Programın içeriği:

Çocuklara kısa öykülerin nasıl yazılacağını öğretmeye devam edin;

Bir hikayede farklı cümle türlerini kullanmayı, tonlama ve ifadeyle anlatmayı öğrenmeye devam edin;

Sanat eserleriyle duygusal bir ilişki geliştirin, empatiyi öğretin, karakterleri anlayın;

Yaratıcı hayal gücünü geliştirin;

Bireysel çalışma.

Ön çalışma:

Çocukları çeşitli masal ve hikayeleri besteleme (icat etme) konusunda eğitin;

Bir masalın 2 çocuk tarafından ezberlenmesi;

Kırmızı Başlıklı Kız'ın sözlerini öğreniyorum

Teçhizat:

Kırmızı kutu, diş fırçası, diş macunu, çiçek;

Kırmızı Başlıklı Kız kostümü, sepet, tatlılar;

“Masal Buluşuyor” ve “Masal Kahramanları” oyunları için materyaller;

Ses kaydı – “Kırmızı Başlıklı Kızın Şarkısı”, “Kuş Şarkısı”.

Bir dizüstü bilgisayarda slaytlar.

Dersin ilerleyişi.

Çocuklar misafirleri selamlar ve sandalyelere otururlar.

Öğretmen: Çocuklar, dikkatlice dinleyin ve bilmeceyi tahmin edin.

Büyükanne kızı çok sevdi.

Ona kırmızı bir şapka verdim.

Kız adını unuttu.

Peki, bana onun adını söyle.

(doğru cevaptan sonra bir slayt gösterilir)

“Kırmızı Başlıklı Kızın Şarkısı” müziği çalıyor. Elinde sepetle bir kız beliriyor. Öğretmene yaklaşır ve orada bulunan herkesi selamlar.

Öğretmen: Kırmızı Başlıklı Kız, sepetinde ne var?

Kırmızı Başlıklı Kız:

Büyükannemden kaçtım

Ve kutuyu gördüm.

Bir çalının altında durdu,

Ve bir not vardı:

“Bu kutuyu kim bulacak-

Onu çocuk anaokuluna götürün.”

Öğretmen: Beyler, bakalım bu güzel kutuda ne var?

Öğretmen kutudan bir diş fırçası, diş macunu ve bir çiçek çıkarır.

Öğretmen: Bunların kimin eşyaları olduğunu biliyorum! Valery Shulzhik'in yazdığı "Haftada Bir" adlı komik bir masaldaki dişlek bir kurda aitler. Dişlek kurt bu eşyaları haftada bir kez kullanır. Onun hakkında başka ne bilmek istersiniz?

Çocukların soruları duyulur.

Öğretmen: Dişlek kurdun bu nesneleri nasıl kullandığını öğrenmek için bir peri masalı dinlemeniz gerekir. Mark, lütfen bize masalın başlangıcını anlat.

Haftada bir kez dişlek bir kurt

Nane ezmesiyle dişleri temizler.

Camları temizler, sobayı badanalar,

Verandaya halı sermek

Ve kapıda bir çiçekle

Hayvanların ziyaret etmesini bekliyorum.

Öğretmen: Beyler, hadi bu masalın devamını bulalım. Artık kendimizi dişlek kurdun yaşadığı ormanda bulacağız. Ve kuşlar şarkı söylerken ana karaktere ne olacağını hayal edin. Onu ziyarete kim gelebilir? Ne yapacaklar? Ya da belki dişlek kurdun başı belaya girecek?

Çocuklar "Kuş Şarkısı" müziğiyle "peri ormanına giderler" (grubun etrafında yürürler) ve bağımsız olarak masalın devamını bulurlar.

3-5 hikaye dinliyoruz. Öğretmen hikayeleri çocuklarla birlikte değerlendirir, çocuğun yaratıcılığına ve kimin en ilginç fikirleri ortaya çıkardığına dikkat çeker.

Öğretmen: Kırmızı Başlıklı Kız, sepetinizde başka neler var?

Kırmızı Başlıklı Kız: Çocuklar için bir oyun getirdim. Ve hepimizin birlikte oynamasını istiyorum.

Öğretmen: Çocuklar, resimlere dikkatlice bakın. Burada masalların anlatıldığı kahramanlar var. ("Kazlar ve Kuğular", "Üç Küçük Domuz", "Kurt ve Yedi Küçük Keçi" masallarının kahramanları)

Şimdi “Peri Masalı” oyununu oynayacağız. Her birine birer kahraman alın. Müzik başladığında her yöne koşacaksınız ve durduğunda “hikayeler toplamalısınız”, üç grup halinde toplanmalısınız.

Oyun “Kırmızı Başlıklı Kızın Şarkısı” müziğiyle 3-4 kez tekrarlanıyor.

Daha sonra çocuklar sandalyelere otururlar.

Öğretmen: Çocuklar, "Haftada bir" masalının başlangıcını tekrar dinleyelim.

Mark hikayenin başlangıcını anlatıyor.

Şimdi yazar Valery Shulzhik'in sonunda ne ortaya çıktığını dinleyin. Sasha, lütfen bize masalın sonunu anlat.

Ama ne yazık ki! Orman hayvanları

Kapıyı çalma

Kapıdaki kurda.

Elbette yüksek onur,

Ama bu tehlikeli...

Onu yiyebilirler!

Öğretmen: Çocuklar, Kırmızı Başlıklı Kız bana bazı masal kahramanlarının başına kötü bir şey geldiğini söyledi. Kötü cadı onları büyüledi ve resimleriyle resimleri kesti. Bu kahramanları kurtarmak için resmin tamamını parçalardan birleştirmeniz gerekiyor. Ve sonra hangi kahramanı kurtardığınızı öğreneceksiniz.

Çocuklar masalara otururlar. Müzik eşliğinde “Masal Kahramanları” oyunu oynanıyor. Kahramanın kesilmiş bir resmini toplayan çocuklar, onun hakkında bir bilmece bulurlar ve bunları birbirlerine bilmecelerler.

Çocuklar yerlerine dönüyorlar.

Kırmızı Başlıklı Kız: Çocuklar, masal kahramanları arkadaşlarımı kurtardığınız için size masal şekerleri ısmarlamak istiyorum.

Kırmızı Başlıklı Kız: Arkadaşlar eve gitmem gerekiyor. Annem beni bekliyor. Güle güle.

Kız, “Kırmızı Başlıklı Kızın Şarkısı” müziğiyle vedalaşarak gruptan ayrılır.

Çocukların konuyla ilgili deneylerini içeren konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti: “Tavşan Bize Geldi”(genç grup)

Görevler:
1. Kağıtların özelliklerini tanıtın:
- kağıttan yapılmış şeyleri tanımak ve adlandırmak;
- Kağıdın niteliklerini ve özelliklerini tanımlayın (hafif, pürüzsüz, kırışık, yırtık, ıslanma).
2. Çocuklara deney yapma, kağıtla çeşitli eylemler gerçekleştirme (bakmayı, hissetmeyi, vurmayı, bir nesneyi, malzemeyi incelemeyi öğretme) öğretmeye devam edin.
3. Bilişsel ilgiyi ve sorunlu bir durumu çözme yeteneğini geliştirin: nasıl yardımcı olabilirim? ne yapalım? eğer... ne olacak?
4. Hava ve onun kağıt üzerindeki etkisi hakkındaki bilgileri pekiştirin.
5. Çocuklarda vahşi bir hayvan - tavşan, görünümü, beslenmesi ve yaşam tarzı fikrini pekiştirmek.
6. Renk (sarı, gri), şekil (daire, yuvarlak, daire) hakkındaki bilgileri pekiştirin.
7. Çocukların aktif konuşmasını geliştirin:
- oyuncağa bakarken masalın içeriğiyle ilgili soruları yanıtlayın;
- kelimeleri kullanın - tanımlar, sıfatlar, eşanlamlılar (kurnaz, nazik, cesur);
— fiillerin kullanımını, eylemleri adlandırmayı yoğunlaştırmak;
- bir ismin bir sıfatla uyuşması;
- son ekleri (-onok, -ishka, -inka, vb.) kullanarak bir hayvan için küçültülmüş bir evcil hayvan adı oluşturmak;
— çocukların konuşmasını etkinleştirin, onları öğretmenden sonra kelimeleri tekrar etmeye teşvik edin.

