Ажлын төрөл: 1
Сэдэв: Текстийн гол санаа, сэдэв

Нөхцөл байдал

Зөв илэрхийлсэн хоёр өгүүлбэрийг заана уу ГЭРтекстэд агуулагдсан мэдээлэл.

Текст:

Текстийг харуулах

(1) (2) (3) < ... >

Хариултын сонголтууд

Даалгавар 2

Ажлын төрөл: 2

Нөхцөл байдал

Дараах үгсийн аль нь (үгсийн хослол) гурав дахь хэсгийн зайны оронд байх ёстой (3) текст өгүүлбэр?

Текст:

Текстийг харуулах

(1) Сэргэн мандалтын үеийн хүмүүс өөрсдийгөө үзэсгэлэнтэй, айдасгүй, ухаантай гэж үздэг байсан бөгөөд хөрөг дээрх зургууд нь баатарлаг, агуу чанарыг илэрхийлдэг. (2) Уран бүтээлчид хүний ​​хамгийн сайн сайхныг олж харсан бөгөөд энэ нь идеалтай нийцэж, тэр ч байтугай хууран мэхлэлт, дүр эсгэх, харгис хэрцгий байдлыг дүрслэн харуулсан нь хувь хүний ​​​​хувь хүний ​​​​хүч чадал, оюуны чадавхийг харуулсан сэтгэгдэл төрүүлдэг. (3) < ... >Сэргэн мандалтын үеийн хөрөг зургууд нь бүрэн объектив биш байсан: тэд зөвхөн зарим тохиолдолд тэр үеийн олон алдартай хүмүүсийн онцлог шинж чанарыг тэмдэглэж байсан бөгөөд тэд амбицтай зорилгодоо хүрэх ямар ч арга хэрэгслийг үл тоомсорлодоггүй байв.

Хариултын сонголтууд

Даалгавар 3

Ажлын төрөл: 3
Сэдэв: Үгийн лексик утга

Нөхцөл байдал

Үгийн утгыг өгсөн толь бичгийн хэсгийг уншина уу ХҮЧ. Хоёрдугаарт энэ үгийг ямар утгаар ашиглаж байгааг тодорхойл (2) текст өгүүлбэр. Толь бичгийн өгөгдсөн хэсэгт энэ утгад тохирох тоог заана уу.

ХҮЧ, -s; болон.

Текст:

Текстийг харуулах

(1) Сэргэн мандалтын үеийн хүмүүс өөрсдийгөө үзэсгэлэнтэй, айдасгүй, ухаантай гэж үздэг байсан бөгөөд хөрөг дээрх зургууд нь баатарлаг, агуу чанарыг илэрхийлдэг. (2) Уран бүтээлчид хүний ​​хамгийн сайн сайхныг олж харсан бөгөөд энэ нь идеалтай нийцэж, тэр ч байтугай хууран мэхлэлт, дүр эсгэх, харгис хэрцгий байдлыг дүрслэн харуулсан нь хувь хүний ​​​​хувь хүний ​​​​хүч чадал, оюуны чадавхийг харуулсан сэтгэгдэл төрүүлдэг. (3) < ... > Сэргэн мандалтын үеийн хөрөг зургууд нь бүрэн объектив биш байсан: тэд зөвхөн зарим тохиолдолд тэр үеийн олон алдартай хүмүүсийн онцлог шинж чанарыг тэмдэглэж байсан бөгөөд тэд амбицтай зорилгодоо хүрэх ямар ч арга хэрэгслийг үл тоомсорлодоггүй байв.

Хариултын сонголтууд

Даалгавар 4

Ажлын төрөл: 4
Сэдэв: Стресс тогтоох (үг үсгийн алдаа)

Нөхцөл байдал

Доорх үгсийн аль нэгэнд онцолсон алдаа байна. БУРУУОнцолсон эгшигт авиаг илэрхийлсэн үсгийг онцлон тэмдэглэв. Энэ үгийг оруулна уу.

Хариултын сонголтууд

Даалгавар 5

Ажлын төрөл: 5
Сэдэв: Паронимын хэрэглээ (тайлбар зүй)

Нөхцөл байдал

Доорх өгүүлбэрүүдийн аль нэгэнд БУРУУТодруулсан үгийг ашигласан болно. Үг зүйн алдааг засах, тодруулсан үгэнд пароним сонгох. Сонгосон үгээ бичнэ үү.

Ургахад хамгийн тохиромжтой нь нимбэг бөгөөд жилийн турш жимс жимсгэнэ, ихэвчлэн худалдаж авсан жимсээс илүү том, илүү тод, илүү анхилуун үнэртэй байдаг.

Авьяаслаг сэтгүүлчийг нэр хүндтэй тангарагтны шүүгчдийн үзэж байгаагаар нийгмийн хамгийн ноцтой асуудлуудыг онцолсон НИЙТЛЭЛЧИЙН цуврал нийтлэлд шагнал гардуулав. Удахгүй өөр өөр улс оронд МЭДЭЭЛЛИЙН орон зайг удирдах нэг мэргэжилтэй залуусын харилцааны онцгой уур амьсгал энд бүрэлдэж байна.

Хамгийн залуу оролцогч ҮЗЭГЧДИЙН СОНГОЛТ шагналыг хүртлээ өрсөлдөөнт хөтөлбөр. Дионисиусын үнэлж баршгүй ханын зургийг үзэх хүсэлтэй хүмүүст сүмийн хаалга өргөн нээлттэй бөгөөд түүний өмнө хүндэтгэлтэйгээр биширдэг.

Даалгавар 6

Ажлын төрөл: 7
Сэдэв: Үгийн хэлбэр үүсэх (морфологи)

Нөхцөл байдал

Доор онцолсон үгсийн аль нэгэнд үгийн хэлбэрийг бүрдүүлэхэд алдаа гарсан байна. Алдаагаа засмөн үгийг зөв бичих.

Захиаг шатаах

илүү залуу

Туршлагатай РЕДАКТОР

килограмм АЛИМ

мянга тавин онд

Даалгавар 7

Ажлын төрөл: 8
Сэдэв: Зохиол зүйн хэм хэмжээ. Зөвшөөрлийн стандартууд. Засаглалын стандартууд

Нөхцөл байдал

Өгүүлбэрүүдийг дүрмийн алдаатай нь тааруулж бичээрэй. Дүрмийн алдааг үсгээр, өгүүлбэрийг тоогоор илэрхийлнэ.

Дүрмийн алдаа:

A)угтвар үгтэй нэр үгийн тохиолдлын хэлбэрийг буруу хэрэглэх

B)субьект ба предикатын хоорондын холбоог тасалдуулах

IN)оролцоотой өгүүлбэр бүхий өгүүлбэр зохиох зөрчил

G)нэгэн төрлийн гишүүдтэй өгүүлбэр байгуулахад алдаа гардаг

D)оролцоотой өгүүлбэр бүхий өгүүлбэрийг буруу барих

Санал:

1) Зэрлэг луувангийн үрийг Европ болон Азийн зарим хэсэгт эртний хүн төрөлхтний нутаг дэвсгэрийн ойролцоо мезолитийн эрин үед буюу МЭӨ 10 мянган жилийн өмнө олжээ. д.

2) Үг үсгийн толь бичгийг системтэйгээр ашигласнаар үгийг зөв дуудах чадварыг эзэмшдэг.

3) IN XIX сүүл- 20-р зууны эхэн үед зөвхөн зээлсэн үгсийг тайлбарлахаас гадна орос хэлний анхны толь бичгүүд гарч ирэв.

4) Санкт-Петербургийн их сургуулийн хуулийн факультетийг төгссөний дараа М.А. Врубель Урлагийн академид элсэн орсон.

5) Цаашид судалгаа хийхээр хавцалд үлдэхээр шийдсэн нөхдүүдтэй салах ёс гүйцэтгээд, шаардлагатай техник хэрэгслээ үлдээгээд замд гарлаа.

6) Домогт өгүүлснээр, эрт дээр үед хятад барилгачид будаатай усаар чулууг хольж, зуурмаг хольдог байжээ.

7) Оросын урлагийн түүхэнд Н.П. Крымов 20-р зууны Оросын хамгийн шилдэг ландшафтын зураачдын нэг төдийгүй, мөн түүнчлэн томоохон онолчуран зураг, багш.

8) Түүний арга барилд үндэслэн яруу найрагч тод мэдрэмжээр дүүрэн үзэсгэлэнтэй бүхэл бүтэн циклийг бүтээжээ уянгын баатаршүлэг.

9) Багийн нэг хэсэг нь долоо хоногийн турш хоёр ээлжээр ажилласан бөгөөд үүний ачаар төслийг хугацаанд нь хийж дуусгасан.

Үр дүнг хүснэгтэд тэмдэглэ.

Хариултууд

Даалгавар 8

Ажлын төрөл: 9
Сэдэв: Үг үсгийн үндэс

Нөхцөл байдал

Шалгаж буй язгуурын өргөлтгүй эгшиг дутуу байгаа үгийг тодорхойл. Алга болсон үсгийг оруулан энэ үгийг бичнэ үү.

хүрэх... хүрэх

гарах

амаа тат

Даалгавар 9

Ажлын төрөл: 10
Сэдэв: Угтвар үгийн зөв бичих дүрэм

Нөхцөл байдал

Хоёр үгэнд ижил үсэг дутуу байгаа мөрийг тодорхойл. Алга болсон үсгийг оруулан эдгээр үгсийг бич. Үгсийг хоосон зай, таслал болон бусад нэмэлт тэмдэгтгүйгээр бич.

ба..духны доогуур, ра..өнгө

тайлбарласан, б..тайлбарласан

дээшлэх..тэшүүр, мэргэжлийн..ялах

үсэрлээ..үсэрлээ, өө..уйдчихлаа

пр..окский, пр..ухаалаг

Даалгавар 10

Ажлын төрөл: 11
Сэдэв: Дагаврын зөв бичих дүрэм ("N" ба "NN"-ээс бусад)

Нөхцөл байдал

Э.

Хариултын сонголтууд

Даалгавар 11

Ажлын төрөл: 12
Сэдэв: Үйл үгийн бие хүний ​​төгсгөлийн зөв бичих, үйл үгийн дагавар

Нөхцөл байдал

Хоосон оронд үсэг бичигдсэн үгийг заана уу БА.

