Contenido del programa:

Continuar enseñando a los niños a escribir cuentos narrativos breves;

Continuar aprendiendo a utilizar diferentes tipos de oraciones en una historia, a contarla con entonación y expresividad;

Desarrollar una actitud emocional hacia las obras de arte, enseñar empatía y comprender a los personajes;

Desarrollar la imaginación creativa;

Trabajo individual.

Trabajo preliminar:

Ejercite a los niños para que compongan (inventen) varios cuentos e historias de hadas;

Memorización de un cuento de hadas por parte de 2 niños;

Aprendiendo las palabras de Caperucita Roja

Equipo:

Caja roja, cepillo de dientes, pasta de dientes, flor;

disfraz de Caperucita Roja, canasta, dulces;

Materiales para los juegos “Fairy Tale Get Together” y “Fairy Tale Heroes”;

Grabación de audio – “Canción de Caperucita Roja”, “Canto de los pájaros”.

Diapositivas en una computadora portátil.

Progreso de la lección.

Los niños saludan a los invitados y se sientan en sillas.

Educador: Chicos, escuchen atentamente y adivinen el acertijo.

La abuela quería mucho a la niña.

Le di una gorra roja.

La niña olvidó su nombre.

Bueno, dime su nombre.

(después de la respuesta correcta se muestra una diapositiva)

Suena la música “La canción de Caperucita Roja”. Aparece una niña con una cesta en la mano. Se acerca al profesor y saluda a todos los presentes.

Educador: Caperucita Roja, ¿qué tienes en tu canasta?

Caperucita roja:

Me escapé de mi abuela

Y vi la caja.

Ella estaba debajo de un arbusto

Y había una nota:

“¿Quién encontrará esta caja?

Llévalo a la guardería infantil”.

Educador: Chicos, veamos qué hay en esta hermosa caja.

La maestra saca de la caja un cepillo de dientes, pasta de dientes y una flor.

Educador: ¡Sé de quién son estos artículos! Pertenecen a un lobo con dientes de un divertido cuento de hadas llamado "Una vez a la semana", escrito por Valery Shulzhik. El lobo con dientes usa estos artículos una vez a la semana. ¿Qué más te gustaría saber sobre él?

Se escuchan las preguntas de los niños.

Educador: Para saber cómo el lobo con dientes usa estos objetos, debes escuchar un cuento de hadas. Mark, por favor cuéntanos el comienzo del cuento de hadas.

Una vez a la semana un lobo con dientes

Limpia los dientes con pasta de menta.

Limpia las ventanas, blanquea la estufa,

Colocar una alfombra en el porche

Y con una flor en la puerta

Esperando que los animales nos visiten.

Educador: Chicos, inventemos una continuación de este cuento de hadas. Ahora nos encontraremos en el bosque donde vive el lobo dentudo. Y mientras los pájaros cantan, imagina lo que le pasará al personaje principal. ¿Quién puede venir a visitarlo? ¿Qué harán ellos? ¿O tal vez el lobo con dientes se meterá en problemas?

Con la música de "Birdsong", los niños "van al bosque de hadas" (caminan alrededor del grupo) e inventan de forma independiente una continuación del cuento de hadas.

Escuchamos de 3 a 5 historias. El maestro evalúa las historias junto con los niños, observando la creatividad del niño y a quién se le ocurrió la historia más interesante.

Educador: Caperucita Roja, ¿qué más tienes en tu canasta?

Caperucita Roja: Traje un juego para los chicos. Y quiero que juguemos todos juntos.

Educador: Chicos, miren atentamente las imágenes. Héroes cuyos cuentos de hadas se representan aquí. (Héroes de los cuentos de hadas "Gansos y cisnes", "Los tres cerditos", "El lobo y los siete cabritos")

Ahora vamos a jugar al juego "Cuento de hadas". Toma un héroe cada uno. Cuando comience la música, correrás en todas direcciones, y cuando se detenga, deberás “recopilar historias”, reunirte en tres grupos.

El juego se repite 3-4 veces con la música "La canción de Caperucita Roja".

Luego los niños se sientan en las sillas.

Educador: Chicos, escuchemos nuevamente el comienzo del cuento de hadas "Una vez a la semana".

Marcos cuenta el comienzo del cuento.

Ahora escuche lo que se le ocurrió al autor Valery Shulzhik al final. Sasha, cuéntanos el final del cuento de hadas.

¡Pero Ay! animales del bosque

no toques

Al lobo en la puerta.

Alto, por supuesto, el honor,

Pero es peligroso

¡Se lo pueden comer!

Educador: Chicos, Caperucita Roja me acaba de decir que algo malo les pasó a algunos héroes de cuentos de hadas. La malvada bruja los hechizó y cortó dibujos con sus imágenes. Para salvar a estos héroes, debes ensamblar la imagen completa a partir de partes. Y luego descubrirás qué héroe salvaste.

Los niños se sientan a las mesas. El juego "Fairytale Heroes" se reproduce con música. Después de haber recogido una imagen recortada del héroe, los niños inventan un acertijo sobre él y se lo adivinan entre sí.

Los niños regresan a sus asientos.

Caperucita Roja: Chicos, como salvaron a mis amigos, héroes de cuentos de hadas, quiero invitarlos a dulces de cuentos de hadas.

Caperucita Roja: Chicos, tengo que irme a casa. Mi madre me está esperando. Adiós.

Al son de la “Canción de Caperucita Roja”, la niña se despide y abandona el grupo.

Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla que incluye la experimentación de los niños sobre el tema: "El conejito vino a nosotros"(grupo juvenil)

Tareas:
1. Introducir las propiedades de los papeles:
- reconocer y nombrar cosas hechas de papel;
- identificar las cualidades y propiedades del papel (ligero, liso, arrugado, rasgado, se moja).
2. Continuar enseñando a los niños las habilidades de experimentación, realizando diversas acciones con papel (enseñar a mirar, sentir, acariciar, examinar un objeto, material).
3. Desarrollar el interés cognitivo y la capacidad de resolver una situación problemática: ¿cómo ayudar? ¿qué hacer? lo que sucederá si...?
4. Consolidar conocimientos sobre el aire y su efecto sobre el papel.
5. Consolidar en los niños la idea de un animal salvaje: la liebre, su apariencia, nutrición y estilo de vida.
6. Consolidar conocimientos sobre color (amarillo, gris), forma (círculo, redondo, círculo).
7. Desarrollar el habla activa de los niños:
- responder preguntas, mirando el juguete, sobre el contenido del cuento de hadas;
- usar palabras - definiciones, adjetivos, sinónimos (astuto, amable, valiente);
— intensificar el uso de verbos, nombrar acciones;
- concordar un sustantivo con un adjetivo;
- formar un nombre de mascota diminuto para un animal utilizando sufijos (-onok, -ishka, -inka, etc.);
— activar el habla de los niños, animándolos a repetir palabras después del maestro.

