프로그램 내용:

아이들에게 단편 소설을 쓰는 방법을 계속 가르치세요.

이야기에서 다양한 유형의 문장을 사용하는 방법, 억양과 표현력을 사용하여 말하는 방법을 계속 배우세요.

예술 작품에 대한 정서적 태도를 개발하고, 공감을 가르치며, 등장인물을 이해합니다.

창의적인 상상력을 개발하십시오.

개인 작업.

예비 작업:

아이들이 다양한 동화와 이야기를 구성(발명)하도록 훈련합니다.

2 명의 어린이가 동화를 암기합니다.

빨간 모자의 말 배우기

장비:

빨간색 상자, 칫솔, 치약, 꽃;

빨간모자 의상, 바구니, 과자;

"Fairy Tale Get Together" 및 "Fairy Tale Heroes" 게임 자료

오디오 녹음 – “빨간 모자의 노래”, “새 노래”.

노트북에서 슬라이드합니다.

수업 진행 상황.

아이들은 손님을 맞이하고 의자에 앉습니다.

교육자: 여러분, 잘 듣고 수수께끼를 맞춰보세요.

할머니는 그 소녀를 매우 사랑했습니다.

나는 그녀에게 빨간 모자를 주었다.

그 소녀는 자신의 이름을 잊어버렸습니다.

글쎄요, 그 사람 이름을 말해주세요.

(정답 후에 슬라이드가 표시됩니다)

'빨간 모자의 노래' 음악이 흘러나옵니다. 바구니를 손에 들고 있는 소녀가 나타난다. 그는 선생님에게 다가가 참석한 모든 사람에게 인사합니다.

교육자: 빨간모자야, 바구니에 무엇이 들어있니?

빨간모자:

나는 할머니에게서 도망쳤다.

그리고 나는 그 상자를 보았다.

그녀는 덤불 밑에 서 있었고,

그리고 다음과 같은 메모가 있었습니다.

“누가 이 상자를 찾을 것인가?

어린이집에 가져가세요.”

교육자: 여러분, 이 아름다운 상자에 무엇이 들어 있는지 볼까요?

선생님은 상자에서 칫솔, 치약, 꽃을 꺼냅니다.

교육자: 나는 이것이 누구의 물건인지 압니다! 그들은 Valery Shulzhik이 쓴 "일주일에 한 번"이라는 재미있는 동화에 나오는 이빨 늑대에 속합니다. 이빨늑대는 일주일에 한 번씩 이 아이템을 사용합니다. 그에 대해 또 무엇을 알고 싶나요?

아이들의 질문이 들립니다.

교육자: 이빨 늑대가 이러한 물건을 어떻게 사용하는지 알아 보려면 동화를 들어야 합니다. 마크, 동화의 시작을 알려주세요.

일주일에 한 번 이빨 늑대

민트 페이스트로 치아를 닦습니다.

창문을 청소하고, 난로를 하얗게 칠하고,

현관에 러그 깔기

그리고 문 앞에 꽃을 두고

동물들의 방문을 기다리고 있습니다.

교육자: 여러분, 이 동화를 계속해서 생각해 봅시다. 이제 우리는 이빨 늑대가 사는 숲에서 자신을 발견하게 될 것입니다. 새들이 노래하는 동안 주인공에게 무슨 일이 일어날지 상상해 보세요. 누가 그를 방문할 수 있나요? 그들은 무엇을 할 것인가? 아니면 이빨 늑대가 곤경에 빠지게 될까요?

'새 노래' 음악에 맞춰 아이들은 '요정의 숲으로 가'(그룹 주변 산책) 독립적으로 동화의 연속을 생각해냅니다.

우리는 3~5개의 이야기를 듣습니다. 교사는 어린이의 창의력과 가장 흥미로운 이야기를 생각해낸 사람을 주목하면서 어린이와 함께 이야기를 평가합니다.

교육자: 빨간모자님, 바구니에 또 무엇이 있나요?

빨간모자: 아이들을 위한 게임을 가져왔습니다. 그리고 우리 모두 함께 놀았으면 좋겠어요.

교육자: 여러분, 사진을 잘보세요. 동화 속 영웅들이 여기에 그려져 있습니다. (동화 "거위와 백조", "아기 돼지 삼형제", "늑대와 일곱 마리 아기 염소"의 영웅들)

이제 우리는 "Fairy Tale" 게임을 할 것입니다. 영웅 한 명씩 데려가세요. 음악이 시작되면 사방팔방으로 달리고, 멈추면 '이야기 모으기'를 해야 하며, 세 그룹으로 모여야 한다.

이 게임은 "빨간 모자의 노래" 음악에 맞춰 3~4회 반복됩니다.

그런 다음 아이들은 의자에 앉습니다.

교육자: 여러분, 동화 '일주일에 한 번'의 시작 부분을 다시 들어보세요.

마크는 이야기의 시작을 알려줍니다.

이제 저자 Valery Shulzhik이 마지막에 생각해낸 내용을 들어보세요. 사샤, 동화의 끝을 알려주세요.

하지만 아아! 숲 속의 동물들

노크하지 마세요

문 앞에 있는 늑대에게.

물론 영광입니다.

하지만 위험해요 -

먹을 수 있어요!

교육자: 여러분, 빨간 망토 여러분, 방금 동화 속 영웅들에게 나쁜 일이 일어났다고 말했습니다. 사악한 마녀는 그들을 매혹하고 그들의 이미지로 사진을 잘라냈습니다. 이 영웅들을 저장하려면 부분별로 전체 그림을 모아야 합니다. 그러면 어떤 영웅을 구했는지 알 수 있습니다.

아이들은 테이블에 앉아 있습니다. 음악에 맞춰 게임 "Fairytale Heroes"가 재생됩니다. 영웅의 컷 아웃 사진을 모은 아이들은 그에 대한 수수께끼를 내고 서로 수수께끼를 냅니다.

아이들은 자리로 돌아갑니다.

빨간모자: 여러분, 동화 속 영웅인 내 친구들을 구해줬으니 동화 사탕으로 대접하고 싶어요.

빨간모자: 얘들아, 나 집에 가야 해. 어머니가 나를 기다리고 계십니다. 안녕히 가세요.

빨간모자 노래에 맞춰 소녀는 작별인사를 하고 그룹을 떠난다.

"토끼가 우리에게 왔습니다"라는 주제에 대한 어린이의 실험을 포함한 언어 발달에 관한 수업 요약(주니어 그룹)

작업:
1. 논문의 특성을 소개합니다.
- 종이로 만든 물건을 인식하고 이름을 지정합니다.
- 종이의 품질과 특성(가벼움, 매끄러움, 주름, 찢어짐, 젖음)을 식별합니다.
2. 아이들에게 실험 기술을 계속 가르치고 종이를 사용하여 다양한 동작을 수행합니다(물건, 재료를 보고, 느끼고, 쓰다듬고, 조사하는 방법 교육).
3. 인지적 관심과 문제 상황 해결 능력 개발: 어떻게 도울 수 있습니까? 무엇을 해야 할까요? 만약에 무슨 일이 일어날까...?
4. 공기와 그것이 종이에 미치는 영향에 대한 지식을 통합합니다.
5. 토끼, 외모, 영양 및 생활 방식과 같은 야생 동물에 대한 아이디어를 어린이들에게 통합합니다.
6. 색상(노란색, 회색), 모양(원, 원형, 원)에 대한 지식을 통합합니다.
7. 어린이의 적극적인 연설을 개발하십시오.
- 장난감을 볼 때 동화 내용에 대한 질문에 답하세요.
- 단어 사용 - 정의, 형용사, 동의어(교활함, 친절함, 용감함)
— 동사 사용을 강화하고 동작 이름을 지정합니다.
- 형용사와 명사를 일치시킵니다.
- 접미사(-onok, -ishka, -inka 등)를 사용하여 동물의 소형 애완동물 이름을 만듭니다.
— 어린이의 말하기를 활성화하고 교사의 말을 따라 단어를 반복하도록 격려합니다.

