ระยะโครงการ:

โครงการได้ดำเนินการแล้ว

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สร้างความสนใจในความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ในวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียในเด็กโดยทำความคุ้นเคยกับวัตถุตกแต่งและศิลปะประยุกต์ที่ทำโดยปรมาจารย์ของศูนย์กลางของเล่น Dymkovo, Khokhloma, Gorodets และ Gzhel

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เกี่ยวกับการศึกษา:
ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ต่อไปเกี่ยวกับงานฝีมือพื้นบ้าน (ประวัติความเป็นมาของพวกเขา) และวัตถุของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ที่พวกเขาผลิต (ของเล่น Dymkovo วัตถุที่ทำโดยปรมาจารย์ของศูนย์: Gorodets, Khokhloma, ภาพวาด Gzhel)
จัดให้มีวิถีส่วนบุคคลแก่เด็ก ๆ เพื่อพัฒนาความรู้ในการพรรณนาองค์ประกอบตกแต่ง (จุด, วงกลม, ลายทาง, เส้นหยัก, หยด, ส่วนโค้ง ฯลฯ )
เสริมสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนาเนื้อหาในกลุ่มโดยเริ่มสร้างพิพิธภัณฑ์ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ขนาดเล็กภายในกลุ่ม
เพื่อสร้างทีมเด็กและผู้ปกครองที่มีใจเดียวกันที่มุ่งมั่นที่จะอนุรักษ์และส่งต่อวัฒนธรรมของประชาชนให้กับผู้อื่น
เกี่ยวกับการศึกษา:
เพื่อพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมสร้างสรรค์ และการคิดเชิงวิเคราะห์ของเด็ก
เกี่ยวกับการศึกษา:
ปลูกฝังความสนใจในศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ของรัสเซีย ทัศนคติที่เคารพต่องานของช่างฝีมือ ความภาคภูมิใจของชาติในความเชี่ยวชาญของชาวรัสเซีย

ผลลัพธ์ที่ได้สำหรับ ปีที่แล้ว:

โครงการนี้ได้รับอนุญาต:
1. เปลี่ยนจุดยืนของผู้ปกครองในการแนะนำเด็กให้รู้จักวัฒนธรรมของชาติ
2. จัดตั้งทีมเด็กและผู้ปกครองที่มีใจเดียวกันผ่าน กิจกรรมร่วมกันในหัวข้อของโครงการ
3. นำเสนอนิทรรศการเยี่ยมชม พิพิธภัณฑ์ และนิทรรศการร่วมกับเด็ก ๆ ให้เป็นกิจกรรมสันทนาการของครอบครัว

ความสำคัญทางสังคมโครงการ:

ทันสมัย สหพันธรัฐรัสเซียหรือรัสเซียที่เราเรียกกันในปัจจุบันนี้ ก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 25 ธันวาคม พ.ศ. 2534 รัฐใหม่นี้รวมตัวกันเป็นผู้แทนเพียงกลุ่มเดียวจากกว่า 200 สัญชาติ
ผู้คนเหล่านี้ทั้งหมดสร้างชุมชนใหม่ ยังคงรักษาเอกลักษณ์ประจำชาติของประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของคนรุ่นก่อนอย่างระมัดระวัง
ความมั่งคั่งของชาติที่มีอายุหลายศตวรรษอันเป็นเอกลักษณ์ของแต่ละชาติกลับถูกเปิดเผยในศิลปะการวาดภาพ วรรณกรรม สถาปัตยกรรม และการสนับสนุนประเพณีการเฉลิมฉลอง วันหยุดประจำชาติและแน่นอนในงานฝีมือพื้นบ้าน
เป็นงานฝีมือพื้นบ้านในผลิตภัณฑ์ของอาจารย์ที่ให้โอกาสเรา:
 เห็นความสวยงาม ธรรมชาติพื้นเมือง, ถูกจับในองค์ประกอบของภาพวาด;
 รู้สึกภาคภูมิใจกับคนของคุณ (ผู้เชี่ยวชาญที่สร้างผลิตภัณฑ์ที่มีชื่อเสียงระดับโลกและอาศัยอยู่เคียงข้างเรา)
รักษาความสนใจในประวัติศาสตร์และ มรดกทางวัฒนธรรมคนของเขา;
 เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติในหมู่เยาวชนของประเทศข้ามชาติขนาดใหญ่และอีกมากมาย
เมื่อคำนึงถึงทั้งหมดนี้ การสอนก่อนวัยเรียนได้ตระหนักถึงความสำคัญทางการศึกษาอันยิ่งใหญ่ของศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านมานานแล้ว และใช้สิ่งนี้ในการทำงานกับเด็กๆ สิ่งนี้ยังระบุไว้ในผลงานของพวกเขาโดยนักประวัติศาสตร์ศิลปะและนักวิจัยด้านวิจิตรศิลป์สำหรับเด็กเช่น: A.V. บาคุชินสกี้, ป.ป. บลอนสกี้, ที.เอส. แชตสกี้, A.P. Usova, N.P. Sakulina, T.S. โคมารอฟ, N.B. Khalezova, T.Ya. Shpikalova, T.N. โดโรโนวา เอ.เอ. Gribovskaya, V.Ya. Ezikeeva และคนอื่น ๆ
แต่หลังจากทำการวินิจฉัยพ่อแม่และลูกอย่างชัดแจ้ง เราก็ได้ข้อสรุปว่าความรู้ด้านศิลปะและงานฝีมือของเด็กนั้นมีความไม่แน่นอนและผิวเผิน เกิดอะไรขึ้น?
1. แนะนำให้เด็กรู้จักวัฒนธรรมพื้นบ้านค่ะ ชีวิตประจำวันยากเพราะส่วนใหญ่เราอาศัยอยู่ในเมืองใหญ่และความเชื่อมโยงกับธรรมชาติและวิถีชีวิตชาวนาด้วยเพลง การเต้นรำ เครื่องแต่งกายและวัตถุของช่างฝีมือพื้นบ้านขาดหายไป
2. โดยส่วนใหญ่แล้ว พ่อแม่ของลูกๆ ของเราทำงานอย่างแข็งขัน และเวลาว่างของเด็กก่อนวัยเรียนที่บ้านมักจะใช้เวลาดูการ์ตูน ภาพยนตร์ หรือวิดีโอเกม
3. มีเพียงไม่กี่ครอบครัวในช่วงสุดสัปดาห์เท่านั้นที่พยายามเยี่ยมชมนิทรรศการหรือการจัดแสดงในพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น หรือที่อื่นใด เพื่อให้บุตรหลานของตนคุ้นเคยกับวัฒนธรรมของชาติ
4. การมีสิ่งของประดับตกแต่งและงานศิลปะประยุกต์ต่างๆ ที่บ้าน (และนี่คือ 70% ของผู้ปกครองที่สำรวจ) ไม่มีใครทุ่มเทเวลาบอกลูกว่าสิ่งของเหล่านี้มาจากไหน มีความเกี่ยวข้องกับงานฝีมือประเภทใด เนื่องจากพ่อแม่ ตนเองมีความรู้ไม่ดี ยิ่งกว่านั้นการเล่นกับวัตถุเหล่านี้ไม่ได้รับการฝึกฝน
5. การสนับสนุน ประเพณีประจำชาติในกรณีส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับการเฉลิมฉลองวันหยุดประจำชาติ (คริสต์มาส, Maslenitsa)

ดังนั้น การขาดแนวทางวัฒนธรรมของตัวเองย่อมนำไปสู่การเสียหน้าของประเทศอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ดังที่เขากล่าวไว้ในคำปราศรัยของเขา สมัชชาแห่งชาติประธานาธิบดีแห่งประเทศ V.V. ปูติน. เราเป็นเหมือนอีวานที่จำเครือญาติไม่ได้
ทั้งหมดนี้ทำให้เรา (นักการศึกษา) จำเป็นต้องดึงความสนใจของผู้ปกครองมาสู่สิ่งนี้ และให้พวกเขาและลูกๆ มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในโครงการ “ศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านสำหรับเด็ก”

กิจกรรมที่ดำเนินการภายในกรอบของโครงการ:

1. เยี่ยมชม:
เวอร์นิสซาจ (มอสโก);
พิพิธภัณฑ์ศิลปะประยุกต์พื้นบ้านบนพื้นฐานของโรงเรียนอาชีวศึกษาหมายเลข 130 ใน Ivanteevka;
นิทรรศการจำหน่ายผลิตภัณฑ์ของช่างฝีมือพื้นบ้านเนื่องในโอกาส “วันเมือง”
2. ในกลุ่มเราสร้างพิพิธภัณฑ์ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ขนาดเล็ก
3. เราพัฒนาบันทึกสำหรับชั้นเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือพื้นบ้านและจัดชั้นเรียน
4. เตรียมอัลบั้มเกี่ยวกับงานฝีมือ
5. เรารวบรวมดัชนีการ์ดของเกมการสอน:
"หยดสี"; "ล้อที่สาม"; “ตั้งชื่อให้ถูกต้อง”; “ เดาว่าภาพวาดอะไร”; “ สร้างลวดลายตามตัวอย่าง”; “ ลวดลายบนจาน”; "มีอะไรเปลี่ยนแปลง?"; "ล้อที่สี่"; “ศิลปินลืมวาดรูปอะไร”
การก่อสร้าง: “พระเจ้า DYMKOVSKAYA”; "หญิงสาว"; “ ค้นหาชุดสำหรับ Dymkovo “ Young Lady”; "ผ้ากันเปื้อน"; "รูปแบบ Gorodets"
6. เราเลือกรายงานการพลศึกษาเสร็จสิ้นแล้ว
7. พวกเขาตีพิมพ์หนังสือพิมพ์: “เราจะเตรียมตัวสำหรับงาน FAIR อย่างไร”
8. เราออกแบบนิทรรศการกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ: "เทพนิยาย Dymkovo", "ภาพวาด Gorodets", "Golden Khokhloma", "Gzhel"
9. เรารวบรวมสื่อวิดีโอพร้อมภาพยนตร์เพื่อการศึกษา: “Golden Khokhloma”; "โกลเด้นโคโคโลมา 2"; “ Gzhel ถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร”; "ม้าดำ-แผงคอขาว"
10. ผู้ปกครองตัดเย็บชุดเข้าร่วมงานรอบสุดท้ายและช่วยจัดเตรียมงาน

บทความ

มัณฑนศิลป์เป็นสื่อกลาง
การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

อุสเปโควา อิรินา อเล็กซานดรอฟนา,
ผู้สอนแรงงานของแผนกฟื้นฟูสมรรถภาพสำหรับ
เด็กและวัยรุ่นที่มีความพิการ
สถาบันงบประมาณของ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra
“ศูนย์รวม บริการสังคมประชากร "แรงกระตุ้น" อุไร

ความคิดสร้างสรรค์การก่อตัวและการพัฒนาเป็นปัญหาที่น่าสนใจและลึกลับที่สุดปัญหาหนึ่งที่ดึงดูดความสนใจของนักวิจัยในสาขาเฉพาะทางต่างๆ การศึกษาปัญหานี้เป็นเรื่องเร่งด่วนเนื่องจากเงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาที่ก้าวหน้าของสังคมคือบุคคลที่สามารถสร้างสรรค์ผลงานได้ การสร้างคุณสมบัติบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ต้องเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ตั้งแต่เนิ่นๆ ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในอนาคต ครูชื่อดัง V.N. Shatskaya กำหนดความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนว่าเป็นวิธีการในการเรียนรู้ศิลปะบางประเภทที่สมบูรณ์แบบที่สุดและการสร้างบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ การอนุรักษ์ความสนใจของเด็กอย่างยั่งยืน ทัศนศิลป์ทำให้เกิดการซึมซับความรู้ ทักษะ และความสามารถในสาขาวิจิตรศิลป์ได้เร็วและลึกยิ่งขึ้น และช่วยขยายขอบเขตทางจิตโดยทั่วไป

ภาพวาดของศิลปินพื้นบ้านรองรับกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ดังที่การปฏิบัติแสดงให้เห็น มันส่งเสริมการพัฒนากระบวนการทางจิตเช่นการรับรู้การคิดเชิงจินตนาการจินตนาการซึ่งมีความสำคัญต่อการเรียนรู้ความรู้จำนวนหนึ่งอย่างมีประสิทธิภาพบนพื้นฐานของการที่เด็ก ๆ พัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ที่หลากหลาย และการมีความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กอายุ 5-7 ปีเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในการเรียนรู้ที่โรงเรียน

ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์เสริมสร้างแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในการเปลี่ยนแปลงโลก พัฒนาความคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน เสรีภาพ การปลดปล่อยความเป็นปัจเจกบุคคล ความสามารถในการมองและสังเกต ตลอดจนมองเห็นความแปลกใหม่และองค์ประกอบของความเลิศหรูในวัตถุจริงของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ ในกระบวนการสร้างวัตถุของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ เด็ก ๆ จะรวบรวมความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานของรูปร่างและสี และสร้างแนวคิดที่ชัดเจนและค่อนข้างสมบูรณ์เกี่ยวกับวัตถุของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ในชีวิต “ความรู้นี้แข็งแกร่งเพราะอย่างที่ N.D. เขียนไว้ บาร์แทรม “สิ่ง” ที่เด็กสร้างขึ้นเองนั้นเชื่อมโยงกับเขาด้วยเส้นประสาทที่มีชีวิต และทุกสิ่งที่ถ่ายทอดไปยังจิตใจของเขาตลอดเส้นทางนี้จะมีชีวิตชีวามากขึ้น เข้มข้นขึ้น ลึกขึ้น และแข็งแกร่งขึ้นอย่างสม่ำเสมอ” ความสามารถสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เมื่อใช้ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ได้รับการพัฒนามา ทิศทางที่แตกต่างกัน:

Ø ในการสร้างภาพร่างเบื้องต้นบนกระดาษ

Ø ในการคิดผ่านองค์ประกอบของรูปแบบ

Ø ในตำแหน่งของเล่ม;

Ø ในการสร้างสรรค์สิ่งของตกแต่ง

Ø ความสามารถในการหาวิธีพรรณนาและออกแบบวัตถุ

Ø ในการถ่ายโอนลวดลายตกแต่งที่ต้องการไปยังผลิตภัณฑ์

ในกระบวนการทำงานกับวัสดุต่าง ๆ เด็กก่อนวัยเรียนจะเรียนรู้คุณสมบัติของวัสดุต่าง ๆ ความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงและการนำไปใช้ในงานของพวกเขา ในกระบวนการฝึกฝนเทคนิคการวาดภาพพื้นบ้าน เด็ก ๆ จะพัฒนาอิสระและความหลวมของมือทั้งหมด พัฒนาส่วนต่าง ๆ ของมือ (ปลายแขน มือ นิ้วมือ) การประสานงานระหว่างมือและตา

