სახელმწიფოებრიობის წარმოშობის შესახებ, ვის მიერ და როდის იქნა წამოყენებული. ახსენით, რატომ იწვევს ეს თეორია ნორმანისტებსა და ანტინორმანისტებს შორის ასეთ ცხარე და ემოციურ კამათს, რომელიც გრძელდება მესამე საუკუნეში, რა არის მოდავე მხარეების მთავარი არგუმენტები და კონტრარგუმენტები; რა პოლიტიკურ და იდეოლოგიურ სწავლებებსა და დოქტრინებში გამოიყენეს ნორმანთა თეორია საკუთარი მიზნებისთვის. ჩამოაყალიბეთ და შეეცადეთ დაასაბუთოთ თქვენი საკუთარი თვალსაზრისი ამ თემაზე.

სემინარის სესიის მესამე კითხვა განსაკუთრებულ ყურადღებას და განსაკუთრებით გააზრებულ მუშაობას მოითხოვს. გაიცანით კიევის ისტორიული პორტრეტი

რუსეთის ფედერაციის სოფლის მეურნეობის სამინისტრო
ფედერალური სახელმწიფო ბიუჯეტის საგანმანათლებლო
უმაღლესი პროფესიული განათლების დაწესებულება
"იჟევსკის სახელმწიფო სასოფლო-სამეურნეო აკადემია"

მე დავამტკიცე
პრორექტორი აკადემიურ საკითხებში
პროფესორი
________________პ.ბ. აკმაროვი
"_____" _______________2011 წ

ამბავი
სახელმძღვანელო პირველი კურსის სტუდენტებისთვის
სრულ განაკვეთზე განათლება

შედგენილი:
ს.ვ. კოზლოვსკი
ლ.ვ. სმირნოვა
ს.ნ. უვაროვი
ი.ბ. ჩერნიენკო

იჟევსკი

FSBEI HPE იჟევსკის სახელმწიფო სასოფლო-სამეურნეო აკადემია
2011
UDC 94(078)

BBK 63.3я73-9

და 90

გაიდლაინები შედგენილია უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების საფუძველზე.
განხილული და გამოსაქვეყნებლად რეკომენდებულია იჟევსკის სახელმწიფო სასოფლო-სამეურნეო აკადემიის სარედაქციო და საგამომცემლო საბჭოს მიერ, ოქმი No____ ______________ 2011 წ.
რეცენზენტი
ფ.ნ. პონოსოვი – ფილოსოფიის მეცნიერებათა კანდიდატი, პროფესორი

გენერალური რედაქციით ს.ნ. უვაროვა

შედგენილი:

ს.ვ. კოზლოვსკი, ლ.ვ. სმირნოვა, ს.ნ. უვაროვი, ი.ბ. ჩერნიენკო -

რუსეთის ისტორიის, სოციოლოგიისა და პოლიტოლოგიის კათედრის ასოცირებული პროფესორი

სახელმძღვანელო შეიცავს მასალებს, რომლებიც დაეხმარება სტუდენტებს ისტორიის შესწავლაში: სემინარების გეგმა, დავალებები დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის, რეკომენდებული ლიტერატურისა და ინტერნეტ რესურსების სია, საგამოცდო კითხვები.
განკუთვნილია იჟევსკის სახელმწიფო სასოფლო-სამეურნეო აკადემიის სრულ განაკვეთზე სტუდენტებისთვის.

UDC 94(078)

BBK 63.3я73-9

© Kozlovsky S.V., Smirnova L.V.,
Uvarov S.N., Chernienko I.B., კრებული, 2011 წ
© უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება იჟევსკის სახელმწიფო სასოფლო-სამეურნეო აკადემია, 2011 წ.

შესავალი ……………………………………………………………………………
კურსის შესწავლის მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები……………………………..
თემა 1. ძველი რუსეთი (IX – XI სს.)……………………………………………………………………..
თემა 2. რუსული მიწები დაქუცმაცების პერიოდში (XII – XV სს.)………..
თემა 3. ივანე IV საშინელის მეფობა……………………………………………..
თემა 4. რუსეთის სოციალური განვითარება მე-17 საუკუნეში უსიამოვნებების შემდეგ……… თემა 5. პეტრე I-ის რეფორმები…………………………………………………………………… …..…
თემა 6. რუსეთის იმპერიის ევოლუცია მე-18 საუკუნეში………………………..…
თემა 7. ალექსანდრე I-ის მეფობა………………………………………………..
თემა 8. რეფორმები და კონტრრეფორმები XIX საუკუნის მეორე ნახევარში.......
თემა 9. რუსეთი მეოცე საუკუნის დასაწყისში…………………………………………………..
თემა 10. რუსეთი პირველ მსოფლიო ომში……………………………………..
თემა 11. სამოქალაქო ომი (1918-1920 წწ.) …………………………………………
თემა 12. კურსი სოციალიზმის აგებისკენ ერთ ქვეყანაში (1920-იანი წლების ბოლოს - 1930-იანი წლები)…………………………………………………………………….
თემა 13. სსრკ დიდი სამამულო ომის დროს……………………..
თემა 14. სსრკ ცივ ომში……………………………..
თემა 15. რუსეთი 20-21 საუკუნეების მიჯნაზე. ……………………………………..
რეფერატების თემები…………………………………………………………………
თემების ნიმუშები ანალიტიკური მიმოხილვისთვის………………………………………
ისტორიოგრაფიული მიმოხილვის სავარაუდო თემები………………………………
კითხვები დამოუკიდებელი შესწავლისა და რეფლექსიისთვის…………………
საგამოცდო კითხვები …………………………………………………..
რეკომენდებული საგანმანათლებლო ლიტერატურის სია……………………………….
ინტერნეტ რესურსები ისტორიაზე………………………………………………
დანართი A………………………………………………………………………..………
დანართი B …………………………………………………………………………………..