8. 조음 장치 및 음성 호흡 개발:
- 길고, 매끄럽고, 강하고, 간헐적인 호기를 번갈아 가며 하는 능력;
- "f - p"라는 소리의 정확한 발음을 강화합니다.
9. 청각적 지각을 개발합니다 - 음악 소리와 소음 소리를 식별하는 능력.
10. 손가락의 미세한 운동 능력을 개발합니다.
11. 호기심, 정서적 반응, 의사소통에 대한 욕구를 키우십시오.
12. 인간이 만든 세계의 물건(책, 종이로 만든 물건)에 대해 배려하는 태도를 기르십시오.
재료:
장난감 – 토끼; 책 "Zayushkina의 오두막"; 수리서; 가위, 테이프; 종이; 각 어린이를 위한 종이 조각; 물 용기; 음악 반주 - "Wind-breeze"멜로디의 오디오 녹음; 각 어린이를 위한 노란색 냅킨; 종이 위의 태양 이미지, 가운데는 접착 베이스 위의 이미지입니다. 과자가 들어 있는 당근 모양의 상자.
수업의 진행:
아이들은 의자에 앉아 있습니다. 문을 두드리는 소리가 들립니다.
V-l: 아, 여러분, 누군가 노크하는 소리가 들리나요?
조용히 앉아 계시면 누가 우리에게 왔는지 보러 갈 게요?
교사는 가방이 달린 장난감 인 토끼를 가져옵니다.
V-l: 누구죠?
아이들: 토끼.
V-l: 안녕하세요 여러분. 제 이름은 Ushastik입니다.
어린이: 안녕하세요 Ushastik.
선생님은 장난감을 그의 귀에 갖다 댑니다.
V-l: 얘들아, 토끼가 나한테 뭐라고 했는지 알아? 그는 정말로 당신이 자신이 어떤 사람인지에 대해 이야기하기를 원합니다. 그 사람은 어떤 종류의 털을 갖고 있나요?
어린이: 회색이고, 푹신하고, 부드럽고, 따뜻합니다.
Vs: 귀는 어때요?
아이들: 길어요.
V-l: 그리고 무슨 꼬리요?
어린이: 작고, 푹신하고, 키가 작습니다.
VS: 눈?
어린이: 검은 색이고 반짝이며 쾌활합니다.
VS: 코?
어린이: 분홍색, 작고 둥글다.
Vs: 토끼는 어디에 살아요?
어린이: 숲 속.
Vs: 그 사람이 좋아하는 것, 먹는 것?
어린이: 당근, 양배추.
V-l: 다정하게 불러보자. 토끼, 토끼, 토끼, 토끼.
어린이 : 토끼, 토끼, 토끼, 토끼.
Vs: 토끼에 관한 시를 들어보세요.
그리고 덤불 아래 험먹에서
앉아있는 흰토끼
그의 꼬리가 흔들리고 있다.
꼬리는 어떻게 흔들리나요? 보여주자.
"버니 테일"(관절 체조)을 운동하세요. 혀를 준비합시다 (혀의 오른쪽-왼쪽 움직임).
V-l: Ushastik은 당신이 그에 대해 말한 방식을 정말 좋아했습니다. 그리고 그는 뭔가를 가져왔습니다. 그게 뭐죠?
어린이: 책.
V-l: 이제 이 동화의 제목이 무엇인지 추측할 수 있나요?
어린이: 동화 '자유쉬키나의 오두막'입니다.
V-l: 이 동화 속 영웅은 누구인가요?
어린이 : 여우, 수평아리, 개, 곰.
V-l: 이 동화에는 어떤 여우가 나오나요?
어린이: 교활하고 사기꾼.
V-l: 그녀는 왜 교활합니까?
어린이: 그녀는 화를 내고 토끼를 속이고 집에서 쫓아 냈습니다.
Vs: 동화 속 수평아리는 어떤가요?
아이들: 친절하고 용감해요.
V-l: 그는 왜 용감한가요?
어린이: 그는 두려워하지 않고 여우를 쫓아내고 토끼를 도왔습니다.
V-l: 여우는 어떻게 됐나요?
아이들: 겁이 나서 도망갔어요.
V-l: Ushastik은 동화를 아주 좋아해요, 그렇죠?
아이들: 네.
V-l: 여기 또 다른 책이 있는데, 그 책은 어떻게 됐나요?
아이들: 찢어졌어요.
Vs: 보세요, 토끼는 속상해하고 슬퍼졌어요. 여러분, 토끼를 어떻게 도와줄 수 있나요?
어린이: 책을 봉인해야 해요.
교사는 아이들과 함께 책을 봉인합니다.
Vl: Ushastik은 행복했고 아이들에게 감사하다고 말하고 놀고 싶어했습니다.
게임 "회색 토끼가 앉아있다" 회색 토끼가 앉아있다 - 아이들은 쪼그리고 앉았다.
그리고 그들은 귀를 움직이고, 손을 치켜들고 움직입니다.
토끼가 앉기엔 추워요
우리는 작은 발을 따뜻하게 해야 합니다. 그들은 일어나서 손뼉을 치고
토끼가 서 있기엔 추워요
토끼가 점프해야 하면 그 자리에서 뛰어내립니다.
누군가 토끼를 겁주었어요 - 그들은 도망쳤어요
토끼는 뛰어 올라 질주했습니다. 그들은 의자에 앉았습니다.
V-l: 그래서 우리는 토끼를 도와주고 책을 봉인했어요. 책을 찢는 것이 가능한가요?
아이들: 그럴 수 없어요.
질문: 책은 잘 관리되어야 하며, 책은 읽고 그림을 보기 위해 특별히 보관됩니다. 책에 나오는 일러스트(그림) 보는 걸 좋아하시나요?
아이들: 네.
V-l: 이 그림은 예술가가 그린 것입니다. 그림 그리기를 좋아하시나요?
아이들: 네.
V-l: 무엇을 그리시나요?
어린이: 종이에.
질문: 특수 종이에 그림을 그릴 수도 있고 특수 종이를 찢을 수도 있습니다. 보세요, 나한테 종이 조각이 있어요. 이제 우리는 그녀와 놀겠지만 먼저 테이블에 앉자.
게임 "브리즈".
(음성 호흡, 청각 지각).
테이프 레코더 "바람은 산들 바람입니다"라는 녹음이 들립니다.
V-l: 들어보세요, 무슨 소리가 들리나요? 그 소음은 무엇입니까?
아이들: 바람.
V-l: 바람이 어떻게 부는지 보여드리겠습니다. 그러자 강한 바람이 불더니 다음과 같이 불었습니다. fff(깊고 긴 호기).
그리고 지금은 미약한 바람이 불고, 이 p-p-p(간헐적 호기)처럼 균일하게 불지 않습니다.
게임 실험 "Funny Stripe"
지금 놀자
그리고 스트립을 되살리세요.
하나 둘 셋 보세요!
Vl: 종이 조각을 가져다가 이렇게 한쪽 끝을 잡고 불어 보세요.
아이들은 줄무늬를 불었다.
V-1: 무슨 일이 일어났나요? 그녀는 왜 움직이나요?
아이들: 가벼워요.
질문: 종이 조각이 움직이려면 바람을 불어넣어야 합니다. 이제 종이를 탁자 위에 놓고 쓰다듬어 봅시다. 손가락으로 그 위에 쓰다듬어 보세요. 무슨 종이?
아이들: 부드러워요.
Vl: 종이를 찢을 수 있으니 작은 조각으로 찢자.
어린이: 종이가 찢어졌어요.
Vs: 이제 종이 조각을 물에 넣어봅시다. 종이는 어떻게 됐나요?
어린이: 종이가 젖어요.
게임 "종이 공"
V – l: 이게 뭐죠?
어린이: 냅킨.
Vs: 네, 냅킨도 종이인데 어떤 거예요?
어린이: 종이.
Q: 냅킨은 왜 필요한가요?
어린이: 손을 닦으세요.
V-1: 맞습니다. 이제 우리는 그것을 기억하고 종이 공을 만듭니다.
어린이: 냅킨이 구겨졌습니다.
Q: 공은 무슨 색깔인가요?
어린이: 노란색.
Q: 공처럼 노랗고 동그란 건 또 뭔가요?
아이들: 써니.
게임 "태양"
태양이 창밖을 내다본다. (아이들은 손을 들고 태양을 보여준다.)
그것은 우리 방에 빛난다.
우리는 손뼉을 칠 것이다
우리는 태양에 대해 매우 행복합니다. (손뼉을 친다.)
종이 모자이크 만들기.
Vl: 보세요, Ushastik은 태양을 그렸지만 칠하지 않았습니다. 장식하고 노란색 공을 붙입니다.
아이들이 접착하고 있습니다.
V-l: 당신들은 정말 멋진 동료들이고, 태양이 얼마나 멋진지, 어떻게 즉시 빛나고, 노랗고, 따뜻해지고, 우리를 위해 빛나고 있는지.
이제 우리는 원 안에 서서 손을 잡고 태양이 얼마나 둥근지 보여줄 것입니다.
게임 "서클"
아, 원, 원, 원
우리의 원은 굴러갔어
그는 굴러가고 있었어, 그는 굴러갔어
갑자기 원이 멈췄습니다.
하나와 둘, 하나와 둘
그래서 게임은 끝났습니다.
아이들은 원을 그리며 말을 합니다.
Vl: 토끼 감사합니다. 아이들에게 감사합니다. 정말 마음에 들었어요. 모든 아이들이 훌륭했고, 도와줬고, 제 책을 봉인하고 아름다운 태양을 만들었어요. 그리고 당신을 위한 선물이 있어요. 토끼가 우리에게 무엇을 주었나요?
어린이: 당근.
V-l: 이 당근은 단순하지도 않고 훌륭하지도 않아요. 이제 그것이 왜 멋진지 알아 보겠습니다. 먼저 우리가 어떤 자료를 알게 되었는지 기억해 볼까요?
어린이: 종이로요.
V-l: 그녀는 어떤 사람인가요?
어린이: 빛, 주름, 젖음.
V-l: 우리는 무엇으로 태양을 만들었나요?
어린이: 종이에서.
V-l: 우리는 무엇을 활용하나요?
어린이: 종이에.
토끼가 어떤 특이한 당근을 줬는지 볼까요?
(당근 모양의 상자를 열고 사탕을 꺼냅니다.)