8. Desarrollar el aparato articulatorio y la respiración del habla:
- la capacidad de alternar exhalaciones largas, suaves, fuertes e intermitentes;
- reforzar la pronunciación correcta de los sonidos: “f - p”.
9.Desarrollar la percepción auditiva: la capacidad de identificar sonidos musicales y ruidosos.
10.Desarrollar la motricidad fina de los dedos.
11. Desarrollar la curiosidad, la capacidad de respuesta emocional y el deseo de comunicarse.
12. Cultivar una actitud solidaria hacia los objetos del mundo creado por el hombre (libros, cosas de papel).
Material:
Juguete – liebre; libro "La cabaña de Zayushkina"; libro de reparaciones; tijeras, cinta adhesiva; papel; tiras de papel para cada niño; contenedores de agua; acompañamiento musical: grabación de audio de la melodía "Wind-breeze"; servilletas amarillas para cada niño; una imagen del sol en una hoja de papel, el centro sobre una base adhesiva; caja en forma de zanahorias con dulces.
Progreso de la lección:
Los niños se sientan en sillas. Están llamando a la puerta:
V-l: Oh, chicos, ¿escuchan que alguien llama?
Siéntate en silencio y yo iré a ver quién vino a vernos.
La maestra trae una liebre, un juguete con una bolsa.
Vl: ¿Quién es?
Niños: Conejito.
V-l: Hola chicos, mi nombre es Ushastik.
Niños: Hola Ushastik.
El maestro se acerca el juguete a la oreja.
V-l: Niños, ¿saben lo que me dijo el conejito? Realmente quiere que hables de él, de cómo es. ¿Qué tipo de pelaje tiene?
Niños: Gris, esponjoso, suave, cálido.
Vs: ¿Qué pasa con tus oídos?
Niños: Largo.
V-l: ¿Y qué cola?
Niños: Pequeños, esponjosos, bajitos.
Vs: ¿Ojos?
Niños: Negros, brillantes, alegres.
Vs: ¿Nariz?
Niños: Rosa, pequeño, redondo.
Vs: ¿Dónde vive el conejito?
Niños: En el bosque.
Vs: ¿Qué le gusta, comer?
Niños: Zanahorias, repollo.
V-l: Llamémoslo cariñosamente: conejito, conejito, conejito, conejito.
Niños: Conejito, conejito, conejito, conejito.
Vs: Escuche un poema sobre un conejito:
Y en el montículo debajo del arbusto
Conejito blanco sentado
Su cola tiembla.
¿Cómo se mueve la cola? Vamos a mostrar.
Ejercicio “Cola de conejo” (gimnasia de articulación). Preparemos la lengua (movimiento de la lengua de derecha a izquierda).
V-l: A Ushastik le gustó mucho lo que dijiste sobre él. Y trajo algo, ¿qué es?
Niños: Libro.
V-l: ¿Ahora podemos adivinar cómo se llama este cuento de hadas?
Niños: Este es el cuento de hadas "La cabaña de Zayushkina".
V-l: ¿Quiénes son los héroes de este cuento de hadas?
Niños: zorro, gallo, perros, oso.
V-l: ¿Qué clase de zorro hay en este cuento de hadas?
Niños: Astuto, engañador.
V-l: ¿Por qué es astuta?
Niños: Ella ofendió, engañó al conejito, lo echó de la casa.
Vs: ¿Qué pasa con el gallo del cuento de hadas?
Niños: Amables, valientes.
V-l: ¿Por qué es valiente?
Niños: No tuvo miedo, ahuyentó al zorro, ayudó al conejito.
V-l: ¿Qué pasó con el zorro?
Niños: Ella se asustó y se escapó.
V-l: A Ushastik le encantan los cuentos de hadas, ¿a ti?
Niños: Sí.
V-l: Aquí hay otro libro, pero ¿qué pasó con él?
Niños: Estaba roto.
Vs: Mira, el conejito se molestó y se puso triste. Chicos, ¿cómo puedo ayudar al conejito?
Niños: Necesitamos sellar el libro.
La maestra sella el libro junto con los niños.
Vl: Ushastik estaba feliz, da las gracias a los niños y quiere jugar.
Juego “El conejito gris está sentado” El conejito gris está sentado - Los niños se agacharon,
Y mueven las orejas y mueven las manos levantadas,
Hace frío para que se siente el conejito
Necesitamos calentar nuestras patitas: se levantan, aplauden,
Hace frío para que el conejito se pare
Si el conejito necesita saltar, salta en el acto.
Alguien asustó al conejito. Se escaparon.
El conejito saltó y se alejó al galope; se sentaron en las sillas.
V-l: Entonces ayudamos al conejito y sellamos el libro. ¿Es posible romper libros?
Niños: No puedes.
Pregunta: Los libros hay que cuidarlos, se guardan específicamente para leerlos y mirar fotografías. ¿Te gusta mirar ilustraciones (imágenes) en libros?
Niños: Sí.
V-l: Estas ilustraciones están dibujadas por artistas. ¿Te gusta dibujar?
Niños: Sí.
V-l: ¿En qué te basas?
Niños: En papel.
Pregunta: Puedes dibujar en papel especial y puedes rasgarlo. Mira, tengo una tira de papel, papel. Ahora jugaremos con ella, pero primero sentémonos en las mesas.
Juego “Brisa”.
(Habla, respiración, percepción auditiva).
Suena la grabación en la grabadora “El viento es una brisa”.
V-l: Escucha, ¿qué escuchas? ¿Que es ese ruido?
Niños: Viento.
V-l: Demostremos cómo sopla el viento. Entonces vino un viento fuerte y sopló así: fff (exhalación larga y profunda).
Y ahora ha soplado una brisa débil, y no sopla uniformemente así p-p-p (exhalación intermitente).
Experimento de juego "Funny Stripe"
Vamos a jugar ahora
Y revive la tira.
¡Uno, dos, tres, mira!
Vl: Tomemos una tira de papel, sostenla por un extremo así y luego soplemos.
Los niños soplan sus rayas.
Vl: ¿Qué pasó? ¿Por qué se está moviendo?
Niños: Es ligero.
Pregunta: Para que la tira de papel se mueva, es necesario soplarla. Ahora pongamos el papel sobre la mesa y acariciemos, pasemos el dedo por encima. ¿Qué papel?
Niños: Suave.
Vl: Puedes rasgar el papel, rompámoslo en pedazos pequeños.
Niños: El papel está roto.
Vs: Ahora pongamos los trozos de papel en el agua. ¿Qué pasó con el periódico?
Niños: El papel se moja.
Juego “Bola de papel”
V – l: ¿Qué es esto?
Niños: Servilleta.
Vs: Si, la servilleta también es de papel, ¿de qué tipo?
Niños: Papel.
P: ¿Por qué necesitamos una servilleta?
Niños: límpiense las manos.
Vl: Correcto. Ahora lo recordamos y hacemos una bola de papel.
Niños: La servilleta está arrugada.
P: ¿De qué color es la pelota?
Niños: Amarillo.
P: ¿Qué más es amarillo y redondo como una pelota?
Niños: Soleado.
Juego "Sol"
El sol mira por la ventana (los niños levantan la mano mostrando el sol).
Brilla en nuestra habitación.
aplaudiremos
Estamos muy contentos con el sol. (Aplaudan.)
Realización de mosaicos de papel.
Vl: Mira, Ushastik dibujó un sol, pero no lo pintó, decorémoslo, peguemos bolas amarillas.
Los niños están pegando.
V-l: Qué grandes compañeros sois, qué sol tan maravilloso resultó ser, cómo inmediatamente brilló, se volvió amarillo, cálido, brillando para nosotros.
Ahora nos pararemos en círculo, nos tomaremos de la mano y mostraremos cuán redondo es nuestro sol.
Juego “Círculo”
Oh, círculo, círculo, círculo
Nuestro círculo rodó
Estaba rodando, estaba rodando.
De repente el círculo se detuvo.
Uno y dos, uno y dos
Entonces el juego ha terminado.
Los niños caminan en círculo, diciendo palabras.
Vl: El conejito gracias - gracias niños, me gustó mucho, todos los niños fueron geniales, me ayudaron, sellaron mi libro e hicieron un hermoso sol. Y para ti tengo un regalo. ¿Qué nos dio el conejito?
Niños: Zanahoria.
V-l: Esta zanahoria no es sencilla, maravillosa. Ahora descubriremos por qué es maravilloso, pero primero recordemos con qué material nos familiarizamos.
Niños: Con papel.
V-l: ¿Cómo es ella?
Niños: Se aclara, se arruga, se moja.
V-l: ¿De qué hicimos el sol?
Niños: Del papel.
V-l: ¿En qué nos basamos?
Niños: En papel.
Veamos qué tipo de zanahoria inusual le dio el conejito.
(abre una caja con forma de zanahoria y saca caramelos).