…..5
…..7
......8
…9
....10
....11
....12
…13
....14
....15
....16
....17

18
…19
…20
....21
....21
....22
....23
....24
…25
....26
…27
…28
…31

შესავალი

წარსულის პატივისცემა არის ხაზი
განასხვავებს განათლებას ველურობისგან
ა.ს. პუშკინი

ძვირფასო სტუდენტებო! უნივერსიტეტში ჰუმანიტარული მეცნიერებების შესწავლა იწყება ისტორიის კურსით. ფაქტია, რომ ისტორიის მიზანი ძალიან დიდია და ის საზოგადოებაში მრავალფეროვან ფუნქციას ასრულებს.
ცენტრალური არის შემეცნებითი. ”ჩვენი ბაბუების შესწავლით, ჩვენ ვიცნობთ ჩვენს შვილიშვილებს, ანუ წინაპრების შესწავლით, ჩვენ ვიცნობთ საკუთარ თავს”, - თქვა ცნობილმა რუსმა ისტორიკოსმა ვ. კლიუჩევსკი. ”ისტორიის ცოდნის გარეშე, ჩვენ უნდა ვაღიაროთ საკუთარი თავი უბედური შემთხვევების სახით, არ ვიცოდეთ როგორ და რატომ მოვხვდით სამყაროში, როგორ და რატომ ვცხოვრობთ მასში, როგორ და რისთვის უნდა ვისწრაფოდეთ.” სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისტორია ემსახურება როგორც ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაგების მნიშვნელოვან საშუალებას, შეუძლებელია აწმყოს გაგება წარსულის შეცნობის გარეშე.
წარსულის შესწავლა აუცილებელია იდეების ჰოლისტიკური სისტემის ჩამოყალიბებისთვის, პიროვნების განვითარებისთვის, კომპეტენტური განსჯის და დამოუკიდებელი დასკვნების გამოტანის უნარისთვის. ისტორიული მეცნიერება ავითარებს ლოგიკურად აზროვნების უნარს და აწონ-დაწონოს რა ხდება ირგვლივ.
ისტორია, როგორც სოციალური მეცნიერების დისციპლინა, რომელიც ავსებს პროფესიულ განათლებას, ხელს უწყობს ადამიანის ჰორიზონტის გაფართოებას და ზოგადი კულტურული დონის გაუმჯობესებას, რაც აუცილებელია უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის. სპეციალური ტრენინგის მაღალი დონე ძალიან მნიშვნელოვანია, მაგრამ არასაკმარისი პროფესიონალისთვის. საზოგადოება ხომ სპეციფიკური და რთული ორგანიზმია და მასზე წმინდა პროფესიული განათლებით ჩამოყალიბებული აზროვნების სისტემის გამოყენება შეუძლებელია.
როგორც კოლექტიური თვითიდენტიფიკაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალება, ისტორია უზარმაზარ როლს თამაშობს ფართომასშტაბიანი სოციალური ცვლილებების პერიოდებში. ეროვნული ისტორიის ცოდნა გვეხმარება გავიგოთ ვინ ვართ და სად მივდივართ. ყველა საფუძველი არსებობს იმის სათქმელად, რომ რუსების საერთო მეხსიერება არის მთავარი, რაც ჯერ კიდევ ერთ ხალხად გვაერთიანებს: არ ვიცხოვროთ ერთად და გვქონდეს საერთო ენა, მაგრამ მაინც საერთო მეხსიერება. როგორც კი დავივიწყებთ ჩვენს ისტორიას, გავქრებით როგორც ერთი მთლიანობა. ამ კუთხით დიდებმა თქვეს: „ხალხი, რომელმაც არ იცის თავისი წარსული, იქცევა მიწად და ემსახურება მიწას სხვა ხალხებისთვის“.
ხალხს, რომელსაც არ ახსოვს წარსული, არ შეიძლება ჰქონდეს მომავალი. ისტორიულ მეხსიერებას მოკლებული საზოგადოება იოლი სამიზნე ხდება ნებისმიერი მანიპულაციისთვის. და ყველა - საკუთარი ისტორიის უპატივცემულობის გამო, ტრადიციებისა და ისტორიული ფესვების დავიწყება, ივანებად გადაქცევა, რომლებსაც არ ახსოვს მათი ნათესაობა.
დიდი წარსული სიამაყისა და პატივმოყვარეობის წყაროა, მისი ხსოვნა კი ეროვნული თვითგადარჩენის საფუძველია, ამიტომ ისტორიის შესწავლა და პატრიოტიზმის აღზრდა დღეს ხდება ყველაზე მნიშვნელოვანი ურთიერთდაკავშირებული სახელმწიფო ამოცანა. ისტორია ყველაში აყალიბებს მოქალაქეობას და ხელს უწყობს ისეთი თვისებების განვითარებას, როგორიცაა ერთგულება, მოვალეობა, სამშობლოს სიყვარული, პასუხისმგებლობა და პატიოსნება. შენი სამშობლოს ისტორიის ცოდნის გარეშე შეუძლებელია გახდე ნამდვილი მოქალაქე, გააცნობიეროს მისი მონაწილეობა რუსეთის ბედში და მზად გაიღოს თავი მის გულისთვის.
საზოგადოების განვითარების შაბლონებისა და მახასიათებლების ცოდნა მენეჯმენტის სწორი გადაწყვეტილებების მიღებაში გვეხმარება. ისტორია აღმოჩნდება რეალურ მოთხოვნად, როდესაც წარსულის გამოცდილება ხელს უწყობს ჩვენს თვითგამორკვევას აწმყოში და არ გვაძლევს საშუალებას, კიდევ ერთხელ „დააბიჯოთ ბორბალზე“ და „გამოვიგონოთ ბორბალი“.

ძვირფასო სტუდენტებო! თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ სასწავლო კურსებს „ისტორია“ და „ეროვნული ისტორია“. ქრონოლოგიურად, სახელმძღვანელო მოიცავს რუსეთის ისტორიას აღმოსავლეთ სლავების ეთნოგენეზიდან XXI საუკუნის დასაწყისამდე.
Დავალებები:
- წარმოადგინოს იდეები რუსეთის ისტორიული განვითარების ეტაპებზე;
- გამოყოს ისტორიული პროცესის ძირითადი ნიმუშები;
- აჩვენეთ რუსეთის ადგილი და როლი კაცობრიობის ისტორიაში და თანამედროვე სამყაროში;
- ასწავლეთ როგორ გააანალიზოთ მიმდინარე პროცესები და არგუმენტიროთ მათი თვალსაზრისი.
წინამდებარე პუბლიკაცია მოიცავს მასალებს, რომლებიც აუცილებელია სტუდენტისთვის დასახული ამოცანების წარმატებით გადაჭრისთვის. ისტორიის გაკვეთილების ჩატარება მოიცავს შემდეგ ფორმებს: საკლასო გაკვეთილები (ლექციები და სემინარები), სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა (მოხსენებები, ესეები, ანალიტიკური და ისტორიოგრაფიული მიმოხილვები, სამეცნიერო კვლევა) და ცოდნის შემოწმება (გამოკითხვა, ტესტები, ტესტები). ცოდნის შემოწმების საბოლოო ფორმა არის გამოცდა.
კლასში დასწრება და მომზადება სავალდებულოა. ყველაზე მეტად აუცილებელია სემინარებისთვის (პრაქტიკული გაკვეთილებისთვის) მომზადება. სემინარის გეგმა შედგება რამდენიმე თემისგან, რომელთაგან თითოეული, თავის მხრივ, შეიცავს რუსეთის ისტორიის შესახებ პრობლემების (კითხვების) ბლოკს. სემესტრის განმავლობაში ყველა სტუდენტი უნდა მოემზადოს ყველა თემის ყველა შეკითხვისთვის.
თემის შემდეგ მოჰყვება კითხვები, თარიღები, ფიგურების ტერმინები და სახელები, რომელთა ცოდნა სავალდებულოა უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის. სემინარების გეგმა ასევე შეიცავს თემებს მოხსენებებისთვის, რომლებიც ტარდება სტუდენტის მოთხოვნით.
პრაქტიკული გაკვეთილებისთვის მომზადება შეიძლება განხორციელდეს სახელმძღვანელოების გამოყენებით (სია 26-27 გვერდებზე), ან თითოეული თემისთვის ცალკე მითითებული ლიტერატურის გამოყენებით. ლიტერატურა, როგორც წესი, ხელმისაწვდომია იჟევსკის სახელმწიფო სასოფლო-სამეურნეო აკადემიის ბიბლიოთეკაში ან სამკითხველო დარბაზებში (ჟურნალები „ისტორიის კითხვები“ და „შინაური ისტორია“ ხელმისაწვდომია 1 სასწავლო კორპუსის No3 სამკითხველო ოთახში. აკადემია). შემოთავაზებული ლიტერატურის დიდი ნაწილი, სახელმძღვანელოების ჩათვლით, ხელმისაწვდომია ინტერნეტში, მაგრამ მათი საპოვნელად საჭიროა ძიების გამოყენება.
მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოს ბოლოს მოცემულია აბსტრაქტების სია, ანალიტიკური და ისტორიოგრაფიული მიმოხილვის ნიმუშების თემები, რომლებიც ხორციელდება სტუდენტების არჩევანით (მათი განხორციელების მოთხოვნები სასწავლო სახელმძღვანელოში რეკომენდებული საგანმანათლებლო ლიტერატურის მე-5 პუნქტით). . ცალკე თავში მოცემულია კითხვები დამოუკიდებელი შესწავლისა და რეფლექსიისთვის.
განაცხადი შედგება ცხრილის ფორმებისგან, რომლებსაც ავსებენ სტუდენტები დამოუკიდებლად სასწავლო ლიტერატურის გამოყენებით.
ისტორიის შესწავლა საშუალებას მოგცემთ განავითაროთ შემდეგი ზოგადი კულტურული კომპეტენციები:
- ინფორმაციის განზოგადების, ანალიზის, აღქმის, მიზნების დასახვის და მისი მიღწევის გზების არჩევის უნარი;
- მეტყველების ლოგიკურად, ლოგიკურად და ნათლად აგების უნარი;
- ისტორიული პროცესის მამოძრავებელი ძალების და ნიმუშების გაგების უნარი და სურვილი და განსაზღვროს ადამიანის ადგილი ისტორიულ პროცესში, საზოგადოების ორგანიზაციაში, გააანალიზოს მოვლენები და ტენდენციები და პასუხისმგებლობით მიიღოს მონაწილეობა საზოგადოებრივ ცხოვრებაში;
- სოციალურად მნიშვნელოვანი პრობლემებისა და პროცესების მეცნიერული ანალიზის უნარი, ისტორიული მეცნიერების მეთოდების პრაქტიკაში გამოყენების სურვილი სხვადასხვა სახის პროფესიულ და სოციალურ საქმიანობაში;
- ისტორიული მემკვიდრეობისა და კულტურული ტრადიციების პატივისცემით და მზრუნველობით მოპყრობის უნარი და სურვილი, ტოლერანტულად აღიქვას სოციალური და კულტურული განსხვავებები, გააცნობიეროს კულტურათა და ცივილიზაციათა მრავალფეროვნება მათ ურთიერთქმედებაში;
- ეკონომიკური პრობლემებისა და სოციალური პროცესების გაგების და ანალიზის უნარი და სურვილი;
- საზოგადოებაში მიღებული მორალური და სამართლებრივი ნორმების გათვალისწინებით, საზოგადოებრივი ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში საქმიანობის განხორციელების უნარი და სურვილი.
სემინარის გაკვეთილების გეგმა
თემა 1. ძველი რუსეთი (IX – XI სს.)