추상적인

주제에 대한 2차 그룹 7번의 언어 발달에 관한 수업:

"사랑하는 어머니"

선생님이 정리해주신

Serebryakova N.A.

니즈네캄스크.

타타르스탄 공화국.

주제 : "사랑하는 어머니."

표적: 대화 연설을 개발하고 독백을 장려합니다. 질문에 명확하게 대답하는 방법을 계속해서 배우십시오. 사진을 바탕으로 설명적인 이야기를 작성합니다. 어린이의 말에서 형용사와 동사의 활성화.

재료: 어머니 사진, Whatman 종이, 콜라주를 만들기 위한 종이 시트(꽃잎).

수업 진행 상황.

소개 부분.

교사는 Ubair Rajai의 시를 읽고 아이들에게 다음과 같이 말했습니다.

오늘 아침에 누가 나한테 왔어? 엄마!
누가 말했어요: “일어날 시간이에요? 엄마!
죽을 요리한 사람은 누구인가?...
누가 컵에 차를 부었나요?...
내 머리 누가 땋아줬어?...
집에 있는걸 다 치우고 쓸었다고?....
어린 시절 웃음을 좋아하는 사람이 어디 있겠습니까?...
세상에서 가장 멋진 사람은 누구일까요?...엄마!

이 시는 누구에 관한 시인가요?

너희 어머니 이름은 뭐니? (이름, 부칭을 알려주세요).

당신의 어머니는 얼마나 아름다운 이름을 가지고 있습니까?

주요 부분.

여러분, 어머니를 사랑하시나요? (예). 엄마들에게 선물해볼까? (예). 자, 이 가슴이 얼마나 마술적인지 보세요. 우리 어머니에게 가장 다정하고 친절한 말을 골라 가슴에 담아봅시다. (아이들은 단어를 선택합니다. 교사는 아이들에게 주요 질문을 돕습니다. 단어를 꽃잎 모양으로 종이에 적습니다.)

엄마는 언제 포옹하고, 쓰다듬고, 키스하나요? 어느? (애정).

엄마가 웃고 웃을 때? 어느? (쾌활한).

아이들은 말썽꾸러기인데 엄마는 꾸짖지 않을 때? 어느? (좋은).

그리고 당신이 당신의 어머니를 사랑한다면 그녀는 어떤 사람일까요? (애정).

잘하셨어요! 그것은 우리가 엄마를 위해 가슴에 얼마나 많은 멋진 단어를 모았는지입니다.

그동안 우리의 말씀이 흩어지거나 잊혀지지 않도록 닫도록 하겠습니다.

게임 "엄마에 대해 이야기"

선생님이 먼저 시작합니다. 그는 아이들에게 사진을 보여주며 어머니에 대해 이야기합니다. 예: “저의 어머니 이름은 Valentina Anatolyevna입니다. 그녀는 병원에서 의사로 일하고 있습니다. 나의 어머니는 사람들을 치료하신다. 그녀는 친절하고, 명랑하고, 다정하고, 아름답고, 사랑받는 사람이에요….”그러면 아이들은 자기 어머니의 사진을 보여주며 어머니에 대해 이야기합니다.

신체 운동 "엄마".

선생님이 시를 읽어주면 아이들은 그에 맞는 동작을 하게 됩니다.

나는 엄마를 사랑
나는 항상 그녀를 도울 것입니다:
나는 씻고, 헹구고,
나는 손에 묻은 물을 털어낸다.
바닥을 깨끗이 쓸게요
그리고 나는 그녀를 위해 장작을 썰겠습니다.
엄마는 쉬어야 해
엄마는 자고 싶어해요.
발끝으로 걷고 있어요
그리고 결코, 결코
나는 아무 말도하지 않을 것입니다.

모든 어린이에게 자신의 어머니가 있으면 너무 좋습니다. 동물들은 어떤 종류의 엄마를 갖고 있나요? (일러스트가있는 게임).

토끼의 엄마는 토끼입니다.