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในการสร้างแบบจำลองการตกแต่งส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กในการทำงานกับดินเหนียว สี และเครื่องมือที่เหมาะสม การสร้างแบบจำลองการตกแต่งมีส่วนช่วยในการได้รับทักษะเหล่านี้ เนื่องจากวัตถุต้องมีการประมวลผลอย่างระมัดระวัง ซึ่งทำได้โดยใช้ไม้ นิ้ว และผ้าเช็ดปากเปียก ดังนั้นการทำงานจึงส่งผลต่อการพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็กของมือเด็ก สอนให้เขาทำงานด้วยปลายนิ้ว ทำให้ไวต่อความรู้สึกมากขึ้น เช่น มือจะพัฒนาขึ้นและนี่เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการเรียนรู้ที่โรงเรียน

นอกจากนี้ มัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์ยังมีส่วนช่วยในการสร้างปฏิบัติการทางจิต เช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การวางนัยทั่วไป

ในชั้นเรียนศิลปะและงานฝีมือ คำพูดของเด็กจะพัฒนาขึ้น ซึ่งช่วยเพิ่มพูนและขยายคำศัพท์และ คำศัพท์- เมื่อตรวจสอบวัตถุที่แท้จริงของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์และภาพประกอบ คำพูดที่สอดคล้องกัน การออกเสียงที่ถูกต้อง และความสามารถในการอธิบายสิ่งที่เห็นและพูดคุยเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ที่สร้างขึ้น

ในรูปแบบของภาพวาดตกแต่งจะสังเกตลักษณะของงานฝีมือพื้นบ้านต่างๆ จังหวะ ความสมมาตร สัดส่วนขององค์ประกอบแต่ละอย่าง และการนับได้ในการประดับตกแต่ง นี่เป็นเนื้อหาสำหรับการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา

การส่งเสริมความรักต่อมาตุภูมิเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติ

เมื่อแนะนำให้เด็กๆ รู้จักผลงานศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ สิ่งสำคัญคือต้องแนะนำให้พวกเขารู้จักกับความคิดสร้างสรรค์และศิลปะประยุกต์ดั้งเดิมของชนพื้นเมืองของเรา - Khanty และ Mansi

เด็กๆ เรียนรู้เกี่ยวกับอัตลักษณ์ ความคิดริเริ่ม ศิลปะการตกแต่ง(ลักษณะเฉพาะของลวดลาย สี และองค์ประกอบ) เกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาของเครื่องประดับกับธรรมชาติโดยรอบ ความเชื่อมโยงระหว่างศิลปะกับชีวิตของผู้คนใน Khanty และ Mansi เด็กๆ ยังได้เรียนรู้ความสามารถในการสร้างลวดลายตามลวดลายของชาวเหนือและแยกแยะลวดลายจากลวดลายอื่นๆ พวกเขาเรียนรู้ว่าเสื้อผ้า รองเท้า กระเป๋าช้อปปิ้งและกระเป๋าถือต่างๆ ตกแต่งด้วยเครื่องประดับ

เด็กๆ แสดงความสนใจ และนี่คือความรู้สึกรักที่เกิดขึ้น ที่ดินพื้นเมืองประวัติศาสตร์ ธรรมชาติ งานของผู้คน และขึ้นอยู่กับเราว่าลูกหลานของเราจะรักที่ดินของพวกเขา เข้าใจ เอื้อมมือออกไป สนับสนุน เคารพ และพัฒนาประเพณีหรือไม่

ในความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา เด็ก ๆ ถ่ายทอดคุณสมบัติเชิงสุนทรีย์ของวัตถุที่พวกเขาเห็นและระบุในกระบวนการรับรู้ เมื่อสร้างผลิตภัณฑ์ ศิลปะ และงานฝีมือของตนเอง เด็กๆ จะสังเกตว่าทำไมพวกเขาถึงชอบมัน สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับมัน ทำไมมันทำให้พวกเขามีความสุข และในทางกลับกัน ก็ทำให้เกิดทัศนคติเชิงลบ บ่อยครั้งที่การประเมินด้านสุนทรียศาสตร์เกี่ยวพันกับการประเมินคุณธรรม ดังนั้นการแสดงออกของทัศนคติต่อสิ่งที่ปรากฎหรือวัตถุจึงเป็นการแสดงออกถึงความชื่นชมด้านสุนทรียภาพไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวางแนวทางสังคมของความคิดสร้างสรรค์ก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็กด้วย การวางแนวทางสังคมปรากฏให้เห็นว่าพวกเขาสร้างบางสิ่งด้วยมือของตัวเองเพื่อผู้อื่น (งานฝีมือ ของเล่นเป็นของขวัญให้เด็ก ๆ เล่นด้วย สำหรับพ่อและแม่ในช่วงวันหยุด) ในกรณีนี้ เด็ก ๆ จะรู้สึกถึงความรับผิดชอบเป็นพิเศษ มีความปรารถนาที่จะวาดภาพและการสร้างแบบจำลองให้ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ สิ่งนี้ช่วยให้พวกเขาพัฒนาความรู้สึกของการมีส่วนรวม ความเอาใจใส่และการดูแลเด็กคนอื่นๆ คนที่รัก และความจำเป็นในการทำความดี

การศึกษาด้านศีลธรรมของเด็กได้รับอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญจากธรรมชาติโดยรวมของงาน: เด็ก ๆ แต่ละคนสร้างผลิตภัณฑ์หรือตุ๊กตาของตัวเองขึ้นมารวมกันเป็นองค์ประกอบโดยรวม

ในกระบวนการฝึกศิลปะและงานฝีมือ เด็ก ๆ ยังพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมและความตั้งใจ: ความจำเป็นในการทำงานที่เริ่มต้นไว้ให้สำเร็จ การศึกษาอย่างมีสมาธิและจุดมุ่งหมาย และเพื่อเอาชนะความยากลำบาก เมื่อสร้างผลงานส่วนรวม เด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถในการรวมตัวกันเพื่อจุดประสงค์ร่วมกัน ตกลงในการดำเนินงานร่วมกัน โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของกันและกัน ความสามารถในการกระทำในลักษณะที่ประสานกัน พัฒนาความสามารถในการยอมแพ้ ทำหน้าที่ในส่วนของตน ของงานโดยอิสระ และหากจำเป็นก็ช่วยเหลือผู้อื่น

การรวมตัวของเด็กเข้าไว้ด้วย ประเภทต่างๆ กิจกรรมทางศิลปะขึ้นอยู่กับวัสดุของศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือเป็นหนึ่งในเงื่อนไขหลักสำหรับการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์เต็มรูปแบบของเด็กและการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเขา

ไม่ใช่เด็กทุกคนที่เข้ามาในโลกเพื่อเป็นศิลปิน แต่ก็มีศักยภาพที่แน่นอนเช่นกัน การพัฒนาทางศิลปะเด็กทุกคนที่เข้ามาในโลกนี้มี และศักยภาพนี้จะต้องได้รับการเปิดเผย

บทบาทที่สำคัญของศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือในการเลี้ยงดูเด็กได้รับการสังเกตโดยนักวิจารณ์ศิลปะและนักวิจัยด้านวิจิตรศิลป์สำหรับเด็ก (A.P. Usova, N.P. Sokulina, T.S. Komarova, N.B. Khalezova, T.Ya. Shpikalova, T. N. Doronova, A.A. Gribovskaya และ คนอื่น). พวกเขาแสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อว่าการทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านช่วยกระตุ้นให้เด็ก ๆ มีความคิดที่ชัดเจนเป็นครั้งแรกเกี่ยวกับมาตุภูมิวัฒนธรรมของมันและมีส่วนช่วยในการศึกษา ความรู้สึกรักชาติแนะนำโลกแห่งความงามจึงจำเป็นต้องรวมไว้ด้วย กระบวนการสอนวี โรงเรียนอนุบาล.

ภารกิจหลักของครูคือความสามารถในการทำให้เด็กสนใจ จุดประกายพวกเขาจากใจ พัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ในตัวพวกเขา โดยไม่ต้องกำหนดความคิดเห็นและรสนิยมของตนเอง ครูต้องปลุกให้เด็กมีศรัทธาในความสามารถสร้างสรรค์ ความเป็นปัจเจกบุคคล เอกลักษณ์ และความเชื่อที่ว่าการสร้างความดีและความงามจะนำความสุขมาสู่ผู้คน

คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองของเด็กอายุ 5-7 ปี "ใช้เวลาอย่างมีกำไร"

ศิลปะการตกแต่งและสร้างสรรค์ประเภทใดที่เด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงสามารถทำความคุ้นเคยกับที่บ้านได้?
1. ผ้าบาติก- เทคนิคที่ใช้กาวยาง พาราฟิน วาร์นิช และเรซิน ซึ่งนำไปใช้กับผ้าประเภทต่างๆ (ผ้าใยสังเคราะห์ ขนสัตว์ ผ้าฝ้าย และผ้าไหม) เด็กจะพบว่าความคิดสร้างสรรค์นี้น่าสนใจมาก สามารถซื้อชุดอุปกรณ์สำหรับความคิดสร้างสรรค์นี้ได้ในร้าน
2. กราฟิกสตริง- เทคนิคกราฟิก การสร้างภาพด้วยด้ายบนกระดาษแข็งหรือฐานทึบอื่น ๆ

3. เซรามิกส์- ผลิตภัณฑ์ที่ทำจากวัสดุอนินทรีย์ (เช่น ดินเหนียว) เราขอแนะนำให้เปลี่ยนดินเหนียวเป็นแป้งเกลือเหมือนที่เราทำ

4. การกลิ้งกระดาษ (quilling)- ศิลปะของการสร้างองค์ประกอบแบบแบนหรือสามมิติจากแถบกระดาษที่ยาวและแคบบิดเป็นเกลียว

5. โอริกามิ- เป็นงานศิลปะที่ได้รับความนิยมมาก พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและทักษะยนต์ปรับ

6. นิตโคกราฟี- วาดด้วยด้ายในลักษณะเดียวกับการวาดด้วยดินสอ ปากกา ปากกาสักหลาดทั่วไปของเรา เพียงแต่ต้องติดกาวเส้นเข้ากับฐาน

7. ประดับด้วยลูกปัด- หนึ่งในความคิดสร้างสรรค์ที่ได้รับความนิยมและชื่นชอบมากที่สุดซึ่งคิดค้นโดยชาวอียิปต์โบราณ
งานของผู้ปกครองคือการเห็นความสามารถของเด็กทันเวลาและสนับสนุนเขาในความพยายามใด ๆ และงานของครูคือพัฒนาความสามารถของเขาและแนะนำให้เขารู้จักกับความคิดสร้างสรรค์ประเภทใหม่ ๆ เนื้อหาโปรแกรมการเรียนกับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียนช่วยให้คุณเปิดเผยให้เด็กเห็น: ของเล่น Dymkovo, Zhostovo, ภาพวาด Gorodets, ภาพวาด Khokhloma และยังแนะนำเทคนิคการวาดภาพแบบดั้งเดิมและแสดงความคิดสร้างสรรค์ในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
เรียนคุณพ่อคุณแม่!เราอยากจะนำเสนอทางเลือกต่างๆ ให้กับคุณสำหรับเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งคุณสามารถเข้าถึงได้ง่ายที่บ้าน สำหรับพวกเราผู้ใหญ่ ผลลัพธ์ของกิจกรรมของเด็กเป็นสิ่งสำคัญ แต่สำหรับเด็ก กระบวนการนั้นสำคัญ และกระบวนการร่วมกับพ่อแม่ก็มีความสำคัญเป็นสองเท่า! ในกรณีนี้ทั้งกระบวนการและผลลัพธ์จะทำให้ทั้งคุณและลูกพอใจ
กระดาษลายหินอ่อน
อุปกรณ์: ครีมโกนหนวด (โฟม), สี, จานแบน, กระดาษ, ที่ขูด
ความคืบหน้า:ทาครีมหนาๆ ลงบนพื้นผิวเรียบ (จาน โต๊ะ ถาด) ผสมน้ำกับสีให้เป็นสารละลายอิ่มตัว แล้วหยดลงบนครีม (รูปแบบกำหนดเอง) เกลี่ยสีให้ทั่วพื้นผิว ใช้แปรงหรือแท่งบาง ๆ หยิบกระดาษแผ่นหนึ่งแล้ววางไว้ด้านบนจากนั้นวางแผ่นลงบนโต๊ะแล้วขูดโฟมที่เหลือออก (ด้วยแผ่นกระดาษแข็งมีดโกน) - รูปแบบแฟนซีจะปรากฏใต้โฟม

เกา– เกา
อุปกรณ์:กระดาษหนาหรือกระดาษแข็ง, เทียน, gouache สีดำ, สบู่เหลว
ความคืบหน้า:ถูกระดาษด้วยเทียนเติมสบู่ลงในสีดำทาแล้วปล่อยให้แห้งหลังจากนั้นคุณสามารถขีดข่วนลวดลายใดก็ได้

รูปแบบปริมาตร
อุปกรณ์:แป้งแพนเค้ก น้ำ สี เตาไมโครเวฟ
ความคืบหน้า:ซื้อแป้งในร้านหรือทำเอง (ใส่เบกกิ้งโซดา 1 ช้อนชาและกรดซิตริก 1 ช้อนชาต่อแป้ง 0.5 กิโลกรัม) ผสมแป้งกับน้ำ วาดรูป ใส่ในไมโครเวฟ 10-30 วินาที แล้วระบายสี หลังจากการอบ

สร้างสรรค์สำเร็จ!