Abstracto

lección sobre el desarrollo del habla en el grupo secundario No. 7 sobre el tema:

"Mi querida madre"

Compilado por el maestro.

Serebryakova N.A.

Nizhnekamsk.

República de Tartaristán.

Tema: "Mi querida madre".

Objetivo: desarrollar un discurso dialógico, fomentar el monólogo; continuar aprendiendo a responder preguntas con claridad; escribir una historia descriptiva basada en una fotografía; Activación de adjetivos y verbos en el habla infantil.

Material: fotografías de madres, papel whatman, hojas (pétalos) de papel para hacer un collage.

Progreso de la lección.

Parte introductoria.

La maestra lee un poema de Ubair Rajai, dirigiéndose a los niños:

¿Quién vino a verme esta mañana? ¡Mami!
¿Quién dijo: “¿Es hora de levantarse? ¡Mami!
¿Quién logró cocinar las gachas?...
¿Quién sirvió té en la taza?...
¿Quién me trenzó el pelo?...
¿Limpiaste todo en casa, lo barriste?....
¿A quién de niño le encanta la risa?...
¿Quién es el mejor del mundo?....¡Mami!

¿De quién trata este poema?

¿Cómo se llaman tus madres? (dar nombre, patronímico).

Que bonitos nombres tienen vuestras madres.

Parte principal.

Chicos, ¿aman a sus madres? (Sí). ¿Quieres hacer un regalo a las madres? (Sí). Mira, mira qué mágico es este cofre. Escojamos las palabras más tiernas y amables para nuestra madre y pongámoslas en nuestro pecho. (Los niños seleccionan palabras. La maestra ayuda a los niños con preguntas capciosas. Escribe las palabras en una hoja de papel en forma de pétalo).

¿Cuándo abraza, acaricia y besa mamá? ¿Cual? (cariñoso).

¿Cuando mamá sonríe y ríe? ¿Cual? (alegre).

¿Cuando los niños son traviesos pero la madre no los regaña? ¿Cual? (bien).

Y si amas a tu madre, ¿cómo es ella? (cariñoso).

¡Bien hecho! Esas son las palabras maravillosas que reunimos en un cofre para mamá.

Mientras tanto, lo cerraremos para que nuestras palabras no se pierdan ni se olviden.

Juego "Hablar de mamá"

El profesor empieza primero. Muestra a los niños una fotografía y habla de su madre. Por ejemplo: “El nombre de mi madre es Valentina Anatolyevna. Trabaja en un hospital como médico. Mi madre cura a la gente. Es amable, alegre, cariñosa, bella, querida…”. Luego los niños muestran una foto de su madre y hablan de ella.

Ejercicio físico “Mamá”.

La maestra lee un poema, los niños realizan los movimientos apropiados.

amo a mi mama
Siempre la ayudaré:
Lavo, enjuago,
Me sacudo el agua de las manos.
barreré el piso hasta dejarlo limpio
Y le cortaré leña.
mamá necesita descansar
Mamá quiere dormir.
estoy caminando de puntillas
Y nunca, y nunca
No diré una palabra.

Es tan bueno que cada niño tenga su propia madre. ¿Qué tipo de madres tienen los animales? (Juego con ilustraciones).

La madre del conejo es una liebre.

La madre de los cachorros de zorro es una zorra.

La madre de los cachorros es una osa.

La madre de los cachorros de lobo es una loba.

La madre de las ardillas bebés es una ardilla.

Juego “Encuentra un par”.

La maestra coloca sobre la mesa fotografías invertidas de animales domésticos y salvajes y sus crías, de modo que formen parejas, e invita a los niños a tomar una fotografía cada uno, pero sin mostrársela a nadie. En cuanto suena la música, las “madres animales” y los “cachorros” empiezan a moverse por el grupo, imitando los movimientos de un oso, un zorro, una ardilla... Si les cuesta encontrar pareja en función de sus movimientos , se llaman entre sí con sonidos característicos.

Las madres animales aman a sus hijos tanto como vuestras madres. Les enseñan de todo: a lavarse, cepillarse el pelaje, correr, saltar, conseguir comida.

Chicos, muestren cómo sus madres les enseñaron todo (los niños muestran movimientos, repiten verbos).

• Caminar
• Saltar
• Lavate la cara
• Peina tu cabello
• comer con cuchara
• Pisotea tus pies
• Aplaude

Chicos, digámosle en voz alta a nuestras madres por enseñarnos todo: “¡Mami, gracias!”

