Epos rozpráva, ako Ilya Muromets bojoval s nepriateľom.
- Aké epické udalosti sa v skutočnosti môžu stať? Napíš to.
Stretnutie so zbojníkmi (Tatársko-Mongolmi), prepustenie väzňov, výstavba kostolov.
- Nájdite v epose a napíšte slová, ktoré popisujú vzhľad Ilya Muromets.
Popis vzhľad Ilya Muromets sa nachádza iba v epose „Tri cesty Ilya“, v epizóde, keď mesiac osvetlil jeho vojenské vybavenie: „Prilba žiarila v štyridsiatich tisícoch ...“, „žiarili kamene“.
- Vypíšte z učebnice (s. 20 č. 6) tie charakterové vlastnosti, ktoré považujete za hlavné.
Smelý, odvážny, múdry, inteligentný, spravodlivý, silný, láskavý, nesebecký, schopný súcitu.
- Nájdite a napíšte slová, ktoré sa vám zdali nezvyčajné. Napríklad noc je tmavá-tmavá, bohatstvo je nespočetné,
Slavno-ruskí junáci, chodiaci zbojníci, divý dub, nízke kríky, pazúrikové kamienky.
- Zostavte príbeh o hrdinovi Ilya Muromets. Napíšte kľúčové slová, ktoré používate vo svojom príbehu.
Láska k rodnej krajine, stráži vlasť, prichádza na pomoc svojmu ľudu, zachraňuje ho pred zotročením, stelesnením ideálu odvážneho, čestného človeka oddaného vlasti a ľudu, nebojí sa nevýslovných síl nepriateľ, nebojí sa ani samotnej smrti.
Ilya Muromets miluje svoju rodnú krajinu, stráži jej hranice, vo chvíli nebezpečenstva prichádza na pomoc svojmu ľudu, zachraňuje ho pred zotročením a ponížením. Je stelesnením ideálu odvážneho, čestného, oddaného vlasti a ľudu človeka. Nebojí sa nespočetných síl nepriateľa, nebojí sa ani samotnej smrti! Ilya Muromets mi spôsobuje obdiv, radosť, vieru v sily ľudí. Ilya Muromets je hrdina bojovník, obranca vlasti, takže si musí vybrať cestu, kde sa lupiči ukryli. Potrebuje oslobodiť túto cestu od zlých duchov. Iľja je taký silný a chytrý, že akákoľvek prekážka, aj tá neprekonateľná, je len na ňom, bez námahy si poradí s každým nepriateľom.
- Zapíšte si svoj plán alebo použite tento.
Prvý čin hrdinu.
Druhý čin hrdinu.
Tretí čin hrdinu.
Ilya Muromets - obranca ruskej krajiny.
1. Pôvod Ilju Muromca, jeho zázračné uzdravenie.
2. Portrét Ilju Murometsa (výzor a vojenské vybavenie).
3. Charakter a činy Ilju Murometsa.
4. Môj postoj k hrdinovi eposov.
- Ktorá verzia eposu (próza alebo verš) sa vám páčila viac? Prečítajte si obe verzie eposu navzájom nahlas. V akom prípade sa dá sprostredkovať melodickosť diela?
Poetické. Epické slovo je obzvlášť krásne, slávnostné, melodické a poetické. V epickom verši je rytmus ľahko zachytený, takže v poetickej verzii možno sprostredkovať melodickosť diela.
- Napíšte, ako sa hrali eposy za starých čias (spievali alebo rozprávali). Aké hudobné nástroje sa používali?
Speváci-rozprávači predvádzali eposy. Niekedy v Staroveké Rusko nazývali sa boyans (alebo gombíkové harmoniky). Odtiaľ pochádza aj názov hudobný nástroj. Pravda, eposy sa nikdy nehrali na gombíkovú harmoniku a názov dostal tento nástroj v 19. storočí jednoducho na počesť starých spevákov. Kedysi sa eposy predvádzali na odmeraný, neunáhlený výčet gusli (gusli je ruský ľudový brnkací viacstrunový nástroj ako harfa). V XVIII-XIX storočia, keď vedci začali zbierať a zaznamenávať eposy, boli spravidla vykonávané bez sprievodu.
- Čím sa odlišujú hrdinovia od hrdinov z rozprávok? Zapíšte si svoje myšlienky.
Hrdinovia sa od hrdinov z rozprávok líšia tým, že hrdinovia sú skutočných hrdinov ktorí žili v Rusku pred mnohými storočiami. A s nimi boli vymyslené všelijaké rozprávky a eposy, ktoré sú napoly skutočné a napoly vymyslené.
Ciele: zoznámiť sa s prozaickou verziou textu eposu; zovšeobecňovať a obohacovať vedomosti detí o epike; naučiť sa porozumieť historickému textu, nachádzať analógie so skutočnými historickými udalosťami; práca na obsahu eposu; učiť expresívne čítanie, zostavovanie príbehu o Ilya Muromets; rozvíjať pamäť, reč, myslenie, predstavivosť.
Plánované výsledky: predmet: používanie rôznych druhov čítania (študijné (sémantické, výberové, rešeršné), schopnosť vedome vnímať a hodnotiť obsah a špecifiká rôznych textov, zúčastňovať sa ich diskusie, dávať a zdôvodňovať morálne hodnotenie činov hrdinov; metasubjekt:
- formulácia výchovno-vzdelávacej úlohy vyučovacej hodiny na základe rozboru učebnicového materiálu v spoločné aktivity, porozumieť jej, plánovať spolu s učiteľom aktivity na preštudovanie témy hodiny, zhodnotiť svoju prácu na hodine,
- rozbor textu, zvýrazňovanie v ňom Hlavná myšlienka,
- odpovede na otázky z učebnice na základe umelecké dielo; osobné: pestovanie pocitu hrdosti na svoju vlasť, jej históriu, ľudí, formovanie humanistických a demokratických hodnotových orientácií.