새끼 여우의 어미는 여우이다.

새끼들의 엄마는 곰이다.

새끼 늑대의 어미는 암늑대이다.

아기 다람쥐의 엄마는 다람쥐입니다.

게임 "쌍 찾기".

교사는 가축과 야생 동물, 새끼의 거꾸로 된 사진을 탁자 위에 놓아 쌍을 이루고 어린이들에게 사진 한 장씩 찍도록 권유하지만 누구에게도 보여주지는 않습니다. 음악이 시작되자 '어미 동물들'과 '새끼들'이 곰, 여우, 다람쥐의 움직임을 흉내 내며 무리를 이리저리 돌아다니기 시작하는데... 움직임에 따라 짝을 찾기가 어렵다면 , 그들은 특징적인 소리로 서로를 부릅니다.

동물 어미는 어미만큼 자녀를 사랑합니다. 그들은 그들에게 모든 것을 가르칩니다. 스스로 씻고, 털을 닦고, 달리고, 점프하고, 스스로 음식을 얻는 것입니다.

여러분, 어머니가 모든 것을 어떻게 가르쳤는지 보여주세요 (아이들은 동작을 보여주고 동사를 반복합니다).

• 걷다
• 도약
• 세수를해라
• 머리를 빗
• 숟가락으로 먹다
• 발을 구르세요
• 손뼉을 치세요

여러분, 우리에게 모든 것을 가르쳐 주신 어머니들에게 큰 소리로 말합시다. “엄마, 고마워요!”

시사:

시립 예산 유치원 교육 기관

"일반발달유치원 제17호"

수업

중간 그룹의 언어 발달에 관해

"숲 주민 - 동물"

선생님이 정리해주신

Serebryakova N.A.

니즈네캄스크.

타타르스탄 공화국.

프로그램 내용:

• 야생 동물, 그들의 집, 그리고 그들이 먹는 것에 대한 어린이의 지식을 명확히 하십시오.
• 아이들에게 형용사와 명사를 성별로 구별하고 강조 표시하도록 가르치십시오.
• 제안된 계획에 따라 어린이들에게 야생 동물에 관한 이야기에 대한 간단한 설명을 쓰도록 가르치십시오.

사전: 굴, 속이 빈, 구멍, 은신처, 푹신한, 황금색, 이빨이 있고, 민첩하고, 민첩하고, 클럽발, 얽히고 설킨.
장비: 야생동물을 묘사한 피사체 사진, 야생동물 서식지를 묘사한 피사체 사진.

수업 진행 상황.

'누가 어디서 자는지' 이야기를 들어보세요

교육자: 어린이: . 교사: 어린이: 민첩하다, 민첩하다,.

어린이: 교사: 어린이: M. .

아이들: 윽. 교사: , h 어린이: .

아이들: 토끼. 교육자: 어린이: B. 어린이: 어린이: .

교육자:

아이들: 아. (어린이 이야기)

시사:

두 번째 주니어 그룹의 언어 발달에 관한 OOD.

동화 "Teremok"을 통한 여행

표적: 어린이의 일관된 언어 발달.

작업:

교육적인: 주의력 발달, 시각 및 청각 지각, 어린이 말하기의 억양 표현력, 단어와 움직임을 조화시키는 능력,창의적인 상상력 개발: 동물의 습관 묘사, 동물의 움직임 모방-동화의 영웅.

교육적인: 국가 문화에 대한 친숙화, 러시아 민속 예술 및 모국어에 대한 관심 육성, 우호적 관계 육성, 우정 및 상호 지원.

교육적인:활성 사전에 형용사를 입력합니다(러시아 민속, 회색, 민첩, 녹색, 솜털, 분노, 교활함, 빨간색, 만곡족).야생 동물에 대한 아이들의 생각을 풍부하게 하고 그들의 특징을 기록해 보세요.

예비 작업:동화 "테레목"을 읽고, 동화에 나오는 장난감 캐릭터와 삽화를 살펴보세요.

장비 및 재료:장난감 다람쥐, 견과류 바구니, 스크린, 슬라이드 표시 장비 (노트북), 늑대 얼굴 이미지가있는 종이 (어린이 수에 따라), 연필.

GCD 이동:

교육자: 여러분, 오늘 우리는 동화 "Teremok"을 기억할 것입니다.

장난감 다람쥐가 나타납니다.

다람쥐 : 안녕하세요 여러분! 나는 견과류를 세는 데 도움을 주기 위해 견과류를 가지고 당신에게 왔습니다. (견과류 바구니를 보여줍니다)

손가락 체조 "다람쥐"

다람쥐가 수레 위에 앉아 있다

견과류를 파는군요

작은 여우 여동생, 참새, 박새,

주먹이 두꺼운 곰, 큰 귀 토끼

(아이들은 손가락을 셉니다).

교육자 : 다람쥐는 몇 개의 견과류를 팔았나요? (아이들의 답변)

다람쥐 : 여러분, 저도 견과류잼을 정말 좋아해요.

관절체조 "입술을 핥자", "맛있는 잼".

다람쥐 : 여러분, 저도 수수께끼를 가져왔습니다. 추측해 보세요.

들판에 집이 나타났고,

집으로 변했어요

쥐와 가슴의 경우,

토끼, 늑대, 여우.

교육자 : 수수께끼가 어떤 동화에 관한 것인지 짐작하셨나요?

어린이들 : 동화 '테레목'에 대하여.

교육자 : 여러분, 오늘 수업 시간에 Belka와 함께이 동화를 기억하겠습니다. Belka, 이것은 어떤 종류의 동화입니까-러시아 민화입니까?

다람쥐 : 러시아 전통.

교육자 : 여러분, 왜 러시아 사람들입니까?

어린이들 : 러시아 사람들, 사람들이 그것을 발명했기 때문입니다.

교육자 : 여러분, 동화 '테레목'은 어떻게 시작되나요?

어린이들 : "필드에 탑이 있습니다."

교육자 : 여러분, 테레목이 뭐죠?

어린이: 집.

교육자 : 맞아요, 이곳은 정말 작고 우아한 집이에요.

수수께끼를 추측하고 이 집을 처음 발견한 사람이 누구인지 알아보세요.

구멍 속에 산다

딱지를 갉아먹습니다.
짧은 다리;

고양이를 무서워함.

어린이들 : 생쥐. 작은 마우스.

교육자 : 오른쪽. 먼저 쥐는 저택을 찾았습니다. 마우스에 대해 설명해보세요. 어떤가요?

어린이들 : 작고, 회색이며, 민첩합니다.

교육자 : 쥐는 무엇을 먹고 싶어하나요?

어린이: 빵 껍질, 치즈.

교육자 : 마우스는 어떻게 작동하나요? 보여주다.

아이들은 작은 발걸음으로 앞발을 집어넣고 발가락으로 달리는 쥐를 흉내냅니다.

교육자 : 쥐가 작은 집을 두드리며 무엇을 물었나요?

어린이들 : “테렘-테레목! 저택에는 누가 살고 있나요?

교육자 : 집에 아무도 없는 줄 알았습니다. 그때 무슨 일이 일어났나요?

어린이들 : 쥐가 작은 집에 정착했어요.

교육자 : 다음으로 탑을 찾은 사람은 누구였나요? 맞춰봐!

정말 이상한 작은 동물이에요
길을 따라 점프하시나요?
그리고 부드러운 장난감이 아닌,
그리고 둥근 공이 아닙니다.
그녀는 다음과 같은 말만 가지고 있습니다.
그 사람은 "콰, 콰, 콰..." 밖에 모른다.