8. Artikülasyon aparatını ve konuşma nefesini geliştirin:
- uzun, pürüzsüz, güçlü ve aralıklı ekshalasyonları değiştirme yeteneği;
- seslerin doğru telaffuzunu güçlendirin: “f - p”.
9.İşitsel algıyı geliştirin - müzik ve gürültü seslerini tanımlama yeteneği.
10.Parmakların ince motor becerilerini geliştirin.
11. Merakınızı, duygusal duyarlılığınızı ve iletişim kurma isteğinizi geliştirin.
12. İnsan yapımı dünyadaki nesnelere (kitaplar, kağıttan yapılmış şeyler) karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Malzeme:
Oyuncak – tavşan; “Zayushkina’nın kulübesi” kitabı; onarım kitabı; makas, bant; kağıt; her çocuk için kağıt şeritleri; su kapları; müzik eşliği - “Rüzgar Esintisi” melodisinin ses kaydı; her çocuk için sarı peçeteler; ortası yapışkan bir taban üzerinde olmak üzere bir kağıt yaprağı üzerinde güneş görüntüsü; tatlılar ile havuç şeklinde kutu.
Dersin ilerlemesi:
Çocuklar sandalyelere otururlar. Kapı çalınır:
V-l: Ah çocuklar, birinin kapıyı çaldığını duyuyor musunuz?
Sen sessizce otur, ben de gidip bize kimin geldiğini göreyim.
Öğretmen bir tavşan getirir - çantalı bir oyuncak.
V-l: Bu kim?
Çocuklar: Tavşan.
V-l: Merhaba arkadaşlar, adım Ushastik.
Çocuklar: Merhaba Ushastik.
Öğretmen oyuncağı kulağına götürür.
V-l: Çocuklar, tavşanın bana ne söylediğini biliyor musunuz? Gerçekten onun hakkında, nasıl biri olduğu hakkında konuşmanı istiyor. Ne tür bir kürkü var?
Çocuklar: Gri, kabarık, yumuşak, sıcak.
Vs: Peki ya kulaklarınız?
Çocuklar: Uzun.
V-l: Peki hangi kuyruk?
Çocuklar: Küçük, kabarık, kısa.
Vs: Gözler mi?
Çocuklar: Siyah, parlak, neşeli.
Vs: Burun?
Çocuklar: Pembe, küçük, yuvarlak.
Vs: Tavşan nerede yaşıyor?
Çocuklar: Ormanda.
Vs: Neyi seviyor, yemek yiyor mu?
Çocuklar: Havuç, lahana.
V-l: Ona sevgiyle hitap edelim: tavşan, tavşan, tavşan, tavşan.
Çocuklar: Tavşan, tavşan, tavşan, tavşan.
V-l: Bir tavşanla ilgili bir şiir dinleyin:
Ve çalıların altındaki tümsekte
Beyaz tavşan oturuyor
Kuyruğu titriyor.
Kuyruk nasıl sallanıyor? Haydi göster.
“Tavşan kuyruğu” egzersizi yapın (artikülasyon jimnastiği). Dilimizi hazırlayalım (dilin sağa – sola hareketi).
V-l: Ushastik onun hakkında söylediklerinden gerçekten hoşlandı. Ve bir şey getirdi, o nedir?
Çocuklar: Kitap.
V-l: Artık bu masalın adının ne olduğunu tahmin edebilir miyiz?
Çocuklar: Bu "Zayushkina'nın kulübesi" masalı.
V-l: Bu masalın kahramanları kimler?
Çocuklar: Tilki, yavru horoz, köpekler, ayı.
V-l: Bu masalda nasıl bir tilki var?
Çocuklar: Kurnaz, aldatıcı.
V-l: Neden kurnaz?
Çocuklar: Kırıldı, tavşanı aldattı, onu evden kovdu.
Vs: Peki ya peri masalındaki horoz?
Çocuklar: Nazik, cesur.
V-l: Neden cesur?
Çocuklar: Korkmadı, tilkiyi kovdu, tavşana yardım etti.
V-l: Tilkiye ne oldu?
Çocuklar: Korktu ve kaçtı.
V-l: Ushastik masalları çok seviyor, değil mi?
Çocuklar: Evet.
V-l: İşte başka bir kitap ama ona ne oldu?
Çocuklar: Yırtıktı.
Vs: Bakın tavşan üzüldü ve üzüldü. Çocuklar, tavşana nasıl yardım edebilirim?
Çocuklar: Kitabı mühürlememiz gerekiyor.
Öğretmen kitabı çocuklarla birlikte mühürler.
Vl: Ushastik mutluydu, çocuklara teşekkür ediyor ve oynamak istiyor.
Oyun “Gri tavşan oturuyor” Gri tavşan oturuyor - Çocuklar çömeldi,
Ve kulaklarını hareket ettiriyorlar - ve kaldırdıkları ellerini hareket ettiriyorlar,
Tavşanın oturması soğuk
Küçük patilerimizi ısıtmamız gerekiyor; ayağa kalkıyorlar, ellerini çırpıyorlar,
Tavşanın ayakta durması soğuk
Tavşanın atlaması gerekiyorsa anında atlar.
Birisi tavşanı korkuttu - Kaçtılar.
Tavşan atladı ve dörtnala uzaklaştı - sandalyelere oturdular.
V-l: Biz de tavşana yardım ettik ve kitabı mühürledik. Kitapları yırtmak mümkün mü?
Çocuklar: Yapamazsınız.
Soru: Kitaplara dikkat edilmeli, özellikle okumak ve resimlere bakmak için saklanıyor. Kitaplardaki resimlere (resimlere) bakmayı sever misiniz?
Çocuklar: Evet.
V-l: Bu resimler sanatçılar tarafından çiziliyor. Çizim yapmayı sever misin?
Çocuklar: Evet.
V-l: Neye dayanarak çiziyorsun?
Çocuklar: Kağıt üzerinde.
Soru: Özel kağıt üzerine çizim yapabilir, özel kağıdı yırtabilirsiniz. Bak, elimde bir şerit kağıt var, kağıt. Şimdi onunla oynayacağız ama önce masalara oturalım.
Oyun "Esinti".
(Konuşma nefesi, işitsel algı).
Kayıt cihazındaki "Rüzgar bir esinti" kaydı duyulur.
V-l: Dinle, ne duyuyorsun? Bu gürültü de ne?
Çocuklar: Rüzgar.
V-l: Rüzgarın nasıl estiğini gösterelim. Sonra kuvvetli bir rüzgar geldi ve şöyle esti: fff (derin, uzun nefes verme).
Ve şimdi zayıf bir esinti esiyor ve bu p-p-p (aralıklı nefes verme) gibi eşit şekilde esmiyor.
Oyun deneyi “Komik Şerit”
Şimdi oynayalım
Ve şeridi canlandırın.
Bir - iki - üç bakış!
VI: Bir kağıt şeridi alalım, bir ucundan bu şekilde tutalım ve üzerine üfleyelim.
Çocuklar şeritlerine üflerler.
V-l: Ne oldu? Neden hareket ediyor?
Çocuklar: Hafif.
Soru: Kağıt şeridin hareket etmesi için üzerine üflemeniz gerekiyor. Şimdi kağıdı masanın üzerine koyalım ve okşayalım, parmağımızı üzerinde gezdirelim. Hangi kağıt?
Çocuklar: Pürüzsüz.
VI: Kağıdı yırtabilirsin, küçük parçalara ayıralım.
Çocuklar: Kağıt yırtılmış.
Vs: Şimdi kağıt parçalarını suya koyalım. Gazeteye ne oldu?
Çocuklar: Kağıt ıslanıyor.
Oyun "Kağıt Topu"
V – l: Bu nedir?
Çocuklar: Peçete.
Vs: Evet, peçete de kağıttır, ne tür?
Çocuklar: Kağıt.
S: Neden peçeteye ihtiyacımız var?
Çocuklar: Ellerinizi silin.
V-l: Doğru. Şimdi bunu hatırlıyoruz ve kağıttan bir top yapıyoruz.
Çocuklar: Peçete buruşmuş.
Soru: Top ne renk?
Çocuklar: Sarı.
Soru: Sarı ve top gibi yuvarlak olan başka ne var?
Çocuklar: Güneşli.
Oyun "Güneş"
Güneş pencereden dışarı bakıyor (çocuklar güneşi göstererek ellerini kaldırırlar.)
Odamıza parlıyor.
Ellerimizi çırpacağız
Güneş'ten çok memnunuz. (Ellerini çırp.)
Kağıttan mozaik yapmak.
Vl: Bakın, Ushastik bir güneş çizdi ama üzerini boyamadı, hadi süsleyelim, sarı topları yapıştıralım.
Çocuklar yapıştırıyor.
V-l: Ne harika arkadaşlarsınız, ne harika bir güneş çıktı, nasıl da hemen parladı, bizim için sarardı, ısındı, parladı.
Şimdi bir daire şeklinde duracağız, el ele tutuşacağız ve güneşimizin ne kadar yuvarlak olduğunu göstereceğiz.
Oyun "Çember"
Ah, daire, daire, daire
Çemberimiz yuvarlandı
Yuvarlanıyordu, yuvarlanıyordu
Aniden çember durdu.
Bir ve iki, bir ve iki
Yani oyun bitti.
Çocuklar bir daire içinde yürürler ve kelimeler söylerler.
Vl: Tavşan teşekkür ediyor - teşekkürler çocuklar, gerçekten beğendim, bütün çocuklar harikaydı, bana yardım ettiler, kitabımı mühürlediler ve güzel bir güneş yaptılar. Ve sana bir hediyem var. Tavşan bize ne verdi?
Çocuklar: Havuç.
V-l: Bu havuç basit değil, harika. Şimdi bunun neden harika olduğunu öğreneceğiz, ama önce hangi materyalle tanıştığımızı hatırlayalım mı?
Çocuklar: Kağıtla.
V-l: Nasıl biri?
Çocuklar: Işık, kırışıklıklar, ıslanma.
V-l: Güneşi neyden yaptık?
Çocuklar: Kağıttan.
V-l: Neyden yararlanıyoruz?
Çocuklar: Kağıt üzerinde.
Tavşanın ne tür alışılmadık bir havuç verdiğini görelim.
(havuç şeklinde bir kutuyu açar ve şekerleri çıkarır).