Avance:

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal

"Jardín de infancia de desarrollo general nº 17"

Clase

sobre el desarrollo del habla en el grupo medio

"Habitantes del bosque - animales"

Compilado por el maestro.

Serebryakova N.A.

Nizhnekamsk.

República de Tartaristán.

Contenido del programa:

• Aclare los conocimientos de los niños sobre los animales salvajes, sus hogares y lo que comen.
• Enseñe a los niños a distinguir y resaltar adjetivos y sustantivos en género y número en frases.
• Enseñe a los niños a escribir descripciones breves de cuentos sobre animales salvajes según el plan propuesto.

Diccionario: guarida, hueco, agujero, guarida, mullido, dorado, con dientes, diestro, ágil, zambo, peludo.
Equipo: Imágenes de motivos que representan animales salvajes, Imágenes de motivos que representan viviendas de animales salvajes.

Progreso de la lección.

Escuche el cuento “Quién duerme dónde”

Educador: Niños: . Maestra: Niños: Ágil, ágil,.

Niños: Maestra: Niños: M. .

Niños: claro. Maestra: , h Niños: .

Niños: Liebre. Educador: Niños: B. Niños: Niños: .

Educador:

Niños: Ah. (Historias de niños)

Avance:

OOD sobre el desarrollo del habla en el segundo grupo juvenil.

Viaje a través del cuento de hadas "Teremok"

Objetivo: desarrollo del habla coherente en los niños.

Tareas:

Educativo: desarrollo de la atención, percepción visual y auditiva, entonación, expresividad del habla de los niños, capacidad de coordinar palabras con movimientos,desarrollo de la imaginación creativa: representación de los hábitos de los animales, imitación de los movimientos de los animales, héroes de un cuento de hadas.

Educativo: familiarización con la cultura nacional, fomento del interés por el arte popular ruso y la lengua materna, fomento de relaciones amistosas, amistad y asistencia mutua.

Educativo:ingrese adjetivos en el diccionario activo (popular ruso, gris, ágil, verde, esponjoso, enojado, astuto, rojo, pie zambo),Enriquezca las ideas de los niños sobre los animales salvajes, observe sus rasgos característicos.

Trabajo preliminar:leyendo el cuento de hadas "Teremok", mirando los personajes de juguete y las ilustraciones del cuento de hadas.

Equipos y materiales:una ardilla de juguete, una canasta con nueces, una pantalla, equipo para mostrar diapositivas (computadora portátil), hojas de papel con la cara de un lobo (según el número de niños), lápices.

Movimiento MCD:

Educador: Chicos, hoy recordaremos el cuento de hadas "Teremok".

Aparece una ardilla de juguete.

Ardilla : ¡Hola, chicos! Vine a ti con nueces para que me ayudaras a contarlas (muestra una canasta de nueces).

Gimnasia con los dedos "Ardilla"

Una ardilla sentada en un carro.

ella vende nueces

Hermanita zorra, gorrión, carbonero,

Oso de puño grueso, conejito de orejas grandes

(los niños cuentan los dedos).

Educador : ¿Cuántas nueces vendió la ardilla? (respuestas de los niños)

Ardilla : Chicos, a mí también me encanta la mermelada de nueces.

Gimnasia de articulación “Vamos a lamernos los labios”, “Mermelada deliciosa”.

Ardilla : Chicos, también les traje un acertijo. Intenta adivinarlo.

Una casa apareció en el campo,

Se convirtió en un hogar

Para el ratón y la teta,

Liebre, lobo y zorro.

Educador : ¿Has adivinado de qué cuento de hadas se trata el acertijo?

Niños : Sobre el cuento de hadas "Teremok".

Educador : Chicos, hoy en clase junto con Belka recordaremos este cuento de hadas. Belka, ¿qué tipo de cuento de hadas es este? ¿Cuento popular ruso o no?

Ardilla : Tradicional ruso.

Educador : Chicos, ¿por qué gente rusa?

Niños : Gente rusa, porque la gente lo inventó.

Educador : Chicos, ¿cómo empieza el cuento de hadas "Teremok"?

Niños : "Hay una torre en el campo".

Educador : Chicos, ¿qué es un teremok?

Niños: Casa.

Educador : Así es, ésta es una casa tan pequeña y elegante.

Adivina el acertijo y descubre quién fue el primero en descubrir esta casa.

vive en un agujero

Royendo costras.
Piernas cortas;

miedo a los gatos.

Niños : Ratón. Pequeño ratón.

Educador : Bien. Primero, el ratón encontró la mansión. Describe el ratón, ¿cómo es?

Niños : Pequeño, gris, ágil.

Educador : ¿Qué le gusta comer a un ratón?

Niños: cortezas, queso.

Educador : ¿Cómo funciona un ratón? Espectáculo.

Los niños imitan a un ratón corriendo: de puntillas, con las patas delanteras metidas, en pequeños pasos.

Educador : El ratón llamó a la casita y preguntó ¿qué?

Niños : “¡Terem-teremok! ¿Quién vive en la mansión?

Educador : Resultó que no había nadie en la casa. ¿Que paso despues?

Niños : El ratón se instaló en la casita.

Educador : ¿Quién fue el siguiente en encontrar la torre? ¡Adivínalo!

Que animalito tan extraño
¿Saltando por el camino?
Y no un peluche
Y no una bola redonda.
Ella sólo tiene palabras:
Sólo sabe “Kwa, kwa, kwa…”

Niños: Rana.

Educador : ¿Qué clase de rana? ¿Qué come él?

Niños: Verde, come mosquitos y jejenes.

Educador: Muéstrele a nuestra invitada Belka cómo saltan las ranas.

Niños saltando sobre la alfombra. Luego se vuelven a sentar en semicírculo sobre la alfombra.

Educador : ¿Qué preguntó la rana cuando llegó a la torre?

Niños: “¡Terem-teremok! ¿Quién vive en la mansión?

Educador: Y el ratón respondió: “Yo, ratoncito”, e invitó a la rana a vivir con ella. Los dos empezaron a vivir juntos: el ratoncito y la rana.

Educador : Después de la rana, ¿quién vino a la torre?

Una bola de pelusa, una oreja larga,

Salta con destreza y le encantan las zanahorias.

Niños: Conejito fugitivo.

Ardilla : Chicos, conozco un juego interesante “El conejito gris está sentado” y les sugiero que lo jueguen en la alfombra.

Juego "El conejito gris está sentado"

Conejito gris sentado

Y mueve las orejas.

(levante las palmas de las manos por encima de la cabeza y salude, fingiendo ser orejas)

Así, así

¡Está moviendo las orejas!

