Sanata giriş, hem geniş, amaca yönelik bir binada hem de dört duvar arasında ve altında gerçekleşebilir. açık gökyüzü. Seyirciye başka bir film mi gösteriyorlar, drama çemberinde mi, amatör koroda mı, yoksa tiyatro çemberinde mi ders veriyorlar? güzel Sanatlar- tüm bunlarda yaratıcılık ateşi uzun süre yaşamalı ve yaşayabilir.

Yazı

Kişiliğin oluşumu birçok faktörden etkilenir: toplumun etkisi, bir kişinin belirli bir faaliyet türü için doğrudan arzusu ve daha da önemlisi, bulunduğu çevre.

Bu metinde, S.L. Lvov, bizi bir kişinin gelişiminde sevdiklerinin rolü sorunu hakkında düşünmeye davet ediyor.
Konuya dönersek, anlatıcı, içinde bulunduğu ortamın ona ciddi bir müzik sevgisi aşılayabildiği hayatından bir örnek verir. Ana karakterşirketin böyle bir durumla karşılaştığı yaratıcı insanlar müziğe düşkün olanlar için "bir köşeye saklanmak ve acı çekmek" zorunda kaldı - sonuçta bu hobi onun için "yedi mühürlü bir kitap" gibiydi. Bununla birlikte, genç adam kendini aldatmak ve bir uzman gibi davranmak istemedi, tıpkı esnek olmamaları için hobileri atan bir kişinin “pozunda durmak” istemediği gibi. Sonunda, arkadaşlar “pes etmediler, onları müzik dinlemekten dışlamadılar” ve ayrıca kahramana bir kelimeyle zarar vermediler - arkadaşlarının kendini kırmasına ve kendilerinin ciddi bir müzik uzmanı olmasına yardımcı oldular. - “Onların eğlenmeleri yeterli değildi. Beni anlayışlarına, neşelerine bağlamak istediler.

Yayıncının görüşüne tamamen katılıyorum ve ayrıca çevrenin her birimizin hayatında önemli bir rol oynadığına inanıyorum. Kişiliğin oluşumunda hem olumlu hem de olumsuz olarak büyük bir etkisi vardır: alışkanlıklarımızı, tutumlarımızı, hobilerimizi, davranışsal özelliklerimizi ve ahlaki niteliklerimizi belirler.

D.I.'nin çalışmasında Fonvizin "Çalı", yazar, bir aile örneğini kullanarak, çevrenin bir kişinin oluşumunu nasıl etkilediğini gösterir. Komedideki anahtar, Prostakova'nın imajıdır - eş, anne, metresi. Bu ikiyüzlü, ticari, açgözlü, kötü, kaba ve aynı zamanda çok aptal bir kadın-tirandır. Bunu kendi iyiliği için nasıl pohpohladığını, serflerle nasıl iletişim kurduğunu, onlardan her şeyi tenine nasıl taşıdığını, Sophia'nın yetimliğinden yararlandığını, aile üyelerine nasıl davrandığını ve en önemlisi oğluna nasıl davrandığını öğreniyoruz. Kötülük, kabalık, tiranlık, aptallık ve dahası annesi tarafından aşırı sevilen bir atmosferde büyüyen Mitrofanushka, zamanla daha da kötüleşecek şımarık, aptal, aciz bir insanın idealdir. Komedi sonunda, yazar Prostakov ailesini “alay ediyor” ve açgözlülüğü ve kurnazlığı için onlara “hiçbir şey” bırakmıyor ve en olumsuz kahramanı, en başından beklendiği gibi dönüşen oğlunun ihanetiyle cezalandırıyor. annesinden bile beter.

"Eugene Onegin" romanında A.S. Puşkin bize Larin ailesini anlatır. Romandaki yazar iki kişiyle yüzleşir. dünya çapında: yüksek kentsel toplum dünyası ve köyün ataerkil dünyası - Larin ailesi tipik bir temsilci ikinci tip. OLARAK. Puşkin görüntüyü ayrıntılı olarak açıklar ana karakter sadece yazarın kıza duyduğu sonsuz sempatiyi değil, aynı zamanda Tatyana'nın saf, samimi, bozulmamış karakterini de görebiliyoruz. Eğitimli insanlardan ve genel olarak tanınan kültürel değerlerden uzak bir köyde büyümesine rağmen, zeki, seçkin bir insandır ve bu onun yetiştirilmesi sayesindedir. Ailenin reisini anlatan yazar, ona "iyi bir arkadaş", iyi bir komşu, iyi bir koca ve baba diyor. Tatyana'nın annesi, babası gibi, sıradan bir hayata ve o zamana özgü hobilere sahipti: modaya ilgi duyuyordu ve aşk hikayeleri onun sürekli arkadaşlarıydı. Ailede, Tatyana'nın sakince kendini geliştirmeyle meşgul olabileceği, bazen ruhunu bilge bir dadıya açabileceği bir sakin ve sessizlik atmosferi hüküm sürdü. Ayrıca Tatiana'daki “adamın” oluşumunda önemli bir rol oynadı, kızın bir Rus kadının bilgeliğini emmesi ondandı. Romanın olay örgüsü boyunca ilerlerken, ana karakterin yerleşik karakterinin ne şehre taşınarak ne de şehre taşınarak bozulamayacağını görüyoruz. tadını çıkarın- kız sonuna kadar kendinde kaldı ve her durumda özgüvenini korudu.

Böylece, güçlü, zeki, ahlaki olarak saf bir kişiliğin oluşumu için doğru ortamda olmanın çok önemli olduğu sonucuna varabiliriz - sonuçta, bir kişinin oluşumunu doğrudan etkiler.

Tatilde herkes bir yere gitmeye çalışır: bir müzeye, bir sanat galerisine, en kötü ihtimalle - sinemaya. Peki ya evde kalmak istersen? Ya da sadece yanlış zaman: Sanat sevgisinin gece geç saatlerde aniden kapladığı olur. How Art Can Make You Happier kitabının yazarı Bridget Payne, başyapıtlara günün veya gecenin herhangi bir saatinde evden hayran kalabileceğinizi söylüyor.

Evde sanatın tadını çıkarmanın kolay bir yolu

Bir şekil ve renk cenneti her zaman mevcuttur.

baştankara nat khan

Sanatın yoğunlaştığı dünyaya açılmanın pek çok faydası var, ancak sanatın tadını evden çıkarmak güzel. Kalabalıkla veya havayla yüzleşmek için cesaretinizi toplamanıza gerek yok. Park yeri aramaya gerek yok. Korkmaya ya da korkuyla savaşmaya gerek yok. Sadece sen ve sanat. Kendinizi en özgür hissettiğiniz, kendinizi en iyi hissettiğiniz yerde diyalogdan hoşlanırsınız. Biraz çay yap, bir sandalye çek, bacaklarını uzat ve tadını çıkar!

Sanatla veya kitaplarla daha önce ilgilendiyseniz, bir noktada bir veya iki sanat kitabı satın almış olabilirsiniz. Bu oldukça popüler bir hediyedir, bu nedenle birileri size bir nedenden dolayı böyle bir kitap vermiş olabilir. Bu sanat kitaplarının raflarda olması veya bir sehpanın üzerine güzelce yerleştirilmiş olması daha da olasıdır - zaten kimse onlara bakmıyor, sadece orada yatar ve toz toplarlar. hiç kitabınız yoksa

sanat için kütüphaneden birkaç tane alın ve aşağıdaki numarayı kullanın.

Evde sanattan keyif almanın en keyifli ve kolay yolu.

• Mutfağa gidin ve seçtiğiniz atıştırmalıkları ve/veya içecekleri hazırlayın.
• Bir kitaplığa veya sehpaya gidin ve nispeten rastgele bir sanat kitabı seçin.
• Kanepeye veya masaya (kitabın boyutuna bağlı olarak) içecekler, atıştırmalıklar ve kitaplar alın.