Хариултын сонголтууд

Даалгавар 12

Ажлын төрөл: 13
Сэдэв: "NOT" ба "NOR" гэсэн зөв бичих

Нөхцөл байдал

Үгтэй NOT гэж бичигдсэн өгүүлбэрийг тодорхойл БҮТЭН. Хаалтуудыг нээж, энэ үгийг бич.

БА. Даль (БИШ) Орос үгийг хайрлах сэтгэл төрүүлнэ гэж найдаж толь бичигтээ гадаад үгсийг орчуулгатай ХАВАН оруулдаг байв.

Долоогонын тусламжтайгаар та (БИШ) талбайгаа чимэглэхээс гадна хедж, өргөст, гэхдээ нэлээд үр дүнтэй хамгаалж чадна.

Орших илэрхийллийг тохируулахсуурь дээр нь ил тод дүрстэй, гэхдээ (БИШ) бодит байдал дээр захидал харилцаатай байх, жишээлбэл: шигшүүрээр ус зөөх.

Хүний ой санамж төгс бус байдаг: БИЧГЭЭД БАЙГАА зүйл нь дахин ярих явцад зайлшгүй гаждаг;

19-р зуунд Европын олон алдартнууд Орост айлчилж байсан ч Александр Хумбольдт (1769-1859) шиг ийм ёслолын хурал зохион байгуулаагүй байж магадгүй юм.

Даалгавар 13

Ажлын төрөл: 14
Сэдэв: Үгийн үргэлжилсэн, салангид, тасархай үсэг

Нөхцөл байдал

Хоёр онцолсон үг аль аль нь бичигдсэн өгүүлбэрийг тодорхойл БҮТЭН. Хаалтыг нээж, эдгээр хоёр үгийг хоосон зай, таслал болон бусад нэмэлт тэмдэгтгүйгээр бичнэ үү.

19-р зуунд гадаад гаралтай үгсийг тайлбарласан олон толь бичиг гарч ирэв: (C) ЭХЛЭЭД эдгээр нь номонд орсон нэр томьёог тайлбарласан жижиг толь бичгүүд байсан, (F) Дараа нь жинхэнэ толь бичгүүд гарч ирэв.

Зээл авсан нь өөрөө зээлсэн элемент байж болно, (IN) ЭНЭ танд байх ёстой

(B) Би үг хэллэгийг ихэвчлэн зээлж авдаг, ихэнхдээ морфем, бүтэцтэй байдгийг би харж байна. Синонимууд нь илтгэгч эсвэл зохиолчид нөхцөл байдлыг өөр өөр аргаар тодорхойлох, ижил хүн эсвэл объектыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Төлөөлөгч илэрхийллүүд богино ишлэлүүдэсвэл ДЭЛГЭРЭНГҮЙ рүү өгсөх уран зохиолын ажил-д хамаарах SO(SAME) хэллэгүүд алдартай хүмүүс, бидний ярианд орсон, далавчит үгс гэж нэрлэдэг.

Намрын нар дулаарч (ОР) ЗУН, (БАРУУН талаас) Угличийн бөмбөгөр хөвж, хонхны дуу сонсогдож, эгц эрэг урсдаг.

Даалгавар 14

Ажлын төрөл: 15
Сэдэв: "N" ба "NN" үсгийн алдаа

Нөхцөл байдал

Хэний оронд бичигдсэн бүх тоог заана уу Н.Н. Тоонуудыг хоосон зай, таслал болон бусад нэмэлт тэмдэгтгүйгээр дараалан бичнэ үү.

Гадаад хэл рүү нэвтрэх (1) үг, холболт (2) s нь улс төр, эдийн засаг, дуудлага (3) юуны түрүүнд зах зээлийн харилцаанд шилжих, орчин үеийн нээлттэй байдлын тухай (4) Олон улсын харилцааны нийгэмлэг.

Даалгавар 15

Ажлын төрөл: 16
Сэдэв: Нийлмэл өгүүлбэрт болон нэгэн төрлийн гишүүнтэй өгүүлбэр дэх цэг таслал

Нөхцөл байдал

Цэг таслалыг байрлуул. Та оруулах шаардлагатай хоёр өгүүлбэрийг зааж өгнө үү НЭГтаслал.

Хариултын сонголтууд

Даалгавар 16

Ажлын төрөл: 17
Сэдэв: Тусгаарлагдсан гишүүдтэй өгүүлбэрийн цэг таслал

Нөхцөл байдал

Хувьцаа бол үнэт цаас юм (1) хувьцаат компаниас гаргасан (2) нийслэл дэх өмчлөгчийн оролцоог харуулж байна хувьцаат компани (3) Тэгээд (4) эрх өгөх (5) түүний эзэмшигч нь энэ компанийн ашгийн тодорхой хэсгийг ногдол ашиг хэлбэрээр авах.

Даалгавар 17

Ажлын төрөл: 18
Сэдэв: Өгүүлбэрийн гишүүдтэй дүрмийн хувьд хамааралгүй үг, бүтээцийн цэг таслал

Нөхцөл байдал

Цэг таслалыг байрлуулах: өгүүлбэрт таслалаар солигдох бүх тоог заана уу. Тоонуудыг хоосон зай, таслал болон бусад нэмэлт тэмдэгтгүйгээр дараалан бичнэ үү.

Мэдээж (1) Гэсэн хэдий ч уншигч ихэнхдээ тухайн үгийн агуулгыг зөвхөн контекстээс нь таамагладаг (2) нэг үгийг ч буруу тайлбарлах (3) Байж магадгүй (4) Бүхэл бүтэн хэллэгийг буруу ойлгосон шалтгаан.

Даалгавар 18

Ажлын төрөл: 19
Сэдэв: Нийлмэл өгүүлбэр дэх цэг таслал

Нөхцөл байдал

Цэг таслалыг байрлуулах: өгүүлбэрт таслалаар солигдох бүх тоог заана уу. Тоонуудыг хоосон зай, таслал болон бусад нэмэлт тэмдэгтгүйгээр дараалан бичнэ үү.

Зээл авсан зүйлсийн дотроос үг нь онцолж байна (1) ашиглах замаар (2) аль (3) зохиолч, сэтгүүлчид янз бүрийн улс орны соёл, зан заншлыг дүрсэлдэг.

Даалгавар 19

Ажлын төрөл: 20
Сэдэв: -тэй нийлмэл өгүүлбэрийн цэг таслал янз бүрийн төрөлхарилцаа холбоо

Нөхцөл байдал

Цэг таслалыг байрлуулах: өгүүлбэрт таслалаар солигдох бүх тоог заана уу. Тоонуудыг хоосон зай, таслал болон бусад нэмэлт тэмдэгтгүйгээр дараалан бичнэ үү.

Тосгоны байшинд чимээгүй байв (1) Тэгээд (2) цонхны сул гэрэл биш бол (3) гэж нэг бодох байх (4) бүгд тэнд аль хэдийн унтсан байна.

Даалгавар 20

Ажлын төрөл: 22
Сэдэв: Текстийг ярианы бүтээл болгон. Текстийн утга санаа, найруулгын бүрэн бүтэн байдал

Нөхцөл байдал

Эдгээр мэдэгдлүүдийн аль нь текстийн агуулгатай тохирч байна вэ? Хариултын дугаарыг хоосон зай, таслал болон бусад нэмэлт тэмдэгтгүйгээр бичнэ үү.

Үг хэллэгүүд:

1) Уран зохиолыг заах нь Александр Александрович Титовын үндсэн ажил биш байв.

2) Сургууль, их сургуулиа төгссөний дараа өгүүлэгч уран зохиолын багш руугаа хэзээ ч залгадаггүй байв.

3) Сан Санычын олон шавь нар амьдралын замаа олж, хувь хүн, мэргэжлийн хувьд амжилтанд хүрсэн.

4) Шинэ байранд нүүж очсоны дараа өгүүлэгч хуучин сургуулийнхаа багш дээр очоогүй.

5) Өгүүлэгч Нечкинагийн "Грибоедов ба Декабристууд" номыг уран зохиолын багшийн дурсгал болгон хадгалжээ.

Текст:

Текстийг харуулах

(1) (2) Одоо чи асуух ч үгүй...

(3) (4) (5) (6) (7) Хувь заяа!

(8)

(9) (10)

(11) (12) (13)

(14) (15)

(16) (17) (18) (19) (20)

(21) (22) Тэр тэднийг индэр дээр тавив. (23)

(24) (25) (26) Та солилцох болно. (27) (28)

(29) (30) Надад одоо ч байгаа.

(31) (32) (33)

(34)

(35)

(36)

(37) (38) (39) (40)

(41) (42) Тэр яаж үүнийг хийсэн бэ?

(43) (44)

(Д. Орловын хэлснээр)

Дал Константинович Орлов

Даалгавар 21

Ажлын төрөл: 23
Сэдэв: Ярианы функциональ ба семантик төрлүүд

Нөхцөл байдал

Дараах мэдэгдлүүдийн аль нь үнэн бэ? Хариултын дугаарыг хоосон зай, таслал болон бусад нэмэлт тэмдэгтгүйгээр бичнэ үү.

Мэдэгдэл:

1) 9-р санал 10-р өгүүлбэрийн агуулгыг тайлбарлав.

2) 21-22-р өгүүлбэр нь өгүүлбэрийг харуулж байна.

3) 29-р өгүүлбэрт тайлбарын хэсэг орсон байна.

4) 37-39-р өгүүлбэр нь өгүүлбэрийг харуулж байна.

5) 41-43 өгүүлбэрт тайлбар орсон байна.

Текст:

Текстийг харуулах

(1) Пирятинский сургуульдаа Титов шиг багшийг хэрхэн олж авсан нь нууц хэвээр байна. (2) Одоо чи асуух ч үгүй...

(3) Тэрээр сургуулиас гадна редакторын үндсэн ажилтай байсан нь мэдэгдэж байсан. (4) Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэх ухаан намайг татсан бололтой. (5) Тэгээд наймдугаар ангиас аравдугаар анги хүртлээ уран зохиолын хичээл заахаар өөртөө нэг анги авсан. (6) Би энэ ангид орсон. (7) Хувь заяа!

(8) Танилцахын тулд Сан Саныч бидэнд өгсөн гэрийн даалгавар: Өнгөрсөн зуны хамгийн мартагдашгүй үйл явдлыг дүрсэл.