Hace frío para que se siente el conejito

Necesitamos calentarnos las patas.

(frota tus antebrazos)

Así, así

¡Necesitamos calentar nuestras patitas!

Hace frío para que el conejito se pare

El conejito necesita saltar.

(saltando en el lugar)

Así, así

¡El lobo asustó al conejito!

El conejito se escapó inmediatamente.

(siéntate)

Educador: Entonces el conejito fugitivo se instaló en la casita. Conviven tres personas: un ratoncito, una rana y un conejito corriendo.

Educador: ¿Quién vino después a la torre?

Niños: Hermana astuta.

Educador : Describe al zorro. ¿Qué zorro?

Niños : Astuto, pelirrojo, juguetón.

Juego de dedos: "Sobre un zorro".

Un zorro cruza corriendo el puente.

Barre la barandilla con la cola.
Y hacia ti hay conejitos,

Dedos pequeños.
“No le tenemos miedo al zorro,

¡Escondámonos rápidamente en el bosque!

Educador: Los cuatro empezamos a vivir juntos:ratón-norushka, rana-rana, conejito-corredor y hermanita zorra. Y el siguiente en llegar a la torre...

Niños : Barril gris superior.

Educador : ¿Qué lobo está en la pantalla?

Niños: Gris, enojado.

Educador: ¿Cómo gruñe un lobo?

Niños: Rrrr.

Educador : Chicos, ¿el lobo es malvado en este cuento de hadas?

Niños: No.

Ardilla: Chicos, es cierto que en este cuento de hadas el lobo no es nada malo. Tengo dibujos de un lobo, vamos a dibujarle una sonrisa.(trabaja con lápices, dibuja una sonrisa en la cara del lobo)

Educador : Los cinco empezaron a vivir: el ratón-norushka, la rana-rana, el conejito-corredor, la hermanita zorra y el barril gris superior.

Educador: Bueno, ¿quién fue el último en llegar a la torre?

Niños : El oso tiene patas zambo.

Educador: ¿Por qué al oso se le llama pie zambo? Muéstrame cómo camina(los niños muestran cómo camina un oso: pie zambo, contoneo).

Ardilla : ¿Quién, muchachos, conoce un poema sobre un oso?

Lectura de poesía de A. Barto

“Un oso con pie zambo camina por el bosque”

Oso de peluche
caminando por el bosque
Recoge conos
canta canciones.
De repente cayó un cono
Directo a la frente del oso.
Mishka se enojó
y con el pie - ¡arriba!

" Oso"
Dejó caer el osito de peluche al suelo.
Le arrancaron la pata al oso.
Todavía no lo dejaré
Porque él es bueno.

Educador: Los animales invitaron al oso a vivir con ellos. Pero el oso es grande: trepó y subió al Teremok, no había forma de que cupiera. Y entonces decidió subir al tejado. ¿Qué resultó de esto?

Niños : La torre se vino abajo

Educador: Al principio los animales se enfadaron, pero ¿qué hicieron?

Niños: Decidimos construir una nueva mansión, todos juntos. Y lo construyeron mejor que antes. Y empezaron a vivir y a llevarse bien juntos y a hacer cosas buenas.

Ardilla : Chicos, ¿qué enseña este cuento de hadas?

Niños : Este cuento de hadas nos enseña que debemos ser amigos y ayudarnos unos a otros.

Ardilla : Chicos, disfruté mucho visitarlos.

¿Qué cuento de hadas recordamos hoy? (Respuestas de los niños)

¿Disfrutaste hablar y jugar conmigo hoy? Si es así, aplauda; si no, pisotee.

Simplemente saltaste, jugaste, me ayudaste a recordar el cuento de hadas "Teremok", por tu ayuda te regalo esta canasta de nueces.

Educador : Gracias, ardilla. Adiós.

Avance:

OOD sobre el desarrollo del habla en el grupo de personas mayores.

"En el país de los cuentos de hadas".

Contenido del programa: Desarrollar la capacidad de reconocer cuentos de hadas individuales por rasgos característicos y poder reproducirlos, activar el habla, enriquecer el vocabulario, aprender a formar adjetivos a partir de sustantivos que definen a los héroes; mantener el interés por los cuentos de hadas y las actividades teatrales y lúdicas, cultivar una actitud amistosa hacia los héroes de los cuentos de hadas y entre sí.

Material de demostración:Panel para componer el cuento de hadas "La cabaña de Zayushkina", tarjetas para formar palabras con partes del cuerpo de animales dibujadas, material didáctico: un cubo con cuentos de hadas, un modelo de televisión, elementos del disfraz de un narrador, una liebre, un oso, un zorro, un gallo.

Progreso de la lección.

Educador: ¡Hola niños!

Niños: ¡Hola!

Educador: Niños, ¿saben qué significa esta palabra mágica "Hola"?

Niños: Estad sanos, cuando saludamos a alguien, significa que le deseamos salud a esa persona.

Educador: Ahora juguemos a un juego llamado "Hola" (los niños realizan los movimientos siguiendo las líneas de las palabras junto con el maestro)

Juego "Hola"

Educador: ¡Hola piernas!

Niños: ¡Hola! (Manos en el cinturón, marcha en el lugar, levantando las rodillas y extendiendo los dedos de los pies en cada sílaba)

Educador: ¡Hola palmas!

Niños: ¡Hola! (Aplauda por cada sílaba, simultáneamente con las palabras).

Educador: ¡Hola mejillas!

Niños: ¡Hola! (la cabeza gira de derecha a izquierda)

Educador: ¡Hola esponjas!

Niños: ¡Hola! (Se lanzan besos el uno al otro)

Educador: Bien hecho. Chicos, ¿les gustaría ser magos? ¿Qué objetos mágicos te gustaría tener?

Niños: Las botas son andadores, una alfombra es un avión, un sombrero invisible, una pipa mágica).

Educador: ¿Para qué los necesitas? ¿Quieres conocer un cuento de hadas hoy? Luego vamos al país de las hadas. Pero el acertijo nos ayudará a descubrir cómo llegaremos allí.

Misterio:

Él te llevará a cualquier parte

Donde quieras

Y antes de que tengas tiempo de mirar atrás

Cómo encontrar milagros de repente

Y no necesita un piloto en absoluto.

Después de todo, esto es mágico... (alfombra de avión)

Bien hecho, acertaste, y aquí está mi asistente mágico, siéntate en la alfombra: el avión nos llevará a la tierra de los cuentos de hadas. 1,2,3 despegamos, todos cerramos los ojos

Volamos a un país de las maravillas, más allá del cielo azul 1, 2, 3, 4, 5 puedes abrir los ojos (la maestra se transforma en un cuento de hadas con la ayuda de elementos de vestuario: un kokoshnik y un vestido-delantal de cuento de hadas)

Saludado por el narrador: ¡Hola chicos! Soy un narrador. ¿Quién sabe por qué me llaman así? Hoy nos encontraremos con varios buenos cuentos de hadas. Pero surgieron problemas en mi país de las hadas. Chicos, un mago malvado se enojó conmigo y encantó todos mis cuentos de hadas, ¿tal vez puedan ayudarme a desencantarlos?