มาริน่า ทรูฟาโนวา
โครงการศิลปะและหัตถกรรมสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนมัธยมต้นและมัธยมศึกษาตอนปลาย

โครงการศิลปะและหัตถกรรมสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนมัธยมต้นและมัธยมศึกษาตอนปลาย- นักพัฒนา โปรแกรม- Trufanova Marina Georgievna ครูฝ่ายงบประมาณเทศบาล ก่อนวัยเรียนสถาบันการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไปโดยให้ความสำคัญกับการดำเนินกิจกรรม การพัฒนาทางกายภาพหมายเลข 6 Zadonsk ภูมิภาค Lshipets

โปรแกรม

โดย

สำหรับ เด็กวัยก่อนวัยเรียนตอนกลางและตอนปลาย

นักการศึกษา

ทรูฟาโนวา มารีนา จอร์จีฟนา

รับรองในที่ประชุม

สภาการสอน

โปรโตคอลหมายเลข 1

ซาดอนสค์, 2012

สาขาวิชามัณฑนศิลป์และประยุกต์

หมายเหตุอธิบาย

“จุดชมวิวสูงสุด ศิลปะ,

เก่งที่สุด เก่งที่สุด

เป็นพื้นบ้าน ศิลปะ,

นั่นคือสิ่งที่ประชาชนยึดได้

อนุรักษ์สิ่งที่ผู้คนขนย้ายตลอดหลายศตวรรษ”

ม.ไอ.คาลินิน

ปัญหาในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดประการหนึ่งทั้งในแง่ทฤษฎีและปฏิบัติ หลังจากนั้น เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการสร้างเอกลักษณ์ส่วนบุคคลของบุคคลที่อยู่ในขั้นตอนแรกของการก่อตัว เกี่ยวกับบทบาทและความสำคัญของชาวบ้าน มัณฑนศิลป์ในการเลี้ยงลูกนักวิทยาศาสตร์หลายคนเขียน (A.V. Bakushinskaya, P.P. Blonsky, T.S. Shatsky, N.P. Sakulina, Yu.V. Maksimov, R.N. Smirnova และคนอื่น ๆ ) พวกเขาตั้งข้อสังเกตว่า ศิลปะปลุกความคิดที่สดใสและสร้างสรรค์ครั้งแรกเกี่ยวกับมาตุภูมิวัฒนธรรมของมันส่งเสริมการปลูกฝังความรู้สึกแห่งความงามพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ เด็ก.

เด็กซึมซับวัฒนธรรมของคนของเขาผ่านเพลงกล่อมเด็ก, สถานรับเลี้ยงเด็ก, เพลงกล่อมเด็ก, เกมสนุก ๆ , ปริศนา, สุภาษิต, คำพูด, นิทาน, ผลงาน เฉพาะในกรณีนี้ชาวบ้าน ศิลปะ- แหล่งที่มาของความงามที่ไม่ขุ่นมัวนี้จะทิ้งรอยประทับลึกไว้ในจิตวิญญาณของเด็กและกระตุ้นความสนใจที่ยั่งยืน ความงามของธรรมชาติพื้นเมือง ลักษณะเฉพาะของชีวิตชาวรัสเซีย ความสามารถรอบด้าน การทำงานหนัก และการมองโลกในแง่ดีปรากฏชัดเจนและ โดยตรงในผลงานของศิลปินพื้นบ้าน เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงวัฒนธรรมของรัสเซียโดยปราศจากชาวบ้าน ศิลปะซึ่งเผยให้เห็นแหล่งที่มาดั้งเดิมของชีวิตฝ่ายวิญญาณของชาวรัสเซียแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงคุณธรรม คุณค่าทางสุนทรียศาสตร์รสนิยมทางศิลปะและเป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์

ทำความรู้จัก ศิลปะปรมาจารย์พื้นบ้านช่วยให้เด็ก ๆ มองสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์ที่คุ้นเคยในรูปแบบใหม่ เห็นความงามของโลกรอบตัวพวกเขา ครูถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยภารกิจระดับสูง - เพื่อนำคุณค่าทางศีลธรรมทั้งหมดมาสู่โลกแห่งวัยเด็กเพื่อช่วยให้เด็กค้นพบโลกนี้ด้วยความสมบูรณ์และความหลากหลาย ศิลปะและงานฝีมือ- ซึ่งหมายความว่ากิจกรรมการศึกษาใด ๆ การประชุมกับของเล่น กิจกรรมสร้างสรรค์ การสนทนาจะอยู่ภายใต้การควบคุมของกิจกรรมเดียว เป้าหมาย: พัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม เพราะเด็กทุกคนควรอยู่ในโลกแห่งความงาม เกม นิทาน ดนตรี จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์

คนรู้จัก เด็กที่มีพื้นฐานศิลปะและงานฝีมือดำเนินการทั้งหมด โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมใน สถาบันก่อนวัยเรียนแต่มีข้อแนะนำด้านระเบียบวิธีที่มีอยู่ใน โปรแกรมไม่เพียงพอหรือน้อยมาก มีการวิเคราะห์การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน"ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน"/ เอ็ด N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva ฉันคิดว่าขอแนะนำให้ใช้ความคุ้นเคยในเชิงลึกกับศิลปะพื้นบ้านในงานของฉัน

การนำไปปฏิบัติ โปรแกรมเกิดขึ้นในกระบวนการขยายความคุ้นเคยอย่างลึกซึ้ง เด็กด้วยผลิตภัณฑ์ศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ของรัสเซีย ศิลปะการตกแต่งและการสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ ของตกแต่ง.

หลักการก่อสร้าง โปรแกรม:

การเชื่อมต่อกับชีวิต

หลักการมองเห็น

หลักการของการเป็นระบบ

หลักการของความสมจริง

หลักการของความสม่ำเสมอ

หลักการของแต่ละบุคคลในการพัฒนาศิลปะ เด็ก;

หลักการของความพร้อมของวัสดุ

หลักการก่อสร้าง ซอฟต์แวร์วัสดุจากง่ายไปซับซ้อน

เป้า โปรแกรม: การก่อตัวและพัฒนาการของฐานราก วัฒนธรรมทางศิลปะเด็กผ่านชาวบ้าน ศิลปะและงานฝีมือ.

งาน โปรแกรม:

สื่อสาร เด็ก ๆ สู่ศิลปะและหัตถกรรมพื้นบ้านในเงื่อนไขของกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติของตนเอง

ปลูกฝังความสนใจในศิลปะพื้นบ้านอย่างยั่งยืนเพื่อเป็นมาตรฐานแห่งความงาม

พัฒนาสุนทรียภาพ (การรับรู้ทางอารมณ์, การรับรู้เชิงจินตนาการ, ความรู้สึกเชิงสุนทรียศาสตร์;

พัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ใน เด็กนิสัยการนำเอาองค์ประกอบของความงามเข้ามาในชีวิต

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ของชาวบ้าน ศิลปะและงานฝีมือ(สี เนื้อหา การสลับกัน สมมาตร ความไม่สมมาตรของลวดลาย การประยุกต์ลวดลายกับรูปทรง เทคนิคการมองเห็น ฯลฯ)

จากการเรียนรู้ประสบการณ์ทางศิลปะของช่างฝีมือพื้นบ้านพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล เด็กในไม้ประดับ กิจกรรม: ความสามารถพิเศษทางศิลปะ – "ความรู้สึก"สี จังหวะ องค์ประกอบ ความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์

ปลูกฝังความสนใจใน ศิลปะของแผ่นดินเกิด.

พื้นที่ทำงาน:

1. ทำความรู้จักกัน เด็ก

2. ทำความรู้จักกับงานฝีมือและของเล่นท้องถิ่นแบบดั้งเดิม

3. การสร้างอิสระโดยเด็ก ๆ ตกแต่งผลิตภัณฑ์ที่มีการประยุกต์ความรู้ที่ได้มาอย่างสร้างสรรค์

วัสดุถูกเลือกโดยคำนึงถึง อายุ, ลักษณะเฉพาะบุคคล เด็ก ๆ และธีมของ GCD- มันค่อยๆซับซ้อนมากขึ้น โดยได้มีการแนะนำ เด็กกับการค้าขายเมื่อกระตุ้นความปรารถนาที่จะสร้างผลิตภัณฑ์ของคุณเอง กระบวนการผลิตที่มีจุดมุ่งหมายก็เกิดขึ้น ขอแนะนำให้ใช้เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ เทคนิคแหวกแนวการวาดภาพ การทดลองกับวัสดุศิลปะต่างๆ เกมการสอนการสร้างแบบจำลองภาพเงา พลศึกษา แบบฝึกหัดการวาดภาพองค์ประกอบต่างๆ

วิธีการและเทคนิค:

วิธีการตรวจสอบ ความชัดเจน (การตรวจสอบผลิตภัณฑ์ ภาพประกอบ อัลบั้ม ไปรษณียบัตร ตาราง และอุปกรณ์โสตทัศนอุปกรณ์อื่น ๆ ที่เป็นของแท้)

วาจา (บทสนทนา การใช้คำในวรรณกรรม คำแนะนำ คำอธิบาย);

การปฏิบัติ (เด็กๆ แสดงอย่างอิสระ ของตกแต่งการใช้เครื่องมือและวัสดุต่าง ๆ สำหรับภาพ);

ฮิวริสติก (การพัฒนาความมีไหวพริบและกิจกรรม);

ค้นหาบางส่วน

ปัญหาสร้างแรงบันดาลใจ (กระตุ้นกิจกรรม เด็กเนื่องจากการรวม สถานการณ์ที่มีปัญหาระหว่างเรียน);

วิธี "เด็กฝึกงาน" (ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กในกระบวนการสร้างสรรค์เดียว)- การร่วมสร้าง;

สร้างแรงบันดาลใจ (กำลังใจ);

ท่าทางมือ (เด็กแสดงองค์ประกอบของลวดลายโดยใช้นิ้วสัมผัส, ค้นหารูปร่างที่เหมือนกันหรือเหมือนกันตามสี, องค์ประกอบ)

ขั้นตอนการทำงาน:

กระบวนการศึกษาทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองส่วน เวที:

ด่านที่ 1 – การเตรียมการ

งาน:

แนะนำ เด็กพร้อมตัวอย่างศิลปหัตถกรรมพื้นบ้าน

พัฒนาความสามารถในการมองเห็น เข้าใจ และชื่นชมความงามของหัตถกรรม

รับรู้เนื้อหาของรูปแบบ ลักษณะที่ปรากฏ และการแสดงออก กองทุนการเชื่อมโยงการใช้งานของวัตถุที่ตกแต่งด้วยประเพณีพื้นบ้าน ศิลปะ.

สร้างความรู้สึกเป็นจังหวะ สมมาตร กลมกลืน

ด่าน II - ใช้งานได้จริง

งาน:

ถ่ายทอดความประทับใจและแนวคิดเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้านของคุณไปยังงานศิลปะประเภทต่างๆ ได้อย่างอิสระ กิจกรรม: การสร้างแบบจำลองและการวาดภาพ

ใช้อันอื่นในการแกะสลัก วิธี: เชิงสร้างสรรค์ ประติมากรรม พลาสติก ผสมผสาน การปั้นทรงกลม การหยิบดินเหนียวเป็นปึก

สร้างองค์ประกอบของลวดลายบนผลิตภัณฑ์ต่าง ๆ อย่างอิสระ โดยคำนึงถึงรูปร่างของมัน เติมลวดลายส่วนใหญ่ให้เต็มส่วน

เขียนองค์ประกอบของลวดลายอย่างอิสระใช้การผสมสีตามความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะเฉพาะของภาพวาด

ใช้เครื่องมือใหม่ (รวมถึงเครื่องมือที่สร้างขึ้นเอง วัสดุรูปภาพที่หลากหลาย เทคนิคแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการปฏิบัติงาน

ทำงานกับผู้ปกครอง ถือว่า: การให้คำปรึกษารายบุคคล การสนทนา คำแนะนำ แผงข้อมูล เวิร์คช็อป นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก และการสำรวจประเด็นการพัฒนาทางศิลปะ เด็ก.

เกณฑ์การวินิจฉัยเพื่อประเมินผลงานของเด็ก ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์

มีความคิดเกี่ยวกับงานฝีมือพื้นบ้าน ตั้งชื่อให้รู้จักวัสดุที่ใช้ผลิตผลิตภัณฑ์

มีความเข้าใจสัญลักษณ์ในรูปวาด พระในจิตรกรรม

สามารถวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ได้อย่างอิสระ

ลักษณะเด่น วิธีการแสดงออก(องค์ประกอบลวดลาย สี การผสมสี);

เลือกองค์ประกอบของรูปแบบและจัดองค์ประกอบจากองค์ประกอบเหล่านั้น

กำหนดลำดับการทาสีอย่างอิสระ

การใช้งาน องค์ประกอบตกแต่งในที่ทำงาน;

ใช้เทคนิคแหวกแนวหลายประการ

อารมณ์ เนื้อหา ความสดใส สีสัน การตกแต่ง;

ความคิดริเริ่ม

ความสามารถในการวาดตามการออกแบบ

ความสามารถในการใช้วัสดุภาพรอง สิ่งอำนวยความสะดวกวิธีการพรรณนาการออกแบบของตนเองซึ่งกำหนดโดยทัศนศิลป์ งาน: การเลือกวัสดุภาพความสามารถในการผสมสีบนจานสีเพื่อให้ได้สีและเฉดสีที่แตกต่างกัน

ขาดตราประทับกราฟิก

ระดับจินตนาการ จินตนาการ;

ใช้ในที่ทำงาน วิธีทางที่แตกต่างการแกะสลัก

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

กลุ่มกลาง:

เด็กๆ มีความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติบางอย่าง ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์-ศิลปะสร้างสิ่งสวยงามและตกแต่งบ้านและเสื้อผ้าของคุณด้วย

เด็กๆ มีความคิดแรกเกี่ยวกับ ศิลปะการตกแต่งและการออกแบบ-ศิลปะการออกแบบห้อง, การจัดกลุ่ม, นิทรรศการ, การ์ดอวยพร, คุณสมบัติสำหรับเกม

เด็กมีความคิดที่ว่าภาพและรูปแบบ องค์ประกอบต่างๆ เหล่านี้ถ่ายโดยมนุษย์จากธรรมชาติและจากโลกรอบตัว ตกแต่งภาพมีความโดดเด่นด้วยความสว่าง ความสง่างาม และลวดลาย ซึ่งสร้างอารมณ์ที่สนุกสนานและประดับประดาชีวิตประจำวัน

เด็กๆ มีความคิดเกี่ยวกับชาวรัสเซียบางประเภท ศิลปะและงานฝีมือ: ตุ๊กตา Matryoshka ของเล่น Dymkovo

พวกเขารู้วิธีสร้าง ตกแต่งองค์ประกอบตามรูปแบบของ Dymkovo รูปแบบในรูปแบบของการวาดภาพ Dymkovo;

พวกเขาสามารถระบุองค์ประกอบของการวาดภาพ Dymkovo ดูและตั้งชื่อสีที่ใช้ในการวาดภาพได้

กลุ่มอาวุโส:

รู้จักและตั้งชื่อชาวบ้านประเภทที่คุ้นเคย ศิลปะและงานฝีมือ(matryoshka, หมอก, gorodets, Khokhloma, Gzhel);

พวกเขาสร้างลวดลาย รวมถึงองค์ประกอบที่คุ้นเคยของการวาดภาพพื้นบ้านและสร้างสรรค์ขึ้นมา ตกแต่งองค์ประกอบจากผลิตภัณฑ์พื้นบ้าน

สามารถเปรียบเทียบวัตถุประเภทที่คุ้นเคยได้ ศิลปะค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง

ใช้ทักษะและความสามารถที่ได้รับในชั้นเรียนอย่างอิสระและสร้างสรรค์

พวกเขารู้วิธีปั้นนก สัตว์ คนชอบของเล่นพื้นบ้านส่งต่อ ลักษณะเฉพาะ.