Soyut

Konuyla ilgili 7 numaralı ikincil grupta konuşma gelişimi dersi:

"Sevgili annem"

Öğretmen tarafından derlendi

Serebryakova N.A.

Nizhnekamsk.

Tataristan Cumhuriyeti.

Konu: "Sevgili annem."

Hedef: diyalojik konuşmayı geliştirin, monologu teşvik edin; sorulara net bir şekilde nasıl cevap vereceğinizi öğrenmeye devam edin; bir fotoğrafa dayalı açıklayıcı bir hikaye yazın; çocukların konuşmasında sıfat ve fiillerin aktivasyonu.

Malzeme: annelerin fotoğrafları, Whatman kağıdı, kolaj yapmak için kağıt sayfaları (yaprakları).

Dersin ilerleyişi.

Giriş kısmı.

Öğretmen çocuklara hitaben Ubair Rajai'nin bir şiirini okur:

Bu sabah yanıma kim geldi? Anne!
Kim dedi ki: “Kalkma zamanı geldi mi? Anne!
Yulaf lapasını kim pişirmeyi başardı?
Bardağa çayı kim döktü?
Saçımı kim ördü?
Evdeki her şeyi temizledin, süpürdün mü?
Kim çocukken gülmeyi sever?...
Dünyanın en iyisi kim?... Anne!

Bu şiir kimin hakkındadır?

Annelerinizin isimleri neler? (adınızı verin, soyadını belirtin).

Annelerinizin ne güzel isimleri var.

Ana bölüm.

Çocuklar, annenizi seviyor musunuz? (Evet). Annelere hediye mi vermek istiyorsunuz? (Evet). Bakın bu sandık ne kadar büyülü. Annemiz için en yumuşak, en nazik sözleri seçip göğsümüze koyalım. (Çocuklar kelimeleri seçer. Öğretmen çocuklara yönlendirici sorularda yardımcı olur. Kelimeleri bir yaprak şeklinde bir kağıt parçasına yazar).

Annem ne zaman sarılıyor, okşuyor, öpüyor? Hangi? (şefkatli).

Annem ne zaman gülümsüyor ve gülüyor? Hangi? (neşeli).

Çocuklar yaramaz olduğunda ve anne azarlamadığında? Hangi? (iyi).

Peki eğer anneni seviyorsan, o nasıl biri? (şefkatli).

Tebrikler! Annem için bir sandıkta bu kadar harika kelime topladık.

Bu arada sözlerimizin kaybolmaması ve unutulmaması için kapatacağız.

Oyun “Annemden bahset”

Önce öğretmen başlar. Çocuklara bir fotoğraf gösteriyor ve annesinden bahsediyor. Örneğin: “Annemin adı Valentina Anatolyevna. Bir hastanede doktor olarak çalışıyor. Annem insanları iyileştirir. Naziktir, neşelidir, sevecendir, güzeldir, sevilendir...” Daha sonra çocuklar annelerinin fotoğrafını gösterip onun hakkında konuşurlar.

Fiziksel egzersiz “Anne”.

Öğretmen bir şiir okur, çocuklar uygun hareketleri yaparlar.

annemi Seviyorum
Ona her zaman yardım edeceğim:
Yıkarım, durularım,
Elimdeki suyu silkiyorum.
Zemini temiz bir şekilde süpüreceğim
Ve onun için yakacak odun keseceğim.
Annemin dinlenmeye ihtiyacı var
Annem uyumak istiyor.
Parmak uçlarımda yürüyorum
Ve asla ve asla
Tek kelime etmeyeceğim.

Her çocuğun kendi annesi olması çok güzel. Hayvanların ne tür anneleri var? (Resimli oyun).

Tavşanın annesi bir tavşandır.

Tilki yavrularının annesi tilkidir.

Yavruların annesi bir ayıdır.

Kurt yavrularının annesi dişi kurttur.

Yavru sincapların annesi bir sincaptır.

Oyun "Bir çift bul".

Öğretmen evcil ve vahşi hayvanların ve yavrularının ters resimlerini çiftler oluşturacak şekilde masanın üzerine koyar ve çocukları birer resim çekmeye, ancak bunu kimseye göstermemeye davet eder. Müzik başlar başlamaz “anne hayvanlar” ve “yavrular” bir ayının, tilkinin, sincabın hareketlerini taklit ederek grup içinde dolaşmaya başlarlar... Hareketlerine göre bir çift bulmakta zorlanırlarsa , karakteristik seslerle birbirlerine seslenirler.

Hayvan anneleri de çocuklarını en az sizin anneleriniz kadar severler. Onlara her şeyi öğretiyorlar: kendilerini yıkamayı, kürklerini fırçalamayı, koşmayı, zıplamayı, kendilerine yiyecek almayı.

Çocuklar, annelerinizin size her şeyi nasıl öğrettiğini gösterin (çocuklar hareketleri gösterir, fiilleri tekrar eder).