Vybavenie: výstava kníh na tému lekcie, text eposu „Tri výlety Ilya Muromets“ v prerozprávaní I.V. Karnaukhova.
Počas vyučovania
II. Rozcvička reči
- Prečítajte si to sami.
Ako v slávnom meste v Kyjeve,
Ako láskavé knieža Vladimíra,
Stále tu žili bojari kosobryukhi,
Povedali Ilyovi na Muromci,
Ach, akými slovami sa chváli:
"Prežijem princa Vladimíra,
Ja sám budem sedieť v Kyjeve namiesto neho,
Ja sám budem v Kyjeve a princ princa!
- Čítajte bzučavým spôsobom (tiež: pomaly, so zrýchlením, výrazne).
III. Aktualizácia znalostí
1. Stanovenie učebnej úlohy
Čo si myslíte, že práve čítame? (Toto je začiatok eposu „Ilya Muromets a Idolishche“.)
Čo ste sa naučili z tohto textu? ako si to pochopil?
- Prečítajte si tému lekcie. Definujte jeho úlohy.
— Čo ty o tom vieš? (Odpovede detí.)
Na východe, neďaleko hraníc Číny, sa medzi kočovnými mongolskými kmeňmi objavil muž menom Džingischán. Silou, strnulosťou, prefíkanosťou a prefíkanosťou podrobil svojej moci stepné kmene a vytvoril z nich najlepšiu armádu dobyvateľov na svete. Po dobytí mnohých krajín a národov sa v roku 1237 armáda pod vedením vnuka Džingischána Batu Chána priblížila k hraniciam ruských krajín. Batu chcel splniť vôľu Džingischána – dostať sa k Atlantickému oceánu a dobyť Európu. Každé z ruských kniežatstiev sa snažilo bojovať proti nepriateľom samostatne, ale hrdinské čaty hynuli jedna za druhou. Hrdinsky bránené mestá vyhoreli. A dobyvatelia išli ďalej a ďalej cez ruskú zem.
— Čo viete o Zlatej horde?
(Učiteľ zhrnie a doplní odpovede detí.)
Na východných hraniciach ruských krajín si Batu vytvoril svoj vlastný silný štát - Zlatú hordu. Po výbojoch, sprevádzaných obludným ničením a stratami na životoch, bolo hlavným cieľom vládcov Zlatej hordy okradnúť zotročené obyvateľstvo. Dosiahlo sa to prísnymi rekvizíciami. Mnohé mestá na dobytých územiach, zdevastovaných Mongolmi, upadali alebo úplne zanikli.
Na čele štátu stáli cháni z domu Batu. V obzvlášť dôležitých prípadoch politického života sa zvolávali kurultai – zjazdy vojensko-feudálnej šľachty na čele s členmi vládnucej dynastie. Štátne záležitosti viedol beklyare-bek (knieža nad kniežatami), samostatné vetvy - vezíri. Darugovia boli posielaní do im podriadených miest a krajov, ktorých hlavnou povinnosťou bolo vyberať dane a dane. Často spolu s daru gamom boli vymenovaní vojenskí vodcovia - Baskaks. Štátna štruktúra bola polovojenskej povahy, pretože vojenské a administratívne miesta spravidla neboli oddelené. Najvýznamnejšie pozície obsadili členovia vládnucej dynastie, kniežatá („oglans“), ktorým patrili osudy v Zlatej horde a stáli na čele armády.
Cháni Zlatej hordy boli spokojní so svojím majetkom. V ich štáte sa začala výstavba bohatých a krásnych miest. Obchod sa obnovil. Vojny medzi mnohými nomádskymi kmeňmi sa zastavili.
2. Kontrola domácich úloh
- Aké ilustrácie pre epos ste pripravili? Prezentujte ich triede. Výrazne si prečítajte úryvky z eposu zodpovedajúce ilustráciám.
IV. Minút telesnej výchovy
V. Práca na téme vyučovacej hodiny
Čítanie a rozbor prozaickej verzie eposu
- Dnes sa zoznámime s prozaickou verziou eposu. Najprv však vysvetlite význam starých slov.
Sazhen je stará ruská miera dĺžky, niečo cez 2 m (vzdialenosť medzi koncami prstov rúk od seba).
Rozpätie je stará ruská miera dĺžky, ktorá sa rovná vzdialenosti medzi roztiahnutým palcom a ukazovákom.
Polushechka je najmenšia medená minca v hodnote štvrť kopejky.
(Učiteľ číta text eposu „Tri cesty Ilya Muromets“ v prerozprávaní Iriny Karnaukhovej.)
Kedy sa odohrali udalosti opísané v epose?
- Aké sú vlastnosti tej doby?
- O čom je epos? Pomôže nadpis odpovedať na túto otázku? (Epos hovorí, ako Ilya Muromets bojoval s nepriateľom. Podľa názvu môžete pochopiť, že Ilya mal tri bitky.)
Prečo chcel Ilya Muromets vyskúšať všetky tri cesty?
- Ako skončili hrdinove výlety?
Aké nápisy urobil?
(Opätovné čítanie textu eposu v učebnici čitateľnými študentmi.)
- Prečítajte si výrazy.
Dobrý chlapík, čisté pole, slávne mesto Kyjev, hrdinský kôň, statočná čata.
- Ako sa volajú? (Stabilné epitetá.)
Prečítajte si definíciu slova epiteton na str. 38 učebníc. Uveďte svoje príklady.
- Nájdite v texte eposy, ako sú popisovaní hrdinovia a predmety. Napíšte na str. 14 kreatívnych zápisníkov je príkladmi stabilných epitet, ktoré sa často vyskytujú v epose.
- Nájdite podobnosti a rozdiely medzi poetickou a prozaickou verziou eposu.