Niños: Sí, te ayudaremos.

Aquí está la primera tarea: Este es mi cubo con cuentos de hadas, si respondes mis preguntas correctamente, descubrirás qué cuentos de hadas se esconden en este cubo.

El primer cuento de hadas está escondido debajo del número 1, escuche mi pregunta: ¿En qué cuento de hadas “hay una niña sentada en una canasta a espaldas de alguien” (Masha y el oso) o

El segundo cuento número 2.

Adivina el cuento de hadas a partir del acertijo:

"No hay río ni estanque

¿Dónde puedo conseguir un poco de agua?

agua muy sabrosa

En el agujero de la pezuña" (Hermana Alyonushka y hermano Ivanushka)

El siguiente cuento es el número 3.

Necesitamos descubrir de qué cuento de hadas es este extracto (cualquier extracto del cuento de hadas Gansos y cisnes)

Bien hecho.

Y podrás adivinar el resto de cuentos de hadas si desatas los nudos de la bola de cuento de hadas. Necesitamos adivinar qué cuentos de hadas se han acurrucado formando una bola:

“Érase una vez un abuelo y una mujer que tenían una gallina, Ryaba. Una vez la gallina Ryaba puso un huevo. La mujer lo puso en la ventana para que se enfriara. Y el abuelo fue a sacar el nabo. Tira y tira, pero no puede sacarlo”. (“Pollo Ryaba”, “Kolobok”, “Nabo”).

Gracias por ayudarme a desencantar mi cuento de hadas. Pero eso no es todo. Tengo un televisor mágico que muestra diferentes cuentos de hadas, pero también fue roto por un hechicero malvado, la imagen desapareció, todos los héroes se volvieron invisibles, por lo que debes adivinar al héroe del cuento de hadas a partir de un fragmento del cuerpo.

Trabajar con tarjetas (formación de palabras):

La cresta del gallo es de gallo, las patas del oso son de oso, la cola del zorro es de zorro, las orejas de la liebre son de liebre.

Entonces, ¿qué cuento de hadas aparece encantado en mi televisor?

Niños: "La cabaña de Zayushkina".

¿Qué clase de zorro había en este cuento de hadas? (malvado, astuto, inteligente)

Mira con atención y dime: ¿qué tipo de cabaña tenía el conejito del cuento de hadas?

Niños: El conejito tenía una choza de líber.

¿Qué significa líber? (de madera)

¿Qué tipo de choza tiene el zorro?

Glacial.

¿Qué pasó con el conejito en este cuento de hadas?

(el zorro le pidió al conejito que se calentara y luego lo echó)

¿Y quién ayudó al conejito en su problema?

(perro, oso y gallo)

¿Cómo asustó el zorro a los animales? (Tan pronto como salte, tan pronto como salte, los restos irán por las calles secundarias)

¿Quién no le tuvo miedo al zorro y ayudó al conejito a ahuyentarlo? (gallo joven)

¿Qué palabras dijo? (Llevo la guadaña sobre mis hombros, quiero azotar al zorro)

Ahora juguemos contigo

Juego con los dedos en parejas “La cabaña de Zayushkina”

(los niños se paran uno frente al otro)

Nuestro conejito vivía en una cabaña (brazos sobre su cabeza, dedos conectados entre sí en forma de casa)

Nunca estuvo de luto (su cabeza está vuelta de un lado a otro)

Cantó la canción alegremente (asiente con la cabeza)

Y toqué la flauta (imitación de tocar la flauta)

Pero el zorro llamó (golpean puño con puño)

Ella ahuyentó nuestra liebre (aplaudir).

Ahora el conejito camina (da vueltas) tristemente.

No encuentra un lugar para sí (suspiran y extienden los brazos a los lados)

Tanto el perro como el oso (mueven la cola y luego se balancean de un lado a otro)

Se acercan a nuestra liebre (se acercan entre sí),

Y se van (divorciados) sin nada.

solo un gallo

Ayudó a nuestra liebre (agita las manos hacia arriba y hacia abajo).

Y ahora viven en la casa (brazos sobre la cabeza, dedos conectados entre sí en forma de casa)

Felices, en armonía (abrazarse).

Bueno, bien hecho, recordamos un poco este cuento de hadas. ¿Ahora quieres verlo y mostrarlo tú mismo?

Dramatización del cuento de hadas "La cabaña de Zayushkina"

Cuentista:

Los chicos eran artistas

Y ustedes mostraron un cuento de hadas.

Los artistas y el público estuvieron todos bien.

¡Aplaudamos desde el fondo de nuestro corazón!

Gracias chicos, el tuyo es muy interesante.

Sois todos geniales, gracias por revivir a mis personajes de cuentos de hadas, ayudarme a disipar el mal hechizo del hechicero, y por eso quiero agradeceros y regalaros estos libros para colorear con cuentos de hadas. Bueno, ahora es el momento de que vueles de regreso con tu grupo, todos se suben a la alfombra del avión y este os llevará a donde queráis.

1,2,3 despegamos, volvemos a cerrar los ojos

1,2,3,4,5 aquí estamos nuevamente en el grupo, puedes abrir los ojos. (mientras pronuncia las palabras, la profesora se quita el disfraz de narrador)

Educador: Nuestra lección ha llegado a su fin y tú y yo volvemos a nuestro grupo.

Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla en el segundo grupo juvenil sobre el tema:
"Mascotas"

Objetivo:

Tareas:

7. Desarrollo de la motricidad general.

Equipo:

Juguete – gato, fotografías de animales y sus cachorros.

Material léxico:

Las palabras son objetos: gato, gatitos, perro, cachorros, vaca, terneros, cabra, cabritos, ovejas, carneros, corderos, caballos, potros, cerdos, lechones.

Palabras - signos: hogar.

Palabras - acciones: maullar, ladrar, mugir, balir, relinchar, gruñir.

S.Ya Marshak “La casa del gato”

AV. Kaygorodtsev "Rima sobre animales"

V. Lunin “No seas travieso, gatito”

N. Migunova "Pato"

N. Nekrasov "El hombrecito de la caléndula"

P.EJ. Karganov "En la granja"

Progreso de la lección

I. Momento organizacional

Reunamos a los niños en círculo.

yo soy tu amigo y tu eres mi amigo

Tomémonos de la mano con fuerza

Y sonriamos el uno al otro.