Okuduklarınızla ilgili izlenimlerinizi yazın: bu şekilde sanatla “iletişim” daha verimli olacaktır.

• Otuz dakika sonra gördüklerinizden memnunsanız, kitabı rafa koyun, hafifçe sırtını sıvazlayın ve ona yakında tekrar görüşeceğinizi söyleyin.

• Bu kitabı beğenmediyseniz (unutmayın: dürüst olun, sadece beğeneceğinizi düşündüğünüz için yalan söylemeyin veya beğenmiş gibi davranmayın), ondan kurtulun. Bağış kutusuna koy, sat ya da kütüphaneye götür. Ciddi anlamda. Bir başkası bu kitaptan kendileri için bir şeyler öğrenebilir ve evinizi darmadağın etmez.
• Başka bir gün, bunu başka bir kitapla tekrarlayın.

Çevrimiçi kaynaklar

Ne tür sanatlardan hoşlandığınızın bir önemi yok (ve ne tür sanatlardan hoşlandığınızı bilmiyorsanız sorun değil), birçok çevrimiçi kaynak parmaklarınızın ucunda. Gelecek vaat eden sanatçılar ve illüstratörler? Çağdaş fotoğrafçılık? Modern güzel sanatlar? Önceki dönemlerden mi çalışıyor? Belirli bir bölge veya kültürden sanat eseri mi? Heykel? Verim? Yabancı sanat? Duvar yazısı? ? Eleştiri ve sanat teorisi? Sanat Tarihi? Ne isterseniz, biraz araştırırsanız, konuyla ilgili iyi bloglar bulmanız neredeyse garantidir. Size yeni çalışmaları göstermek için tasarlanmış bireysel meraklılar tarafından yapılan siteler. Her gün.

Ayrıca kullanabileceğiniz daha resmi ve resmi web siteleri var. Gittikçe daha fazla müze koleksiyonlarını dijitalleştiriyor, bu da güzel yüksek çözünürlüklü fotoğraflara bakabileceğiniz ve yalnızca salonlarda asılı olan eserleri değil, aynı zamanda çoğu müzenin gösteremediği birçok harika şeyi görebileceğiniz anlamına geliyor. alan yetersizliği. Bu, yatakta pijamalarla yatarken Paris, Roma veya Kyoto'ya gittiğinizden daha fazla birinci sınıf sanat görebileceğiniz anlamına gelir. Saatchi gibi büyük uluslararası galerilerin de ilginç şeylerle dolu kendi web siteleri var; Artsy.net de kaçırılmaması gereken bir yer.

İnternet sayesinde en iyisi Sanat galerileri dünya senin evinde olacak.

Cumartesi öğleden sonralarını veya Pazar akşamlarını en iyi sanat sitesi olduğunu düşündüğün şeyi bulmaya ada ve ödüllendir. Çok yakında her an gidebileceğiniz sitelerin adreslerini içeren yer imlerinin bir listesine sahip olacak ve tüylerinizi diken diken eden sanat eserlerinin keyfini çıkaracaksınız. Birkaç saatlik çalışma için fena değil.

Evinizdeki tablolar

Evinizin duvarlarına bir şey asmak işi korkutucu olabilir. Yeni evlerinin duvarlarında hiçbir şey asılı kalmamasına rağmen, hepimiz biliyoruz.

çünkü yıllardır orada yaşıyorlar ve duvarlarında bir şey görmek istemediklerinden değil, felç olduklarından veya bir su birikintisine oturmaktan korktuklarından. Böyle olmayalım, tamam mı? Sevdiğimiz bir tabloyu alıp duvara asalım. İyi? Anlaşmak!

Bekleyin, kendinize şöyle diyor olabilirsiniz: “Bir tablo satın al mı dedi? Ne halt? Gerçek bir otantik sanat eseri satın almaya asla gücüm yetmez! Ne yapıyorsun!"

Ama burada yanılıyorsunuz. Son on yılda gördüğümüz en heyecan verici trendlerden biri, siz - evet, sizsiniz! - sahip olabilirsiniz. İnanmıyor musun? İnternette "uygun fiyatlı orijinal sanat eseri" veya "uygun fiyatlı sanat reprodüksiyonları" arayın ve kendiniz görün!

Metne, sosyal bilim bilginize ve kendi sosyal deneyiminize dayanarak, bir kişinin neden sanatla tanıştırılması gerektiğine dair iki argüman verin.
E. A. Maimin lise öğrencileri için yazdığı “Sanat imgelerle düşünür” (Maimin E. A. Sanat imgelerle düşünür. M., 1977) adlı kitabında şöyle yazar: “Sanatın yardımıyla yaptığımız keşifler sadece canlı ve etkileyici değil, aynı zamanda iyi keşifler Sanat yoluyla gelen gerçeklik bilgisi, insan duygusuyla, sempatiyle ısınan bilgidir. Sanatın bu özelliği onu sanat yapan şeydir. sosyal fenomenölçülemez ahlaki değer. Leo Tolstoy, sanatın "birleştirici ilkesinden" söz etmiş ve bu kaliteye büyük önem vermiştir. Sanat, figüratif formu sayesinde insanı en iyi şekilde insanlığa tanıtıyor: Bir başkasının acısını, başkasının sevincini anlayarak büyük bir dikkatle tedavi ettiriyor sanat.
Ancak sanat eserlerini anlamak kolay değildir. İnsan sanatı anlamayı nasıl öğrenebilir? Kendi içinizdeki bu anlayışı nasıl geliştirebilirsiniz? Bunun için hangi niteliklere sahip olmanız gerekiyor?
Sanatla ilgili samimiyet, onu anlamanın ilk koşuludur, ancak ilk koşul her şey değildir. Sanatı anlamak için bilgi gerekir. Sanat tarihi, anıtın tarihi hakkında gerçek bilgiler ve yaratıcısı hakkında biyografik bilgiler, sanatın estetik algılanmasına yardımcı olur ve onu özgür bırakır. Okuyucuyu, izleyiciyi veya dinleyiciyi bir sanat eserine yönelik belirli bir değerlendirmeye veya tutuma zorlamazlar, ancak onun hakkında "yorum" yapar gibi anlamayı kolaylaştırırlar.
Bir sanat eserinin algılanmasının tarihsel bir perspektifte yer alması, tarihselciliğe nüfuz etmesi için öncelikle olgusal bilgilere ihtiyaç vardır, çünkü anıta yönelik estetik tutum her zaman tarihseldir.
Her zaman, sanat eserlerini anlamak için yaratıcılığın koşullarını, yaratıcılığın amaçlarını, sanatçının kişiliğini ve çağını bilmek gerekir. Sanat çıplak elle tutulamaz. İzleyici, dinleyici, okuyucu "silahlı" olmalıdır - bilgiyle, bilgiyle donanmış. Bu nedenle tanıtım yazıları, şerhler ve genel olarak sanat, edebiyat ve müzikle ilgili eserler büyük önem taşımaktadır.
Halk sanatı sanatın kurallarını anlamayı öğretir. Neden böyle? Ne de olsa, neden bu ilk ve en iyi öğretmen olarak hizmet eden tam olarak halk sanatıdır? Çünkü bin yıllık deneyim halk sanatında somutlaşmıştır. Gümrükler boşuna yaratılmaz. Aynı zamanda, çıkarları için asırlık bir seçimin sonucudurlar ve insanların sanatı, güzellik için bir seçimdir. Bu, geleneksel formların her zaman en iyisi olduğu ve her zaman takip edilmesi gerektiği anlamına gelmez. Sanatsal keşifler için yeni bir şey için çabalamalıyız.