VI. Reflexia
Vyberte si ľubovoľný začiatok vety a pokračujte v nej.
Dnes som sa v triede naučila...
V tejto lekcii by som sa pochválil za...
Po vyučovaní som chcel...
Dnes sa mi podarilo...
VII. Zhrnutie lekcie
- Urobme si cinquain o Iljovi Murometsovi.
Napríklad:
Odvážny, silný.
Chráni, zachraňuje, argumentuje.
Spravodlivý obranca našej vlasti.
Bogatyr.
Téma: Epos. Ilyove tri cesty.Ciele lekcie:
Oboznámiť sa s obsahom eposu „Ilyove tri cesty“ a pravidlami vykonávania eposu;
Zdokonaliť schopnosť počúvať a expresívne, uvedomelé, kompetentné čítanie: naučiť porozumieť čítanému vytváraním obrazov a vytváraním asociácií s obsahom študovaných diel. Zoznámiť sa s hrdinskou osobnosťou, symbolom ruskej moci, jej obrancom, rodákom z Nižného Novgorodu - Iľjom Muromecom, jeho nezvyčajným detstvom.
Rozvíjať imaginatívne myslenie, kognitívny záujem o históriu rodná krajina na základe citového vnímania prečítaného, formovať kultúru vyjadrovania citov, rozvíjať fantáziu a predstavy o osobitostiach spôsobu roľníckeho života v podmienkach patriarchálneho Ruska, svojvoľná pozornosť k ľudovému slovu.
Zvýšiť záujem o rodný melodický a expresívny jazyk, hrdinská história náš malá vlasť, pocit hrdosti na svojich slávnych a statočných synov; túžba pokračovať v tradíciách a mentalite predkov brániť nezávislosť vlasti.
Prispieť k vytvoreniu univerzálneho vzdelávacie aktivity;
Propagovať používanie internetových zdrojov;
Vybavenie:
učebnica L.F. Klimanova" Literárne čítanie” Časť 1, stupeň 4;
reprodukcia obrazu od V.M. Vasnetsov "Hrdinovia";
zbierky eposov;
sebahodnotiace karty;
historická mapa "Staroveké Rusko".
Počas tried:
1. Organizačný moment: motivácia k vzdelávacie aktivity.
(Organizačná a regulačná: dobrovoľná samoregulácia
Osobné: akcie formovania významu)
Na obrazovke je husa. Ozýva sa hus.
Ahojte dobrí ľudia. Sadnite si a počúvajte. Zišli sme sa na dobrý a priateľský rozhovor. Aby sme mali mier a harmóniu. A tiež vám chcem zaželať, aby ste sa zapojili do rozhovoru a všetko pozorne počúvali. Všetko, čo počujete, vám môže byť užitočné.
2. Kontrola domácich úloh (Komunikatívne: účasť na diskusii. Kognitívne: schopnosť štruktúrovať vedomosti; modelovať)
W: Boli ste požiadaní domáca úloha, expresívne čítanie textu kroniky „A Oleg si spomenul na svojho koňa“ a nakresliť obrázok k textu kroniky.
Teraz jeden z vás pôjde k tabuli, ukáže kresbu a všetci ostatní nájdu a prečítajú úryvok z letopisov zodpovedajúci tejto kresbe.
U: Urobme si syncwine:
Oleg.
Odvážny, odvážny.
Vládnite, bojujte, dobývajte.
Hodný byť vzorom.
bojovník.
3. Príprava na vnímanie. (Kognitívne: vyhľadávanie informácií, sémantické čítanie.)
T: Prečítajte si príslovie.
(Toto príslovie je napísané na tabuli.)
Slávna je krajina ruských hrdinov.
- Rozhodnite, ktoré slovo je najdôležitejšie. (Hrdinovia).
- O čom sa dnes bude diskutovať v lekcii? (o hrdinoch)
- Správny.
- Vypočujte si báseň:
Široko ťa, Rusko, po celej tvári Zeme
Odhalené v kráľovskej kráse
Nemáš hrdinské schopnosti,
Staroveký svätec, významné výkony?
A na to niečo je, mocné Rusko,
ľúbim ťa, hovorím ti mama,
Stoj za svoju česť proti nepriateľovi,
Pre vás v núdzi zložte hlavu!
Aký pocit vo vás vyvolala táto báseň?
- O akom Rusku sa hovorí v básni?
- Rusi vždy milovali svoju vlasť. V mene lásky k rodnej strane boli pripravení postaviť sa na jej obranu. V básňach, piesňach, eposoch oslavovali svoju milovanú vlasť.
W: Čo je to epos?
(Epic - Ruská ľudová epická pieseň - legenda o hrdinoch.)
Otázka: Kto sú hrdinovia?
(Bogatýri sú bojovníci, obrancovia svojej vlasti, obdarení zmyslom pre vlastnú dôstojnosť a vyznačujú sa mimoriadnou silou odvahy a odvahy.)
(Reprodukcia obrazu V.M. Vasnetsova „Hrdinovia“)
U: Ukážka Vasnetsovovho obrazu „Traja hrdinovia“ za zvukov harfy.
Koho vidíš na obrázku?
(Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich, Ilya Muromets)
- Ako sa volá hrdina v strede obrázku?
Vyberte dve príbuzné z údajov:
(Slová sú uvedené na kartách na tabuli)
Muromets zachmúrený Murmansk Murom zamurovaný
Aké spojenie môže byť medzi Iľjom Muromcom a mestom Murom?
- Ilya Muromets skutočne pochádza z blízkosti Muromu, a preto je to náš krajan, ktorého ľudia navždy oslavujú.
Aby ste si to overili, pozrite sa na mapu Nižného Novgorodu - Suzdalského kniežatstva storočia XIII-XV.
(vyznačené na mape Nižný Novgorod, Suzdal, Murom).
Toto sú synovia, ktorých porodila zem Nižného Novgorodu!