กลุ่มเตรียมความพร้อม:

พวกเขาแยกแยะและตั้งชื่อประเภทของชาวบ้าน ศิลปะและงานฝีมือ(ภาพวาด Dymkovo, Khokhloma, Gzhel, Zhostovo, ภาพวาด Pavlovo Posad, ของเล่น Romanov);

สามารถวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์และการออกแบบได้อย่างอิสระ

ลักษณะเฉพาะ วิธีการแสดงออก: องค์ประกอบของลวดลาย สี การผสมสี องค์ประกอบของจุดสี รูปแบบสมมาตรและไม่สมมาตรขององค์ประกอบ ฯลฯ

ผลิตภัณฑ์ทาสีตามภาพวาดพื้นบ้าน

พวกเขาใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่หลากหลายในกระบวนการสร้างผลิตภัณฑ์

พวกเขารู้วิธีใช้แปรงอย่างอิสระ สรุปลำดับการผลิตผลิตภัณฑ์ แสดงผลิตภัณฑ์อย่างอิสระ และสามารถควบคุมการกระทำของตนได้ด้วยการอธิบายด้วยวาจา

วิธีการดำเนินโครงการเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับศิลปะการตกแต่งและประยุกต์

GCD สำหรับการวาดภาพและการแกะสลัก (ตาม FGT)

คำว่าศิลปะ

ความบันเทิง

เป้า เดิน

เกมการสอน

ทำงานกับผู้ปกครอง

การตรวจสอบผลิตภัณฑ์พื้นบ้านแท้ ศิลปะ, ภาพประกอบ, อัลบั้ม, โปสการ์ด, ตาราง;

นิทรรศการผลงานของเด็กๆ ศิลปะและงานฝีมือ

การเขียนนิทาน เรื่องราว เรื่องราวเกี่ยวกับงานของคุณ

การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ

การวางแผนล่วงหน้า

กลุ่มกลาง

กันยายน:

1. การสนทนาในหัวข้อ: "แนะนำ Matryoshka รัสเซีย"

2. เกมการสอน "รวบรวมตุ๊กตา Matryoshka"

3. คำศิลปะ "ตุ๊กตารัสเซีย".

หัวข้อ: “อิทธิพลของงานฝีมือพื้นบ้านที่มีต่อการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ เด็กก่อนวัยเรียน».

ตุลาคม:

1. หัวข้อ GCD: « ภาพวาดตกแต่ง- ตกแต่งผ้ากันเปื้อน"

2. การสนทนาในหัวข้อ: “ ประวัติความเป็นมาของตุ๊กตา Matryoshka”

3. เกมการสอน "แต่งตัว Matryoshka"

4. คำศิลปะ "ตุ๊กตาไม้แปดตัว"

บน หัวข้อ: "ของประชาชน ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ"

พฤศจิกายน:

1. หัวข้อการวาด GCD: « ภาพวาดตกแต่ง- ตกแต่งเสื้อกันหนาว"

2. การสนทนาในหัวข้อ: “ Matryoshka เป็นความงาม”

3. คำศิลปะ “มีของเล่นอีกชิ้นสำหรับคุณ”

4. เกมการสอน "ตุ๊กตารัสเซีย"»

5. โครงการ “พวกเราตุ๊กตาทำรังชอบเสื้อผ้าสีสันสดใสมาก”

ธันวาคม:

1. ธีมการสร้างแบบจำลอง GCD: "เป็ดใหญ่กับลูกเป็ด"

2. การสนทนาในหัวข้อ: “ สำรวจการตกแต่งตุ๊กตา Matryoshka”

3. เกมการสอน “ ตุ๊กตา Matryoshka ตัวไหนที่มาจาก sundress”

4. คำศิลปะ "Matryoshka - แฟน"

มกราคม:

1. หัวข้อ GCD: « ภาพวาดตกแต่ง- ตกแต่งผ้าเช็ดหน้า"

2. การสนทนาในหัวข้อ: "ของเล่นดิมโคโว"

3. คำศิลปะ “ Vyatka ตัวสั่นจากเสียงนกหวีด”, “Dymkovo มีชื่อเสียงในเรื่องอะไร”

4. เกมการสอน "ประกอบจากชิ้นส่วน"

หัวข้อ: “อิทธิพลของงานฝีมือพื้นบ้าน "หมอก"เพื่อการศึกษาด้านสุนทรียภาพ เด็กก่อนวัยเรียน»

กุมภาพันธ์:

1. หัวข้อ GCD: « ภาพวาดตกแต่ง- ตกแต่งของเล่นของคุณ"

2. การสนทนาในหัวข้อ: “ของเล่น Dymkovo มาจากไหน”

3. คำศิลปะ “จอลลี่ไวท์เคลย์”, “นี่คือไก่งวงที่ฉลาด”

4. เกมการสอน "สร้างลวดลาย"

5. ความบันเทิง "ในการเที่ยวชมสีสัน"

มีนาคม:

1. หัวข้อ GCD: « ภาพวาดตกแต่ง- มาตกแต่งชุดตุ๊กตากันเถอะ”

2. การสนทนาในหัวข้อ: “สีหลักของของเล่น Dymkovo”

3. เกมการสอน “แต่งตัวให้นาง”

4. คำศิลปะ “พี่เลี้ยงเด็กกำลังจะไปเที่ยว”, "เหนือน้ำเย็นฉ่ำ"

5. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง หัวข้อ: “การศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กในครอบครัว”.

เมษายน:

1. หัวข้อการสร้างแบบจำลอง GCD: "เนื้อแกะ"

2. การสนทนาในหัวข้อ: “เลดี้ดิมโคโว”

3. คำศิลปะ "สุขสันต์สายรุ้งอันสดใส"

4. เกมการสอน "เลือกตามสี"

5. โครงการ "ความงามดิมโคโว"

1. การสนทนาในหัวข้อ: “ อารมณ์ของของเล่น Dymkovo คืออะไร”

2. เกมการสอน "เดาและบอก"

3. คำศิลปะ “เราเอาดินเหนียวมา...”, "สถานที่มหัศจรรย์มากมาย"

4.ให้คำปรึกษาผู้ปกครองเรื่อง หัวข้อ: « ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ศิลปะสำหรับเด็ก»

การวางแผนล่วงหน้า

กลุ่มอาวุโส

กันยายน:

1. การสนทนาในหัวข้อ: "ดิมโคโว แดนสวรรค์".

2. เกมการสอน "เก็บภาพ"

3. คำศิลปะ “ด้วยริบบิ้น ธนู และแขนที่ห้อยระย้า”.

4. ความบันเทิง “มาเยี่ยมอาจารย์”

ตุลาคม:

1. หัวข้อ GCD: “นกแสนสวย ตกแต่งการวาดภาพจากภาพวาดของ Dymkovo”

2. หัวข้อ GCD: "ของเล่นตลก"- ภาพวาดของของเล่น Bogorodskaya

3. หัวข้อ GCD: «» แพะ." การสร้างแบบจำลองตามของเล่น Dymkovo

4. หัวข้อ GCD: ดิมคอฟสกายา สโลโบดา- การวาดภาพโดยใช้ภาพวาดของ Dymkovo

5. หัวข้อ GCD: “ ทำความรู้จักกับภาพวาด Gorodets”- การวาดภาพ.

6. หัวข้อ GCD: "ภาพวาด Gorodets"- การวาดภาพ.

7. การสนทนาในหัวข้อ: "ความมั่งคั่ง Dymkovo"

8. เกมการสอน "สร้างลวดลาย"

9. คำศิลปะ “ถึงแม่มดแห่งดินแดนพื้นเมือง Vyatka”.

10. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "ของเล่นเด็ก".

พฤศจิกายน:

1. หัวข้อ GCD: "โอเลเซค". ตกแต่งการวาดภาพจากภาพวาด Dymkovo

2. หัวข้อ GCD: "บุ๊กมาร์ก"- การวาดภาพโดยใช้ภาพวาด Gorodets

3. หัวข้อ GCD: "ภาพวาดของ oleshka"- การวาดภาพขึ้นอยู่กับพื้นบ้าน รูปแบบการตกแต่ง.

4. การสนทนาในหัวข้อ: "ดิมคอฟสกี้ โอเลเชค".

5. เกมการสอน “สร้างภาพจากความทรงจำ”

6. คำศิลปะ "แพะมีเขา", "ในวันฤดูร้อนเป็นวันที่ดี".

7. โครงการ "ปรมาจารย์ปาฏิหาริย์แห่งมาตุภูมิ"

ธันวาคม:

1. หัวข้อ GCD: “ภาพวาด Gorodets จากกระดานไม้”. ภาพวาดตกแต่ง

2. การสนทนาในหัวข้อ: "เมอร์รี่ทาวน์"

3. เกมการสอน "รูปแบบ Gorodets"

4. คำศิลปะ “มีเมืองโบราณแห่งหนึ่งบนแม่น้ำโวลก้า...”, “คุณจะลงไปตามแม่น้ำโวลก้า...”

มกราคม:

1. หัวข้อ GCD: "ภาพวาด Gorodets". ภาพวาดตกแต่ง

2. หัวข้อ GCD: “อิงจากภาพวาด Gorodets”- การวาดภาพ

3. การสนทนาในหัวข้อ: “ภาพวาดโคห์โลมาเหมือนคาถา”

4. เกมการสอน “ทำลวดลายโคกโลมา”

5. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “ฉันควรซื้อของเล่นอะไรให้เด็กๆ”

6. คำศิลปะ "ช้อนและทัพพีแกะสลัก", “เทเรม เทเรม เทเรมอก”

7. ความบันเทิง. พักผ่อนยามเย็น – "จ้าวแห่งมหามาตุภูมิ"

กุมภาพันธ์:

1. หัวข้อ GCD: “โคโคโลมาสีทอง”- การวาดภาพ.

2. หัวข้อ GCD: “จากภาพเขียนโคกโลมา”. ภาพวาดตกแต่ง.

3. การสนทนาในหัวข้อ: "โคห์โลมางาม".

4. คำศิลปะ “จิตรกรรมโคกโลมา”, “แปรงโคห์โลมา ขอบคุณมาก!”

5. เกมการสอน "เก็บภาพ"

มีนาคม:

1. หัวข้อ GCD: "ทำความรู้จัก ศิลปะการวาดภาพของ Gzhel» การวาดภาพ

2. หัวข้อ GCD: “วาดลวดลายตามที่คุณต้องการ”การวาดภาพ

3. การสนทนาในหัวข้อ: “ฟ้า-ฟ้า ปาฏิหาริย์”

4. เกมการสอน “ตั้งชื่อให้ถูกต้อง”

5. คำศิลปะ “ตำนาน-เทพนิยาย “ สีน้ำเงินมาจากไหนใน Gzhel”

6. โครงการ "เทพนิยาย Gzhel"

7. เป้าหมาย เดินในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของโรงเรียนอนุบาล

เมษายน:

1. หัวข้อ GCD: "ไก่ตัวผู้"การสร้างแบบจำลองขึ้นอยู่กับ Dymkovo (หรือชาวบ้านอื่นๆ)ของเล่น

2. หัวข้อ GCD: "จิตรกรรมไก่"- การวาดภาพ

3. หัวข้อ GCD: "รูปแบบ Gzhel"- การวาดภาพ

4. การสนทนาในหัวข้อ: "รูปแบบ Gzhel"

5. เกมการสอน "เดาและบอก"

6. คำศิลปะ "กาน้ำชาลายคราม", "ในเขตชานเมืองอันเงียบสงบของกรุงมอสโก"

7. ความบันเทิง “เดินทางสู่โลกของเล่นพื้นบ้าน”

1. หัวข้อ GCD: “วาดภาพเงาของอาหาร Gzhel”การวาดภาพ

2. การสนทนาในหัวข้อ: “ตรวจสอบอาหาร Gzhel”

3. เกมการสอน "รูปแบบ Gzhel"

4. คำศิลปะ “มีสถานที่เช่นนี้ในภูมิภาคมอสโก”, “ อะไรจะสวยงามไปกว่า Gzhel?”

การวางแผนล่วงหน้า

กลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน

กันยายน:

1. หัวข้อ GCD: « ตกแต่งวาดบนสี่เหลี่ยม"

2. การสนทนาในหัวข้อ: “ทำความรู้จักกับสัญลักษณ์เครื่องประดับพื้นบ้าน”

3. เกมการสอน “หัตถกรรมพื้นบ้าน”

4. คำศิลปะ "เรื่องราวของฮีโร่อีวาน"

5. ความบันเทิง "ปาฏิหาริย์ - ห้องชั้นบน"

6. เป้าหมาย เดินไปที่เวิร์คช็อปเครื่องปั้นดินเผา

ตุลาคม:

1. หัวข้อ GCD: "เคิร์ล". ตกแต่ง

2. การสนทนาในหัวข้อ: "ช่อดอกไม้จาก Zhostovo"

3. เกมการสอน “เก็บภาพจากความทรงจำ”

4. คำว่าศิลปะ “เทพนิยายคือตำนาน "ดอกไม้ - ไฟ และ ดอกไม้ - เกล็ดหิมะ"

5. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “วัฒนธรรมพื้นบ้านในความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก”

6. โครงการ « ศิลปะและงานฝีมือ»

พฤศจิกายน:

1. หัวข้อ GCD: « ตกแต่งการวาดภาพตามภาพวาด Gorodets"

2. หัวข้อ GCD: “สาวๆ ดิมโคโว”- การสร้างแบบจำลอง

3. การสนทนาในหัวข้อ: "เสื้อคลุมสีแดง"

4. เกมการสอน "เลือกชุด"

5. คำศิลปะ “สุภาษิตเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย”

ธันวาคม:

1. หัวข้อ GCD: "นก"- การสร้างแบบจำลองของเล่น Dymkovo

2. หัวข้อ GCD: « ตกแต่งการวาดภาพจากภาพวาดพื้นบ้าน"

3. การสนทนาในหัวข้อ: "ของเล่นแกะสลัก Bogorodskaya"

4. เกมการสอน "เดาและบอก"

5. คำศิลปะ "ก๊อกก๊อก...", “เธอมีชื่อเสียง เช่นเดียวกับที่เธอมีชื่อเสียง...”