(geleneksel biçimler de kendi zamanlarında keşiflerdi), ancak yeni, eski ve birikmişin iptali olarak değil, sonuç olarak eski, geleneksel dikkate alınarak yaratılmalıdır. Halk sanatı sadece öğretmekle kalmaz, aynı zamanda birçok modern sanatın da temelidir. Sanat Eserleri.
(D.S. Likhachev)

Genellikle sanattan uzak insanlarla tanışırız. Anlamıyorlar klasik müzik, tiyatroları, müzeleri ziyaret etmeyin. Hayatları tek taraflı ve sıkıcıdır. Ancak bu kişilere yardım edilebilir. Müzikle tanışma süreci nasıl oluyor? Bu soru metnin yazarı S. Lvov tarafından yanıtlanmıştır.

Sanata başlamanın her yerde gerçekleştiğine inanıyor: sinemada, konserde. Yazar, bir kişinin sanatı anlamak ve anlamak için çaba sarf etmesi gerektiğine bizi ikna ediyor.

S. Lvov sorunu kendi deneyimiyle ortaya koyuyor. Dmitri Shostakovich'in bir konserine katılmak, onu "müziğe karşı duyarsızlığından hemen ve sonsuza dek iyileştirdi". O zamandan beri ciddi müzik onun için bir zorunluluk, bir ihtiyaç, bir mutluluk haline geldi.

Ivan Turgenev'in "Babalar ve Oğullar" romanının kahramanı Yevgeny Bazarov müzikten hoşlanmadı, sanatı anlamadı. Bu bir inkardı, saçmalık noktasına vardı ve ancak ölüm karşısında daha insan oldu, içinde romantik özellikler ortaya çıktı.

Hipokrat, “Hayat kısa, sanat uzun ömürlüdür” diye yazdı. Sanatın temel amacı, kişinin kendini tanımasını sağlamaktır. Her insan sanatı, müziği anlamalı ve sevmeli. Güzellik dünyasını kendisi keşfederse, tam teşekküllü bir kişilik haline gelecektir.

Seçenek No. 3268436

Kısa bir cevapla görevleri tamamlarken, cevap alanına doğru cevabın sayısına karşılık gelen sayıyı veya bir sayı, bir kelime, bir harf (kelime) veya sayı dizisi girin. Cevap boşluk veya herhangi bir ek karakter olmadan yazılmalıdır. 1-26 görevlerinin cevapları bir sayı (sayı) veya bir kelime (birkaç kelime), bir sayı dizisidir (sayılar).

Seçenek öğretmen tarafından belirlenirse, görevlere ayrıntılı cevaplı cevapları girebilir veya sisteme yükleyebilirsiniz. Öğretmen kısa cevaplı ödevlerin sonuçlarını görecek ve yüklenen cevapları uzun cevaplı ödevlere not edebilecektir. Öğretmenin verdiği puanlar istatistiklerinizde görüntülenecektir. Makalenin hacmi en az 150 kelimedir.

MS Word'de yazdırma ve kopyalama için sürüm

Ön-lo-zhe-ny'nin tedbirsizliğini belirtin, bazılarında, MAIN-for-ma-tion, so-der-zha-scha'da yeniden-evet-evet doğrudur. Metin. Bu pre-lo-same-ny'lerin pi-shi-te no-me-ra'sı için.

1) Set-new-le-ama, sonbahar yapraklarının renginin yoğunluğu ve küresel ısınmadan-y-y-y-va-et etkisinin tam olarak ne olduğu.

2) Lu-be-te-me-cha-yut'tan canlı bir soluk ışıklı sonbahar yaprakları sürüsü olup olmadığını gözlemleyin, yapraklar ko-zengin -do-not-ve- yut ve op-yes-yut ve go-de'de ob-lach-noy olduğunda, bal-la-et-sya hakkında-ra-zo-va-nie red-no-go pig- men-ta.

3) Bilim adamları, küresel sıcak iklimin sonbahar renk levhasının yoğunluğunu etkilediğini size geldi.

4) Sonbahar yapraklarının renginin yoğunluğu, global-b-no-go-warm-le-kli-ma-ta'dan değil, havadan gelen ziyaretten kaynaklanmaktadır.

5) Sonbahar yaprağının renginin yoğunluğu hem küresel ısınmadan hem de yıldan etkilenir.

Cevap:

3. Edattaki boşluk yerine aşağıdaki kelimelerden veya kelime kombinasyonlarından hangisi gelmelidir? Bu kelimeyi sen-pi-shi-te.

Tersine

Üstelik

Diğer taraftan

Bu yüzden

Böylece

(3)<...>, biz-için-oturma-sonbahar yapraklarının renginin on-siv-ness havadan.

Cevap:

Bir word-var-noy makalesinin pro-chi-tai-te parçası, bir şekilde SCIENTISTS kelimesinin anlamı eklenir. Define-de-li-o anlamları, bir şekilde bu kelime metnin ikinci (2) cümlesinde kullanılıyor. Verilen parça-var-noy makalesindeki bu anlamın-şeylerine-yanıt veren-şesine-karşılık gelen-şu-şu şekilleri-yazıyorsunuz.

BİLİM İNSANI, -th, -th; -tr.

1. Sen bir bilim adamısın, bir şey için bilim adamısın. Bilim adamı sadece domuz baştankara öğretmek için(geçen). Büyükannene yumurta emmeyi öğret(kendimi bildiğim anlamda go-vo-rit-sya, senden daha kötü değil; konuşma dili). Bilim adamları bal-ve-di(elbise-si-ro-van-nye).

2. Çok şey bilmek, ra-zo-van-ny hakkında. W. erkek-yaş.Pek öğrenilmemiş birisi.(ra-zo-va-niya hakkında lu-chil değil).

3. dolu Ama-sya-shchi-sya'dan bilime, bilimselliğe. W. anlaşmazlık. Akademik ünvan. Akademik derece. tavsiye(akademik-ama-is-before-va-tel-sky kurumları-zhde-ni-yah, üniversitelerdeki le-gi-al-ny organının akademik kolejinde).

4. bilim adamı, vay, koca. Bazılarında özel bir liste. bilim alanı. Bir dünya ismine sahip U. W.-ex-pe-ri-men-ta-tor.

Cevap:

Aşağıdaki kelimelerden birinde vurgunun formülasyonunda bir hata yapılmıştır: vurgulu sesli harfi ifade eden harf YANLIŞ olarak vurgulanmıştır. Bu kelimeyi yazın.

Erik

alanlar

Cevap:

Aşağıdaki cümlelerin birinde altı çizili kelime YANLIŞ kullanılmıştır. Vurgulanan sözcük için bir paronim seçerek sözcük hatasını düzeltin. Seçilen kelimeyi yazın.

Hastanın UZUN tedaviye ihtiyacı vardı.

Tarkovski'nin "Ayna" filmi OTOBİYOGRAFİ.

Klinik deneyler, enfeksiyonun yayılmasını önlemede MİKROSKOPİK altın parçacıklarının kullanımının etkinliğini göstermiştir.

Kuzey Kutup Dairesi'nin ötesinde yarım yıl gece, DONDURULMUŞ hava ve sık sık kar fırtınası.

Cevap:

Aşağıda altı çizilen kelimelerden birinde, kelime formunun oluşumunda bir hata yapılmıştır. Hatayı düzeltin ve kelimeyi doğru yazın.

çatışma daha DERİN

yerde yat

deneyimli şoförler

ÜÇ YÜZ metrede

bir çift bot

14.05 Koşul değişti

Cevap:

Cümleler ve bunlarda yapılan dilbilgisi hataları arasında bir yazışma kurun: ilk listenin her pozisyonu için ikinci listeden ilgili pozisyonu seçin.