მოხსენებები:

თარიღები: 862, 882, 907, 911, 912-945, 941, 944, 964-972, 980-1015, 988, 1019- 1054, 1068, 1097, 1113-

ტერმინები: ბიჭები, დიდი ჰერცოგი, ხალხთა დიდი მიგრაცია, თოკი, ვეჩე, „სამხედრო დემოკრატია“, გრედი, ხარკი, საეკლესიო მეათედი, დინასტია, რაზმი, შესყიდვა, განდევნილი, ლუდინი, მიტროპოლიტი, მეხანძრე, დაწვა-დაწვა და ფერმერობის შეცვლა. სისტემები, ეკლესიის ეზო, პოლიუდიე, „ტომობრივი უხუცესობის“ პრინციპი, გზა „ვარანგებიდან ბერძნებამდე“, კლანი, „რუსკაია პრავდა“, რიადოვიჩი, სმერდი, უფროსი, გაკვეთილები, ყმები, მსახურები, ეთნოგენეზი, წარმართობა.

ისტორიული ფიგურები: რურიკი, ოლეგი, იგორი, ოლგა, სვიატოსლავი, ვლადიმერ სვიატოსლავიჩი, სვიატოპოლკი დაწყევლილი, ბორის და გლები, იაროსლავ ბრძენი, ილარიონი, ვლადიმერ მონომახი, მესტილავ დიდი.

ლიტერატურა:

თემა 2. რუსული მიწები სურნელების პერიოდში
(XII-XV სს.)

მოხსენებები:

თარიღები: 1132, 1147, 1169, 1223, 1237-1241, 1240, 1242, 1325-1340, 1326, 1327, 1359-1389 2, 1448, 1462-1505 წწ , 1480, 1497, 1505-1533 წწ

ტერმინები: ბასკაკი, სამკვიდრო, ოქროს ურდო, უღელი, ჯოზეფები, კვება, კურულტაი, ლოკალიზმი, „მოსკოვი მესამე რომია“, ურდოს გასასვლელი, მოხუცები, ქონება, პოსადნიკი, „უგრაზე დგომა“, სუდებნიკი, სიბნელე. , მემკვიდრეობა, ცენტრალიზებული სახელმწიფო, იარლიყი.

ისტორიული ფიგურები: იური დოლგორუკი, ანდრეი ბოგოლიუბსკი, ალექსანდრე ნევსკი, ჩინგიზ ხანი, ბატუ, დანიილ ალექსანდროვიჩი, ივან კალიტა, დიმიტრი დონსკოი, სერგი რადონეჟელი, მამაი, ვასილი I, ვასილი II ბნელი, ივანე III, ახმატი, ვასილი III, ნილ. ჯოზეფ ვოლოტსკი.

ლიტერატურა:

თემა 3. ივან IV საშინელის მეფობა

ა) „არჩეული რადა“; ბ) ოპრიჩინნა.

მოხსენებები:

თარიღები: 1533-1584, 1547, 1549, 1550, 1551, 1552, 1556, 1558, 1558-1583, 1564, 1565-1572., 1571, 1581 წწ.

ტერმინები: ლაბიალური და ზემსტვო უხუცესები, ზემსკი სობორი, ზემშჩინა, „რჩეული რადა“, კაზაკები, ოპრიჩნინა, ორდენები, „ხალხის მომსახურება სამშობლოს მიხედვით და მოწყობილობის მიხედვით“, გუთანი, მშვილდოსნები, გადასახადი, ცარი, იასაკი.

ისტორიული ფიგურები: ელენა გლინსკაია, ივან IV საშინელი, ა.ფ. ადაშევი, ი.მ. ვისკოვატი, ა.მ. კურბსკი, სილვესტერი, მაკარიუსი, ი. პერესვეტოვი, მალიუტა სკურატოვი, ერმაკი.

ლიტერატურა:

თემა 4. რუსეთის სოციალური განვითარება მე-17 საუკუნეში.
უსიამოვნებების შემდეგ

მოხსენებები:

თარიღები: 1598-1613, 1613-1645, 1645-1676, 1648, 1649, 1654, 1662, 1667, 1670-1671, 1676-1682., 1687 წ.

ტერმინები: ვოევოდი, „დომოსტროი“, „რეზერვებული წლები“, კოლონიზაცია, ბატონობა, წარმოება, „სპილენძის აჯანყება“, ახალი სავაჭრო ქარტია, საეკლესიო განხეთქილება, მოტყუება, სეკულარიზაცია (სეკულარიზაცია), სლავურ-ბერძნულ-ლათინური აკადემია, საბჭოს კოდექსი, „სოლიანოი“. ”აჯანყება”, ძველი მორწმუნეები, ”გაკვეთილი ზაფხული”, სამართლიანი.

ისტორიული ფიგურები: მიხაილ ფედოროვიჩი, ფილარეტი, ალექსეი მიხაილოვიჩი, ვ.დ. პოიარკოვი, ს.ი. დეჟნევი, ე.პ. ხაბაროვი, ნიკონი, დეკანოზი ავვაკუმი, ა.პ. ორდინ-ნაშჩოკინი, ს.ტ. რაზინი, ფედორ ალექსეევიჩი, ბ.მ. ხმელნიცკი, სოფია ალექსეევნა, ივან V ალექსეევიჩი.

ლიტერატურა:

თემა 5. პეტრე I-ის რეფორმა

მოხსენებები:

თარიღები: 1682-1725, 1695, 1696, 1697-1698, 1700-1721, 1703, 1708, 27 ივნისი, 1709, 1710-1711, 1711, 1712, 1712, 1712, 1711, 1712

ტერმინები: აბსოლუტიზმი, რეგულარული არმია, ბიუროკრატია, ვედომოსტი, დიდი საელჩო, გენერალური გუბერნატორი, გენერალური პროკურორი, ზოგადი რეგულაციები, პროვინცია, სულიერი რეგულაციები, ევროპეიზაცია, იმპერია, კოლეგიები, ლიბერალიზმი, მაგისტრატი, მერკანტილიზმი, მოდერნიზაცია, მთავარი პროკურორი, მფლობელობის კანონი, პროვინცია, პროტექციონიზმი, აუდიტი, რეკრუტირება, სენატი, სინოდი, წოდებების ცხრილი, ფისკალური.

ისტორიული პირები: პეტრე I, ლეფორი, ახ. მენშიკოვი, ფეოფან პროკოპოვიჩი, კ.ა. ბულავინი, ფ.მ. აპრაქსინი.

ლიტერატურა:

თემა 6. რუსეთის იმპერიის ევოლუცია მე-18 საუკუნეში

1. XVIII საუკუნის მეორე მეოთხედის სასახლის გადატრიალებები: მიზეზები, ეტაპები, შედეგები.
2. ეკატერინე II-ის რეფორმები.
3. რუსეთის საგარეო პოლიტიკა მე-18 საუკუნეში პეტრე I-ის შემდეგ.