A ako by ste mohli hádať, dnes budeme čítať o Ilya Muromets ... Dešifrujte slová:
Y L
B n
A a
T: Aké eposy poznáš?
T: O akých charakteristických črtách eposu viete?
(Epický začiatok, opakovania, obraznosť jazyka - hyperbola, epitetá, melodickosť, rytmus, určitý obsah - príbeh o hrdinských činoch hrdinov; pomalosť, dôkladnosť, detailnosť deja.)
T: Aké vlastnosti by mal mať človek, aby bol nazývaný hrdinom? (Bojujte nebojácne s nepriateľmi, buďte silní, múdri, chráňte a milujte svoju rodnú zem).
4. Učenie sa nového materiálu. (Regulačné: stanovenie cieľov, ako stanovenie učebnej úlohy; plánovanie, prognózovanie. Komunikatívne: spolupráca; schopnosť vyjadriť svoje myšlienky.)
1) Zoznámenie sa s témou a stanovenie cieľov
U: Dnes sa zoznámime s eposom „Ilyove tri cesty“.
T: Aké sú ciele tejto lekcie?
(Zistite o kom a o čom tento epos hovorí.
Aké tri bitky mal hrdina. Koho bránil hrdina.)
W: Počúvajte epos.
(Počúvanie zvukového záznamu: Epos "Ilya's three trips.")
W: Páčil sa vám epos? Ako sa epos odohral? (hladko, spevavým hlasom)
O kom je epos?
Ktorá pasáž vás zaujala najviac? prečo?
2) Práca so slovnou zásobou
T: Rozumeli ste všetkým slovám a výrazom?
Ako chápete význam týchto slov?
(Slovná zásoba – slová na obrazovke) (Regulačné: korelácia s prognózami
Kognitívne: vyhľadávanie a výber potrebných informácií; uplatňovanie metód vyhľadávania informácií; sémantické čítanie v závislosti od účelu; budovanie logického reťazca uvažovania; analýza, syntéza, hypotézy).
SILICON - vyrobený z pazúrika;
BULAT ARMOR - oceľ a vzor, starodávna vzorovaná ázijská oceľ;
SIE je;
MACHINE - ťažký palica s ťažkým koncom;
YAHONTY - starý názov pre zafír a niektoré iné drahé kamene;
OTOČIČE - sklopný článok na spojenie dvoch častí mechanizmu, ktorý umožňuje, aby sa jeden z nich otáčal nezávisle od seba;
SAZHEN - 2,134 metrov (3 arshiny)
MONK – člen rehoľného spoločenstva, ktorý sa zaviazal viesť asketický životný štýl;
VITYAZ - v starovekom Rusku: statočný bojovník;
STodola - stodola na skladovanie plodín, zásob, tovaru;
TSELOVALNICHKI - úradník zapojený do výberu daní a niektorých súdnych a policajných prípadov;
SHUTTER - konvertovať na katolícku vieru;
ZASTAVA BOGATYRSKAYA - 1) vojenská jednotka nesúca stráže; 2) miesto vstupu do mesta;
ODHAD - tu: nespočetné, nespočetné bohatstvo;
BASED - zámok v suteréne;
AŽ DO REČI - olej - olivový olej používaný pri bohoslužbách. AT obrazne povedané: niečo láskavé, upokojujúce;
GDEZDOVINU RAZNES - tajné, odľahlé útočisko;
HORDAMI - horda - štát alebo armáda Tatárov, alebo v pôvodnej verzii - stan chána;
NEBUĎTE JEDNODUCHÝ – nepodľahnite klamstvu.
Otázka: Boli vaše predpoklady správne?
(porovnanie, porovnanie)
PHYSMINUTKA
Postavili sa spolu – raz, dva, tri.
Teraz sme bohatí.
Priložíme si ruky k očiam,
Roztiahnite naše silné nohy,
Odbočenie doprava
Vyzerajme majestátne.
A tiež doľava
Pozrite sa spod dlaní.
A doprava a ešte viac
Cez ľavé rameno.
Roztiahneme nohy s písmenom L
Rovnako ako v tanci - ruky do strán.
Naklonený doľava, doprava
Stáva sa slávou!
3) Čítanie textu.
Ž: Aká vysoká je výška pod nebom,
Je hĺbka oceánu - more,
Rýchle - svetlé ruské rieky.
A silný, mocný,
Bogatyrs v slávnom Rusku.
- Tak o kom to ten epos hovorí?
(O hrdinovi Ilya Muromets.)
U: Spomeňte si ešte raz na pôvod a význam slova „hrdina“.
Význam slova „hrdina“ najlepšie vystihne slovník. Listy sú pred vami. Nájdite v nich heslo zo slovníka.
(Článok čítajú deti)
Bogatyr - 1. Hrdina ruských eposov, predvádzajúci výkony v mene vlasti.
2. (prenosný) Muž obrovskej sily, vytrvalosti, odvahy. Nezvyčajný človek.
Koľko významov má toto slovo? Čo na to povedať? (má viacero hodnôt)
- Pokúste sa nájsť slová, ktoré sú si navzájom blízke.
Silák, bojovník, obranca, rytier
Verilo sa, že hrdinovia sú mocní rytieri, obdarení Bohom mimoriadnou mysľou, vynaliezavosťou.
T: Otvor učebnicu. Prečítajme si príbeh ešte raz.
(Čítanie byliny študentmi)
4) Rozhovor o obsahu eposu so selektívnym čítaním. (Kognitívne: schopnosť budovať výpoveď; sémantické čítanie; logické; vytváranie vzťahov príčina-následok.)
U: Prečo sa zhromaždili slávni ruskí hrdinovia?
- Kam odišiel Ilya Muromets?
Koľko nápisov bolo na kameni?
- Akú cestu si vybral hrdina? Čo to hovorí?