Te sonreiré y vosotros el uno al otro.

Para que tú y yo estemos de buen humor todo el día.

II. Parte principal

Adivina quién vino a visitarnos.

Misterio

Lo llamaré y él se acercará y se arrodillará.

Si realmente le pregunto, me contará un cuento de hadas.

Pelaje suave, ojos redondos,

Y largos bigotes se extendían desde las mejillas.

Frota cariñosamente tus pies si quieres comer,

Le encanta hacer rodar la pelota de su abuela con su pata.

Los ratoncitos grises huyen de ella.

¿De quién huyen, ya sabes, de los niños? (Gato)

"¡Bien! Es un gato. ¡El gato llegó a nuestra guardería! Hoy es su cumpleaños y decidió invitar a sus amigos animales a visitarla. ¿Quién crees que vendrá a ver a nuestra cumpleañera?

D/juego "¿Quién se esconde?" (formación de adjetivos posesivos)

Profesor (muestra una imagen). “Todos los invitados ya habían llegado, pero se escondieron para sorprender al gato. Para que los animales se le ocurran, debes adivinarlos y nombrarlos”.

Niños: (hagan oraciones basadas en la imagen). “La vaca vino porque se veía la cabeza de la vaca. El perro vino porque se le veía la cabeza. El caballo vino porque se le veía la cabeza. La cabra vino porque se veía la cabeza de la cabra. Ha venido una oveja porque se ve la cabeza de la oveja”.

Ejercicios de respiración

“Entonces todos los animales salieron y empezaron a felicitar a la cumpleañera”. Recordemos qué sonidos hacen los animales.

Los niños terminan la onomatopeya con una entonación exclamativa: “El perro ladró - (guau-guau). La vaca mugió - (moo-moo). El caballo relinchó - (yugo-go). La cabra se dio cuenta - (meh-meh). La oveja balaba - (ba-e-e). Y el gato maulló en respuesta a ellos - (miau-miau)”.

“¿Cómo se pueden nombrar todos estos animales en una sola palabra?”

- Niños: “Estas son mascotas”.

- “¿Por qué se llaman así?”

- Niños: “Porque viven al lado de una persona y le aportan beneficios. Y la persona los cuida”.

- "¡Bien hecho! Hoy en clase hablaremos de animales domésticos”.

gimnasia de articulación

Ahora chicos, imaginemos que nuestra lengua se ha convertido en un “Caballo”.

Este es el caballo Grey Side. Cuando corre, sus cascos hacen ruido. Enséñale a tu lengua a chasquear maravillosamente si quieres jugar con el caballo.

Soy el caballo Grey Side,

Clac - clac - clac,

golpearé mi casco

clac-clac,

¡Si quieres te llevo!

Clac-clac.

(sonríe. Abre un poco la boca. Haz clic lentamente con la punta de la lengua. Asegúrate de que la mandíbula inferior y los labios no se muevan, solo funciona la lengua).

Gimnasia con los dedos "Burenushka"

Ahora prepara tus manos, jugaremos un poco con tus dedos.

Dame leche, Burenushka,	Muestre cómo ordeñar una vaca: brazos extendidos hacia adelante con los puños cerrados, bajándolos y levantándolos alternativamente.
Al menos una gota, hasta el fondo.
Los gatitos me estan esperando	Haz un "bozal" con tus dedos.
Chicos pequeños.
Dales una cucharada de nata.	Doble los dedos de ambas manos, comenzando por los pulgares, para cada nombre del producto lácteo.
Un poco de requesón
Aceites, leche cuajada,
Leche para papilla.
Da salud a todos	Muestra nuevamente cómo se ordeña una vaca.
Leche de vaca.

D/juego “Nombra a los Cachorros”

Todo animal doméstico tiene crías. Nómbralos.

El gato tiene………….. (gatitos)

El perro tiene…………..(cachorros)

La vaca tiene………….(terneros)

La cabra tiene………… …(niños)

Una oveja tiene …………(corderos)

El caballo tiene…………(potros)

El cerdo tiene………… (lechones)

D/juego “Adivina qué clase de animal es este”

Seleccionar un sustantivo que coincida con el significado de una serie de verbos.

Guarda, roe, ladra. ¿Quién es?

Maullidos, caricias, rasguños.

Gruñe y cava el suelo.

Relincha, corre, salta.

Balos, colillas.

Mueve, mastica, camina, da leche.

Resumen de la lección

“Entonces muchachos, caballo, gato, vaca, cabra, conejo, perro, cerdo, oveja. ¿Quién es?"

Niños: “Estos animales son animales domésticos. ¡Y son muy importantes para una persona!”

"¡Bien! Las mascotas viven cerca de las personas. La gente se preocupa por ellos.

La lección ha terminado.

El resultado de la lección en el segundo grupo junior.

Los niños han crecido y han aprendido mucho. Todos los niños comenzaron a comprender el lenguaje hablado y pudieron mostrar un objeto nombrado por un adulto. El habla de los niños ha mejorado mucho, todos los niños empezaron a hablar. Pueden pronunciar fácilmente los poemas y canciones que escuchan. Los niños hablaban con frases complejas. Los chicos hablan de lo que vieron, aunque a veces en frases fragmentarias, pero esto es inherente a su época. La pronunciación de la mayoría de los niños es correcta, a excepción del sonido r y los silbidos. Se presta mucha atención al desarrollo de la motricidad fina de las manos. Los resultados del trabajo de modelado y dibujo son visibles.

Objetivo :

1. Enriquecer y sistematizar el vocabulario.

2. Activar y consolidar el discurso sobre el tema “Mascotas”.

3. Desarrollar la atención, el pensamiento, la memoria, la percepción visual.

4.Tareas:

1. Consolidación del concepto general de “mascotas”.

2. Cultivar la atención al propio habla y el interés en las clases de desarrollo del habla.

3. Desarrollo de la actividad del habla de los niños.

4. Formación de sustantivos con sufijos diminutivos.

5. Desarrollo de la motricidad articulatoria.

6. Formación de la respiración del habla.

7. Desarrollo de la motricidad general.

Métodos y técnicas de juego:

1. Sorpresa, emotividad.

2. Creación de situaciones de juego.

3. Juegos didácticos y al aire libre.

Métodos y técnicas verbales:

1. Conversación, conversación.

2. Mirando fotos.

3. Indicando la palabra correcta.

4. Recordatorio, explicación.

5. Uso de palabras artísticas.

6. Preguntas.

Métodos y técnicas prácticas:

1. Acciones conjuntas entre el docente y el niño.

2. Ejercicios.

3. Ejecución de órdenes.

Métodos y técnicas visuales:

1. Exhibición de objetos y juguetes.

2. Acercar el objeto a los niños.

3. Tareas para niños, preguntas.

4. Incluir objetos en las actividades infantiles.

5. Acción activa de los niños.

6. Realización de acciones de juego.

4. Durante la lección se consolidó el material tratado y se reveló el nivel de conocimiento de los niños sobre las tareas propuestas. Las tareas corresponden a la edad de los niños y al material del programa.