(9) Би тэр зуныг далайд, Черныйд, Батум орчмын Кобулетид өнгөрөөсөн. (10) Хэн юу яриад байгаа юм бол би далайн тухай ярихаар шийдлээ.

(11) Мэдээжийн хэрэг, би Айвазовскийн зохиол дахь амжилтыг мөрөөдөж чадахгүй байсан, гэхдээ бүх бэрхшээлийг урьдчилан таамаглахад хэцүү байдаг. (12) Би "тэнгис том байсан", бүр "тэнгис инээж байна" гэх мэт эелдэг үгсээс зайлсхийж чадсан ч Сан Санычаас авсан эссэнийхээ хувьд бүтэн хувь, өөрөөр хэлбэл нэг хувь, өөрөөр хэлбэл энэ нь чадсангүй. улам дордохгүй. (13) Мөн улаанаар "Эссе нь далайг дүрслэх оролдлого нь сонирхолтой, алдаа ихтэй" гэсэн гаргацтай тогтоол байв.

(14) Далайн гоо үзэсгэлэнгийн талаархи сэтгэгдлийг цаасан дээр буулгаж, би таслалгүйгээр хийж чадсан. (15) Зарим нь зогсож байсан ч зогсох ёстой газраа биш байв.

(16) Коля Бороч тэр үед хамгийн сайн бичсэн. (17) Сан Саныч эссэгээ хүртэл чангаар уншсан. (18) Одоо Николай бол тус улсад алдартай эдийн засагч, Дээд эдийн засгийн сургуулийн профессор юм. (19) Нам гүмхэн Серёжа Дрофенко яруу найргийн зуны сэтгэгдлийнхээ талаар ерөнхийдөө ярилаа. (20) Дараа нь тэр бас алдартай болсон: "Залуус" сэтгүүлд яруу найргийн хэлтсийг удирдаж байсан.

(21) Нэгэн өдөр Сан Саныч бидний өмнө асар их номтой гарч ирэв. (22) Тэр тэднийг индэр дээр тавив. (23) "Хаджи Мурат", Гончаров, Писаревын "Хан цав", Нечкинагийн "Грибоедов ба Декабристууд" болон бусад олон зүйлийг сургуульд заавал унших жагсаалтад оруулаагүй болно.

(24) "Одоо бүгд эдгээр номноос нэгийг нь авах болно" гэж Сан Саныч хэлэв. (25) Уншаад цааш нь дамжуулаарай. (26) Та солилцох болно. (27) Жилийн эцэс гэхэд хүн бүр бүгдийг унших хэрэгтэй. (28) Тэгээд хавар чамд ном бэлэглэнэ” гэсэн.

(29) Хавар би "Пушкиний үеийн яруу найрагчид" -ыг хатуу хавтастай цайвар ногоон боть хүлээн авсан. (30) Надад одоо ч байгаа.

(31) Тэгээд аавд Хорошевка дахь офицерын байшинд байр өгсөн бөгөөд бид эцэст нь Коммуны талбай дахь армийн зочид буудлаас гарч чадсан юм. (32) Би Марьяна Роща болон түүний 607-р сургуультай хоёуланд нь баяртай гэж хэлэх хэрэгтэй болсон - Би Москва даяар өөрийгөө чирэх шаардлагагүй байсан! (33) Гэхдээ бүтэн жилийн турш би Сан Санычын хичээлд суухаар ​​хуучин сургуульдаа тогтмол ирдэг байлаа.

(34) Гэхдээ яагаад дараа нь - сургуулиа төгсөөд, их сургуулийн дараа би түүн рүү хэзээ ч залгадаггүй юм бэ?

(35) Нэг удаа орой 10 цагт зурагтаас "Танай хүүхдүүд гэртээ байна уу?" гэж сүрдүүлсэн дуу сонсогдов.

(36) Тэд хэзээ ч “Та хөгшөө дуудсан уу?” гэж асуудаггүй.

(37) Энэ нь хичнээн чухал болохыг ойлгохын тулд та богино наслах хэрэгтэй байсан. (38) Ийм дуудлага нь зөвхөн хаягласан хүнд төдийгүй дуудлага өгсөн хүнд маш чухал гэж бодож байна. (39) Өвгөндөө өчүүхэн ч гэсэн сайхан сэтгэл гаргаж өгөх алдсан боломж нь таны дотор догдолж буй өвдөлт болон үүрд үлдэх болно: энэ нь намдаж, дараа нь дахин сэргэх болно. (40) Би үүнийг одоо л, маш хожуу ухаарсан ...

(41) Би Сан Саныч руу эелдэг үг илгээсэн хэвээр байна. (42) Тэр яаж үүнийг хийсэн бэ?

(43) Түүнийг жинхэнэ нэрээр нь - Александр Александрович Титов - бүрэн хэмжээгээр харуулсан уран сайхны кино"Удирдагч". (44) Тэнд шилжсэн аравдугаар ангийн сурагч Боря Шестаков шинэ сургууль, хуучин нэг рүүгээ зугтдаг - дуртай уран зохиолын багшийнхаа хичээл рүү.

(Д. Орловын хэлснээр)

Дал Константинович Орлов (1935 онд төрсөн) - кино зохиолч, РСФСР-ын гавьяат жүжигчин.

Даалгавар 22

Ажлын төрөл: 24
Сэдэв: Лексикологи. Синоним. Антоним үгс. Омоним. Фразеологийн хэллэгүүд. Яриа дахь үгийн гарал үүсэл, хэрэглээ

Нөхцөл байдал

37-39-р өгүүлбэрээс нөхцөл байдлын эсрэг утгатай үгсийг бич. Үгсийг хоосон зай, таслал болон бусад нэмэлт тэмдэгтгүйгээр дараалан бич.

Текст:

Текстийг харуулах

(1) Пирятинский сургуульдаа Титов шиг багшийг хэрхэн олж авсан нь нууц хэвээр байна. (2) Одоо чи асуух ч үгүй...

(3) Тэрээр сургуулиас гадна редакторын үндсэн ажилтай байсан нь мэдэгдэж байсан. (4) Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэх ухаан намайг татсан бололтой. (5) Тэгээд наймдугаар ангиас аравдугаар анги хүртлээ уран зохиолын хичээл заахаар өөртөө нэг анги авсан. (6) Би энэ ангид орсон. (7) Хувь заяа!

(8) Танилцахын тулд Сан Саныч бидэнд өнгөрсөн зуны хамгийн мартагдашгүй сэтгэгдэлийг дүрслэх гэрийн даалгавар өгсөн.

(9) Би тэр зуныг далайд, Черныйд, Батум орчмын Кобулетид өнгөрөөсөн. (10) Хэн юу яриад байгаа юм бол би далайн тухай ярихаар шийдлээ.

(11) Мэдээжийн хэрэг, би Айвазовскийн зохиол дахь амжилтыг мөрөөдөж чадахгүй байсан, гэхдээ бүх бэрхшээлийг урьдчилан таамаглахад хэцүү байдаг. (12) Би "тэнгис том байсан", бүр "тэнгис инээж байна" гэх мэт эелдэг үгсээс зайлсхийж чадсан ч Сан Санычаас авсан эссэнийхээ хувьд бүтэн хувь, өөрөөр хэлбэл нэг хувь, өөрөөр хэлбэл энэ нь чадсангүй. улам дордохгүй. (13) Мөн улаанаар "Эссе нь далайг дүрслэх оролдлого нь сонирхолтой, алдаа ихтэй" гэсэн гаргацтай тогтоол байв.

(14) Далайн гоо үзэсгэлэнгийн талаархи сэтгэгдлийг цаасан дээр буулгаж, би таслалгүйгээр хийж чадсан. (15) Зарим нь зогсож байсан ч зогсох ёстой газраа биш байв.

(16) Коля Бороч тэр үед хамгийн сайн бичсэн. (17) Сан Саныч эссэгээ хүртэл чангаар уншсан. (18) Одоо Николай бол тус улсад алдартай эдийн засагч, Дээд эдийн засгийн сургуулийн профессор юм. (19) Нам гүмхэн Серёжа Дрофенко яруу найргийн зуны сэтгэгдлийнхээ талаар ерөнхийдөө ярилаа. (20) Дараа нь тэр бас алдартай болсон: "Залуус" сэтгүүлд яруу найргийн хэлтсийг удирдаж байсан.

(21) Нэгэн өдөр Сан Саныч бидний өмнө асар их номтой гарч ирэв. (22) Тэр тэднийг индэр дээр тавив. (23) "Хаджи Мурат", Гончаров, Писаревын "Хан цав", Нечкинагийн "Грибоедов ба Декабристууд" болон бусад олон зүйлийг сургуульд заавал унших жагсаалтад оруулаагүй болно.

(24) "Одоо бүгд эдгээр номноос нэгийг нь авах болно" гэж Сан Саныч хэлэв. (25) Уншаад цааш нь дамжуулаарай. (26) Та солилцох болно. (27) Жилийн эцэс гэхэд хүн бүр бүгдийг унших хэрэгтэй. (28) Тэгээд хавар чамд ном бэлэглэнэ” гэсэн.

(29) Хавар би "Пушкиний үеийн яруу найрагчид" -ыг хатуу хавтастай цайвар ногоон боть хүлээн авсан. (30) Надад одоо ч байгаа.

(31) Тэгээд аавд Хорошевка дахь офицерын байшинд байр өгсөн бөгөөд бид эцэст нь Коммуны талбай дахь армийн зочид буудлаас гарч чадсан юм. (32) Би Марьяна Роща болон түүний 607-р сургуультай хоёуланд нь баяртай гэж хэлэх хэрэгтэй болсон - Би Москва даяар өөрийгөө чирэх шаардлагагүй байсан! (33) Гэхдээ бүтэн жилийн турш би Сан Санычын хичээлд суухаар ​​хуучин сургуульдаа тогтмол ирдэг байлаа.

(34) Гэхдээ яагаад дараа нь - сургуулиа төгсөөд, их сургуулийн дараа би түүн рүү хэзээ ч залгадаггүй юм бэ?

(35) Нэг удаа орой 10 цагт зурагтаас "Танай хүүхдүүд гэртээ байна уу?" гэж сүрдүүлсэн дуу сонсогдов.

(36) Тэд хэзээ ч “Та хөгшөө дуудсан уу?” гэж асуудаггүй.