A) Dersin sonunda öğrenci, Bulgakov'un "Köpek" hikayesi hakkında bir rapor okudu.	1) edatlı bir ismin durum formunun yanlış kullanımı
B) Modern iş görgü kurallarına göre asansörden ilk çıkan kişi, kapıya daha yakın olan ve erkek ya da kadın fark etmez.	2) özne ile yüklem arasındaki bağlantının ihlali
C) Site için peyzaj tasarım projesi oluştururken mimar, bölgenin iklim özelliklerini dikkate almamıştır.	3) tutarsız bir uygulama ile bir teklifin yapımında ihlal
D) Nicholas'ı savaştan önce tanıyanlar, karakterindeki değişikliği fark edemediler.	4) dolaylı anlatımla yanlış cümle yapımı
E) Uluslararası toplum, gelişmekte olan ülkelerdeki toplumsal sorunların çözümünü çok iyi bilmekte ve önemsemektedir.	5) katılımcı cirolu bir cümlenin yanlış inşası
	6) katılımcı cirolu bir cümlenin yapımında ihlal
	7) homojen üyelerle cümle kurma hatası

Yanıt olarak sayıları, harflere karşılık gelen sırayla düzenleyerek yazın:

ANCAK	B	AT	G	D

Cevap:

Bu kelimeyi tanımlayın, kökün sesli harfini vurgulamadan, bazı-rom-pro-shche-on'da. Sen-pi-shi-te bu kelimeyi, cevapsız bir harf ekleyerek.

yeniden-cl..kat-sya

parçalamak..

bl..sta-tel-ny

hidrojen..sli

Cevap:

Her iki kelimede de aynı harfin bulunmadığı bir satır bulun. Bu kelimeleri eksik harfle yazın.

ve .. al, değil .. bükülebilir

sıkı.. ayak, sağ.. küçültme

p .. ısınma, pr .. resim

pr..mknut, pr..klon

bırakmak, o..kesmek

Cevap:

rapor et

tatlı..nky

min-dal .. dışarı

Cevap:

You-pi-shi-o kelime, miss-pus-ka-pi-shet-sya I harfi yerine biraz romla.

terk edilmiş

alt ısı..sh

yap..sh

on-sypl..sh

kılıç altı..ny

Cevap:

Bu ön-lo-zhe-nie'yi tanımlayın, bazı romlarda pi-shet-sya SLIT-BUT kelimesiyle DEĞİL. Bu parantezleri rasgele kes ve bu kelimeyi sen-pi-shi-te.

Ti-shi-na bahçede yorgundu: de-re-vyah'ta tek bir kuş (DEĞİL) SHE-BE-TA-LA değil.

Babam kasvetli bir bakışla durdu ve alnında keskin bir şekilde işaretlenmiş bir depo (DEĞİL) ve-ta'dan TER-PE-LI-VO-GO beklentisi vardı.

Deniz, mavi güney gökyüzüyle birleşti ve derin bir uykuda, kendi içinde bulutların dokusunu yansıtıyor, (Yıldızları GİZLEMEYİN).

Diller-ka-mi ve dia-lek-ta-mi arasında pro-ve-sti gra-ni-tsu yapmak nadiren-çok zor değildir, çünkü bunların TÜM özellikleri hala-wes-dillerinden-to'ya (DEĞİL) -ve-dames.

Hiçbir şey (DEĞİL) IN-TE-RE-SU-YAS, Na-ta-lya eşit-ruh-ama-gök-olmayan-siyah gökyüzüne, boo-shu-th-'e yeniden-la baktı okyanus.

Cevap:

Bu önermeyi tanımlayın, bir şekilde ikiniz de-len-kelimeler pi-şaka SLIT-AMA. Bu parantezleri ve bu iki kelimeyi-pi-shi-kesin.

(DEN) Brook ile yollarını ayırdıkları yer, şimdi de la'dan en az beş kilometre uzaktalar, (BUNUN İÇİN) - artık geri dönmenin bir anlamı yoktu.

Ve soluk gan-ka (AYNI) gereklidir, (AÇIK) BU, doğa tarafından birlikte yaratılmıştır.

BURADA (AYNI) in-tre-bo-wa-geyiğine, az-tanıdığım-insanlarıma, NE (NEDİR) anne diyeceğimi sormak için.

Hostes anlayamadı, (NEDEN) NEDEN bu kadar uzun sürdüğümü, (İÇİN) BU-Birkaç dakika, duvardaki resimlere bakıyorum.

(B) TE-CHE-NIE değil-de-li (AÇIK) Bahçemizin ortasında fırtınalı bir çalışma vardı.

Cevap:

Tüm sayıları belirtin, birinin yerine bir harf N yazın.

"Bronz Süvari" şiiri - in-and-sti (1) A.S. Push-ki-na - on-pi- oldu sa (3) ve "Ev-ge-ny One-gin" gibi, iambik tetrametre.

Cevap:

Pi-na-niya öncesi belirtileri düzenleyin. İki edat belirtin, bazılarında beşinci için BİR yazmanız gerekir. Bu pre-lo-same-ny'lerin pi-shi-te no-me-ra'sı için.

1) Gelişiminin belirli bir aşamasında, şehrin kendisini hendeklerle ve va-la-mi ile de-re-vyan-ny-mi ob-ro -ne-tel-ny-mi co-oru-same ile savunması gerekiyordu. -ni-i-mi.

2) Çok istedim ama hiçbir şey anlamadım.

3) Go-sti-noy'da, insanlar bir asır boyunca yedi go-stays ve ho-zya-e-va'da toplandılar.

4) Hemen hemen her akşam ormana ya da su basmak için gittiler.

5) Ay yükseldi ve gölgeler daha net ve uzadı.

Cevap:

Pa-ni-kov-sky (1) pe-re-bi-rai but-ga-mi (2) vücut için-til-sya'yı tuttu, sonra zhi-vo-tom'a yaslandı, pe-re-va -lil -sya ma-shi-nu'da ve (3) çarparak-ma-len-ny-mi man-zhe-ta-mi (4) av-mo-bi-la'nın dibine düştü.

Cevap:

Ön-pi-na-niya'nın yüzlerce olmayan tüm işaretlerini düzenleyin: sayı(lar)ı belirtiniz, pre-lo-s-the-s'de birisinin sürü(ler)i yerine beşinci(ler)i temsil etmelidir.

Farklı zamansal gelişim In-lots-koy ve Smolensk toprakları ob-word-le-on (1) ve-ro-yat-no (2) eco -no-mi-che-ski-mi with-chi-na idi -mi, ve (3) düşünebilirsiniz ki (4) geo-gra'nın bunlar arasında çok az-önemli olmadığı -fi-che-bu toprakların konumu ve bununla ilişkili nüfusları.

Cevap:

Tüm noktalama işaretlerini yerleştirin: Cümlede virgül(ler) ile değiştirilmesi gereken sayı(lar)ı belirtiniz.

Şu anda, Antarktika buzdağlarını tatlı su (1) elde etmek için kullanma olasılığı değerlendiriliyor, açığı (2) (3) yakında Dünya sakinlerinin üçte ikisini kaplayabilir.

Cevap:

Pi-na-niya öncesi tüm belirtileri düzenleyin: sayı(lar)ı belirtiniz, pre-lo-s-the-s'de birisinin sürü(ler)i yerine beşinci(ler)i temsil etmelidir.

Ama ve-li-cha-vo nehri sularını taşır (1) ve bu renklerin ne önemi var (2) birileri (3) kısa süre önce buzda yüzdükleri için suyun üzerinde (3) yüzer (4).

Cevap:

Hanginiz-sa-zy-va-niy co-ot-vet-stvo-yut so-der-zha-niyu tek-yüz? -ve-comrade'dan no-me-ra'yı belirtin.

1) Sanatın, her şeyden önce onu tanımaya çalışan birine yayılması daha olasıdır.

2) Öğrenci toplumunda, öyleymiş gibi davranmak ve birinin yemediği duyguları tasvir etmek alışılmış bir şey değildi.