어린이: 개구리.

교육자 : 어떤 개구리요? 그는 무엇을 먹나요?

어린이들: 녹색, 모기와 갯지렁이를 먹습니다.

교육자: 손님 Belka에게 개구리가 점프하는 방법을 보여주세요.

깔개 위에서 뛰어다니는 아이들. 그런 다음 그들은 다시 카펫 위에 반원 모양으로 앉습니다.

교육자 : 개구리는 탑에 와서 무엇을 물었나요?

어린이들: “테렘 테레목! 저택에는 누가 살고 있나요?

교육자: 그러자 생쥐는 “나야, 작은 생쥐야”라고 대답하며 개구리를 자기와 함께 살자고 초대했습니다. 두 사람은 함께 살기 시작했습니다. 작은 쥐와 개구리.

교육자 : 개구리 다음으로 탑에는 누가 왔나요?

솜뭉치 하나, 긴 귀,

능숙하게 점프하고 당근을 좋아합니다.

어린이들: 도망친 토끼.

다람쥐 : 여러분, 제가 "작은 회색 토끼가 앉아 있어요"라는 흥미로운 게임을 알고 있는데, 깔개 위에서 플레이하는 것을 제안합니다.

게임 "회색 토끼가 앉아있다"

회색 토끼 앉아

그리고 그는 귀를 흔들었다.

(손바닥을 머리 위로 들고 귀인 척하며 흔든다)

이렇게, 이렇게

그 사람이 귀를 움직이고 있어요!

토끼가 앉기엔 추워요

발을 따뜻하게 해야 합니다.

(팔뚝을 문지른다)

이렇게, 이렇게

우리의 작은 발을 따뜻하게 해야 해요!

토끼가 서 있기엔 추워요

토끼는 점프해야 해요.

(제자리에서 뛰어내린다)

이렇게, 이렇게

늑대가 토끼를 무서워했어요!

토끼는 즉시 도망갔습니다.

(앉아)

교육자: 그래서 도망친 토끼는 작은 집에 정착했습니다. 세 사람이 함께 살고 있습니다. 작은 쥐, 개구리, 달리는 토끼.

교육자: 다음으로 탑에 온 사람은 누구인가요?

어린이들: 폭시 언니.

교육자 : 여우에 대해 설명해주세요. 무슨 여우?

어린이들 : 교활하고, 빨간 머리이고, 장난스럽습니다.

손가락 게임: "여우에 대하여."

여우가 다리를 건너 달려갑니다.

꼬리로 난간을 쓸어버립니다.
그리고 당신을 향해 토끼가 있습니다.

작은 손가락.
“우리는 여우를 두려워하지 않습니다.

빨리 숲 속으로 숨어들자!”

교육자: 우리 넷은 함께 살기 시작했습니다.쥐 노루쉬카, 개구리 개구리, 토끼 주자 그리고 작은 여우 자매. 그리고 다음으로 타워에 올 사람은...

어린이들 : 상단 회색 배럴.

교육자 : 화면에는 어떤 늑대가 등장하나요?

어린이: 회색, 화가났습니다.

교육자: 늑대는 어떻게 으르렁대나요?

아이들: 으으으으.

교육자 : 여러분, 이 동화 속 늑대는 사악한 존재인가요?

아이들: 아니요.

다람쥐: 여러분, 이 동화 속 늑대는 전혀 악한 존재가 아니라는 것은 사실입니다. 늑대 사진이 있는데, 그를 위해 웃는 모습을 그려 봅시다.(연필로 작업하고, 늑대의 얼굴에 미소를 그려주세요)

교육자 : 그들 중 다섯 마리가 살기 시작했습니다. 쥐 노루쉬카, 개구리 개구리, 토끼 달리기, 작은 여우 자매, 그리고 윗회색 통.

교육자: 그렇다면 탑에 마지막으로 온 사람은 누구였습니까?

어린이들 : 곰은 만곡족입니다.

교육자: 곰을 만곡족이라고 부르는 이유는 무엇입니까? 그가 어떻게 걷는지 보여줘(아이들은 곰이 걷는 방식을 보여줍니다 : 만곡족, 뒤뚱뒤뚱).

다람쥐 : 여러분, 곰에 관한 시를 아는 사람이 있나요?

A. Barto의시 읽기

“만곡족을 가진 곰이 숲 속을 걷고 있어요”

테디 베어
숲 속을 걷다
콘을 수집합니다
노래를 부릅니다.
갑자기 콘이 떨어졌어요
곰의 이마에 똑바로.
미슈카는 화를 냈다
그리고 발로-꼭대기!

" 곰"
테디베어를 바닥에 떨어뜨렸어요
그들은 곰의 발을 찢었습니다.
나는 아직도 그 사람을 떠나지 않을 것이다.
왜냐면 그 사람은 착하니까.

교육자: 동물들은 곰에게 자기들과 함께 살자고 초대했습니다. 그러나 곰은 큽니다. 그는 Teremok에 올라가서 올라갔고 그가 들어갈 수 있는 방법이 없었습니다. 그리고 그는 지붕 위로 올라가기로 결정했습니다. 그 결과는 무엇입니까?

어린이들 : 탑이 무너졌다

교육자: 처음에 동물들은 화를 냈고, 그 다음엔 어떻게 했나요?

어린이들: 우리는 모두 함께 새로운 저택을 짓기로 결정했습니다. 그리고 그들은 그것을 이전보다 더 잘 만들었습니다. 그리고 그들은 살기 시작했고 함께 어울리며 좋은 일을 만들기 시작했습니다.

다람쥐 : 여러분, 이 동화는 무엇을 가르칩니까?

어린이들 : 이 동화는 우리가 친구가 되고 서로 도와야 함을 가르쳐줍니다.

다람쥐 : 여러분, 방문해서 정말 즐거웠습니다.

오늘 우리는 어떤 동화를 기억했나요? (아이들의 답변)

오늘 나랑 얘기하고 놀고 즐거웠어? 그렇다면 손뼉을 치시고, 그렇지 않다면 발을 구르십시오.

당신은 방금 뛰고 놀고 동화 "Teremok"을 기억하도록 도왔습니다. 당신의 도움으로 나는 당신에게이 견과류 바구니를 제공합니다.

교육자 : 고마워요, 다람쥐님. 안녕히 가세요.

시사:

시니어 그룹의 언어 발달에 관한 OOD.

"동화의 나라에서."

프로그램 내용: 개별 동화를 특징적인 특징으로 인식하고 이를 재생하고, 말하기를 활성화하고, 어휘를 풍부하게 하고, 영웅을 정의하는 명사에서 형용사를 형성하는 방법을 배우는 능력을 개발합니다. 동화와 연극 및 놀이 활동에 대한 관심을 유지하고 동화 속 영웅과 서로에 대한 우호적 인 태도를 기르십시오.

데모 자료:동화 "Zayushkina의 오두막"을 구성하기 위한 패널, 동물 신체 부위가 그려진 단어 형성용 카드, 교육 보조 도구 - 동화가 포함된 큐브, TV 모델, 이야기꾼 의상 요소, 토끼, 곰, 여우, 수탉.

수업 진행 상황.

교육자: 안녕하세요, 아이들!

어린이: 안녕하세요!

교육자: 어린이 여러분, 이 마법의 단어 "안녕하세요"가 무엇을 의미하는지 아시나요?