6. ความบันเทิง “มหกรรมความสนุก”

มกราคม:

1. หัวข้อ GCD: "ช่อดอกไม้". ภาพวาดตกแต่ง

2. หัวข้อ GCD: “ม้ากำลังเล็มหญ้า”- การวาดภาพ องค์ประกอบของพล็อตตกแต่ง

3. หัวข้อ GCD: "ไก่งวง"การสร้างแบบจำลองของเล่น Dymkovo

4. การสนทนาในหัวข้อ: "ของขวัญจากสาวงามงวงขาว"

5. เกมการสอน "ประกอบจากชิ้นส่วน"

6. คำศิลปะ “ตือซก”

กุมภาพันธ์:

1. หัวข้อ GCD: « ตกแต่งการวาดภาพโดยใช้ภาพวาดโคกโลมะ"

2. การสนทนาในหัวข้อ: “โคโคโลมาสีทอง”

3. คำศิลปะ “ตำนานโคกโลมาสีทอง”

4. เกมการสอน “ทำลวดลายโคกโลมา”

5. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “การรู้จัก. เด็กกับภาพวาดโคกโลมะ”

6. โครงการ "หัตถกรรมพื้นบ้านของรัสเซีย"

มีนาคม:

1. หัวข้อ GCD: « จานตกแต่ง» การสร้างแบบจำลอง

2. การสนทนาในหัวข้อ: "ปาฏิหาริย์แห่งเสียงนกหวีด Filimonov"

3. เกมการสอน "เดาและบอก"

4. คำศิลปะ "ของเล่นของฉัน", "หมู่บ้าน Filimonovskaya"

5. โครงการ “มือทองของปรมาจารย์”

เมษายน:

1. หัวข้อ GCD: "องค์ประกอบด้วยดอกไม้และนก". ตกแต่งการวาดภาพโดยใช้ภาพวาดพื้นบ้าน

2. หัวข้อ GCD: "เคิร์ล". ตกแต่งการวาดภาพโดยใช้ภาพวาดโคโคลมา

3. การสนทนาในหัวข้อ: “ทำความคุ้นเคยกับของเล่น Lipetsk”

4. เกมการสอน "เดาตามคำอธิบาย"

5. คำศิลปะ "ลวดลายลูกไม้ Vologda", "ลูกไม้ในปีกแมลงปอ"

1. การสนทนาในหัวข้อ: “กระดานมีลวดลาย”

2. เกมการสอน “ทาสีผ้าเช็ดหน้า”

3. คำศิลปะ “กุหลาบแดงบนพื้นหลังสีดำ...”, “เราทำงานตามแบบแผน”

4. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "ประชาชน ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์วี การศึกษาด้วยความรักชาติ เด็กก่อนวัยเรียน»

การแนะนำ.

1. ศิลปะและหัตถกรรมพื้นบ้านและสถานที่ในโรงเรียนอนุบาล

2. ลักษณะงานหัตถกรรมพื้นบ้าน

3. แนะนำให้เด็กๆรู้จักศิลปะพื้นบ้านและการเรียนรู้การสร้างแบบจำลองการตกแต่งในกลุ่มอายุต่างๆ

บทสรุป.

วรรณกรรม.

การแนะนำ

ศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านของประเทศของเราเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรม ภาพทางอารมณ์และบทกวีของงานศิลปะนี้มีความใกล้ชิด เข้าใจได้ และเป็นที่รักของผู้คน เช่นเดียวกับงานศิลปะที่ยิ่งใหญ่ใดๆ มันส่งเสริมทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อความงาม และมีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน จากประเพณีทางศิลปะที่ลึกซึ้ง ศิลปะพื้นบ้านได้เข้ามาสู่ชีวิตและวัฒนธรรมของผู้คนของเรา และมีผลดีต่อการก่อตัวของบุคคลแห่งอนาคต งานศิลปะสร้างสรรค์โดยช่างฝีมือพื้นบ้าน สะท้อนความรักต่อดินแดนบ้านเกิด ความสามารถในการมองเห็นและเข้าใจโลกรอบตัวอยู่เสมอ

ศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน - หนึ่งในวิธีการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ - ช่วยสร้างรสนิยมทางศิลปะ สอนให้เด็ก ๆ มองเห็นและเข้าใจความงามในชีวิตรอบตัวเราและในงานศิลปะ ศิลปท้องถิ่นมีเนื้อหาระดับชาติ ดังนั้นจึงสามารถมีอิทธิพลอย่างแข็งขันได้ การพัฒนาจิตวิญญาณบุคคลเกี่ยวกับการก่อตัวของความรู้สึกรักชาติในเด็ก

งานศิลปะตกแต่งและศิลปะประยุกต์แทรกซึมเข้าไปในชีวิตของผู้คนมากขึ้นเรื่อยๆ สร้างสภาพแวดล้อมที่สมบูรณ์ด้านสุนทรียะที่กำหนดศักยภาพในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านนั้นดำเนินการโดยการสร้างการตกแต่งภายในที่สวยงามของโรงเรียนอนุบาลและห้องกลุ่มซึ่งรวมถึงงานศิลปะพื้นบ้านด้วย ดังนั้นบทบาทของโรงเรียนอนุบาลจึงยิ่งใหญ่โดยที่งานประสบความสำเร็จในการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยตัวอย่างศิลปะพื้นบ้าน สถานที่สำคัญยังมอบให้กับการสร้างแบบจำลองการตกแต่งด้วย ครูเล่าให้เด็กฟังเกี่ยวกับวัตถุศิลปะพื้นบ้านและสอนเทคนิคการสร้างแบบจำลองการตกแต่ง

แต่การที่จะทำงานดังกล่าวให้สำเร็จได้นั้น ครูจะต้องคุ้นเคยกับศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน ต้องรู้และเข้าใจศิลปะพื้นบ้าน และรู้วิธีการสอนเด็กให้ตกแต่งแบบจำลอง

1. ศิลปะและหัตถกรรมพื้นบ้านและสถานที่ในโรงเรียนอนุบาล

ใน วัฒนธรรมสมัยใหม่ศิลปะพื้นบ้านดำรงอยู่ในรูปแบบดั้งเดิม ด้วยเหตุนี้ผลิตภัณฑ์ของช่างฝีมือพื้นบ้านจึงยังคงรักษาลักษณะที่มั่นคงและถูกมองว่าเป็นผู้พาวัฒนธรรมศิลปะที่สำคัญ ศิลปกรรมพื้นบ้านมีหลากหลาย สิ่งเหล่านี้อาจเป็นของเล่นที่ทำจากไม้ ดินเหนียว จาน พรม ลูกไม้ แล็กเกอร์จิ๋ว ฯลฯ สินค้าแต่ละชิ้นเต็มไปด้วยความดี ความสุข และจินตนาการ ดึงดูดใจทั้งเด็กและผู้ใหญ่

ศิลปะพื้นบ้านเป็นที่เข้าใจและเป็นที่รักของทุกคนเสมอ ตั้งแต่สมัยโบราณ ผู้คนนิยมตกแต่งบ้านด้วยพรม ถาดทาสี และกล่อง เพราะเป็นของพื้นบ้าน ศิลปะเต็มไปด้วยความอบอุ่นจากพระหัตถ์ของปรมาจารย์ ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในธรรมชาติ ความสามารถในการเรียบง่ายแต่มีไหวพริบในด้านรูปแบบและสีสัน เลือกสรรเฉพาะสิ่งที่จำเป็นและสิ่งที่สวยงามอย่างแท้จริงสำหรับผลิตภัณฑ์ของเขา ตัวอย่างที่ไม่สำเร็จจะถูกกำจัดออกไป มีเพียงตัวอย่างที่มีคุณค่ายิ่งใหญ่ที่มาจากส่วนลึกของจิตวิญญาณเท่านั้น ศิลปะพื้นบ้านมีคุณค่าเพราะทุกครั้งที่สร้างสิ่งเดียวกันอาจารย์จะแนะนำสิ่งใหม่ ๆ ให้กับลวดลายและรูปร่างไม่สามารถกลายเป็นเหมือนเดิมได้อย่างแน่นอน ช่างฝีมือพื้นบ้านสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ต่างๆ ซึ่งรวมถึงห้องเก็บเกลือที่มีภาพวาดโคห์โลมา ถังเก็บขนมปัง และจานที่ทาสี Gorodets

ศิลปะพื้นบ้านเป็นทรัพย์สินของผู้ใหญ่ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็ก ๆ ที่เล่นกับตุ๊กตาทำรังไม้และตุ๊กตาดินเผาของปรมาจารย์คิรอฟอย่างกระตือรือร้น เด็กๆ ชอบกล่องของเล่น Bogorodsk และของเล่น Kargopol ช้อนไม้ตะกร้าหวายครึ่งหนึ่งของผ้าขี้ริ้วและงานฝีมือพื้นบ้านอื่น ๆ เป็นที่ต้องการเป็นพิเศษ ศิลปะพื้นบ้านเป็นรูปเป็นร่าง สีสัน และการออกแบบดั้งเดิม การรับรู้ของเด็กสามารถเข้าถึงได้เนื่องจากมีเนื้อหาที่เข้าใจได้ซึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบที่เรียบง่ายและกระชับเผยให้เห็นให้เด็กเห็นถึงความงามและเสน่ห์ของโลกรอบตัวเขา ภาพสัตว์ในเทพนิยายสำหรับเด็กที่ทำจากไม้หรือดินเหนียวมักจะคุ้นเคยกับภาพเหล่านี้เสมอ เครื่องประดับที่ช่างฝีมือพื้นบ้านใช้เพื่อวาดภาพของเล่นและอาหาร ได้แก่ ดอกไม้ ผลเบอร์รี่ ใบไม้ที่เด็กพบในป่า ในทุ่งนา หรือในโรงเรียนอนุบาล ดังนั้นปรมาจารย์ด้านการวาดภาพโคห์โลมาจึงสร้างเครื่องประดับจากใบไม้, ผลเบอร์รี่ไวเบอร์นัม, ราสเบอร์รี่และแครนเบอร์รี่อย่างชำนาญ ช่างฝีมือ Gorodets สร้างเครื่องประดับโดยใช้ใบไม้และดอกไม้ขนาดใหญ่ของชุดรัดรูป ดอกกุหลาบ และดอกกุหลาบ ผู้ผลิตของเล่นดินเหนียวมักทาสีผลิตภัณฑ์ของตน เครื่องประดับเรขาคณิต: วงแหวนลายทางวงกลมซึ่งเด็กเล็กก็สามารถเข้าใจได้ ผลิตภัณฑ์ทั้งหมดเหล่านี้ทั้งไม้และดินเหนียวใช้ในโรงเรียนอนุบาลไม่เพียง แต่ตกแต่งภายในห้องเท่านั้น ภายใต้การแนะนำของครู เด็กๆ จะตรวจสอบ วาด และจำลองผลิตภัณฑ์เหล่านี้อย่างรอบคอบโดยอาศัยตัวอย่างผลิตภัณฑ์พื้นบ้าน

ศิลปะสร้างสรรค์ของผู้คนควรเข้ามาในชีวิตประจำวันของโรงเรียนอนุบาล สร้างความพึงพอใจให้กับเด็กๆ ขยายแนวความคิดและแนวความคิด และปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะ โรงเรียนอนุบาลควรมีงานศิลปะพื้นบ้านในจำนวนที่เพียงพอ ซึ่งจะช่วยให้สามารถตกแต่งภายในของกลุ่มและห้องอื่น ๆ ได้เป็นครั้งคราวโดยแทนที่บางรายการด้วยรายการอื่น มีการแสดงผลิตภัณฑ์ทางศิลปะแก่เด็ก ๆ ในระหว่างการสนทนาเกี่ยวกับช่างฝีมือพื้นบ้านและใช้ในชั้นเรียน รายการ DPI ทั้งหมดจะต้องเก็บไว้ในตู้ของสำนักงานครู มีการกระจายไปตามอุตสาหกรรมและมีการเติมเต็มด้วยรายการใหม่อย่างต่อเนื่อง สำหรับเด็กกลุ่มอายุน้อย คุณต้องเปลี่ยนของเล่นไม้ ของเล่นแสนสนุกจากช่างฝีมือ Bogorodsk และผลิตภัณฑ์จากช่างฝีมือพื้นบ้าน Kargopol สำหรับกลุ่มกลางคุณต้องมีของเล่น Semyonov, Filimonov และ Kargopol วาดรูปนกจาก Torzhok สำหรับเด็กของกลุ่มโรงเรียนมัธยมปลายและโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา มีของเล่นพื้นบ้าน ดินเหนียวหรือไม้ไว้ให้บริการ

การสร้างแบบจำลองการตกแต่งใน สถาบันก่อนวัยเรียน- นี่คือการสร้างสรรค์โดยเด็ก ๆ เกี่ยวกับจานจานตกแต่งตัวเลขต่าง ๆ ในธีมของเล่นพื้นบ้าน นอกจากนี้เด็กๆ ยังสามารถประดิษฐ์ของตกแต่งเล็กๆ น้อยๆ (ลูกปัด เข็มกลัดสำหรับตุ๊กตา) ของที่ระลึกสำหรับคุณแม่ คุณย่า น้องสาว สำหรับวันเกิดของพวกเขาในวันหยุดวันที่ 8 มีนาคม ทักษะที่ได้รับจากเด็ก ๆ ในชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองการตกแต่งสามารถนำมาใช้ในการสร้างสรรค์งานปูนปั้นประเภทอื่น ๆ ทำให้ผลิตภัณฑ์แสดงออกได้มากขึ้น