(37) Энэ нь хичнээн чухал болохыг ойлгохын тулд та богино наслах хэрэгтэй байсан. (38) Ийм дуудлага нь зөвхөн хаягласан хүнд төдийгүй дуудлага өгсөн хүнд маш чухал гэж бодож байна. (39) Өвгөндөө өчүүхэн ч гэсэн сайхан сэтгэл гаргаж өгөх алдсан боломж нь таны дотор догдолж буй өвдөлт болон үүрд үлдэх болно: энэ нь намдаж, дараа нь дахин сэргэх болно. (40) Би үүнийг одоо л, маш хожуу ухаарсан ...

(41) Би Сан Саныч руу эелдэг үг илгээсэн хэвээр байна. (42) Тэр яаж үүнийг хийсэн бэ?

(43) Түүнийг "Лидер" бүрэн хэмжээний уран сайхны кинонд Александр Александрович Титов жинхэнэ нэрээр нь харуулсан. (44) Тэнд шинэ сургуульд шилжсэн аравдугаар ангийн сурагч Боря Шестаков хуучин сургуульдаа - дуртай уран зохиолын багшийнхаа хичээл рүү зугтав.

(Д. Орловын хэлснээр)

Дал Константинович Орлов (1935 онд төрсөн) - кино зохиолч, РСФСР-ын гавьяат жүжигчин.

Даалгавар 23

Ажлын төрөл: 25
Сэдэв: Текст дэх өгүүлбэрийн харилцааны хэрэгсэл

Нөхцөл байдал

8-13 өгүүлбэрүүдээс өмнөх өгүүлбэртэй холбоотой нэгийг олоорой харуулах төлөөний үгболон үгийн хэлбэрүүд. Энэ саналын дугаарыг бичнэ үү.

Текст:

Текстийг харуулах

(1) Пирятинский сургуульдаа Титов шиг багшийг хэрхэн олж авсан нь нууц хэвээр байна. (2) Одоо чи асуух ч үгүй...

(3) Тэрээр сургуулиас гадна редакторын үндсэн ажилтай байсан нь мэдэгдэж байсан. (4) Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэх ухаан намайг татсан бололтой. (5) Тэгээд наймдугаар ангиас аравдугаар анги хүртлээ уран зохиолын хичээл заахаар өөртөө нэг анги авсан. (6) Би энэ ангид орсон. (7) Хувь заяа!

(8) Танилцахын тулд Сан Саныч бидэнд өнгөрсөн зуны хамгийн мартагдашгүй сэтгэгдэлийг дүрслэх гэрийн даалгавар өгсөн.

(9) Би тэр зуныг далайд, Черныйд, Батум орчмын Кобулетид өнгөрөөсөн. (10) Хэн юу яриад байгаа юм бол би далайн тухай ярихаар шийдлээ.

(11) Мэдээжийн хэрэг, би Айвазовскийн зохиол дахь амжилтыг мөрөөдөж чадахгүй байсан, гэхдээ бүх бэрхшээлийг урьдчилан таамаглахад хэцүү байдаг. (12) Би "тэнгис том байсан", бүр "тэнгис инээж байна" гэх мэт эелдэг үгсээс зайлсхийж чадсан ч Сан Санычаас авсан эссэнийхээ хувьд бүтэн хувь, өөрөөр хэлбэл нэг хувь, өөрөөр хэлбэл энэ нь чадсангүй. улам дордохгүй. (13) Мөн улаанаар "Эссе нь далайг дүрслэх оролдлого нь сонирхолтой, алдаа ихтэй" гэсэн гаргацтай тогтоол байв.

(14) Далайн гоо үзэсгэлэнгийн талаархи сэтгэгдлийг цаасан дээр буулгаж, би таслалгүйгээр хийж чадсан. (15) Зарим нь зогсож байсан ч зогсох ёстой газраа биш байв.

(16) Коля Бороч тэр үед хамгийн сайн бичсэн. (17) Сан Саныч эссэгээ хүртэл чангаар уншсан. (18) Одоо Николай бол тус улсад алдартай эдийн засагч, Дээд эдийн засгийн сургуулийн профессор юм. (19) Нам гүмхэн Серёжа Дрофенко яруу найргийн зуны сэтгэгдлийнхээ талаар ерөнхийдөө ярилаа. (20) Дараа нь тэр бас алдартай болсон: "Залуус" сэтгүүлд яруу найргийн хэлтсийг удирдаж байсан.

(21) Нэгэн өдөр Сан Саныч бидний өмнө асар их номтой гарч ирэв. (22) Тэр тэднийг индэр дээр тавив. (23) "Хаджи Мурат", Гончаров, Писаревын "Хан цав", Нечкинагийн "Грибоедов ба Декабристууд" болон бусад олон зүйлийг сургуульд заавал унших жагсаалтад оруулаагүй болно.

(24) "Одоо бүгд эдгээр номноос нэгийг нь авах болно" гэж Сан Саныч хэлэв. (25) Уншаад цааш нь дамжуулаарай. (26) Та солилцох болно. (27) Жилийн эцэс гэхэд хүн бүр бүгдийг унших хэрэгтэй. (28) Тэгээд хавар чамд ном бэлэглэнэ” гэсэн.

(29) Хавар би "Пушкиний үеийн яруу найрагчид" -ыг хатуу хавтастай цайвар ногоон боть хүлээн авсан. (30) Надад одоо ч байгаа.

(31) Тэгээд аавд Хорошевка дахь офицерын байшинд байр өгсөн бөгөөд бид эцэст нь Коммуны талбай дахь армийн зочид буудлаас гарч чадсан юм. (32) Би Марьяна Роща болон түүний 607-р сургуультай хоёуланд нь баяртай гэж хэлэх хэрэгтэй болсон - Би Москва даяар өөрийгөө чирэх шаардлагагүй байсан! (33) Гэхдээ бүтэн жилийн турш би Сан Санычын хичээлд суухаар ​​хуучин сургуульдаа тогтмол ирдэг байлаа.

(34) Гэхдээ яагаад дараа нь - сургуулиа төгсөөд, их сургуулийн дараа би түүн рүү хэзээ ч залгадаггүй юм бэ?

(35) Нэг удаа орой 10 цагт зурагтаас "Танай хүүхдүүд гэртээ байна уу?" гэж сүрдүүлсэн дуу сонсогдов.

(36) Тэд хэзээ ч “Та хөгшөө дуудсан уу?” гэж асуудаггүй.

(37) Энэ нь хичнээн чухал болохыг ойлгохын тулд та богино наслах хэрэгтэй байсан. (38) Ийм дуудлага нь зөвхөн хаягласан хүнд төдийгүй дуудлага өгсөн хүнд маш чухал гэж бодож байна. (39) Өвгөндөө өчүүхэн ч гэсэн сайхан сэтгэл гаргаж өгөх алдсан боломж нь таны дотор догдолж буй өвдөлт болон үүрд үлдэх болно: энэ нь намдаж, дараа нь дахин сэргэх болно. (40) Би үүнийг одоо л, маш хожуу ухаарсан ...

(41) Би Сан Саныч руу эелдэг үг илгээсэн хэвээр байна. (42) Тэр яаж үүнийг хийсэн бэ?

(43) Түүнийг "Лидер" бүрэн хэмжээний уран сайхны кинонд Александр Александрович Титов жинхэнэ нэрээр нь харуулсан. (44) Тэнд шинэ сургуульд шилжсэн аравдугаар ангийн сурагч Боря Шестаков хуучин сургуульдаа - дуртай уран зохиолын багшийнхаа хичээл рүү зугтав.

(Д. Орловын хэлснээр)

Дал Константинович Орлов (1935 онд төрсөн) - кино зохиолч, РСФСР-ын гавьяат жүжигчин.

Даалгавар 24

Ажлын төрөл: 26
Сэдэв: Хэлний илэрхийлэл

Нөхцөл байдал

Текст дээр үндэслэсэн шүүмжийн хэсгийг уншина уу. Энэ ишлэлийг хэлэлцдэг хэлний онцлогтекст. Шүүмжид ашигласан зарим нэр томъёо дутуу байна. Жагсаалтаас шаардлагатай нэр томъёогоор хоосон зайг бөглөнө үү. Цоорхойг үсгээр, нэр томъёог тоогоор тэмдэглэв.

Шүүмжлэх хэсэг:

"Санаж байна сургуулийн жилүүд, Дал Орлов уран зохиолын багшийнхаа тухай дүрсэлсэн, сэтгэл хөдлөлийн хувьд янз бүрийн илэрхийллийн хэрэглүүр, тэр дундаа дараахь тропикуудыг ашиглан ярьдаг. (A) __________ ("Өвгөндөө өчүүхэн ч гэсэн сайн сайхан зүйл хийх алдсан боломж нь таны дотор догдолж буй өвдөлт болон үүрд үлдэх болно" 39-р өгүүлбэрт) (Б) __________ ("12-р өгүүлбэрт "бүрэн жин"), түүнчлэн илэрхийлэх лексик хэрэгсэл - (IN) __________ (“1-р өгүүлбэрт “ойлголоо”, 14-р өгүүлбэрт “удирдаж байна”). Таны уншсан зүйлийн үр нөлөөг сайжруулна: (G) __________ (өгүүлбэр 35-36). Энэ техник нь зохиогчийн хамгийн чухал бодлыг онцолж өгдөг."

Нэр томъёоны жагсаалт:

1) анафора

2) зүйрлэл

3) номын үгс

4) мэргэжлийн үгсийн сан

5) ярианы толь бичиг

6) илгээмж

7) сөрөг хүчин

8) эпитет

9) асуулт хариултын хэлбэр

Текст:

Текстийг харуулах

(1) Пирятинский сургуульдаа Титов шиг багшийг хэрхэн олж авсан нь нууц хэвээр байна. (2) Одоо чи асуух ч үгүй...

(3) Тэрээр сургуулиас гадна редакторын үндсэн ажилтай байсан нь мэдэгдэж байсан. (4) Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэх ухаан намайг татсан бололтой. (5) Тэгээд наймдугаар ангиас аравдугаар анги хүртлээ уран зохиолын хичээл заахаар өөртөө нэг анги авсан. (6) Би энэ ангид орсон. (7) Хувь заяа!