어린이: 건강하세요. 누군가에게 인사한다는 것은 그 사람의 건강을 기원한다는 뜻입니다.

교육자: 이제 "안녕하세요"라는 게임을 해보자(어린이들은 교사와 함께 단어에 맞춰 동작을 수행합니다)

게임 "안녕하세요"

교육자: 안녕하세요 다리!

어린이: 안녕하세요! (벨트에 손을 얹고 제자리에서 행진하며 무릎을 높이 올리고 각 음절마다 발가락을 쭉 뻗습니다)

교육자: 안녕하세요, 손바닥!

어린이: 안녕하세요! (단어와 동시에 각 음절에 대해 손뼉을 치세요).

교육자: 안녕 뺨!

어린이: 안녕하세요! (머리가 오른쪽으로 왼쪽으로 회전)

교육자: 안녕 스펀지들!

어린이: 안녕하세요! (서로에게 키스를 날린다)

교육자: 잘했어요. 여러분, 마법사가 되고 싶나요? 어떤 마법 아이템을 갖고 싶나요?

어린이: 부츠는 보행기, 카펫은 비행기, 보이지 않는 모자, 마술 파이프입니다.

교육자: 무엇을 위해 그것들이 필요합니까? 오늘은 동화를 만나보실래요? 그럼 우리는 동화의 나라로 갑니다. 하지만 수수께끼는 우리가 거기에 어떻게 도달할 것인지 알아내는 데 도움이 될 것입니다.

신비:

그는 당신을 어디든 데려갈 것이다

네가 원하는 어디든지

그리고 뒤를 돌아볼 시간이 생기기 전에

갑자기 기적을 만나는 방법

그리고 그는 조종사가 전혀 필요하지 않습니다

결국 이것은 마법이다... (비행기 카펫)

잘 하셨습니다. 당신의 추측이 옳았습니다. 여기 내 마법의 조수가 카펫 위에 앉아 있습니다. 비행기가 우리를 동화의 땅으로 데려다 줄 것입니다. 1,2,3 이륙해 다같이 눈을 감아

우리는 이상한 나라로 날아가고 있습니다. 푸른 하늘 1, 2, 3, 4, 5를지나 눈을 뜰 수 있습니다. (선생님은 의상 요소의 도움으로 동화로 변신합니다: kokoshnik 및 동화 같은 sundress-앞치마)

이야기꾼의 인사 : 안녕하세요 여러분! 나는 이야기꾼입니다. 그들이 나를 왜 그렇게 부르는지 누가 알겠어요? 오늘은 다양하고 좋은 동화들을 만나보겠습니다. 그런데 나의 동화나라에서 문제가 일어났어요. 여러분, 사악한 마법사가 나에게 화를 내고 내 모든 동화를 매혹했습니다. 어쩌면 제가 그 마법을 풀 수 있도록 도와주실 수 있을까요?

어린이: 네, 도와드리겠습니다.

첫 번째 작업은 다음과 같습니다. 이것은 동화가 담긴 내 큐브입니다. 내 질문에 올바르게 대답하면 이 큐브에 어떤 동화가 숨겨져 있는지 알게 될 것입니다.

첫 번째 동화는 숫자 1 아래에 숨겨져 있습니다. 내 질문을 들어보세요. 어떤 동화에서 "누군가의 등 뒤에 바구니에 앉아있는 소녀"(마샤와 곰) 또는

두 번째 이야기는 2번

수수께끼에서 동화를 맞춰보세요.

"강도 없고 연못도 없어요.

물은 어디서 구할 수 있나요?

아주 맛있는 물

발굽 구멍에"(Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제)

다음 이야기는 3번째 입니다

우리는 이 발췌문이 어떤 동화에서 나온 것인지 알아내야 합니다(거위와 백조 동화에서 발췌)

잘하셨어요.

그리고 동화공의 매듭을 풀어보면 나머지 동화들도 짐작할 수 있습니다. 우리는 어떤 동화가 공 모양으로 말려 있는지 추측해야 합니다.

“옛날에 할아버지와 여자가 ​​살았는데 그들에게는 닭 Ryaba가있었습니다. 암탉 Ryaba가 알을 낳았을 때. 여자는 그것을 식히기 위해 창문 위에 올려 놓았습니다. 그리고 할아버지는 순무를 뽑으러 가셨어요. 당기고 당기지만 빼낼 수가 없어요.” ( "Chicken Ryaba", "Kolobok", "Turnip").

내 동화의 마법을 풀 수 있도록 도와주셔서 감사합니다. 그러나 그것이 전부는 아닙니다. 다양한 동화를 보여주는 마법의 TV가 있는데 그것도 사악한 마법사에 의해 깨져서 영상이 사라지고 모든 영웅이 투명해졌기 때문에 몸의 한 조각으로 동화 속 영웅을 추측해야 합니다.

카드 작업(단어 형성):

수탉의 빗은 수탉의 것, 곰의 발은 곰의 것, 여우의 꼬리는 여우, 토끼의 귀는 토끼의 것입니다.

그렇다면 내 TV에는 어떤 동화가 매혹되어 있습니까?

어린이 : "Zayushkina의 오두막."

이 동화에는 어떤 여우가 있었나요? (사악한, 교활한, 영리한)

주의 깊게보고 말해보세요. 동화 속 토끼는 어떤 오두막을 가지고 있었나요?

어린이: 토끼는 인피 오두막을 가지고있었습니다.

인피부은 무슨 뜻인가요? (멍청한)

여우는 어떤 종류의 오두막을 갖고 있나요?

쌀쌀한.

이 동화 속 토끼는 어떻게 됐나요?

(여우가 토끼에게 몸을 풀라고 한 뒤 쫓아냈습니다)

그러면 토끼가 곤경에 처했을 때 누가 도와줬나요?

(개, 곰, 수평아리)

여우는 어떻게 동물들에게 겁을 주었나요? (내가 뛰쳐나오자마자 뒷골목으로 쓰레기들이 나간다)

여우를 두려워하지 않고 토끼가 여우를 쫓아내도록 도와준 사람은 누구였나요? (수평아리)

그가 무슨 말을 했나요? (어깨에 낫을 메고 여우를 채찍질하고 싶다)

이제 너랑 놀자

쌍으로 손가락 놀이 "Zayushkina의 오두막"

(아이들은 서로 반대편에 서있다)

우리 토끼는 오두막에 살았습니다 (머리 위의 팔, 집 형태로 서로 연결된 손가락)

그는 결코 슬퍼하지 않았습니다 (그의 머리는 좌우로 돌렸습니다)

신나게 노래를 부르더군요 (고개를 끄덕입니다)

그리고 피리를 불었어요. (피리 연주 흉내내기)

그런데 여우가 노크했어요. (그들은 주먹에 주먹을 댔어요)

그녀는 우리 토끼를 쫓아 냈습니다. (손뼉을 치며)

이제 작은 토끼는 슬프게 걷고 있습니다.

그는 자신의 자리를 찾지 못합니다 (그들은 한숨을 쉬며 양팔을 옆으로 벌립니다)

개와 곰 모두 (꼬리를 흔들다가 좌우로 흔든다)

그들은 우리 토끼에게 접근합니다 (서로 접근합니다).

그리고 그들은 아무것도 없이 떠난다(이혼).

수탉 한마리뿐

우리 토끼를 도왔습니다 (손을 위아래로 흔들기).