მოხსენებები:

თარიღები: 1722, 1725-1762, 1725-1727, 1727-1730, 1730-1740, 1740-1741, 1741-1761, 1755, 1756-1763, 1762, 1762, 1762, 1762, 1762

ტერმინები: „ბირონოვშინა“, გიმნაზია, სასახლის გადატრიალება, ქალაქებისთვის მინიჭებული ქარტია, თავადაზნაურობისთვის მინიჭებული ქარტია, გლეხთა ომი, განმანათლებლური აბსოლუტიზმი, ბრძანებულება ტახტზე მემკვიდრეობის შესახებ, ფავორიტიზმი.

ისტორიული პირები: ეკატერინე I, პეტრე II, ანა იოანოვნა, ე.ი. ბირონი, ბ.კ. მინიხი, ა.ი. ოსტერმანი, ივან VI ანტონოვიჩი, ელიზავეტა პეტროვნა, მ.ვ. ლომონოსოვი, პეტრე III, ეკატერინე II, პ. რუმიანცევი, ა.ვ. სუვოროვი, გ.გ. და ა.გ. ორლოვსი, ფ.ფ. უშაკოვი, გ.ა. პოტიომკინი, ა.ნ. რადიშჩევი, ნ.ი. ნოვიკოვი, ი.ი. პოლზუნოვი, ი.პ. კულიბინი, ე.ი. პუგაჩოვი.

ლიტერატურა:

თემა 7. ალექსანდრე I-ის მეფობა

მოხსენებები:

თარიღები: 1801-1825, 1801, 1802, 1803, 1807, 1810, 1812, 1813-1814, 1815, 1816, 1816-1819 წწ.

ტერმინები: ავტონომია, არაკჩეევიზმი, სამხედრო დასახლებები, „თავისუფალი კულტივატორები“, სახელმწიფო საბჭო, საიდუმლო კომიტეტი, სამამულო ომი, „წმინდა ალიანსი“.

ისტორიული პირები: ალექსანდრე I, ნ.ნ. ნოვოსილცევი, მ.მ. სპერანსკი, მ.ბ. ბარკლეი დე ტოლი, მ.ი. კუტუზოვი, ა.ა. არაყჩეევი, პ.ი. პესტელი, ა.ნ. და ნ.მ. მურავიოვი, ს.ი. და მ.ი. მურავიოვი-აპოსტოლი, ნ.მ. კარამზინი, ა.ს. პუშკინი.

ლიტერატურა:

თემა 8. რეფორმები და კონტრრეფორმები
მე-19 საუკუნის მეორე ნახევარში

მოხსენებები:

თარიღები: 1853-1856, 1855-1881, 1861, 1864, 1870, 1874, 1876, 1877-1878, 1881-1894 წწ.

ტერმინები: ბურჟუაზია, დროებით ვალდებული გლეხები, გამოსყიდვის გადახდა, ინდუსტრიალიზაცია, კარტელი, „კონტრრეფორმები“, შეშფოთება, თანამშრომლობა, მრავალსტრუქტურა, მონოპოლია, შრომა, სექციები, პან-სლავიზმი, ინდუსტრიული რევოლუცია, რაზნოჩინცი, სინდიკატი, ნდობა, „ქარტია. ქარტია“, ცენზურა.

ისტორიული პირები: ალექსანდრე II, დ. მილუტინი, მ.ტ. ლორის-მელიკოვი, ალექსანდრე III, კ.პ. პობედონოსცევი, ფ.მ. დოსტოევსკი, ნ.ი. პიროგოვი, ლ.ნ. ტოლსტოი, დ.ი. მენდელეევი, ა.ს. პოპოვი.

ლიტერატურა:

თემა 9. რუსეთი XX საუკუნის დასაწყისში

მოხსენებები:

თარიღები: 1900-1903, 1902, 1903, 1904-1905, 1905 წლის 9 იანვარი, 1905 წლის 17 ოქტომბერი, 1905 წლის დეკემბერი, 1906 წლის აპრილი, 27 აპრილი - 8 ივლისი, 1906 წელი, 9 ნოემბერი, 1906 წ. 1907-1912, 1912-1917 წწ

ტერმინები: „ბულიგინი დუმა“, სამხედრო სასამართლოები, ჭრილი, პარლამენტი, პარტია, რევოლუცია, „ვერცხლის ხანა“, მუშათა დეპუტატთა საბჭო, ფერმა.

ისტორიული პირები: ნიკოლოზ II, პ. სტოლიპინი, ვ.ი. ულიანოვი (ლენინი), ვ.მ. ჩერნოვი, მ.ვ. როძიანკო, პ.ნ. მილიუკოვი, ლ.ე. ლვოვი, ა.ი. გუჩკოვი, პ.ბ. სტრუვე, ლ.მარტოვი, გ.ა. გაპონი, ა.ი. დუბროვინი, ვ.მ. პურიშკევიჩი, ა.გ. ბულიგინი, ს.ა. მურომცევი, ი.პ. პავლოვი, ი.ი. მეჩნიკოვი, ვ.ი. ვერნადსკი, კ.ე. ციოლკოვსკი.

ლიტერატურა:

თემა 10. რუსეთი პირველ მსოფლიო ომში

მოხსენებები:

თარიღები: 1914-1918, 1916 წლის მაისი, 1917 წლის 27 თებერვალი, 1917 წლის 2 მარტი, 1917 წლის 3-5 ივლისი, 1917 წლის აგვისტო, 1917 წლის 25 ოქტომბერი, 1918 წლის 3 მარტი.

პირობები: ანტანტა, ჭარბი მითვისების სისტემა, რესპუბლიკა, სამმაგი ალიანსი.

ისტორიული პირები: ა.ა. ბრუსილოვი, ნ.ს. ჩხეიძე, ა.ფ. კერენსკი, გ.ე. რასპუტინი, მ.ვ. როძიანკო, ვ.ვ. შულგინი, ლ.დ. ტროცკი, ლ.გ. კორნილოვი.

ლიტერატურა:

თემა 11. სამოქალაქო ომი (1918-1920 წწ.)

მოხსენებები:

ტერმინები: თეთრი მოძრაობა, „ომის კომუნიზმი“, სამოქალაქო ომი, დეკრეტი, „დემოკრატიული კონტრრევოლუცია“, პროლეტარიატის დიქტატურა, „მწვანეები“, ინტერვენცია, „წითლები“, წითელი და თეთრი ტერორი, ნაციონალიზაცია, ჭარბი მითვისება, სახალხო საბჭო. კომისრები, ექსპროპრიაცია, ემიგრაცია.

ისტორიული პირები: ლ.დ. ტროცკი, ფ.ე. ძერჟინსკი, ი.ი. ვაცეტისი, ს.ს. კამენევი, მ.ნ. ტუხაჩევსკი, ს.მ. ბუდიონი, მ.ვ. ფრუნზე, ა.ი. ეგოროვი, ლ.გ. კორნილოვი, პ.ნ. კრასნოვი, ა.ი. დუტოვი, ა.მ. კალედინი, ა.ვ. კოლჩაკი, ა.ი. დენიკინი, ე.კ. მილერი, ნ.ნ. იუდენიჩი, პ.ნ. ვრენგელი, ნ.ი. მახნო.

ლიტერატურა:

თემა 12. სოციალიზმის მშენებლობის კურსი ერთ ქვეყანაში (1920-იანი წლების ბოლო – 1930 წ.)

მოხსენებები:

ტერმინები: გოსპლანი, გულაგი, ინდივიდუალური მუშაკი, ინდუსტრიალიზაცია, კოლექტივიზაცია, კოლმეურნეობა, კომუნა, მუშტი, პიროვნების კულტი, კულტურული რევოლუცია, საგანმანათლებლო პროგრამა, სუბკულაკი, პროლეტკულტი, ხუთწლიანი გეგმა, მუშათა ფაკულტეტი, RAPP, არტელი, კოლექტივიზაცია, სახელმწიფო ფერმა, სოციალისტური შეჯიბრი, სტახანოვის მოძრაობა, TOZ, შოკისმომგვრელი სამუშაო, „ფილოსოფიური ორთქლმავალი“.