(Ilya Muromets si vybral priamu cestu. To naznačuje, že je odvážny, odvážny, dosahuje svoj cieľ, ide len vpred, nebojí sa ťažkostí.)
U: Nepriateľ je zobrazený v epose, s čím sa porovnáva?
- Prečo sa pri opise nepriateľov používajú zdrobnelé prípony - -enk-, -onk-, -ichek-, -echek-?
(Ukázať hrdinskú silu a moc Ilyu Murometsa.)
U: Čo sa nepriateľ pokúsil urobiť s Iľjom Muromcom?
(Konvertujte, vezmite do zajatia...)
U: Ako ste pochopili, kto bol v zajatí? (Ruský ľud.)
U: Čo sa pokúšali urobiť s Iľjom? ako sa im to podarilo?
(Nepriateľ vyzval Iľju Muromca k zrade. Sľúbili mu bohatstvo, česť a úctu a vznešenú službu.)
U: Čo ho čakalo v prípade odmietnutia?
(Vyhrážali sa mu silou, ale Ilya sa toho nebál, ale prijal bitku.)
U: Aký význam majú tri cesty Iľju Muromca pre ruský štát?
– Ako posledné tri riadky pomáhajú pochopiť charakter hrdinu?
- Prečo sa Ilya Muromets vrátil ku kameňu a urobil na ňom novú nahrávku?
- Ako vnímal Ilya Muromets predpovede?
- Prečo sa epos volá „Tri cesty“?
- Ktorý moment v epose sa vám zdal najvzrušujúcejší?
- Ktoré historickej udalosti odráža sa v epose? (Krst Ruska, pokusy cudzích útočníkov obrátiť ruský ľud na katolícku vieru).
5. Konsolidácia študovaného materiálu (kognitívne: modelovanie. Regulačné: kontrola)
a. Expresívne čítanie epického „echa“ a v refréne po učiteľovi, opakovanie intonácie.
b. Charakteristika hrdinu.
Selektívne čítanie.
- Ako je opísaný Ilya Muromets v boji s lupičmi? Nájdite hyperboly.
Prečo je tento prístup potrebný? Aké vlastnosti sú zdôraznené pomocou hyperboly?
Zovšeobecnenie obrazu Eliáša.
- Vyberte slová, ktoré súvisia s Ilyou.
(Statočný, zbabelý, skromný, zdvorilý, láskavý, láskavý, odvážny, odvážny, silný, odvážny, chamtivý, veľkorysý, hrubý, spravodlivý).
Práca s interaktívnou tabuľou:
Zhoda:
(3 výlety - 3 bitky (s kým?) - spárujte sa
6. Výsledok hodiny. Reflexia vzdelávacej aktivity. (Osobné: morálne a etické hodnotenie preberaného obsahu.)
U: Prečo Ilya Muromets vyskúšal všetky tri cesty?
- Ako sa skončil výlet hrdinu?
- Pomocou kľúčových slov: statočný, odvážny, zbabelý, múdry, bystrý, zbabelý, múdry, hlúpy, spravodlivý, prefíkaný, silný, krutý, láskavý, chamtivý, schopný súcitu opísať Iľju Muromca (práca vo dvojici). diskutovať so susedom.
Kompilácia syncwine:
Bogatyr
Silný, múdry
Jazdiť, bojovať, vyhrávať
Ruská krajina je slávna hrdinami
hrdina
T: Domáca úloha: (kognitívne: reflexia metód a podmienok konania; kontrola a hodnotenie procesu a výsledkov činností; osobné: sebahodnotenie na základe kritéria úspechu; primerané pochopenie príčin úspechu/neúspechu vo vzdelávaní aktivity.)
1) Znovu si prečítajte epos „Ilyove tri cesty“ a odpovedzte na otázky.
2) Pomocou ďalšej literatúry a internetových zdrojov pripravte správu o jednom z ruských hrdinov.
Žiaci dostanú od učiteľa kartičky:
1. Literatúra
1. Ukhov P.D. Epos. - M., 1987;
2. Ševčenko F.P. Vo svete eposov. - M., 1987;
2. Internetové zdroje
1. http://wikipedia.org/wiki/ru
2. http://litheroy.blogspot.com/
3. http://www/youryoga.org/article/dictionary/slav-ar-veda2htm
4. http://www.oprichnina.chat.ru/opr
5. http://www.rusinst.ru/articlctext.asp
T: Na lekcii ste odviedli dobrú prácu a zaslúžite si ocenenie. Zhodnoťte svoju prácu. Ukážte svoje známky.
(Sebahodnotenie na kartách)
PRACOVALO SOM SKVELE! – O (zelená)
SOM SI ISTÝ – DOKÁŽEM LEPŠIE! – O (žltá)
SKÚSIM! – O (červená)
Ďakujem za lekciu!
Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
TÉMA: Epický žáner orálu ľudové umenie. „Ilyove tri cesty“ 1
Ilya Muromets Alyosha Popovich Uhádnite mená a povedzte mi, čo ich spája? Dobrynya Nikitich Bodnyyar Kinichti Shalea Pochivop Iyal Rumocem 2
V. Vasnetsov. Bogatyrs 1881-1898, olej na plátne, 295,3 x 446 cm Štátna Treťjakovská galéria, Moskva 3
O obraze V. M. Vasnetsova „Hrdinovia“ Pole sa rozprestieralo široko, rozľahlo. Bezhraničné, neodolateľné. Voľný vietor hučí v trávnatej stepi. Vysoko na letnej poludňajšej oblohe sa pomaly a hrdo vznášajú pramene oblakov. Orly strážia mohyly. Zdvihol sa prudký vír, rozohnal hrivy mocných koní a priniesol horkú vôňu paliny. Oko zbesilej Burušky, milovaného koňa Ilju Muromca, zažiarilo. Drsný hrdina. Oštep vyrobený. Zdvihne sa ťažká pravá ruka. Pri pohľade ďaleko, ďaleko. Jeho priatelia sú opatrní - Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich. Strašná sila v tomto tichom očakávaní. Nevyspatá čata. Žiadna, ani okrídlený tvor neprerazí. Vasnetsov pracoval na tomto obraze mnoho rokov. Bolestne hľadal ľudí, s ktorými by si mohol písať epických hrdinov. Prototypom Ilya Muromets bol roľník Ivan Petrov, ktorý v zime pracoval v Moskve ako taxikár. V tvári Dobrynya Nikiticha sú črty samotného Vasnetsova, jeho otca a strýka. Umelec namaľoval Alyosha Popoviča od mladého syna Savvy Mamontova. V ruskej epickej tradícii je veľa hrdinov. Vasnetsov si však vybral týchto troch. Asi preto, že sa dobre dopĺňajú. Mocný, prísny Iľja Muromec, vznešený Dobryňa a dôvtipný, svojrázny Aljoša Popovič spolu tvoria obraz dobrej sily – obrancu ruských hraníc. Tento obraz je taký známy, že kamkoľvek sa rozhovor o epických rytieroch dostane, každý si pamätá týchto troch, stojacich na základni v poli preniknutom vetrom. Zdá sa, že sú vždy najobľúbenejšími a najobľúbenejšími hrdinami ruského ľudu. štyri
Vo svete ruských eposov
"Epos je príbeh o tom, čo sa stalo, čo sa stalo, príbeh, ktorý nie je vymyslený a pravdivý." V.I. Dal
"Ruský ľud vytvoril obrovskú ústnu literatúru: múdre príslovia a prefíkané hádanky, zábavné piesne, slávnostné eposy - hovorené spevom, za zvuku strún - o slávnych skutkoch hrdinov, obrancov zeme ..." L.N. Tolstého
BYLINA je folklórna epická pieseň, žáner charakteristický pre ruskú tradíciu. Základom epickej zápletky je hrdinská udalosť alebo pozoruhodná epizóda ruských dejín (preto ľudový názov eposy - „starý muž“, „stará žena“, čo znamená, že činnosť, o ktorej v otázke, prebehla v minulosti). Pojem „epos“ sa do vedeckého používania zaviedol v 40. rokoch 19. storočia.
V dávnych dobách ľudia skladali eposy. Predviedli ich ľudoví rozprávači za sprievodu prastarého sláčikového nástroja zvaného gusli.
V. M. Vasnetsov. "Boyan"
Pôvod slova „hrdina“ Odkiaľ pochádza slovo „hrdina“? Existuje názor, že je vypožičaný z turkických jazykov, kde sa objavuje v rôznych formách - baghatur, bagadur, batur, batyr, bator. Vedci (Shchepkin, Buslaev) priamo odvodili „bogatyr“ od „Boha“ cez „bohatého“
Vedci rozdeľujú hrdinov na starších a mladších. Medzi starších hrdinov patria Svjatogor, Volga Svjatoslavič, Samson, Suchan, Polkan, Kolyvan Ivanovič, Don Ivanovič, Dunay Ivanovič a ďalší, Danil Lovčenin a ďalší.
Obrazy hrdinov sú národným štandardom odvahy, spravodlivosti, vlastenectva a sily (nie nadarmo bolo jedno z prvých ruských lietadiel, ktoré malo na tú dobu výnimočnú nosnosť, nazývané tvorcami "Ilya Muromets") .
"Ilya Muromets". Rekonštrukcia Gerasimovovou metódou
POMNÍK IĽJOVI MUROMTSOVI V MESTE MUROM morálny charakterčo by mal mať skutočný hrdina. Jednou z najdôležitejších vlastností Ilju Murometsa je zmysel pre spravodlivosť a vedomie svojej povinnosti - stáť za pravdou. Je pripravený ísť do priamej konfrontácie s princom, s bojarmi, keď uvidí, že nekonajú v pravde. Je to národný, celoruský hrdina. "Budem slúžiť za kresťanskú vieru a za ruskú zem, áno, a za hlavné mesto Kyjev, za vdovy, za siroty, za chudobných ľudí."
Uzdravenie Ilju Muromca; Ilya Muromets a slávik zbojník; Ilya Muromets a lupiči; Ilya Muromets na lodi Sokol; Ilya Muromets a Svyatogor; Ilya Muromets a Sokolnik; Iľja Muromec a Kalin cár; Ilya Muromets a Idolishche; Ilya Muromets a syn.
epos „Ilyove tri cesty“ 17
Slovníkové dielo Flint - Damaškové brnenie - Dekorácia - Odhad - Palcát - Fathom - vyrobené z kremíka. oceľové a vzorované. výzdoba, vonkajšia výzdoba. nespočetné, nespočetné bohatstvo. ťažká palica so zhrubnutým koncom. 2,134 metrov (3 arshiny) 18
Slovná zásoba Platynivat - Zapodval - Nebuď jednoduchý - Klobúky - Havrany - Stodoly - konvertuj na katolícku vieru. zamknúť v pivnici. nedajte sa oklamať. teplá čelenka cez klobúk. Látková kapucňa s dlhými koncami. čierna. prístrešky na skladovanie plodín, zásob, tovaru. 19
Fizminutka 20 Postavili sme sa spolu - raz, dva, tri. Teraz sme bohatí. Dlane si priložíme k očiam, Silné nohy vyložíme. Odbočka doprava Majestátne sa rozhliadneme. A doľava sa treba pozerať aj spod dlaní. A doprava a cez ľavé rameno. S písmenom L roztiahneme nohy, ako pri tanci, ruky po stranách. Naklonil sa doľava, doprava, Dobre to dopadne!
Konverzácia 21 - Ako vyzerá epos ako rozprávka? V čom je rozdiel? - Vyzerá epos ako báseň? Ako? -Dajú sa činy Iľju Muromca nazvať výkonmi? Prečo si to myslíš?