• Yürümek
• Zıplamak
• Yüzünü yıka
• Saçını taramak
• Kaşıkla yemek
• Ayaklarını yere vur
• Ellerini çırp

Beyler, bize her şeyi öğrettikleri için annelerimize yüksek sesle söyleyelim: “Anne, teşekkür ederim!”

Ön izleme:

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

"Genel gelişimsel anaokulu No. 17"

Sınıf

orta grupta konuşma gelişimi üzerine

"Orman sakinleri - hayvanlar"

Öğretmen tarafından derlendi

Serebryakova N.A.

Nizhnekamsk.

Tataristan Cumhuriyeti.

Programın içeriği:

• Çocukların vahşi hayvanlar, onların evleri ve ne yedikleri hakkındaki bilgilerini netleştirin.
• Çocuklara cinsiyetteki sıfatları ve isimleri ve ifadelerdeki sayıları ayırt etmeyi ve vurgulamayı öğretin.
• Önerilen plana göre çocuklara vahşi hayvanlarla ilgili hikayelerin kısa açıklamalarını yazmayı öğretin.

Sözlük: den, oyuk, delik, in, kabarık, altın, dişlek, hünerli, çevik, çarpık ayaklı, tüylü.
Teçhizat: vahşi hayvanları tasvir eden konu resimleri, vahşi hayvan barınaklarını tasvir eden konu resimleri.

Dersin ilerleyişi.

“Kim nerede uyuyor” hikayesini dinleyin

Eğitimci: Çocuklar: . Öğretmen: Çocuklar: Çevik, çevik,.

Çocuklar: Öğretmen: Çocuklar: M. .

Çocuklar: hah. Öğretmen: , h Çocuklar: .

Çocuklar: Tavşan. Eğitimci: Çocuklar: B. Çocuklar: Çocuklar: .

Eğitimci:

Çocuklar: Ah. (Çocuk hikayeleri)

Ön izleme:

İkinci genç grupta konuşma gelişimi üzerine OOD.

"Teremok" masalında yolculuk

Hedef: Çocuklarda tutarlı konuşmanın gelişimi.

Görevler:

Eğitici: dikkatin gelişimi, görsel ve işitsel algı, çocukların konuşmasının tonlama ifade gücü, kelimeleri hareketlerle koordine etme yeteneği,yaratıcı hayal gücünün gelişimi: hayvanların alışkanlıklarının tasviri, hayvanların hareketlerinin taklit edilmesi - bir peri masalının kahramanları.

Eğitici: ulusal kültüre aşinalık, Rus halk sanatına ve ana dile ilgiyi beslemek, dostane ilişkileri, dostluğu ve karşılıklı yardımlaşmayı beslemek.

Eğitici:sıfatları aktif sözlüğe girin (Rus halkı, gri, çevik, yeşil, kabarık, kızgın, kurnaz, kırmızı, çarpık ayak),Çocukların vahşi hayvanlar hakkındaki fikirlerini zenginleştirin, karakteristik özelliklerine dikkat edin.

Ön çalışma:“Teremok” masalını okumak, masalın oyuncak karakterlerine ve çizimlerine bakmak.

Ekipman ve malzemeler:bir oyuncak sincap, bir sepet fındık, bir ekran, slayt gösterme ekipmanı (dizüstü bilgisayar), kurt yüzü resmi olan kağıtlar (çocuk sayısına göre), kalemler.

GCD hareketi:

Eğitimci: Arkadaşlar bugün “Teremok” masalını hatırlayacağız.

Oyuncak bir sincap belirir.

Sincap : Merhaba beyler! Saymama yardım etmen için sana fındıklarla geldim (bir sepet fındık gösteriyor).

Parmak jimnastiği “Sincap”

Bir sincap bir arabanın üzerinde oturuyor

Fındık satıyor

Küçük tilki kız kardeşi, serçe, baştankara,

Kalın yumruklu ayı, koca kulaklı tavşan

(çocuklar parmaklarını sayarlar).

Eğitimci : Sincap kaç tane fındık sattı? (çocukların cevapları)

Sincap : Arkadaşlar ben de fındık reçelini çok severim.

Artikülasyon jimnastiği “Dudaklarımızı yalayalım”, “Lezzetli reçel”.

Sincap : Arkadaşlar size bir bilmece de getirdim. Tahmin etmeye çalışın.

Tarlada bir ev belirdi,

Bir eve dönüştü

Fare ve baştankara için,

Tavşan, kurt ve tilki.

Eğitimci : Bilmecenin hangi masalla ilgili olduğunu tahmin ettiniz mi?

Çocuklar : “Teremok” masalı hakkında.

Eğitimci : Çocuklar, bugün sınıfta Belka ile birlikte bu peri masalını hatırlayacağız. Belka, bu nasıl bir peri masalı - Rus halk masalı mı, değil mi?

Sincap : Rus geleneksel.

Eğitimci : Çocuklar, neden Rus halkı?

Çocuklar : Rus halkı, çünkü onu insanlar icat etti.

Eğitimci : Çocuklar, “Teremok” masalı nasıl başlıyor?

Çocuklar : “Tarlada bir kule var.”

Eğitimci : Çocuklar, teremok nedir?

Çocuklar: Ev.

Eğitimci : Doğru, burası çok küçük ve zarif bir ev.

Bilmeceyi tahmin edin ve bu evi ilk keşfedenin kim olduğunu öğrenin.

Bir delikte yaşıyor

Kabukları kemirmek.
Kısa bacaklar;

kedilerden korkuyor.

Çocuklar : Fare. Küçük fare.

Eğitimci : Sağ. Önce fare konağı buldu. Fareyi tanımlayın, nasıl bir şey?

Çocuklar : Küçük, gri, çevik.

Eğitimci : Fare ne yemeyi sever?

Çocuklar: Kabuklar, peynir.

Eğitimci : Fare nasıl çalışır? Göstermek.

Çocuklar, ayak parmakları üzerinde, ön pençeleri içe doğru kıvrılmış, küçük adımlarla koşan bir fareyi taklit ederler.

Eğitimci : Fare küçük evin kapısını çaldı ve ne sordu?

Çocuklar : “Terem-teremok! Konakta kim yaşıyor?

Eğitimci : Evde kimsenin olmadığı ortaya çıktı. Sonra ne oldu?

Çocuklar : Fare küçük eve yerleşti.

Eğitimci : Kuleyi bulan sonraki kişi kimdi? Tahmin et!

Ne tuhaf küçük bir hayvan
Yol boyunca atlamak mı?
Ve yumuşak bir oyuncak değil,
Ve yuvarlak bir top değil.
Sadece sözleri var:
O yalnızca “Kwa, kwa, kwa...”yı biliyor.

Çocuklar: Kurbağa.

Eğitimci : Ne tür bir kurbağa? O ne yer?

Çocuklar: Yeşil, sivrisinekleri ve tatarcıkları yer.

Eğitimci: Misafirimiz Belka'ya kurbağaların nasıl zıpladığını göster.

Çocuklar halının üzerinde zıplıyor. Daha sonra halının üzerine yarım daire şeklinde tekrar otururlar.

Eğitimci : Kurbağa kuleye geldiğinde ne sordu?

Çocuklar: “Terem-teremok! Konakta kim yaşıyor?

Eğitimci: Fare de "Ben küçük fare" diye cevap vermiş ve kurbağayı onunla yaşamaya davet etmiş. İkisi birlikte yaşamaya başladı: Küçük fare ve kurbağa.

Eğitimci : Kurbağadan sonra kuleye kim geldi?

Bir tüy yumağı, uzun bir kulak,

Ustaca atlar ve havuçları sever.

Çocuklar: Kaçak tavşan.

Sincap : Arkadaşlar, ilginç bir oyun biliyorum: “Küçük gri tavşan oturuyor” ve bunu halının üzerinde oynamanızı öneririm.

Oyun “Gri tavşan oturuyor”

Gri tavşan oturuyor

Ve kulaklarını oynatıyor.