ისტორიული პირები: ი.ვ. სტალინი, ნ.ი. ბუხარინი, ლ.ბ. კამენევი, გ.ე. ზინოვიევი, გ.მ. კრჟიჟანოვსკი, გ.კ. ორჯონიკიძე, ა.გ. სტახანოვი, ნ.დ. კონდრატიევი, ა.ვ. ჩაიანოვი, ნ.ა. ბერდიაევი, მ.პ. ტომსკი, ა.ი. რიკოვი, პატრიარქი ტიხონი, ა.ვ. ლუნაჩარსკი, ა.ა. ბოგდანოვი, პ.ა. სოროკინი, მ.მ. ზოშჩენკო, ს.ნ. ბულგაკოვი, ნ.ი. ვავილოვი, ვ.ი. ვერნადსკი, ი.პ. პავლოვი, ი.ვ. მიჩურინი, მ.ა. ბულგაკოვი, პ.ლ. კაპიცა, ნ.ნ. ბურდენკო, ო.ე. მანდელშტამი, მ.ი. ცვეტაევა, ი.ო. დუნაევსკი, ს.ს. პროკოფიევი, ს.მ. კიროვი, ნ.ი. ეჟოვი, ლ.პ. ბერია, მ.ნ. ტუხაჩევსკი, A.Ya. ვიშინსკი, ი.დ. პაპანინი, ვ.პ. ჩკალოვი.

თარიღები: 30 დეკემბერი, 1922, 21 იანვარი, 1924, 1925, 1927 დეკემბერი, 1928-1932, 1930-1933, 1933-1937, 1934, 1936, 1937 -1938 წწ.

ლიტერატურა:

თემა 13. სსრკ დიდი სამამულო ომის დროს

მოხსენებები:

ტერმინები: ბლოკადა, კოალიცია, რადიკალური გადატრიალება, ლენდ-იჯარა, ოკუპაცია, საბჭოთა-გერმანიის პაქტი.

ისტორიული პირები: გ.კ. ჟუკოვი, ი.ს. კონევი, კ.კ. როკოვსოვსკი, ვ.მ. მოლოტოვი, ა.მ. ვასილევსკი, ნ.ფ. გასტელო, ზ.ა. კოსმოდემიანსკაია, ა.მ. მატროსოვი, ფ.ი. ტოლბუხინი, ვ.ჩერჩილი, ფ.დ. რუზველტი, გ.ტრუმენი.

თარიღები: 1941 წლის 22 ივნისი - 1945 წლის 9 მაისი, 1941 წლის 5-6 დეკემბერი, 1942 წლის ივლისი - 1943 წლის თებერვალი, 1943 წლის ივლისი-აგვისტო, 1943 წლის ნოემბერი-დეკემბერი, 1941-1944 წწ., 1945 წლის ნოემბერი, 1945 წლის 1 ივლისი-აგვისტო.

ლიტერატურა:

თემა 14. სსრკ ცივ ომში

მოხსენებები:

და ა.შ.................

, სასწავლო სახელმძღვანელო.docx, მეთოდოლოგიური გზამკვლევი. პათოლოგიური ანატომიის ტესტები სამედიცინო და პედიატრიისთვის, სამართლებრივი აქტები სახელმძღვანელო.doc, ავტომატური სისტემების და გემის ელექტრომოწყობილობის დაყენება და ტესტირება.
განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

ᲠᲣᲡᲔᲗᲘᲡ ᲤᲔᲓᲔᲠᲐᲪᲘᲐ

_______________________________
მოსკოვის ენერგეტიკის ინსტიტუტი

(ტექნიკური უნივერსიტეტი)

________________________________________________________________

M.I.SMIRNOVA

შესავალი კურსი "ეროვნული ისტორია"

ხელსაწყოების ნაკრები

კურსის მიხედვით შიდა ისტორია

MPEI (TU) სტუდენტებისთვის,

სტუდენტები ტრენინგის ყველა სფეროში

მოსკოვი 2009 წ

დამტკიცებულია MPEI-ს საგანმანათლებლო დეპარტამენტის მიერ
მომზადებულია MPEI (TU) ისტორიისა და კულტურის კვლევების კათედრაზე
რეცენზენტი: ისტორიის დოქტორი პროფესორი, ფილოსოფიის, პოლიტოლოგიისა და სოციოლოგიის კათედრის გამგე MPEI /TU/ ანდრეევი ა.ლ.
სმირნოვა მ.ი..კურსის „ეროვნული ისტორია“ შესავალი:მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო MPEI (TU) სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ ტრენინგის ყველა სფეროში

– მ.: გამომცემლობა MPEI. 2008. - 48გვ.

მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო აყალიბებს უმაღლეს სასწავლებლებში რუსეთის ისტორიის კურსის შესწავლის მიზნებსა და ძირითად ამოცანებს, იძლევა ისტორიული მეცნიერების ძირითად ცნებებს, მის დამხმარე დისციპლინებს, ხაზს უსვამს რუსეთის ისტორიის შიდა ისტორიოგრაფიის განვითარების ძირითად ეტაპებს და წამყვან მიმართულებებს. თანამედროვე ისტორიული აზროვნების.

პუბლიკაცია განკუთვნილია MPEI (TU) სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ ტრენინგის ყველა სფეროში.

ეროვნული ისტორია - რუსეთის ფედერაციის უმაღლესი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის სავალდებულო აკადემიური დისციპლინა.

კურსის მიზანი: რუსეთის ისტორიის ძირითადი ეტაპების შესწავლა, მისი ადგილი და როლი მსოფლიო ისტორიულ პროცესში.

კურსის მიზნები:

მოსწავლეებს ჩამოუყალიბოს მეცნიერული წარმოდგენები ეროვნული ისტორიის შესახებ;
გააცნოს მათ რუსეთის ისტორიული გზის წამყვანი ტენდენციები და მახასიათებლები, მისი განვითარების ალტერნატივები;
წარსულის შესახებ ცოდნის საფუძველზე ახსნას რუსული საზოგადოების განვითარების მიმდინარე პროცესები და გამოავლინოს მომავლის შესაძლო პერსპექტივები;
წვლილი შეიტანოს სტუდენტებში ჰუმანისტური ფასეულობებისა და პატრიოტული გრძნობების, სამშობლოს ბედის მიმართ სიამაყისა და პასუხისმგებლობის ჩამოყალიბებაში.

აკადემიური დისციპლინის „ეროვნული ისტორია“ შესწავლის შედეგად. სტუდენტმა უნდა

ისწავლოს ეროვნული ისტორიის ძირითადი ისტორიული ფაქტები, თარიღები, მოვლენები;
ჰქონდეს სამეცნიერო ცოდნა რუსეთის ისტორიის ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდების შესახებ მსოფლიო ისტორიის კონტექსტში;
შეძლოს საკუთარი პოზიციის გამოხატვა კურსის საკამათო საკითხებზე და ისტორიულ პროცესში ღირებულებით ორიენტაციასთან დაკავშირებულ საკითხებზე.

განყოფილება I. ისტორიის კონცეფცია. ისტორიული ცოდნის ძირითადი დარგები.

ისტორია (ბერძნული ისტორიიდან) ერთ-ერთი უძველესი მეცნიერებაა. როგორც კი ადამიანს წარსული ჰქონდა, მისი ცოდნის ინტერესი აუცილებლად გაჩნდა. ძველი ბერძნული მითოლოგიის თანახმად, იმ ცხრა მუზას შორის, რომლებმაც შექმნეს ღმერთი აპოლონის თანხლები და მფარველობდნენ მეცნიერებებსა და ხელოვნებას, იყო დაუძლეველი კლიო, ისტორიის მუზა. მას ახალგაზრდა ქალწულის გარეგნობა ჰქონდა სულიერი სახით და ხელში პერგამენტის გრაგნილით. საუკუნეების განმავლობაში მას თაყვანს სცემდნენ ისინი, ვინც თავს განათლებულ და კულტურულ ადამიანად თვლიდა.