3) Arkadaşlar, arkadaşlarını m-zy-kal-noy kültürüne getirmeye başladılar.

4) Tüm sen-y-y-y-shchih-x-hu-to-the-the-the-the-s-açıklıklarının temelinde, sanatın başyapıtları genç-chat-le-nia yatar.

5) Yazarın akşamı D.D. Sho-sta-ko-vi-cha co-sto-yal-sya 1941 kışında.

(S. Lvov*'a göre)

Cevap:

İfadelerin p-yeniden sayılarından hangileri true-la-yut-xia'dır? -ve-comrade'dan no-me-ra'yı belirtin.

Rakamlar arka arkaya yarışın yaşını gösterir.

1) 12-14 edatları, 11 edatında söylenenlerin içeriği hakkında açıktır.

2) 26. edatta, hikayenin hikayesinin durumunun bir açıklaması vardır.

3) Pre-lo-same-ni-yah 28-30'da, le-olmadan-ama kararsız-de-nie'den önce.

4) Pre-lo-same-ni-yah 37-39 so-der-by-west-in-va-nie'de.

5) Pre-lo-same-ni-yah 32-34 so-der-zhit-sya yarışlarında-yargılama-de-nie'de.

(1) Sanata giriş, hem geniş, amaca yönelik bir binada hem de dört duvar arasında ve açık havada gerçekleşebilir. (2) İzleyiciye bir sonraki filmin gösterilmesi, ister bir tiyatro kulübü, ister amatör bir koro ya da güzel sanatlar çemberi öğretiyor olsunlar - tüm bunlarda yaratıcılığın ateşi uzun süre yaşamak zorundadır ve yaşayabilir. (3) Ve bir gün, bunlardan birine kendi çabasını veren kişi, zamanla mükâfatını alacaktır.

(4) Elbette sanat, kendisine güç, düşünce, zaman, dikkat verenlere daha hızlı ve isteyerek ortaya çıkar.

(5) Er ya da geç, herkes tanıdıklar ve arkadaşlar arasında eşit olmayan bir konumda olduğunu hissedebilir. (6) Örneğin, müzikle veya resimle ilgileniyorlar ve onun için yedi mühürlü kitaplar. (7) Böyle bir keşfe verilen tepki farklı olabilir.

(8) Tarih, Felsefe ve Edebiyat Enstitüsü'nde öğrenci olduğumda, pek çok şey beni hemen yeni yoldaşlara bağladı. (9) Edebiyatla, tarihle, dillerle ciddi anlamda uğraşıyorduk. (10) Birçoğumuz kendimiz yazmaya çalıştık. (11) Öğrencilerimizin ne kadar kısa olacağını tahmin ediyormuş gibi, mümkün olduğunca çok şey yapmak için acele ettik. (12) Sadece derslerinde ders dinlemekle kalmadılar, lisans öğrencilerine verilen derslere de gittiler. (13) Genç nesir yazarlarına ve eleştirmenlere yönelik seminerlere katılmayı başardık. (14) Tiyatro prömiyerlerini ve edebi akşamları kaçırmamaya çalıştık. (15) Her şeyi nasıl başardık bilmiyorum ama başardık. (16) Bizden bir yaş büyük öğrenciler tarafından çevreme kabul edildim. (17) En ilginç şey şirketti.

(18) Ona yetişmeye çalıştım ve başardım. (19)3a bir istisna dışında. (20) Yeni yoldaşlarım müziğe tutkuyla ilgi duyuyorlardı. (21) O zamanlar içimizden biri çok nadirdi: rekorları çevirmek için bir cihaza sahip bir radyogram - o zamanlar uzun süredir çalınan plaklar yoktu - bu, bütün bir senfoniyi, konseri veya operayı kesintisiz olarak dinlemenize izin verdi. (22) Ve oda, opera ve senfonik müzik koleksiyonu.

(23) Akşamımızın bu vazgeçilmez kısmı başladığında, yoldaşlar dinlediler ve eğlendiler ve sıkıldım, yoruldum, eziyet çektim: Müzik anlamadım ve bana neşe vermedi. (24) Elbette, rol yapabilir, rol yapabilir, yüzünüze düzgün bir ifade verebilirsiniz, herkesin arkasından “Harika!” diyebilirsiniz. (25) Ama yaşamadığınız duyguları canlandırmak, taklit etmek, alışkanlığımız değildi. (26) Bir köşeye saklandım ve acı çektim, yoldaşlarım için çok şey ifade eden şeyden uzaklaştığımı hissettim.

(27) Kırığın nasıl oluştuğunu çok iyi hatırlıyorum. (28) 1940 kışında, o zamanlar genç olan D. D. Shostakovich'in yazarının akşamı açıklandı - piyano beşlisinin ilk performansı. (29) Arkadaşlar bana da bilet aldı. (Z0) Onu ciddiyetle teslim ettiler. (31) Anladım: Gelecek olan bir olay!

(32) O akşam müziğe karşı bağışıklığımdan anında ve sonsuza dek kurtulduğumu iddia etmeyeceğim. (ЗЗ) Ancak belirleyici ve önemli bir dönüş gerçekleşti. (34) O eski yıllardaki dostlarıma, müzik dinlemekten vazgeçmedikleri, onları müzik dinlemekten alıkoymadıkları için ne kadar müteşekkirim - ve o zamanlar gençken kırılgan olan gururla, ironik bir yorum olurdu. beni aralarında hissettirmeye yetecek kadar, anlayışlı ve bilgili, gereksiz. (Z5) Bu olmadı.

(Z6) Uzun yıllar geçti. (37) Uzun zamandır ciddi müzik benim için bir ihtiyaç, ihtiyaç, mutluluk oldu. (38) Ama onu özlemek - sonsuza kadar ve onarılamaz bir şekilde - mümkündü. (39) Ve kendini mahrum et.

(40) Bu olmadı. (41) İlk olarak, bir şeyi anlamadan yüksek sesle veya zihinsel olarak “Peki, yapma!” Diyen bir kişinin pozunda durmadım. (42) Ve hala ondan çok uzaktayken, anlıyormuş gibi yapmak istemediğim için. (43) Ve en önemlisi - arkadaşlarım sayesinde. (44) Kendi kendilerine eğlenmeleri yeterli değildi. (45) Beni anlayışlarına, sevinçlerine bağlamak istediler. (46) Ve başardılar!

(S. Lvov*'a göre)

* Sergey Lvovich Lvov (1922-1981) - nesir yazarı, eleştirmen, yayıncı, Sovyet hakkında makalelerin yazarı ve yabancı edebiyat, biyografik ve çocuk edebiyatı eserleri.

Cevap:

34 edatından, you-pi-shi-te deyimi-zeo-logism.

(1) Sanata giriş, hem geniş, amaca yönelik bir binada hem de dört duvar arasında ve açık havada gerçekleşebilir. (2) İzleyiciye bir sonraki filmin gösterilmesi, ister bir tiyatro kulübü, ister amatör bir koro ya da güzel sanatlar çemberi öğretiyor olsunlar - tüm bunlarda yaratıcılığın ateşi uzun süre yaşamak zorundadır ve yaşayabilir. (3) Ve bir gün, bunlardan birine kendi çabasını veren kişi, zamanla mükâfatını alacaktır.

(4) Elbette sanat, kendisine güç, düşünce, zaman, dikkat verenlere daha hızlı ve isteyerek ortaya çıkar.

(5) Er ya da geç, herkes tanıdıklar ve arkadaşlar arasında eşit olmayan bir konumda olduğunu hissedebilir. (6) Örneğin, müzikle veya resimle ilgileniyorlar ve onun için yedi mühürlü kitaplar. (7) Böyle bir keşfe verilen tepki farklı olabilir.