(avuçlarınızı başınızın üzerine kaldırın ve kulak gibi davranarak el sallayın)

Bunun gibi, bunun gibi

Kulaklarını hareket ettiriyor!

Tavşanın oturması soğuk

Pençelerimizi ısıtmamız gerekiyor.

(kollarınızı ovun)

Bunun gibi, bunun gibi

Minik patilerimizi ısıtmamız lazım!

Tavşanın ayakta durması soğuk

Tavşanın atlaması gerekiyor.

(yerinde zıplayarak)

Bunun gibi, bunun gibi

Kurt tavşanı korkuttu!

Tavşan hemen kaçtı.

(oturmak)

Eğitimci: Böylece kaçak tavşan küçük eve yerleşti. Üç kişi birlikte yaşıyor: küçük bir fare, bir kurbağa ve koşan bir tavşan.

Eğitimci: Kuleye daha sonra kim geldi?

Çocuklar: Foxy kardeş.

Eğitimci : Tilkiyi tanımlayın. Hangi tilki?

Çocuklar : Kurnaz, kızıl saçlı, şakacı.

Parmak oyunu: “Tilki hakkında.”

Köprüden bir tilki koşuyor.

Kuyruğuyla korkulukları süpürür.
Ve sana doğru tavşanlar var,

Küçük parmaklar.
“Tilkiden korkmuyoruz,

Çabuk ormanda saklanalım!”

Eğitimci: Dördümüz birlikte yaşamaya başladık:fare-norushka, kurbağa-kurbağa, tavşan koşucusu ve küçük tilki kız kardeş. Ve kuleye gelecek olan bir sonraki kişi...

Çocuklar : Üst gri gövde.

Eğitimci : Ekranda hangi kurt var?

Çocuklar: Gri, kızgın.

Öğretmen: Bir kurt nasıl hırlıyor?

Çocuklar: Rrrrr.

Eğitimci : Arkadaşlar bu masaldaki kurt kötü mü?

Çocuklar: Hayır.

Sincap: Arkadaşlar, bu peri masalında kurdun hiç de kötü olmadığı doğru. Elimde kurt resimleri var, onun için bir gülümseme çizelim.(kalemlerle çalışın, kurdun yüzüne bir gülümseme çizin)

Eğitimci : Beşi yaşamaya başladı: fare-norushka, kurbağa-kurbağa, tavşan-koşucu, küçük tilki kız kardeş ve üstteki gri fıçı.

Eğitimci: Peki kuleye en son kim geldi?

Çocuklar : Ayı çarpık ayaklıdır.

Eğitimci: Ayıya neden çarpık ayak deniyor? Bana nasıl yürüdüğünü göster(çocuklar bir ayının nasıl yürüdüğünü gösterir: çarpık ayak, paytak paytak yürüme).

Sincap : Ayı hakkında bir şiir bilen var mı?

A. Barto'nun şiirini okumak

“Çivili ayaklı bir ayı ormanda yürüyor”

Oyuncak ayı
ormanda yürümek
Konileri toplar
şarkı söylemek.
Aniden bir koni düştü
doğrudan ayının alnına.
Mishka sinirlendi
ve ayağınızla - üstte!

" Ayı"
Oyuncak ayıyı yere düşürdü
Ayının pençesini kopardılar.
Yine de onu bırakmayacağım
Çünkü o iyi.

Eğitimci: Hayvanlar ayıyı kendileriyle yaşamaya davet etti. Ama ayı büyük - Teremok'a tırmandı ve tırmandı, sığmasının imkânı yoktu. Daha sonra çatıya tırmanmaya karar verdi. Bundan ne çıktı?

Çocuklar : Kule parçalandı

Eğitimci: İlk başta hayvanlar üzüldü, sonra ne yaptılar?

Çocuklar: Hep birlikte yeni bir konak yapmaya karar verdik. Ve onu eskisinden daha iyi inşa ettiler. Ve birlikte yaşamaya, iyi geçinmeye ve güzel şeyler yapmaya başladılar.

Sincap : Çocuklar, bu peri masalı ne öğretiyor?

Çocuklar : Bu masal arkadaş olmamız ve birbirimize yardım etmemiz gerektiğini öğretiyor.

Sincap : Arkadaşlar, sizi ziyaret etmekten gerçekten keyif aldım.

Bugün hangi masalı hatırladık? (Çocukların cevapları)

Bugün benimle konuşmaktan ve oynamaktan keyif aldın mı? Cevabınız evet ise ellerinizi çırpın, değilse ayaklarınızı vurun.

Az önce atladın, oynadın, "Teremok" masalını hatırlamama yardım ettin, yardımın için sana bu fındık sepetini veriyorum.

Eğitimci : Teşekkür ederim sincap. Güle güle.

Ön izleme:

Kıdemli grupta konuşma gelişimi üzerine OOD.

"Peri masalları diyarında."

Program içeriği: Bireysel masalları karakteristik özelliklerine göre tanıma ve bunları canlandırma, konuşmayı etkinleştirme, kelime dağarcığını zenginleştirme, kahramanları tanımlayan isimlerden sıfatlar oluşturma becerisini geliştirmek; masallara, tiyatro ve oyun etkinliklerine ilgiyi sürdürmek, masal kahramanlarına ve birbirlerine karşı dostça bir tutum geliştirmek.

Demo materyali:“Zayushkina'nın kulübesi” masalını bestelemek için bir panel, çizilmiş hayvan vücut parçalarıyla kelime oluşumu için kartlar, bir öğretim yardımı - peri masalları olan bir küp, bir TV modeli, bir hikaye anlatıcısının kostümünün unsurları, bir tavşan, bir ayı, tilki, horoz.

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen: Merhaba çocuklar!

Çocuklar: Merhaba!

Öğretmen: Çocuklar, bu sihirli "Merhaba" kelimesinin ne anlama geldiğini biliyor musunuz?

Çocuklar: Sağlıklı olun, birine selam verdiğimizde bu o kişiye sağlık dilediğimiz anlamına gelir.

Eğitimci: Şimdi “Merhaba” adlı bir oyun oynayalım (çocuklar öğretmenle birlikte kelimelerin doğrultusunda hareketleri yaparlar)

Oyun "Merhaba"

eğitmen: Merhaba bacaklar!

Çocuklar: Merhaba! (Eller kemerde, yerinde yürüyün, dizlerinizi yukarı kaldırın ve her hecede ayak parmaklarınızı uzatın)

Öğretmen: Merhaba avuç içi!

Çocuklar: Merhaba! (Her hece için, kelimelerle aynı anda ellerinizi çırpın).

Öğretmen: Merhaba yanaklar!

Çocuklar: Merhaba! (kafayı sağa sola çevirir)

Öğretmen: Merhaba süngerler!

Çocuklar: Merhaba! (Birbirinize öpücükler gönderin)

Eğitimci: Aferin. Çocuklar, büyücü olmak ister misiniz? Hangi sihirli eşyalara sahip olmak istersiniz?

Çocuklar: Botlar yürüyüşçüdür, halı bir uçaktır, görünmez bir şapka, sihirli bir borudur).

Öğretmen: Onlara ne için ihtiyacınız var? Bugün bir peri masalıyla tanışmak ister misin? Sonra masallar diyarına gidiyoruz. Ancak bilmece oraya nasıl ulaşacağımızı anlamamıza yardımcı olacak.