Შინაარსი« ამბავი"მოიცავს რამდენიმე მნიშვნელობას:

ფართო გაგებით, ისტორია ეხება ბუნებასა და საზოგადოებაში მიმდინარე განვითარების ნებისმიერ პროცესს. ამ მხრივ, აშკარაა, რომ ისტორია წარმოადგენს მეცნიერული ცოდნის საფუძველს ცოდნის ყველა დარგში;

ტერმინი „ისტორიის“ ვიწრო ინტერპრეტაცია აღნიშნავს ადამიანთა საზოგადოების განვითარების პროცესს, ანუ ყველაფერს, რაც მოხდა შორეულ და ახლო წარსულში თითოეულ ადამიანთან ინდივიდუალურად და მთლიანად საზოგადოებასთან;

გარდა ამისა, ისტორია არის ცოდნის განსაკუთრებული განშტოება, მეცნიერება კაცობრიობის წარსულის შესახებ. როგორც ნებისმიერ მეცნიერებას, ისტორიას აქვს თავისი წყაროს ბაზა, ცოდნის თეორია და მეთოდოლოგია, 11. 02. 02რადიოელექტრონული აღჭურვილობის მოვლა და შეკეთება">კვლევის მეთოდოლოგია, თავად ისტორიული მეცნიერების ისტორია.

უმაღლეს სასწავლებელში სტუდენტების მიერ ისტორიის სწავლებასა და შესწავლას განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება.

ისტორიული ცოდნის ფლობა ადამიანის განათლებისა და კულტურის აუცილებელი ხარისხია. „შეიძლება არ იცოდე, არ გქონდეს სურვილი ისწავლო მათემატიკა, ბერძნული თუ ლათინური, ქიმია, შეიძლება არ იცოდე ათასობით მეცნიერება და მაინც იყო განათლებული ადამიანი; მაგრამ მხოლოდ ფსიქიკურად სრულიად განუვითარებელ ადამიანს არ შეუძლია შეიყვაროს ისტორია“, - ამტკიცებდა ნ.გ. ჩერნიშევსკი.

ისტორიული ცოდნა არა მხოლოდ ადამიანის მეხსიერების საცავია, არამედ ეფექტური ინსტრუმენტია აწმყოს გასაგებად და მომავლის პროგნოზირებისთვის. უძველესი ხალხი დარწმუნებული იყო, რომ "ისტორია არის ცხოვრების მასწავლებელი" ("Historia est magistra vitae"). თუმცა, ისტორიული გამოცდილება და ისტორიის გაკვეთილები ხშირად დავიწყებულია. გამოჩენილი რუსი მეცნიერი ვ.ო. იმის ბრალია, რომ ბრმები მათ ვერ ხედავენ. ისტორია ასწავლის მათაც კი, ვინც არ სწავლობს მისგან: ასწავლის მათ უმეცრებისა და უგულებელყოფის გაკვეთილს“.

სახლშიცნაძვიდაისტორიული მეცნიერება- განმარტეთ ადამიანის არსებობის წარსული თანამედროვე პროცესები და დაეხმარეთ განვითარების პერსპექტივების განსაზღვრას.

Მნიშვნელოვანიუდიდესი მიზანიდაისტორიულიოგანათლება- ისტორიით განათლება, ჰუმანისტური ღირებულებებისა და პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბება, ნაციონალიზმისა და შოვინიზმისგან თავისუფალი.

ისტორიული კვლევის სანდოობას განაპირობებს წყაროს ბაზის სისრულე, რომლის კრიტიკული ანალიზი ხორციელდება წყაროთმცოდნეობით.

წყაროს შესწავლა - ისტორიული მეცნიერების დარგი, რომელიც სწავლობს და სისტემატიზებს მატერიალურ და წერილობით წყაროებს, როგორც ადამიანის საქმიანობის ძეგლებს.

ისტორიული წყაროს ქვეშგააცნობიეროს წარსულის ყველა ძეგლი, რომელიც მოწმობს ადამიანთა საზოგადოების ისტორიას. , ნაბეჭდი წიგნები, შენობები, საყოფაცხოვრებო ნივთები, უძველესი წეს-ჩვეულებები, ენაში შემონახული უძველესი მეტყველების ელემენტები და ა.შ.

ანუ წარსული ისტორიული ცხოვრების ყველა ნარჩენი.

საცნობარო მასალა.

წყაროების ტიპები

მეცნიერებაში არსებობს ორი ტიპის ისტორიული წყაროს იდეა

1 ტიპი - ისტორიული ნაშთები * ტიპი 2 - ისტორიული ტრადიცია*
* 1 ტიპი - ისტორიული ნაშთები- პირდაპირი ადამიანის საქმიანობის ნაშთები, ისტორიული ფაქტების პირდაპირი მოწმეები (მაგალითად, ავთენტური აქტები, მონეტები, არქიტექტურული ძეგლები, საყოფაცხოვრებო ნივთები და ა.შ.).

*2 ტიპის - ისტორიული ტრადიცია- ნებისმიერი ისტორიული ფაქტის ასახვა წყაროში. ისტორიული ტრადიცია იმ შთაბეჭდილების შედეგია, რაც ამ ფაქტმა მოახდინა თანამედროვეებსა თუ შთამომავლებზე. მასში გადმოცემულია ისტორიული მოვლენა, როგორც ეს იყო რეფრაქციული ადამიანების გონებაში (მატიანეების ან მემუარების ავტორები, ეპოსის მომღერლები და მთხრობელები და ა.შ.).

აბსტრაქტებისა და შემოქმედებითი ნაწარმოებების მომზადებისა და დაცვისთვის

დისციპლინაში "ისტორია"

პროფესიის სტუდენტებისთვის:

151013.01. (15.01.09) ხე-ტყის და სასრიალო მანქანების ოპერატორი, 190631.01 (23.01.03) ავტომექანიკოსი,

260807.01 (19.01.17) მზარეული, საკონდიტრო მზარეული

ყველა პროფესიისთვის და მიზნად ისახავს დაეხმარონ ესეს დაწერასა და შემუშავებაში, როგორც შემოქმედებითი სამუშაოს ძირითად ტიპს.

Წინასიტყვაობა

ტექნიკუმში მოსწავლეთა მომზადებას თან ახლავს სხვადასხვა სახის შემოქმედებითი მუშაობა. მთავარია ესე, კურსი და საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაო.

ტესტები, პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოები, მოხსენებები სემინარულ გაკვეთილებზე, რომლებსაც სტუდენტები ასრულებენ ტრენინგის სხვადასხვა ეტაპზე, ასევე შეიძლება იყოს შემოქმედებითი ხასიათის.

ესე – პირველი ნაბიჯი შემოქმედებითი მუშაობის უნარების დაუფლებისაკენ. ეს არის თეორიული ხასიათის კვლევითი სამუშაო. სანამ საკუთარ შემოქმედებით კვლევას ჩაატარებთ, უნდა გაიაზროთ პრობლემა და გაეცნოთ გამოქვეყნებულ სამეცნიერო მონაცემებს. სწორედ ამისთვის არის აბსტრაქტი - ინფორმაციის წყაროებთან მუშაობა სხვა მკვლევარების მიერ არჩეულ თემაზე მიღებული მონაცემების ანალიზის, შედარებისა და შეჯამების მიზნით. მნიშვნელოვანია, რომ რეფერატის წერის პროცესში თქვენ ჩამოაყალიბოთ თქვენი შეხედულება პრობლემის შესახებ.

რეფერატის შინაარსი

კურსის მუშაობის საერთო სიგრძე უნდა იყოს დაახლოებით 24 გვერდი, აკრეფილი კომპიუტერზე 14 შრიფტით Times New Roman სტრიქონებს შორის ერთი და ნახევარი ინტერვალით.

აბსტრაქტი შეიცავს:

სახელი
სარჩევი
შესავალი
ძირითადი ნაწილი
დასკვნები
დასკვნა
გამოყენებული ლიტერატურის სია
აპლიკაციები:

თეზაურუსი
დიაგრამები, ცხრილები, გრაფიკები, დიაგრამები, რუკები, ნახატები და ა.შ.
ამონარიდები დოკუმენტებიდან

აბსტრაქტული სათაურიმდებარეობს პირველ სათაურ გვერდზე (იხ. დანართი 1. ABSTRACT-ის სათაურის გვერდის ნიმუში).