V dávnych dobách rozprávači hrali na harfe, neskôr sa eposy hrali v recitatívoch. Epika sa vyznačuje zvláštnym čisto tonickým epickým veršom. Aj keď rozprávači pri epike použili len niekoľko melódií, spev obohatili o rôznorodú intonáciu a zmenili aj zafarbenie hlasu. Viktor Michajlovič Vasnetsov "Guslar"
V. Vasnetsov. Iľja Muromec. (Fragment obrazu „Hrdinovia“) Ivan Petrov, roľník z provincie Vladimir Štúdia k postave Iľju Muromca na obraze „Hrdinovia“ 1883, plátno, olej, Štátna Treťjakovská galéria, Moskva. Ilyina tri cesty 23
V. Vasnetsov. Rytier na rázcestí Olej na plátne. 1882 Moskva, Rusko. Štátna Tretiakovská galéria 24
Zápletka kameňa na rázcestí sa nachádza v mnohých rozprávkach a eposoch. Kameň cestovateľovi naznačuje, aký osud ho čaká na každej z rozbiehajúcich sa ciest. Vasnetsov, ktorý si vybral taký pozemok pre obrázok, sa snažil, aby bol čo najdôveryhodnejší. Chcel presvedčiť publikum, že všetko, čo sa v eposoch hovorí, sa skutočne stalo v dávnej minulosti. Umelec bol dobre oboznámený s archeologickým výskumom svojej doby, takže presne vytvoril vzhľad hrdinu epických čias. S veľkou historickou presnosťou je zobrazená aj krajina – divoká step posiata balvanmi, ktoré sem zavliekol posledný ľadovec. Na jednom z kameňov sú zvláštne napoly vymazané písmená. Koho ruka ich vyrazila? V ktorom nepamäti sa to stalo? Aká sila začne riadiť osudy cestovateľov, len čo si prečítajú listy sľubujúce smrť, manželstvo alebo stratu koňa? Hrdina je sám v nekonečnej stepi a nemá mu kto povedať, ktorou cestou sa má vydať. Pod kameňom ležia dve lebky, ľudská a konská. Toto je jediná stopa. Ak vám výber trvá príliš dlho, môžete tu zložiť hlavu bez toho, aby ste vstúpili na niektorú z ciest. 25
Zhrnutie lekcie. Úvaha 26 Meno charakteristické rysy eposy. nedostatok rýmu melodickosť rytmické rozprávanie o výkonoch hyperbola - preháňanie sa opakuje ...
, )
Tri cesty Ilju Muromca
Starý muž jazdil cez cystové pole,
Tým širokým priestorom.
Biela hlava, sidova brada,
Na bielych prsiach rástli tallitsi,
Ako sú rozptýlené šikmé perly.
Áno, pod starým koňom nayubel-bielym,
Prečo, chvost a hriva Nauzer-Zern.
Ako starí narazili na dedinčanov,
V noci je už plantain,
Na deň je podkolodnikov.
Áno, chcú starého bitkára,
Áno, chcú oddeliť konské brucho.
Ako tu starý muž sedí v myšlienkach,
Mysľou háda, krúti hlavou.
Prinadumalasy povie slovo:
- Vy ste moje dediny, dedinčania,
Ľudia sú slobodní a všetci sú lupiči,
Ste noční neplatajníci,
Už ste non-podkolodnichki!
Koniec koncov, nemáš nikoho, kto by porazil toho starého,
A zo starého si nemáte čo vziať:
Nezobrali sa veľa zlatej pokladnice,
Zlato a striebro neprišli vhod,
Scatna perly nie su prilucilne.
Len pod starým dobrým koňom,
Prečo, kôň pod ním je biely a biely,
Áno, chvost a hriva sú vedecky čierne.
Ako jazdím na koňoch presne tridsať rokov,
Nesadol som na koni cez rieku,
Nenariekal som na koni.
Ako Stanishnitskov všetko nalákal,
Ako sa hovorí, zosadni z koňa.
Mysľou háda, krúti hlavou,
Rozhodol som sa povedať pár slov:
- Vy ste moje dediny, dedinčania,
Všetci slobodní ľudia sú lupiči,
Ste noční neplatajníci,
Už ste nepodkolodníci!
Nemáš koho poraziť toho starého,
A zo starého si nemáte čo vziať:
Nezobrali sa veľa zlatej pokladnice,
Zlato a striebro neprišli vhod,
Skatna perly neprisli.
Noste len starý kunový kabát,
Lacná cena stojí za to - sedemsto rubľov,
Rovnako ako na kožuchoch je podväzok pozlátený,
Náhrdelník na čiernom sobolom kožuchu,
Nie ten de sibírsky sobol,
Nie sibírsky sobol - v zámorí
Aké nadýchané boli gombíky,
Togo le valyaku je červené zlato,
Ale slučky boli hodvábne,
Áno, de sholka, biela sholka,
Áno, biela sholka Shemakhil.
Ako stanitsnitskov priťahuje viac,
A hovoria ti, aby si zosadol z koňa,
Zhodí kunu šubotskú.
Koľko rokov tu sedí, zamyslený,
Hádajú rozumom, ale krútia hlavami,
Napadlo mi povedať slovo:
- Vy ste moje dediny, dedinčania,
Všetci slobodní ľudia sú lupiči,
Ste nočné plantajny,
Už ste nepodkolodníci!
Nemáš koho poraziť toho starého,
A zo starého si nemáte čo vziať:
Nezobrali sa veľa zlatej pokladnice,
Zlato a striebro neprišli vhod,
Scatna perly neprisli.
Len ak ten starý má pevnú poklonu,
Zlatý tulec žeravých šípov,
Prečo, presne tridsaťtri lukostrelcov.