Gizem:

Seni her yere götürecek

Nereye istersen

Ve geriye dönüp bakacak vaktin olmadan önce

Aniden mucizelerle nasıl tanışılır

Ve onun bir pilota hiç ihtiyacı yok

Sonuçta bu büyülü... (uçak halısı)

Aferin, doğru tahmin ettin ve işte sihirli asistanım, halıya otur - uçak bizi masallar diyarına götürecek. 1,2,3 havalanıyoruz, hepimiz gözlerimizi kapatıyoruz

Harikalar diyarına uçuyoruz, mavi gökyüzünü geçiyoruz 1, 2, 3, 4, 5 gözlerinizi açabilirsiniz (öğretmen kostüm unsurlarının yardımıyla bir peri masalına dönüşür: kokoshnik ve masalsı bir sundress-önlük)

Hikaye anlatıcısı tarafından karşılandı: Merhaba arkadaşlar! Ben bir hikaye anlatıcısıyım. Kim bilir bana neden öyle diyorlar? Bugün çeşitli güzel masallarla buluşacağız. Ama benim peri ülkemde sorunlar yaşandı. Arkadaşlar, kötü bir büyücü bana kızdı ve tüm masallarımı büyüledi, belki onların büyüsünü kaldırmama yardım edebilirsiniz?

Çocuklar: Evet, yardım edeceğiz.

İşte ilk görev: Bu benim masallı küpüm, sorularıma doğru cevap verirseniz bu küpte hangi masalların saklı olduğunu öğreneceksiniz.

İlk masal 1 rakamının altında gizli, sorumu dinleyin: Hangi masalda “birinin arkasından sepette oturan kızdır” (Maşa ile Ayı) veya

2 numaralı ikinci masal

Bilmeceden peri masalını tahmin edin:

"Ne nehir ne de gölet var

Nereden biraz su alabilirim?

Çok lezzetli su

Toynaktan gelen delikte" (Rahibe Alyonushka ve erkek kardeşi Ivanushka)

Bir sonraki hikaye 3 numara

Bu alıntının hangi masaldan olduğunu bulmamız gerekiyor (Kazlar ve Kuğular masalından herhangi bir alıntı)

Tebrikler.

Ve masal topunun düğümlerini çözerseniz masalların geri kalanını da tahmin edebilirsiniz. Hangi masalların top şeklinde kıvrıldığını tahmin etmemiz gerekiyor:

“Bir zamanlar bir büyükbaba ile bir kadın yaşarmış ve onların Ryaba adında bir tavukları varmış. Tavuk Ryaba bir kez yumurta bıraktı. Kadın soğuması için pencereye koydu. Ve büyükbaba şalgamı çekmeye gitti. Çekiyor, çekiyor ama çıkaramıyor.” (“Tavuk Ryaba”, “Kolobok”, “Şalgam”).

Peri masalımın büyüsünü bozmama yardım ettiğin için teşekkür ederim. Ama hepsi bu değil. Farklı masalları gösteren sihirli bir televizyonum var ama o da kötü bir büyücü tarafından kırıldı, görüntü kayboldu, tüm kahramanlar görünmez hale geldi, bu yüzden masalın kahramanını vücudun bir parçasından tahmin etmeniz gerekiyor.

Kartlarla çalışma (kelime oluşumu):

Horozun ibiği horozun, ayının pençeleri ayının, tilkinin kuyruğu tilkinin, tavşanın kulakları tavşandır.

Peki televizyonumda hangi peri masalı büyülüyor?

Çocuklar: “Zayushkina'nın kulübesi.”

Bu masalda ne tür bir tilki vardı? (kötü, kurnaz, zeki)

Dikkatlice bak ve söyle bana: Peri masalında tavşanın nasıl bir kulübesi vardı?

Çocuklar: Tavşanın bir kulübesi vardı.

Bast ne demek (ahşap)

Tilkinin ne tür bir kulübesi var?

Buzlu.

Bu masaldaki tavşana ne oldu?

(Tilki tavşandan ısınmasını istedi ve sonra onu dışarı attı)

Peki tavşanın zor durumda kalmasına kim yardım etti?

(köpek, ayı ve yavru horoz)

Tilki hayvanları nasıl korkuttu? (dışarı atladığım anda, atladığım anda arka sokaklardan hurdalar geçecek)

Kim tilkiden korkmadı ve tavşanın tilkiyi uzaklaştırmasına yardım etti? (yavru horoz)

Hangi sözleri söyledi? (Tırpanı omuzlarımda taşıyorum, tilkiyi kırbaçlamak istiyorum)

Şimdi seninle oynayalım

Çiftler halinde parmak oyunu “Zayushkina’nın kulübesi”

(çocuklar birbirlerinin karşısında dururlar)

Tavşanımız bir kulübede yaşıyordu (kollar başının üstünde, parmaklar ev şeklinde birbirine bağlı)

Hiç üzülmedi (başı bir yandan diğer yana çevrili)

Şarkıyı neşeyle söyledi (başını salladı)

Ve ben kaval çaldım (boru çalmanın taklidi)

Ama tilki kapıyı çaldı (yumruk üstüne yumruk vururlar)

Tavşanımızı uzaklaştırdı (el çırp).

Şimdi küçük tavşan üzgün bir şekilde yürüyor (dönüyor).

Kendine yer bulamıyor (iç çekerler ve kollarını yanlara doğru açarlar)

Hem köpek hem de ayı (kuyruğunu sallar, sonra bir yandan diğer yana sallanır)

Tavşanımıza yaklaşıyorlar (birbirlerine yaklaşıyorlar),

Ve hiçbir şey bırakmadan (boşanırlar).

Sadece bir horoz

Tavşanımıza yardım etti (ellerini yukarı ve aşağı salla).

Ve artık evde yaşıyorlar (kollar başlarının üstünde, parmaklar ev şeklinde birbirine bağlı)

Mutlu bir şekilde, uyum içinde (birbirinize sarılın).

Aferin, bu peri masalını biraz hatırladık. Şimdi onu görmek ve kendin göstermek ister misin?

“Zayushkina'nın kulübesi” masalının dramatizasyonu

Hikaye Anlatıcı:

Adamlar sanatçıydı

Ve siz bir peri masalı gösterdiniz.

Sanatçılar ve izleyicilerin hepsi iyiydi

Haydi kalbimizin derinliklerinden alkışlayalım!

Teşekkürler arkadaşlar, sizinki çok ilginç.

Hepiniz çok harikasınız, masal karakterlerimi canlandırdığınız, büyücünün kötü büyüsünü ortadan kaldırmaya yardımcı olduğunuz için teşekkür ederim ve bunun için size teşekkür etmek ve size bu peri masallı boyama kitaplarını vermek istiyorum. Artık grubunuza geri dönme zamanınız geldi, herkes uçağın halısına binsin ve sizi istediğiniz yere götürecek.

1,2,3 havalanıyoruz, tekrar gözlerimizi kapatıyoruz

1,2,3,4,5 işte yine gruptayız, gözlerinizi açabilirsiniz. (kelimelerin telaffuzu sırasında öğretmen hikaye anlatıcı kostümünü çıkarır)

Öğretmen: Dersimiz sona erdi ve sen ve ben grubumuza geri döndük.

Konuyla ilgili ikinci genç grupta konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti:
"Evcil Hayvanlar"

Hedef:

Görevler:

7. Genel motor becerilerin geliştirilmesi.

Teçhizat:

Oyuncak – kedi, hayvanların ve yavrularının resimleri.

Sözcüksel materyal:

Kelimeler nesnelerdir: kedi, yavru kedi, köpek, yavru köpekler, inek, buzağılar, keçi, oğlaklar, koyun, koç, kuzular, at, at, taylar, domuzlar, domuz yavruları.

Kelimeler - işaretler: ev.

Kelimeler - eylemler: miyav, havlama, mö, meleme, kişneme, homurdanma.

S.Ya Marshak “Kedi Evi”

AV. Kaygorodtsev “Hayvanlarla ilgili kafiye”

V. Lunin “Yaramazlık yapma kediciğim”

N. Migunova “Ördek”

N. Nekrasov “Kadife Çiçekli Küçük Adam”

ÖRNEĞİN. Karganov "Çiftlikte"

Dersin ilerlemesi

I. Organizasyon anı

Çocukları bir daire içinde toplayalım -

ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın

Ellerimizi sıkı tutalım

Ve birbirimize gülümseyelim.

Ben sana gülümseyeceğim, sen de birbirinize.