(8) Tarih, Felsefe ve Edebiyat Enstitüsü'nde öğrenci olduğumda, pek çok şey beni hemen yeni yoldaşlara bağladı. (9) Edebiyatla, tarihle, dillerle ciddi anlamda uğraşıyorduk. (10) Birçoğumuz kendimiz yazmaya çalıştık. (11) Öğrencilerimizin ne kadar kısa olacağını tahmin ediyormuş gibi, mümkün olduğunca çok şey yapmak için acele ettik. (12) Sadece derslerinde ders dinlemekle kalmadılar, lisans öğrencilerine verilen derslere de gittiler. (13) Genç nesir yazarlarına ve eleştirmenlere yönelik seminerlere katılmayı başardık. (14) Tiyatro prömiyerlerini ve edebi akşamları kaçırmamaya çalıştık. (15) Her şeyi nasıl başardık bilmiyorum ama başardık. (16) Bizden bir yaş büyük öğrenciler tarafından çevreme kabul edildim. (17) En ilginç şey şirketti.

(18) Ona yetişmeye çalıştım ve başardım. (19)3a bir istisna dışında. (20) Yeni yoldaşlarım müziğe tutkuyla ilgi duyuyorlardı. (21) O zamanlar içimizden biri çok nadirdi: rekorları çevirmek için bir cihaza sahip bir radyogram - o zamanlar uzun süredir çalınan plaklar yoktu - bu, bütün bir senfoniyi, konseri veya operayı kesintisiz olarak dinlemenize izin verdi. (22) Ve oda, opera ve senfonik müzik koleksiyonu.

(23) Akşamımızın bu vazgeçilmez kısmı başladığında, yoldaşlar dinlediler ve eğlendiler ve sıkıldım, yoruldum, eziyet çektim: Müzik anlamadım ve bana neşe vermedi. (24) Elbette, rol yapabilir, rol yapabilir, yüzünüze düzgün bir ifade verebilirsiniz, herkesin arkasından “Harika!” diyebilirsiniz. (25) Ama yaşamadığınız duyguları canlandırmak, taklit etmek, alışkanlığımız değildi. (26) Bir köşeye saklandım ve acı çektim, yoldaşlarım için çok şey ifade eden şeyden uzaklaştığımı hissettim.

(27) Kırığın nasıl oluştuğunu çok iyi hatırlıyorum. (28) 1940 kışında, o zamanlar genç olan D. D. Shostakovich'in yazarının akşamı açıklandı - piyano beşlisinin ilk performansı. (29) Arkadaşlar bana da bilet aldı. (Z0) Onu ciddiyetle teslim ettiler. (31) Anladım: Gelecek olan bir olay!

(32) O akşam müziğe karşı bağışıklığımdan anında ve sonsuza dek kurtulduğumu iddia etmeyeceğim. (ЗЗ) Ancak belirleyici ve önemli bir dönüş gerçekleşti. (34) O eski yıllardaki dostlarıma, müzik dinlemekten vazgeçmedikleri, onları müzik dinlemekten alıkoymadıkları için ne kadar müteşekkirim - ve o zamanlar gençken kırılgan olan gururla, ironik bir yorum olurdu. beni aralarında hissettirmeye yetecek kadar, anlayışlı ve bilgili, gereksiz. (Z5) Bu olmadı.

(Z6) Uzun yıllar geçti. (37) Uzun zamandır ciddi müzik benim için bir ihtiyaç, ihtiyaç, mutluluk oldu. (38) Ama onu özlemek - sonsuza kadar ve onarılamaz bir şekilde - mümkündü. (39) Ve kendini mahrum et.

(40) Bu olmadı. (41) İlk olarak, bir şeyi anlamadan yüksek sesle veya zihinsel olarak “Peki, yapma!” Diyen bir kişinin pozunda durmadım. (42) Ve hala ondan çok uzaktayken, anlıyormuş gibi yapmak istemediğim için. (43) Ve en önemlisi - arkadaşlarım sayesinde. (44) Kendi kendilerine eğlenmeleri yeterli değildi. (45) Beni anlayışlarına, sevinçlerine bağlamak istediler. (46) Ve başardılar!

(S. Lvov*'a göre)

* Sergei Lvovich Lvov (1922-1981) - nesir yazarı, eleştirmen, yayıncı, Sovyet ve yabancı edebiyat, biyografik ve çocuk edebiyatı üzerine makalelerin yazarı.

Cevap:

36-42 arasındaki cümleler arasında, birliğin önceki -shchi'si, kısmen tsy ve kişisel yer-isim ile bağlantılı bazı (lar) bulun. Bu teklif(ler)in numarasını/numaralarını yazın.

(1) Sanata giriş, hem geniş, amaca yönelik bir binada hem de dört duvar arasında ve açık havada gerçekleşebilir. (2) İzleyiciye bir sonraki filmin gösterilmesi, ister bir tiyatro kulübü, ister amatör bir koro ya da güzel sanatlar çemberi öğretiyor olsunlar - tüm bunlarda yaratıcılığın ateşi uzun süre yaşamak zorundadır ve yaşayabilir. (3) Ve bir gün, bunlardan birine kendi çabasını veren kişi, zamanla mükâfatını alacaktır.

(4) Elbette sanat, kendisine güç, düşünce, zaman, dikkat verenlere daha hızlı ve isteyerek ortaya çıkar.

(5) Er ya da geç, herkes tanıdıklar ve arkadaşlar arasında eşit olmayan bir konumda olduğunu hissedebilir. (6) Örneğin, müzikle veya resimle ilgileniyorlar ve onun için yedi mühürlü kitaplar. (7) Böyle bir keşfe verilen tepki farklı olabilir.

(8) Tarih, Felsefe ve Edebiyat Enstitüsü'nde öğrenci olduğumda, pek çok şey beni hemen yeni yoldaşlara bağladı. (9) Edebiyatla, tarihle, dillerle ciddi anlamda uğraşıyorduk. (10) Birçoğumuz kendimiz yazmaya çalıştık. (11) Öğrencilerimizin ne kadar kısa olacağını tahmin ediyormuş gibi, mümkün olduğunca çok şey yapmak için acele ettik. (12) Sadece derslerinde ders dinlemekle kalmadılar, lisans öğrencilerine verilen derslere de gittiler. (13) Genç nesir yazarlarına ve eleştirmenlere yönelik seminerlere katılmayı başardık. (14) Tiyatro prömiyerlerini ve edebi akşamları kaçırmamaya çalıştık. (15) Her şeyi nasıl başardık bilmiyorum ama başardık. (16) Bizden bir yaş büyük öğrenciler tarafından çevreme kabul edildim. (17) En ilginç şey şirketti.

(18) Ona yetişmeye çalıştım ve başardım. (19)3a bir istisna dışında. (20) Yeni yoldaşlarım müziğe tutkuyla ilgi duyuyorlardı. (21) O zamanlar içimizden biri çok nadirdi: rekorları çevirmek için bir cihaza sahip bir radyogram - o zamanlar uzun süredir çalınan plaklar yoktu - bu, bütün bir senfoniyi, konseri veya operayı kesintisiz olarak dinlemenize izin verdi. (22) Ve oda, opera ve senfonik müzik koleksiyonu.

(23) Akşamımızın bu vazgeçilmez kısmı başladığında, yoldaşlar dinlediler ve eğlendiler ve sıkıldım, yoruldum, eziyet çektim: Müzik anlamadım ve bana neşe vermedi. (24) Elbette, rol yapabilir, rol yapabilir, yüzünüze düzgün bir ifade verebilirsiniz, herkesin arkasından “Harika!” diyebilirsiniz. (25) Ama yaşamadığınız duyguları canlandırmak, taklit etmek, alışkanlığımız değildi. (26) Bir köşeye saklandım ve acı çektim, yoldaşlarım için çok şey ifade eden şeyden uzaklaştığımı hissettim.