(8) Танилцахын тулд Сан Саныч бидэнд өнгөрсөн зуны хамгийн мартагдашгүй сэтгэгдэлийг дүрслэх гэрийн даалгавар өгсөн.

(9) Би тэр зуныг далайд, Черныйд, Батум орчмын Кобулетид өнгөрөөсөн. (10) Хэн юу яриад байгаа юм бол би далайн тухай ярихаар шийдлээ.

(11) Мэдээжийн хэрэг, би Айвазовскийн зохиол дахь амжилтыг мөрөөдөж чадахгүй байсан, гэхдээ бүх бэрхшээлийг урьдчилан таамаглахад хэцүү байдаг. (12) Би "тэнгис том байсан", бүр "тэнгис инээж байна" гэх мэт эелдэг үгсээс зайлсхийж чадсан ч Сан Санычаас авсан эссэнийхээ хувьд бүтэн хувь, өөрөөр хэлбэл нэг хувь, өөрөөр хэлбэл энэ нь чадсангүй. улам дордохгүй. (13) Мөн улаанаар "Эссе нь далайг дүрслэх оролдлого нь сонирхолтой, алдаа ихтэй" гэсэн гаргацтай тогтоол байв.

(14) Далайн гоо үзэсгэлэнгийн талаархи сэтгэгдлийг цаасан дээр буулгаж, би таслалгүйгээр хийж чадсан. (15) Зарим нь зогсож байсан ч зогсох ёстой газраа биш байв.

(16) Коля Бороч тэр үед хамгийн сайн бичсэн. (17) Сан Саныч эссэгээ хүртэл чангаар уншсан. (18) Одоо Николай бол тус улсад алдартай эдийн засагч, Дээд эдийн засгийн сургуулийн профессор юм. (19) Нам гүмхэн Серёжа Дрофенко яруу найргийн зуны сэтгэгдлийнхээ талаар ерөнхийдөө ярилаа. (20) Дараа нь тэр бас алдартай болсон: "Залуус" сэтгүүлд яруу найргийн хэлтсийг удирдаж байсан.

(21) Нэгэн өдөр Сан Саныч бидний өмнө асар их номтой гарч ирэв. (22) Тэр тэднийг индэр дээр тавив. (23) "Хаджи Мурат", Гончаров, Писаревын "Хан цав", Нечкинагийн "Грибоедов ба Декабристууд" болон бусад олон зүйлийг сургуульд заавал унших жагсаалтад оруулаагүй болно.

(24) "Одоо бүгд эдгээр номноос нэгийг нь авах болно" гэж Сан Саныч хэлэв. (25) Уншаад цааш нь дамжуулаарай. (26) Та солилцох болно. (27) Жилийн эцэс гэхэд хүн бүр бүгдийг унших хэрэгтэй. (28) Тэгээд хавар чамд ном бэлэглэнэ” гэсэн.

(29) Хавар би "Пушкиний үеийн яруу найрагчид" -ыг хатуу хавтастай цайвар ногоон боть хүлээн авсан. (30) Надад одоо ч байгаа.

(31) Тэгээд аавд Хорошевка дахь офицерын байшинд байр өгсөн бөгөөд бид эцэст нь Коммуны талбай дахь армийн зочид буудлаас гарч чадсан юм. (32) Би Марьяна Роща болон түүний 607-р сургуультай хоёуланд нь баяртай гэж хэлэх хэрэгтэй болсон - Би Москва даяар өөрийгөө чирэх шаардлагагүй байсан! (33) Гэхдээ бүтэн жилийн турш би Сан Санычын хичээлд суухаар ​​хуучин сургуульдаа тогтмол ирдэг байлаа.

(34) Гэхдээ яагаад дараа нь - сургуулиа төгсөөд, их сургуулийн дараа би түүн рүү хэзээ ч залгадаггүй юм бэ?

(35) Нэг удаа орой 10 цагт зурагтаас "Танай хүүхдүүд гэртээ байна уу?" гэж сүрдүүлсэн дуу сонсогдов.

(36) Тэд хэзээ ч “Та хөгшөө дуудсан уу?” гэж асуудаггүй.

(37) Энэ нь хичнээн чухал болохыг ойлгохын тулд та богино наслах хэрэгтэй байсан. (38) Ийм дуудлага нь зөвхөн хаягласан хүнд төдийгүй дуудлага өгсөн хүнд маш чухал гэж бодож байна. (39) Өвгөндөө өчүүхэн ч гэсэн сайхан сэтгэл гаргаж өгөх алдсан боломж нь таны дотор догдолж буй өвдөлт болон үүрд үлдэх болно: энэ нь намдаж, дараа нь дахин сэргэх болно. (40) Би үүнийг одоо л, маш хожуу ухаарсан ...

(41) Би Сан Саныч руу эелдэг үг илгээсэн хэвээр байна. (42) Тэр яаж үүнийг хийсэн бэ?

(43) Түүнийг "Лидер" бүрэн хэмжээний уран сайхны кинонд Александр Александрович Титов жинхэнэ нэрээр нь харуулсан. (44) Тэнд шинэ сургуульд шилжсэн аравдугаар ангийн сурагч Боря Шестаков хуучин сургуульдаа - дуртай уран зохиолын багшийнхаа хичээл рүү зугтав.

Томъёолсон асуудлын талаар тайлбар өгнө үү. Уншсан текстээс эх бичвэр дэх асуудлыг ойлгоход чухал гэж үзсэн хоёр жишээг тайлбартаа оруулаарай (хэт ишлэлээс зайлсхий).

Зохиогчийн байр суурийг томъёолох (түүх өгүүлэгч). Уншсан текстийнхээ зохиогчийн үзэл бодолтой санал нийлэх эсэхээ бичнэ үү. Яагаад гэдгийг тайлбарла. Унших туршлага, мэдлэг, амьдралын ажиглалт дээр тулгуурлан санал бодлоо марга (эхний хоёр аргументыг харгалзан үзнэ).

Эссений хэмжээ дор хаяж 150 үг байна.

Уншсан текстийг ишлэлгүйгээр бичсэн ажлыг (энэ бичвэр дээр үндэслээгүй) үнэлдэггүй. Хэрэв эссэ нь ямар ч тайлбаргүйгээр эх бичвэрийг дахин бичсэн эсвэл бүрэн дахин бичсэн бол ийм ажил тэг оноотой болно.

Эссег анхааралтай, гаргацтай гар бичмэлээр бичээрэй.

Текст:

Текстийг харуулах

(1) Пирятинский сургуульдаа Титов шиг багшийг хэрхэн олж авсан нь нууц хэвээр байна. (2) Одоо чи асуух ч үгүй...

(3) Тэрээр сургуулиас гадна редакторын үндсэн ажилтай байсан нь мэдэгдэж байсан. (4) Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэх ухаан намайг татсан бололтой. (5) Тэгээд наймдугаар ангиас аравдугаар анги хүртлээ уран зохиолын хичээл заахаар өөртөө нэг анги авсан. (6) Би энэ ангид орсон. (7) Хувь заяа!

(8) Танилцахын тулд Сан Саныч бидэнд өнгөрсөн зуны хамгийн мартагдашгүй сэтгэгдэлийг дүрслэх гэрийн даалгавар өгсөн.

(9) Би тэр зуныг далайд, Черныйд, Батум орчмын Кобулетид өнгөрөөсөн. (10) Хэн юу яриад байгаа юм бол би далайн тухай ярихаар шийдлээ.

(11) Мэдээжийн хэрэг, би Айвазовскийн зохиол дахь амжилтыг мөрөөдөж чадахгүй байсан, гэхдээ бүх бэрхшээлийг урьдчилан таамаглахад хэцүү байдаг. (12) Би "тэнгис том байсан", бүр "тэнгис инээж байна" гэх мэт эелдэг үгсээс зайлсхийж чадсан ч Сан Санычаас авсан эссэнийхээ хувьд бүтэн хувь, өөрөөр хэлбэл нэг хувь, өөрөөр хэлбэл энэ нь чадсангүй. улам дордохгүй. (13) Мөн улаанаар "Эссе нь далайг дүрслэх оролдлого нь сонирхолтой, алдаа ихтэй" гэсэн гаргацтай тогтоол байв.

(14) Далайн гоо үзэсгэлэнгийн талаархи сэтгэгдлийг цаасан дээр буулгаж, би таслалгүйгээр хийж чадсан. (15) Зарим нь зогсож байсан ч зогсох ёстой газраа биш байв.

(16) Коля Бороч тэр үед хамгийн сайн бичсэн. (17) Сан Саныч эссэгээ хүртэл чангаар уншсан. (18) Одоо Николай бол тус улсад алдартай эдийн засагч, Дээд эдийн засгийн сургуулийн профессор юм. (19) Нам гүмхэн Серёжа Дрофенко яруу найргийн зуны сэтгэгдлийнхээ талаар ерөнхийдөө ярилаа. (20) Дараа нь тэр бас алдартай болсон: "Залуус" сэтгүүлд яруу найргийн хэлтсийг удирдаж байсан.

(21) Нэгэн өдөр Сан Саныч бидний өмнө асар их номтой гарч ирэв. (22) Тэр тэднийг индэр дээр тавив. (23) "Хаджи Мурат", Гончаров, Писаревын "Хан цав", Нечкинагийн "Грибоедов ба Декабристууд" болон бусад олон зүйлийг сургуульд заавал унших жагсаалтад оруулаагүй болно.

(24) "Одоо бүгд эдгээр номноос нэгийг нь авах болно" гэж Сан Саныч хэлэв. (25) Уншаад цааш нь дамжуулаарай. (26) Та солилцох болно. (27) Жилийн эцэс гэхэд хүн бүр бүгдийг унших хэрэгтэй. (28) Тэгээд хавар чамд ном бэлэглэнэ” гэсэн.

(29) Хавар би "Пушкиний үеийн яруу найрагчид" -ыг хатуу хавтастай цайвар ногоон боть хүлээн авсан. (30) Надад одоо ч байгаа.

(31) Тэгээд аавд Хорошевка дахь офицерын байшинд байр өгсөн бөгөөд бид эцэст нь Коммуны талбай дахь армийн зочид буудлаас гарч чадсан юм. (32) Би Марьяна Роща болон түүний 607-р сургуультай хоёуланд нь баяртай гэж хэлэх хэрэгтэй болсон - Би Москва даяар өөрийгөө чирэх шаардлагагүй байсан! (33) Гэхдээ бүтэн жилийн турш би Сан Санычын хичээлд суухаар ​​хуучин сургуульдаа тогтмол ирдэг байлаа.