Böylece sen ve ben bütün gün iyi bir ruh halindeyiz.

II. Ana bölüm

Bilin bakalım bizi ziyarete kim geldi?

Gizem

Ben arayacağım ve o gelip dizlerinin üzerine yatacak.

Gerçekten sorarsam bana bir masal anlatacak.

Yumuşak kürklü, yuvarlak gözlü,

Ve uzun bıyıklar yanaklardan yayılıyor.

Yemek yemek istiyorsanız sevgiyle ayaklarınızı ovuşturur,

Büyükannesinin topunu patisiyle yuvarlamayı çok seviyor.

Küçük gri fareler ondan kaçıyor.

Kimden kaçıyorlar biliyor musun çocuklar? (Kedi)

"Sağ! O bir kedi. Kedi anaokulumuza geldi! Bugün onun doğum günü ve hayvan arkadaşlarını onu ziyaret etmeye davet etmeye karar verdi. Doğum günü kızımıza kim gelecek sence?"

D/oyun “Kim saklanıyor?” (iyelik sıfatlarının oluşumu)

Öğretmen (bir resim gösterir). “Tüm konuklar çoktan gelmişti ama kediye sürpriz yapmak için saklandılar. Hayvanların ona çıkabilmesi için onları tahmin etmeli ve isimlendirmelisiniz.”

Çocuklar: (resme göre cümleler kurun). “İnek geldi çünkü ineğin kafası görünüyordu. Köpek geldi çünkü köpeğin kafası görünüyordu. Atın başı göründüğü için at geldi. Keçi geldi çünkü keçinin başı görünüyordu. Koyunun başı göründüğü için bir koyun geldi.”

Nefes egzersizleri

"Böylece bütün hayvanlar dışarı çıktı ve doğum günü kızını kutlamaya başladı." Hayvanların çıkardığı sesleri hatırlayalım.

Çocuklar onomatopoeia'yı ünlemsel bir tonlamayla bitiriyorlar: “Köpek havladı - (hav-hav). İnek böğürdü - (mö-mö). At kişnedi - (boyunduruk-git). Keçi fark etti - (meh-meh). Koyun meledi - (ba-e-e). Ve kedi onlara yanıt olarak miyavladı - (miyav-miyav).”

"Bütün bu hayvanlar tek kelimeyle nasıl çağrılabilir?"

- Çocuklar: "Bunlar evcil hayvan."

- “Neden buna böyle diyorlar?”

- Çocuklar: “Çünkü insanın yanında yaşarlar ve ona fayda sağlarlar. Ve kişi onlarla ilgileniyor.

- "Tebrikler! Bugün sınıfta evcil hayvanlar hakkında konuşacağız.”

Artikülasyon jimnastiği

Şimdi arkadaşlar dilimizin bir “At”a dönüştüğünü hayal edelim.

Bu at Gri Taraf. Koşarken toynakları takırdıyor. Atla oynamak istiyorsanız dilinize güzelce tıklamayı öğretin.

Ben at Gri Tarafıyım,

Tak - tak - tak,

toynağımı vuracağım

Tak-tak,

Eğer istersen seni gezdiririm!

Tak-tak.

(Gülümseyin. Ağzınızı hafifçe açın. Dilinizin ucuyla yavaşça tıklayın. Alt çenenin ve dudakların hareket etmediğinden, yalnızca dilin çalıştığından emin olun).

Parmak jimnastiği "Burenushka"

Şimdi ellerinizi hazırlayın, parmaklarınızla biraz oynayalım.

Bana süt ver Burenushka,	Bir ineğin nasıl sağılacağını gösterin: yumruklar sıkılmış halde kollar öne doğru uzatılır, dönüşümlü olarak indirilir ve kaldırılır
En azından bir damla - altta.
Kediler beni bekliyor	Parmaklarınızdan bir “ağızlık” yapın.
Küçük adamlar.
Onlara bir kaşık krema ver	Süt ürününün her adı için baş parmaklardan başlayarak parmaklarınızı her iki elinizde bükün.
Biraz süzme peynir
Yağlar, kesilmiş süt,
Yulaf lapası için süt.
Herkese sağlık verir	Bir ineğin nasıl sağıldığını tekrar gösterin
İnek sütü.

D/oyun “Yavrulara Ad Ver”

Her evcil hayvanın yavruları vardır. Onlara isim verin.

Kedinin ……….. (yavru kedi) var

Köpeğin ………..(yavru yavruları) var

İneğin ……….(buzağıları) var

Keçinin ……… …(çocukları) var

Bir koyunun …………(kuzuları) vardır

Atın ………(tayları) var

Domuzun ……… (domuz yavruları) var

D/game “Tahmin edin bu ne tür bir hayvan”

Bir dizi fiilin anlamına uygun bir isim seçmek.

Muhafızlar, kemiriyor, havlıyor. Bu kim?

Miyavlamalar, okşamalar, tırmalamalar.

Homurdanıyor ve toprağı kazıyor.

Kişniyor, koşuyor, atlıyor.

Kanamalar, kıçlar.

Möö, çiğniyor, yürüyor, süt veriyor.

Ders özeti

“Yani beyler, at, kedi, inek, keçi, tavşan, köpek, domuz, koyun. Bu kim?"

Çocuklar: “Bu hayvanlar evcil hayvanlardır. Ve bunlar bir insan için çok önemlidir!”

"Sağ! Evcil hayvanlar insanların yakınında yaşar. İnsanlar onlarla ilgileniyor.

Ders bitti.

İkinci genç gruptaki dersin sonucu.

Çocuklar büyüdü ve çok şey öğrendi. Tüm çocuklar konuşulan dili anlamaya başladı ve bir yetişkinin adını verdiği bir nesneyi gösterebiliyordu. Çocukların konuşması çok gelişti, bütün çocuklar konuşmaya başladı. Duydukları şiirleri ve şarkıları rahatlıkla telaffuz edebilirler. Çocuklar karmaşık ifadelerle konuşuyorlardı. Adamlar gördükleri hakkında konuşuyorlar, bazen parçalı ifadelerle de olsa, ancak bu onların yaşlarının doğasında var. R sesi ve tıslama sesleri dışında çoğu çocuğun telaffuzu doğrudur. Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine çok dikkat edilir. Modelleme ve çizimdeki çalışmanın sonuçları görülebilir.

Hedef :

1. Kelime dağarcığını zenginleştirin ve sistemleştirin.

2. “Evcil Hayvanlar” konusundaki konuşmayı etkinleştirin ve pekiştirin

3. Dikkati, düşünmeyi, hafızayı, görsel algıyı geliştirin.

4.Görevler:

1. Genel “evcil hayvan” kavramının pekiştirilmesi.

2. Kişinin kendi konuşmasına olan ilgisini ve konuşma geliştirme derslerine olan ilgisini geliştirmek.

3. Çocukların konuşma aktivitesinin gelişimi.

4. Küçültme ekleriyle isimlerin oluşumu.

5. Artikülasyon motor becerilerinin geliştirilmesi.

6. Konuşma solunumunun oluşumu.

7. Genel motor becerilerin geliştirilmesi.

Oyun yöntemleri ve teknikleri:

1. Sürpriz, duygusallık.

2. Oyun durumlarının yaratılması.

3. Didaktik ve açık hava oyunları.

Sözlü yöntem ve teknikler:

1. Konuşma, sohbet.

2. Resimlere bakmak.

3. Doğru kelimeyi söylemek.

4. Hatırlatma, açıklama.

5. Sanatsal kelimelerin kullanımı.

6. Sorular.

Pratik yöntem ve teknikler:

1. Öğretmen ve çocuk arasındaki ortak eylemler.

2. Egzersizler.

3. Emirlerin yerine getirilmesi.

Görsel yöntem ve teknikler:

1. Nesnelerin ve oyuncakların sergilenmesi.

2. Nesneyi çocuklara yaklaştırın.

3. Çocuklar için ödevler, sorular.