(27) Kırığın nasıl oluştuğunu çok iyi hatırlıyorum. (28) 1940 kışında, o zamanlar genç olan D. D. Shostakovich'in yazarının akşamı açıklandı - piyano beşlisinin ilk performansı. (29) Arkadaşlar bana da bilet aldı. (Z0) Onu ciddiyetle teslim ettiler. (31) Anladım: Gelecek olan bir olay!

(32) O akşam müziğe karşı bağışıklığımdan anında ve sonsuza dek kurtulduğumu iddia etmeyeceğim. (ЗЗ) Ancak belirleyici ve önemli bir dönüş gerçekleşti. (34) O eski yıllardaki dostlarıma, müzik dinlemekten vazgeçmedikleri, onları müzik dinlemekten alıkoymadıkları için ne kadar müteşekkirim - ve o zamanlar gençken kırılgan olan gururla, ironik bir yorum olurdu. beni aralarında hissettirmeye yetecek kadar, anlayışlı ve bilgili, gereksiz. (Z5) Bu olmadı.

(Z6) Uzun yıllar geçti. (37) Uzun zamandır ciddi müzik benim için bir ihtiyaç, ihtiyaç, mutluluk oldu. (38) Ama onu özlemek - sonsuza kadar ve onarılamaz bir şekilde - mümkündü. (39) Ve kendini mahrum et.

(40) Bu olmadı. (41) İlk olarak, bir şeyi anlamadan yüksek sesle veya zihinsel olarak “Peki, yapma!” Diyen bir kişinin pozunda durmadım. (42) Ve hala ondan çok uzaktayken, anlıyormuş gibi yapmak istemediğim için. (43) Ve en önemlisi - arkadaşlarım sayesinde. (44) Kendi kendilerine eğlenmeleri yeterli değildi. (45) Beni anlayışlarına, sevinçlerine bağlamak istediler. (46) Ve başardılar!

(S. Lvov*'a göre)

* Sergei Lvovich Lvov (1922-1981) - nesir yazarı, eleştirmen, yayıncı, Sovyet ve yabancı edebiyat, biyografik ve çocuk edebiyatı üzerine makalelerin yazarı.

(3) Ve bire bir, bu işlerden birine kendi çabasını veren kişi, zamanla mükâfatını alacaktır.

Cevap:

"Yüzlerce metnin yazarı, sanatı gerçek ilham perisi ile birleştirme konusunda çok emo-qi-o-nal-ama ras-say-zy-va-et. Yaşayan yazarın yeniden-da-yut hilelerini hissetmesi: (A) _______ (23. edatta "kaçırılmış, sonra-güzel, eziyet edilmiş") , (B) _______ (edat 21-22). Yol (B) _______ (edat 2'de “yaratıcılık ateşi”) ve ayrıca bir lek-si-che-scoe - (D) _______ (“er ya da geç” edat 5) yazarın baştan sona -metnin yüz ifadesi.

Spi-meyve suyu ter-mi-nov:

1)-lo-zhe-niya'dan soru-ama-cevap-th formu

2) me-ta-for-ra

3) derecelendirme

4) deyimsel mantık

5) buhar-hedef-la-tion

6) ikinci sırada lek-si-che-sky

7) hazır olma yanlısı

8) epi-te-sen

9) bağlamsal si-ama-ni-biz

Yanıt olarak sayıları yazın, size mektuba karşılık gelen bir satırda sıralayın:

A	B	AT	G

(1) Sanata giriş, hem geniş, amaca yönelik bir binada hem de dört duvar arasında ve açık havada gerçekleşebilir. (2) İzleyiciye bir sonraki filmin gösterilmesi, ister bir tiyatro kulübü, ister amatör bir koro ya da güzel sanatlar çemberi öğretiyor olsunlar - tüm bunlarda yaratıcılığın ateşi uzun süre yaşamak zorundadır ve yaşayabilir. (3) Ve bir gün, bunlardan birine kendi çabasını veren kişi, zamanla mükâfatını alacaktır.

(4) Elbette sanat, kendisine güç, düşünce, zaman, dikkat verenlere daha hızlı ve isteyerek ortaya çıkar.

(5) Er ya da geç, herkes tanıdıklar ve arkadaşlar arasında eşit olmayan bir konumda olduğunu hissedebilir. (6) Örneğin, müzikle veya resimle ilgileniyorlar ve onun için yedi mühürlü kitaplar. (7) Böyle bir keşfe verilen tepki farklı olabilir.

(8) Tarih, Felsefe ve Edebiyat Enstitüsü'nde öğrenci olduğumda, pek çok şey beni hemen yeni yoldaşlara bağladı. (9) Edebiyatla, tarihle, dillerle ciddi anlamda uğraşıyorduk. (10) Birçoğumuz kendimiz yazmaya çalıştık. (11) Öğrencilerimizin ne kadar kısa olacağını tahmin ediyormuş gibi, mümkün olduğunca çok şey yapmak için acele ettik. (12) Sadece derslerinde ders dinlemekle kalmadılar, lisans öğrencilerine verilen derslere de gittiler. (13) Genç nesir yazarlarına ve eleştirmenlere yönelik seminerlere katılmayı başardık. (14) Tiyatro prömiyerlerini ve edebi akşamları kaçırmamaya çalıştık. (15) Her şeyi nasıl başardık bilmiyorum ama başardık. (16) Bizden bir yaş büyük öğrenciler tarafından çevreme kabul edildim. (17) En ilginç şey şirketti.

(18) Ona yetişmeye çalıştım ve başardım. (19)3a bir istisna dışında. (20) Yeni yoldaşlarım müziğe tutkuyla ilgi duyuyorlardı. (21) O zamanlar içimizden biri çok nadirdi: rekorları çevirmek için bir cihaza sahip bir radyogram - o zamanlar uzun süredir çalınan plaklar yoktu - bu, bütün bir senfoniyi, konseri veya operayı kesintisiz olarak dinlemenize izin verdi. (22) Ve oda, opera ve senfonik müzik koleksiyonu.

(23) Akşamımızın bu vazgeçilmez kısmı başladığında, yoldaşlar dinlediler ve eğlendiler ve sıkıldım, yoruldum, eziyet çektim: Müzik anlamadım ve bana neşe vermedi. (24) Elbette, rol yapabilir, rol yapabilir, yüzünüze düzgün bir ifade verebilirsiniz, herkesin arkasından “Harika!” diyebilirsiniz. (25) Ama yaşamadığınız duyguları canlandırmak, taklit etmek, alışkanlığımız değildi. (26) Bir köşeye saklandım ve acı çektim, yoldaşlarım için çok şey ifade eden şeyden uzaklaştığımı hissettim.

(27) Kırığın nasıl oluştuğunu çok iyi hatırlıyorum. (28) 1940 kışında, o zamanlar genç olan D. D. Shostakovich'in yazarının akşamı açıklandı - piyano beşlisinin ilk performansı. (29) Arkadaşlar bana da bilet aldı. (Z0) Onu ciddiyetle teslim ettiler. (31) Anladım: Gelecek olan bir olay!

(32) O akşam müziğe karşı bağışıklığımdan anında ve sonsuza dek kurtulduğumu iddia etmeyeceğim. (ЗЗ) Ancak belirleyici ve önemli bir dönüş gerçekleşti. (34) O eski yıllardaki dostlarıma, müzik dinlemekten vazgeçmedikleri, onları müzik dinlemekten alıkoymadıkları için ne kadar müteşekkirim - ve o zamanlar gençken kırılgan olan gururla, ironik bir yorum olurdu. beni aralarında hissettirmeye yetecek kadar, anlayışlı ve bilgili, gereksiz. (Z5) Bu olmadı.

(Z6) Uzun yıllar geçti. (37) Uzun zamandır ciddi müzik benim için bir ihtiyaç, ihtiyaç, mutluluk oldu. (38) Ama onu özlemek - sonsuza kadar ve onarılamaz bir şekilde - mümkündü. (39) Ve kendini mahrum et.