(34) Гэхдээ яагаад дараа нь - сургуулиа төгсөөд, их сургуулийн дараа би түүн рүү хэзээ ч залгадаггүй юм бэ?

(35) Нэг удаа орой 10 цагт зурагтаас "Танай хүүхдүүд гэртээ байна уу?" гэж сүрдүүлсэн дуу сонсогдов.

(36) Тэд хэзээ ч “Та хөгшөө дуудсан уу?” гэж асуудаггүй.

(37) Энэ нь хичнээн чухал болохыг ойлгохын тулд та богино наслах хэрэгтэй байсан. (38) Ийм дуудлага нь зөвхөн хаягласан хүнд төдийгүй дуудлага өгсөн хүнд маш чухал гэж бодож байна. (39) Өвгөндөө өчүүхэн ч гэсэн сайхан сэтгэл гаргаж өгөх алдсан боломж нь таны дотор догдолж буй өвдөлт болон үүрд үлдэх болно: энэ нь намдаж, дараа нь дахин сэргэх болно. (40) Би үүнийг одоо л, маш хожуу ухаарсан ...

(41) Би Сан Саныч руу эелдэг үг илгээсэн хэвээр байна. (42) Тэр яаж үүнийг хийсэн бэ?

(43) Түүнийг "Лидер" бүрэн хэмжээний уран сайхны кинонд Александр Александрович Титов жинхэнэ нэрээр нь харуулсан. (44) Тэнд шинэ сургуульд шилжсэн аравдугаар ангийн сурагч Боря Шестаков хуучин сургуульдаа - дуртай уран зохиолын багшийнхаа хичээл рүү зугтав.

(Д. Орловын хэлснээр)

Дал Константинович Орлов (1935 онд төрсөн) - кино зохиолч, РСФСР-ын гавьяат жүжигчин.

Амьдралынхаа туршид хүн асар олон тооны хүмүүстэй уулздаг. Тэдний зарим нь түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд шууд нөлөөлдөг. Бидний өсөж торниж буй хүн болоход эцэг эх маань ихээхэн нөлөөлдөг. Гэсэн хэдий ч тэднээс гадна багш нар хүний ​​зан чанарт асар их ул мөр үлдээдэг. Тиймээс багш нараа мартахгүй байх нь маш чухал бөгөөд багш нь сургуулийн багш байх албагүй.

Тийм ч учраас Дал Константинович Орлов энэхүү зохиолдоо насанд хүрэгчдийн багшийнхаа дурсамжийн асуудлыг хөндсөн байдаг.

Энэ асуудлыг эргэцүүлэн бодоход зохиолч сургуулийнхаа багш Александр Александрович Титовын тухай ярьж байна. Өгүүлэгч нь Сан Санычын өөрийнх нь хэлснээр шавь нартаа хэрхэн нөлөөлсөн тухай өгүүлдэг. Сургуулийн уншлагын жагсаалтад байхгүй номнуудыг авчрахдаа Орлов багшийн хэлсэн үгийг эш татав: "Оны эцэс гэхэд хүн бүр бүх зүйлийг унших хэрэгтэй. Тэгээд хавар чамд ном бэлэглэнэ” гэсэн юм. Гэр бүлээ нүүж, сургуулиа сольсон ч багшийнхаа хичээлээр хотын нөгөө зах руу явсаар байсныг зохиолч дурссан байдаг. Жинхэнэ багш шавь нартаа илүү ихийг өгөхийг үргэлж хичээдэг гэдгийг энэ жишээ харуулж байна. Энэ хүсэл нь тэдний зүрх сэтгэлд түүний дурсамж болон үлдэх болно. Ийм багшийн хичээл үргэлж сонирхолтой байх болно. Цаашилбал, үндэслэлээ үргэлжлүүлэхдээ Орлов "хөгшин хүмүүс", өөрөөр хэлбэл хүнийг хүмүүжүүлсэн хүмүүсийн дурсамжийн тухай бодлоо илэрхийлэв. Заримдаа дуудлага нь зөвхөн дуудлага хүлээн авч буй хүнд төдийгүй маш чухал байж болохыг тэрээр тайлбарлав. Зохиолч хэлэхдээ: "Өвгөндөө бага ч гэсэн сайн сайхныг хийх алдсан боломж нь таны дотор догдолж буй өвдөлт болон үүрд үлдэх болно ..." Тиймээс цаг хугацаа өнгөрөх тусам бидний бодож байгаагүй зүйл биелдэг гэдгийг бид ойлгодог. өмнөх тухай. Заримдаа хэтэрхий оройтсон байж болно. Тиймээс "хөгшчүүл"-дээ болгоомжтой хандах хэрэгтэй. Энэ хоёр жишээ бие биенээ нөхөж, хүн хүмүүжүүлэхэд гар бие оролцсон хүмүүсийн, тэр дундаа багшийн дурсгалыг хадгалах нь чухал гэдгийг харуулж байна.

Энэ асуудлаар зохиогчтой санал нийлэх боломжгүй юм. Үнэн хэрэгтээ хүний ​​оюун санааны амьдралд багшийнхаа дурсамж маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургуулийн сургамж, амьдралын сургамж, тэдэнд өгсөн хүмүүсийг санаж байх нь өөрсдийгөө болон сурсан зүйлээ алдахгүй байхад тусалдаг. Маш сайн жишээБагшийн дурсамжийг хадгалах нь Виктор Петрович Астафьевын "Миний байхгүй гэрэл зураг" түүх юм. Сургуульд байсан үеээ дурсахдаа зохиолч "Багшийн овгийг мартаж болно, "багш" гэдэг үг үлдэх нь чухал" гэж хэлсэн. Жинхэнэ багш үүнийг үнэхээр хүртэх ёстой, учир нь хүн бүр амьдралд ямар нэг зүйлийг ойлгож чаддаггүй, багш ч үүнийг бусдад тайлбарлах ёстой.

Эцэст нь хэлэхэд, хүний ​​хичээл насан туршдаа дуусдаггүй гэдгийг хэлмээр байна. Тиймээс бидний бодож байгаагаас ч олон багш байж магадгүй.

Шинэчлэгдсэн: 2019-08-27

Анхаар!
Хэрэв та алдаа эсвэл үсгийн алдаа анзаарсан бол текстийг тодруулж, товшино уу Ctrl+Enter.
Ингэснээр та төсөл болон бусад уншигчдад үнэлж баршгүй ашиг тусыг өгөх болно.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа.

.

Энэ сэдвээр хэрэгтэй материал

Жинхэнэ багш гэж хэн бэ? Түүний ямар чанарууд хүүхдүүдийг татдаг вэ? Таныг хичээлээс холдуулахгүй, шинжлэх ухаанаар айлгахгүйн тулд хичээлээ хэрхэн заах ёстой вэ? Эдгээр асуудлыг нэрт кино зохиолч, шүүмжлэгч Дал Орлов бичсэн нийтлэлдээ дурдсан болно. Тэрээр уран зохиолын багш Сан Санычтай анх уулзсан тухайгаа ярьж байна. Зохиолч багшийг дууддаг шиг энэ хүнийг хайрлах, хүндлэх сэтгэл аль хэдийн мэдрэгддэг. Сан Саныч бүтээлд дүн шинжилгээ хийж, дүрслэлд дүн шинжилгээ хийгээгүй, зүгээр л ном уншиж эхэлсэн нь хүүхдүүдийг гайхшруулжээ. Энэ бол Д.Орловын хэлснээр хамгийн сайн сургаал байв. Үүний үр дүнд тэрээр "Бид бидэнд заадаг хүмүүс болно" гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг.

Зохиогчийн зөв гэдэг нь эргэлзээгүй. Жинхэнэ багш гэдэг бол тухайн хичээлээ мэддэг төдийгүй түүндээ хайртай, ном, шавь нартай харилцах мөч бүрийг мэдэрдэг хүн юм. Ийм багш үргэлж шавь нарынхаа сэтгэлийн түлхүүрийг олж, хичээлийн сонирхолтой хэлбэрийг сонгох болно. Харамсалтай нь ийм багш нар цөөхөн байдаг бөгөөд тэдгээр нь дүрмээс үл хамаарах зүйл юм. Сайн багш болохын тулд авьяас хэрэгтэй. Харилцааны авъяас, сурагчдыг хайрлах, сэдвийг хайрлах авьяас.

Дэлхийн янз бүрийн соёлд "багш" гэдэг үг гол газруудын нэгийг эзэлдэг. Гуру, мастер байх нь хамаагүй, тэр бол улс орны ирээдүйг хүмүүжүүлдэг, тиймээс түүний үүрэг хариуцлага маш их юм. Алдарт яруу найрагчдын мөрүүд энэ тухай өгүүлдэг. багш нарт зориулав. Тэдний тухай A.S. Пушкин шүлэгт “Цаг байсан, бидний баяр залуу байсан...”, Р.Рождественский, Ю.Ким, харин миний бодлоор хамгийн гол нь В.Тушновагийн “Хэрвээ багш байгаагүй бол... ” гэж зохиогчийн бодлыг баталж байна. Түүнд яруу найрагч бүсгүй багшгүйгээр "Шекспир ч, Коперник ч, яруу найрагч ч, сэтгэгч ч байхгүй" гэж хэлсэн байдаг. Мөн Америк нээгдээгүй хэвээр байх болно.

Эцэст нь хэлэхэд би авчрахыг хүсч байна алдартай үгсГайхамшигт яруу найрагч А.Дементьев: "Чи багш нараа мартаж зүрхлэхгүй байна уу!" Тэд бидэнд сэтгэлээ өгдөг, бид тэднийг урам хугарах ёсгүй.