ภายใต้อิทธิพลของศิลปะพื้นบ้าน เด็ก ๆ จะได้รับรู้ภาพประกอบของรัสเซียอย่างลึกซึ้งและมีความสนใจอย่างมาก นิทานพื้นบ้าน- ของเล่นพื้นบ้านซึ่งมีธีมที่หลากหลาย มีอิทธิพลต่อการออกแบบของเด็กในระหว่างการสร้างแบบจำลอง และเพิ่มพูนความเข้าใจเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา กิจกรรมที่ใช้ศิลปพื้นบ้านช่วยพัฒนากิจกรรมทางจิตของเด็ก อย่างไรก็ตามทั้งหมดนี้เป็นไปได้ก็ต่อเมื่อมีการสร้างความคุ้นเคยให้กับเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัตถุ DPI อย่างเป็นระบบและเป็นระบบซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็ก ๆ สร้างงานตกแต่งของตนเอง: ของเล่น, จาน, จานที่ตกแต่งด้วยเครื่องประดับประเภทกระเบื้อง วัตถุของศิลปะประยุกต์ของชนชาติรัสเซียสามารถกลายเป็นวัตถุอันมีค่าได้ไม่เพียง แต่สำหรับงานศิลปะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการศึกษาที่ครอบคลุมของเด็กทุกคนด้วย

ความปรารถนาของเด็กในการสร้างวัตถุที่สวยงามและการตกแต่งส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสนใจและทัศนคติของครูต่องานนี้ ครูจำเป็นต้องรู้งานฝีมือพื้นบ้าน ประวัติความเป็นมา ของเล่นชิ้นนี้หรือชิ้นนั้นเป็นงานฝีมือพื้นบ้านอะไร สามารถบอกเล่าเกี่ยวกับช่างฝีมือที่ทำของเล่นเหล่านี้ และบอกเล่าด้วยวิธีที่น่าสนใจเพื่อให้เด็กๆ สนใจและตื่นตัว พวกเขาปรารถนาความคิดสร้างสรรค์

2. ลักษณะงานหัตถกรรมพื้นบ้าน

พิจารณาวัตถุศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านที่สามารถใช้ในโรงเรียนอนุบาลได้

ดีมโคโว ทอย

ผลิตภัณฑ์ของช่างฝีมือ Kirov สร้างความประหลาดใจด้วยรูปทรงพลาสติก สัดส่วนพิเศษ และลวดลายที่สดใสผิดปกติ ทุกคนชอบตุ๊กตาผู้หญิงสำรวย แพะ ม้า ไก่โต้งที่มีหางสดใสที่มีชีวิตชีวา รื่นเริง แกะสลักและทาสีอย่างหรูหรา การประมงมีต้นกำเนิดมาจากอดีตอันไกลโพ้น คำอธิบายของเล่น Dymkovo ที่เก่าแก่ที่สุดมีอายุย้อนไปถึงปี 1811 ผู้เขียนคือ Nikolai Zakharovich Khitrovo คำอธิบายบอกเกี่ยวกับวันหยุดพื้นบ้านของ Vyatka - "Svistoplaska" ซึ่งมีการขายตุ๊กตาดินเหนียวทาสีที่มีลวดลายปิดทอง ของเล่นดินเหนียวไม่ได้ขายเฉพาะใน Vyatka เท่านั้น มีขายตามงานแสดงสินค้าประจำเทศมณฑลและตลาดสด และส่งไปยังจังหวัดอื่นๆ ก่อนการปฏิวัติ ช่างฝีมือทำงานในหมู่บ้าน Dymkovo เพียงลำพังและทำงานเป็นครอบครัว พวกเขาขุดดินเหนียวผสมกับทราย นวดด้วยเท้าก่อนแล้วจึงใช้มือ ผลิตภัณฑ์ถูกเผาในเตาเผาของรัสเซียแล้วจึงทาสี ผู้หญิงและเด็กมีส่วนร่วมในงานนี้

โรงงานที่ผลิตของเล่น Dymkovo ตั้งอยู่ในเมืองคิรอฟ ปรมาจารย์ A.A. ที่มีชื่อเสียงโด่งดังทำงานที่นี่ มาซูรินา, อี.ซี. Koshkina, Z.V. Penkin ผู้ซึ่งยังคงรักษาประเพณีเก่าๆ ไว้ แต่ก็ยังสร้างสรรค์ของเล่นแปลกใหม่ชิ้นใหม่ ช่างฝีมือทำงานในเวิร์กช็อปที่สดใสและมีอุปกรณ์ครบครัน บนชั้นวางมีของเล่นเรียงกันเป็นแถวติดกัน เนื้อหาและการออกแบบต่างกัน สดใสและเป็นสีทอง ได้แก่ ผู้หญิงสำรวย แพะทาสี ม้า นกหวีดเป็ด ลูกหมู หมี ฯลฯ

กระบวนการทำของเล่นสามารถแบ่งออกเป็นสองขั้นตอน: การสร้างแบบจำลองผลิตภัณฑ์และการลงสี วิธีการแกะสลักนั้นง่ายมาก ตัวอย่างเช่น เมื่อวาดภาพตุ๊กตา ช่างฝีมือหญิงจะต้องสร้างกระโปรงจากชั้นดินเหนียวก่อน จึงได้รูปทรงระฆังกลวง ศีรษะ คอ และส่วนบนของร่างกายทำจากชิ้นเดียว และรายละเอียดของเสื้อผ้า (จับจีบ จีบ ข้อมือ หมวก ฯลฯ) ได้รับการแกะสลักแยกกันและนำไปใช้กับแบบฟอร์มหลัก เรียกสิ่งเหล่านี้ว่าเครือเถา

ของเล่น Dymkovo มีความเฉพาะเจาะจงมาก มีประเพณีในการสร้างสรรค์และการออกแบบ ซึ่งประการแรกแสดงออกมาในรูปแบบคงที่ ความสง่างามของรูปแบบ และความสว่างของสี

ของเล่น FILIMONOVSKAYA

ศูนย์กลางงานฝีมือพื้นบ้านที่มีชื่อเสียงไม่แพ้กันคือหมู่บ้าน Filimonovo เขต Odoevsky ภูมิภาค Tula ซึ่งพวกเขาทำของเล่นดินเผาที่น่าทึ่ง ตามตำนานเล่าว่าปู่ Philemon อาศัยอยู่ในสถานที่แห่งนี้และทำของเล่น ขณะนี้ในหมู่บ้านมีเวิร์คช็อปทำของเล่นดินเผาซึ่งมีช่างฝีมือ A.I. เดอร์เบเนวา, ป.ป. Ilyukhina, A.I. Lukyanova และคนอื่น ๆ ผู้คนและสัตว์ที่สร้างโดยศิลปินมีรูปร่างและภาพวาดต่างกัน ของเล่นมีความตลกขบขันแปลกและแสดงออกได้มาก ได้แก่ ผู้หญิง หญิงชาวนา ทหารที่มีอินทรธนู คู่เต้นรำ นักขี่ม้า วัว แกะผู้ สุนัขจิ้งจอกกับไก่ตัวผู้ ฯลฯ ของเล่นทุกชิ้นมีลำตัวที่ยืดหยุ่น ขายาวหรือสั้น คอยาวและมีหัวเล็ก เป็นการยากที่จะสร้างความสับสนให้กับของเล่นเหล่านี้กับของเล่นอื่น ๆ เนื่องจากมีประเพณีในการตีความรูปร่างและการวาดภาพ ภาพวาดมีความสดใสและมีสีเหลือง แดง ส้ม เขียว น้ำเงินและขาวเป็นส่วนใหญ่ การผสมผสานองค์ประกอบที่เรียบง่าย (ลายเส้น ส่วนโค้ง จุด เส้นตัดกันที่ก่อตัวเป็นดาว) ช่างฝีมือหญิงสร้างลวดลายที่น่าทึ่งซึ่งเข้ากับกระโปรงและผ้ากันเปื้อนของร่างได้อย่างสวยงาม ใบหน้าของร่างยังคงเป็นสีขาวอยู่เสมอ และมีเพียงลายเส้นและจุดเล็กๆ เท่านั้นที่ล้อมรอบดวงตา ปาก และจมูก ของเล่นลุกโชนด้วยไฟระยิบระยับด้วยสีรุ้งทั้งหมดมีเครือเถาเล็กน้อยในของเล่น Filimonovskaya หากคุณเปรียบเทียบกับ Dymkovo

ก่อนอื่นเด็กเล็กมองว่าของเล่น Filimonov เป็นความสนุกสนานซึ่งเป็นภาพอันน่าอัศจรรย์ของวัตถุที่ปลุกความคิดสร้างสรรค์ของเขา

คาร์โกพอลทอย

Kargopol เป็นเมืองรัสเซียโบราณที่ล้อมรอบด้วยป่าไม้ ตั้งแต่สมัยโบราณชาวเมืองนี้และบริเวณโดยรอบได้มีส่วนร่วม เครื่องปั้นดินเผา- ส่วนใหญ่พวกเขาทำอาหารประเภทเคลือบ เช่น หม้อ ขนมปังกรอบ ชาม และช่างฝีมือบางคนทำของเล่นดินเผา อย่างไรก็ตาม ในปี พ.ศ. 2473 งานฝีมือทางศิลปะได้เสื่อมถอยลง มีเพียงช่างฝีมือหญิงที่มีพรสวรรค์เท่านั้นที่ยังคงทำของเล่นต่อไป Babkina ผลิตภัณฑ์ของเธอโดดเด่นด้วยคุณสมบัติที่ดีที่สุดของของเล่นพื้นบ้าน ในปี 1967 เวิร์กช็อป Kargopol สำหรับการผลิตของเล่นดินเผาทาสีได้ถูกสร้างขึ้นใหม่อีกครั้ง

ถัดจากของเล่น Dymkovo และ Filimonov ที่มีสีสันสดใสและดังก้องแล้ว ความเป็นพลาสติกของตุ๊กตาจากภูมิภาคทางตอนเหนือนี้อาจดูเคร่งครัด โทนสีของภาพวาดประกอบด้วยสีดำ สีเขียวเข้ม และสีน้ำตาล ในบรรดาของเล่นนั้นมีภาพตลกมากมายที่แกะสลักอย่างเรียบง่าย แต่มีความอบอุ่นและอารมณ์ขันแบบพื้นบ้าน ส่วนใหญ่เป็นผู้หญิงชาวนาถือตะกร้าหรือนก ตุ๊กตาล้อหมุน และผู้ชายมีหนวดมีเครา ของเล่น Kargopol ยังโดดเด่นด้วยองค์ประกอบหลายร่าง - หุ่นเต้นรำ, สามคนร่าเริงพร้อมนักขี่เลื่อน ฯลฯ ศิลปิน Kargopol ชอบวาดภาพสัตว์ต่างๆ เช่น หมี กระต่าย ม้า สุนัข หมู ห่าน และเป็ด

ของเล่น Kargopol มีลักษณะแบบแผนในการตีความภาพในรูปแบบสัดส่วนและการระบายสี ร่างทั้งหมดค่อนข้างหมอบ มีแขนสั้นและขา ลำตัวยาว คอหนาและสั้น และหัวค่อนข้างใหญ่ สัตว์ต่างๆ มีลักษณะเป็นขาหนาและบางครั้งก็มีชีวิตชีวา เช่น หมียืนอยู่บนขาหลัง - ช่วงเวลาแห่งการโจมตี สุนัขกางอุ้งเท้าและปากเปิด เป็ดกางปีกออก ฯลฯ เมื่อเร็วๆ นี้เพื่อฟื้นคืนของเล่น ช่างฝีมือจึงเติมสีเหลือง น้ำเงิน และส้มให้กับภาพวาด องค์ประกอบหลักของเครื่องประดับคือการรวมกันของเส้นที่ตัดกัน วงกลม ก้างปลา จุดและลายเส้น ของเล่นแกะสลักเป็นชิ้นส่วน ข้อต่อของชิ้นส่วนเรียบอย่างระมัดระวัง ผลิตภัณฑ์จะถูกทำให้แห้ง เผาในเตาเผา และทาสีด้วยสีเทมเพอรา ปัจจุบันปรมาจารย์ทางพันธุกรรมทำงานใน Kargopol Sheveleva, A.P. Shevelev, S.E. ดรูซินิน. ทุกคนมีสไตล์การสร้างแบบจำลองและการวาดภาพเป็นของตัวเอง แต่ของเล่นทั้งหมดนั้นมีพื้นฐานมาจากประเพณีพื้นบ้านที่เก่าแก่

ของเล่น TVERSKAYA

ในเมือง Torzhok ภูมิภาคตเวียร์ ของเล่นดินเหนียว โดยเฉพาะนกดินเผาที่ตกแต่งด้วยเครือเถาและภาพวาดเริ่มมีการผลิตเมื่อไม่นานมานี้ ผู้เชี่ยวชาญของงานฝีมือนี้เมื่อสร้างของเล่นตกแต่งให้ใช้สีเคลือบฟันสีพิเศษ: น้ำเงิน, ฟ้าอ่อน, ขาว, ดำ, เขียว, ส้ม, แดง รูปแบบประกอบด้วยลายเส้น วงกลม และจุดที่สร้างการตกแต่งตามเทศกาล นอกจากการทาสีแล้ว ของเล่นยังตกแต่งด้วยเครือเถาที่เชื่อมต่อกับรูปร่างหลักอย่างดี รูปแบบเคลือบฟันที่สดใสช่วยเสริมรูปร่างได้อย่างสวยงามโดยวางอยู่บนพื้นหลังสีน้ำตาลเนื่องจากผลิตภัณฑ์ไม่ได้ลงสีรองพื้นและพื้นหลังเป็นสีของดินเผา โดยพื้นฐานแล้วของเล่นนั้นอยู่นิ่ง แต่มีนกหงส์ที่คอและหัวหันอย่างแหลมคมซึ่งทำให้พวกมันมีความเป็นพลาสติกเป็นพิเศษ ในบรรดาของเล่นมีทั้งไก่โต้ง ไก่ ห่าน หงส์ เป็ด

ของเล่น BOGORODSKAYA

ช่างฝีมือพื้นบ้านในหมู่บ้าน Bogorodskoye ภูมิภาคมอสโก สร้างสรรค์ของเล่นไม้แกะสลัก ซึ่งเป็นของประติมากรรมพื้นบ้านเช่นเดียวกับของเล่นดินเหนียว และสามารถนำมาใช้ทำงานกับเด็กๆ ในชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองการตกแต่งได้สำเร็จ เป็นเวลากว่า 350 ปีแล้วที่ช่างแกะสลักไม้ทำงานในหมู่บ้าน Bogorodskoye ใกล้กับ Sergiev Posad ในมือที่มีทักษะของพวกเขา ท่อนไม้กลายเป็นรูปตลก ของเล่นถูกตัดจากดอกลินเดน ซึ่งจะต้องทำให้แห้งล่วงหน้า 2 ปี ของเล่นทาสีประเภทหลัก ได้แก่ ไก่นกบนขาตั้งพร้อมอุปกรณ์ที่เคลื่อนย้ายได้ ฯลฯ ตัวเลขถูกตัดจากไม้ทั้งตัวซึ่งสร้างช่องว่างที่มีรูปร่างต่างกัน พื้นผิวของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปจากปรมาจารย์เก่าถูกทำความสะอาดด้วยกระดาษทรายส่งผลให้ได้ตุ๊กตาที่เรียบเนียน ตอนนี้ของเล่นเสร็จสิ้นด้วยการแกะสลักซึ่งวางอยู่บนพื้นผิวเป็นจังหวะและตกแต่งผลิตภัณฑ์ ตามเนื้อผ้า บางส่วนของของเล่นจะถูกสร้างให้สามารถเคลื่อนย้ายได้ เนื้อหาของของเล่นมีหลากหลาย - เหล่านี้เป็นเรื่องราวของเทพนิยาย นิทาน กีฬา และอวกาศ และทั้งหมดนี้เป็นของเล่นตลก รูปแบบดั้งเดิมคือหมี