სათაური უნდა ასახავდეს განხილული პრობლემის არსს. ის შეიცავს საკვანძო სიტყვებს (ისტორიული ცნებების და ფენომენების სახელებს) შესწავლილ პრობლემასთან დაკავშირებულ და იმ თემატური ჩარჩოს მითითებებს, რომლითაც აპირებთ თქვენი სამუშაოს შეზღუდვას. მაგალითად, აბსტრაქტს არ შეიძლება ეწოდოს „სახელმწიფო“, რადგან ასეთი სათაური არაფერს ამბობს შესწავლილ პრობლემაზე. სათაური ბევრად უფრო ინფორმატიულია: ”სახელმწიფოს წარმოშობის თეორიები ძველ სლავებს შორის. ისტორიული ასპექტი“, „სახელმწიფოს სახეები და ფორმები“ და ა.შ.

შესავალში შემდეგი ძირითადი პუნქტები აისახება:

თემის ზოგადი ფორმულირება;

არჩეული თემის თეორიული და პრაქტიკული მნიშვნელობა, მისი აქტუალობა;

პრობლემის განვითარების ხარისხი;

კონკრეტული კვლევის მიზნები, რომლებიც ავტორმა დაუსახა საკუთარ თავს;

ნაშრომში გამოყენებული ინფორმაციის წყაროები.

შესავალი უნდა იყოს მოკლე (1-3 გვერდი) და გასაგები. არ უნდა იყოს გადატვირთული ზოგადი ფრაზებით. მთავარია, მკითხველმა გაიგოს, რას ეძღვნება ნაწარმოები, რა ამოცანები აქვს გამოკვეთილი ავტორმა თავისთვის.

შესავალში აუცილებელია გავითვალისწინოთ თემის აქტუალობა თანამედროვე მეცნიერების, საზოგადოების და კულტურის დღევანდელი მდგომარეობის თვალსაზრისით. თქვენ უნდა მიუთითოთ იდენტიფიცირებული პრობლემის ადგილი სხვათა შორის, როგორც კონკრეტული, ისე უფრო ზოგადი, ასევე მიმართულება, რომელიც არჩეული გაქვთ მის გასათვალისწინებლად. მაგალითად, შესავალში შეიძლება ითქვას, რომ სახელმწიფოებრიობის პრობლემა სოციალურ-სამართლებრივ საკითხებს ეხება; მრავალი ათეული წელია მკვლევარების დიდ ინტერესს იწვევს; არის სხვადასხვა თვალსაზრისს შორის შეტაკების არეალი და ა.შ.

Მთავარი ნაწილი ეძღვნება თავად კვლევას. მასში, დაკისრებული ამოცანების შესაბამისად, ვლინდება ესეს თემა. აქ თქვენ უნდა მოძებნოთ პრობლემის გადაჭრის გზები. ეს კეთდება თქვენს მიერ გამოყენებული ლიტერატურული წყაროების ტექსტის ციტირებით და პერიფრაზირებით. საკუთარი სიტყვები, როგორც წესი, აქ საჭიროა სემანტიკური კავშირებისთვის და ავტორის პოზიციისადმი დამოკიდებულების გამოხატვისთვის.

რეფერატის მომზადებისას მნიშვნელოვანია ისწავლოთ, თუ როგორ უნდა გამოვყოთ ძირითადი პუნქტები ძირითადი წყაროების ტექსტებში, რომლებთანაც მუშაობთ. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა გესმოდეთ მონოგრაფიის ან სტატიის სათაური, რადგან მასში, როგორც წესი, კონცენტრირებულია ავტორის მთავარი იდეა. შემდეგ გადახედეთ სარჩევს და ინდექსს (დაათვალიერეთ თუ არა წიგნს ის, რაც გჭირდებათ). შემდეგ თქვენ უნდა იპოვოთ ტექსტის ის ნაწილები, რომლებიც შეიცავს შესწავლილი მეცნიერული პრობლემის ძირითად დებულებებს და წარმოადგინოთ არა მხოლოდ ავტორების დასკვნები, არამედ ის კვლევაც, რამაც გამოიწვია ისინი.

მთავარი ნაწილის დასაწერად განსაკუთრებით ფრთხილად უნდა იყოთ წაკითხული სამეცნიერო ტექსტებიდან პრობლემასთან დაკავშირებული ძირითადი დებულებების ამოცნობაში და შემდეგ მოკლედ, ლოგიკურად და ლიტერატურულად სწორად წარმოდგენაში. ამ მიზნით, სასარგებლოა ზოგადიდან კონკრეტულზე გადასვლა: თეორიის სახელწოდება და ძირითადი ცნებები, მისი ავტორი, როდის იყო შემოთავაზებული და რატომ, რა შედეგები მოჰყვა მას, ვის მიერ და როგორ გააკრიტიკეს, ვინ. დაემატა და განავითარა, როგორია პრობლემის ამჟამინდელი მდგომარეობა.

ამავდროულად, შეგიძლიათ სიტყვასიტყვით მოიყვანოთ სხვადასხვა ავტორის მოსაზრებები, ჩასვათ ისინი ბრჭყალებში და გააკეთოთ მითითებები (ციტირებული წინადადების ბოლოს ციტირებული წყაროს ნომერი და გვერდი იწერება კვადრატულ ფრჩხილებში სიის შესაბამისად. ცნობები აბსტრაქტის ბოლოს, მაგალითად), ან შეგიძლიათ გადმოსცეთ ისინი თქვენი სიტყვებით, ასევე მიუთითეთ ლიტერატურული წყარო, მაგრამ გვერდის მითითების გარეშე (მაგალითად, თუ ერთდროულად მიმართავთ რამდენიმე ავტორს ციტირების გარეშე, მაშინ თქვენ უნდა ჩამოთვალოთ წყაროები (მაგალითად, განიხილება სხვა ავტორისგან მიღებული ტექსტი ბმულის მითითების გარეშე).პლაგიატი.

ძირითადი ნაწილი შეიძლება იყოს ერთი ტექსტი, ან შეიძლება შედგებოდეს რამდენიმე აბზაცისგან, დაწყებული დანომრილი ქვესათაურებით. ძირითადი შინაარსის საილუსტრაციოდ შეგიძლიათ გამოიყენოთ სურათები, დიაგრამები, გრაფიკები, ცხრილები.

დასკვნები დაასრულეთ ძირითადი ნაწილი. ისინი მოკლედ აჯამებენ სამუშაოს ძირითად შედეგებს კვლევის მიზნების შესაბამის პუნქტებზე და ასახავს თქვენს აზრს ავტორების პოზიციების შედარების ან განზოგადების შედეგებზე. დასკვნამ უნდა აჩვენოს, რომ თქვენი შემოქმედებითი სამუშაოს ან აბსტრაქტის მიზანი მიღწეულია.

დასკვნა წარმოადგენს სამუშაოს ზოგად შეჯამებას თქვენს მიერ დასრულებული კვლევის ეტაპების მოკლე ჩამონათვალით. მაგალითად, აქ შეიძლება ითქვას, რომ მეოცე საუკუნის საშინაო და უცხოელი მკვლევარების თვალსაზრისების შედარებისას (შეგიძლიათ მოკლედ ჩამოაყალიბოთ ეს თვალსაზრისები), თქვენ მიაკვლიეთ მეცნიერული იდეების განვითარებას სახელმწიფოს ბუნების შესახებ. და დაადგინა ყველაზე პერსპექტიული (დაასახელეთ რომელი) მიდგომები იდენტიფიცირებული პრობლემის გადასაჭრელად. აქ შეიძლება ვისაუბროთ შემდგომი კვლევის გზებზე, მიღებული შედეგების პრაქტიკული გამოყენების შესაძლებლობებზე და ა.შ.

ბიბლიოგრაფია. საჭირო სამეცნიერო ლიტერატურის ძიება არის სტუდენტის დამოუკიდებელი სამეცნიერო მუშაობის უნარების განვითარების უმნიშვნელოვანესი ნაწილი და ნებისმიერი შემოქმედებითი კვლევის ძირითადი საფუძველი. ამისათვის საჭიროა თქვენი საგანმანათლებლო დაწესებულების ბიბლიოთეკაში, ქალაქის ბიბლიოთეკებში და წიგნის მაღაზიების სპეციალიზებული განყოფილებების თაროებზე ინფორმაციის მოძიება თემებზე, საკვანძო სიტყვებზე და ავტორთა სახელებზე. არ დაგავიწყდეთ მეგობრებსა და ნაცნობებს ჰკითხოთ თქვენთვის საინტერესო წიგნების შესახებ. ნუ უგულებელყოფთ ისეთ მძლავრ საინფორმაციო სისტემას, როგორიც არის ინტერნეტი. მის ვებსაიტებზე შეგიძლიათ იპოვოთ ახალი, ახლახან გამოქვეყნებული წიგნები, სტატიები (და არა მხოლოდ რუსულ ენაზე).