Prečo, všetky šípy sú ocenené,
Prečo, každý šíp za päť rubľov,
Tri šípy nemajú cenu:
Perie k orlím perám,
Zlý orol, sivý orol,
A ten modrooký orol,
Ten orol žije na modrom mori,
Na modrom mori, na sivých kameňoch,
Pije a jedáva pri modrom mori.–
Ako je stanitsnitskov lákavejší,
A hovoria ti, aby si zosadol z koňa,
Zahoď, hovoria kunya shubotska,
Dajte prsteň horúcich šípov.
Koľko rokov tu sedí, zamyslený,
Mysľou háda, krúti hlavou.
Zo svojho lona vytiahne pevnú poklonu,
Od Koltsyanotského a rozžeravenej šípky.
Na pevný luk nasadzuje nong šíp,
Prečo, samotné šípky hovoria:
- Kalena šíp, ty si mravec,
Vleť ťa do otvoreného poľa,
Leťte vyššie ako lupiči
Neublížiš ani jednému z nich
Nie si ani starý, ani malý,
Nie slobodný, nie ženatý.
Leť, si na otvorenom poli,
Áno, vo vlhkom dubischo-krekovishcho,
Rozbiješ vlhké dubischo-krekovishcho,
Ste na jemnej reťazi noža.–
Neboli odomknuté mestské brány,
Ani zúrivý had sa nevykrútil
Stará tesná mašľa zaškrípala,
Kalena šíp z pevného luku
Letela do otvoreného poľa,
Áno, vo vlhkom dubischo-krekovishcho.
Ako som rozbil vlhký dub-krekovishcho
Áno, na jemnej retiazke noža.
Ako boli dedinčania vystrašení,
Ako utekali pod kríky.
Ako hmla na poli rozveselila,
Keď dedinčania idú a uctievajú:
- Ach, ty, otec, áno, náš starý kozák.
Náš starý kozák a Ilya Muromets,
Ilya Muromets a syn Ivanovič,
Áno, berte nás ako súdruhov.
- Nebudem ťa brať ako súdruha,
Nie som ani starý, ani malý
Nie slobodný, nie ženatý.
Ako som tridsať rokov jazdil po poli,
Áno, nikto sa o mňa nestaral,
Áno, nikto do mňa nenarazil,
Áno, ako si našiel, špinavý, prešiel.–
Na tej širokej ploche,
Hlava je biela, brada sivá,
Rastie na bielych prsiach,
Ako perly bežia a rozhadzujú sa.
Prichádza k rosstanom k širokým,
Ako tu leží sivý kameň,
Áno, podpis je podpísaný na kamienku,
Áno, podpis je podpísaný, orezaný:
„Ako ísť na prvú koľaj – byť bohatý.
A v druhej koľaji - byť ženatý,
A v tretej skladbe - nebude žiť "
Ako starý a namyslený tu sedí,
Zamyslený a plačlivý:
- Ako vôbec pôjdem na trať,
Prečo, kde mám byť ja, starý bohatý muž.–
A spievať si a myslel si:
- Áno, čo mám byť, starý, bohatý?
Nemám mladú ženu,
Dávajte pozor, strážte zlatú pokladnicu.
Ako pôjdem na trať v druhom,
Prečo, "aby som bol ženatý, starý."
A zaspieval si a zmenil názor:
- Áno, prečo by som ja, starý, mal byť ženatý?
Nevlastni ma, stará, mladá žena.
Nekŕmte ma, staré, malé deti,
Keď idem na trať do tretice,
"Nechcem byť starý, živý."
Keď starý muž prešiel cez otvorené pole,
Na tej širokej ploche,
Hlava je biela, brada sivá,
Rastie na bielych prsiach,
Ako perly bežia a rozhadzujú sa.
Príde na dvor do šírky,
Nazvite to veža - bude veľmi malá,
Nazvite to mestom – bude také veľké.
Ako vyjde čierne dievča,
Chytí koňa za hodvábnu opratu,
Vedie koňa na červenú verandu,
Nalejte proso a beloyarov,
Ako odstrániť starého koňa od dobrého,
Vedie starú na červenú verandu,
Na červenej verande a pozdĺž nových chodieb.
Cez novú chodbu do novej izby.
Odhodia to a odopínajú pás,
Áno, sama to hovorí:
- Starší odvážny dobrý človek,
Už si na veľmi dlhej ceste,
Chceš teraz piť,
Chceš sa so mnou očistiť?
Tu starý hovorí toto slovo:
- Ak idem na veľmi dlhú cestu,
Nechcem piť, nechcem jesť,
Chcem sa s tebou usadiť, hochitse.–
Ukáže na starú posteľ,
A ona sama má od posteľného drobca ďaleko.
Hovorí niečo staré a toto je slovo:
- Dobrá posteľ je vyzdobená,
Mali by existovať falošné postele.
Ukazuje na starú posteľ,
A je ďaleko od postele.
Ako mocne rástli ramená,
Horlivé srdce roserilóza,
Chytil niečo za biele ruky,
Hodil to na posteľ-le tesovu-
Posteľ odletela a doska
Áno, v tých hlbokých pivniciach.
Keď starý muž zostúpil do hlbokej pivnice -
Je tam dvadsaťdeväť dobrých ľudí,
A tridsiatym bol sám starý kozák,
Sám starý kozák a Ilya Muromets,
Ilya Muromets a syn Ivanovič.
Koniec koncov, začal ich trestať bičom,
Trestať áno ohováranie:
- Jazdím po poli presne tridsať rokov,
Nevzdávam sa reci, som na ženskej,
Neodtekám na ich husi na mäkkých.–
Tu vychádzajú z pivnice,
Vozíky z červeného zlata sa valili,
A dobré kone poháňali stáda,
Mladé sliepky - davy,
Červené dievčatá - kŕdle,
A staré ženy - krabice.