ปรมาจารย์ด้านการแกะสลัก Bogorodsk ที่มีชื่อเสียงคือช่างแกะสลักทางพันธุกรรม N.I. มักซิมอฟ. เป็นเวลาหลายปีที่เขาฝึกฝนช่างแกะสลักอย่างมืออาชีพ โรงเรียนเทคนิคพยายามที่จะปลูกฝังพวกเขาไม่เพียง แต่ทักษะและเทคนิคในการแกะสลักเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรักต่อธรรมชาติสำหรับสิ่งมีชีวิตทุกชนิดด้วย ของเล่น Bogorodsk เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในประเทศของเราและมีชื่อเสียงไปไกลเกินขอบเขต

จีเชลแวร์

ไม่ไกลจากมอสโกในเขต Ramensky คือหมู่บ้าน Gzhel งานฝีมือเครื่องปั้นดินเผาได้รับการฝึกฝนที่นี่มาเป็นเวลานานตั้งแต่ประมาณศตวรรษที่ 14 พวกเขาทำ kvass, kumgans, จานและของเล่น, ทาสีด้วยสีเซรามิกในสีน้ำตาลและสีเขียวอมเหลือง บางครั้งจานก็ตกแต่งด้วยรูปปั้น ปัจจุบันผลิตภัณฑ์เครื่องลายครามของ Gzhel ได้รับชื่อเสียงไปทั่วโลกเนื่องจากความเป็นเอกลักษณ์ของการออกแบบและรูปทรง เครื่องลายคราม Gzhel จดจำได้ง่ายด้วยภาพวาดสีน้ำเงินบนพื้นหลังสีขาว อย่างไรก็ตาม สีฟ้าไม่ใช่สีเดียว และหากคุณมองอย่างใกล้ชิด คุณจะเห็นฮาล์ฟโทนและเฉดสีที่ดีที่สุด ซึ่งชวนให้นึกถึงสีฟ้าของท้องฟ้า ทะเลสาบ และแม่น้ำ ปรมาจารย์ของ Gzhel เขียนบนเครื่องลายครามด้วยลายเส้นและเส้น และลวดลายยังรวมถึงใบไม้และดอกไม้ เช่น ดอกเดซี่ ระฆัง ดอกไม้คอร์นฟลาวเวอร์ กุหลาบ ทิวลิป และลิลลี่แห่งหุบเขา นอกจากอาหารแล้ว Gzhel ยังผลิตประติมากรรมและของเล่นขนาดเล็กอีกด้วย ในหมู่พวกเขาคุณสามารถเห็นตัวละครในเทพนิยายที่เด็ก ๆ ชื่นชอบ: Alyonushka ในชุดยาวและผ้าพันคอ, Ivan Tsarevich กับ Elena the Beautiful บน หมาป่าสีเทา, Emelya กับหอกที่จับได้ ฯลฯ ปัจจุบันศิลปินกำลังทำงานเพื่อสร้างวัตถุและการเรียบเรียงใหม่ ประติมากรรมปรากฏขึ้นเป็นรูปนักบินอวกาศและนักกีฬาพร้อมคบเพลิงโอลิมปิก ผลงานทั้งหมดของปรมาจารย์ Gzhel นั้นน่าทึ่งมาก ความรู้สึกลึกจังหวะ ความกลมกลืนของรูปแบบและเนื้อหา

3. แนะนำให้เด็กๆรู้จักศิลปะพื้นบ้านและการเรียนรู้การสร้างแบบจำลองการตกแต่งในกลุ่มอายุต่างๆ

กลุ่มจูเนียร์แรก

ความใกล้ชิดของเด็กกับศิลปะการตกแต่งควรเริ่มต้นในกลุ่มอนุบาลกลุ่มแรก ความสามารถของเด็กในการสร้างแบบจำลองการตกแต่งในขั้นตอนนี้มีจำกัดมาก: เด็ก ๆ ตกแต่งผลิตภัณฑ์โดยใช้แท่งไม้หรือใช้นิ้วเยื้องเท่านั้น เด็กๆ จะได้รู้จักของเล่นในรูปแบบของเกม ในระหว่างที่ครูถามเด็กๆ ว่าสิ่งนี้หรือสิ่งนั้นหมายถึงอะไร ขอให้เด็กๆ จัดเรียงของเล่นตามลำดับ สร้างบ้าน บันได สะพานสำหรับตุ๊กตาทำรัง เด็ก ๆ ชอบตุ๊กตาทำรังที่สดใสและของเล่นสกัดที่เรียบลื่น พวกเขามีความสุขที่ได้เข้าร่วมในเกม โดยวางตุ๊กตาไว้บนโต๊ะ วางไว้บนบันไดที่ทำจากลูกบาศก์ หรือพาพวกเขาไปตามสะพาน ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายให้เปรียบเทียบของเล่นตามขนาด ระบุชิ้นส่วนหลัก ชิ้นส่วนขนาดใหญ่ และชิ้นส่วนขนาดเล็ก การรับรู้และตั้งชื่อรูปร่างของชิ้นส่วน เด็กๆ ชอบเป็นพิเศษเมื่อมีของเล่นมากมายอยู่บนโต๊ะ ของเล่นหนึ่งหรือสองชิ้นแทบจะไม่ดึงดูดความสนใจของเด็กเลย ความสนใจในของเล่นเหล่านั้นจะหายไปอย่างรวดเร็ว ขณะที่เล่นกับตุ๊กตาทำรังก็บอกครูว่ามีตุ๊กตาทำรังอยู่หลายตัวทั้งใหญ่และเล็ก ตุ๊กตาทำรังมีตา จมูก มีผ้าพันคอสวยงาม และเมื่อมองดูนกสกัด ก็สังเกตว่าหัวของนกนั้น มีลักษณะกลมและหางยาว

ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก ของเล่นพื้นบ้านส่วนใหญ่จะใช้สำหรับเล่นเกม อย่างไรก็ตาม ในบางชั้นเรียน ครูจะแสดงวิธีแกะสลักเพื่อดึงดูดเด็ก ๆ ให้มาทำกิจกรรมประเภทนี้

กลุ่มนี้ยังไม่มีการสร้างแบบจำลองการตกแต่ง แต่เด็กๆ มีแนวโน้มจะตกแต่งผลิตภัณฑ์ของตนแล้ว ความพยายามครั้งแรกของเด็ก ๆ ในการตกแต่งประติมากรรมของพวกเขานำไปสู่การจัดเรียงลวดลายที่วุ่นวายตามขอบของผลิตภัณฑ์ซึ่งเป็นเส้นอ้างอิงสำหรับเด็ก เมื่อคำนึงถึงคุณสมบัตินี้และรู้ว่ามันง่ายกว่าสำหรับเด็ก คุณสามารถลดงานลงเหลือแค่การตกแต่งขอบคุกกี้ที่ขึ้นรูปหรือขนมปังขิง องค์ประกอบการตกแต่งอาจเป็นจุดก่อนแล้วจึงทำแถบด้วยไม้ เด็กๆ รู้สึกทึ่งกับความสามารถในการสร้างรอยเว้าในดินเหนียวด้วยไม้ พวกเขาทำสิ่งนี้ด้วยความยินดีโดยตระหนักว่าของเล่นของพวกเขาจะสวยงามยิ่งขึ้น ครูควรสนับสนุนความปรารถนาของเด็กในการตกแต่งงานโดยให้คำแนะนำที่เหมาะสมในทุกโอกาส

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง

ในการทำงานกับเด็ก ๆ ในช่วงครึ่งปีแรกพวกเขามักจะใช้ของเล่นแบบเดียวกับในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก แต่พวกเขาทำการวิเคราะห์รูปร่างของวัตถุในเชิงลึกมากขึ้น ตัวอย่างเช่น เมื่อแสดงตุ๊กตา Matryoshka ให้เด็กดู ครูบอกว่าตุ๊กตามีหัว แขน ชื่อรายละเอียดเสื้อผ้า: ผ้ากันเปื้อน แขนเสื้อ ผ้าพันคอ แสดงดอกไม้ที่สวยงาม ใบไม้ และองค์ประกอบตกแต่งอื่น ๆ

เด็กที่สอง กลุ่มจูเนียร์พวกเขาตอบรับของเล่น Dymkovo เป็นอย่างดีซึ่งสามารถเปิดให้ชมได้ในช่วงปลายครึ่งปีแรก - ต้นครึ่งปีหลัง นอกจากนี้ เด็ก ๆ จะไม่ถูกขัดขวางด้วยรูปทรงและสีของของเล่นเหล่านี้ พวกเขาระบุวัตถุได้อย่างอิสระและเน้นองค์ประกอบของการวาดภาพ: ลายทาง วงกลม จุด และวงแหวน การรับรู้วัตถุศิลปะพื้นบ้านทำให้สามารถกำหนดงานภาพสำหรับเด็กและติดตามอิทธิพลของศิลปะพื้นบ้านที่มีต่อธรรมชาติของการสร้างแบบจำลองเด็ก อย่างไรก็ตาม ควรคำนึงถึงการเลือกวัตถุสำหรับการสร้างแบบจำลองด้วย ลักษณะอายุเด็กก่อนวัยเรียน

ตั้งแต่ช่วงครึ่งหลังของปีเป็นต้นไป เด็ก ๆ สามารถขอให้ตกแต่งผลิตภัณฑ์รูปทรงดิสก์ที่มีรูปทรงสามมิติ - ลูกบอลและลูกกลิ้ง เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจนี้ เด็ก ๆ จะทำเค้ก ขนมสำหรับตุ๊กตา จัดเรียงองค์ประกอบตามจังหวะที่กำหนด: ลูกบอลตามขอบและตรงกลาง และลูกกลิ้งในรูปแบบของตารางหรือรังสีที่แยกจากตรงกลางไปยังขอบ ขั้นแรกให้เด็กๆ สร้างฐานก่อนแล้วจึงค่อยๆ ตกแต่ง กิจกรรมของเด็กแต่ละคนแสดงให้เห็นความจริงที่ว่าทารกเองเลือกรูปร่างและขนาดขององค์ประกอบและสลับองค์ประกอบเหล่านั้น

ขั้นตอนต่อไปเป็นงานที่ซับซ้อนมากขึ้น: เด็ก ๆ จะถูกขอให้ทำถ้วยและใช้ลวดลายบนถ้วยเป็นกองตามขอบถ้วยในหนึ่งแถวหรือหลายแถว

หลังจากทำความคุ้นเคยกับของเล่นไม้แล้ว เด็กๆ จะปั้นนก เห็ด และตุ๊กตาในชุดยาว พวกเขาตกแต่งสิ่งของแต่ละรายการ และถ่ายทอดความสามารถในการทำงานซ้อนเป็นภาพรายละเอียดต่างๆ เช่น ปาก จมูก และตาของตุ๊กตา ทั้งหมดนี้ทำให้ผลงานของเด็กแสดงออกได้มากขึ้น ดังนั้นจึงมีการกำหนดลำดับที่แน่นอนเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ของกลุ่มที่อายุน้อยกว่ากลุ่มที่สองให้รู้จักกับของเล่นพื้นบ้านและแนะนำองค์ประกอบตกแต่งในการสร้างแบบจำลอง สำหรับเกมและการดูในกลุ่มนี้ คุณสามารถใช้ตุ๊กตาทำรังของ Semyonov ของเล่นที่ทำจากไม้ Zagorsk และของเล่นไม้จากช่างฝีมือ Bogorodsk ของเล่น Kargopol (ม้า ห่าน เป็ด สุนัข) และของเล่น Dymkovo (กระทง แม่ไก่ ตุ๊กตาตัวใหญ่และเล็ก ). เพื่อความคุ้นเคยก่อนการสร้างแบบจำลองคุณสามารถนำเสนอวัตถุที่กลึงด้วยไม้ซึ่งประกอบด้วยทรงกลมและรูปทรงกรวย

กลุ่มกลาง

เพื่อความสำเร็จในการฝึกการสร้างแบบจำลองการตกแต่งค่ะ กลุ่มกลางงานยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้าน เพื่อจุดประสงค์นี้มีการใช้ตุ๊กตาทำรัง Semenov ของเล่นไม้ Bogorodsk กระทงและแพะ Dymkovo ของเล่น Kargopol นกทาสีจาก Torzhok และของเล่น Filimonov

อย่างไรก็ตาม สำหรับการทำซ้ำในการสร้างแบบจำลอง จะดีกว่าสำหรับเด็ก ๆ ที่จะเสนอตุ๊กตาทำรังของ Semyonov ของเล่นไม้ ของเล่น Kargopol (สุนัข ห่าน) และของเล่นจาก Torzhok ขอแนะนำให้ใช้ของเล่นที่เหลือในการเล่นและดู

เด็กอายุ 4-5 ปี จะได้รู้จักวัตถุศิลปะพื้นบ้านในรูปแบบของเกมและบทสนทนาสั้นๆ เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะต้องเข้าใจสิ่งนั้น ของเล่นพื้นบ้านทำจากวัสดุใด ๆ พวกเขามักจะทาสีสดใสเสมอและนั่นคือเหตุผลว่าทำไมพวกเขาจึงร่าเริงและสนุกสนาน เด็กเริ่มเข้าใจว่าในกรณีหนึ่งลวดลายจะถูกวางไว้ในรูปแบบสามมิติในอีกรูปแบบหนึ่ง - บนวัตถุที่ทาสีสดใสด้วยสีเดียวและนี่ก็สวยงามมากเช่นกัน คุณสามารถปั้นแพะหรือกระทงกับเด็กวัยนี้ได้ทั้งจากจินตนาการและจากชีวิตโดยใช้ของเล่น Dymkovo เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ในตอนต้นของบทเรียน ของเล่นจะถูกตรวจสอบโดยให้ความสนใจกับพลาสติกและคุณสมบัติที่แสดงออกอื่น ๆ จากนั้น ครูจะแสดงวิธีการสร้างโมเดลบางอย่าง ชิ้นส่วนหลักของของเล่นได้รับการแกะสลักไว้ล่วงหน้า และครูจะแสดงให้เห็นว่าจำเป็นต้องเชื่อมต่ออย่างไรและยึดติดกันอย่างแน่นหนา