(40) Bu olmadı. (41) İlk olarak, bir şeyi anlamadan yüksek sesle veya zihinsel olarak “Peki, yapma!” Diyen bir kişinin pozunda durmadım. (42) Ve hala ondan çok uzaktayken, anlıyormuş gibi yapmak istemediğim için. (43) Ve en önemlisi - arkadaşlarım sayesinde. (44) Kendi kendilerine eğlenmeleri yeterli değildi. (45) Beni anlayışlarına, sevinçlerine bağlamak istediler. (46) Ve başardılar!

(S. Lvov*'a göre)

* Sergei Lvovich Lvov (1922-1981) - nesir yazarı, eleştirmen, yayıncı, Sovyet ve yabancı edebiyat, biyografik ve çocuk edebiyatı üzerine makalelerin yazarı.

(21) O zamanlar birimiz bizim için büyük bir nadirlik vardı: re-re-in-ra-chi-va-niya pla -sti-nok için bir cihaza sahip bir radyo-la - uzun değildi- o zaman play-y-y-ing, - per-re-ry-vov olmadan bütün bir senfoniyi, konseri veya operayı dinlemek için bir tür cennet pozu. (22) Ve oda, opera ve senfonik müzik derslerinden oluşan bir koleksiyon.

Cevap:

Okuduğunuz metinden yola çıkarak bir kompozisyon yazın.

Metnin yazarının ortaya koyduğu sorunlardan birini formüle edin.

Formüle edilmiş problem hakkında yorum yapın. Yoruma, kaynak metindeki sorunu anlamak için önemli olduğunu düşündüğünüz okunan metinden iki örnek örnek ekleyin (fazla alıntı yapmaktan kaçının). Her örneğin anlamını açıklayın ve aralarındaki anlamsal ilişkiyi belirtin.

Makalenin hacmi en az 150 kelimedir.

Okunan metne (bu metne değil) dayanmadan yazılan eser değerlendirmeye alınmaz. Deneme, kaynak metnin yorumsuz olarak yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılması ise, bu tür çalışmalar 0 puan ile değerlendirilir.

Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.

(1) Sanata giriş, hem geniş, amaca yönelik bir binada hem de dört duvar arasında ve açık havada gerçekleşebilir. (2) İzleyiciye bir sonraki filmin gösterilmesi, ister bir tiyatro kulübü, ister amatör bir koro ya da güzel sanatlar çemberi öğretiyor olsunlar - tüm bunlarda yaratıcılığın ateşi uzun süre yaşamak zorundadır ve yaşayabilir. (3) Ve bir gün, bunlardan birine kendi çabasını veren kişi, zamanla mükâfatını alacaktır.

(4) Elbette sanat, kendisine güç, düşünce, zaman, dikkat verenlere daha hızlı ve isteyerek ortaya çıkar.

(5) Er ya da geç, herkes tanıdıklar ve arkadaşlar arasında eşit olmayan bir konumda olduğunu hissedebilir. (6) Örneğin, müzikle veya resimle ilgileniyorlar ve onun için yedi mühürlü kitaplar. (7) Böyle bir keşfe verilen tepki farklı olabilir.

(8) Tarih, Felsefe ve Edebiyat Enstitüsü'nde öğrenci olduğumda, pek çok şey beni hemen yeni yoldaşlara bağladı. (9) Edebiyatla, tarihle, dillerle ciddi anlamda uğraşıyorduk. (10) Birçoğumuz kendimiz yazmaya çalıştık. (11) Öğrencilerimizin ne kadar kısa olacağını tahmin ediyormuş gibi, mümkün olduğunca çok şey yapmak için acele ettik. (12) Sadece derslerinde ders dinlemekle kalmadılar, lisans öğrencilerine verilen derslere de gittiler. (13) Genç nesir yazarlarına ve eleştirmenlere yönelik seminerlere katılmayı başardık. (14) Tiyatro prömiyerlerini ve edebi akşamları kaçırmamaya çalıştık. (15) Her şeyi nasıl başardık bilmiyorum ama başardık. (16) Bizden bir yaş büyük öğrenciler tarafından çevreme kabul edildim. (17) En ilginç şey şirketti.

(18) Ona yetişmeye çalıştım ve başardım. (19)3a bir istisna dışında. (20) Yeni yoldaşlarım müziğe tutkuyla ilgi duyuyorlardı. (21) O zamanlar içimizden biri çok nadirdi: rekorları çevirmek için bir cihaza sahip bir radyogram - o zamanlar uzun süredir çalınan plaklar yoktu - bu, bütün bir senfoniyi, konseri veya operayı kesintisiz olarak dinlemenize izin verdi. (22) Ve oda, opera ve senfonik müzik koleksiyonu.

(23) Akşamımızın bu vazgeçilmez kısmı başladığında, yoldaşlar dinlediler ve eğlendiler ve sıkıldım, yoruldum, eziyet çektim: Müzik anlamadım ve bana neşe vermedi. (24) Elbette, rol yapabilir, rol yapabilir, yüzünüze düzgün bir ifade verebilirsiniz, herkesin arkasından “Harika!” diyebilirsiniz. (25) Ama yaşamadığınız duyguları canlandırmak, taklit etmek, alışkanlığımız değildi. (26) Bir köşeye saklandım ve acı çektim, yoldaşlarım için çok şey ifade eden şeyden uzaklaştığımı hissettim.

(27) Kırığın nasıl oluştuğunu çok iyi hatırlıyorum. (28) 1940 kışında, o zamanlar genç olan D. D. Shostakovich'in yazarının akşamı açıklandı - piyano beşlisinin ilk performansı. (29) Arkadaşlar bana da bilet aldı. (Z0) Onu ciddiyetle teslim ettiler. (31) Anladım: Gelecek olan bir olay!

(32) O akşam müziğe karşı bağışıklığımdan anında ve sonsuza dek kurtulduğumu iddia etmeyeceğim. (ЗЗ) Ancak belirleyici ve önemli bir dönüş gerçekleşti. (34) O eski yıllardaki dostlarıma, müzik dinlemekten vazgeçmedikleri, onları müzik dinlemekten alıkoymadıkları için ne kadar müteşekkirim - ve o zamanlar gençken kırılgan olan gururla, ironik bir yorum olurdu. beni aralarında hissettirmeye yetecek kadar, anlayışlı ve bilgili, gereksiz. (Z5) Bu olmadı.

(Z6) Uzun yıllar geçti. (37) Uzun zamandır ciddi müzik benim için bir ihtiyaç, ihtiyaç, mutluluk oldu. (38) Ama onu özlemek - sonsuza kadar ve onarılamaz bir şekilde - mümkündü. (39) Ve kendini mahrum et.

(40) Bu olmadı. (41) İlk olarak, bir şeyi anlamadan yüksek sesle veya zihinsel olarak “Peki, yapma!” Diyen bir kişinin pozunda durmadım. (42) Ve hala ondan çok uzaktayken, anlıyormuş gibi yapmak istemediğim için. (43) Ve en önemlisi - arkadaşlarım sayesinde. (44) Kendi kendilerine eğlenmeleri yeterli değildi. (45) Beni anlayışlarına, sevinçlerine bağlamak istediler. (46) Ve başardılar!

(S. Lvov*'a göre)

* Sergei Lvovich Lvov (1922-1981) - nesir yazarı, eleştirmen, yayıncı, Sovyet ve yabancı edebiyat, biyografik ve çocuk edebiyatı üzerine makalelerin yazarı.

Ayrıntılı cevabı olan görevlerin çözümleri otomatik olarak kontrol edilmez.
Bir sonraki sayfada, bunları kendiniz kontrol etmeniz istenecektir.

Testi bitirin, cevapları kontrol edin, çözümlere bakın.