그리고 이제 그들은 집에 살고 있습니다 (머리 위의 팔, 집 형태로 서로 연결된 손가락)

행복하게 조화롭게 (서로 포옹)

글쎄요, 우리는이 동화를 조금 기억했습니다. 이제 직접 보고 보여주시겠어요?

동화 '자유쉬키나의 오두막'을 각색한 작품

소설가:

그 사람들은 예술가였고,

그리고 여러분은 동화를 보여주었습니다.

아티스트도 관객도 모두 좋았어요

마음으로부터 박수를 치자!

고마워요. 당신의 이야기는 매우 흥미롭습니다.

여러분 모두 정말 훌륭합니다. 동화 속 캐릭터를 되살리고 마법사의 사악한 주문을 풀 수 있도록 도와주셔서 감사합니다. 이에 대해 감사드리며 동화가 담긴 색칠책을 드리고 싶습니다. 자, 이제 그룹으로 돌아갈 시간입니다. 모두가 비행기 카펫에 올라 원하는 곳 어디든 데려다 줄 것입니다.

1,2,3 이륙해 다시 눈을 감아

1,2,3,4,5 여기 우리가 다시 그룹에 속해 있으니 눈을 뜨세요. (말을 발음하는 동안 선생님은 이야기꾼 의상을 벗습니다)

교육자: 우리 수업이 끝났고 당신과 나는 우리 그룹으로 돌아 왔습니다.

주제에 관한 두 번째 주니어 그룹의 언어 발달에 대한 수업 요약:
"애완동물"

표적:

작업:

7. 일반적인 운동 능력 개발.

장비:

장난감 – 고양이, 동물과 새끼 사진.

어휘 자료:

단어는 객체입니다. 고양이, 새끼 고양이, 개, 강아지, 소, 송아지, 염소, 어린이, 양, 숫양, 양, 말, 말, 망아지, 돼지, 새끼 돼지.

단어 - 표지판 : 집.

단어 - 행동: 야옹, 짖는 소리, 음메, 울부짖는 소리, 이웃, 투덜거리는 소리.

S.Ya Marshak “고양이 집”

A.V. Kaygorodtsev “동물에 관한 운율”

V. 루닌 “장난치지 마, 내 새끼야”

N. 미구노바 “오리”

N. Nekrasov "금잔화를 든 작은 남자"

예를 들어 카르가노프 <농장에서>

수업의 진행

I. 조직적 순간

아이들을 둥글게 모으자-

나는 당신의 친구이고 당신은 나의 친구입니다

손을 꽉 잡자

그리고 서로 웃어보자.

나는 당신에게 미소를 지을 것이고, 당신은 서로에게 미소를 지을 것입니다.

당신과 나는 하루 종일 기분이 좋습니다.

II. 주요 부분

누가 우리를 방문했는지 맞춰보세요.

신비

내가 전화하면 그 사람이 와서 무릎을 꿇을 거예요.

내가 정말로 물어 보면 그는 나에게 동화를 말해 줄 것입니다.

부드러운 털, 동그란 눈,

그리고 뺨에는 긴 콧수염이 퍼졌습니다.

먹고 싶으면 발을 다정하게 비비고,

그는 할머니의 공을 발로 굴리는 것을 좋아합니다.

작은 회색 생쥐가 그녀에게서 도망칩니다.

얘들아, 그 사람들은 누구한테서 도망치는 거지? (고양이)

"오른쪽! 고양이예요. 고양이가 우리 유치원에 왔어요! 오늘은 그녀의 생일이고 그녀는 동물 친구들을 초대하기로 결정했습니다. 우리 생일에는 누가 올 것 같아?”

D/game “누가 숨어 있나요?” (소유 형용사의 형성)

선생님 (사진을 보여줍니다). “손님은 이미 모두 도착했지만 고양이를 놀라게하려고 숨어있었습니다. 동물들이 그녀에게로 나오려면 추측하고 이름을 붙여야 합니다.”

어린이: (그림을 바탕으로 문장을 만들어 보세요.) “소의 머리가 보이기 때문에 소가 왔습니다. 개 머리가 보였기 때문에 개가 왔습니다. 말의 머리가 보였기 때문에 말이 왔다. 염소의 머리가 보이기 때문에 염소가 왔습니다. 양의 머리가 보이기 때문에 양이 왔다.”

호흡 운동

"그래서 모든 동물들이 나와서 생일 소녀를 축하하기 시작했습니다." 동물들이 내는 소리를 기억해 봅시다.

아이들은 느낌표 억양으로 의성어를 마칩니다. “개가 짖었습니다 – (멍멍). 소가 울부짖었다 - (무-무). 말이 울부짖었다 - (요크고). 염소가 알아차렸습니다 - (meh-meh). 양이 울었다 - (ba-e-e). 그리고 고양이는 그들에 대한 반응으로 야옹 울었습니다 – (야옹-야옹).”

“어떻게 이 모든 동물을 한 단어로 부를 수 있습니까?”

- 어린이: “이것들은 애완동물이에요.”

- "왜 그렇게 부르나요?"

- 어린이: “사람 옆에 살면서 그에게 유익을 주기 때문입니다. 그리고 그 사람이 그들을 돌봐줍니다.”

- "잘하셨어요! 오늘 수업 시간에는 가축에 관해 이야기하겠습니다.”

관절 체조

이제 여러분, 우리의 혀가 "말"로 변했다고 상상해 봅시다.

이것은 말 그레이 사이드입니다. 그녀가 달릴 때, 그녀의 발굽이 덜거덕거립니다. 말과 함께 놀고 싶다면 혀를 아름답게 클릭하도록 가르치세요.

나는 그레이사이드라는 말이다.

딸깍 - 딸깍 - 딸깍,

발굽을 두드리겠어

딸깍, 딸깍,

원하시면 태워드릴께요!

찰칵.

(웃으세요. 입을 살짝 벌리세요. 혀끝으로 천천히 클릭하세요. 아래턱과 입술이 움직이지 않고 혀만 움직이는지 확인하세요.)

손가락 체조 "Burenushka"

이제 손을 준비하세요. 손가락을 조금 가지고 놀아 보겠습니다.

나에게 우유를 줘, Burenushka,	젖소 젖 짜는 방법 보여주기: 주먹을 쥔 채 팔을 앞으로 뻗고 교대로 내리고 올리기
최소한 한 방울 - 바닥에.
새끼 고양이가 나를 기다리고 있어요	손가락으로 "총구"를 만드십시오.
꼬마들아.
그들에게 크림 한 숟가락을 줘	유제품의 각 이름에 대해 엄지 손가락부터 시작하여 양손의 손가락을 구부립니다.
코티지 치즈 약간
오일, 응유,
죽용 우유.
모두에게 건강을 선사합니다	젖소가 어떻게 젖을 짜는지 다시 보여주세요
우유.

D/게임 “새끼 이름 짓기”

모든 가축에는 새끼가 있습니다. 이름을 지정하십시오.

고양이는 ......... .. (새끼 고양이)

개는 ...........(강아지)

소는 .........(송아지)

염소는 ......... ...(아이들)

양은 .........(양들)

말은 .........(망아지)

돼지는 ......... (새끼 돼지)

D/game “이게 무슨 동물인지 맞춰보세요”

일련의 동사의 의미와 일치하는 명사를 선택합니다.

경비원, 갉아 먹고 짖습니다. 누구세요?

야옹, 애무, 긁힘.

끙끙거리며 땅을 파냅니다.

이웃, 달리기, 점프.

블리츠, 꽁초.