4. Çocuk etkinliklerine nesnelerin dahil edilmesi.

5. Çocukların aktif eylemi.

6. Oyun eylemlerinin gerçekleştirilmesi.

4. Ders sırasında kapsanan materyaller pekiştirildi ve çocukların önerilen görevlere ilişkin bilgi düzeyi ortaya çıktı. Görevler çocukların yaşına ve program materyaline karşılık gelir.

5. Adı geçen yöntem ve teknikler kullanıldı.

6. Başarılı anlar:

Belirlenen amaç ve hedeflere ulaşıldı.

Çocuklar önerilen tüm görevleri zevkle tamamladılar; duraklama olmadı. Her çocuğa bireysel yaklaşım.

21165'in 1-10 arası yayınları gösteriliyor.
Tüm bölümler | Konuşma geliştirme dersleri. Ders notları, GCD

Orta grupta “Sağlıklı vitaminler” konuşma gelişimi üzerine sürekli eğitim faaliyetlerinin özeti Belediye okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu No. 1 "Aktarım" Novouzensk, Saratov bölgesi Soyut Konuşmada sürekli eğitim faaliyetleri gelişim orta grupta başlık: "Sağlıklı vitaminler" Eğitimci: Smagina Elena Aleksandrovna 2019...

Sözlü halk sanatı unsurlarını kullanarak “Köyde büyükanneyi ziyaret etmek”. Yazılım içerik: Eğitimsel görevler: * Çocukların farklı folklor biçimleri (tekerlemeler, ilahiler, bilmeceler, tekerlemeler, sayma tekerlemeleri, amaçları) hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirin; çocukların yeteneklerini geliştirin...

Konuşma geliştirme dersleri. Ders notları, GCD - Anımsatıcılar kullanarak konuşma geliştirme üzerine ders notları ““Keşifte Arılar” hikayesinin yeniden anlatılması (kıdemli grup)

Yayın “Anımsatıcılar kullanarak konuşma geliştirme dersinin özeti...” Modern teknolojileri (anımsatıcılar) kullanarak konuşma geliştirme eğitim alanındaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti “Keşifte Arılar” hikayesinin yeniden anlatılması (K.D. Ushinsky'ye göre) Kıdemli grup Hazırlayan: Taranova V.V. 2018 Ders notları...

Kıdemli grupta bilişsel ve konuşma gelişimi “Camın özellikleri” üzerine eğitim faaliyetlerinin özeti Eğitim alanı: bilişsel ve konuşma gelişimi Konu: “Camın özellikleri” (zihin haritası kullanarak) Program içeriği: Amaç: Tony Buzan'ın “zihin haritası” tekniğini kullanarak çocuklara camın özelliklerini tanıtmak. Hedefler: 1. Eğitimsel: -...

İkincil konuşma terapisi grubunda konuşma gelişimi “Dostluk Pastası” üzerine son dersin özeti Konu: “Dostluk Pastası” Amaç: Çocukların konuşma gelişimi hakkındaki bilgilerinin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi. Düzeltme ve eğitim görevleri: “Evcil Hayvanlar”, “Böcekler”, “Sebzeler”, “Meyveler”, “Mutfak Eşyaları” konularındaki kelime dağarcığının açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi. Konuşmanın gramer yapısını geliştirmek...

Yeni teknolojiler ve “Sincabı Ziyaret Etme” teknikleri kullanılarak konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti“Sincabı ziyaret etmek” konulu yeni teknolojilerin ve tekniklerin kullanımı yoluyla konuşmanın geliştirilmesine ilişkin eğitim faaliyetlerinin özeti. Konuşma gelişimi için GCD'nin özeti. Yaş grubu - Genç grup. Konu - "Sincabı ziyaret etmek" Eğitim alanlarının entegrasyonu: Fiziksel gelişim: solunum...

Konuşma geliştirme dersleri. Ders notları, GCD - “Konuşma Gelişimi” eğitim alanındaki ikinci genç grup (3-4 yaş) için GCD notları, “Konuşmanın Ses Kültürü…” bölümü

“Konuşma Gelişimi” eğitim alanındaki ikinci genç grup (3-4 yaş) için GCD'nin özeti, “Konuşmanın Ses Kültürü” bölümü: sesler<П>, <ПЬ>Amaç: p, s seslerinin doğru telaffuzunun oluşması için koşullar yaratmak. Hedefler: Eğitimsel: 1. Doğru egzersiz...

Konuşma geliştirme dersinin özeti “E. Charushin “The Hen” (orta grup) tarafından hikayenin yeniden anlatılması Konuşma geliştirme ders notları. E. Charushin'in orta grup "Tavuk" hikayesinin yeniden anlatımı. Eğitimci Lysenkova E.V. Hedefler: Tutarlı konuşma: çocuklara E. Charushin'in “Tavuk” hikayesinin metnini yeniden anlatmayı öğretmek; Kelime bilgisi ve gramer: resimlerdeki nesneleri boyuta, renge göre karşılaştırmayı öğrenin...

“Bir Kitabın Tarihi” orta grubundaki konuşma gelişimi üzerine notlar Belediye okul öncesi eğitim özerk kurumu anaokulu No. 3 Orta grupta konuşma gelişimine ilişkin doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti: “Bir kitabın hikayesi.” Eğitimci: Gileva G.G. 2019 Konusu. Bir kitabın hikayesi. Eğitim alanı:...

Birinci genç grup “Evcil hayvanlar ve yavruları” nda konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti Amaç: Çocukların evcil hayvanlar ve yavruları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Hedefler: 1. Eğitsel: Evcil hayvanları ve yavrularını tanıma, isimlendirme ve konuşma yeteneğini geliştirmek, hayvanı tanım ve bilmecelerle tahmin etme yeteneğini geliştirmek. Ses eğitimine katkıda bulunun...

Konuşma gelişimi üzerine ders notları

Notların bulunduğu bu bölüm, okul öncesi kurumların özenli ebeveynlerinin ve öğretmenlerinin, okul öncesi çocukları olan konuşma gelişimi üzerine dersler için ilginç ve heyecan verici formlar seçmelerine olanak tanıyacaktır. Çocuklar için, herhangi bir alıştırmada oyun unsuru çok önemlidir - bu sayede yeni materyaller öğrenmeleri çok daha kolay ve kolaydır ve verilen notlar, oyun bileşenine çok dikkat eder. “Büyükbaba Au'nun masal ormanında”, “Horoz altın bir taraktır”, “Cüceleri ziyaret etmek” ve diğer senaryolar, çocuklarda masal oynamaktan ve masal karakterlerinden olumlu duygular uyandırmaya yardımcı olacak ve gelişecektir. hayal güçleri ve mantıksal düşünmeleri. Ayrıca sunulan senaryolar grup iletişiminin yanı sıra empati duygusunun da gelişmesine yardımcı oluyor.

Bazı materyallere yalnızca ayrıntılı ve net açıklamalar değil, aynı zamanda renkli resimler de eşlik ediyor. Komik bilmeceler ve şiirler, şarkılar ve parlak materyaller, çocuklarla yapılan etkinliklerin yalnızca yararlı değil aynı zamanda heyecan verici olmasına da yardımcı olacaktır. "Bir Leke Arıyoruz" etkinliği, aynı köke sahip kelimeleri seçmenize, çocukları vurgulu hece kavramıyla tanıştırmanıza, onları kelime bulmacalarıyla meşgul etmenize ve ayrıca hecelerden kelimeler oluşturmanıza yardımcı olacaktır.

Bu bölümdeki herkes kendine uygun bir senaryo bulacaktır: En sevdiğiniz çocuk kahramanlarına veya atanan görevlere göre bir seçenek seçebilirsiniz. Her durumda, bu bölüm çocuklarla yapılan eğitim etkinlikleri koleksiyonuna iyi bir katkı olacaktır.