შერჩეული წიგნის ან სტატიის გადახედვისას ყურადღება მიაქციეთ, თუ რა წყაროებს მიმართავს ავტორი: შესაძლოა, ისინიც ღირს გაანალიზება. სანამ უშუალოდ წყაროებზე მუშაობას დაიწყებთ, გაიარეთ კონსულტაცია ხელმძღვანელთან მათი შერჩევის შესახებ.

გამოყენებული ლიტერატურის სიაუნდა დალაგდეს ანბანური თანმიმდევრობით.

ბიბლიოგრაფიის შედგენის პრინციპები.

Მაგალითად:

1. ანდრეევა გ.მ. Სოციალური ფსიქოლოგია. მე-5 რედ. - M.: Aspect Press, 2002. - 363გვ.

2. Aronson E. Social animal / მთარგმნ. ინგლისურიდან - M.: Aspect Press, 1998. - 517გვ.

განსაკუთრებულ შემთხვევებში, სია შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ქრონოლოგიურად (გამოცემის თარიღის მიხედვით), ან მნიშვნელობის ხარისხით (აბსტრაქტისათვის ყველაზე ნაკლებად მნიშვნელოვანი ნაწარმოებებიდან). უცხო ენებზე ლიტერატურა ჩვეულებრივ მოთავსებულია რუსულ ენაზე ლიტერატურის შემდეგ, ასევე ანბანური თანმიმდევრობით.

2. რეფერატის მომზადება

რეზიუმე ჩვეულებრივ შეიცავს 20-25 გვერდს დაბეჭდილ ტექსტს. გვერდების რაოდენობა დამოკიდებულია თემის ობიექტურ სირთულეზე და ლიტერატურული წყაროების ხელმისაწვდომობაზე.

ქაღალდის ფორმატი A 4, ზომა 14, სტრიქონების ინტერვალი 1.5. მინდვრები: მარცხნივ - 3სმ, მარჯვნივ -1სმ, ზედა -2,5სმ, ქვედა - 2სმ.

რეფერატის პირველი გვერდი არის სათაური.

გვერდის ნომრები არ არის განთავსებული სათაურ გვერდზე და სარჩევზე, თუმცა გათვალისწინებულია.

შესავლიდან დაწყებული, ნომერი მოთავსებულია გვერდის ქვედა მარჯვენა კუთხეში.

აბსტრაქტი ასე თუ ისე უნდა იყოს შეკრული.

3. რეფერატის შეფასების კრიტერიუმები

ესეს წერისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ ესეს შეფასებისას მასწავლებელი ჩვეულებრივ იყენებს შემდეგ კრიტერიუმებს:

მუშაობის მიზნის ჩამოყალიბების უნარი;

თემაზე სამეცნიერო ლიტერატურის შერჩევის უნარი;

თემის სისრულე და თანმიმდევრულობა;

აზროვნების დამოუკიდებლობა;

პრეზენტაციის სტილისტური წიგნიერება;

დასკვნების სისწორე;

სამუშაო დიზაინის სისწორე.

ჩვენ ჩამოვთვალეთ შემოქმედებითი ნაწარმოების ერთ-ერთი სახეობის – აბსტრაქტული წერის და დიზაინის ძირითადი პრინციპები. უნდა დავამატოთ, რომ თქვენს ხელმძღვანელს შეუძლია, თავისი შეხედულებისამებრ, შეცვალოს ესეს მომზადების ფორმაც და შინაარსიც შემოქმედებითი მუშაობის კონკრეტული მიზნების შესაბამისად.

შემოქმედებითი ნამუშევარი მასწავლებელს უნდა წარედგინოს დაცვამდე არაუგვიანეს 10 დღისა. წინააღმდეგ შემთხვევაში, სტუდენტი შეიძლება არ დაუშვან გამოცდებზე.

სამუშაოს საბოლოო შეფასებას, დაცვის შედეგების საფუძველზე, სახელმწიფო საატესტაციო კომისია აკეთებს. იგი შედგება ლიცეუმის მასწავლებლებისგან და მისი თავმჯდომარეა პროფესიული ლიცეუმის დირექტორი ან მისი ერთ-ერთი მოადგილე. კომისიის წევრებს ეძლევათ თავად ნამუშევარი და კომპიუტერული პრეზენტაცია.

ტრადიციული დიაგრამების, შემაჯამებელი ცხრილების, გრაფიკების გარდა, შემოქმედებითი პროექტის დაცვისას მიზანშეწონილია გამოიყენოთ თანამედროვე ტექნიკური საშუალებები - პროექტორები, აუდიო და ვიდეო ჩანაწერები, კომპიუტერული პრეზენტაციის ხელსაწყოები. მაგალითად, Microsoft Power Point კომპიუტერული პროგრამის გამოყენებით წარმოდგენილი საილუსტრაციო მასალა (მაგალითად, სლაიდ ფილმი) ძალიან პროფესიონალურად და მომგებიანი გამოიყურება.

რეფერატის ავტორის გამოსვლადაცვის ძალიან მნიშვნელოვანი ნაწილია. თქვენი ნამუშევრის შეფასება დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად საინტერესო, დასაბუთებული და მოკლედ არის წარმოდგენილი მასალა. ვინაიდან გამოსვლა შემოიფარგლება არაუმეტეს 10 წუთისა, სასურველია წინასწარ დაწეროთ და გაიმეოროთ იგი.

თავდაცვის ანგარიშის სავარაუდო მონახაზიშემდეგნაირად:

მიმართავს კომისიის წევრებს,
ნაწარმოების სათაური, მისი მიზანი, ამოცანები;
თემის არჩევის დასაბუთება, მისი აქტუალობა;
გამოყენებული წყაროების მიმოხილვა და მახასიათებლები;
სამუშაოს შინაარსის შეჯამება მისი გეგმის შესაბამისად;
დასკვნები და რეკომენდაციები

თქვენი გამოსვლის შემდეგ პასუხობთ კომიტეტის წევრების შეკითხვებს. შემდეგ მოსწავლეს ეძლევა დასკვნითი სიტყვა, სადაც მადლობას უხდის კომისიის წევრებს და ყველას, ვინც დაეხმარა შემოქმედებითი სამუშაოს შესრულებაში.

დასასრულს, უნდა აღინიშნოს, რომ ნებისმიერი შემოქმედებითი ნაშრომი, განსაკუთრებით ისტორიისა და სოციალური მეცნიერების სფეროში, ძალიან დიდ მოთხოვნებს უყენებს კვლევის საგანს. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის ინიციატივა, ორგანიზებულობა და პრობლემაში შემოქმედებითი შთანთქმა. მნიშვნელოვანია მეცნიერული ჭეშმარიტების ცოდნის წყურვილი და პიროვნული და პროფესიული განვითარების სურვილი.

დანართი 1

სათაურის გვერდის ნიმუში

საგანმანათლებლო დაწესებულების დასახელება

ᲐᲑᲡᲢᲠᲐᲥᲢᲣᲚᲘ

დისციპლინა: _________________

თემაზე: _______________________

დაასრულა: სრული სახელი სტუდენტი, ჯგუფი

შემოწმებულია: სრული სახელი

მასწავლებელი

ქალაქი, წელი

Კოსმეტიკა. კანისა და თმის მოვლა. მანიკური

უძველესი მსოფლიო ისტორია. მე-5 კლასი. გაიდლაინები. შევჩენკო ნ.ი.

იჟევსკი

BBK 63.3я73-9

შედგენილი:

ს.ვ. კოზლოვსკი, ლ.ვ. სმირნოვა, ს.ნ. უვაროვი, ი.ბ. ჩერნიენკო -

რუსეთის ისტორიის, სოციოლოგიისა და პოლიტოლოგიის კათედრის ასოცირებული პროფესორი

BBK 63.3я73-9

შესავალი

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