무스, 씹고, 걷고, 우유를 줍니다.

수업 요약

“그러니까 여러분, 말, 고양이, 소, 염소, 토끼, 개, 돼지, 양. 누구세요?"

아이들: “이 동물들은 가축이에요. 그리고 그것은 사람에게 매우 중요합니다!”

"오른쪽! 애완동물은 사람 가까이에 산다. 사람들은 그들에게 관심을 갖고 있습니다.

수업이 끝났습니다.

두 번째 주니어 그룹 수업의 결과입니다.

아이들은 성장했고 많은 것을 배웠습니다. 모든 어린이는 음성 언어를 이해하기 시작했으며 어른이 명명한 물건을 보여줄 수 있었습니다. 아이들의 말이 많이 좋아졌고, 모든 아이들이 말하기 시작했습니다. 그들은 듣는 시와 노래를 쉽게 발음할 수 있습니다. 아이들은 복잡한 문구로 말했습니다. 사람들은 때로는 단편적인 문구로 자신이 본 것에 대해 이야기하지만 이것은 나이에 내재되어 있습니다. r 소리와 쉿하는 소리를 제외하면 대부분의 어린이의 발음은 정확합니다. 손의 미세한 운동 능력 발달에 많은 관심이 기울여집니다. 모델링 및 드로잉 작업의 결과가 표시됩니다.

표적 :

1. 어휘력을 풍부하게 하고 체계화합니다.

2. "애완동물"이라는 주제에 대한 연설을 활성화하고 통합합니다.

3. 주의력, 사고력, 기억력, 시각적 인식을 개발합니다.

4.과제:

1. “애완동물”의 일반적인 개념을 통합합니다.

2. 자신의 말하기에 대한 관심과 말하기 발달 수업에 대한 관심을 키우십시오.

3. 어린이의 언어 활동 개발.

4. 작은 접미사를 가진 명사의 형성.

5. 조음 운동 능력 개발.

6. 언어 호흡의 형성.

7. 일반적인 운동 능력 개발.

게임 방법 및 기술:

1. 놀라움, 감성.

2. 게임 상황의 생성.

3. 교훈적이고 야외 게임.

언어적 방법과 기술:

1. 대화, 대화.

2. 사진을 보면서.

3. 올바른 말을 촉구합니다.

4. 알림, 설명.

5. 예술적인 단어의 사용.

6. 질문.

실용적인 방법 및 기술:

1. 교사와 아동 간의 공동 행동.

2. 수업 과정.

3. 명령 실행.

시각적 방법 및 기법:

1. 물건과 장난감을 전시합니다.

2. 물건을 아이들에게 더 가까이 가져옵니다.

3. 어린이를 위한 과제, 질문.

4. 어린이 활동에 물건을 포함합니다.

5. 아이들의 적극적인 행동.

6. 게임 작업 수행.

4. 수업 중에 다루는 내용이 통합되었고 제안된 과제에 대한 어린이의 지식 수준이 공개되었습니다. 작업은 어린이의 연령과 프로그램 자료에 해당합니다.

5. 명명된 방법과 기술이 사용되었습니다.

6. 성공적인 순간:

설정된 목표와 목표가 달성되었습니다.

아이들은 제안된 모든 작업을 즐겁게 완료했습니다. 일시 중지가 없었습니다. 각 어린이에 대한 개별적인 접근 방식.

21165년의 출판물 1-10을 표시합니다.
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신기술과 기술을 활용한 언어 발달을 위한 교육 활동 요약 "다람쥐 방문""다람쥐 방문"이라는 주제에 대한 새로운 기술과 기술의 사용을 통한 언어 발달에 관한 교육 활동 요약. 언어 발달을 위한 GCD 요약. 연령 그룹 - 주니어 그룹. 주제 - "다람쥐 방문" 교육 영역 통합: 신체 발달: 호흡기...

언어 발달 수업. 수업 노트, GCD - 교육 분야 "언어 발달"의 두 번째 주니어 그룹(3~4년)을 위한 GCD 노트, 섹션 "언어의 건전한 문화..."

교육 분야 "음성 발달"의 두 번째 주니어 그룹(3-4년)을 위한 GCD 요약, "음성의 건전한 문화" 섹션: 소리<П>, <ПЬ>목표: 소리 p, p의 정확한 발음 형성을 위한 조건 만들기. 목표: 교육적: 1. 올바른 운동...

말하기 개발 수업 요약 "E. Charushin "The Hen"의 이야기 다시 말하기(중간 그룹)언어 발달 수업 노트. E. Charushin의 이야기 "닭" 중간 그룹을 다시 말함. 교육자 Lysenkova E.V. 목표: 일관된 연설: 아이들에게 E. Charushin의 이야기 "Chicken"의 텍스트를 다시 말하도록 가르칩니다. 어휘 및 문법: 사진 속 물체를 크기, 색상 등을 기준으로 비교하는 방법을 배웁니다.

중간 그룹 "한 책의 역사"의 언어 발달에 관한 참고 사항시립유치원 교육자치기관 유치원 제3호 중그룹 언어발달에 관한 직접교육 활동 요약: “한 권의 책 이야기” 교육자: Gileva G.G. 2019 주제. 한 권의 책 이야기. 교육 분야:...

첫 번째 주니어 그룹 "애완동물과 새끼들"의 언어 발달에 관한 수업 요약목표: 가축과 새끼에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 목표: 1. 교육적: 가축과 그 아기에 대해 인식하고 이름을 지정하고 이야기하는 능력을 개발하고 설명과 수수께끼를 통해 동물을 추측합니다. 건전한 교육에 기여…

언어 발달에 관한 수업 노트

메모가 포함된 이 섹션을 통해 유치원 기관의 세심한 부모와 교사는 미취학 아동을 대상으로 하는 언어 발달 수업에서 흥미롭고 흥미로운 형식을 선택할 수 있습니다. 어린이의 경우 놀이 요소는 모든 운동에서 매우 중요합니다. 이를 통해 새로운 자료를 배우는 것이 훨씬 쉽고 쉽고 제공된 메모는 놀이 구성 요소에 많은 관심을 기울입니다. “오 할아버지네 동화 숲에서”, “수탉은 황금 빗이다”, “요정 방문하기” 등의 시나리오는 동화 놀이와 동화 속 인물과 함께 어린이들에게 긍정적인 감정을 불러일으키는 데 도움이 될 것입니다. 그들의 상상력과 논리적 사고. 또한, 제시된 시나리오는 그룹 의사소통과 공감 능력을 키우는 데 도움이 됩니다.

일부 자료에는 상세하고 명확한 설명뿐만 아니라 다채로운 그림도 함께 제공됩니다. 재미있는 수수께끼와 시, 노래, 밝은 자료는 아이들과 함께하는 활동을 유용할 뿐만 아니라 흥미진진하게 만드는 데 도움이 될 것입니다. “우리는 얼룩을 찾고 있습니다” 활동은 같은 어근을 가진 단어를 선택하고, 아이들에게 강세 음절의 개념을 소개하고, 단어 퍼즐에 참여시키고, 음절에서 단어를 구성하는 데 도움이 될 것입니다.

이 섹션의 모든 사람은 자신에게 적합한 시나리오를 찾을 것입니다. 좋아하는 어린이 영웅이나 할당된 작업에 따라 옵션을 선택할 수 있습니다. 어쨌든 이 섹션은 아이들과 함께하는 교육 활동 모음에 추가되는 좋은 자료가 될 것입니다.