Энэ текст дээрх эссений өөр нэг хувилбар:

Хүүхдийг яаж сургах вэ? Хэн багш болж чадах вэ? Багш хүн ямар байх ёстой вэ? Эдгээр асуултын талаар Оросын нэрт Зөвлөлтийн кино зохиолч, кино шүүмжлэгч Дал Орлов уншигчидтайгаа ярилцахыг хүсч байна. Тэр Багшийнхаа тухай ярьдаг. Энэ хүнийг зохиолчийн хэлснээр оюутнуудад агуу зохиолчийн дүрээр “цоолж”, уран зохиолд дурлах сэтгэлийг өвчлүүлж, хүүхдүүдэд хүн яагаад ирдэг вэ гэдгийг хамгийн чухал зүйлээр харуулсан учраас яг ингэж нэрлэх ёстой. анги. Тэгээд ирдэг зүйл бол их хэмжээний мэдлэг олж авах биш, харин сайн хүн болох явдал юм. Энэ мөнхийн асуудал, учир нь багш хэн байх нь шавь нар нь хэн болохыг тодорхойлдог. Үүний үр дүнд Орлов өөрийн түүхийн баатар Сан Саныч шиг сайн хүн л багш байж чадна гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ.

Та бүх зүйл дээр зохиогчтой санал нийлж болно. Үнэхээр ёс суртахуун, хүүхдийг хайрлах хуулийн дагуу бус нийгмийн хууль тогтоомжоор амьдардаггүй хүн сайн зүйл сургаж чадахгүй. Хичээлдээ ирж байгаа хүүхдүүд бүгд өөр өөр, ухаалаг, тийм ч ухаалаг биш, өөр өөрийн гэсэн асуудал, баяр баясгалан, зовлонтой байдаг. Мөн та хүн бүрийн түлхүүрийг олох хэрэгтэй. Хүүхдийг хайрладаггүй, тэднийг хүн, хувь хүн гэж үздэггүй хүн үүнийг хийж чадахгүй.

Суралцах, мэдлэг боловсрол нь оюутнуудыг хэрхэн сайнаар өөрчилсөн тухай Оросын уран зохиолд олон жишээ бий. Үүнийг өгөгдсөн хичээлээр биш, харин зөвхөн мэдлэг төдийгүй халуун дулаан сэтгэл, эелдэг байдлыг хуваалцахад бэлэн хүн хийсэн. Тиймээс В.Распутины “Франц хэлний хичээл” өгүүллэгт багш Лидия Михайловна Франц, нэмэлт хичээл нэрийдлээр дайны бага нас, замдаа олон бэрхшээлийг туулсан хагас өлсгөлөн, бүдүүлэг хүүтэй нөхөрлөдөг. Тэр хүүгийн сэтгэлийг шахахдаа биш, харин эелдэг зангаараа дулаацуулж, хамгийн гол нь хүүгийн мөн чанарын бардам зан, эмзэг байдлыг ойлгож, түүнд ямар нэгэн сэдвээр биш, харин амьдралын тухай зааж өгдөг. Ийм багшийг хэзээ ч мартдаггүй.

Эцэст нь хэлэхэд, багш нарын бидний хөгжилд оруулсан хувь нэмрийг үнэлэх нь одоо бидэнд хэцүү байх магадлалтай, гэхдээ одоо бид бүгдээрээ тэдний ажилд маш их баярлалаа гэж хэлэх хэрэгтэй гэж хэлмээр байна.

"Энэ хүн газар дээр байгаа цагт би энэ дэлхий дээр өнчин биш!"

Энэ хүн байсан болохоор бид ч бас өнчин байгаагүй.

Сан Саныч биднийг Толстойгоор цоолсон - Горькийн бичвэрийн тусламжтайгаар. Мөн миний дотор Толстойн зохиолуудаас бүр эрт бэлтгэсэн цоологдоход бэлэн байсан.

Пирятинский сургуульдаа Титов шиг багшийг хэрхэн олж авсан нь нууц хэвээр байна. Одоо чи асуух ч үгүй...

Магадгүй тэд хамтдаа тулалдсан байх ... Бид тэр даруйд нь Сан Саныч гэж хялбаршуулсан Александр Александрович Сталинградад их цочирдов. Түүнээс хойш сайн сонссонгүй. Түүний дүлий байдал нь хачирхалтай болж хувирав: тодорхой бүртгэлд энэ нь огт мэдрэгддэггүй, гэхдээ хэрэв ярилцагч дуугаа хүчээр шахвал тэр даруй мэдэгдэв. Дараа нь тэр: "Илүү чимээгүй ярь" гэж асуув.

Тэрээр сургуулиас гадна үндсэн ажилтай байсан нь мэдэгдэж байсан: Detgiz-д редактор байсан. Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэх ухаан намайг татсан бололтой. Тэгээд наймдугаар ангиас аравдугаар анги хүртлээ уран зохиолын хичээл заахаар өөртөө нэг анги авсан. Би энэ ангид орсон. Хувь заяа!

Танилцахын тулд Сан Саныч бидэнд өнгөрсөн зуны хамгийн мартагдашгүй сэтгэгдэлийг дүрслэх гэрийн даалгавар өгсөн.

Би тэр зуныг далайд, Черныйд, Батум орчмын Кобулетид өнгөрөөсөн. Хэн юу яриад байгаа юм бэ, гэхдээ би далайн тухай ярихаар шийдлээ.

Мэдээжийн хэрэг, Айвазовскийн зохиол дахь амжилтыг мөрөөдөж чадахгүй байсан ч арван дөрвөн настайдаа бүх бэрхшээлийг урьдчилан таамаглахад хэцүү байдаг. Би "тэнгис том байсан" гэх мэт "тэнгис инээж байна" гэх мэт эелдэг үгсээс зайлсхийж чадсан ч Сан Санычаас авсан эссэнийхээ төлөө бүтэн хувь, өөрөөр хэлбэл нэг, өөрөөр хэлбэл чадсангүй. улам дордохгүй. Мөн улаанаар бичсэн "Эссе нь далайг дүрслэх оролдлого тул сонирхолтой юм."

Дээр би Оросын синтакстай хийсэн нарийн төвөгтэй харилцааныхаа талаар, эсвэл илүү нарийвчлалтай, эдгээр харилцаа байхгүй байгаа талаар ярьсан. Далайн гоо үзэсгэлэнгийн талаархи сэтгэгдлийг цаасан дээр буулгаж, би таслалгүйгээр хийж чадсан. Зарим нь зогсож байсан ч үргэлж байх ёстой газраа байдаггүй.

Коля Бороч тэр үед хамгийн сайн бичсэн. Сан Саныч эссэгээ хүртэл чангаар уншсан. Одоо Николай бол тус улсад алдартай эдийн засагч, Дээд эдийн засгийн сургуулийн профессор юм. Нам гүмхэн Серёжа Дрофенко яруу найргийн зуны сэтгэгдлийнхээ талаар ерөнхийдөө ярилаа. Дараа нь тэр бас алдартай болсон - "Залуучууд" сэтгүүлд яруу найргийн хэлтсийг удирдаж байсан. Тэгээд тэр утгагүй үхсэн. Зохиолчдын ордонд үдийн хоолны үеэр хүүхэд буруу хоолойд орсон. Ингэж хэлэхээсээ ичээд гараараа нүүрээ даран унасан. Түүнтэй хамт ширээний ард сууж байсан Гриша Горин, Аркадий Арканов, Василий Аксенов нар бүгд мэргэжлийн эмч нар байв.

Дараа нь Пирятинскийн нэрэмжит 607-р сургуулийг "математикийн хэв маягаар" байгуулжээ. Тэр үед Титовын ангийнхан түүнтэй салах ёс гүйцэтгэсэн байв. Эцэст нь тэр үлгэр жишээ хүмүүнлэгийн ажилтан болсон тул түүнд тохирохгүй байсан. Тэгээд өөрөөр байж болохгүй. Бид бидэнд заадаг хүмүүс болно.

Нэгэн өдөр Сан Саныч бидний өмнө асар их номтой гарч ирэв. Тэр тэднийг индэр дээр тавив. "Хаджи Мурат", Гончаров, Писаревын "Хан цав", Нечкинагийн "Грибоедов ба Декабристууд" болон бусад олон зүйлийг сургуульд заавал унших жагсаалтад оруулаагүй болно.

Одоо бүгд эдгээр номноос нэгийг нь авах болно" гэж Сан Саныч хэлэв. - Уншсан бол цааш нь дамжуулаарай. Та солилцох болно. Жилийн эцэс гэхэд хүн бүр бүгдийг унших хэрэгтэй. Мөн хавар танд ном бэлэглэх болно.

Хавар би "Пушкиний үеийн яруу найрагчид" -ыг хатуу хавтастай цайвар ногоон боть хүлээн авсан. Надад одоо ч байгаа.

Тэгээд аавд Хорошевка дахь офицерын байшинд байр өгсөн бөгөөд бид эцэст нь Коммуны талбай дахь армийн зочид буудлаас гарч чадсан юм. Би Марьяна Роща болон түүний 607-р сургуультай хоёуланд нь баяртай гэж хэлэх хэрэгтэй болсон - Би Москва даяар өөрийгөө чирч чадсангүй! Гэхдээ бүтэн жилийн турш би Сан Санычын хичээлд суухаар ​​хуучин сургуульдаа тогтмол ирдэг байлаа.

Гэхдээ яагаад дараа нь - сургуулиа төгсөөд, их сургуулийн дараа би түүн рүү хэзээ ч залгаагүй юм бэ?

“Та хөгшчүүлээ дуудсан уу?” гэж нэмж хэлэх нь зүйтэй болов уу.

Энэ нь хичнээн чухал болохыг ойлгохын тулд та одоо урт наслах хэрэгтэй байсан. Ийм дуудлага нь зөвхөн хандсан хүнд чухал биш, харин дуудлага хийгчийн хувьд чухал ач холбогдолтой юм шиг санагддаг. Өвгөндөө өчүүхэн ч гэсэн сайн зүйл хийх алдсан боломж нь таны дотор догдолж буй өвдөлт шиг үүрд үлдэх болно - энэ нь намдаж, дараа нь дахин сэргэх болно. Би үүнийг одоо л, маш хожуу ухаарсан ...

Би Сан Санычын араас эелдэг үг илгээсэн хэвээр байна. Тэр яаж үүнийг хийсэн бэ?

Түүнийг Борис Дуровтой хамтран бүтээсэн "Удирдагч" бүрэн хэмжээний уран сайхны кинонд Александр Александрович Титов жинхэнэ нэрээр нь харуулсан - би сценарист, тэр найруулагч. Горькийн нэрэмжит кино студид.