เด็ก ๆ จะต้องแกะสลักรายละเอียดเล็ก ๆ ทั้งหมด: เขาและเคราของแพะ, หวีและปีกของกระทงเอง คุณสามารถตรวจสอบของเล่นที่ยืนอยู่บนขาตั้งได้อีกครั้ง โอกาสในการเข้าใกล้สิ่งของในชั้นเรียนและตรวจดูสิ่งของดังกล่าวจะช่วยลดความเครียดของเด็กๆ ระหว่างการทำงาน นอกจากนี้เด็กยังมีความปรารถนาที่จะทำให้ของเล่นมีความสวยงามเหมือนกับที่ช่างฝีมือหญิงทำ

ผลงานแกะสลักได้รับการเก็บรักษาไว้อย่างระมัดระวัง เด็กๆ จะตรวจดูผลงานเหล่านั้นซ้ำๆ และหลังจากที่แห้งแล้วจึงนำไปเผาในเตาเผา

ในตอนเย็น ครูวาดภาพของเล่นต่อหน้าเด็กๆ นิทรรศการจะจัดขึ้นจากผลงานของเด็ก ๆ ซึ่งประดับประดากลุ่มเป็นเวลาหลายวัน จากนั้นเด็ก ๆ ก็สามารถเล่นกับตัวเลขเหล่านี้ได้

กลุ่มอาวุโส

กิจกรรมการมองเห็นของเด็กอายุ 5-6 ปีมีลักษณะเป็นของตัวเอง ในวัยนี้ เด็ก ๆ มีร่างกายแข็งแรงขึ้นแล้ว กล้ามเนื้อแขนทั้งเล็กและใหญ่ก็แข็งแรงขึ้น เด็กๆ มีความเอาใจใส่มากขึ้น ความสามารถในการจดจำเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ พวกเขาเรียนรู้ที่จะควบคุมการกระทำของมือขณะแกะสลัก และสิ่งนี้ก็นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงลักษณะของภาพ พวกเขาสามารถกำหนดรูปร่างของวัตถุ โครงสร้าง เน้นรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ และองค์ประกอบตกแต่งได้อย่างอิสระ และสร้างสรรค์ภาพได้มากขึ้น

เริ่มต้นจากกลุ่มผู้อาวุโส ชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองการตกแต่งครอบครองสถานที่ที่ชัดเจนมากในระบบชั้นเรียนทัศนศิลป์ เมื่อวางแผนกิจกรรมเหล่านี้จำเป็นต้องคำนึงถึงความเชื่อมโยงกับศิลปะพื้นบ้านด้วย เนื่องจากประติมากรรมตกแต่งที่ทำโดยช่างฝีมือพื้นบ้าน อาหารเชิงศิลปะ และจานตกแต่งไม่เพียงแต่ส่งผลดีต่อการพัฒนารสนิยมทางศิลปะของเด็กเท่านั้น แต่ยังเป็น ช่วยให้มองเห็นได้ดีในระหว่างการแกะสลัก การใช้อย่างชำนาญโดยผู้ใหญ่ช่วยขยายขอบเขตของเด็กและส่งผลดีต่อพัฒนาการทางจิตของพวกเขา

หากต้องการทำงานกับเด็ก ๆ ในกลุ่มนี้ คุณสามารถใช้อาหารที่สร้างขึ้นอย่างมีศิลปะ จานตกแต่ง ของเล่นดินเหนียว Dymkovo, Kargopol, Filimonov และ Kalinin

นอกจากดินเหนียวแล้ว คุณยังสามารถจัดชั้นเรียนด้วยของเล่นไม้ได้ อย่างไรก็ตาม ควรแนะนำให้เด็กรู้จักของเล่นแต่ละประเภทอย่างน้อยสองชิ้น

วัตถุของศิลปะประยุกต์พื้นบ้านทั้งหมดนั้นมีพื้นฐานมาจากประเพณีและลักษณะบางอย่างที่ครูแนะนำให้รู้ ดังนั้นเมื่อวางแผนที่จะแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับจานตกแต่งแล้วปั้นโดยใช้ตัวอย่างเหล่านี้ คุณต้องเลือกสิ่งของที่จะช่วยพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ สิ่งเหล่านี้สามารถทาสีจานเซรามิก, ชามยูเครน, จานที่ทำโดย Gzhel ฯลฯ ฯลฯ

กลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา

การมองเห็นของเด็กอายุ 6-7 ปีดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ประการแรก รูปร่างของวัตถุที่แกะสลักจะสมบูรณ์ยิ่งขึ้นและมีการระบุสัดส่วน เด็ก ๆ บ่อยกว่าในกลุ่มก่อนหน้านี้มีความปรารถนาที่จะเสริมการสร้างแบบจำลองด้วยรายละเอียดที่จะตกแต่งงานฝีมือและทำให้มันแสดงออกมากขึ้น นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าเด็ก ๆ มีร่างกายที่แข็งแรงขึ้น กล้ามเนื้อแขนเล็ก ๆ พัฒนาขึ้น การเคลื่อนไหวของนิ้วมีความแม่นยำมากขึ้น และการมองเห็นก็เพิ่มขึ้น ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถแสดงรายละเอียดที่ซับซ้อนโดยใช้การหล่อและการทาสีได้ เด็กๆ พัฒนาความชื่นชมในสุนทรียภาพต่อผลิตภัณฑ์ของตน ซึ่งเพิ่มความต้องการทั้งด้านรูปลักษณ์และ หมายถึงการแสดงออกการสร้างแบบจำลองที่เด็กใช้ในการทำงานของเขา

การสร้างแบบจำลองการตกแต่งในกลุ่มนี้ ได้แก่ ภาพจานตกแต่ง จาน และหุ่นจำลองที่คล้ายกับของเล่นพื้นบ้าน ในขณะเดียวกัน ความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานฝีมือพื้นบ้านก็ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เด็กๆ มองดูภาชนะประดับที่สร้างขึ้นโดยช่างปั้นหม้อด้วยความสนใจเป็นอย่างยิ่ง ชาติต่างๆ- สดใส ทาสีด้วยสีเอนโกบและเคลือบสี ดึงดูดจินตนาการของเด็กๆ และก่อให้เกิดความคิดสร้างสรรค์

ใน กลุ่มเตรียมการเด็ก ๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับวิธีใหม่ในการวาดภาพจาน - จากวงแหวน: วงแหวนดินเผาจะเรียงซ้อนกันและเชื่อมต่อกันอย่างแน่นหนา ด้วยวิธีนี้เด็กๆ จะทำอาหารที่แตกต่างกัน อีกวิธีในการสร้างแบบจำลองคือการทำอาหารจากดินเหนียวที่มีรูปร่างเป็นทรงกลมหรือทรงกระบอกโดยเลือกดินเหนียวเป็นกอง (หม้อ โถ แจกัน) เด็กๆ ยังคงศึกษา ทำงานอย่างเป็นระบบ และคิดแผนการล่วงหน้า

งานเกี่ยวกับการสร้างแบบจำลองการตกแต่งทั้งหมดมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการสนทนาเกี่ยวกับงานฝีมือพื้นบ้าน ในกลุ่มเตรียมการ ความคุ้นเคยกับศิลปะประยุกต์พื้นบ้านในรูปแบบใหม่: เกมการสอนที่ช่วยให้เด็กเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับลักษณะการแสดงออกของวัตถุศิลปะการตกแต่งและมีอิทธิพลต่อการพัฒนากิจกรรมทางจิตของพวกเขา ทัศนศึกษานิทรรศการศิลปะประยุกต์ ชมภาพยนตร์ สไลด์ ตลอดจนภาพประกอบในหนังสือเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้าน

การเลือกของตกแต่งนั้นคำนึงถึงความจริงที่ว่าเด็ก ๆ คุ้นเคยกับสิ่งของเหล่านี้มากมายแล้ว กลุ่มอาวุโส- สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี จะเลือกชิ้นงานที่มีรูปร่างและภาพวาดที่ซับซ้อนมากขึ้น จานและจานตกแต่งสามารถทาสีด้วยดอกไม้ นก และปลาที่สวยงาม ชุดตุ๊กตา Dymkovo กำลังขยายตัว: เรือบรรทุกน้ำ, ผู้หญิงสำรวยอยู่ใต้ร่ม, และสาวใช้นมกับวัว; คนขี่ม้า ไก่งวงที่มีหางทาสี และอื่นๆ อีกมากมาย จากของเล่น Kargopol เด็ก ๆ สามารถแสดงให้ชายชรารดน้ำม้าคนหว่านชาวนาทรอยก้าและ Polkan ซึ่งเป็นลูกครึ่งสัตว์ครึ่งมนุษย์ที่ยอดเยี่ยม ในบรรดาของเล่น Filimonov ควรใช้สุนัขจิ้งจอกกับไก่ คู่รักเต้นรำ และตัวอย่างอื่น ๆ ที่เด็ก ๆ ยังไม่เคยเห็น จาก Kalinin คุณสามารถเลือกไก่ที่มีหงอนที่สลับซับซ้อนและไก่ตัวผู้ได้ ในบรรดาของเล่นของ Bogorodsk เด็ก ๆ จะสนใจ "The Bear and the Hare Go to School", "Baba Yaga", "Bear Football Player", "S สวัสดีตอนเช้า- รายการของเล่นอาจมีหลากหลายกว่า แต่ครูเลือกเฉพาะสิ่งที่โรงเรียนอนุบาลมีเท่านั้น

ชั้นเรียนเพื่อแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือและการสร้างแบบจำลองการตกแต่งในกลุ่มนี้ถือเป็นการสานต่องานอันยิ่งใหญ่ที่เคยทำในกลุ่มก่อนหน้านี้ ดังนั้นเด็กอายุ 6-7 ปีควรเตรียมพร้อมที่จะรับรู้ตัวอย่างศิลปะพื้นบ้านใหม่ ๆ ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นเพื่อฝึกฝนวิธีการแกะสลักและจิตรกรรมแบบใหม่

ภารกิจหลักของการสร้างแบบจำลองการตกแต่งคือการสอนให้เด็กเห็นความงามของวัตถุศิลปะพื้นบ้าน ปลูกฝังความรักต่อมันและความสามารถในการแยกแยะงานฝีมือชิ้นหนึ่งจากอีกชิ้นหนึ่ง ใช้องค์ประกอบตกแต่งในการทำงานเพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับรูปปูนปั้น และ เพื่อถ่ายทอดทักษะนี้ไปยังวัตถุที่มีลักษณะไม่ตกแต่ง

บทสรุป

เมื่อสรุปทั้งหมดข้างต้นเราสามารถสรุปได้ว่าการแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัตถุศิลปะพื้นบ้านและการสร้างแบบจำลองการตกแต่งมีผลดีต่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ธรรมชาติของศิลปะพื้นบ้าน อารมณ์ความรู้สึก การตกแต่ง ความหลากหลาย - วิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อพัฒนากิจกรรมทางจิตในเด็กและการพัฒนาเด็กโดยรวมอย่างครอบคลุม

ความคิดสร้างสรรค์ของศิลปินพื้นบ้านไม่เพียงแต่ปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรีย์ให้กับเด็กเท่านั้น แต่ยังก่อให้เกิดความต้องการทางจิตวิญญาณ ความรู้สึกรักชาติ ความภาคภูมิใจของชาติ ความเป็นพลเมืองระดับสูง และมนุษยชาติ เด็กเรียนรู้ว่าวัตถุหลากสีสันอันน่าอัศจรรย์นั้นถูกสร้างขึ้นโดยช่างฝีมือพื้นบ้าน ผู้ซึ่งมีพรสวรรค์ด้านจินตนาการ พรสวรรค์ และความมีน้ำใจ

เด็กๆ ค่อยๆ เริ่มเคารพและรักงานศิลปะนี้ เพื่อทำความเข้าใจความเป็นพลาสติก เครื่องประดับ การผสมสี ตลอดจนรูปทรงและรูปภาพต่างๆ

ของเล่นของงานฝีมือพื้นบ้านทั้งหมดมีสไตล์และลักษณะการดำเนินการที่แตกต่างกันและเมื่อเวลาผ่านไปเด็กก็เริ่มแยกแยะของเล่นของงานฝีมือชิ้นหนึ่งจากอีกชิ้นหนึ่งเพื่อเน้นคุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะและเขาก็ทำสิ่งนี้อย่างอิสระ และในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ เด็ก ๆ ที่อยู่ภายใต้อิทธิพลของการฝึกอบรมมีความปรารถนาที่จะสร้างของเล่นด้วยตัวเองโดยจำลองมาจากของเล่นที่แสดงให้พวกเขาเห็นในชั้นเรียน

ดังนั้นของเล่นพื้นบ้านจึงกระตุ้นให้เด็กแสดงออกอย่างอิสระ ความรู้ที่ได้รับในกระบวนการเรียนและเล่นเกมกับวัตถุศิลปะพื้นบ้านช่วยเพิ่มความเป็นไปได้สำหรับกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ ในด้านการสร้างแบบจำลองการตกแต่ง

วรรณกรรม

1. กรีบอฟสกายา เอ.เอ. เด็กเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้าน ม., 2547.

2. ดูราซอฟ เอ็น.เอ. ของเล่นดินเหนียว Kargopol ล., 1986.

3. Dorozhin Yu.G. , Solomennikova O.A. Filimonov นกหวีด: สมุดงานบนพื้นฐานศิลปะพื้นบ้าน ม., 2547.

4. โคมาโรวา ที.เอส. ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก ม., 2548.

5. ศิลปะพื้นบ้านในการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียน / เอ็ด. ที.เอส. โคมาโรวา. ม., 2548.

6. โซโลเมนนิโควา โอ.เอ. ความสุขของการสร้างสรรค์ // การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะเด็กอายุ 5-7 ปี ม., 2548.

7. คาเลโซวา เอ็น.บี. การสร้างแบบจำลองการตกแต่งในโรงเรียนอนุบาล: คู่มือสำหรับครู / เอ็ด. บธ. คาเลโซวา-ซัตเซปินา ม., 2548.