5. Se utilizaron los métodos y técnicas nombrados.

6. Momentos exitosos:

Se lograron las metas y objetivos marcados.

Los niños completaron con gusto todas las tareas propuestas; no hubo pausas. Enfoque individual para cada niño.

Mostrando publicaciones 1-10 de 21165.
Todas las secciones | Clases de desarrollo del habla. Notas de la lección, GCD

Resumen de actividades educativas continuas sobre el desarrollo del habla "Vitaminas saludables" en el grupo intermedio Institución de educación preescolar municipal "Jardín de Infantes No. 1 "Arroyo" Novouzensk, región de Saratov Abstracto Actividades educativas continuas en el habla. desarrollo en el grupo medio tema: "Vitaminas saludables" Educador: Smagina Elena Alexandrovna 2019...

“Visita a la abuela en el pueblo” utilizando elementos del arte popular oral. Software contenido: Educativo tareas: * Sistematizar el conocimiento de los niños sobre las diferentes formas del folclore (canciones que riman, cánticos, acertijos, rimas para contar, su finalidad; desarrollar la capacidad de los niños...

Clases de desarrollo del habla. Notas de la lección, GCD - Notas de la lección sobre el desarrollo del habla usando mnemónicos “Volver a contar la historia “Abejas en reconocimiento” (grupo de personas mayores)

Publicación “Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla usando mnemónicos...” Resumen de actividades educativas directas en el campo educativo del desarrollo del habla utilizando tecnologías modernas (mnemónicos) Contando la historia “Abejas en reconocimiento” (según K.D. Ushinsky) Grupo senior Preparado por: Taranova V.V. Notas de la lección 2018...

Resumen de actividades educativas sobre el desarrollo cognitivo y del habla “Propiedades del vidrio” en el grupo seniorÁrea educativa: desarrollo cognitivo y del habla Tema: “Propiedades del vidrio” (usando un mapa mental) Contenido del programa: Propósito: Introducir a los niños en las propiedades del vidrio usando la técnica del “mapa mental” de Tony Buzan. Objetivos: 1. Educativos:-...

Resumen de la lección final sobre el desarrollo del habla "Pastel de la amistad" en un grupo secundario de logopedia Tema: “Pastel de la Amistad” Objeto: generalización y sistematización del conocimiento de los niños sobre el desarrollo del habla. Tareas correccionales y educativas: Clarificación y ampliación del vocabulario sobre los temas “Mascotas”, “Insectos”, “Verduras”, “Frutas”, “Utensilios”. Mejorar la estructura gramatical del habla...

Resumen de actividades educativas para el desarrollo del habla mediante el uso de nuevas tecnologías y técnicas “Visitando a la Ardilla” Resumen de actividades educativas sobre el desarrollo del habla mediante el uso de nuevas tecnologías y técnicas sobre el tema “Visitando a la ardilla”. Resumen de GCD para el desarrollo del habla. Grupo de edad - Grupo junior. Tema - “Visitando a la ardilla” Integración de áreas educativas: Desarrollo físico: respiratorio...

Clases de desarrollo del habla. Apuntes de la lección, GCD - Apuntes de GCD para el segundo grupo junior (3–4 años) en el campo educativo "Desarrollo del habla", sección "Cultura sonora del habla..."

Resumen del GCD para el segundo grupo junior (3-4 años) en el campo educativo "Desarrollo del habla", sección "Cultura sonora del habla": sonidos<П>, <ПЬ>Objetivo: crear las condiciones para la formación de la pronunciación correcta de los sonidos p, p. Objetivos: Educativos: 1. Ejercitarse en el correcto...

Resumen de la lección de desarrollo del habla “Volver a contar la historia de E. Charushin “La gallina” (grupo intermedio) Notas de la lección sobre desarrollo del habla. Recuento de la historia de E. Charushin, grupo intermedio "Pollo". Educadora Lysenkova E.V. Objetivos: Discurso coherente: enseñar a los niños a volver a contar el texto del cuento "Pollo" de E. Charushin; Vocabulario y gramática: aprende a comparar objetos en imágenes por tamaño, color,...

Notas sobre el desarrollo del habla en el grupo intermedio "La historia de un libro" Institución autónoma de educación preescolar municipal jardín de infantes No. 3 Resumen de actividades educativas directas sobre el desarrollo del habla en el grupo intermedio: “La historia de un libro”. Educadora: Gileva G.G. Tema 2019. La historia de un libro. Campo educativo:...

Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla en el primer grupo juvenil "Mascotas y sus cachorros" Objetivo: Consolidar los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos y sus cachorros. Objetivos: 1. Educativos: Desarrollar la capacidad de reconocer, nombrar y hablar sobre los animales domésticos y sus crías, adivinar el animal mediante descripción y acertijos. Contribuir a la educación del sonido...

Notas de la lección sobre el desarrollo del habla.

Esta sección con notas permitirá a los padres y maestros atentos de instituciones preescolares elegir formas interesantes y emocionantes para las clases con niños en edad preescolar sobre el desarrollo del habla. Para los niños, el elemento de juego es muy importante en cualquier ejercicio: con él les resulta cada vez más fácil aprender material nuevo, y las notas dadas prestan mucha atención al componente de juego. "En el bosque de cuento de hadas en casa del abuelo Au", "El gallo es un peine dorado", "Visitando a los gnomos" y otros escenarios ayudarán a evocar emociones positivas en los niños al jugar cuentos de hadas y con personajes de cuentos de hadas, y desarrollarán su imaginación y pensamiento lógico. Además, los escenarios presentados ayudan a desarrollar la comunicación grupal y el sentido de empatía.

Algunos de los materiales van acompañados no sólo de descripciones claras y detalladas, sino también de coloridas ilustraciones. Acertijos y poemas divertidos, canciones y materiales brillantes ayudarán a que las actividades con los niños no solo sean útiles, sino también emocionantes. La actividad "Buscamos una mancha" le ayudará a elegir palabras con la misma raíz, familiarizar a los niños con el concepto de sílaba acentuada, participar en rompecabezas de palabras y también ayudarles a componer palabras a partir de sílabas.

Todos en esta sección encontrarán un escenario adecuado para ellos: pueden elegir una opción dependiendo de sus héroes infantiles favoritos o de las tareas asignadas. En cualquier caso, esta sección será una buena incorporación a la colección de actividades educativas con niños.