Тэнд шинэ сургуульд шилжсэн есдүгээр ангийн сурагч Боря Шестаков хуучин сургуульдаа - уран зохиолын дуртай багш Сан Санычынхаа хичээл рүү зугтав. Тэнд Сан Санычын хичээлийн үеэр сургуулийн сурагчид Лев Толстойн дуу хоолойны алдарт бичлэгийг сонсдог - Ясная Поляна хүүхдүүдэд зориулсан хаяг. Эдисоны лаанаас таваг руу шилжсэн энэ дуу хоолой бүр дээр тод сонсогдоно: "Надад ирсэнд баярлалаа, залуус аа!.. Намайг энд байхгүй үед миний хэлэх зүйл танд хэрэгтэй болно , хөгшин чамд сайн гэж хэлсэн..."

Ярилцагч нар

Хичээлийн дараа хаашаа явах вэ?

Сонголтуудыг авч үзээгүй, зөвхөн нэг хаяг байсан: Филологийн факультетМосквагийн их сургууль. Ялангуяа Оросын салбар, Толстойн нутаг дэвсгэрт.

Би нэг удаа яруу найрагч Николай Глазковтой гудамжинд тааралдсан. "Сайн байна уу, Николай?" "Хавар гарч эхэллээ..." гэж тэр хэлэв.

Би энд байна - Би сургуулийнхаа болон гэрийн хүрээний хил хязгаараас илүү гарч эхэлсэн. Хорошевка дахь 643-р сургуулийн радиус хотын төв рүү - Ленинскийн залуучуудын ордон (урт ширээ, шилэн гэрлийн чийдэн бүхий асар том ордны танхим, номонд эгнүүлэн тавьсан хүүхдүүдийн толгойг бөхийлгөж... Дахиад ийм байх болов уу? ). Миний радиус Моховая хүртэл үргэлжилсэн.

Москвагийн Улсын Их Сургуулийн тэр байранд Герцен, Огарев нар эрт дээр үеэс цас бороог тэвчиж байсан чулуунуудын филологийн тэнхим зүүн жигүүрт байрладаг байв. Ленгори дахь ордон тэр үед аль хэдийн босч байсан боловч бүрэн босч амжаагүй байсан ч энд, хуучин газарт амьдрал ид өрнөж байв. Энд би нэг удаа орж ирээд айсандаа хуучирсан ширмэн шатаар дээш өгсөж гуравдугаар давхарт гарсан, тэнд деканы өрөөний хаалганууд байх ба хажууд нь зар сурталчилгааны самбар байсан. . Нэг нь чухал байсан: факультет дээр ахлах ангийн сурагчдад зориулсан клуб нээгдэж байв.

Мөн ийм зарлал байсан: Филологийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Светлана Иосифовна Аллилуевагийн "Зөвлөлтийн түүхэн роман дахь хүмүүсийн дүр төрх" тусгай курст бүртгүүлэх тухай. Би энэ тусгай сургалтанд хамрагдсан хүнтэй уулзаагүй. Тэгээд түүнд уншиж амжсан уу?

Тиймээс аравдугаар ангидаа би филологийн дугуйланд тогтмол явдаг байсан. Тэнд бид арав орчим сургуулийн хүүхдүүд байсан, магадгүй арай илүү. Хэрэв та өргөдөл гаргагчдад зориулсан уралдааны талаар санаж байвал тийм ч их биш юм. Тийм ч учраас бидэнд ямар ч ашиг тусыг амлаагүй учраас бидний тоо хангалтгүй байсан байх. Тархиа ашиглахад таатай байгаарай, энэ нь хангалттай. Мөн ерөнхий зарчмаар ажиллана.

Тэд аспирант Костя Тюнкиний удирдлаган дор нүүсэн нь түүний нийгмийн ачаалал байсан бололтой. Тэр үүнийг ухамсартайгаар, бүр баяртайгаар авч явсан.

Энэ нь сайн, үнэ төлбөргүй ажиллана гэж найдаж байсан.

Вадим Кожинов, Игорь Виноградов нар хэд хэдэн удаа хөтлөгчөөр гарч ирсэн нь бидний мэдэж байгаагаар хожим Оросын нийгмийн сэтгэлгээний нэрт зүтгэлтэн болжээ.

Нэгэнт гол үйл явдлаас холдсон болохоор сургуулийн тойргийнхноос филологийн ангид орж, дараа нь таван жил хамт сурсан хүмүүсийг ядаж дурдъя. Бүрэн өвөрмөц үзэгдэл бол академичийн хүү, академичийн ач хүү Алёша Сигрист байв. Та эдгээрийн олонтой таарч байсан уу?.. Би Толстойн адил Николай Гаврилович Чернышевскийн "цохиж" байсан байх. Сургуулийнхаа ажлыг уншсаны дараа Костя Тюнкин үүнийг гурав, дөрөв дэх жилдээ филологийн ажилтай харьцуулах боломжтой гэж хэлэв. Хоёр жилийн дараа манай домогт профессор Н.И.Либан түүний тухай гунигтайгаар хэлэх болно: энэ бол залуу Добролюбов, гэхдээ тэр амьдрахгүй. Тэгээд тэр зөв болсон. Алёша бага наснаасаа чихрийн шижин өвчнөөр шаналж, өөрөө тариа хийлгэж, толгой нь өвддөггүй өдөр байгаагүй гэж надад хэлсэн. Ээжтэйгээ сувилагчийн өчүүхэн цалингаараа амьдарч байгаад намайг үйлдвэрчний эвлэлийн сонинд ажиллаж байхад нь хэвлүүлэхэд нь тусалж байсан эрдэм шинжилгээний хоёр гуравхан нийтлэл, бага зэрэг алдартай товхимолын зохиогч байхдаа нас барсан.

Аливаа хүний ​​хувьд түүний өсөж торниход гэр бүл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг төдийгүй бага наснаасаа өсвөр нас хүртэл нь дагалдан яваа багш нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Ердийн сургуулийн сургалтын хөтөлбөр биш харин залуу үеийнхэнд үнэхээр чухал хичээл заах нь багшийн хувьд хичнээн чухал вэ. Хүүхдийн ёс суртахууны хүмүүжилд багшийн гүйцэтгэх үүргийн асуудал бол кино зохиолч Д.Орловын хөндөж буй асуудал юм.

Зохиолч нийтлэлдээ уран зохиолын хичээл болон багш Сан Санычын тухай дурсамжаа хуваалцжээ. Сан Саныч үндсэн ажилтай байсан, тэр редактор байсан боловч энэ нь түүнийг багшаар оролдоход нь саад болоогүй юм. Тэр ийм сонголт хийсэн нь дэмий л болоогүй бололтой. Д.Орловын хувьд түүнийг зүгээр л эссэгээ шалгаад гэрийн даалгавар өгсөн хүмүүс биш, яруу найраг, зохиолын ертөнцөд хөтлөн оруулсан зөвлөгч, оюутны амьдралд сайн сайхныг авчирсан хүн, тухайлбал номоор дурссан.

Орлов багшийн өгсөн "шохойн өнгөтэй боть"-ыг хатуу хавтастай хэвээр хадгалсаар байна. Зохиолч сурсаныхаа дараа Титовт багахан цаг зарцуулсандаа маш их харамсаж, "Өвгөндөө бага ч гэсэн сайн зүйл хийх алдсан боломж нь таны сэтгэлд догдолж буй өвдөлт болон үүрд үлдэх болно" гэж тэмдэглэжээ.

Хүүхдүүдэд гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг төрүүлсэн ийм хүмүүсийг ямар ч тохиолдолд мартаж болохгүй, хүүхдүүд эцэг эхээ үнэлдэг шиг санаж, үнэлж байх ёстой гэж Дал Константинович үзэж байна. Би түүний бодолтой бүрэн санал нийлж байна, учир нь хүүхдүүд амьдралын урсгалд маш мэдрэмтгий байдаг, зөвхөн өнгөрсөн бага насаа төдийгүй өнгөрсөн амьдралдаа харамсахгүйн тулд зөв удирдамжийг олох нь хэчнээн чухал болохыг ойлгож байна.

Валентин Распутины "Франц хэлний хичээлүүд" өгүүллэгт багш Лидия Михайловна хүүгийн амьдралд ямар том үүрэг гүйцэтгэсэн болохыг бид харж байна. Эмэгтэй яг л жинхэнэ багш шиг шавийнхаа асуудал, өлсгөлөнд автаж, түүнд тусалж, хооллохыг хичээсэн. Гэвч эцэст нь түүнд хоол хүнс төдийгүй багштай хамт өнгөрүүлсэн цаг хугацаа, түүний заавар, хувь заяанд оролцох нь тус болсон юм.

Гэхдээ Владимир Тендряковын "Төгсөлтийн дараах шөнө" өгүүллэг нь багш нарын оюутнуудын оюун санааны боловсролд онцгой ач холбогдол өгөхгүй байгааг хөнддөг. Багш нар тэдэнд мэдлэг өгсөн ч хайр, сайхан сэтгэлийг заагаагүй. Сургуулийн шилдэг төгсөгч Юлия ирээдүйгээс айдаг, учир нь тэр одоо зөвхөн сургуулийн мэдлэгийг хэрхэн ашиглах, түүнд юу хэрэгтэй болохыг л мэддэг болсон. насанд хүрсэн амьдралмөн түүнээс үүнийг хий сайн залуу, тэр зүгээр л мэдэхгүй байна.

Тиймээс хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд багшийн үүрэг хэчнээн чухал болохыг бид харж байна. Мэргэжилдээ дурласан багшийг олох нь зөвхөн хүүхдүүдэд төдийгүй өөрийгөө нөөцгүй өгөх нь маш чухал юм. сургуулийн сургалтын хөтөлбөр, гэхдээ бас сайхан сэтгэл, хайр, чин сэтгэлийг авчирдаг сургамжууд.

Шинэчлэгдсэн: 2017-05-09

Анхаар!
Хэрэв та алдаа эсвэл үсгийн алдаа анзаарсан бол текстийг тодруулж, товшино уу Ctrl+Enter.
Ингэснээр та төсөл болон бусад уншигчдад үнэлж баршгүй ашиг тусыг өгөх болно.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа.

.

Энэ сэдвээр хэрэгтэй материал

• Жинхэнэ багш ямар байх ёстой вэ? Д.К.Орловын бичсэнээр Пирятинский хэрхэн сургуульдаа Титов шиг багштай болсон нь нууц хэвээр байна